Kartu Soal Pilihan Ganda

KARTU SOAL PILIHAN GANDA
JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA ALOKASI WAKTU :
BAHAN KELAS/SEMESTER : XI / 1 TAHUN AJARAN : 2021 / 2022
KURIKULUM : K 13 PENYUSUN : Sucipto Simbala, S.Sos
Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Memahami Antara kolonialisme dan imperialisme
No. Soal Rumusan Butir Soal :
1 1. Praktek kolonialisme dan Imperialisme yang dilakukan oleh Belanda Indonesia dalam bidang ekonomi
memunculkan berbagai respon perlawanan dari Bangsa Indonesia dalam bentuk penyelundupan, sabotase,
penyerangan dari para penguasa di nusantarra terhadap Belanda (Khususnya VOC), secara mendasar, bentuk
Materi : Kunci kolonialisasi dan imperialisme yang paling ditentang para penguasa di Indonesia di bidang ekonomi adalah ...
A. Praktek tanam paksa C. Monopoli perdagangan E. Politik adu domba
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ B. Kerja rodi D. Pembangunan jalan raya pos
C
Indikator Soal : Bobot

Peserta didik dapat menentukan bentuk
kolonialisasi dan imperialisme yang paling ditentang 1
para penguasa di Indonesia di bidang ekonomi
Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

No Tanggal Keterangan
untuk siswa Kesukaran Pembeda A B C D OMIT


2 2. Latar belakang para pedagang Eropa, mencari kepulauan Indonesia sekitar abad ke 15 dan
16 adalah….
A. Minyak bumi dan tembakau
Materi : Kunci B. Pala, cengkeh dan bunga pala
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ C. Batu permata dan cengkeh
B D. Mutiara dan keramik
E. Kain tenun dan minyak kelapa

Peserta didik dapat menentukan Latar belakang para pedagang Eropa,
mencari kepulauan Indonesia sekitar abad ke 15 dan 16 1



Memahami Antara kolonialisme dan
imperialisme No. Soal Rumusan Butir Soal :
3 3. Rempah-rempah merupakan salah satu faktor pendorong bangsa barat menemukan dunia Timur. Fungsi dari rempah-rempah bagi
bangsa barat adalah….
A. Bahan pelengkap pembuatan minuman beralkohol
Materi : Kunci B. Menghilangkan racun pada makanan
Melacak perburuan “mutiara dari C. Bahan baku industry makanan
E D. Mengobati berbagai penyakit
Timur “ E. Membantu menghangatkan badan

Peserta didik dapat Fungsi dari
rempah-rempah bagi bangsa barat 1



imperialisme
4 4. VOC merupakan organisasi dagang milik Belanda yang dibentuk pada 20 Maret 1602. Meskipun berstatus kongsi
dagang , dalam perkembangan VOC dapat menjalankan pemerintahan layaknya sebuah negara karena….
A. VOC memiliki wewenang khusus berupa hak oktroi
B. VOC mampu memperluas wilayah kekuasaan
Materi : Kunci C. VOC memiliki wewenang khusus berupa hak oktroi
Menganalisis kemaharajaan VOC D. Pemerintah Belanda memberikan kebebasan bagi VOC
E. Keanggotaan VOC tidak hanya mencakup orang Belanda
A

Peserta didik dapat menentukan mengapa VOC
dapat menjalankan pemerintahan layaknya
1
sebuah negara



5 5. Respon Bangsa Indonesia terhadap dominasi dan monopoli VOC di kepulauan maluku lantas menimbulkan
berbagai perlawanan, salah satunya adalah yang terjadi di Maluku pada abad ke-17 dibawah pimpinan Kapiten
Hitoe “Kakiali”, salah satu respon yang dilakukan oleh Kakiali antara lain adalah ….
Materi : Kunci A. Membakar benteng Belanda di Ambon
Menganalisis kemaharajaan VOC B. Menjalin aliansi dengan Ternate dan Gowa dalam rangka melawan monopoli Belanda
B C. Memotong jalur perbekalan VOC dari Batavia melalui jalur laut Makassar
D. Menggelorakan perang sabil terhadap kedudukan VOC di Ambon
E. Memungut upeti dari kekuasaan-kekuasaan yang setia kepada VOC di kepulauan Maluku

