Pembelajaran Literasi Berbasis Kemampuan Siswa

Paket Kegiatan Literasi untuk Kelompok C – Level

Cerita
Petunjuk Penggunaan Bank Kegiatan
egiatan
Dokumen ini berisi paket-paket kegiatan literasi yang sesuai
untuk kelompok pembaca cerita.
Setiap pembelajaran di semua kelompok selalu dimulai
dengan melakukan kegiatan non-kognitif untuk memastikan
kesiapan belajar siswa.
Setelah siswa siap belajar, siswa di tiap kelompok duduk
bersama di atas karpet atau lantai untuk mendengarkan
pembacaan cerita dan mendiskusikan isi cerita. Dalam hal
ini, guru perlu kreatif membacakan cerita dan mengarahkan
kegiatan agar kegiatan pembacaan cerita ini menjadi
rutinitas yang selalu ditunggu oleh siswa. Cerita-cerita
bergambar menarik sesuai level kemampuan literasi siswa
bisa didapatkan melalui:
 buku-buku cetak yang tersedia di sekolah
 modul pembelajaran jarak jauh kemdikbud (tautan:)
 Perpustakaan digital Let’s Read milik The Asia
Foundation
 Lobal Digital Library (Perpustakaan Digital Global -
https://digitallibrary.io/id/)
Setelah pembacaan cerita, barulah kegiatan-kegiatan dalam
paket ini dibelajarkan. Guru dipersilakan memilih kegiatan
yang sesuai atau mengembangkan kegiatan sendiri sesuai
konteks masing-masing.
Karakteristik siswa pada kelompok pembaca cerita
Siswa pada level cerita adalah pembaca lancer dan mampu membaca teks yang
lebih panjang. Guru perlu fokus pada peningkatan pemahaman bacaan dan
penyajian teks yang lebih kompleks, mendorong kreativitas dan membantu
peserta didik untuk merencanakan dan mengatur tulisan mereka.
Siswa di level ini didorong untuk membaca bersama dalam kelompok kecil dan
menjawab serangkaian pertanyaan tentang teks. Mereka juga dibantu
menyimpulkan arti kata-kata asing dan beralih dari pemahaman konsep
sederhana ke konsep kompleks. Guru perlu menemukan cara yang menarik
untuk mendorong anak membaca dan mendiskusikan cerita.
Di level cerita, siswa diajak berlatih menulis setiap hari. Mereka juga membaca
dan mengevaluasi pekerjaan satu sama lain untuk memperkuat kemampuan
mereka menemukan kesalahan ejaan, tata bahasa, dan tanda baca umum.
Selama aktivitas menulis individu, guru membantu pelajar satu per satu, memuji
kemampuan mereka untuk menulis cerita kreatif, dan menantang mereka untuk
menggunakan ejaan, tata bahasa dan tanda baca yang benar. Dengan cara ini,
instruktur membangun kepercayaan diri anak sambil membantu meningkatkan
kemampuan menulis mereka.
Alur pelaksanaan program semua anak cerdas di kelas
Pembacaan cerita Kegiatan literasi dalam
Membangun kesiapan
kelompok level cerita
belajar (10 menit) (10 menit) (40 menit)
 Daftar Isi
Kegiatan Pembelajaran Halama
n
Kegiatan1| Membaca Nyaring ……………………………………………….… 1

