PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA

SD/MI ....................
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : IV/Ganjil dan Genap

FASE B
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ungkapan ekspresi kreatif dengan rinci walaupun hasilnya
belum menunjukkan proporsi yang optimal. Diharapkan pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengenal dan dapat
menggunakan keterampilan atau pengetahuan dasar tentang unsur rupa garis, bentuk, tekstur,
ruang, dan warna dengan bahan, alat, dan prosedur yang dipilih dalam menciptakan karya 2 dan 3 dimensi.

Materi Pembelajaran Alokasi Waktu

SMT Capaian Pembelajaran
Intrakurikuler P5
I Mengalami Bab 1 Mengenal Rumah
Pada akhir fase B, peserta didik mampu Tetangga
mengamati, mengenal, merekam dan A. Mengenal Ragam …. JP …. JP
menuangkan pengalaman kesehariannya Rumah di Sekitar
secara visual dengan menggunakan garis B. Menggambar
pijak dan proporsi walaupun masih Rumah
berdasarkan penglihatan sendiri. Peserta
didik mengenali dan dapat menggunakan Bab 2 Daur Ulang dari
alat, bahan dan prosedur dasar dalam Kerajinan Plastik Bekas
menggambar, mewarnai, membentuk, A. Kerajinan dari Daur …. JP …. JP
memotong, dan merekat. Ulang Plastik
Menciptakan B. Membuat Kerajinan
Pada akhir fase B, peserta didik mampu dari Plastik
menciptakan karya 2 atau 3 dimensi
dengan mengeksplorasi dan menggunakan Bab 3 Bereksperimen
elemen seni rupa berupa garis, bentuk, dengan Tekstur
tekstur, ruang dan warna. A. Tekstur dan Jenis- …. JP …. JP
Merefleksikan Jenisnya
Pada akhir fase B, peserta didik mampu B. Teknik dan Bahan
mengenali dan menceritakan fokus dari Membuat Tekstur
karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari
teman sekelas karya seni dari orang lain BAB 4 Membuat Bendera
atau era atau budaya tertentu) serta Hias
pengalaman dan perasaannya mengenai A. Bendera dalam Karya …. JP …. JP
karya tersebut. Seni
Berpikir dan Bekerja Artistik
B. Membuat Bendera
Pada akhir fase C, peserta didik secara
Hias
mandiri secara mandiri menggunakan
berbagai prosedur dasar sederhana untuk
berkarya dengan aneka pilihan media yang
tersedia di sekitar. Peserta didik mulai
mengenal alternatif bahan, alat atau BAB 5 Seni Dekoratif
prosedur dasar dasar dalam menggambar, A. Seni Dekoratif
mewarnai, membentuk, memotong, dan B. Langkah-Langkah …. JP …. JP
merekat. Peserta didik mengetahui, Membuat Gambar
memahami dan konsisten mengutamakan Dekoratif
faktor keselamatan dalam bekerja.
Berdampak
BAB 6 Membuat Karya Seni
Pada akhir fase C, peserta didik mampu
dengan Teknik Cetak …. JP …. JP
menciptakan karya sendiri yang sesuai
A. Seni Grafis
dengan perasaan, minat atau konteks
 lingkungannya. B. Membuat Karya Seni
dengan Teknik Cetak

