(RPP)
PPKn
1
2 2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, 2.2.1 Melaksanakan hak sebagai
dan tanggung jawab sebagai warga negara Indonesia.
warga negara sebagai wujud
cinta tanah air.
IPS
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca tentang hak sebagai warga negara, siswa dapat
menjelaskan hak sebagai warga negara Indonesia dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih menentukan kalimat utama dan gagasan utama, siswa
dapat menentukan kalimat utama dan gagasan utama dalam bacaan teks non fiksi
dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang ketentuan pasal-pasal, siswa dapat
menuliskan pasal-pasal dalam Undang-Undang Dasar 1945 yang mengatur tentang
hak warga negara Indonesia dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menulis perilaku warga negara Indonesia, siswa dapat
menuliskan perilaku warga negara Indonesia sebagai upaya mempertahankan
kemerdekaan NKRI dengan tepat.
2
Gotong Royong
Integritas
IPS :
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing. Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. Nasionalis
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Menuju Masyarakat Sejahtera”.
Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Catatan:
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi secara detail sumber infromasi.
Critical Thinking and Problem Solving
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data.
Komunikasi: ajarkan siswa untuk
mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk
tulisan.
Setelah selesai, siswa diminta membacakan
hasilnya di depan teman sekelas dengan percaya
diri.
Guru memberi kesempatan kepada siswa
lain untuk menanggapi dengan cara menambahi
jawaban, menyanggah, atau memberi masukan.
Creativity and Innovation
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu menentukan kalimat utama
dari setiap paragraf dalam teks nonfiksi tentang
4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
hak sebagai warga negara Indonesia.
Siswa dapat menyebutkan gagasan utama
dari setiap paragraf dalam teks nonfiksi tentang
hak sebagai warga negara Indonesia.
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Guru
merangsang keingintahuan siswa dengan
mengajukan pertanyaan, ” Apa saja hak yang
dimiliki setiap warga negara Indonesia?”
Siswa yang akan menjawab pertanyaan
tersebut diminta untuk mengangkat tangannya
terlebih dahulu.
Siswa menjawab pertanyaan tersebut
sesuai pengetahuannya.
Guru menjelaskan tentang hak warga
negara ditetapkan dalam Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun 1945.
Selanjutnya, guru meminta siswa
membentuk kelompok 3-4 anak.
Setiap kelompok berdiskusi tentang
ketentuan pasal-pasal yang mengatur tentang hak
warga negara.
Berikut pasal-pasal yang mengatur hak-hak
warga negara Indonesia.
5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
yang mengalami kesulitan. Integritas
Guru juga mengamati sikap siswa saat
melakukan bimbingan.
Selanjutnya, setiap kelompok diminta
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di
depan kelompok lain.
Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk menanggapi dengan
menambah jawaban atau memberikan masukan.
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
jawaban siswa.
Siswa mengumpulkan hasil kerja
kelompoknya kepada guru untuk dinilai. Hasil yang
diharapkan:
Siswa mampu berdiskusi dengan anggota
kelompoknya.
Siswa mampu menjelaskan pelaksanaan
hak sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.
Siswa mampu menyimpulkan tentang pasal-
pasal Undang-undang Dasar negara republik
Indonesia tentang hak-hak warga negara
Indonesia. Critical Thinking and Problem
Solving
Siswa memiliki rasa percaya diri untuk
mengungkapkan pendapat dalam diskusi
kelompok.
Siswa mampu mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya di depan kelompok lain dengan
percaya diri.
Pada kegiatan AYO, MENULIS: Siswa telah
memahami hak-hak yang dimiliki oleh setiap warga
negara Indonesia.
Guru menjelaskan kewajiban warga negara
dalam usaha mempertahankan kemerdekaan
NKRI.
Selanjutnya, Siswa diminta menuliskan
perilaku yang mencerminkan sikap
mempertahankan kemerdekaan NKRI.
Berikut upaya mempertahankan
Kemerdekaan NKRI.
6
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
Catatan:
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi secara detail sumber informasi.
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data.
Komunikasi: ajarkan siswa untuk
mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk
tulisan.