Kegiatan 2| Menemukan Informasi Penting dalam ……………………………………………….… 8

Pengumuman

Kegiatan 3| Menuliskan Kembali Cerita yang Dibaca ……………………………………………….… 11

Kegiatan 4| Menemukan Pokok Cerita pada Komik ……………………………………………….… 19

Kegiatan 5| Mendeskripsikan Tokoh yang Disukai ……………………………………………….… 27

Kegiatan 6| Memprediksi Kejadian dalam Cerita ……………………………………………….… 34

Kegiatan 7| Membuat Akhir Cerita yang Berbeda ……………………………………………….… 42

Kegiatan 8| Refleksi diri berdasarkan sebuah bacaan ……………………………………………….… 47

Kegiatan 9| Menuliskan Pengalaman Liburan ……………………………………………….… 52

Kegiatan 10| Membayangkan dan menggambar sisi lain ……………………………………………….… 60

dari cerita pada Komik
Kegiatan1| Membaca Nyaring
Level : Cerita
Format : kelompok, Individu
Alokasi Waktu : 40 menit
Tujuan : Melatih sikap membaca lancar yang tepat
Alat/Bahan : Cerita berjudul “Raja Lebah dan Sesendok Madu” (Sumber:
Dirjen Pajak - terlampir), alat tulis
Langkah Kegiatan :
1. Guru menyiapkan sebuah cerita bergambar sederhana sesuai dengan jumlah siswa,
lalu dibagikan (5’)
2. Siswa diajak berdiskusi tentang cara membaca cerita sesuai dengan intonasi dan Sumber: Tinta Pendidikan Indonesia
ekspresi yang tepat sesui isi cerita (5’)
3. Guru meminta salah seorang siswa untuk mencoba mencontohkan cara membaca cerita secara ekspresif sesui dengan hasil diskusi. Guru
mengomentasri seperlunya (10’)
4. Siswa dibagi ke dalam kelompok kecil. Kemudian siswa diminta untuk membaca cerita tersebut dengan intonasi dan ekspresi yang benar secara
bergiliran di kelompok mereka masing-masing (15’). Satu siswa membaca 1 halaman,
5. Refleksi (5’)
Contoh Pertanyaan:
Apa yang kalian sukai dari pembacaan cerita dengan ekspresif?
Apakah membaca cerita dengan cara seperti itu mudah atau sulit?
Jika ada kesulitan, apa yang bisa kita lakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut?

Page 1 of 75
Page 2 of 75
Page 3 of 75
Page 4 of 75
Page 5 of 75
Page 6 of 75
Page 7 of 75
Kegiatan 2| Menemukan Informasi Penting dalam Cerita
Level : Cerita
Format : Kelompok, individu
Alokasi Waktu : 40 menit
Tujuan :
1. Melatih siswa menentukan tokoh, watak tokoh, dan latar pada
cerita.
2. Melatih siswa menemukan pesan moral dari cerita.
Alat/Bahan : LKS, cerita singkat dari pengalaman guru, pengumuman
(terlampir), kertas, alat tulis, gunting, lem, kertas post it
Langkah Kegiatan :
1. Siapkan teks pengumuman.
2. Siapkan sebuah LKS berisi pertanyaan tentang informasi penting dalam pengumuman (5).
3. Bagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang berisi sekitar 3-4 anak (atau sesuai kondisi di kelas). Jelaskan apa-apa yang perlu siswa
lakukan (bila perlu, tuliskan instruksi di papan). (5)
4. Masing-masing siswa membaca pengumuman. (10)
5. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menuliskan jawaban dari pertanyaan tentang informasi penting dalam pengumuman. (10)
6. Masing-masing siswa (individu) menuliskan isi pengumuman pada kertas post it, lalu ditempelkan pada selembar kertas sesuai kelompoknya.
(10)

Page 8 of 75
 PENGUMUMAN

Dalam rangka memperingati Bulan Bahasa, SD Negeri Sukamaju akan

mengadakan lomba membaca puisi antar kelas. Kegiatan tersebut Insya
Allah akan dilaksanakan pada:

Hari/ Tanggal : Rabu, 28 Oktober 2020

Waktu : pukul 08.00 Wita – selesai
Tempat : Aula SD Negeri Sukamaju
Peserta : siswa kelas IV, V, dan VI

Kepada seluruh ketua kelas IV, V, dan VI segera mengirimkan nama-nama

siswa yang berminat mengikuti lomba tersebut. Pendaftaran dimulai
tanggal 20 – 27 Oktober 2020 melalui panitia lomba.
Demikian pengumuman ini kami sampaikan agar diketahui oleh seluruh
siswa.

Mataram, 17 Oktober 2020

Kepala SD Negeri Sukamaju

Sri Widyawati, S.Pd

Page 9 of 75
Nama: ____________________ Perasaanmu: ___________________

Informasi penting dalam pengumuman adalah ….

Tuliskan jawaban dari pertanyaan pada tabel berikut!