II Mengalami BAB 7 Komik

Pada akhir fase B, peserta didik mampu A. Pengertian, Jenis dan
mengamati, mengenal, merekam dan Bentuk Komik …. JP …. JP
menuangkan pengalaman kesehariannya B. Membuat Komik
secara visual dengan menggunakan garis Sederhana
pijak dan proporsi walaupun masih
berdasarkan penglihatan sendiri. Peserta
didik mengenali dan dapat menggunakan BAB 8 Membuat Karya
alat, bahan dan prosedur dasar dalam Kriya
menggambar, mewarnai, membentuk, A. Pentingnya Hidup …. JP …. JP
memotong, dan merekat. Mandiri
Menciptakan B. Prinsip-Prinsip Desain
Pada akhir fase B, peserta didik mampu Karya Kriya/Kerajinan
menciptakan karya 2 atau 3 dimensi
dengan mengeksplorasi dan menggunakan
BAB 9 Membuat dan
elemen seni rupa berupa garis, bentuk,
Menghias Layang-Layang
tekstur, ruang dan warna.
A. Pengertian dan
Merefleksikan
Pada akhir fase B, peserta didik mampu Bermacam Bentuk
mengenali dan menceritakan fokus dari Layang-Layang
karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari B. Prinsip-Prinsip Desain
teman sekelas karya seni dari orang lain Membuat Layang- …. JP …. JP
atau era atau budaya tertentu) serta Layang
pengalaman dan perasaannya mengenai C. Dimensi Sains-
karya tersebut. Teknologi
Berpikir dan Bekerja Artistik (Aerodinamika) pada
Pada akhir fase C, peserta didik secara Layang-Layang
mandiri secara mandiri menggunakan D. Membuat Layang-
berbagai prosedur dasar sederhana untuk
Layang
berkarya dengan aneka pilihan media yang
tersedia di sekitar. Peserta didik mulai BAB 10 Kesenian Wayang
mengenal alternatif bahan, alat atau A. Pengertian, bentuk
prosedur dasar dasar dalam menggambar, dan fungsi Wayang
mewarnai, membentuk, memotong, dan B. Hubungan Wayang …. JP …. JP
merekat. Peserta didik mengetahui,
dengan Seni Rupa dan
memahami dan konsisten mengutamakan
Seni Tradisi
faktor keselamatan dalam bekerja.
Berdampak C. Cara Membuat
Pada akhir fase C, peserta didik mampu Wayang
menciptakan karya sendiri yang sesuai
BAB 11 Menghias Jadwal
dengan perasaan, minat atau konteks
lingkungannya. Pelajaran
A. Bentuk dan Fungsi
Jadwal Pelajaran …. JP …. JP
B. Cara Membuat
Jadwal Pelajaran
 BAB 12 Apresiasi Seni …. JP …. JP
A. Seniman dan Pengrajin
di Sekitar Sekolah
B. Apresiasi Seni dengan
Seniman atau
Pengrajin

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : IV/Ganjil
Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis pijak dan
proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri. Peserta didik mengenali dan dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.
Peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan warna.
peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau budaya
tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.
Peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta
didik mulai mengenal alternatif bahan, alat atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Peserta didik mengetahui,
memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.Peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks
lingkungannya.

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Materi Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Bab 1 Mengenal Rumah Tetangga
A. Mengenal Ragam Rumah di Sekitar
B. Menggambar Rumah
2. Evaluasi Bab
3. Remedial/Pengayaan
4. Asesmen
5. Bab 2 Daur Ulang dari Kerajinan Plastik Bekas
A. Kerajinan dari Daur Ulang Plastik
B. Membuat Kerajinan dari Plastik
6. Evaluasi Bab
7. Remedial/Pengayaan
8. Asesmen
9. Bab 3 Bereksperimen dengan Tekstur
A. Tekstur dan Jenis-Jenisnya
B. Teknik dan Bahan Membuat Tekstur
10. Evaluasi Bab
 Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
11. Remedial/Pengayaan
12. Asesmen
13. Evaluasi Tengah Semester
14. BAB 4 Membuat Bendera Hias
A. Bendera dalam Karya Seni
B. Membuat Bendera Hias
15. Evaluasi Bab
16. Remedial/Pengayaan
17. Asesmen
18. BAB 5 Seni Dekoratif
A. Seni Dekoratif
B. Langkah-Langkah Membuat Gambar Dekoratif
19. Evaluasi Bab
20. Remedial/Pengayaan
21. Asesmen
22. BAB 6 Membuat Karya Seni dengan Teknik Cetak
A. Seni Grafis
B. Membuat Karya Seni dengan Teknik Cetak
23. Evaluasi Bab
24. Remedial/Pengayaan
25. Asesmen
26. Evaluasi Akhir Semester

