RPP ADIWIYATA PPKn kelas 8

RENCANA PELAKSAAAN PEMBELAJARAN

RPP ADIWIYATA

Satuan Pendidikan                              :  SMP

Mata Pelajaran                                    :  PPKn
Kelas / semester                                  :  VIII / 2 ( dua )
Materi pokok                                       :  Pemuda penentu masa depan Indonesia
Alokasi Waktu                                    :  3 x 45 menit

A. KOMPETENSI  INTI  :
1.   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.   Menghargai perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab, peduli ( toleransi, gotong royong, santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.   Memahami dan menerapkan pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni budaya terkait, fenomena dan
kejadian tampak mata.
4.   Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambat,
dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang / teori.
B.  Kompetensi Dasar  dan  Indikator

KOMPETENSI DASAR   INDIKATOR

1.1  Menghargai perilaku beriman dan 1.1.Mensyukuri nikmat Tuhan Yang Maha Esa, atas
bertaqwa kepada Tuhan YME dan segala karunianya
berakhlak mulia dalam kehidupan di
sekolah dan masyarakat

2.4 Menghargai semangat dan komitmen 2.4. Menghargai setiap pendapat seperti yang
sumpah pemuda dalam kehidupan dicontohkan oleh para pemuda bangsa Indonesia dalam
bermasyarakat sebagaimana merumuskan Sumpah Pemuda

3.6. Memahami makna keberagaman 3.6.1 Mendeskripsikan makna sumpah Pemuda bagi
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika bangsa Indonesia

3.6.2 Semangat Kekeluargaan dan Gotong Royong

Sebagai Bentuk Kerja Sama Dalam Masyarakat Yang
Beragam dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika

3.6.3 Mengidentifikasi perilaku menghargai semangat

 kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk
kerjasama dalam likungan sekolah dan masyarakat

4.6 Menyaji hasil telaah tentang
kerjasama dalam masyarakat yang
beragam dalam bingkai Bhineka Tunggal
Ika
4.6.1 Menunjukkan ketrampilan mengamati tentang
kerjasama dalam masyarakat yang beragama
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika
4.6.2 Menunjukkan ketrampilan menanya tentang
kerjasama dalam masayarakay yang beragam
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika

4.6.3 Meyusun laporan hasil telaah tentang kerjasama

dalam masyarakat yang beragam  dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika

4.6.4  Menyajikan laporan hasil telaah tentang kerjasama

dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika

4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang 4.8.1 Mencoba berinteraksi dengan teman dan orang lain
lain berdasarkan prinsip saling dalam keberagaman masyarakat
menghormati dan menghargai dalam
4.8.2 Menyaji laporan hasil interaksi dengan teman dan
keberagaman suku, agama, ras, budaya
orang lain keberagaman masyarakat
dan gender

C.    MATERI  PEMBELAJARAN
Pertemuan  Kedua

1.      Pengertian  Kekeluargaan
2.      Macam-macam sikap yang menggambarkan  nilai  kekeluargaan:
3.      Identifikasi  nilai kekeluargaan dalam masyarakat Indonesia .
4.      Menjelaskan contoh perwujudan nilai kekeluargaan dilingkungan sekolah dan di masyarakat
5.      Menjelaskan fungsi keserasian hidup antara lingkungan alam dengan lingkungan sekolah

D.    MEDIA  PEMBELAJARAN
1.      Media
-          Gambar  suasana  kekeluargaan.
-          Gambar kegiatan  kerjasama.
-          Gambar lingkungan alam yang hijau dengan keserasian hidup dimasyarakat
2.      Alat dan Bahan
LCD
3.      Sumber  belajar
1.      Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2013 Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan  kelas VIII, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
2.      Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2013 Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  kelas VIII, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
3.      Buku  Undang – Undang Dasar 1945.
4.      Buku yang relevan.

E.     LANGKAH-LANGKAH  KEGIATAN  PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan 1.   Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan 10 menit

berdoa, melihat kerapian dan kebersihan kelas serta menanyakan
presensi hari itu.

2.   Guru memberikan motivasi dengan menunjukan gambar

lingkungan yang bersih dan hijau berkaitan dengan kepedulian
dilingkungan sekolah

3.   Guru mengulas materi pertemuan sebelumnya dengan bertanya

perjuangan Sumpah pemuda merupakan pengamalan Pancasila, sila
yang ke berapa ?

4.   Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang akan dibahas, 

apa yang dimaksud keluarga dan alasan apa sehingga dapat disebut
keluarga.

5.   Guru memberi contoh  tindakan bersalaman antar teman, dan

memberikan pertanyaan kepada peserta didik apakah itu termasuk
sikap kekeluargaan dan menyebutkan alasannya.