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil
tulisannya kepada guru.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas menit
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
F. MATERI PEMBELAJARAN
Menentukan kalimat utama dan gagasan utama dalam setiap paragraf
Menuliskan pasal-pasal yang mengatur tentang hak warga negara Indonesia
Menuliskan perilaku warga negara sebagai upaya mempertahankan kemerdekaan
NKRI.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
H. PENILAIAN
• Penilaian Proses
• Penilaian Hasil
7
Mengetahui Ateuk Anggok, .........................20
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Nurmalia,S.Pd Yusnidar,S.Pd
NIP. 19681002 199110 2 002 NIP. 19940615 199411 2 002
8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPA
9
2 4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Menyimpulkan masa kanak-
menyikapi ciri-ciri pubertas yang kanak dan pubertas.
dialami.
SBdP
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca teks nonfiksi, siswa dapat menjelaskan informasi
tentang tari kreasi dengan tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi tentang gagasan utama yang terdapat dalam teks nonfiksi,
siswa dapat menjelaskan informasi penting berdasarkan gagasan utama yang
terdapat pada teks nonfiksi dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi pengelompokkan usia anak-anak dan remaja, siswa
dapat mengidentifikasi perbedaan antara usia anak-anak dan usia remaja dengan
tepat.
4. Dengan kegiatan berdiskusi tentang ciri-ciri masa kanak-kanak dan masa pubertas
bagi anak laki-laki dan perempuan, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa
kanak-kanak dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan dengan tepat.
5. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyimpulkan masa kanak-kanak dan
pubertas dengan tepat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia
Pusaka”. Nasionalis
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
10
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Menuju Masyarakat Sejahtera”.
Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
11
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
isi bacaan.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan secara nyaring di depan kelas. Siswa
diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
3. Alternatif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca
bacaan tersebut, dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain
diminta untuk menyimak.
Catatan:
Guru menyiapkan gambar-gambar tari
kreasi daerah jenis tari tunggal di Indonesia.
Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu menjelaskan bentuk tari
tunggal dengan percaya diri.
Siswa mampu menyebutkan contoh tari
tunggal yang ada di daerahnya.
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa
telah membaca teks non fiksi tentang bentuk tari
tunggal. Selanjutnya, siswa menjelaskan
informasi yang terdapat pada teks nonfiksi
berdasarkan rumusan gagasan utama pada
setiap paragrafnya secara mandiri.
Siswa menentukan kalimat utama dan
gagasan utama pada setiap paragrafnya.
Setelah menuliskan hasilnya dalam
bentuk tabel.
12
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dalam media cetak.
Siswa memiliki pengetahuan mendalam
mengenai informasi yang terdapat dalam
bacaan teks nonfiksi.
Pada kegiatan AYO, DISKUSI: Siswa
membentuk kelompok terdiri atas 4 anak.
Secara berkelompok, siswa diminta untuk
berdiskusi mengenai kategori usia Dayu.
Selanjutnya, siswa diminta menjelaskan
alasan pengkategorian usia Dayu.
Communication
Kemudian, siswa diminta
mempresentasikan hasil diskusi di depan
teman-teman dan guru.
Catatan:
Dalam diskusi kelas, guru dapat bertindak
sebagai moderator atau menunjuk salah satu
siswa menjadi moderator. Collaboration
Guru memberikan kesimpulan mengenai
pengkategorian berdasarkan usia.
Guru memberikan penjelasan kepada
siswa mengenai pengelompokan usia anak-
anak dan remaja.
Kemudian, siswa diminta untuk berdiskusi
mengenai ciri-ciri masa kanak-kanak dan masa
pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan.
Siswa menuliskan hasil diskusi pada
kolom.
Alternatif hasil diskusi
13
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
anak laki-laki dan perempuan.
Siswa mampu menjelaskan perbedaan
masa kanak-kanak dan masa pubertas pada
anak laki-laki dan perempuan.
Pada kegiatan AYO, MENULIS: Siswa
telah memahami materi mengenai perbedaan
masa kanak-kanak dan masa pubertas.
Selanjutnya, siswa menuliskan kesimpulan
tentang masa yang sedang dialami siswa saat
ini.
Kemudian, siswa diminta menuliskan
alasan atas kesimpulan siswa.