Peserta didik dapat menentukan respon yang
dilakukan oleh Kakiali terhadap dominasi dan 1
monopoli VOC di kepulauan maluku



6 6. Respon bangsa Indonesia terhadap kolonialisme dan Imperialisme Belanda di tanah air dalam bidang politik
antara lain adalah dengan mendirkan berbagai organisasi pergerakan nasional yang merupakan ciri dari
perlawanan setelah abad XX, salah satu organisasi massa terbesar yang bertujuan untuk memajukan
Materi : Kunci kesejahteraan kaum Bumiputera dan memiliki latar belakang ekonomi, adalah ….
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia Belanda A. Budi Utomo
B B. Sarekat Islam
C. Indische Partiij
D. Indonesische Vereeniging
E. Partai Nasional Indonesia
Indikator Soal :
Bobot
Peserta didik dapat menentukan organisasi pergerakan
nasional yang merupakan ciri dari perlawanan.
1



7 7. Salah satu pendiri Indische Partij merupakan seorang Indo-Belanda yang bernama Ernest Douwes Dekker (lantas
dikenal dengan nama Setiabudi) pada perjuangannya dia menarik dukungan dari para kaum Indo di tanah air agar setia
dan memiliki identitas kebangsaan yang sama dengan kaum Bumiputera, hal tersebut menggambarkan bahwa
Materi : Kunci sebenarnya ….
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia A. Kaum Indo-Belanda di Indonesia merupakan kaum yang sangat bergantung pada Bumiputera
C B. Indo-Belanda memiliki ketakutan terhadap kekuatan kaum Bumiputera
Belanda C. Kolonialisme Belanda bersifat sangat diskriminatif sehingga kaum Indo-Belanda saja memprotes
D. Pendidikan dari kaum Indo Belanda lebih rendah dari kaum Bumiputera
E. Pemerintah Hindia-Belanda selalu menganggap kaum Indo-Belanda sebagai golongan masyarakat kelas atas
Indikator Soal :
Bobot
Peserta didik dapat mengidentifikasi Ernest
Douwes Dekker menarik dukungan dari para
kaum Indo di tanah air agar setia dan memiliki 1
identitas kebangsaan yang sama dengan
kaum Bumiputera


8 8. Corak pergerakan nasional yang menolak kerja sama dengan pemerintah kolonial biasa disebut kelompok ...
A. non-kooperatif
B. kooperatif
Materi : Kunci C. Liberal
Mengevaluasi penjajahan D. sosialis
E E. Politik Etis
pemerintah Hindia Belanda

Peserta didik dapat menentukan
Corak pergerakan nasional yang 1
menolak kerja sama dengan
pemerintah kolonial



imperialisme
9 9. Salah satu perbedaan cara berjuang dalam pergerakan nasional terjadi pada organisasi Partai Nasional Indonesia setelah
pemimpinnya tertangkap, Mr.Sartono mendirikan Partindo dan Moh.Hatta & Sjahrir mendirikan PNI-Baru, secara mendasar
perbedaan kedua organisasi pecahan PNI itu terletak pada ....
A. Pendekatan agitasi massa oleh Partindo dan Pendidikan politik oleh PNI-Baru
Materi : Kunci B. Pemimpin yang memiliki visi berbeda dalam memandang dasar negara Indonesia
Mengevaluasi penjajahan pemerintah C. Latar belakang perjuangan yang berhaluan sosialisme dan yang satu berhaluan komunisme
Hindia Belanda A D. Langkah perjungan, Partindo menggalang sumbangan dari penduduk, PNI-Baru lebih kepada membentuk koperasi mandiri
E. Partindo menggunakan pendekatan kooperatif sedangkan PNI-Baru nonkooperatif

Peserta didik dapat menentukan
perbedaan kedua organisasi 1
pecahan PNI, Mr.Sartono mendirikan
Partindo dan Moh.Hatta & Sjahrir
mendirikan PNI-Baru



