RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 040574 Bungabaru

Tema : 6. Panas dan Perpindahannya
Sub Tema : 1. Suhu dan Kalor
Pembelajaran Ke- :2
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Kelas / Semester : V / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) 3.3.1 Menyimpulkan teks penjelasan
dari media cetak atau elektronik. (eksplanasi) dari media cetak.(C5)
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan 4.3.1 Menyajikan hasil rangkuman teks
(eksplanasi) dari media cetak atau penjelasan (eksplanasi) dari media
elektronik dengan menggunakan cetak. (P5)
kosakata baku dan kalimat efektif secara
lisan, tulis, dan visual.
 2. IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan 3.6.1 Menganalisis percobaan cara kerja
kalor dalam kehidupan sehari-hari. termometer.(C4)

4.6 Melaporkan hasil pengamatan 4.6.1 Membuat laporan tentang

tentang perpindahan kalor. perubahan suhu.(P5)

3. SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Memerinci jenis tangga nada pada
musik.(C4)
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.1 Menyanyikan lagu bertangga nada
berbagai tangga nada dengan iringan pentatonis.(P3)
musik.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran problem
based learning berbasis4C, Literasi, PPK, pendekatan saintifik, metode ceramah, metode
diskusi, metode tanya jawab, dan metode resitasi serta startegi pembelajaran cooveratif learing
(Condition) dengan berbantuan PPT, LKPD dan media pembelajaran berupa video
pembelajaran dengan tepat dan benar (Degree) : peserta didik (Audience) mampu menemukan
informasi penting dari materi tentang tema 6 subtema 1 pembelajaran 2 :
1. Menyimpulkan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak dengan teliti.
2. Menyajikan hasil rangkuman teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak dengan percaya
diri.
3. Menganalisis percobaan cara kerja termometer.dapat dengan tepat.
4. Membuat laporan hasil pengamatan tentang perubahan suhu dengan kerja sama.
5. Memerinci jenis tangga nada pada musik secara tepat.
6. Menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia (Teks Eksplanasi)
a. Pengertian

Pemaparan informasi dalam teks eksplanasi mudah dimengerti pembaca

umum atau tidak terbatas
padakalangantertentusaja.Olehsebabitu,penulisandanpenggunaankata dalam teks
eksplanasi harus sesuai dengan PUEBI.
Pembahasan dalam teks eksplanasi menggunakan konteks ilmiah melalui
pemaparan sejarah, definisi, klasifikasi, dan kebiasaan. Informasi tersebut dapat
berupa fakta-fakta empiris, data statistik, dan rangkaian peristiwa yang
menjelaskan korelasi antara spek dan antar peristiwa dalam teks.Berikut ciri-ciri
atau karakteristik teks eksplanasi yang dapat memudahkan kita untuk
membedakan antara teks eksplanasi dengan teks lainnya.

b. Ciri teks ekplanasi

1. Semua informasi yang disajikan dalam teks didasarkan pada fakta
“faktual” tanpa tambahan pendapat dari penulis.
2. Jenis teks ini informatif dan tidak berusaha mempengaruhi pembaca
untuk mempercayai hal-hal yang sedang dibahas.
3. Struktur teks terdiri dari tiga jenis, yaitu pernyataan umum, urutan
penjelasan atau kausal dan interpretasi.
4. Penjelasan dalam teks ini menggunakan penanda urutan, seperti
pertama, kedua, ketiga dan seterusnya.

c. Struktur teks eksplanasi

Struktur Teks eksplanasi yang memudahkan kita dalam memahami isi
teks. Adapun struktur teks eksplanasi adalahsebagai berikut.
 1. Pernyataan umum
Bagian ini menjelaskan mengenai latar belakang dan tinjauan umum
topic yang dapat berupa definisi, klasifikasi, sejarah, dan asal usul.
Bagian dalam teks ini berupa gambaran secara umum tentang apa,
mengapa, dan bagaimana proses peristiwa alam terjadi.
2. Deretan penjelas
Pada bagian ini berisi perincian proses atau sebab terjadinya suatu
fenomena yang juga mencakup akibat dan dampak yang ditimbulkan
3. Interpretasi
Bagian ini berisi penafsiran penulis mengenai topik dengan perspektif
tertentu yang lebih luas dan menyeluruh, serta menjelaskan korelasi
peristiwa yang menyertainya.
4. Simpulan
Pada bagian akhir teks terdapat tanggapan penulis dalam menyikapi
fenomena berupa pernyataan reflektif yangbersifat umum.

