MODUL/BAHAN AJAR

TEMA 6 SUB TEMA 1

SUHU DAN KALOR
 Assalammu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat

Allah SWT karena atas limpahan rahmat, taufik dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
modul Belajar dari Rumah untuk siswa kelas 5
Sekolah Dasar. Modul ini disusun untuk memenuhi
tugas penyusunan bahan ajar peserta pendidikan
profesi guru dalam jabatan bidang studi PGSD tahun
2021.
Modul ini disusun berdasarkan Buku Guru dan Buku
Siswa kelas 5 Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
dengan sistematika penulisan agar mudah dipahami.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam
penyusunan modul ini. Oleh karena itu, kami sangat
mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan dan
kesempurnaan modul ini. Semoga modul ini dapat
bermanfaat bagi kita semua, khususnya siswa
 KOMPETENSI DASAR

DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.3 Meringkas teks 3.3.1 Menelaah informasi
penjelasan (eksplanasi) dari bacaan teks
dari mediacetak atau dengan mencari
elektronik. kata- kata kunci
. secara tepat (C4)
3.3.2 Menyimpulkan
Informasi pada
bacaan tekseksplanasi
dengan benar (C5)

4.3 Menyajikan ringkasan 4.3.1 Membuat Peta

teks penjelasan Konsep dan
(eksplanasi)dari media menyajikan
cetak atau elektronik ringkasan teks
dengan menggunakan penjelasan
kosakatabaku dan (eksplanasi) dari media
kalimat efektifsecara cetak secara tepat
lisan, tulis, dan (C6)
visual

IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep 3.6.1 Menemukan sumber-
perpindahan kalor sumber energi panas
dalam kehidupan pada alat yang digunakan
sehari-hari sehari-hari (C4)
3.6.2 Menganalisis
perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari.
(C4)
4.6 Melaporkan hasil 4.6.1 Melaporkan hasil
pengamatan tentang pengamatan untuk
perpindahan kalor. mengetahui macam-
macam perpindahan
kalor (P3)
 TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mencermati slide power point dari bacaan

tentang Sumber Energi Panas, peserta didik mampu
menelaah (C4) informasi dan menuliskan kata-kata kunci
dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan mencermati slide power point dari bacaan
tentang Sumber Energi Panas, peserta didik mampu
menyimpulkan (C5) informasi tentang Sumber
Energi Panas dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan
dalam tiap paragraf bacaan di media cetak/koran siswa
mampu, mampu membuat (C6) kliping dan
ringkasan secara tepat.
4. Dengan ditampilkan berbagai gambar, peserta didik
mampu menemukan (C4) sumber-sumber energi
panas pada alat yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari secara tepat.
5. Melalui kegiatan diskusi tentang perpindahan kalor, siswa
dapat menganalisis (C4) perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan
informasi, peserta didik mampu membuat (C6)
laporan pengamatan tentang perubahan benda
akibat panas matahari secara tepat.
Sebelum mulai belajar, sudahkah kamu
melakukan ini?
Mandi sampai bersih
Memakai pakaian yang rapi
Sarapan
Berdoa sebelum belajar
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
BAHAN AJAR IPA

Petunjuk Belajar!
1. Bacalah petunjuk dengan cermat.
2. Bacalah materi dengan teliti
3. Bertanyalah kepada guru jika ada hal-hal yang kurang jelas.