No. Soal
Rumusan Butir Soal :
10 10. Indische Partij adalah organisasi pergerakan nasional yang didirikan oleh tiga tokoh yang dikenal
dengan sebutan tiga serangkai, yaitu E.F.E Douwes Dekker, Cipto Mangunkusumo, dan Suwardi
Suryaningrat. Organisasi ini berdiri pada tahun 1912 dan organisasi ini bersifat politik. Indische
Partij menunjukkan garis politik secara jelas dan tegas serta menginginkan suatu kesatuan
Materi : Kunci
penduduk yang multirasial. Hal ini disebabkan karena ....
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia Belanda A. Indische Partij dalam perjuangannya bersikap moderat
E B. Indische Partij memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
C. berjuang untuk memperbesar pengaruh pro Hindia Belanda
D. organisasi ini diketuai tokoh yang berpendidikan Belanda
E. Indische Partij menuntut persamaan hak dalam berbangsa

Peserta didik dapat menentukan penyebab Indische Partij
menunjukkan garis politik secara jelas dan tegas serta 1
menginginkan suatu kesatuan penduduk yang multirasial



No. Soal
Rumusan Butir Soal :
11 11. Pergerakan nasional Indonesia dipelopori oleh golongan ......
A. militer
B. bangsawan
C. pemuda
Materi : Kunci
D. pelajar
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia Belanda E. priyayi
D

Peserta didik dapat menentukan pelopor Pergerakan nasional
Indonesia 1




12
12. Kelahiran Budi Utomo yang di bidani oleh dr.Sutomo pada tanggal 20 Mei 1908, tanggal tersebut
kemudian hingga hari ini diperingati sebagai hari …
Materi : Kunci A. Kejayaan Nasional
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia Belanda B. Kemenangan Nasional
E C. Hari Pahlawan
D. Kemerdekaan Nasional
E. Kebangkitan Nasional

Peserta didik dapat menentukan hari peringatan Kelahiran
Budi Utomo yang di bidani oleh dr.Sutomo pada tanggal 20 1
Mei 1908



imperialisme
13 13. Perjalanan karya sastra di Indonesia cukup berkembang pada masa awal abad ke-20, tokoh seperti Mohammad
Yamin, Marah Ruslie, Sanusi Pane, Mas Marco banyak menulis berbagai karya sastra yang kemudian mengilhami
nilai-nilai kehidupan modern dan salah satunya adalah nilai kebangsaan, selain nilai kebangsaan Indonesia, karya
sastra tersebut juga membantu bagi …
Materi : Kunci A. Bergeraknya roda ekonomi dari para pengusaha percetakan
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia B. Para pemimpin nasional sebagai bahan pidato
Belanda E C. Pemerintah Belanda untuk mengidentifikasi siapa saja tokoh kebangsaaan Indonesia yang bersifat tidak kooperatif
D. Kaum terpelajar untuk menambah rujukan dalam berjuang
E. Meluasnya penggunaan Bahasa Indonesia di kalangan bangsa Indonesia

Peserta didik dapat Menentukan nilai kebangsaan
Indonesia lewat Karya sastra 1



14 14. Tokoh pencipta lagu Indonesia raya adalah seorang kebangsaan Indonesia yang bernama Wage
Rudolf Supratman, selain komponis pencipta lagu Indonesia Raya, terdapat pula komponis dari Betawi
yang sering menulis lagu bertema perjuangan dan romansa masa penjajahan Belanda, tokoh tersebut
Materi : Kunci bernama …
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia Belanda A. Ismail Marzuki
A B. Moh.Yamin
C. Sanusi Pane
D. Sutan Sjahrir
E. Raden Saleh

Peserta didik dapat Menentukan tokoh – tokoh pencipta
lagu bertema perjuangan dan romansa masa penjajahan 1
Belanda



15 15. Respon Bangsa Indonesia terhadap kolonialisme dan imperialisme Belanda di Indonesia
muncul dalam bidang Pendidikan, salah satunya adalah berdirinya Lembaga pendidikan …
A. Horgere Burger School
Materi : Kunci B. School Tot Opleiding Van Inlansche Artsen
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ C. Opleiding School Vor Inlandsche Ambtenaar
D D. Indonesische-Netherland School Kayutanam
E. Kweekschool

Peserta didik dapat Menentukan berdirinya Lembaga pendidikan atas
Respon Bangsa Indonesia terhadap kolonialisme dan imperialisme Belanda 1
di Indonesia muncul dalam bidang Pendidikan