Nomor Pertanyaan Jawaban

1 Kapan pengumuman dibuat? ………………………………

Siapakah yang membuat ………………………………

2
pengumuman?
Kepada siapa pengumuman ………………………………
3
ditujukan?
Apa topik pengumuman? ………………………………
4

Tuliskan isi pengumuman:

……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….…..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…...
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….…..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…...
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….…..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…...
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….…..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…...

Page 10 of 75
Kegiatan 3| Menuliskan Kembali Cerita yang Dibaca
Level : Cerita
Format : Kelompok, individu
Alokasi Waktu : 40 menit
Tujuan : Menuliskan isi cerita dengan kalimat sendiri
Alat/Bahan : LKS, cerita “Ibu Guru Hebat” (sumber: Let’s Read - terlampir), alat tulis
Langkah Kegiatan :
1. Siapkan cerita bergambar berjudul “Ibu Guru Hebat” (terlampir). Lalu, bagikan kepada setiap siswa.
2. Siswa dan guru membaca cerita bersama-sama secara bergiliran (satu siswa membaca satu atau dua
kalimat, tergantung jumlah siswa) (15’).
3. Guru menjelaskan dan memberikan contoh cara mengurutkan tiap peristiwa dalam cerita serta cara agar
siswa bisa menuliskan kembali cerita yang telah dibaca dengan runut yaitu;
 memperhatikan bagian demi bagian dari awal hingga akhir cerita,
 Mengingat urutan cerita beserta tokohnya,
 Membayangkan tiap adegan dalam cerita seolah-olah terlibat di dalamnya atau melihatnya secara
langsung,
 Mulai menulis kembali cerita dengan menggunakan kalimat sendiri dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
4. Bagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang.
5. Dalam kelompok, siswa mencoba mengurutkan peristiwa dan menuliskan kembali isi cerita menggunakan kalimat sendiri sesuai dengan yang telah
dicontohkan guru.
6. Beberapa siswa membacakan hasil tulisan mereka (10’)

Page 11 of 75
 “Ibu Guru Hebat” (Sumber: Let’s Read)

Page 12 of 75
Page 13 of 75
Page 14 of 75
Page 15 of 75
Page 16 of 75
Page 17 of 75
Nama: ______________________ Perasaanmu: ____________________________

Begini Ceritanya …
Tuliskan kembali cerita yang telah dibaca dengan mengikuti langkah-langkah ini:
 Perhatikan bagian demi bagian dari awal hingga akhir cerita sambil mengingat urutan cerita beserta tokohnya.
 Bayangkan tiap adegan (apa yang terjadi) dalam cerita seolah-olah kalian melihatnya secara langsung.
 Mulailah menulis kembali cerita dengan menggunakan kaliamat kalian sendiri dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
SELAMAT MENULIS 😊

Page 18 of 75
Kegiatan 4| Menemukan Pokok Cerita
Level : Cerita
Format : Individu
Alokasi Waktu : 40 menit
Tujuan : Menuliskan isi cerita dengan kalimat sendiri
Kemudian
Ceritanya
Alat/Bahan : Bagan grafis (terlampir), komik “Aku kan Anak Jujur” dan …
dimulai dari… Setelah itu….
“Ancaman Kencing Tikus” (terlampir dan dipilih salah satu), alat tulis
Langkah Kegiatan :
1. Guru menyiapkan komik yang diipilih (terlampir) dan dibagikan kepada semua siswa (5’)
2. Siswa membaca komik (5’)
3. Guru mencontohkan cara menemukan gagasan pokok. Kemudian, dengan mengikuti
contoh dari guru, siswa menentukan gagasan pokok cerita dengan bantuan pertanyaan
sebagai berikut: (20’)
• Apa peristiwa yang terjadi?
Sumber: depositphotos
• Siapa tokoh-tokoh yang ada dalam cerita di atas?
• Di mana saja peristiwa-peristiwa terjadi?
• Kapan peristiwa terjadi?
• Mengapa peristiwa terjadi?
• Bagaimana suasana yang tergambar?
Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menemukan gagasan pokok cerita.
4. Masih dalam kelompok, setiap siswa menuliskan pokok cerita menggunakan bagan grafis.
5. Dalam kelompok besar (sekelas, siswa menceritakan kembali isi cerita secara oral secara sambung menyambung). (10)

Page 19 of 75
Page 20 of 75
 Pilihan 1: “Aku kan Anak Jujur!” (Sumber: Sahabat
Pemberani)

Page 21 of 75
 Pilihan 2: “Ancaman Kencing Tikus” (Sumber: Pendidikan.id)

Page 22 of 75
Page 23 of 75
Page 24 of 75
Page 25 of 75
Page 26 of 75
Page 27 of 75
Page 28 of 75
Page 29 of 75
Nama: ___________________
Perasaanmu: _____________________

Inti ceritanya adalah….