SUMBER ENERGI PANAS

Panas Atau kalor adalah energi yang berpindah akibat perbedaan suhu
titik satuan dari energi panas adalah Joule atau kalori. Energi panas dihasilkan
oleh beberapa sumber. Sumber energi panas merupakan segala sesuatu yang
dapat menghasilkan panas. Sumber energi panas, antara lain matahari api
Listrik dan gesekan antara dua benda.
1. Matahari
Energi matahari diperlukan untuk tumbuhan hijau dalam proses
pembuatan makanan yang disebut fotosintesis. Makanan yang dihasilkan
tumbuhan hijau menjadi sumber energi bagi makhluk hidup lain termasuk
manusia. Selain itu, energi matahari memiliki manfaat yang sangat besar
seperti menghangatkan bumi tanpa energi panas matahari bumi akan sangat
dingin titik tentu tidak ada satu jenis makhluk hidup yang bisa bertahan titik
kehidupan akan musnah titik secara lebih khusus, manusia memanfaatkan
energi panas matahari untuk meringankan pakaian basah, ikan, dan biji-
bijian seperti padi titik panas matahari juga membantu menguapkan air laut
untuk menghasilkan garam.
2. Api
Api merupakan salah satu sumber energi panas yang lain. Banyak
manfaat bagi manusia titik api dapat menghangatkan tubuh kita titik api juga
dibutuhkan untuk memasak makanan atau merebus air. Pada zaman dahulu
manusia menghasilkan api dengan cara menggosokkan dua buah batu api
hingga keluar percikkan api. Saat ini api dapat dihasilkan dari korek api.
Sumber panas juga dapat diperoleh dari gesekan antara dua
benda.Sebagai contoh, ketika kita menggosokan kedua telapak tangan saat
kedinginan lama-kelamaan akan terasa hangat.
3. Listrik
Listrik merupakan sumber energi panas yang praktis. Energi panas dari
listrik dihasilkan melalui proses pengubahan energi oleh alat-alat tertentu
titik banyak peralatan rumah tangga yang berfungsi mengubah energi listrik
menjadi energi panas seperti setrika dispenser mejikom, dan kompor listrik.
4. Gesekan antara Dua Benda
Sumber panas juga dapat diperoleh dari gesekan antara dua
benda.Sebagai contoh, ketika kita menggosokan kedua telapak tangan saat
kedinginan lama-kelamaan akan terasa hangat.
 Contoh Perpindahan Panas Konduksi

Dalam Kehidupan Sehari-Hari

1. Mencelupkan sendok logam ke dalam air panas. Lama-kelamaan

gagang logam yang terbuat dari logam terasa panas.
Penyebabnya adalah kalor dari air panas.. Penyebabnya adalah
kalor dari air panas berpindah ke gagang sendok.

2. Tangan memegang cangkir berisi the hangat. Tangan kita

tentu akan merasa panas.

3. Knalpot menjadi panas setelah mesin sepeda motor

dihudupkan lama.

4. Mentega akan meleleh di wajan yang sedang dipanaskan.

5. Tutup panci akan terasa panas saat panci digunakan untuk

memasak
 BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA

Petunjuk Belajar!

a) Bacalah petunjuk dengan cermat.

b) Bacalah materi dengan teliti
c) Bertanyalah kepada guru jika ada hal-hal yang kurang jelas.

TEKS EKSPLANASI
Teks eksplanasi merupakan teks yang berisi penjelasan tentang
berbagai peristiwa yang terjadi di sekitar kita, seperti fenomena
alam, sosial, dan budaya. Teks yang disajikan harus sesuai
fakta. Teks eksplanasi memiliki struktur, yaitu pernyataan umum,
deretan penjelas, dan kesimpulan.

Cara Memahami Teks Eksplanasi

1 . Menentukan Kata - Kata Kunci

Kata- kata kunci adalah kata-kata yang penting
dan sering muncul di dala teks. Dalam pencarian
informasi, kata-kata kunci dapat diperluas atau
dipersempit. Tujuannya agar informasi yang
diperoleh tepat sasaran.

2. Menjawab Pertanyaan-Pertanyaan yang

Berkaitan dengan Teks
Setiap informasi yang diperoleh dapat menambah
pengetahuan. kamu dapat menemukan informasi
penting dari teks dengan menjawab pokok-pokok
pertanyaan. Kamu dapat menggunakan kata tanya,
apa, kapan, di mana, siapa, mengapa, dan bagaimana.
 Membuat Ringkasan dan
Kesimpulan dari Teks Eksplanasi

Sebelumnya, kamu telah mempelajari cara-cara untuk memahami

teks eksplanasi, seperti mencari kata-kata kunci dan
menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks.
selanjutnnya kamu akan membuat ringkasan dan kesimpulan
dari teks eksplanasi. berikut hal-hal yang perlu kamu
perhatikan dalam membuat ringkasan.