F. MATERI PEMBELAJARAN
Menuliskan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan
rumusan gagasan utama pada setiap paragraf
Mengamati tari kreasi daerah/tradisional berbentuk tari tunggal
Menuliskan perbedaan masa kanak-kanak dan pubertas
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
14
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
H. PENILAIAN
• Penilaian Proses
• PENILAIAN HASIL
Mengetahui Ateuk Anggok, ............................20
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Nurmalia,S.Pd Yusnidar,S.Pd
NIP. 19681002 199110 2 002 NIP. 19940615 199411 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
IPS
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
16
1. Dengan kegiatan membaca tentang manfaat pemenuhan hak sebagai warga
negara, siswa dapat menyebutkan manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara
dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menjelaskan informasi penting yang terdapat
pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan gagasan utama pada setiap paragrafnya.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan perilaku masyarakat yang
merupakan wujud dari upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berdiskusi cara mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat
menuliskan cara untuk mempertahankan kemerdekaan NKRI dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mengamati perilaku masyarakat di lingkungan tempat tinggal
tentang sikap mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menceritakan perilaku
masyarakat yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan Indonesia
dengan tepat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
18
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
21
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Menuju Masyarakat Sejahtera Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
Buku Siswa Tema : Menuju Masyarakat Sejahtera Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Gambar kegiatan masyarakat mendapatkan hak-hak sebagai warga negara
Indonesia (kegiatan anak di sekolah dan pekerja di kantor).
F. MATERI PEMBELAJARAN
Menyajikan manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara Indonesia
Menentukan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan
rumusan gagasan utama pada setiap paragraf
Menuliskan cara untuk mempertahankan kemerdekaan
Menyajikan hasil pengamatan perilaku warga masyarakat yang mencerminkan sikap
mempertahan kemerdekaan Indonesia
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
H. PENILAIAN
• Penilaian Proses
• Penilaian Hasil
Nurmalia,S.Pd Yusnidar,S.Pd
NIP. 19681002 199110 2 002 NIP. 19940615 199411 2 002
22
23
24
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPA
25
2 4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Membedakan masa pubertas
menyikapi ciri-ciri pubertas pada anak laki-laki dan
yang dialami. perempuan.
SBdP
1 3.3 Memahami penampilan tari kreasi 3.3.1 Mengamati gerakan karya tari
daerah. kreasi daerah bentuk tunggal.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan latihan, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa pubertas
pada anak laki-laki dan perempuan.
2. Dengan kegiatan membaca bacaan “Tari Klana Topeng”, siswa dapat menjelaskan
unsur-unsur yang terdapat dalam tari.
3. Dengan kegiatan latihan, siswa dapat mengidentifikasi informasi melalui teks
nonfiksi berjudul “Tari Klana Topeng”.
4. Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari tunggal, siswa dapat mengamati
gerakan karya tari kreasi daerah bentuk tunggal.
5. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat memperagakan tarian kreasi bentuk tunggal
dengan tepat.
6. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mencari dan menuliskan unsur-unsur
tarian kreasi daerah dengan tepat..
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
26
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
masa pubertas.
Pada kegiatan AYO BERLATIH: Guru
meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dalam
tabel dengan memberi tanda centang.
Kolom diisi oleh anak laki-laki
28
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
29
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
berbeda.
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
jawaban siswa.
Pada Kegiatan AYO, MENGAMATI: Guru
mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang karya
tari bentuk tunggal apa yang pernah siswa
peragakan.
a. Apakah kamu pernah memperagakan karya tari
bentuk tunggal?
b. Karya tari apa yang pernah kamu peragakan?
Kemudian, siswa diminta mengamati gambar
gerak tari kreasi tunggal yang ada pada buku siswa.
Siswa diminta memperagakan tari kreasi
tunggal sesuai materi. Communication
Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu menunjukkan tari kreasi bentuk
tunggal. Mandiri
Siswa mampu mengembangkan daya
kreasinya secara maksimal.
Siswa memiliki rasa percaya diri saat
melakukan gerak tari.
Pada Kegiatan AYO BERLATIH: Guru
meminta siswa memperagakan gerak tari kreasi
bentuk tunggal.
Sebelumnya, siswa diminta menyiapkan
properti tari berupa tongkat.
30
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
F. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan
Membandingkan informasi ketika baru membaca judul bacaan dan informasi setelah
membaca bacaan
Mengamati gerak tari kreasi bentuk tunggal
Melakukan pengamatan terhadap sebuah tarian kreasi daerah dengan mencermati
tahapan penampilan karya tari dan menuliskan unsur-unsurnya
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
H. PENILAIAN
• Penilaian Proses
• Penilaian Hasil
Nurmalia,S.Pd Yusnidar,S.Pd
NIP. 19681002 199110 2 002 NIP. 19940615 199411 2 002
32
33
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPA
34
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menuliskan pengertian masa pubertas.
2. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan tentang
masa pubertas.
3. Dengan kegiatan membuat kliping, siswa dapat menunjukkan bacaan berisi ciri-ciri
masa pubertas.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat membandingkan informasi yang diperoleh
ketika membaca judul bacaan dengan setelah membaca bacaan.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
35
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kemudian, guru mengajukan pertanyaan
berikut.
Ingatkah kamu mengenai masa pubertas?
Guru memberi kesempatan kepada siswa
yang ingin menjawab pertanyaan tersebut dengan
mengangkat tangan.
Siswa menjelaskan cara menghadapi
perubahan fisik pada masa pubertas dengan
percaya diri.
Kemudian, guru menjelaskan tentang cara
menghadapi perubahan fisik pada masa pubertas.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai
pertanyaan awal dan merangsang keingintahuan
siswa untuk belajar tentang cara menghadapai
masa pubertas. Dengan demikian, kegiatan awal
pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik
dan interaktif. Creativity and Innovation
Hasil yang diharapkan:
Siswa siap, termotivasi, dan terangsang
untuk belajar lebih jauh lagi tentang cara
menghadapi masa pubertas.
Siswa menyebutkan cara menghadapi
masa pubertas.
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Guru
meminta siswa menuliskan pengertian masa
pubertas.
Setelah siswa selesai menuliskan
jawaban, Guru dapat mendiskusikan hasil
jawaban siswa. Collaboration
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan hasil jawabannya.
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
jawaban siswa.
Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Guru
meminta siswa membentuk kelompok perempuan
dan kelompok laki-laki. Setiap kelompok terdiri
36
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
atas 3-4 anak. Collaboration
Siswa melakukan pengamatan tentang
anggota kelompok yang telah memasuki masa
pubertas terhadap semua anggotanya secara
bergantian. Gotong Royong
Selanjutnya, setiap kelompok membuat
urutan daftar ciri-ciri masa pubertas pada kolom
yang tersedia dan mencocokkan ciri-ciri tersebut
dengan keadaan teman-temannya.
Alternatif isi laporan yang mungkin di awab siswa
sebagai berikut.
Anak akan menyebutkan teman A atau teman B
telah memasuki pubertas karena telah memiliki
ciri-ciri tumbuhnya rambut di ketiak dan pinggul
membesar. Teman C belum memasuki masa
pubertas karena belum memiliki ciri-ciri
tumbuhnya rambut di ketiak dan pinggul belum
membesar.
Pada kegiatan AYO, BERKREASI: Guru
meminta siswa untuk mencari bacaan tentang ciri-
ciri masa pubertas.
Siswa diminta mencari bacaan berisi ciri-
ciri masa pubertas. Siswa dapat mencari bacaan
dari majalah maupun internet
Siswa dapat meminta bantuan orang tua
atau orang dewasa saat mencari bacaan melalui
internet. Setelah memperoleh bacaan, tempellah
pada kolom yang telah disediakan pada buku
siswa. Critical Thinking and Problem Solving
Guru dapat memberikan tenggang waktu
dalam pengerjaannya.
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa
menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai
bacaan yang telah diperoleh.
Berikut alternatif jawaban yang mungkin dijawab
siswa:
1. Informasi tentang ciri-ciri masa pubertas.
37
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Sesuai karena judul menunjukkan isi bacaan.
3. Informasi yang diperoleh setelah membaca
teks non fiksi berjudul Masa Pubertas adalah
mengetahui pengertian masa pubertas,
terjadinya masa pubertas, ciri-ciri masa
pubertas, dan cara menghadapi masa
pubertas.
Guru meminta siswa untuk menuliskan
jawabannya pada selembar kertas.
Setelah selesai, siswa diminta
menyampaikan jawabannya di depan teman-
teman sekelas.
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa lain untukmenyampaikan jawabannya jika
jawaban berbeda. Critical Thinking and
Problem Solving
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
jawaban.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
H. PENILAIAN
• Penilaian Proses
• Penilaian Hasil
Nurmalia,S.Pd Yusnidar,S.Pd
NIP. 19681002 199110 2 002 NIP. 19940615 199411 2 002
39
40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Ateuk Amggok
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera
Sub Tema 2 : Membangun Masyarakat Sejahtera
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : .............. / ....................