16 16. Imperialisme kuno yaitu penguasaan bangsa atau daerah lain dalam rangka memperoleh
kekayaan berupa perak, emas, serta rempah-rempah dalam jumlah yang sebanyak-
banyaknya, dan tidak terlepas dari sistem aliran merkantilisme di eropa. Pernyataan di
Materi : Kunci bawah ini yang tidak benar terkait dengan paham ini yaitu…
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ A. Negara-negara Eropa pada awalnya berupaya saling memonopoli perdagangan
A B. Berkembang pada abad 15 sampai 17 di Eropa
C. Fokus pada peningkatan ekspor dan sebisa mungkin mencegah adanya impor
D. Pada awalnya hanya fokus pada logam mulia (emas dan perak)
E. Menekankan kepada pihak swasta sebagai pelaku utama dalam kegiatan perekonomian

Peserta didik dapat memahami terkait pernyataan Imperialisme kuno
yaitu penguasaan bangsa atau daerah lain dalam rangka memperoleh 1
kekayaan berupa perak, emas, serta rempah-rempah dalam jumlah
yang sebanyak-banyaknya, dan tidak terlepas dari sistem aliran
merkantilisme di eropa


17 17. Runtuhnya Konstantinopel tahun 1453 merupakan faktor … kolonialisme dan imperialisme negara Barat.
A.Utama
B.Tambahan
Materi : Kunci C. Pendorong
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ D.Penghambat
A E.Pencetus

Peserta didik dapat Menentukan factor utama
Runtuhnya Konstantinopel tahun 1453 1



18 18. Salah satu pelajaran penting dari jatuhnya Konstantinopel yaitu diperolehnya rute baru dalam mendapatkakan rempah-
rempah setelah adanya…
A.Lebih baik menguasai daerah lain dari pada dikuasai
Materi : Kunci B.Nafsu untuk mencapai keinginan tertentu membuat orang rela menghalalkan segala cara
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ C.Situasi terdesak menjadikan orang menjadi lebih kreatif dan inovatif
C D.Bagi bangsa barat, rempah-rempah merupakan komoditas yang lebih penting daripada perang
E.Perang bukanlah jalan untuk memperoleh perdamaian

Peserta didik dapat Menentukan pelajaran
penting dari jatuhnya Konstantinopel yaitu 1
diperolehnya rute baru dalam mendapatkakan
rempah-rempah



19 19. Masa ketika orang-orang Eropa melakukan perjalanan ke wilayah Timur tahun 1450 sampai 1650 dikenal
dengan istilah era…
A. Revolusi
Materi : Kunci B. Kolonialime-Imperialisme
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ C. Discovery
B D. Reconquesta samudera
E. Pejelajahan samudera

Peserta didik dapat Menentukan istilah Masa ketika
orang-orang Eropa melakukan perjalanan ke wilayah 1
Timur tahun 1450 sampai 1650



20 20. Salah satu kejadian penting yang menentukan dalam sejarah kolonialisme dan imperialisme yaitu penemuan
Tanjung Harapan yang terletak di Afrika Selatan ditemukan oleh pelaut Portugis yang bernama…
A. Sebastian del Cano
Materi : Kunci B. Dom Henry
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ C. Vasco da Gama
C D. Bartolomeus Dias
E. Cabral

Peserta didik dapat Menentukan penemu Tanjung
Harapan yang terletak di Afrika Selatan 1



21 21. Bangsa barat yang pertama kali datang di Nusantara dan kemudian memonopoli perdagangan rempah-rempah
di Maluku yaitu ….
A. Perancis B. Belanda C. Inggris D. Spanyo E. Portugis
Materi : Kunci
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ E

Peserta didik dapat Menentukan Bangsa barat
yang pertama kali datang di Nusantara dan 1
kemudian memonopoli perdagangan rempah-
rempah di Maluku



22 22. Arsitek utama ekspedisi Portugis di Asia dan orang Eropa pertama yang memulai Kolonialisme Eropa selama
bertahun-tahun atas Nusantara yaitu …
A. Dom Henry
Materi : Kunci B. Raja John II
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ C. Christopher Colombus
D D. Alfonso de Albuquerque
E. Vasco da Gama