d. Menemukan Informasi Penting Dalam Teks Eksplanasi

Informasi penting dari teks bacaan merupakan ide atau gagasan utama
yang terdapat di setiap paragraf bacaan. Untuk menemukan informasi
penting dari teks bacaan,ada beberapahal yang harus kita lakukan :
1. Informasi dari teks eksplanasi dapat ditemukan dengan menjawab
pertanyaan ADIKSIMBA (apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana)
2. Teks dibaca dengan sungguh-sungguh dan berkali-kali dengan
penuh pemahaman.
3. Catatlah poin-poin penting yang terdapat disetiap paragraf.
4. Kembangkan poin-poin tersebut, menjadi kalimat yang utuh.
5. Rangkailah kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraf baru
Setelah menemukan informasi penting dari setiap paragraf bacaan,
kita dapat menyampaikan kembali dengan suara yang jelas, lafal dan
intonasi yangt epat, serta tidak menimbulkan makna ganda

IPA (Perbedaan suhu dan kalor)

 Perbedaan Suhu dan Panas
 Mari kita lanjutkan belajar materi IPA Kelas 5 Tema 6 Subtema 1 ini dengan membahas
perbedaansuhudan panas. Kita bisa membedakan benda panas dan benda dingin dengan
menyentuhnya.Indra peraba, seperti telapak tangan tidak dapat menentukan secara tepat derajat
panas dan dingin suatu benda. Tangan hanya dapat memperkirakan panas dan dingin suatu
benda. Tangan tidak dapat menjelaskan berapa nilai derajat panas atau dinginn Pernahkah
kamu pergi berkemah ke daerah pegunungan? Ketika malam hari saat kamu berkemah di
daerah pegunungan, kamu akan merasakan bahwa cuaca di sekitarmu terasa dingin sehingga
kamu memerlukan jaket tebal untuk menghangatkan tubuhmu.
Lain halnya dengan penduduk yang tinggal di dataran tinggi seperti daerah pegunungan.
Mereka tidak terlalu merasakan hawa dingin karena mereka sudah terbiasa dengan hawa dingin
di pegunungan.Hal tersebut, membuktikan bahwa indra peraba tidak dapat digunakan untuk
mengukur derajat panas suatu benda karena setiap orang memiliki perbedaan dalam merasakan
suhu di sekitarnya.Nah, dalam ilmu pengetahuan alam untuk menyatakan tingkat panas
dinginnya suatu keadaan digunakan suatu besaran yang disebut suhu atau temperatur.
Panas (kalor) dan suhu adalah dua hal yang berbeda. Energi panas merupakan salah satu
energi yang dapat diterima dan dilepaskan oleh suatu benda. Ketika sebatang logam dipanaskan
dengan api, batang logam tersebut mendapatkan energi panas dari api. Energi panas membuat
batang logam tersebut menjadi panas.
Ketika batang logam tersebut panas, suhunya meningkat. Ketika batang logam menjadi
dingin, suhunya menurun. Suhu adalah besaran yang menyatakan derajat panas suatu benda.
Suhu suatu benda menunjukkan tingkat energi panas benda tersebut.
Satuan suhu yang digunakan di Indonesia adalah derajat Celcius (°C). Alat untuk
mengukur suhu disebut termometer. Satuan panas dinyatakan dalam kalori dan diukur dengan
kalorimeter.
SBdP (Tangga nada)

a. Materi Faktual
Bahasa Indonesia : Teks Eksplanasi
IPA : Suhu dan Kalor
SBdP : Tangga Nada
b. Materi Konseptual
 Bahasa Indonesia : Ciri dan Struktur Teks Eksplanasi
IPA : Perbedaan Suhu dan Kalor
SBdP : Pembagian Tangga Nada
c. Materi Prosedural
Bahasa Indonesia : Merangkum Teks Eksplanasi
SBdP : Cara menyanyikan lagu berdasarkan tangga nada
d. Materi Metakognitif
IPA : Memahami perbedaan Suhu dan Kalor