Tuliskan gagasan pokok cerita pada komik menggunakan bagan grafis ini (guru
bisa memperkenalkan dan menjelaskan istilah bagan grafis).

APA yang terjadi? SIAPA tokoh-tokohnya? KAPAN peristiwa terjadi?

JUDUL

DI MANA peristiwa terjadi? MENGAPA peristiwa terjadi? BAGAIMANA suasananya?

Page 30 of 75
Kegiatan 5| Mendeskripsikan Tokoh yang Disukai
Level : Cerita
Format : Individu
Alokasi Waktu : 40 menit
Tujuan :
1. Meningkatkan imajinasi siswa
2. Meningkatkan kreatifitas bepikir
3. Menambah kosa kata dan penguasaannya
4. Ketrampilan merangkai dan mengorganisasi kalimat menjadi cerita
5. Refleksi diri
Alat/Bahan : cerita “Aku Kartini”, pengalaman anak, gambar tokoh yang disukai,
diagram, alat tulis, kertas gambar
Langkah Kegiatan :
1. Guru memandu diskusi dan menjelaskan bahwa tokoh adalah sosok yang dikagumi atau dihormati yang dianggap berjasa dan menjadi panutan /
contoh bagi orang lain (Tokoh di Masyarakat / agama / Pahlawan / Tokoh kartun / Keluarga / teman atau bahkan hewan)
2. Guru membantu siswa mengingat tokoh apa yang paling dia sukai (bisa figur dalam dunia nyata, film, tokoh kartun, atau orang di sekitar anak)
3. Diskusikan tokoh tersebut dengan siswa (Nama, Ciri khusus, Kebiasaan / tingkah laku / Karakter / kepribadian, peran tokoh bagi lingkungan dia,
alasan menyukai tokoh tersebut).
4. Siswa bekerja secara berpasangan untuk mendeskripsikan tokoh yang disukai. Mereka juga dapat menggambarnya jika waktu cukup. Ingatkan
siswa agar mendengarkan dengan seksama karena mereka akan menceritakan kembali apa yang diceritakan temannya (15’)
5. Siswa berbagi hasil diskusi dalam kelompok besar. Siswa A menceritakan tokoh kesukaan siswa B, begitu sebaliknya (10’)
6. Minta siswa menjawab pertanyaan berikut (sebagai bahan refleksi). (10’)
Tuliskan 3 hal yang akan kamu lakukan sehari-hari agar bisa seperti atau lebih baik dari tokoh yang disukai!

Page 31 of 75
 “Aku Kartini” (Sumber: Let’s Read)

Page 32 of 75
Page 33 of 75
Page 34 of 75
Nama: _______________ Perasaanmu: ___________________

Siapakah tokoh yang kamu sukai?

Ingat tokoh-tokoh yang selalu memberikan kebaikan, membantu/menolong dan memudahkan orang lain (pahlawan/pejabat/seseorang/ kartun/hewan)
dan pilih salah satu yang kamu sukai atau kagumi. Lalu deskripsikan dengan bantuan bagan di bawah ini:

Nama Tokoh

Page 35 of 75

Kebiasaan/ Perilaku/
Ciri-cirinya? Alasan kamu menyukainya?
Karakternya?
Nama: ________________________ Perasaanmu: ___________________

Bisakah kamu hebat seperti tokoh yang kamu sukai?

Tuliskan 3 hal yang akan kamu lakukan mulai besok dan seterusnya agar kamu bisa seperti atau lebih hebat dari tokoh yang kamu sukai.

