RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :SMPN

MataPelajara :Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester :VII /Ganjil
MateriPokok :Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
AlokasiWaktu: 3x3JP @40Menit

A. TUJUANPEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Sikap Spiritual :
 Memiliki sikap menerima dengan ikhlas semangat para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara.
 Memiliki sikap menerima dengan bangga semangat para pendiri negara dalam perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
 Mensyukuri komitmen pendiri negara yang telah merumuskan dasar negaraPancasila
Sikap sosial :
 Memiliki perilaku tanggung jawab sebagai wujud pelaksanaan semangat dan komitmen para pendiri negara.
 Memiliki perilaku peduli sebagai wujud pelaksanaan semangat dan komitmen para pendiri negara.
Pengetahuan :
 Mengidentifikasi perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
 Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isiPancasila.
 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negara dalam Sidang PanitiaSembilan.
 Mendesekripsikan penetapan Pancasila sebagai DasarNegara.
Keterampilan :
 Memiliki keterampilan untuk menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Memiliki keterampilan untuk menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai DasarNegara.

A. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan
pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar.
 Alat dan bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop, infocus dan Slide presentasi (ppt)
 Sumber belajar : Buku PAI Kelas VII Kurikulum 2013 2016, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com

C. LANGKAH-LANGKAHPEMBELAJARAN
KegiatanPendahuluan (15 Menit)
Melakukanpembukaandengansalampembukadanberdoauntukmemulaipembelajaran,memeriksakehadiranpeserta
didiksebagaisikapdisiplin
Mengaitkanmateri/tema/kegiatanpembelajaranyangakandilakukandenganpengalamanpesertadidikdengan
materi/
tema/
kegiatansebelumnyasertamengajukanpertanyaanuntukmengingatdanmenghubungkandenganmateriselanjut
Menyampaikanmotivasitentangapayangdapatdiperoleh(tujuan&manfaat)denganmempelajarimateri:Perumusan
dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Menjelaskanhal-
halyangakandipelajari,kompetensiyangakandicapai,sertametodebelajaryangakanditempuh,
KegiatanInti(160 Menit)
Kegiatan Pesertadidikdiberimotivasiataurangsanganuntukmemusatkanperhatianpadatopikmateri
Literasi Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negaradengancaramelihat,mengamati,membacamelaluitayanganyangditampilkan.
CriticalThinking Gurumemberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasisebanyakmungkin
pertanyaanyangberkaitandengangambaryangdisajikandanakandijawabmelaluikegiatanbel
ajarkhususnyapadamateriPerumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar
NegaratentangPerumusan Pancasila sebagai Dasar Negara (Pembentukan BPUPKI,
Perumusan Dasar Negara), Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara, Semangat
Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara.
Collaboration Pesertadidikdibentukdalambeberapakelompokuntukmendiskusikan,mengumpulkan
informasi,mempresentasikanulang,dansalingbertukarinformasimengenaiPerumusan dan
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Pesertadidikmempresentasikanhasilkerjakelompokatauindividusecaraklasikal,mengemukaka
Communication
npendapatataspresentasiyangdilakukankemudianditanggapikembaliolehkelompokatauindivid
uyangmempresentasikan
Gurudanpesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-
Creativity halyangtelahdipelajariterkaitPerumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar
NegaraPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-
halyangbelumdipahami Penutup (15 Menit)
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan
menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.

D. PENILAIANHASILPEMBELAJARAN
1. PenilaianSikap:Observasidalamprosespembelajaran
2. PenilaianPengetahuan:Teslesandantestulisbentukuraian
3. PenilaianKeterampilan:Praktek
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Penilaian
1) Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan observasi. Penilaian dilakukan secara
terus menerus selama proses pembelajaran. Format penilaian sikap dapat menggunakan Jurnal
Perkembangan sikap.

2) Jurnal Perkembangan Sikap

Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1.
2.
3.
4.
dst

3) Penilaian KompetensiPengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan pertama dengan mengobservasi
jawaban dan diskusi yang berkembang dari diskusi dan tanya jawab yang dilakukan oleh guru.
Instrumen Observasi Pengetahuan
Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….
Pengetahuan yang dinilai : Macam-Macam Norma

Jawaban Peserta Didik

Nama
Menjawab Mendefinisikan dan Mendefinisikan dan
No. Peserta Mendefinisikan
Saja Sedikit Uraian Penjelasan Logis
Didik
1 2 3 4
1. Ani 2
2. Iwan 3
3. Rumonang 4
4. Andreas 1
5. dst
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran
logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal
100.
Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut.
Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.