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajarann

1. Pendekatan pembelajaran : Saintifik, TPACK, HOTs
2. Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, ppenugasan
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
Sintaks Project Based Learning :
Fase 1 : menentukan pertanyaan dasar
Fase 2 : membuat desain proyek
Fase 3 : menyusun penjadwalan
Fase 4 : memonitor kemajuan proyek
Fase 5 : penilaian hasil
Fase 6 : evaluasi pengalaman

F. Media Pembelajaran
1. Slide materi ajar.
2. Alat dan bahan percobaan yaitu: Air, , botol kecil, , kawat, lilin.
3. Lirik lagu “Cublak-Cublak Suweng” dan “Gundhul-Gundhul Pacul” dilengkapi dengan
notasinya.
4. Video/mp3 lagu “Cublak-Cublak Suweng” dan “Gundhul-Gundhul Pacul”.

G. Sumber Belajar
 Permendikbud. (2016). Kurikulum 2013: Standar Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Diana Karitas dan Fransiska.
(2017). Buku Guru SD/MI Kelas V Tema 6 Panas dan
  Perpindahannya Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Diana Karitas dan Fransiska. (2017). Buku Siswa SD/MI
Kelas V Tema 6 Panas dan
 Perpindahannya Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam. 8 menit
2. Guru membimbing peserta didik berdoa.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya.
4. Memeriksa kerapian peserta didik dan kebersihan kelas.
5. Absensi.
6. Apersepsi.
7. Menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari.
8. Menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari
Inti SINTAK 1 : MENENTUKAN PERTANYAAN DASAR 50 menit
1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menampilkan video teks
penjelasan (eksplanasi) yang berjudul “Sumber Energi Panas”
https://youtu.be/RF4_FfJF5js di depan kelas melalui tayangan
power point. (Saintifik-Mengamati, C4- Critical Thinking,TPACK)
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai video
tersebut.
3. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka
akan belajar tentang teks eksplanasi dan membuat kesimpulan
dari teks eksplanasi dari teks bacaan yang berhubungan
dengan suhu dn kalor. Kemudian nantinya mereka akan
mempelajari tangga nada dan nantinya akan menyanyikan
lagu anak yang berhubungan dengan suhu menggunakan
tangga nada.(4C-communication, collaboration) (saintific-
mengamati, mencoba, menalar, mengkomunikasikan).
4. Salah satu siswa diminta membaca teks tentang Perbedaan
Suhu dan Panas yang terdapat di buku pelajaran. Kegiatan ini
bertujuan untuk menggiring minat siswa pada materi yang
akan dipelajari, yaitu tentang listrik melalui teks eksplanasi.
(4C-communication, CriticalThinking ) (saintific-mencoba,
mengkomunikasikan)
5. Kemudian guru memberikan pertanyaan kepada siswa “coba
letakkan tanganmu di atas panci yang panas, bisakah kamu
mengukur tingkat kepanasan panic tersebut?” (4C-
communication, CriticalThinking ) (saintific-mencoba,
mengkomunikasikan)
6. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi,
termasuk hal-hal yang belumdipahami. (Menanya - Critical
Thinking, CreativeThinking dan Communication)

Sintak 2 :Membuat Desain Produk

7. Guru menginformasikan bahwa siswa akan memperoleh
informasi penting tentang cara menemukan kata kunci pada
teks eksplanasi untuk menjawab pertanyaan di menentukan
pertanyaan dasarLKPD.4C-(Communication, critical thingking,
collaboration) (saintific-mengkomunasikan, mengamati)
(TPACK-Pedagogic)
8. Guru memberikan penguatan atas pernyataan yang
disampaikan oleh siswa.
9. Guru membagi siswa ke dalam empat kelompok yang terdiri
dari empat orang peserta didik untukmengerjakan LKPD
(menyimpulkan isi teks eksplanasi )
10. Guru membagikan lembar LKPD kepada setiap siswa.
11. Guru memutarkan video tentang Perbedaan
Suhu dan Kalor https://youtu.be/HH4SST_qU-0
(technology,pedagogic)
12. Siswa diberikan tugas untuk mencari jawaban bersama
kelompoknya agar dapat memecahkan soal dan menyelesaikan
masalah yang ada di LKPD.(4CCollaboration, communicatiob,
creativity) (saintific-mencoba, mengamati, menalar,
mengkomunikasika)
 Sintak 3 :Menyusun Penjadwalan
13. Siswa melakukan diskusi untuk mencari jawaban yang
diperlukan agar dapat menyelesaikan LKPD. (Mencoba - Critical
Thinking, CreativeThinking dan Collaboration)

