RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Metro Kelas/Semester : X IPS / I KD : 3.2 dan 4.2

Mata Pelajaran : Sosiologi Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit

 Materi Pokok : Individu, kelompok dan hubungan sosial

 Sub materi : Konsep dan Fungsi Keluarga

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengenali dan mengidentifikasi 3.2.1. Menjelaskan konsep keluarga;
realitas individu, kelompok dan 3.2.2 Menganalisis fungsi keluarga berkaitan
hubungan sosial di masyarakat. dengan kesejahteraan.

4.2 Mengolah realitas individu, kelompok 4.2.1. Menyampaikan hasil analisis fungsi
dan hubungan sosial sehingga mandiri keluarga berkaitan dengan kesejahteraan.
dalam memposisikan diri dalam
pergaulan sosial di masyarakat.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Problem Based Learning dengan metode mengamati fenomena sosial, menganalisis
kebutuhan penyelesaian masalah, diskusi untuk mencari alternatif solusi, tanya jawab dan evaluasi
secara daring. Peserta didik mampu memahami dan menganalisis konsep dan fungsi keluarga berkaitan
dengan kesejahteraan dengan disiplin, penuh tanggung jawab, kerja keras, religius dan berwawasan
lingkungan sebagai karakter positif, budaya literasi, berakhlak mulia serta dapat mengembangkan
kemampuan menyampaikan hasil analisis tentang konsep dan fungsi keluarga berkaitan dengan
kesejahteraan dengan benar yang cerdas dan kompetitif, budaya literasi, kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, dan berkreasi.

C. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : Sumber belajar :

1. Artikel dengan judul “Keluarga
Berencana: Dilema antara kebijakan
dan hak asasi manusia”
https://www.kompasiana.com/irwansy
ahm/55292a016ea834c1748b459f/kel
uarga-berencana-dilema-antara-
kebijakan-dan-hak-asasi-manusia
2. Gambar “ Potret Keluarga Miskin
yang Memiliki Banyak Anak”
https://www.kompasiana.com/anname
lody/591e3e1a1bafbd2918e32e21/pak
-jk-ini-alasan-minoritas-lebih-kaya-
dari-mayoritas-bagian-1
3. Power Point.
Alat/Bahan :
1. Laptop/Smartphone Android;
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD);
3. Lembar Penilaian Peserta.
1. BKKBN. (2015). Keluarga Berencana dan Kontrasepsi.
Cetakan ke-5. Jakarta. Pustaka Sinar Harapan. 2015
2. Endah, Kiki & Windu Abdul Kholiq. (2019).
“Pelaksanaan Program Kampung Keluarga Berencana
Oleh Dinas Keluarga Berencana, Pemberdayaan
Perempuan Dan Perlindungan Anak (Kbp3a) Dalam
Mewujudkan Kehidupan Masyarakat Sejahtera”. Jurnal
MODERAT, Volume 5, Nomor 2, Mei 2019, hlm 101-
100
https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/moderat/article/downl
oad/2402/2099
3. Maryati, K, Suryawati J. (2016). Sosiologi untuk
SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial. Jakarta: ESIS.
4. Pratiwi, Sri Uji. (2020). Ebook Modul Pembelajaran SMA
Sosiologi Kelas X. Jakarta: Kemendikbud.
5. Internet.
D. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) 1. Guru memberikan stimulus untuk membentuk karakter
religius, positif dan berahlak mulia peserta didik
dengan mengucap salam dan berdo’a;
2. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan salah
satu lagu wajib nasional;
3. Guru mengecek kehadiran siswa, mengecek kesiapan
siswa dan memotivasi peserta didik;
4. Guru menyampaikan KD, IPK, topik dan tujuan
pembelajaran;
5. Guru memberikan apersepsi terkait materi yang telah
dipelajari sebelumnya;
6. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari dengan
media Power Point.