1. Bacalah teks dengan seksama

2. Catatlah gagasan utama dari setiap paragraf
3. Ubahlah gagasan utama menjadi kalimat efektif dengan
bahasamu sendiri
4. Setelah itu, rangkailah kalimat-kalimat tersebut sehingga menjadi
paragraf yang mudah dipahami
5. Pastikan kamu menggunakan kosakata baku dan ejaan yang
sesuai Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI)

Setelah membuat ringkasan, kamu dapat membuat kesimpulan.

Kesimpulan merupakan pendapat terakhir yang mengandung
informasi berdasarkan uraian sebelumnya. Kesimpulan dibuat
agar informasi yang diperoleh dapat mudah diingat. Caranya dengan
mencatat Informasi penting dalam teks.
 Menjelaskan Isi Teks
Eksplanasi Menggunakan Peta
Konsep
Konsep teks eksplanasi dapat dijelaskan menggunakan peta pikiran.
Peta pikiran merupakan suatu cara mencatat yang kreatif, efektif,
dan secara harafiah dapat memetakan konsep konsep kita. Berikut
cara membuat peta konsep antara lain:

1. Tentukan ide pokok dari teks yang disajikan

2. Catatlah kalimat penjelas dari ide pokok tersebut dalam bentuk

poin-poin.

3. Setelah itu, barulah kamu dapat menuliskan ide pokok

dan kalimat penjelas tersebut ke dalam suatu bagan peta
konsep.

Contoh Peta Konsep :

 L P
K D
Ayo Membaca!
Sumber Energi Panas
Benda yang dapat menghasilkan energi panas disebut
sumber energi panas. Sumber energi panas dapat kita
jumpai di alam, salah satunya adalah matahari. Matahari
merupakan sumber energi panas terbesar. Semua makhluk
hidup memerlukan energi panas matahari. Energi panas
matahari membantu proses pembuatan makanan pada
tumbuhan yang disebut sebagai proses fotosintesis.
Makanan yang dihasilkan dari hasil fotosintesis menjadi
sumber energi bagi makhluk hidup lainnya, termasuk
manusia.
Energi panas matahari dapat menerangi bumi sehingga
udara di bumi menjadi hangat. Dalam kehidupan sehari-
hari, energi panas matahari dimanfaatkan dalam berbagai
kegiatan manusia. Misalnya, panas matahari digunakan
untuk mengeringkan padi setelah dipanen, mengeringkan
garam, mengeringkan ikan asin, bahkan untuk mengeringkan
pakaian yang basah.
Cobalah kamu gosokkan kedua tanganmu selama satu
menit! Apa yang kamu rasakan? Sekarang, ambillah sebuah
mistar plastik! Kemudian gosok- gosokkanlah pada kain yang
kering selama dua menit! Lalu sentuhlah permukaan mistar
plastik itu! Apa yang kamu rasakan? Setelah kamu
melakukan dua kegiatan tersebut, apakah kamu merasakan
panas? Energi panas dapat dihasilkan ketika terjadi
gesekan antara dua benda. Pada kegiatan di atas, gesekan
antara kedua telapak tanganmu dan gesekan antara mistar
dan kain, dapat menimbulkan energi panas.
Selain matahari dan gesekan antara dua benda,
energi panas juga dapat diperoleh dari api. Pada zaman
dahulu, orang mendapatkan api dengan cara menggosokkan
dua buah batu yang kering sampai keluar percikan api.
Selain itu,nenek moyang kita dahulu menggunakan kayu
kering lalu digosok- gosokkan dengan tanah yang kering
sampai keluar api. Ternyata gesekan dua benda antara dua
batu kering, dan gesekan antara dua kayu kering dapat
menghasilkan energi panas berupa api. Saat ini api mudah
dihasilkan dari korek api dan kompor.
 Cermati kembali bacaan di atas. Bacaan di atas merupakan
salah satu contoh teks penjelasan tentang sesuatu yang terjadi
di sekitar kita. Dalam kehidupan sehari- hari banyak dijumpai
teks penjelasan berupa informasi pada berbagai media, baik
media cetak maupun media elektronik. Salah satu bentuk media
cetak adalah buku, majalah, dan koran. Informasi apa saja
yang kamu dapatkan dari bacaan didalam buku ini?