14. Siswa diperkenankan untuk mencari referensi terkait

pemecahan soal dan penyelesaian masalah dalam LKPD melalui
sumber belajar lain.(TPACK-CriticalThinking,CreativeThinkingdan
(Collaboration)

15. Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok

16. Guru dan siswa menyepakati waktu penyelesaian LKPD.

Sintak 4 : Memonitor Kemajuan Proyek

17. Siswa melakukan diskusi untuk memecahkan masalah
berdasarkan data yang telah dikumpulkan.
(Collaboration,Mengkomunikasikan,Menalar/mengasosiasikan)
18. Siswa secara kelompok membuat laporan sesuai dengan
petunjuk di LKPD(Creativity/Inovation)
19. Guru memantau jalannya diskusi dan memfasilitasi kebutuhan
siswa selama diskusi.

Sintak 5 :Penilaian Hasil

20. Setiap perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi mereka
di depan siswa yang lain. Siswa lain diminta untuk memberikan
masukan. Setiap siswa diminta mencatat masukan dan
komentar sebagai bahan untuk perbaikan dari hasil diskusi
mereka. (Mengkomunikasikan - Communication, Critical
Thinking, Creative Thinking)
21. Setelah semua siswa selesai mengomunikasikan hasil
diskusi,guru memberikan penguatan tentang menemukan kata
kunci (informasi) pada teks eksplanasi, menguraikan
perbedaan suhu dan kalor, serta tangga nada yang ada di
video.(4C-communication, collaboration) (saintific-
mengamati, mencoba, menalar, mengkomunikasikan)
(TPACK-pedagogic)
22. Mengerjakan latihan evaluasi. (saintific- menalar,
 mengamati)

Sintks 6 : Evaluasi Pengalaman

 Siswa bersama dengan guru merangkum/menyimpulkan
kegiatan yang sudah dilakukan . (4C-collaboration,
communication, critical thinking)(saintific-
mengkomunikasikan, menalar)(T-PACK, pedagogical)
 Siswa dan guru menyanyikan bersama lagu anak bertema
suhu dan kalor https://youtu.be/wSFEG1UO35Y. (4C-
critical thinking, creativity)(saintific-mencoba, menala
(TPACK-Pedagogic, Technology)
 Siswa mengejakan soal evaluasi. (4C-critical thinking,
creativity)(saintific-mencoba, menalar) (PPK-mandiri)

Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan kegiatan hari 12 menit

ini.
2. Dengan arahan guru, siswa menyampaikan refleksi dari
kegiatan yang telah dilakukan (Communication)
 Apa yang telah dipelajari hari ini?
 Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
 Bagian mana yang berkesan buatmu?
3. Guru menyampaikan informasi untuk materi
pembelajaran berikutnya. (Communication)
4. Siswa membacakan do’a penutup dipimpin oleh salah
satu siswa. (Religius)
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap Spiritual
Butir Sikap Kriteria Tindak
No Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku
Spiritual BS PB Lanjut
1.
2.
Keterangan:
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
Butir Sikap Spiritual: Perilaku bersyukur, kebiasaan berdo’a

b. Penilaian Sikap Sosial

Nama Kriteria
Butir Sikap Tindak
No Tanggal Peserta Catatan Perilaku
Sosial BS PB Lanjut
Didik
1.
2.
Keterangan:
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
Butir Sikap Sosial: teliti, percaya diri dan kerja sama

