KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : MADRASAH ALIYAH Alokasi waktu : Menit

Mata pelajaran / Kurikulum : SEJARAH INDONESIA / K 13 Jumlah soal : 50 SOAL
Kelas / Semester : XI / 1 Penyusun : Sucipto Simbala, S.Sos

No KOMPETENSI MATERI INDIKATOR BENTUK NOMOR

DASAR SOAL TES SOAL
1. Memahami Antara Melacak perburuan “mutiara dari  Peserta didik dapat menentukan bentuk kolonialisasi dan
kolonialisme dan imperialisme Timur “ imperialisme yang paling ditentang para penguasa di Indonesia di PG 1
bidang ekonomi
 Peserta didik dapat menentukan Latar belakang para pedagang Eropa,
PG 2
mencari kepulauan Indonesia sekitar abad ke 15 dan 16
 Peserta didik dapat Fungsi dari rempah-rempah bagi bangsa barat PG 3
Menganalisis Kemaharajaan VOC  Peserta didik dapat menentukan mengapa VOC dapat menjalankan
PG 4
pemerintahan layaknya sebuah Negara
 Peserta didik dapat menentukan respon yang dilakukan oleh Kakiali
PG 5
terhadap dominasi dan monopoli VOC di kepulauan maluku
Mengevaluasi penjajahan pemerintah  Peserta didik dapat menentukan organisasi pergerakan nasional yang
PG 6
Hindia Belanda merupakan ciri dari perlawanan.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi Ernest Douwes Dekker menarik
dukungan dari para kaum Indo di tanah air agar setia dan memiliki PG 7
identitas kebangsaan yang sama dengan kaum Bumiputera
 Peserta didik dapat menentukan Corak pergerakan nasional yang
PG 8
menolak kerja sama dengan pemerintah kolonial
 Peserta didik dapat menentukan perbedaan kedua organisasi pecahan
PNI, Mr.Sartono mendirikan Partindo dan Moh.Hatta & Sjahrir PG 9
mendirikan PNI-Baru
 Peserta didik dapat menentukan penyebab Indische Partij menunjukkan
garis politik secara jelas dan tegas serta menginginkan suatu kesatuan PG 10
penduduk yang multirasial
 Peserta didik dapat menentukan pelopor Pergerakan nasional
PG 11
Indonesia
 Peserta didik dapat menentukan hari peringatan Kelahiran Budi Utomo
PG 12
yang di bidani oleh dr.Sutomo pada tanggal 20 Mei 1908
 Peserta didik dapat Menentukan nilai kebangsaan Indonesia lewat Karya
PG 13
sastra
 Peserta didik dapat Menentukan tokoh – tokoh pencipta lagu bertema PG 14
 perjuangan dan romansa masa penjajahan Belanda
Melacak perburuan “mutiara dari  Peserta didik dapat Menentukan berdirinya Lembaga pendidikan atas
Timur “ Respon Bangsa Indonesia terhadap kolonialisme dan imperialisme PG 15
Belanda di Indonesia muncul dalam bidang Pendidikan
 Peserta didik dapat memahami terkait pernyataan Imperialisme kuno
yaitu penguasaan bangsa atau daerah lain dalam rangka memperoleh
kekayaan berupa perak, emas, serta rempah-rempah dalam jumlah PG 16
yang sebanyak-banyaknya, dan tidak terlepas dari sistem aliran
merkantilisme di eropa
 Peserta didik dapat Menentukan factor utama Runtuhnya
PG 17
Konstantinopel tahun 1453
 Peserta didik dapat Menentukan pelajaran penting dari jatuhnya
Konstantinopel yaitu diperolehnya rute baru dalam mendapatkakan PG 18
rempah-rempah
 Peserta didik dapat Menentukan istilah Masa ketika orang-orang Eropa
PG 19
melakukan perjalanan ke wilayah Timur tahun 1450 sampai 1650
 Peserta didik dapat Menentukan penemu Tanjung Harapan yang
PG 20
terletak di Afrika Selatan
 Peserta didik dapat Menentukan Bangsa barat yang pertama kali