Peserta didik dapat Menentukan Arsitek utama
ekspedisi Portugis di Asia dan orang Eropa 1
pertama yang memulai Kolonialisme Eropa
selama bertahun-tahun atas Nusantara



23 23. Pada saat Portugis datang di Maluku pada tahun 1512, ada dua kerajaan Islam yang ada di sana, yaitu Tidore
dan Ternate untuk …
A. Langsung sukses mengusir Portugis dari Maluku
Materi : Kunci B. Saling berperang untuk memperluas wilayah kekuasaan
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ C. Bersatu untuk mengusir Portugis
D D. Saling bermusuhan untuk mendapatkan pengaruh
E. Menjalin hubungan dagang dengan negara Barat

Peserta didik dapat Menentukan peran kerajaan islam
Tidore dan Ternate Pada saat Portugis datang di Maluku 1
pada tahun 1512



24 24. Kedatangan Spanyol di Maluku memunculkan konflik dengan Portugis. Portugis menuduh Spanyol melanggar
perjanjian Tordesillas. Konflik tersebut pun dapat diatasi dengan diadakannya perjanjian Saragosa, yang isinya
antara lain, Kecuali…
Materi : Kunci A. Daerah monopoli bangsa Portugis di Maluku dapat diatasi
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ B. Spanyol berdagang di Maluku Selatan, sedangkan Portugis berdagang di wilayah Maluku Utara
E C. Spanyol meninggalkan pulau Maluku
D. Keduanya menciptakan serikat dagang bersama serta menerapkan sistem bagi hasil
E. Spanyol hanya diperbolehkan menyebarkan agama
Peserta didik dapat Menentukan isi perjanjian
Saragosa 1



25 25. Setelah Portugis, akhirnya bangsa Belanda sampai ke Indonesia. Masuknya Belanda ke Nusantara terjadi
karena …
A. Hasil dari suatu penjelajahan yang tidak disengaja
Materi : Kunci B. Kekuasaan Portugis di Nusantara melemah
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ C. Bantuan informasi dari Portugis
D D. Informasi dari kartografer dan penjelajah Belanda
E. Hasil ekspidisi pertama dari pelaut Cornelis de Houtman

Peserta didik dapat Menentukan alasan
Masuknya Belanda ke Nusantara 1



26 26. Di bawah ini yang bukan merupakan bagian dari tujuan dari VOC yaitu ...
A. Membantu pemerintah Belanda yang terlibat perang dengan Spanyol
B. Menghindari persaingan yang tidak sehat diantara para pedagang Belanda
Materi : Kunci C. Memperoleh monopoli perdagangan baik komoditas untuk ekspor ataupun impor
Menganalisis Kemaharajaan VOC D. Memperkuat Belanda dalam persaingan dagang dengan negara-negara Eropa lainnya
B E. Membangun persatuan para pedagang rempah-rempah untuk membangun negara koloni

Peserta didik dapat Menentukan tujuan dari VOC
1



27 27. Pemerintah Belanda memberikan hak-hak istimewa kepada VOC agar VOC berfungsi layaknya sebuah negara.
Hak istimewa tersebut dinamakan juga hak…
A. Konsultasi
Materi : Kunci B. Oktroi
Menganalisis Kemaharajaan VOC C. Ekstirpasi
B D. Privilise
E. Sewa tanah

Peserta didik dapat Menentukan hak-hak istimewa
kepada VOC agar VOC berfungsi layaknya sebuah 1
negara yang diberikan Belanda



28 28. Pernah memberikan keuntungan bagi pemerintah Belanda, VOC pada akhirnya bangkrut lalu dibubarkan oleh
pemerintahan, penyebab kebangkrutan VOC yaitu…
A. Banyak uang yang digunakan untuk membangun benteng-benteng pertahanan
Materi : Kunci B. Organisasi tidak mempunyai struktur yang jelas
Menganalisis Kemaharajaan VOC C. Banyak pegawainya yang menjalankan korupsi
C D. Banyak pegawai yang menerapkan kebijakan sendiri-sendiri
E. Permintaan rempah-rempah di negara Eropa menurun karena perang