Ayo Menulis!

Bacalah kembali bacaan di atas dengan seksama, lalu jawablah pertanyaan

berikut!

1. Apa bacaan Judul di atas?

2. Tulislah kata-kata kunci pada setiap paragraf
3. Kata kunci adalah kata-kata yang kamu anggap penting dalam
sebuah paragraf.Perhatikan contoh berikut!

4. Buatlah Peta
Konsep! Seperti
berikut ini!
5. Buatlah Laporan Pengamatan dari hasil bacaan di atas!

Kegiatan Alat Sumber Energi

yang panas
digunakan yang digunakan
Memasak nasi Panci dan kompor Api dari kompor

Alat penanak Listrik

nasi elektrik
PENUTUP

Pembelajaran melalui modul ini, diharapkan akan membantu

peserta didik dalam proses pembelajaran pada kegiatan
pembelajaran baik di sekolah secara tatap muka maupun secara
daring. Peserta didik diharapkan dapat lebih mendalami materi lain di
samping materi yang ada dalam modul ini melalui berbagai sumber
belajar, baik buku maupun internet. Semoga modul ini
dapatdigunakan sebagai referensi tambahan dan bermanfaat bagi
pesertadidik khususnya kelas 5.

Pada kesempatan ini, penulis mohon saran dan kritik yang

membangun terhadap penyusunan modul ini di masa-masa yang
akan datang.
 MEDIA PEMBELAJARAN

Sekolah : SD INPRES 72 wARAMUI

Kelas /Semester : V (Lima)/2 (dua )
Tema : Panas dan Perpindahannya
Subtema 1 : Suhu dan Kalor
Pembelajaran ke- 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati slide power point dari bacaan tentang Sumber Energi Panas,
peserta didik mampu menelaah (C4) informasi dan menuliskan kata-kata kunci
dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan mencermati slide power point dari bacaan tentang Sumber Energi Panas,
peserta didik mampu menyimpulkan (C5) informasi tentang Sumber Energi Panas
dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan di
media cetak/koran siswa mampu, mampu membuat (C6) peta konsep dan ringkasan
secara tepat.
4. Dengan ditampilkan berbagai gambar, peserta didik mampu menemukan (C4)
sumber-sumber energi panas pada alat yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
secara tepat.

B. Deskripsi Media Pembelajaran

1. Media Power Point

Media power point yang dibuat berisi teks dan gambar-gambar mengenai peran kalor
dalam aktivitas manusia dalam kehidupan sehari-hari. Adapun media tersebut akan
memudahkan guru untuk menyampaikan materi. Selain itu pada materi ini akan dibuat
kuis sehingga siswa lebih aktif dalam pembelajarannya.

2. Media pembelejaran berbasis Youtube

Media Pembelajaran berbasis yotube berisi tentang cara bagaimana cara membuat peta
konsep melalui teks eksplanasi.
3. Media Berupa Benda Konkret

Media Konkret dalam pembelaaran ini adalam media Cetak dan kartu gambar/kwartet tentang
alat-yang menghasilkan energi/sumber energi.
 INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Prosedur Tes : Penilaian unjuk kerja
Jenis tes : Observasi

Berdoa Sebelum Melakukan Syukur

Ket
NO NAMA Kegiatan
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
INSTRUMEN Bimbingan
4 3 2 1
Siswa sudah menunjukkan Siswa belum
perilaku mematuhi ajaran menunjukkan
agama yang dianut dengan perilaku me
indicator sebagai berikut: matuhi ajaran
Siswa Siswa menunjuk
- Selalu berdoa sebelum agama yang
Berdoa sebelum menunjukkan kan perilaku
dan sesudah dianut
dan sesudah perilaku mematuhi mematuhi ajaran
melaksanakan kegiatan
melaksanakan ajaran agama yang agama yang di anut
- Berdoa dengan sungguh-
kegiatan dianut dengan dengan memenuhi 1
sungguh dan khusuk
memenuhi 2 dari 3 dari 3 indikator
- Mengingatkan teman
indikator
untuk
berdoa dengan sungguh-
sungguh
Siswa menunjukkan Siswa belum
perilaku syu kur mengucapkan
Siswa sudah menunjukkan Siswa terkadang
dengan mengu syukur terdengar
perilaku syukur dengan se menunjukkan perilaku
Syukur capkan syukur apa
lalu mengucapkan syukur dengan sesekali
bila diminta mengu
syukur secara spontan mengucapkan syukur
capkan secara
bersama-sama

B. PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Prosedur Tes : Penilaian unjuk kerja
Jenis tes : Observasi

Nama Disiplin Tanggung Jawab

No 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
 6
7
8
9
10
11
12

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Siswa mampu menunjukkan sikap
disiplin dalam melaksanakan
kebiasaan baik di rumah pada
malam hari dengan memenuhi Siswa Siswa Siswa
indikator sebgai berikut: menunjukkan menunjukkan belum
- Tidak kebingungan dalam sikap disiplin sikap disiplin menun
Disiplin
melakukan diskusi dengan dengan jukkan
- Mengisi LKPD mandiri dengan memenuhi 2 memenuhi 1 sikap
tepat dari 3 indikator dari 3 indikator disiplin
- Mendemonstrasikan
hasil laporan yang sering
dilakukan dengan percaya diri
Siswa mampu menun jukkan sikap
tanggung jawab dengan memenuhi Siswa Siswa Siswa
indikator sebgai berikut: menunjukkan menunjukkan belum
Tanggung - Menyelesaikan tugas tepat waktu sikap tanggung sikap tanggung menunjukka
jawab - Meminta maaf apabila melakukan jawab dengan jawab dengan n sikap
kesalahan memenuhi 2 memenuhi 1 tanggung
- Melaksankan kegiatan sesuai dari 3 indikator dari 3 indikator jawab
dengan arahan guru

C. PENILAIAN KETRAMPILAN
Lembar Penilaian Keterampilan (Proyek)
Mupel : Bahasa Indonesia

Nama Peserta Skor untuk Jumlah Nilai

No Skor
Didik Persiapan Pelaksanaan Hasil Pelaporan

1 Kelompok I

2 Kelompok II

3 Kelompok III

4 Kelompok IV

5 Kelompok V

Pedoman Penilaian Keterampilan

Kriteria Skor Indikator

3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Persiapan 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
(Skor maks - 3) 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
Pelaksanaan 1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
(Skor maks - 2) 0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
3 Membuat Peta Konsep dengan benar, jelas dan rapi
Hasil 2 Membuat Peta Konsep dengan benar, jelas, kurang
(Skor maks - 3) rapi
1 Membuat Peta Konsep dengan benar rapi
0 Tidak membuat Peta Konsep
2 Melaporkan hasil kerja dengan lancar
Laporan 1 Melaporkan sebagian besar isi teks disampaikan
(Skor maks - 2) dengan lancar
0 Melaporkan sebagian kecil disampaikan dengan
lancar

Lembar Penilaian Keterampilan

Mupel : IPA

KD IPA 3.6 dan 4.6

Nama Ketepatan Kelengkapan

informasi yang informasi yang
No
disajikan. disajikan.
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Kriteria 4 3 2 1
Terdapat
Semua Terdapat 2 Terdapat 3
Ketepatan lebih dari 3
informasi kesalahan kesalahan
informasi kesalahan
yang disajikan informasi informasi
yang informasi
dalam tabel yang disajikan yang disajikan
disajikan. yang disajikan
jelas dan dalam tabel. dalam tabel.
dalam tabel.
tepat.
Kelengkapan Semua Ada lebih dari
Ada 2 Ada 3
informasi informasi 3 informasi
informasi yang informasi yang
yang diisi dengan yang tidak
tidak diisi. tidak diisi.
disajikan. lengkap. diisi.
D. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL

Indikator
Level No Bobot Bentuk
Kompetensi Dasar Pencapaian Indikator
Soal Soal Skor Soal
Kompetensi (IPK)