Nilai = Skor Perolehan × 25

4) Penilaian KompetensiKeterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankanargumentasikelompok,kemampuandalammemberikanmasukan/ saran, serta
mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah tentang semangat pendiri Negara dalam
memahami norma dalam kehidupan bermasyarakat.
Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah
ini,denganketentuanaspekpenilaiandanrubriknyadapatdisesuaikandengansituasi dan kondisi serta
keperluanguru.

Kemampuan
Nama Kemampuan Memberi
Menjawab/ Mengapresiasi
No. Peserta Bertanya Masukan/ Saran
Berargumentasi
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tandaceklist
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai =Skor Perolehan × 50

2
 Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran

1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Argumentasi Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Masukan Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresias Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
i Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

a. Remedial
Remedialdilaksanakanuntuksiswayangbelummenguasaimateridanbelummampu memahami perumusan
dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kegiatan remedial dilakukan dengan mengulang materi
pembelajaran apabila peserta didik
yangsudahtuntasdibawah75%.Sedangkanapabilapesertadidikyangsudahtuntas lebih dari 75% maka kegiatan
remedial dapat dilakukan dengan :
1. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas,
2. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
3. Memberikan kesempatanuntuktesperbaikan.Perludiperhatikanbahwamateriyangdiulangatau
diteskembaliadalahmateripokokatauketerampilanyangberdasarkananalisisbelum dikuasai oleh peserta didik.
Kegiatan remedial bagi kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistis, yang melibatkan
guru bimbingan konseling dan orangtua.

b. Interaksi Guru dan Orang Tua

Interakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah sebagai berikut.
1. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkansosiodrama.
2. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/ dikomentari guru kepada orang
tuanya. Kemudian orang tua mengomentari
hasilpekerjaansiswa.Orangtuadapatmenuliskanapresiasikepadaanaksebagai bukti perhatian mereka agar
anak senantiasa meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru
dan orang tua kemudian disimpan dan menjadi portofoliosiswa.

Mengetahui Tapung Makmur ,18 Juli 2022

Kepala Maadrasah Guru Mata Pelajaran

Nurul Hasanah Purba S,Pd Hayroh Yanti Yana S.M

Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
 RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN

MataPelajara :Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester :VII / Ganjil
MateriPokok :Norma dan Keadilan
AlokasiWaktu: 3x 3 JP @40Menit

A. TUJUANPEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Sikap Spiritual :
1) Memiliki sikap bersyukur atas keberadaan norma dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
2) Menyadari pentingnya penegakan hukum untuk kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.
Sikap Sosial :
1. Memiliki perilaku mendukung proses penegakan hukum.
2. Memiliki perilaku terlibat aktif dalam penegakan tata tertib sekolah.
Pengetahuan :
1. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam norma
2. Mendesripsikan macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
3. Menunjukkan perilaku sesuai norma
4. Menunjukkan macam-macam keadilan
5. Menganalisis pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Keterampilan :
1. Memiliki keterampilan untuk menyajikan hasil telaah pengertian dan macam-macam norma
2. Memiliki keterampilan untuk menyajikan hasil telaah arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.
3. Memiliki keterampilan untuk mempraktikkan perilaku menaati norma dalam lingkungan sekolah

B. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan
pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar.
 Alat dan bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop, infocus dan Slide presentasi (ppt)
 Sumber belajar : Buku PAI Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com