Inti Mengamati 60 menit

1.   Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan

jumlah anggota yang seimbang
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

2.   Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang kerja

bakti kegiatan sabtu bersih di SMPN 22 dan tentang kegiatan Bakti
sosial SMPN 22.  Kemudian guru menambahkan penjelasan tentang
sikap- sikap yang menggambarkan nilai kekeluargaan.

3.   Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan yang
tidak diketahui dalam wacana tersebut, seperti istilah/kata, fakta, konsep,
dan hubungan antar konsep.

4.   Guru menanamkan sikap teliti dan cermat mengamati gambar

5.   Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam

mengamati gambar

Menanya

1.   Setelah siswa melakukan pengamatan pada gambar, guru meminta

peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin
diketahui tentang makna kekeluargaan dalam lingkungan sekolah dan
masyarakat

2.   Guru membimbing pertanyaan peserta didik dengan menuntun siswa

melalui penjabaran tentang tentang pentingnya kekeluargaan dalam
masyarakat Indonesia.

3.   Guru membimbing peserta didik membuat/mencatat pertanyaan yang

ingin diketahui tentang perwujudan nilai kekeluargaan bagi masyarakat
Indonesia

4.   Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang

menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

5.   Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan

kelompok dalam menyusun pertanyaan
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Mengumpulkan  Informasi

1.   Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari

informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun. dengan
membaca uraian materi  Bab VI bagian B sub 1 tentang nilai
kekeluargaan di buku siswa kelas VIII

2.   Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti

buku penunjang atau internet yang berhubungan dengan kepedulian
terhadap lingkungan sekitar

3.   Guru juga dapat  sebagai nara sumber atas pertanyaan peserta didik
pada kelompok.

 Mengasosiasikan 

1.   Guru meminta siswa membuka buku siswa dan melihat tabel  6.3 
tentang makna Nilai Kekeluargaan  dan dikerjakan secara kelompok.

2.   Guru membimbing kelompok untuk menghubungkan  informasi 

yang diperoleh, seperti  hubungan kekeluargaan dengan Pancasila dan
kepedulian terhadap lingkungan alam

3.   Guru  membimbing peserta didik untuk menyimpulkan tentang

makna kekeluargaan dan Pentingnya kekeluargaan dalam masyarakat
Indonesia dan pentingnya menjaga kelestarian lingkungan

Mengomunikasikan

1.   Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah

tentang makna kekeluargaan dalam masyarakat Indonesia.
Laporan dalam bentuk kertas lembaran

2.   Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di

depan kelas

3.   Guru memajang hasil telaah di dinding kelas dan kelompok lain

 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil kelompok lain

Penutup 1.   Guru  membimbing peserta didik menyimpulkan materi 10 menit

pembelajaran

2.   Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara

seperti tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat
pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan.

3.   Guru melakukan tes secara tertulis untuk menilai pengetahuan

peserta didik.

4.   Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan

tugas untuk mempelajari materi  tentang dinamika gotong royong
dalam masysrakat Indonesia .

               
Mengetahui,                                                                                        Malang, 3 Desember  2014
Kepala SMPN 22 Malang                                                                   Guru IPS Kelas VII,

Anny Yulistyowati .S.Pd. MM                                                           Drs. Sumarno

NIP. 19620713 198112 2 001                                                             NIP.19660308 200501 006

F.     PENILAIAN 
2.       Penilaian  Sikap Spiritual
a.       Observasi

NO Sikap  /  nilai 1 2 3 4

1 Berdoa sebagai  rasa syukur atas karunia Tuhan

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

 3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat

4 Mengungkapkan keagungan dengan lisan dan tulisan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat belajar

Petunjuk Lembar observasi

Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Beri tanda cek pada skor
sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta  didik dengan criteria sbb:

    Skor 4 apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan

    Skor 3 apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan

    Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan

    Skor 1 apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan

b.      Penilaian Diri

Nama Peserta        :…………………………..

Kelas                        : ………………………….

Materi Pokok             : ………………………

NO Pertanyaan T KD SR SL
P

1 Saya   tidak suka  meminta  uang  pada teman

2 Saya  tidak lupa mengembalikan alat tulis yang saya

pinjam

3 Saya  senang  belajar bersama teman-teman

4 Saya  tidak  suka bermain  pada  waktu  diskusi

5 Saya  mengajukan  pertanyaan pada waktu pembelajaran

Petunjuk
1.      Bacalah pernyataan yang ada di kolom dengan teliti

2.      Beri tanda cek sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari har

SL , Selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan Skor 4

SR , Sering  apabila sering melakukan sesuai pernyataan Skor 3

KD , kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan Skor2

TP , tidak Pernah apabila tidak pernah  melakukan sesuai pernyataan Skor 2

c.       Antar Peserta Didik

Nama Peserta        :…………………………..