Peserta didik dapat Menentukan penyebab
kebangkrutan VOC 1



29 29. Jenis tanaman yang menjadi fokus sistem Tanam Paksa yaitu tanaman …
A. Ekspor
B. rempah-rempah
Materi : Kunci C. yang paling kuat dari serangan hama
Menganalisis Kemaharajaan VOC D. yang mempunyai usia tanam singkat
B E. keras

Peserta didik dapat Menentukan Jenis tanaman yang
menjadi fokus sistem Tanam Paksa 1



30 30. Tujuan utama adanya kebijakan tanam paksa di bawah Gubernur Van Den Boasch yaitu …
A. Mendanai perang melawan Perancis
B. Menyelamatkan negara Belanda dari krisis ekonomi
Materi : Kunci C. Mendanai berbagai perang yang terjadi di Indonesia
Menganalisis Kemaharajaan VOC D. Memenuhi permintaan pasar Eropa pada tanaman ekspor selain cengkeh
B E. Agar pepetani Indonesia terbiasa menanam tanaman ekspor

Peserta didik dapat Menentukan Tujuan utama adanya
kebijakan tanam paksa di bawah Gubernur Van Den 1
Boasch



31 31. Di Indonesia pelaksanaan kebijakan Pintu Terbuka tidak terlepas dari terjadinya perubahan peta politik di
Belanda pada sekitar abad ke-19, yaitu…
A. Ratu Belanda menganut paham liberal
Materi : Kunci B. Menangnya partai liberal dalam pemilu parlemen
Menganalisis Kemaharajaan VOC C. Masuknya berbagai gagasan liberal dari Inggris
E D. Belanda melapaskan diri lepas dari jajahan Perancis
E. Terjadinya desakan kaum humanis Belanda

Peserta didik dapat Menentukan sebab Indonesia
melaksanaan kebijakan Pintu Terbuka tidak terlepas 1
dari terjadinya perubahan peta politik di Belanda pada
sekitar abad ke-19



32 32. Strategi Belanda yang paling berhasil dalam menghadapi perlawanan dari penguasa lokal bangsa Indonesia
yaitu dengan melakukan politik…
A. Balas budi
Materi : Kunci B. Pecah belah
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia C. Gerilaya
B D. Aliensi
Belanda
E. Etis

Peserta didik dapat Menentukan Strategi Belanda
yang paling berhasil dalam menghadapi 1
perlawanan dari penguasa lokal bangsa Indonesia



33 33. Persamaan kebijakan Belanda dan Portugis dalam bidang ekonomi di Nusantara yaitu…
A. Tanam paksa
B. Menyebarkan agama
Materi : Kunci C. Politik pecah belah
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia D. Memonopoli perdanganan
D E. Diskriminasi ras
Belanda

Peserta didik dapat Menentukan Persamaan
kebijakan Belanda dan Portugis dalam bidang 1
ekonomi di Nusantara



34 34. Perhatikan data di bawah ini
1) Bersifat lokal atau kedaerahan
2) Belum adanya kesadaran kebangsaan
Materi : Kunci 3) Tertuju pada visi yang besar, yaitu Indonesia merdeka
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia 4) Perlawnan yang bersifat fisik
E 5) Dipimpin oleh pemimpin yang kharismatik
Belanda
Dari data di atas yang bukan merupakan ciri-ciri perjuangan rakyat Indonesia dalam melawan penjajahan sebelum
lahirnya kesadaran nasional dapat dilihat pada nomor…
Indikator Soal : Bobot A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
Peserta didik dapat Menentukan ciri-ciri
perjuangan rakyat Indonesia dalam melawan 1
penjajahan sebelum lahirnya kesadaran nasional



35 35. Berikut ini yang tidak termasuk isi dari perjanjian Bongaya yaitu…
A. VOC membangun benteng di Makassar
B. Makassar wajib mendanai biaya perang
Materi : Kunci C. Pihak barat selain VOC harus meninggalkan daerah Makassar
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia D. Makassar tunduk pada Kesultanan Bone
E E. Makassar harus menerima kebijakan monopoli perdagangan yang dijalankan VOC
Belanda

Peserta didik dapat Menentukan isi dari perjanjian
Bongaya 1



36 36. Faktor utama lahirnya Imperialisme dan kolonialisme Barat yaitu Gold, Gosple, dan Glory. Glory artinya yaitu …
A. Menguasai C. Kejayaan sebagai Bangsa E. Meraja
A. Emas D. Menyebarkan agama
Materi : Kunci
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia A
Belanda