C. LANGKAH-LANGKAHPEMBELAJARAN
KegiatanPendahuluan (15 Menit)
Melakukanpembukaandengansalampembukadanberdoauntukmemulaipembelajaran,memeriksakehadiran
pesertadidiksebagaisikapdisiplin
Mengaitkanmateri/tema/kegiatanpembelajaranyangakandilakukandenganpengalamanpesertadidikdengan
materi/
tema/
kegiatansebelumnyasertamengajukanpertanyaanuntukmengingatdanmenghubungkandenganmateriselanjut
nya.
Menyampaikanmotivasitentangapayangdapatdiperoleh(tujuan&manfaat)denganmempelajarimateri:Norma dan
Keadilan.
Menjelaskanhal-
halyangakandipelajari,kompetensiyangakandicapai,sertametodebelajaryangakanditempuh,
Kegiatan Inti(160 Menit)
Kegiatan Pesertadidikdiberimotivasiataurangsanganuntukmemusatkanperhatianpadatopikmateri
Literasi Norma dan Keadilan
dengancaramelihat,mengamati,membacamelaluitayanganyangditampilkan.
CriticalThinking Gurumemberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasisebanyakmungkin
pertanyaanyangberkaitandengangambaryangdisajikandanakandijawabmelaluikegiatanbel
ajarkhususnyapadamateriNorma dan Keadilan tentang Norma dalam kehidupan
bermasyarakat, Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan dan Perilaku
Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari.
Collaboration Pesertadidikdibentukdalambeberapakelompokuntukmendiskusikan,mengumpulkan
informasi,mempresentasikanulang,dansalingbertukarinformasimengenaiNorma dan
Keadilan tentang Norma dalam kehidupan bermasyarakat, Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan dan Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
Pesertadidikmempresentasikanhasilkerjakelompokatauindividusecaraklasikal,mengemukaka
Communication
npendapatataspresentasiyangdilakukankemudianditanggapikembaliolehkelompokatauindivid
uyangmempresentasikan
Gurudanpesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-halyangtelahdipelajariterkaitNorma
Creativity dan Keadilan tentang Norma dalam kehidupan bermasyarakat, Arti Penting Norma
dalam Mewujudkan Keadilan dan Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
Pesertadidikkemudiandiberikesempatan untukmenanyakankembalihal-
halyangbelumdipahami.
Penutup (15 Menit)
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan
menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.

D. PENILAIANHASILPEMBELAJARAN
 1. PenilaianSikap:Observasidalamprosespembelajaran
2. PenilaianPengetahuan:Teslesandantestulisbentukuraian
3. PenilaianKeterampilan:Praktek

LAMPIRAN PENILAIAN
a. Penilaian
1) Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan observasi. Penilaian dilakukan secara
terus menerus selama proses pembelajaran. Format penilaian sikap dapat menggunakan Jurnal
Perkembangan sikap.

2) Jurnal Perkembangan Sikap

Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1.
2.
3.
4.
dst

3) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan pertama dengan mengobservasi
jawaban dan diskusi yang berkembang dari diskusi dan tanya jawab yang dilakukan oleh guru.
Instrumen Observasi Pengetahuan
Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….
Pengetahuan yang dinilai : Macam-Macam Norma

Jawaban Peserta Didik

Nama
Menjawab Mendefinisikan dan Mendefinisikan dan
No. Peserta Mendefinisikan
Saja Sedikit Uraian Penjelasan Logis
Didik
1 2 3 4
1. Ani 2
2. Iwan 3
3. Rumonang 4
4. Andreas 1
5. dst
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran
logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal
100.
Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut.
Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.

Nilai = Skor Perolehan × 25

4) Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/ saran, serta mengapresiasi pada
saat menyampaikan hasil telaah tentang semangat pendiri Negara dalam memahami norma dalam
kehidupan bermasyarakat.
Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah
ini,dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengansituasi dan kondisi
serta keperluanguru.

Kemampuan
Nama Kemampuan Memberi
Menjawab/ Mengapresiasi
No. Peserta Bertanya Masukan/ Saran
Berargumentasi
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai =Skor Perolehan × 50

2
 Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran

1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Argumentasi Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Masukan Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresias Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
i Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

a. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu memahami
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.Kegiatan remedial dilakukan dengan mengulang
materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas dibawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik
yang sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan dengan :
1. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas,
2. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
3. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites
kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasai oleh peserta didik.
Kegiatan remedial bagi kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistis, yang melibatkan
guru bimbingan konseling dan orangtua.

b. Interaksi Guru dan Orang Tua

Interakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah sebagai berikut.
1. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkansosiodrama.
2. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/ dikomentari guru kepada orang
tuanya. Kemudian orang tua mengomentari
hasilpekerjaansiswa.Orangtuadapatmenuliskanapresiasikepadaanaksebagai bukti perhatian mereka agar
anak senantiasa meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru
dan orang tua kemudian disimpan dan menjadi portofoliosiswa.