Problem Orientasi peserta 1. Peserta didik diberikan stimulus dan panduan untuk
Assigned didik pada masalah membaca artikel dengan judul “Keluarga Berencana:
Dilema antara kebijakan dan hak asasi manusia” yang
dapat di akses di link berikut
https://www.kompasiana.com/irwansyahm/55292a016ea
834c1748b459f/keluarga-berencana-dilema-antara-
kebijakan-dan-hak-asasi-manusia
dan mengamati gambar “ Potret Keluarga Miskin yang
Memiliki Banyak Anak” yang bersumber dari
https://www.kompasiana.com/annamelody/591e3e1a1baf
bd2918e32e21/pak-jk-ini-alasan-minoritas-lebih-kaya-
dari-mayoritas-bagian-1 ;
2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah terkait pelaksanaan program
Kegiatan Inti (40 Menit)

Keluarga Berencana (KB) terkait kesejahteraan keluarga

dan peserta didik dipersilahkan bertanya mengenai
artikel dan gambar tersebut;
3. Guru dan peserta didik lainnya menanggapi pertanyaan;
4. Guru menjelaskan mengenai artikel dan gambar terkait;

Identify What Mengorganisasikan 5. Peserta didik dibagi dalam kelompok untuk berkerjasama
We Need to peserta didik untuk dan berdiskusi mengerjakan LKPD;
Know belajar.

Membimbing 6. Peserta didik dipersilahkan untuk mencari dan

penyelidikan mengumpulkan informasi lain tentang konsep yang
individu maupun sedang dipelajari melalui sumber-sumber pembelajaran;
kelompok.

Learn and Apply Mengembangkan
it to Solve the dan menyajikan
Problem hasil karya.
7. Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan
LKPD untuk menganalisis fenomena sosial yang
disajikan;
8. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dari
pertanyaan di LKPD;
 Menganalisis dan 9. Bersama guru, peserta didik menanggapi pemaparan
mengevaluasi kelompok penyaji, guru mendampingi dan memastikan
proses pemecahan setiap peserta didik tidak menemukan kesulitan;
masalah.
10. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.

Kegiatan Penutup (10 Menit)
a. Guru memberikan evaluasi mengenai materi yang
dipelajari melalui soal pilihan ganda;
b. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai
proses pembelajaran yang berlangsung;
c. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
pada pertemuan selanjutnya dan menutup pembelajaran
dengan salam penutup.

E. Penilaian
1. Sikap : Observasi, kedisplinan siswa, sopan santun, tata bahasa (jurnal harian guru).
2. Pengetahuan : Tes Tertulis berupa hasil LKPD dan soal evaluasi pembelajaran.
3. Keterampilan : Instrumen Penilaian Kinerja.

Mengetahui, Metro, 10 November 2021

Kepala SMA Negeri 2 Metro Guru Mata Pelajaran,

Dra. Enie Augus Junaety, M.Pd. Abdul Aziz, S.Pd.

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

1. PENILAIAN SIKAP

JURNAL PENILAIAN SIKAP SISWA

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Nilai Kode

No Nama Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1
2
3
4
5

Keterangan : Catatan : Kode Nilai :

Aspek perilaku dinilai dengan
BS : Bekerja Sama kriteria : A : 75,01-100
JJ : Jujur 100 = Sangat Baik B : 50,01 – 75
TJ : Tanggung Jawab 75 = Baik C : 25,01 – 50
DS : Disiplin 50 = Cukup D : 0 - 25
25 = Kurang

Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

2. PENILAIAN KETERAMPILAN

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

Skor Jumlah Nilai Kode

No Nama Aspek yang Dinilai
(0 – 100) Skor Kinerja Nilai
Siswa
Penguasaan materi
diskusi
1 Kemampuan menjawab
pertanyaan
Kemampuan mengolah
kata
Kemampuan
menyelesaikan masalah
Kemampuan
menyimpulkan jawaban

Catatan : Kode Nilai :

Aspek keterampilan dinilai dengan kriteria :
100 = Sangat Baik A : 75,01-100
75 = Baik B : 50,01 – 75
50 = Cukup C : 25,01 – 50
25 = Kurang D : 0 – 25
Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 5 = 500