RINGKASAN

Hariadi, Maria Angela J. 2018. Analisis Kesalahan Peserta Didik Kelas VIII
dalam Menyelesaikan Soal Cerita Barisan Aritmatika Berdasarkan
Tahapan Analisis Newman. Skripsi, Jurusan Matematika, Fakultas -
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang.
Pembimbing: Dr. Susiswo, M.Si.
Kata Kunci: Analisis Kesalahan, Soal Cerita, Barisan Aritmatika, Prosedur
Newman

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kesalahan peserta

didik dalam menyelesaikan soal cerita barisan aritmatika berdasarkan tahapan
analisis kesalahan Newman. Dengan demikian, kesalahan dapat diminimalisir
melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif,
dilakukan dengan cara menganalisis data dari hasil tes tulis peserta didik dan
wawancara dengan peserta didik. Untuk pemilihan subjek penelitian, peneliti
memilih 6 peserta didik dari 33 peserta didik kelas VIIIE SMPN 10 Malang
berdasarkan tingkat kemampuan peserta didik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa, dalam menyelesaikan soal cerita
barisan aritmatika, peserta didik berkemampuan tinggi tidak melakukan kesalahan
pada setiap tahap sehingga memperoleh jawaban yang benar. Sedangkan peserta
didik berkemampuan sedang melakukan kesalahan pada tahap transformasi
berupa kurang lengkap dalam menentukan metode penyelesaian, dan pada tahap
penulisan jawaban akhir yaitu tidak dapat menentukan jawaban akhir dengan
benar. Selanjutnya, peserta didik berkemampuan rendah melakukan kesalahan
pada setiap tahap, (1) pada tahap membaca, peserta didik tidak dapat menentukan
kata kunci pada soal cerita dan tidak dapat memaknai kalimat secara utuh, (2)
pada tahap memahami, peserta didik kurang lengkap dalam menuliskan informasi
yang diketahui dan ditanyakan, menuliskan informasi yang diketahui namun tidak
menuliskan informasi yang ditanyakan, serta tidak dapat menjelaskan maksud dari
soal cerita secara tersirat, (3) pada tahap transformasi, peserta didik tidak dapat
menentukan metode penyelesaian soal cerita dengan benar, (4) pada tahap
keterampilan proses, peserta didik tidak menuliskan tahapan dalam menghitung
secara lengkap, terjadi kesalahan dalam menghitung, serta tidak dapat
menjelaskan proses perhitungan yang mereka tulis, (5) pada tahap penulisan
jawaban akhir, peserta didik tidak dapat menentukan jawaban akhir dengan benar.

viii