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Materi Pokok : Menggambar Rumah Tetangga
Kelas/Semester : IV/I
Fase :B
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 :9 JP/3 JP

B. Fase
Fase B
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ungkapan ekspresi kreatif dengan rinci walaupun hasilnya
belum menunjukkan proporsi yang optimal. Diharapkan pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengenal dan
dapat menggunakan keterampilan atau pengetahuan dasar tentang unsur rupa garis, bentuk, tekstur, ruang, dan
warna dengan bahan, alat, dan prosedur yang dipilih dalam menciptakan karya 2 dan 3 dimensi.

C. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri. Peserta
didik mengenali dan dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.
Peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan warna. peserta didik mampu mengenali dan menceritakan
fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.
Peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat
atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Peserta didik
mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.Peserta didik mampu
menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Berkebhinekaan Global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, serta tetap berpikiran terbuka dalam
berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya
budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengenali bentuk-bentuk rumah yang ada di lingkungan sekitar.
2. Peserta didik mampu mengetahui unsur-unsur menggambar.
3. Peserta didik mampu menggambar bentuk-bentuk rumah yang ada di lingkungan sekitar.

B. Materi Pembelajaran
1. Mengenal Ragam Rumah di Sekitar
2. Menggambar Rumah

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran pesertadidik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan
Deskripsi
menggambar rumah yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan menggambar rumah.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
berkebhinekaan global.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bentuk-bentuk rumah yang ada di lingkungan sekitar.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan bentuk-bentuk
rumah yang ada di lingkungan sekitar.
3. Guru menjelaskan topik tentang unsur-unsur menggambar.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berikaitan dengan unsur-unsur
menggambar.
5. Guru menjelaskan tentang cara menggambar rumah.
6. Peserta didik mengerjakan latihan soal mengenai yang berkaitan dengan cara menggambar
rumah.
7. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Deskripsi Pancasila.
Kegiatan 8. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
9. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikansebuah topik
permasalahan.
10. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikantanggapan.
12. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkandengan pemberian
pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
13. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
14. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya dalam menggambar rumah siswa pada buku gambar.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
Deskripsi 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
Kegiatan 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
 datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Seni rupa merupakan cabang seni yang perwujudannya sangat luas. Seni rupa merupakan sesuatu yang
dapat ....
a. didengar
b. dilihat
c. dibuang
d. dimakan
2. Seni rupa dua dimensi merupakan seni rupa yang tidak memiliki unsur ruang. Salah satu contoh seni rupa dua
dimensi adalah ....
a. lemari
b. rumah
c. patung
d. lukisan
3. Rumah gadang memiliki atap meruncing yang berbentuk seperti ....
a. tanduk kerbau
b. segitiga
c. telinga kerbau
d. genteng rumah
4. Sebutkan jenis-jenis seni rupa!
5. Sebutkan tiga (3) contoh seni rupa tiga dimensi yang ada di sekitarmu!

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
 Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................

INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Materi Pokok : Daur Ulang Kerajinan dari Plastik Bekas
Kelas/Semester : IV/I
Fase :B
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 8 JP/3 JP

B. Fase
Fase B
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ungkapan ekspresi kreatif dengan rinci walaupun hasilnya
belum menunjukkan proporsi yang optimal. Diharapkan pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengenal dan
dapat menggunakan keterampilan atau pengetahuan dasar tentang unsur rupa garis, bentuk, tekstur, ruang, dan
warna dengan bahan, alat, dan prosedur yang dipilih dalam menciptakan karya 2 dan 3 dimensi.

C. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri. Peserta
didik mengenali dan dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.
Peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan warna. peserta didik mampu mengenali dan menceritakan
fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.
Peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat
atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Peserta didik
mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.Peserta didik mampu
menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan
berdampak.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengetahui tentang daur ulang,
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi benda-benda yang dapat didaur ulang,
3. Peserta didik mampu membuat kerajinan dari daur ulang plastik bekas.