Bahasa
Indonesia

3.3 Meringkas teks 3.3.1 Menelaah C4 Disajikan paragraf 1,4 10 Uraian

penjelasan informasi dari peserta didik dapat
(eksplanasi) dari bacaan teks menelaah informasi
mediacetak atau dengan dengan mencari kata-
elektronik. mencari kata- kata kunci secara tepat.
kata kunci
.
secara tepat
(C4)
3.2 Menyimpulkan C5 Disajikan sebuah 3 20 Uraian
Informasi pada paragraf, peserta
bacaan teks didik dapat
eksplanasi Menyimpulkan
dengan benar Informasi pada bacaan
(C5) teks eksplanasi dengan
benar.

Ilmu
Pengetahuan
Alam
3.6 Menerapkan 3.6.1 Menemukan C4 Disajikan sebuah 2,5 10 Uraian
konsep sumber-sumber permasalahan/soal,
perpindahan energi panas pada peserta didik dapat
kalor dalam alat yang Menemukan sumber-
kehidupan digunakan sumber panas pada alat
sehari-hari sehari-hari (C4) yang digunakan sehari-
hari

3.6.2 Menganalisis C4 Disajikan sebuah 6 20 Uraian

perpindahan kalor permasalahan/soal
dalam Menganalisis
kehidupan sehari-
perpindahan kalor
hari. (C4)
dalam kehidupan
sehari-hari

B. SOAL EVALUASI

Nama :
No Abs :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

Paragraf berikut untuk soal nomor 1-3 !
1) Setiap benda yang digesekkan dengan benda lain akan menghasilkan energi panas. 2)
Sebagai contoh, dua telapak tangan yang digesekkan juga akan menghasilkan panas. 3) Itu
sebabnya orang yang kedinginan akan merasa lebih hangat dengan menggesekkan kedua telapak
tangannya. 4) Hal yang sama berlaku juga untuk benda-benda lain.
Disadur dari: https://www.aftanalisis.com/2015/12 sumber-energi-
panas-perpindahan-enargi-panas di unduh pada 26 November 2022
1. Kalimat utama pada paragraf di atas adalah . . . .
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..

2. Disaat hujan turun bagus merasa kedinginan, dia ingin meghangatkan tubuhnya melalui
gesekkan. Salah satu contoh gesekkan apa yang menghasilkan energi panas dari dalam tubuh
adalah . . .
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..

Paragraf berikut untuk soal nomor 3 dan 4 !

Api merupakan salah satu sumber energi panas. Api memunculkan cahaya ketika suatu
benda terbakar. Zaman dahulu, manusia menghasilkan api dengan cara menggesekkan dua
batang kayu kering. Dua batu api yang digesekkan menghasilkan api
Disadur dari: https://www.aftanalisis.com/2015/12 sumber-energi-
panas-perpindahan-enargi-panas di unduh pada 26 November 2022

3. Pokok pikiran paragraf tersebut terdapat pada kalimat . . . .

…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
4. Kesimpulan yang tepat berdasarkan isi paragraf tersebut adalah . . . .
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..

5. Perhatikan gambar dibawah ini.

ibu memasak nasi didapur menggunakan rice cooker selama menunggu
masakan matang rio datang dan bertanya kepada ibu, rice cooker bisa
membuat nasi menjadi matang. Apa prediksimu yang membuat nasi bisa
matang? . . . .

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
6. Perhatikan peralatan berikut ini.
1) Setrika
2) Blender
3) Magic com
4) Kipas Angin
Analisis kelompok alat yang menghasilkan energi panas ....
C. Kunci Jawaban dan Penyekoran
Kunci Jawaban :
1. Setiap benda yang digesekkan dengan benda lain akan menghasilkan energi panas A
2. dua telapak tangan yang digesekkan
3. Api merupakan salah satu sumber energi panas
4. Api merupakan satu-satunya sumber energi panas dibumi yang dimanfaatkan
5. energi panas yang didihasilkan rice cooker
6. Setrika dan Magic com

Penyekoran
Skor Maksimal : 80

Skor yang diperoleh

Nilai = x100
Skor Maksimal