Mengetahui Tapung Makmur ,18 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Nurul Hasanah Purba S,Pd Hayroh Yanti Yana S.M

Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
 RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN

MataPelajara :Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester :VII / Ganjil
MateriPokok :Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
AlokasiWaktu: 5x 3 JP @40Menit

C. TUJUANPEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Sikap Spiritual :
1. Memiliki sikap bersyukur atas anugerah Tuhan bangsa Indonesia memiliki UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
2. Bangga memiliki nilai luhur UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Sikap sosial :
1. Memiliki perilaku menghargai peran pendiri Negara dalam perumusan dan pengesahan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
Pengetahuan :
1. Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik Indonesia dalam Sidang Kedua BPUPKI
2. Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3. Mendeskrisikan arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi Bangsa dan Negara
Indonesia
4. Mengidentifikasi nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Keterampilan :
1. Memiliki tanggungjawab untuk memahami UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara utuh
2. Meyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi bangsa dan
Negara Indonesia.
3. Mencoba praktik kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat para pendiri Negara dalam merumuskan
dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

D. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan
pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar.
 Alat dan bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop, infocus dan Slide presentasi (ppt)
 Sumber belajar : Buku PPKn Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com

C. LANGKAH-LANGKAHPEMBELAJARAN
KegiatanPendahuluan (15 Menit)
Melakukanpembukaandengansalampembukadanberdoauntukmemulaipembelajaran,memeriksakehadiran
pesertadidiksebagaisikapdisiplin
Mengaitkanmateri/tema/kegiatanpembelajaranyangakandilakukandenganpengalamanpesertadidikdengan
materi/
tema/
kegiatansebelumnyasertamengajukanpertanyaanuntukmengingatdanmenghubungkandenganmateriselanjut
nya.
Menyampaikanmotivasitentangapayangdapatdiperoleh(tujuan&manfaat)denganmempelajarimateri:Perumusan
dan Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Menjelaskanhal-
halyangakandipelajari,kompetensiyangakandicapai,sertametodebelajaryangakanditempuh,
Kegiatan Inti(160 Menit)
Kegiatan Pesertadidikdiberimotivasiataurangsanganuntukmemusatkanperhatianpadatopikmateri
Literasi Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dengancaramelihat,mengamati,membacamelaluitayanganyangditampilkan.
CriticalThinking Gurumemberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasisebanyakmungkin
pertanyaanyangberkaitandengangambaryangdisajikandanakandijawabmelaluikegiatanbelaj
arkhususnyapadamateriPerumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 tentang UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi Bangsa dan Negara Indonesia dan Peran
Tokoh Perumus UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Collaboration Pesertadidikdibentukdalambeberapakelompokuntukmendiskusikan,mengumpulkan
informasi,mempresentasikanulang,dansalingbertukarinformasimengenaiPerumusan dan
Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Pesertadidikmempresentasikanhasilkerjakelompokatauindividusecaraklasikal,mengemukakan
Communication
pendapatataspresentasiyangdilakukankemudianditanggapikembaliolehkelompokatauindividuy
angmempresentasikan
Gurudanpesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-halyangtelahdipelajariterkaitPerumusan
Creativity dan Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Pesertadidikkemudiandiberikesempatan untukmenanyakankembalihal-
halyangbelumdipahami Penutup (15 Menit)
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan
menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.
E. PENILAIANHASILPEMBELAJARAN
4. PenilaianSikap:Observasidalamprosespembelajaran
5. PenilaianPengetahuan:Teslisandantestulisbentukuraian
6. PenilaianKeterampilan:Praktek

LAMPIRAN PENILAIAN
b. Penilaian
1) Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan observasi. Penilaian dilakukan secara
terus menerus selama proses pembelajaran. Format penilaian sikap dapat menggunakan Jurnal
Perkembangan sikap.