B. Materi Pembelajaran
1. Kerajinan dari Daur Ulang Plastik
2. Membuat Kerajinan dari Plastik

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapkan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran pesertadidik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan kerajinan
Deskripsi
daur ulang dari plastik yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan kerajinan daur ulang dari plastik.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
kreatif.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang kerajinan dari daur ulang plastik.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas berkaitan dengan kerajinan dari daur ulang
plastik.
3. Guru menjelaskan cara membuat kerajinan dari daur ulang plastik.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas mengenai cara membuat kerajinan dari
daur ulang plastik.
5. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Pancasila.
6. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
Deskripsi pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
Kegiatan 7. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikansebuah topik
permasalahan.
8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
9. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikantanggapan.
10. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkandengan pemberian
pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
11. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
12. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
diskusi dengan orang tua terkait cara mengurangi penggunaan plastik dalam kehidupan
sehari-hari.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
Deskripsi 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
Kegiatan 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
 selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Karya seni yang dapat kita buat dari botol bekas adalah ....
a. gelas minum
b. pot bunga
c. baju
d. sepatu
2. Berikut ini sampah plastik yang dapat kita buat menjadi kerajinan, kecuali
....
a. botol bekas
b. kantong plastik
c. plastik bungkus makanan
d. daun pisang
3. Kerajinan dari plastik bekas yang dapat digunakan di lingkungan sekolah adalah ....
a. mobil mainan
b. pot bunga
c. tempat minum
d. taplak meja
4. Apa yang dimaksud dengan daur ulang?
5. Sebutkan kerajinan yang dapat dibuat dari botol bekas!

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?
C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................

INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Materi Pokok : Bereksperimen dengan Tekstur
Kelas/Semester : IV/I
Fase :B
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 9 JP/3 JP

B. Fase
Fase B
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ungkapan ekspresi kreatif dengan rinci walaupun hasilnya
belum menunjukkan proporsi yang optimal. Diharapkan pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengenal dan
dapat menggunakan keterampilan atau pengetahuan dasar tentang unsur rupa garis, bentuk, tekstur, ruang, dan
warna dengan bahan, alat, dan prosedur yang dipilih dalam menciptakan karya 2 dan 3 dimensi.

C. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri. Peserta
didik mengenali dan dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.
Peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan warna. peserta didik mampu mengenali dan menceritakan
fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.
Peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat
atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Peserta didik
mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.Peserta didik mampu
menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif,
membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Metode Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengetahui tentang tekstur dan jenis-jenis tekstur.
2. Peserta didik mampu mengetahui teknik-teknik membuat tekstur.
3. Peserta didik mampu membuat tekstur sesuai dengan teknik dan bahan yang tepat.

B. Materi Pembelajaran
1. Tekstur dan Jenis-jenisnya
2. Teknik dan Bahan Membuat Tekstur

C. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatanuntuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran pesertadidik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan tekstur
Deskripsi
yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan tekstur.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
bernalar kritis.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan topik tentang tekstur dan jenis-jenisnya.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan tekstur dan jenis-
jenisnya.
3. Guru menjelaskan teknik dan bahan membuat tekstur.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan teknik dan bahan
membuat tekstur.
5. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Pancasila.
6. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
Deskripsi pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
Kegiatan 7. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikansebuah topik
permasalahan.
8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
9. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain
memberikantanggapan.
10. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkandengan
pemberian pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
11. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
12. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya dalam membuat tekstur.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
Deskripsi 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
Kegiatan 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.
 4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu:.…Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Keadaan permukaan benda yang dapat dirasakan oleh telapak tangan disebut ....
a. bentuk
b. tekstur
c. warna
d. rasa
2. Teknik menempelkan kertas dengan lem secara merata di atas permukaan benda bertekstur kasar disebut
teknik ....
a. ebru
b. frottage
c. grattage
d. tempel
3. Benda-benda di lingkungan sekitar yang memiliki tekstur kasar adalah ....
a. batu bata, amplas, dan aspal jalan
b. kertas, batu bata, dan plastik
c. amplas, aspal jalan, dan buku
d. kertas, buku, dan plastik
4. Jelaskan yang dimaksud dengan tekstur!
5. Sebutkan tiga (3) benda di sekolahmu yang memiliki tekstur kasar!

