LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi, dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

P
AG
E
\*
 LK-3a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : Sekolah Dasar

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Bentuk soal/tes : Tertulis / Pilihan Ganda dan Uraian
Penyusun : Achmad Ridwan Sukmawijaya
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Bentuk Nomor

No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
⮚ Menemukan ide Pokok ⮚ Disajikan L3 Penalaran Pilihan Ganda 1
pokok (kalimat pikiran teks pada (Menganalisis)
utama) dalam suatu (Kalimat peserta didik
teks. C4 utama) agar dapat
(Menganalisis) menentukan
pokok
pikiran
(kalimat
utama)
dalam teks
yang
berjudul
“Penyandang
Cacat yang
Sukses”.
⮚ Membandingkan Pokok ⮚ Disajikan L3 Penalaran Uraian 2
3.1 Menentukan kalimat utama dan pikiran teks pada (Menganalisis)
pokok pikiran kalimat-kalimat (Kalimat peserta didik
dalam teks lisan penjelas dalam suatu utama agar dapat
dan tulis. teks. C5 membanding
(Mengevaluasi) kan pokok
pikiran
(kalimat
utama)
dengan
kalimat-
kalimat
penjelas
dalam teks
yang
berjudul
“Penyandang
Cacat yang
Sukses”.

P
AG
E
\*
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : V/ 2

Kompetensi Dasar 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.

Materi Menentukan ide pokok pikiran (kalimat utama) dalam teks

Disajikan teks yang berjudul “Penyandang Cacat yang Sukses”.pada peserta
Indikator Soal didik. Peserta didik dapat menentukan pokok pikiran (kalimat utama) dalam
teks tersebut.
Level Kognitif L3 Penalaran (Menganalisis)

Soal:

Bacalah teks di bawah ini dengan cermat!

Penyandang Cacat yang Sukses

Sidik lahir dengan kondisi yang memprihatinkan. Dia tak memiliki kedua kaki mulai dari
pangkal paha. Boleh dibilang, tubuhnya hanya separuh. Sebelum menggunakan kursi roda, dia
mengayunkan dua tangan guna menyeret tubuhnya untuk berjalan.
Tubuhnya memang tak sempurna. Namun sejak kecil Sidik tidak pernah mau merepotkan orang
lain. Ia selalu berusaha melakukan semua aktivitasnya sendiri. Dia juga tidak mau dipapah atau
digendong.

1. Pokok pikiran (kalimat utama) dari paragraf ke-1 pada teks “Penyandang Cacat yang Sukses”
adalah ....
a. Sebelum menggunakan kursi roda, dia mengayunkan dua tangan guna menyeret tubuhnya
untuk berjalan
b. Boleh dibilang, tubuhnya hanya separuh
c. Dia tak memliki kedua kaki mulai dari pangkal paha
d. Sidik lahir dengan kondisi yang memprihatinkan

Kunci Pedoman Penskoran

P
AG
E
\*
 NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 d. Sidik lahir dengan kondisi yang memprihatinkan 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi dengan menggunakan Level Kogniti L3 Penalaran
(Menganalisis).
2. Menggunakan stimulus yang berfungsi dengan baik, yaitu teks yang berjudul “Penyandang Cacat
yang Sukses”.
3. Peserta didik harus berfikir keras untuk menentukan kalimat utama dalam paragra tersebut.

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : V/ 1

Kompetensi Dasar 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
Membandingkan pokok pikiran (kalimat utama) dengan kalimat-kalimat
Materi
penjelas dalam teks
Disajikan teks yang berjudul “Penyandang Cacat yang Sukses” pada peserta
didik. Peserta didik dapat membandingkan pokok pikiran (kalimat utama)
Indikator Soal
dengan kalimat-kalimat penjelas dalam teks tersebut.

Level Kognitif L3 Penalaran (Menganalisis)

Soal:

Bacalah teks di bawah ini dengan cermat!

Penyandang Cacat yang Sukses

Sidik lahir dengan kondisi yang memprihatinkan. Dia tak memiliki kedua kaki mulai dari
pangkal paha. Boleh dibilang, tubuhnya hanya separuh. Sebelum menggunakan kursi roda, dia
mengayunkan dua tangan guna menyeret tubuhnya untuk berjalan.
Tubuhnya memang tak sempurna. Namun sejak kecil Sidik tidak pernah mau merepotkan orang
lain. Ia selalu berusaha melakukan semua aktivitasnya sendiri. Dia juga tidak mau dipapah atau
digendong.

2. Tuliskanlah perbedaan yang terdapat pada kalimat utama dengan kalimat-kalimat penjelas dalam
paragraf ke-2!

Kunci Pedoman Penskoran

NO URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR

P
AG
E
\*
SOAL
Kalimat utama dalam paragraf ke-2 adalah Sidik tidak mau merepotkan orang
lain. Nampak jelas perbedaannya dengan kalimat lainnya pada paragraf ke 2
2 sebagai kalimat-kalimat penjelas. Karena kalimat “Sidik tidak mau merepotkan 20
orang lain” dijelaskan oleh kalimat lainnya secara rinci dalam paragraf ke-2.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi dengan menggunakan Level Kogniti L3 Penalaran
(Menganalisis).
2. Menggunakan stimulus yang berfungsi dengan baik, yaitu teks yang berjudul “Penyandang Cacat
yang Sukses”.
3. Mempertimbangkan kemampuan induksi, yaitu peserta didik menentukan sebuah kesimpulan
yang tepat dan memberikan alasannya.
4. Peserta didik harus dapat menemukan kalimat utama terlebih dahulu kemudian membandingkan
perbedaan kalimat utama dengan kalimat-kalimat penjelas.

LK-3b Format Telaah Soal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

P
AG
E
\*
Nama Pengembang Soal : Achmad Ridan Sukmawijaya
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia
Kelas/Program/Peminatan :V
Isilah tanda ceklist (✔) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) ✔
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) ✔
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
✔
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
✔
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
✔
untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
✔
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan- ✔
tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus ✔
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. ✔
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
✔
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. ✔
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. ✔
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. ✔
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. ✔
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. ✔
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
✔
salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
✔
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. ✔
C. Bahasa
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
✔
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. ✔
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. ✔

Bandung, 04 Agustus 2019

P
AG
E
\*
Penelaah

Abdul Wahab

P
AG
E
\*
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : Achmad Ridwwan Sukmawijaya

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia
Kelas/Program/Peminatan :V

Isilah tanda ceklist (✔) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi ✔
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) ✔
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) ✔
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. ✔
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. ✔
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5. ✔
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6. ✔
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan ✔
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya
1. ✔
atau perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. ✔
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. ✔
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. ✔
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. ✔
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1. ✔
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. ✔
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. ✔

Bandung, 04 Agustus 2019

Penelaah

Abdul Wahab

P
AG
E
\*
 R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90 < nilai ≤ 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80 < nilai ≤ 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70 < nilai ≤ 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60 < nilai ≤ 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

P
AG
E
\*