Scribd
Unggah
70 tayangan2 halaman

Teori Belajar Konstruktivisme dan ZPD

Teori belajar konstruktivisme menekankan bagaimana seseorang belajar dengan bantuan orang lain dalam Zona Perkembangan Proksimal. Guru membantu proses pengkonstruksian pengetahuan siswa dan memahami pandangan siswa. Belajar konstruktivisme melibatkan orientasi, elisitasi ide, restrukturisasi ide, penggunaan ide baru, dan review. Siswa memiliki kemampuan awal yang menjadi dasar pembelajaran baru, sement

Diunggah oleh

watchout id
Hak Cipta
© © All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd
70 tayangan2 halaman

Teori Belajar Konstruktivisme dan ZPD

Teori belajar konstruktivisme menekankan bagaimana seseorang belajar dengan bantuan orang lain dalam Zona Perkembangan Proksimal. Guru membantu proses pengkonstruksian pengetahuan siswa dan memahami pandangan siswa. Belajar konstruktivisme melibatkan orientasi, elisitasi ide, restrukturisasi ide, penggunaan ide baru, dan review. Siswa memiliki kemampuan awal yang menjadi dasar pembelajaran baru, sement

Diunggah oleh

watchout id
Hak Cipta
© © All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd

Teori belajar konstruktivisme atau yang sering disebut sebagai teori belajar sosiokultur

merupakan teori belajar yang titik tekan utamanya adalah pada bagaimana seseorang belajar
dengan bantuan orang lain dalam suatu zona keterbatasan dirinya yaitu Zona Proksimal
Developmen (ZPD) atau Zona Perkembangan Proksimal dan mediasi. Di mana anak dalam
perkembangannya membutuhkan orang lain untuk memahami sesuatu dan memecahkan masalah
yang dihadapinya (Lev Vygotsky, 1934).  Sementara peranan guru dalam teori konstruktivisme
adalah membantu agar proses pengkonstruksian pengetahuan oleh peserta didik berjalan lancar.
Guru tidak mentransfer pengetahuan yang telah dimilikinya, melainkan membantu peserta didik
untuk membentuk pengetahuannya sendiri dan dituntut untuk lebih memahami jalan pikiran atau
cara pandang peserta didik dalam belajar.  Ciri-ciri belajar konstruktivisme yang dikemukakan
oleh Driver dan Oldhan (1994) adalah sebagai berikut:

a)      Orientasi, yaitu peserta didik diberik kesempatan untuk mengembangkan motivasi dalam
mempelajari suatu topik dengan memberi kesempatan melakukan observasi.

b)     Elitasi, yaitu peserta didik mengungkapkan idenya denegan jalan berdiskusi, menulis,
membuat poster, dan lain-lain.

c)      Restrukturisasi ide, yaitu klarifikasi ide dengan ide orang lain, membangun ide baru,
mengevaluasi ide baru.

d)     Penggunaan ide baru dalam setiap situasi, yaitu ide atau pengetahuan yang telah terbentuk
perlu diaplikasikan pada bermacam-macam situasi.

e)     Review, yaitu dalam mengapliasikan pengetahuan, gagasan yang ada perlu direvisi dengan
menambahkan atau mengubah

Paradigma konstruktivistik memandang peserta didik sebagai pribadi yang sudah


memiliki kemampuan awal sebelum mempelajari sesuatu. Kamampuan awal tersebut akan
menjadi dasar dalam mengkonstruksi pengetahuan yang baru. Oleh sebab itu meskipun
kemampuan awal tersebut masih sangat sederhana atau tidak sesuai dengan pendapat guru,
sebaiknya diterima dan dijadikan dasar pembelajaran dan pembimbingan. Peranan kunci guru
dalam interaksi pedidikan adalah pengendalian yang meliputi;

1)     Menumbuhkan kemandirian dengan menyediakan kesempatan untuk megambil keputusan


dan bertindak.

2)     Menumbuhkan kemampuan mengambil keputusan dan bertindak, dengan meningkatkan


pengetahuan dan keterampilan peserta didik.

3)     Menyediakan sistem dukungan yang memberikan kemudahan belajar agar peserta didik
mempunyai peluang optimal untuk berlatih.
Dapat disimpulkan bahwa dalam teori belajar konstruktivisme adalah proses belajar yang
tidak dapat dipisahkan dari aksi (aktivitas) dan interaksi, karena persepsi dan aktivitas berjalan
seiring secara dialogis. Belajar merupakan proses penciptaan makna sebagai hasil dari pemikiran
individu melalui interaksi dalam suatu konteks sosial. 

https://lms.syam-ok.unm.ac.id/mod/book/view.php?id=25297#:~:text=Teori%20belajar
%20konstruktivistik%20mengakui%20bahwa,kebutuhan%2C%20latar%20belakang%20dan
%20minatnya.

Anda mungkin juga menyukai