2) Jurnal Perkembangan Sikap

Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1.
2.
3.
4.
dst

3) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan pertama dengan mengobservasi
jawaban dan diskusi yang berkembang dari diskusi dan tanya jawab yang dilakukan oleh guru.
Instrumen Observasi Pengetahuan
Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….
Pengetahuan yang dinilai : Macam-Macam Norma

Jawaban Peserta Didik

Nama
Menjawab Mendefinisikan dan Mendefinisikan dan
No. Peserta Mendefinisikan
Saja Sedikit Uraian Penjelasan Logis
Didik
1 2 3 4
1. Ani 2
2. Iwan 3
3. Rumonang 4
4. Andreas 1
5. dst
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran
logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal
100.
Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut.
Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.

Nilai = Skor Perolehan × 25

4) Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/ saran, serta mengapresiasi pada
saat menyampaikan hasil telaah tentang semangat pendiri Negara dalam memahami norma dalam
kehidupan bermasyarakat.
Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah
ini,dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengansituasi dan kondisi
serta keperluanguru.

Kemampuan
Nama Kemampuan Memberi
Menjawab/ Mengapresiasi
No. Peserta Bertanya Masukan/ Saran
Berargumentasi
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai =Skor Perolehan × 50

2
 Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran

1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Argumentasi Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Masukan Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresias Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
i Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

a. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu memahami
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.Kegiatan remedial dilakukan dengan mengulang
materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas dibawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik
yang sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan dengan :
4. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas,
5. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
6. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites
kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasai oleh peserta didik.
Kegiatan remedial bagi kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistis, yang melibatkan
guru bimbingan konseling dan orangtua.

b. Interaksi Guru dan Orang Tua

Interakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah sebagai berikut.
3. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkansosiodrama.
4. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/ dikomentari guru kepada orang
tuanya. Kemudian orang tua mengomentari
hasilpekerjaansiswa.Orangtuadapatmenuliskanapresiasikepadaanaksebagai bukti perhatian mereka agar
anak senantiasa meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru
dan orang tua kemudian disimpan dan menjadi portofoliosiswa.

Mengetahui Tapung Makmur ,18 Juni 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Nurul Hasanah Purba S,Pd Hayroh Yanti Yana S.M

Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
 RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN

MataPelajara :Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester :VII / Ganjil
MateriPokok :Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan Antargolongan dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
AlokasiWaktu: 5x 3 JP @40Menit

E. TUJUANPEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Sikap Spiritual :
1. Memiliki sikap bersyukur atas keberagaman yang dimiliki bangsa Indonesia.
2. Menghargai keberagaman norma, suku, agama, ras, dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika.
3. Memiliki keinginan kuat untuk mempelajari keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4. Memiliki sikap tidak membedakan teman yang berbeda suku, agama, dan ras
5. Mendeskripsikan keberagaman masyarakat Indonesia.
6. Menganalisis factor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia.
7. Mendeskripsikan keberagaman suku dalam masyarakat Indonesia.
8. Mendeskripsikan keberagaman ras dalam masyarakat Indonesia.
9. Menganalisis keberadaan antargolongan dalam masyarakat Indonesia.
10. Mendeskripsikan makna Bhinneka Tunggal Ika.
11. Menunjukkan arti penting keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
12. Menyusun laporan hasil telaah keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ik
13. Meyajikan laporan hasil telaah keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.

F. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan
pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar.
 Alat dan bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop, infocus dan Slide presentasi (ppt)
 Sumber belajar : Buku PPKn Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com

C. LANGKAH-LANGKAHPEMBELAJARAN
KegiatanPendahuluan (15 Menit)
Melakukanpembukaandengansalampembukadanberdoauntukmemulaipembelajaran,memeriksakehadiran
pesertadidiksebagaisikapdisiplin
Mengaitkanmateri/tema/kegiatanpembelajaranyangakandilakukandenganpengalamanpesertadidikdengan
materi/
tema/
kegiatansebelumnyasertamengajukanpertanyaanuntukmengingatdanmenghubungkandenganmateriselanjut
nya.
Menyampaikanmotivasitentangapayangdapatdiperoleh(tujuan&manfaat)denganmempelajarimateri:Keberagama
n Suku, Agama, Ras, dan Antar golongan dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Menjelaskanhal-
halyangakandipelajari,kompetensiyangakandicapai,sertametodebelajaryangakanditempuh,
Kegiatan Inti(160 Menit)
Kegiatan Pesertadidikdiberimotivasiataurangsanganuntukmemusatkanperhatianpadatopikmateri
Literasi Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan Antar golongan dalam Bingkai Bhinneka
Tunggal Ika dengancaramelihat,mengamati,membacamelaluitayanganyangditampilkan.