1._________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2._________________________________________________________
Page 36 of 75
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 3._________________________________________________________

Kegiatan 6| Memprediksi Kejadian dalam Cerita

Level : Cerita
Format : Individu
Alokasi Waktu : 40 menit
Tujuan : membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan berimajinasi dan
kemampuan memprediksi, mendorong siswa untuk berani menyampaikan pendapat, meningkatkan
kemampuan membaca lancar dan memahami teks percakapan, mendorong anak untuk
menginterpretasikan makna cerita
Alat/Bahan : LKS, Cerita “Bermain Apa ?” (terlampir), kertas, alat tulis
Langkah Kegiatan :
1. Siapkan teks yang akan digunakan.

Page 37 of 75
 2. Bacalah bersama-sama isi cerita hingga mencapai klimaks (puncak permasalahan) cerita (halaman 6, 11, 16, 20) ?.
3. Hentikan kegiatan membaca, kemudian mintalah anak untuk memprediksi apa kira-kira hal yang akan terjadi selanjutnya dalam cerita tersebut.
(10’)
4. Mintalah anak untuk menuliskan prediksinya pada kertas post it. (10’)
5. Lanjutkan membaca cerita bersama-sama hingga selesai.
6. Bandingkan hasil prediksi anak dengan cerita sebenarnya. Tanyakan alasan dibalik prediksi yang mereka buat (10’)
7. Diskusikan hal-hal baik dan kurang baik dalam cerita dan mintalah anak untuk mencoba menyimpulkan pesan moral dari cerita tersebut secara
sederhana dengan bahasa sendiri. (10’)

Bermain Apa? (Sumber: Let’s Read)

Page 38 of 75
Page 39 of 75
Page 40 of 75
Page 41 of 75
Page 42 of 75
Page 43 of 75
Page 44 of 75
Page 45 of 75
Kegiatan 7| Membuat Akhir Cerita yang Berbeda
Level : Cerita
Format : Individu
Alokasi Waktu : 40 menit
Tujuan : menstimulasi kemampuan membuat akhir cerita yang berbeda.
Alat/Bahan : cerita “Murid Paling Berani” (terlampir), kertas gambar atau HVS
kosong, alat tulis, krayon atau pewarna lainnya
Langkah Kegiatan :
1. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk membaca cerita dalam hati (5-7 menit)
2. Setelah membaca, siswa diajak membuat sebuah kemungkinan menarik yang mungkin
membuat akhir cerita menjadi berbeda. Misalnya, ketika penunjukkan ketua kelas, Rusa
tidak menceritakan apa yang dilakukan Harimau dan Beruang kepada Zebra. (5’)
3. Siswa memikirkan kira-kira apa yang akan terjadi. Bantu anak dengan pertanyaan-pertanyaan seperti: (5’)
a. Apakah Pak Burung Hantu bertanya mengapa Zebra menangis?
b. Siapakah yang ditunjuk sebagai ketua kelas oleh Pak Burung Hantu?
4. Siswa menggambarkan kemungkinan yang bisa terjadi, lalu menuliskan setidaknya satu kata di bawah gambar sebagai keterangan. (15’)
5. Siswa menceritakan kejadian yang mereka gambarkan. (10’)
6. Guru memberikan umpan balik yang mendorong Growth Mindset. (5’)

Page 46 of 75
 Murid Paling Berani (Sumber: Let’s Read)

Page 47 of 75
Page 48 of 75
Nama : Perasaanmu :

Apa yang akan terjadi kemudian?

Apa yang akan terjadi, jika ketika penunjukkan ketua kelas, Rusa tidak menceritakan apa yang
dilakukan Harimau dan Beruang kepada Zebra.
a. Apakah Pak Burung Hantu bertanya mengapa Zebra menangis?
b. Siapakah yang ditunjuk sebagai ketua kelas oleh Pak Burung Hantu?
Gambarkan kemungkinan yang bisa terjadi, lalu tuliskan kemungkinannya di bawah gambar sebagai
keterangan.

