RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah SMPN :........ Kelas/Semester :

Mata Pelajaran : ................... Alokasi :

Materi : ...........................

A. Tujuan Pembelajaran

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan ( .... Menit)

2. Kegiatan Inti (...... Menit)

3. Kegiatan Penutup (... Menit)

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Mengetahui, . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 . . . .

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

................................. ..................................

NIP NIP.
 CONTOH
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP
Sekolah SMPN :........ Kelas/Semester : VII/1

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Alokasi : Waktu 120 menit
Materi : Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah Diskusi materi tentang ’Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara’, peserta didik mampu:

• memahami sejarah Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara,

• memahami semangat dan komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai
dasar negara, dan

• menyebutkan usulan dasar negara oleh perumus dasar negara.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi: Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan Inti (90 Menit)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
tayangan yang di tampilkan.

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
khususnya pada materi Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara.

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan.

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara.

Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

• Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.

• Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan pembelajaran.

• Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan
kepada kelompok yang kinerjanya Baik)

• Menugaskan peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari. • Guru menyampaikan materi pembelajaran
berikutnya. • Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

• Pengetahuan : LK peserta didik,

• Keterampilan : Kinerja & observasi diskusi.

Mengetahui, . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 . . . .

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

................................. ..................................

NIP NIP.
Lampiran 1

Penilaian Kompetensi Pengetahuan Teknik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan

pertama dengan mengobservasi jawaban dan diskusi yang berkembang dari diskusi dan tanya jawab
yang dilakukan oleh guru.

Instrumen Observasi Pengetahuan

Kelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Semester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Pengetahuan yang dinilai: Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Jawaban Peserta Didik

Nama Peserta Mendefinisi-kan Mendefinisikan &
No Menjawab Saja Mendefinisikan
Didik & Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4

Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran logis
yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100.
Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut:

• Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.

• Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.

• Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.

• Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.

Nilai = Skor Perolehan × 25

Lampiran 2

Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat
menyampaikan hasil telaah tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Lembar penilaian
penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan
aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.

Kemampuan Menjawab/ Memberi Mengapresiasi

Nama
Bertanya Berargumentasi Masukan/ Saran
No Peserta
Kemampuan
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Keterangan: Diisi dengan tanda centang ( )

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = Skor Perolehan × 50

2
Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran

1 Kemampuan Bertanya Skor 4 pertanyaan relevan dengan materi dan

menunjukkan analisis yang mendalam.
Skor 3 pertanyaan relevan dengan mater
Skor 2 pertanyaan tidak relevan dengan materi
Skor 1 tidak pernah bertanya
Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional,
Menjawab/ dan jelas
Argumentasi
Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
tidak jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional,
dan tidak jelas
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
Kemampuan Memberi Skor 4 memberikan masukan yang relevan dan
Masukan konstruktif
Skor 3 memberi masukan yang relevan dengan
materi
Skor 2 memberi masukan yang tidak relevan dengan
materi.
Skor 1 tidak pernah memberi masukan.