CriticalThinking Gurumemberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasisebanyakmungkin
pertanyaanyangberkaitandengangambaryangdisajikandanakandijawabmelaluikegiatanbelaj
arkhususnyapadamateriKeberagaman Suku, Agama, Ras, dan Antar golongan dalam
Bingkai Bhinneka Tunggal Ika tentang Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia,
Arti Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika dan
Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan Antar golongan.

Collaboration Pesertadidikdibentukdalambeberapakelompokuntukmendiskusikan,mengumpulkan
informasi,mempresentasikanulang,dansalingbertukarinformasimengenaiKeberagaman
Suku, Agama, Ras, dan Antar golongan dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Pesertadidikmempresentasikanhasilkerjakelompokatauindividusecaraklasikal,mengemukakan
Communication
pendapatataspresentasiyangdilakukankemudianditanggapikembaliolehkelompokatauindividuy
angmempresentasikan
Gurudanpesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-
Creativity halyangtelahdipelajariterkaitKeberagaman Suku, Agama, Ras, dan Antar golongan dalam
Bingkai Bhinneka Tunggal Ika Pesertadidikkemudiandiberikesempatan
untukmenanyakankembalihal-halyangbelumdipahami
Penutup (15 Menit)
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan
menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.
F. PENILAIANHASILPEMBELAJARAN
7. PenilaianSikap:Observasidalamprosespembelajaran
8. PenilaianPengetahuan:Teslisandantestulisbentukuraian
9. PenilaianKeterampilan:Praktek

LAMPIRAN PENILAIAN
c. Penilaian
1) Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan observasi. Penilaian dilakukan secara
terus menerus selama proses pembelajaran. Format penilaian sikap dapat menggunakan Jurnal
Perkembangan sikap.

2) Jurnal Perkembangan Sikap

Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1.
2.
3.
4.
dst

3) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan pertama dengan mengobservasi
jawaban dan diskusi yang berkembang dari diskusi dan tanya jawab yang dilakukan oleh guru.
Instrumen Observasi Pengetahuan
Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….
Pengetahuan yang dinilai : Macam-Macam Norma

Jawaban Peserta Didik

Nama
Menjawab Mendefinisikan dan Mendefinisikan dan
No. Peserta Mendefinisikan
Saja Sedikit Uraian Penjelasan Logis
Didik
1 2 3 4
1. Ani 2
2. Iwan 3
3. Rumonang 4
4. Andreas 1
5. dst
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran
logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal
100.
Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut.
Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.

Nilai = Skor Perolehan × 25

4) Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/ saran, serta mengapresiasi pada
saat menyampaikan hasil telaah tentang semangat pendiri Negara dalam memahami norma dalam
kehidupan bermasyarakat.
Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah
ini,dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengansituasi dan kondisi
serta keperluanguru.

Kemampuan
Nama Kemampuan Memberi
Menjawab/ Mengapresiasi
No. Peserta Bertanya Masukan/ Saran
Berargumentasi
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai =Skor Perolehan × 50

2
 Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran

1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Argumentasi Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Masukan Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresias Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
i Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

a. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu memahami
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.Kegiatan remedial dilakukan dengan mengulang
materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas dibawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik
yang sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan dengan :
7. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas,
8. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
9. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites
kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasai oleh peserta didik.
Kegiatan remedial bagi kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistis, yang melibatkan
guru bimbingan konseling dan orangtua.

b. Interaksi Guru dan Orang Tua

Interakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah sebagai berikut.
5. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkansosiodrama.
6. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/ dikomentari guru kepada orang
tuanya. Kemudian orang tua mengomentari
hasilpekerjaansiswa.Orangtuadapatmenuliskanapresiasikepadaanaksebagai bukti perhatian mereka agar
anak senantiasa meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru
dan orang tua kemudian disimpan dan menjadi portofoliosiswa.

Mengetahui Tapung Makmur ,18 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Nurul Hasanah Purba S,Pd Hayroh Yanti Yana S.M

Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................