Page 49 of 75
Kegiatan 08| Refleksi diri berdasarkan sebuah bacaan
Level : Cerita
Format : Individu
Alokasi Waktu : 40 menit
Tujuan :
 Mengenalkan seorang penemu yang mengukir sejarah.
 Mengajak siswa belajar dari kisah hidup sang penemu.
 Meyakinkan bahwa setiap orang punya kesempatan untuk sukses jika ia giih berusaha dan mendapat dukungan yang ia
perlukan
Alat/Bahan : cerita “Kisah sang Penemu” (terlampir), alat tulis
Langkah Kegiatan :
1. Minta siswa membaca cerita “Kisah sang Penemu”. (5’)
2. Diskusikan hal-hal menarik yang ditemukan selama membaca. (5’)
3. Diskusikan pelajaran yang bisa diambil dari kisah hidup sang penemu. (10’)
4. Bimbing anak untuk menuliskan pesan-pesan moral yang didapat dari kisah tersebut. (10’)
5. Setelah itu, minta anak mengevaluasi diri dengan menuliskan sifat atau kebiasaan baik yang
telah mereka miliki. (10’)

Page 50 of 75
 Kisah Sang Penemu
Sumber Cerita dan gambar: English tales for kids via youtube

Thomas Alpha Edison adalah anak yang selalu Ia pun pulang dengan sedih dan disambut oleh ibu
sibuk dan penuh rasa ingin tahu. Tapi ia lambat yang selalu mendukungnya. Ibunya bernama Nancy
dalam memahami pelajaran dan sering membuat Mathews Elliott.
masalah di sekolah. Ia hanya pernah bersekolah
selama 3 bulan. Setelah itu Edison dikeluarkan
dari sekolah.

Ibu Thomas yakin bahwa anaknya tidak bodoh, Ia mengajarkan Thomas Ilmu Pengetahuan Alam
dan mampu untuk belajar. Ia memutuskan untuk dengan cara-cara yang menarik.
mengajar Thomas kecil di rumah.

Thomas yang saat itu berusia 9 tahun mulai mencintai Ilmu Pengetahuan Alam.

Page 51 of 75
 Ketika usianya 10 tahun, Thomas meminta ibunya
membuatkan sebuah laboratorium kimia di
rumahnya. Ibunya setuju.
Thomas mulai mencoba ini dan itu di
laboratoriumnya, dan sang ibu mengawasinya.
Tapi Thomas tidak menyerah. Ia mencoba yang
ke 100 kali dan berhasil membuat lampu menyala
tanpa meledak.
Page 52 of 75
Ibu Thomas menjual perhiasannya untuk
membelikan Thomas alat dan bahan untuk
laboratorium itu.
Thomas muda bekerja dengan giat di
laboratoriumnya. Ia mencoba banyak hal. Salah
satu yang ia lakukan adalah menyempurnakan
lampu listrik agar bisa digunakan di rumah-rumah
dengan sambungan kabel. Percobaannya gagal
sebanyak 99 kali, lampunya selalu meledak.
Bukan hanya lampu listrik, Edison menemukan
atau menyempurnakan banyak alat-alat lainnya.
Nama: ________________ Perasaanmu: _________________

Tulislah sifat-sifat dari Thomas Edison yang pantas ditiru pada titik-titik di bawah ini.
Tambahkan sendiri bila perlu.

………………………………………………………………………………
..

………………………………………………………………………………
..

………………………………………………………………………………
..

………………………………………………………………………………
..

………………………………………………………………………………
..

Page 53 of 75
Sifat baik apa yang sudah kamu miliki?

Mampukah kamu mempertahankan sifat-sifat baik tersebut, dan meningkatkannya? Bagaimana

caranya?