PPKn
SBdP
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan pentingnya pelaksanaan hak
sebagai warga negara.
2. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menuliskan pentingnya melaksanakan
hak.
3. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menuliskan kalimat utama dan gagasan
utama setiap paragraf.
4. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menuliskan pengalamannya dalam
melaksanakan hak sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
5. Dengan kegiatan mengamati gerak tari daerah, siswa dapat menunjukkan gerak tari
kreasi jenis tunggal dengan tepat.
6. Dengan kegiatan berlatih gerak tari kreasi jenis tunggal, siswa dapat
memperagakan gerak tari kreasi jenis tunggal dengan tepat.
42
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Dari Sabang
Sampai Merauke”. Nasionalis
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Menuju Masyarakat Sejahtera”.
Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
43
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa
membaca teks materi terkait alasan
melaksanakan hak.
Guru membaca teks materi pada buku
siswa. Teks ini digunakan untuk menjembatani
dengan materi sebelumnya.
Guru juga dapat menambahkan
penjelasan lain yang terkait dengan materi
pembelajaran.
Alternatif Kegiatan Membaca:
1. Alternatif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap).
Guru memberikan waktu selama 3-5 menit
kepada siswa untuk membaca dan memahami
isi bacaan.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan secara nyaring di depan kelas. Siswa
diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
3. Alternatif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca
bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain
diminta untuk menyimak.
Selanjutnya, guru memberikan penjelasan
kepada siswa. Siswa dapat mengajukan
pertanyaan jika ada penjelasan yang belum
dipahami.
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: siswa
membentuk kelompok terdiri atas lima anak.
44
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
demokratis.
2. a. Dapat mengharumkan nama daerah/
tempat tinggal/nama bangsa di kancah
nasional karena mendapatkan pendidikan
termasuk pelaksanaan hak. Contoh olimpiade
sains dan atlet renang.
b. Di sekolah dapat belajar dengan lancar dan
nyaman. Contohnya sarapan pada pagi hari
membuat tubuh memiliki energi dan dapat
berkonsentrasi saat mengikuti pembelajaran.
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa
telah memahami bacaan teks nonfiksi berjudul
Mengapa Harus Melaksanakan hak.
Guru meminta siswa untuk menjawab soal
terkait teks nonfiksi pada tabel yang telah
disediakan pada buku siswa.
Berikut jawaban soal terkait teks nonfiksi.
45
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
lisan dengan percaya diri.
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk menanggapi dengan cara
menambahkan jawaban. Creativity and
Innovation
Guru mengapresiasi pengalaman siswa
dengan bertepuk tangan atau memberikan
pujian.
Pada kegiatan AYO, MENGAMATI : Guru
meminta siswa untuk mengamati gambar gerak
tari.
Guru juga dapat memperagakan gerak tari
sesuai di buku siswa.
Kemudian guru meminta siswa melakukan
gerak tersebut sesuai hitungan.
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Guru
meminta siswa untuk mencari tari kreasi daerah
jenis tunggal dari kaset atau video tarian daerah.
Critical Thinking and Problem Solving
Siswa diminta untuk mempelajari unsur-
unsur tarian yang telah dipilih.
Kemudian, guru meminta siswa untuk
berlatih memperagakan tarian tersebut.
Selanjutnya, setiap siswa diminta
memperagakan gerakan taridi depan kelas
dengan menggunakan busana dan properti.
Guru mengajarkan siswa untuk
menghargai penampilan teman, misalnya
dengan bertepuk tangan atau memberikan
pujian. Creativity and Innovation
46
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kegiatan pembelajaran) Religius
F. MATERI PEMBELAJARAN
Menulis pentingnya melaksanakan hak
Menulis informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan
gagasan utama pada setiap paragraf
Menulis pengalaman melaksanakan hak
Menampilkan tari kreasi daerah bentuk tunggal
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
H. PENILAIAN
• Penilaian Proses
• Penilaian Hasil
Nurmalia,S.Pd Yusnidar,S.Pd
47
NIP. 19681002 199110 2 002 NIP. 19940615 199411 2 002
48
49