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?
C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PERANGKAT MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Materi Pokok : Membuat Bendera Hias
Kelas/Semester : IV/I
Fase :B
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 9 JP/3JP

B. Fase
Fase B
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ungkapan ekspresi kreatif dengan rinci walaupun hasilnya
belum menunjukkan proporsi yang optimal. Diharapkan pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengenal dan
dapat menggunakan keterampilan atau pengetahuan dasar tentang unsur rupa garis, bentuk, tekstur, ruang, dan
warna dengan bahan, alat, dan prosedur yang dipilih dalam menciptakan karya 2 dan 3 dimensi.

C. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri. Peserta
didik mengenali dan dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.
Peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan warna. peserta didik mampu mengenali dan menceritakan
fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.
Peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat
atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Peserta didik
mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.Peserta didik mampu
menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Berkebhinekaan Global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, serta tetap berpikiran terbuka dalam
berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya
budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengetahui tentang ragam bendera.
2. Peserta didik mampu membuat bendera hias menggunakan kertas warna.

B. Materi Pembelajaran
1. Bendera dalam Karya Seni
2. Membuat Bendera Hias

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk
membangun kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran pesertadidik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan bendera
Deskripsi
hias yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan bendera hias.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
berkebhinekaan global.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bendera dalam karya seni.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan bendera dalam
karya seni.
3. Guru menjelaskan topik membuat bendera hias.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berikaitan dengan membuat bendera
hias.
5. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Pancasila.
6. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
Deskripsi
7. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikansebuah topik
Kegiatan
permasalahan.
8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
9. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
10. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkandengan pemberian
pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
11. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
12. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya dalam membuat bendera hias dengan menggunakan bahan-bahan bekas yang
ada di rumah.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
Deskripsi 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran
Kegiatan 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
 datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Pada umumnya kebanyakan bendera negara berbentuk ....
a. lingkaran
b. segitiga
c. persegi panjang
d. segi lima
2. Dalam memasukkan gambar di dalam bendera tidak boleh dilakukan secara
sembarangan karena dapat ....
a. memperindah karya
b. menimbulkan ketidakseimbangan
c. membuat karya tidak menarik
d. membuat karya semakin menarik
3. Ada berbagai warna yang ada di lingkungan. Warna yang dihasilkan
dari pencampuran warna primer dan sekunder disebut ....
a. warna primer
b. warna tersier
c. warna sekunder
d. warna campuran
4. Setelah mengetahui berbagai macam bentuk bendera negara, negara mana sajakah yang memiliki bentuk
bendera yang bukan persegi panjang?
5. Sebutkan jenis-jenis warna!

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?
B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PERANGKAT MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Materi Pokok : Seni Dekoratif
Kelas/Semester : IV/I
Fase :B
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 9JP/3JP

B. Fase
Fase B
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ungkapan ekspresi kreatif dengan rinci walaupun hasilnya
belum menunjukkan proporsi yang optimal. Diharapkan pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengenal dan
dapat menggunakan keterampilan atau pengetahuan dasar tentang unsur rupa garis, bentuk, tekstur, ruang, dan
warna dengan bahan, alat, dan prosedur yang dipilih dalam menciptakan karya 2 dan 3 dimensi.

C. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri. Peserta
didik mengenali dan dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.
Peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan warna. peserta didik mampu mengenali dan menceritakan
fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.
Peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat
atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Peserta didik
mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.Peserta didik mampu
menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil
belajarnya.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengetahui tentang seni dekoratif.
2. Peserta didik mampu mengetahui tentang macam-macam garis dan pola.
3. Peserta didik mampu membuat karya seni dekoratif.