Peserta didik dapat Menentukan Faktor utama
lahirnya Imperialisme dan kolonialisme Barat 1



37 37. Bartolomeus Diaz yaitu tokoh penjelajah Samudera yang berasal dari…
A. Inggris B. Portugis C. Belanda D. Spanyol E. Perancis
Materi : Kunci
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia B
Belanda

Peserta didik dapat Menentukan asal negara
Bartolomeus Diaz yaitu tokoh penjelajah 1
Samudera



38 38. Alfonso de Albuquerque merupakan tokoh penjelajah Samudera yang berasal dari…
A. Inggris B. Portugis C. Belanda D. Spanyol E. Perancis
Materi : Kunci
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia B
Belanda

Peserta didik dapat Menentukan asal negara
Alfonso de Albuquerque merupakan tokoh 1
penjelajah Samudera



39 39. Perhatikan data berikut
1) Dipimpin oleh bangsawan, raja, atau tokoh agama
2) Bersifat kedaerahan
Materi : Kunci 3) Bersifat spontan dan reaktid
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia 4) Dipimpin oleh kaum terpelajar
A 5) Bersifat nasional
Belanda
6) Mempunyai visi dan misi yang jelas yakni Indonesia Merdeka
Dari data diatas, yang merupakan ciri khas perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan Kolonialisme setelah
Indikator Soal : Bobot tahun 1908, terlihat pada nomor…
Peserta didik dapat Menentukan ciri khas A. 4,5,6 B. 1,2,3 C. 2,3,4 D. 1,2,4 E. 3,4,5
perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan 1
Kolonialisme setelah tahun 1908



40 40. Cita-cita politik Belanda yang justru membantu Indonesia dalam melahirkan kesadaran Nasional dan
mempersatukan rakyat Indonesia ke dalam satu Bangsa yaitu…
A. Volksraad
Materi : Kunci B. Kebijakan pintu terbuka
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia C. Politik etis
D D. Pax netherlandica
Belanda
E. Indie weebaar

Peserta didik dapat Menentukan Cita-cita politik
Belanda yang justru membantu Indonesia dalam 1
melahirkan kesadaran Nasional dan
mempersatukan rakyat Indonesia



Memahami Antara kolonialisme
dan imperialisme No. Rumusan Butir Soal :
Soal
41. Perhatikan data beriku ini :
41 1) Keberhasilan pergerakan nasional yang terjadi di negara-negara lain di Asia Afrika, seperti Turki, India, cina, dan Mesir
2) Masuk dan berkembangnya berbagai paham baru yang berasal dari Eropa dan Amerika seperti demokrasi, liberalism, dan Nasionalisme
3) Penderitaan rakyat yang disebabkan penjajahan Belanda
Materi : Kunci 4) Kemenangan Jepang atas Rusia pada tahun 1905
5) Munculnya rasa harga diri sebagai suatu bangsa yang pernah besar
Mengevaluasi penjajahan A 6) Adanya golongan terpelajar
pemerintah Hindia Belanda Faktor eksternal yang mendorong munculnya nasionalisme Indonesia dapat dilihat pada nomor…
A. 3,4,6 B. 1,2,3 C. 2,3,4 D. 1,2,4 E. 3,4,5
Peserta didik dapat Menentukan
Faktor eksternal yang mendorong 1
munculnya nasionalisme
Indonesia



42 42. Organisasi Pergerakan Nasional yang lahir pada tanggal 20 Mei 1908 yaitu …
A. Indische Partij
B. Budi Utomo
Materi : Kunci C. Perhimpunan Indonesia
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia D. Serekat Islam
B E. PNI
Belanda

Peserta didik dapat Menentukan Organisasi
Pergerakan Nasional yang lahir pada tanggal 20 1
Mei 1908



43 43. Tanggal 20 Mei oleh bangsa diperingati sebagai hari…
A. Buruh
B. Kesaktian Pancasila
Materi : Kunci C. Pendidikan
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia D. Kebangkitan Nasional
D E. Sumpah Pemuda
Belanda