datang di Nusantara dan kemudian memonopoli perdagangan rempah- PG 21
rempah di Maluku
 Peserta didik dapat Menentukan Arsitek utama ekspedisi Portugis di
Asia dan orang Eropa pertama yang memulai Kolonialisme Eropa PG 22
selama bertahun-tahun atas Nusantara
 Peserta didik dapat Menentukan peran kerajaan islam Tidore dan
PG 23
Ternate Pada saat Portugis datang di Maluku pada tahun 1512
 Peserta didik dapat Menentukan isi perjanjian Saragosa PG 24
 Peserta didik dapat Menentukan alasan Masuknya Belanda ke
PG 25
Nusantara
Menganalisis Kemaharajaan VOC  Peserta didik dapat Menentukan tujuan dari VOC PG 26
 Peserta didik dapat Menentukan hak-hak istimewa kepada VOC agar
PG 27
VOC berfungsi layaknya sebuah negara yang diberikan Belanda
 Peserta didik dapat Menentukan penyebab kebangkrutan VOC PG 28
 Peserta didik dapat Menentukan Jenis tanaman yang menjadi fokus
PG 29
sistem Tanam Paksa
 Peserta didik dapat Menentukan Tujuan utama adanya kebijakan tanam
PG 30
paksa di bawah Gubernur Van Den Boasch
 Peserta didik dapat Menentukan sebab Indonesia melaksanaan
kebijakan Pintu Terbuka tidak terlepas dari terjadinya perubahan peta PG 31
politik di Belanda pada sekitar abad ke-19
Mengevaluasi penjajahan pemerintah  Peserta didik dapat Menentukan Strategi Belanda yang paling berhasil
PG 32
Hindia Belanda dalam menghadapi perlawanan dari penguasa lokal bangsa Indonesia
 Peserta didik dapat Menentukan Persamaan kebijakan Belanda dan PG 33
Portugis dalam bidang ekonomi di Nusantara
  Peserta didik dapat Menentukan ciri-ciri perjuangan rakyat Indonesia
PG 34
dalam melawan penjajahan sebelum lahirnya kesadaran nasional
 Peserta didik dapat Menentukan isi dari perjanjian Bongaya PG 35
 Peserta didik dapat Menentukan Faktor utama lahirnya Imperialisme
PG 36
dan kolonialisme Barat
 Peserta didik dapat Menentukan asal negara Bartolomeus Diaz yaitu
PG 37
tokoh penjelajah Samudera
 Peserta didik dapat Menentukan asal negara Alfonso de Albuquerque
PG 38
merupakan tokoh penjelajah Samudera
 Peserta didik dapat Menentukan ciri khas perjuangan bangsa Indonesia
PG 39
dalam melawan Kolonialisme setelah tahun 1908
 Peserta didik dapat Menentukan Cita-cita politik Belanda yang justru
membantu Indonesia dalam melahirkan kesadaran Nasional dan PG 40
mempersatukan rakyat Indonesia
 Peserta didik dapat Menentukan Faktor eksternal yang mendorong
PG 41
munculnya nasionalisme Indonesia
 Peserta didik dapat Menentukan Organisasi Pergerakan Nasional yang
PG 42
lahir pada tanggal 20 Mei 1908
 Peserta didik dapat Menentukan peringatan Tanggal 20 Mei oleh 43
PG
bangsa
 Peserta didik dapat Menentukan tujuan dari sarekat islam PG 44
 Peserta didik dapat Menentukan Nama organisasi Pergerakan Nasional 45
PG
yang pertama kali bergerak di bidang politik
2 Memahami Antara Mengevaluasi penjajahan pemerintah  Peserta didik dapat Menjelaskan politik Devide et Impera ESSAY 1
kolonialisme dan imperialisme Hindia Belanda  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kongsi dagang ESSAY 2
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian ordonansi ESSAY 3
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian ekspansi ESSAY 4
Melacak perburuan “mutiara dari  Peserta didik dapat menjelaskan bangsa Spanyol yang memplopori
ESSAY 5
Timur “ pelayaran di eropa