Kelas                        : ………………………….

Materi Pokok             : ………………………

NO Perilaku Yang diamati T KD SR SL

P

1 Menjaga  kebersihan  kelas

2 Suka menolong  orang lain

3 Kesediaan  melakukan  tugas sesuai kesepakatan

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Rela  berkorban  untuk  teman

Jumlah

Petunjuk

Lembar ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain kedisiplinan , dan
berilah tanda cek  ( v ) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik
lain

SL , Selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan Skor 4

SR , Sering  apabila sering melakukan sesuai pernyataan Skor 3

 KD , kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan Skor 2

TP , tidak Pernah apabila tidak pernah  melakukan sesuai pernyataan Skor 2

d.      Jurnal

         HARI  DAN TANGGAL           KEJADIAN     KETERANGAN

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

Dengan predikat: PREDIKAT NILAI

Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79

Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

Kurang (K) <60

1.      Instrumen Penilaian Pengetahuan

Indikator :  3.6.Mendiskripsikan  semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk
kerjasama
 Tehnik  Penilaian       :   Tes tertulis:

Bentuk Instrumen     :   Uraian

No. Indikator Butir Instrumen

1. menjelaskan pengertian  nilai Jelaskan pengertian nilai kekeluargaan !

kekeluargaan

2. menuliskan 4 nilai kekeluargaan Tulislah 4 nilai-nilai kekeluargaan dalam

 dalam masyarakat masyarakat!

3. memberikan 3 contoh perwujudan Berilah  3 contoh perwujudan nilai

nilai kekeluargaan dilingkungan kekeluargaan di lingkungan sekolah !
sekolah

4. menjelaskan 3 manfaat nilai Jelaskan  3 manfaat nilai kekeluargaan bagi

kekeluargaan bagi masyarakat masyarakat !

5.   Menjelaskan perlunya lingkungan Jelaskan manfaat lingkungan yang  bersih

yang bersih, hijau bagi kelangsungan terhadap kehidupan dilingkungan sekolah dan
hidup warga sekolah dan masyarakat masyarakat

6.   Menjelaskan langkah –langkah Buatlah langkah-langkah mewujudkan

menciptakan lingkungan yang bersih lingkungan yang bersih dan sehat
dan sehat sesuai dengan semangar dilingkungan sekolah  sesuai dengan
Bhinneka Tunggal Ika semangat Bhinneka Tunggal Ika

KUNCI  JAWABAN   :
1.   Suatu sikap  yang saling mempedulikan, menghormati, dan menyayangi  dalam suatu lingkup
kekerabatan yang tak tergoyahkan
2.   Nilai  kekeluargaan dalam masyarakat 
1.      Kekeluargaan  Bidang  Agama
Contoh :   - menjalankan kegiatan keagamaan di setiap rumah  / bergilir (doa bersama dll).
2.      Kekeluargaan  Bidang  Sosial
Rasa kebersamaan dalam pergaulan hidup sehari-hari
Contoh :   - membantu tetangga yang mempunyai hajat keluarga
                  - membantu tetangga membangun rumah
                  - membantu tetangga yang sedang kesusahan

3.      Kekeluargaan  Bidang  Ekonomi

 Contoh  :  -  adanya Koperasi yang berasaskan  kekeluargaan
4.      Kekeluargaan  Bidang  Keamanan lingkungan
Contoh  :   -  adanya  Siskamling
3.   Contoh perwujudan nilai  kekeluargaan di lingkungan  sekolah
-          Saling bekerja sama dalam kelompok
-          Mengerjakan tugas piket secara bersama-sama
-          Saling berjabat tangan dengan guru dan teman
-          menghormati dengan cara tidak mengganggu teman
4.   contoh manfaat nilai kekeluargaan dilingkungan masyarakat
-       tercapainya hidup rukun antar anggota masyarakat
-       tumbuhnya semangat kekeluargaan antar anggota masyarakat
-       hidup rukun saling menghargai dan menghormati

5.      Manfaat lingkungan yang  bersih terhadap kehidupan dilingkungan sekolah dan masyarakat
-       dengan lingkungan yang bersih dilingkungan sekolah maka proses belajar mengajar akan
lebih nyaman dan sehat, begitu juga dilingkungan masyarakat

6.      langkah-langkah mewujudkan lingkungan yang bersih dan sehat dilingkungan sekolah 

sesuai dengan semangat Bhinneka Tunggal Ika
-       memetakan tempat-tempat yang perlu dibersihkan dan dihijuakan
-       membuat rencana kegiatan
-       membuat standar operasional kegiatan
-       melaksanakan kegiatan secara rutin
-       mengevaluasi kegiatan
-       terciptanya lingkungan yang bersih dan sehat dilingkungan sekolah dan masyarakat