Peserta didik dapat Menentukan peringatan
Tanggal 20 Mei oleh bangsa 1



44 44. Perhatikan pernyataan di bawah ini!
• Memajukan kehidupan agama islam
• Memajukan perdagangan
Materi : Kunci • Memajukan kepentingan jasmani dan rohani penduduk pribumi
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia • Membantu para anggota yang sedang mengalami kesulitan
D Pernyataan di atas merupakan tujuan dari…
Belanda
A. Indische Partij
B. Budi utomo
Indikator Soal : Bobot C. Perhimpunan Indonesia
Peserta didik dapat Menentukan tujuan dari D. Serekat Islam
sarekat islam 1 E. PNI



45 45. Nama organisasi Pergerakan Nasional yang pertama kali bergerak di bidang politik yaitu…
A. Indische Partij
B. Budi Utomo
Materi : Kunci C. Perhimpunan Indonesia
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia D. Serekat Islam
E E. PNI
Belanda

Peserta didik dapat Menentukan Nama organisasi
Pergerakan Nasional yang pertama kali bergerak 1
di bidang politik

KARTU SOAL ESSAY
JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : ESSAY


1 1. Apa yang dimaksud dengan politik Devide et Impera ?
JAWAB :
Devide et Impera merupakan politik yang digunakan Belanda dalam rangka menguasai Indonesia / tanah Hindia. Bentuk
Materi : Kunci dari politik Devide et Impera adalah mengadu domba tokoh masyarakat atau pemimpin kerajaan yang memimpin di
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia suatu daerah. Selain mengadu domba, Belanda juga terkadang memihak salah satu kubu yang berselisih dalam suatu
kerajaan untuk memicu terjadinya konflik dan peperangan. Dalam politik devide et impera, Belanda di anggap sebagai
Belanda
sosok penyelamat bagi pihak yang mempunyai masalah dengan pihak lain.

Peserta didik dapat Menjelaskan politik Devide et
Impera 10

KARTU SOAL ESSAY


2 2. Apa yang dimaksud dengan kongsi dagang ?
JAWAB :
Kongsi dagang adalah perskutuan pedagang. Kongsi dagang di Indonesia identik dengan masa penjajahan ketika
Materi : Kunci belanda menjajah di Indonesia. Kedatangan Belanda ke Indonesia memunculkan banyak sekali pedagang rempah-
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia rempah. Banyaknya pedagang tersebut memberikan dampak sering terjadinya perselisihan pedagang. Oleh karena itu,
untuk meminimalisir dampak negative tersebut, maka dibentuklah kongsi dagang Belanda yang diberi nama VOC.
Belanda

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
kongsi dagang 10

KARTU SOAL ESSAY


3 3. Apa yang dimaksud dengan ordonansi ?
JAWAB :
Ordonansi adalah peraturan yang dikeluarkan oleh pemerintah atau kerajaan di suatu negara atau derah.
Materi : Kunci
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia
Belanda

ordonansi 10

KARTU SOAL ESSAY


4 4. Apa yang dimaksud dengan ekspansi?
JAWAB :
Ekspansi adalah perluasan wilayah
Materi : Kunci
Mengevaluasi penjajahan pemerintah Hindia
Belanda

ekspansi 10

KARTU SOAL ESSAY


5 5. Mengapa bangsa Spanyol yang memplopori pelayaran di eropa?
JAWAB :
Lokasi negara Spanyol yang berbatasan langsung dengan samudra atlantik mengakibatkan kemampuan dalam bidang
Materi : Kunci pelayaran berkembang dengan pesat. Selain itu, sejarah membuktikan jika Spanyol atau Andalusia mempunyai
Melacak perburuan “mutiara dari Timur “ peradaban yangmaju. Hal ini lah yang membuat Spanyol dikatakan sebagai pelopor penjelajahan dunia dari eropa.

Peserta didik dapat menjelaskan bangsa Spanyol
yang memplopori pelayaran di eropa 10


Kartu Soal Pilihan Ganda

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal Pilihan Ganda

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

No. Soal Rumusan Butir Soal :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :

Indikator Soal : Bobot

JENIS SEKOLAH : MADRASAH ALIYAH BENTUK TES : PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar : Buku/Sumber :