2. Penilaian Keterampilan
a. Melaporkan hasil rangkuman teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak.
Menuliskan
Menentukan
Informasi Volume Suara
No Nama siswa Pokok Pikiran Predikat
Penting
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
4 : Baik Sekali (BS)
3 : Baik (B)
2 : Cukup (C)
1 : Perlu Bimbingan (PB)
 Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Menentukan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
pokok pikiran dapat dapat dapat dapat
menentukan menentukan menentukan menentukan
pokok pikiran pokok pikiran pokok pikiran pokok pikiran
dari setiap dari 4 paragraf dari 3 paragraf dari 2 paragraf
paragraf dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
dengan tepat.
Menuliskan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
informasi dapat dapat kurang jelas kurang jelas
penting menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
informasi informasi informasi informasi
penting dengan penting dengan penting namun penting dan
jelas dan cukup jelas dan tetap beberapa
berhubungan berhubungan berhubungan informasi
dengan bacaan. dengan bacaan. dengan bacaan. tidak
berhubungan
dengan
bacaan.
Volume Suara Volume suara Volume suara Volume suara Sangat pelan
keras dan jelas. jelas. kurang jelas. atau tidak
terdengar.

b. Membuat laporan tentang perubahan suhu.

Menjawab Melakukan
Kesimpulan
No Nama siswa pertanyaan percobaan Predikat
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
4 : Baik Sekali (BS)
3 : Baik (B)
2 : Cukup (C)
1 : Perlu Bimbingan (PB)
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Menjawab Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
pertanyaan dapat dapat dapat tidak dapat
menjawab menjawab 2 menjawab satu menjawab
semua pertanyaan pertanyaan semua
pertanyaan dengan tepat dengan tepat. pertanyaan
dengan tepat. dengan tepat.
Melakukan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
percobaan dapat dapat dapat belum dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
percobaan percobaan percobaan percobaan
dengan dengan namun masih dengan
mengikuti mengikuti agak bingung mandiri,
petunjuk petunjuk dalam masih
dengan tepat. dengan sedikit mengikuti bingung
kesalahan. petunjuk. dalam
mengikuti
petunjuk.
Kesimpulan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dapat membuat dapat membuat kurang tepat belum dapat
kesimpulan kesimpulan membuat membuat
yang yang kesimpulan kesimpulan
berhubungan berhubungan yang ber yang ber
dengan dengan hubung an hubungan
percobaan percobaan dengan dengan
dengan sangat dengan tepat. percobaan. percobaan.
tepat.
c. Menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis.
Kejelasan Penghayatan
Ketepatan nada
No Nama siswa artikulasi lagu Predikat
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
4 : Baik Sekali (BS)
3 : Baik (B)
2 : Cukup (C)
1 : Perlu Bimbingan (PB)
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Nada Nada lagu di Ada kurang Ada lebih dari Sebagian
nyanyikan dari 3 3 kesalahan besar nada
dengan tepat kesalahan nada nada dalam dalam lagu di
dari awal dalam menyanyikan nyanyikan
sampai akhir. menyanyikan lagu. dengan salah.
lagu.
Kejelasan Semua kata Ada kurang Ada lebih dari Sebagian
artikulasi dalam lagu dari 3 kata 3 kata dalam besar kata
diucapkan dalam lagu lagu yang dalam lagu
dengan tepat yang diucapkan diucapkan
dan jelas. diucapkan dengan kurang dengan salah
dengan kurang tepat dan dan tidak
tepat dan kurang jelas. jelas.
kurang jelas.
Penghayatan Mimik muka, Mimik muka Mimik muka Mimik muka
Lagu sorot mata dan dan sorot mata atau sorot mata atau sorot
gerakan tangan atau gerakan atau gerakan mata atau
 sangat sesuai tangan sesuai tangan kurang gerakan
dengan pesan dengan pesan sesuai dengan tangan tidak
lagu. lagu. pesan lagu. sesuai dengan
pesan lagu.

J. Pengayaan
1. Peserta didik diberikan tugas mencari contoh teks penjelasan (eksplanasi) di media cetak
kemudian menyimpulkan isi teks tersebut.
2. Peserta didik diberikan tugas menyanyikan lagu sambil menari.

K. Remedial
1. Peserta didik diberi pemahaman kembali bagaimana cara menyimpulkan teks penjelasan
(eksplanasi).
2. Peserta didik diberi pemahaman kembali tentang penerapan sumber energi panas dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diberi pemahaman kembali tentang jenis tangga nada dan menyanyikan lagu
tangga nada pentatonis

Mengetahui, Bunga Baru, September 2022

UPT SD Negeri 040574 Bunga Baru Guru Kelas V

Mardiah Br. Ginting, S.Pd Mika Elisabet Br. Depari, S.Pd

NIP.19651011 198604 2002 NIP.19910702 201903 2 009