Page 54 of 75
Kegiatan 9| Menuliskan Pengalaman Liburan
Level : Cerita
Format : Individu
Alokasi Waktu : 40 menit
Tujuan : membantu siswa mengembangkan kemampuan reflektif, membantu siswa berlatih
menuliskan ide dan gagasan.
Alat/Bahan : cerita “Bertamasya”, alat tulis, daftar pertanyaan petunjuk
Langkah Kegiatan :
1. Di awal kegiatan membaca (Pra-membaca), perkenalkan bahwa cerita yang akan mereka tulis adalah cerita
yang berkaitan dengan liburan. (5’)
2. Lakukan diskusi sederhana tentang liburan yang pernah anak alami. (5’)
3. Bimbing anak untuk membuat Graphic Organizer berdasarkan pengalaman liburannya. (10’)
Pertanyaan-pertanyaan berikut bisa membantu:
• Ke manakah kamu pergi liburan?
• Dengan siapakah kamu pergi?
• Kapan waktu liburanmu?
• Apa saja yang kamu lakukan selama liburan tersebut?
• Maukah kamu pergi liburan ke tempat itu lagi?
4. Setelah informasi didapatkan, bimbinglah anak untuk mulai menulis cerita sederhana tentang pengalaman liburan mereka. (10’)
5. Setelah ceritanya jadi, mintalah anak membaca dengan nyaring cerita mereka. (5’)
6. Berikan pujian atas usaha mereka dan umpan balik konstruktif yang mereka butuhkan. (5’)

Page 55 of 75
 Bertamasya (Sumber: Let’s Read)

Page 56 of 75
Page 57 of 75
Page 58 of 75
Page 59 of 75
Page 60 of 75
Nama: ___________________ Perasaanmu: _____________________

Kerangka Cerita Liburanku

Rencanakanlah cerita tentang liburanmu dengan bantuan bagan di bawah ini.

APA DENGAN SIAPA KAPAN

JUDUL

KE MANA KE SANA LAGI?

Page 61 of 75
Nama : Perasaanmu: ____________________

Cerita Liburanku
Berdasarkan gagasan pokok yang kamu kembangkan, tuliskan cerita tentang pengalamanmu liburan! Tambahkan kertas sendiri bila perlu.

Page 62 of 75
Kegiatan 10| Membayangkan dan menggambar sisi lain dari cerita
Level : Cerita
Format : Individu
Alokasi Waktu : 40 menit
Tujuan : membantu siswa mendalami isi cerita dan merangsang keterampilan berimajinasi
Alat/Bahan : Komik yang berjudul “Ayo Bantu!” dan “Jangan Takut Mencoba” (terlampir dan dipilih salah satu), buku gambar, krayon atau
pewarna lainnya (jika ada), contoh gambar yang telah dibuat, alat tulis
Langkah Kegiatan :
1. Siswa membaca komik yang dipilihkan oleh guru.
2. Tanyakan beberapa hal terkait isi cerita pada komik. Misalnya, siapa yang ada dalam cerita?
3. Tanyakan kepada siswa, kira-kira apakah ada hal-hal lain yang mungkin bisa terjadi di dalam
cerita tetapi tidak diceritakan oleh penulis.
4. Berikan contoh seperti :bagaimana kalau ketika Panji pulang dari sekolah dengan tergesa-gesa
untuk latihan membuat komik, lalu hujan turun dengan deras. Apa yang akan dilakukan oleh
Panji? Apakah ia akan berlari pulang hujan-hujanan, apakah ia akan bernaung di bawah pohon
yang rindang atau duduk di berugak pinggir jalan?
5. Tunjukkan gambar yang telah dibuat guru (gambar anak-anak menggunakan daun pisang
besar sebagai payung).
6. Modelkan cara menggambar sederhana, tidak harus bagus, yang penting bisa terlihat seperti
objek yang ingin digambar.
7. Minta siswa mulai menggambar. Setelah selesai menggambar, minta siswa menceritakan apa yang mereka gambar?
8. Ingat berikan umpan balik yang mendorong berkembangnya Growth Mindset selama kegiatan berlangsung.

Page 63 of 75
 Pilihan 1: Ayo Bantu! (Sumber: Sahabat Pemberani)

Page 64 of 75
 Pilihan 2: Jangan Takut Mencoba (Sumber: Pendidikan.id)
Page 65 of 75
Page 66 of 75
Page 67 of 75
Page 68 of 75
Page 69 of 75
Page 70 of 75
Nama: ___________________ Perasaanmu: ____________________

Ayo Menggambar sisi lain cerita!

Bayangkanlah sisi/ kejadian lain yang mungkin terjadi dalam cerita namun tidak diceritakan oleh penulis. Gambarkan apa yang kalian bayangkan di
halaman ini. Tuliskan penjelasan untuk gambar kalian. Selamat berimajinasi 😊

Page 71 of 75