B. Materi Pembelajaran
1. Seni Dekoratif
2. Langkah-Langkah Membuat Gambar Dekoratif

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk
membangun kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran pesertadidik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan seni
Deskripsi
dekoratif yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan seni dekoratif.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
mandiri.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang seni dekoratif.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan seni dekoratif.
3. Guru menjelaskan topik tentang langkah-langkah membuat gambar dekoratif.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berikaitan dengan langkah-langkah
membuat gambar dekoratif.
5. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Pancasila.
6. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
Deskripsi
7. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikansebuah topik
Kegiatan
permasalahan.
8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
9. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
10. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan
pemberian pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
11. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
12. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya dalam mencari tahu salah satu kain adat yang ada di Indonesia.
Alokasi Waktu: …. Menit
 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Unsur hiasan agar sebuah penampilan sebuah objek atau ruangan se imbang dan lebih menarik disebut ....
a. lukisan
b. dekorasi
c. pajangan
d. cat
2. Garis yang menyatukan garis lurus, garis lengkung maupun garis majemuk disebut ....
a. bentuk
b. gabungan
c. pola
d. motif
3. Indonesia kaya akan keanekaragaman budaya, termasuk pola pada pakaian yang digunakan di tiap daerah.
Pola khas suku Toraja bernama ....
a. Paqkadang Pao
b. Pare Allo
c. Neq Limbongan
d. batik
4. Jelaskan pengertian dari pola atau motif!
5. Apa yang dimaksud dengan seni dekoratif?

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?
B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PERANGKAT MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Materi Pokok : Membuat Karya Seni dengan Teknik Cetak
Kelas/Semester : IV/I
Fase :B
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 9 JP/3JP

B. Fase
Fase B
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ungkapan ekspresi kreatif dengan rinci walaupun
hasilnya belum menunjukkan proporsi yang optimal. Diharapkan pada akhir fase ini, peserta didik mampu
mengenal dan dapat menggunakan keterampilan atau pengetahuan dasar tentang unsur rupa garis, bentuk,
tekstur, ruang, dan warna dengan bahan, alat, dan prosedur yang dipilih dalam menciptakan karya 2 dan 3
dimensi.

C. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri. Peserta
didik mengenali dan dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.
Peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan warna. peserta didik mampu mengenali dan menceritakan
fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.
Peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat
atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Peserta didik
mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.Peserta didik mampu
menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Berkebhinekaan Globa
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam
berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya
budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengetahui tentang seni cetak grafis.
2. Peserta didik mampu membuat karya menggunakan teknik cetak.

B. Materi Pembelajaran
1. Seni Grafis
2. Membuat Karya Seni dengan Teknik Cetak

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk
membangun kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran pesertadidik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan seni
Deskripsi
dengan teknik cetak yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan seni dengan teknik cetak.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
berkebhinekaan global.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang seni cetak grafis.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan seni cetak grafis.
3. Guru menjelaskan topik tentang membuat karya menggunakan teknik cetak.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berikaitan dengan karya
menggunakan teknik cetak.
5. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Pancasila.
6. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
Deskripsi
7. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikansebuah topik
Kegiatan
permasalahan.
8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
9. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
10. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan
pemberian pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
11. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
12. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya dalam membuat karya seni dengan menggunakan cap dari pelepah pisang.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
Deskripsi 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
Kegiatan 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.
 4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Seni cetak grafis pertama kali dikembangkan di negara ....
a. Indonesia
b. Jepang
c. China
d. Korea
2. Teknik cetak yang biasanya diaplikasikan pada kaos adalah ....
a. sablon
b. painting
c. cap
d. stempel
3. Menurut penelitian teknik cetak dipercaya sudah ada sejak zaman ....
a. purba
b. modern
c. orde baru
d. kemerdekaan
4. Jelaskan pengertian dari seni grafis!
5. Apa saja alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat karya seni teknik cetak dari pelepah pisang?

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
 Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.