RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Di susun oleh :
IVADLIL KAMAL ( 857707983)

UPBJJ SEMARANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA

TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MI SALAFIYAH DADIREJO

Kelas / Semester : 5/1
Pelajaran : Perbandingan dua besaran yang berbeda
Sub Pelajaran : Satuan Debit
Pertemuan :5
Alokasi waktu : 90 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 3.3.1 Membandingkan besaran Panjang
besaran yang berbeda (kecepatan dengan waktu.
sebagai perbandingan jarak dengan 3.3.2 Membandingkan besaran volume
waktu, debit sebagai perbandingan dengan waktu.
volume dan waktu).
4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan berkaitan kecepatan.
dua besaran yang berbeda 4.3.2 Menyelesaikan masalah yang
(kecepatan dan debit) berkaitan dengan debit.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati ilustrasi dan melakukan aktivitas, siswa dapat membandingkan
volume dan waktu dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati ilustrasi dan melakukan aktivitas, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan sehari-hari tentang debit dengan percaya diri.
D. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
a. Tujuan Perbaikan bagi Siswa
 Meningkatkan motivasi belajar siswa, sehingga didapatkan hasil belajar yang lebih baik
serta peningkatan nilai yang signifikan
b. Tujuan Perbaikan bagi Guru

Mengembangkan wawasan keilmuan dan keterampilan mengajar serta motivasi guru

dalam proses pembelajaran sehingga dapat dihasilkan peserta didik yang memiliki hasil
belajar yang lebih baik
E. MATERI
1. Satuan Debit
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific (Mengamati, Mencoba, Menalar, dan Mengkomunikasikan)
Strategi : Discovery learning (Penyingkapan dan Penelitian)
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. Langkah-Langkah Pembelajaran:

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama 10 menit
Pendahuluan dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak
5. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

Kegiatan A. Mengamati 65 menit

Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang debit
disertai dengan percobaan sederhana dengan media
pembelajaran seperti botol aqua dan stopwatch

2. Mengetahui pengertian debit.

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami
tentang debit.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Melalui soal latihan siswa mencoba berdiskusi dengan
temannya tentang debit.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang debit dengan bimbingan
guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang debit.
Creativity and Innovation)
D. Mencoba
1. Guru membagi kelompok yang beranggota 3-4 siswa
secara acak.
2. Guru memberikan soal latihan menghitung debit kepada
masing-masing kelompok
(Sebuah ember memiliki volume 100 cm³ , waktu yang
diperlukan untuk mengisi penuh ember tersebut adalah 20
detik. Berapa debit air ember tersebut?)
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara kelompok. Anggota yang sudah memahami
cara mengerjakan, menjelaskan kepada anggota kelompok
yang lain sampai semua anggota kelompok mengerti.
4. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada
saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.
5. Guru menunjuk beberapa siswa dari masing-masing
kelompok untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan
kelas secara bergantian
Hasilnya;
 Debit = volume / waktu
= 100 cm3 / 20 detik
= 5 cm3/detik
 (Critical Thinking and Problem Formulation)
6. Guru memberikan evaluasi dan kesimpulan
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang debit.
Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi melalui pekerjaan rumah 15 menit
Penutup dan kesimpulan dari debit.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Siswa Senang Belajar Matematika, 2018 oleh Purnomosidi dkk dicetak oleh PT
Thursina Mediana Utama.
2. Buku Guru Senang Belajar Matematika, 2018 oleh Purnomosidi dkk dicetak oleh PT
Thursina Mediana Utama.
3. Alat peraga berupa dua botol air mineral dengan ukuran 1500 ml dan 600 ml, stopwatch,
paku, dan korek api.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN :
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap (KI-2): Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan (KI-3): tes tertulis.
Butir soal;
1) Sebuah Kolam dengan volume 1200 cm³ , waktu yang diperlukan untuk mengisi
penuh Kolam tersebut adalah 300 detik. Berapa debit air kolam tersebut?
2) Sebelum mandi catat dan amati saat mengisi bak mandi. Tuliskan hasil
pengamatanmu di bawah ini.
a) Berapa Volume bak mandi di rumahmu (ukur panjang,lebar dan tingginya)?
b) Berapa waktu untuk mengisi bak mandi?
c) Berapa debit air dalam bak mandi tersebut?
c. Penilaian Keterampilan (KI-4): uji unjuk kerja.
1) Berdiskusi tentang soal latihan
2) Bentuk Penilaian: Kinerja
 3) Instrumen Penilaian: Rubrik

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Memahami soal Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
cerita berkaitan mengerjakan mengerjakan mengerjakan Memahami
dengan debit dengan cara dengan cara dengan cara cara
yang runtut dan yang runtut dan yang runtut dan mengerjakan
benar tanpa benar dengan kurang benar soal
bantuan guru sedikit bantuan
guru
Keaktifan dalam Selalu aktif Kadang tidak Kurang Tidak aktif
mengemukakan mengemukakan aktif dalam aktif dalam dalam
pendapat pendapat dari mengemukaka mengemukakan mengemukakan
awal hingga n pendapat. pendapat.
akhir diskusi. pendapat.
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dalam kalimat secara kalimat di kalimat di kalimat secara
berdiskusi keseluruhan beberapa beberapa keseluruhan
jelas, tidak bagian bagian tidak jelas,
menggumam, jelas dan dapat kurang jelas menggumam,
dan dapat dipahami. dan dan tidak dapat
dipahami. kurang dapat dipahami.
dipahami.

Pengayaan
 Peserta didik yang telah mencapai nilai KKM atau lebih akan mendapatkan
pengayaan.
Remedial
 Bagi peserta didik yang nilainya belum mencapai KKM akan mendapatkan remedial.
Refleksi guru
Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………

Sebutkan siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………

Sebutkan hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………

Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan lebih efektif!
…………………………………………………………………………………………………
…..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………..

Mengetahui
Kepala Sekolah Pekalongan, 2021
Guru/ Wali Kelas V

Fatkhuddin
Ivadlil Kamal
NIP.-
NIP.-
Andi Kaharuddin, Irma Magfirah. 2018. PERBANDINGAN KEEFEKTIFAN MODEL THINK
PAIR SHARE DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD NEGERI DI KABUPATEN SOPPENG. JURNAL
TAMAN CENDEKIA VOL. 02 NO. 02.
Asri Putri Anugraini, Muflihah. 2021. PENERAPAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT
DIVISIONS (STAD) MENGGUNAKAN ALAT PERAGA UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA. Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika
Vol. 4 No. 1.
Serly Verawati Nubatonis, Henny Dewi Koeswanti, Sri Giarti. 2019. PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI MATEMATIKA MELALUI MODEL PROBLEM
BASED LEARNING DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Basicedu Vol 3 No 4 November Tahun
2019.
Siti Era Harahap. 2018. MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PPKN MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN TGT (TEAM GAMES TOURNAMENT) SISWA KELAS 5 SD NEGERI
164525 TEBING TINGGI. Elementary School Journal VOL. 8 NO. 2 JUNI 2018.
Nurina Kurniasari Rahmawati, Iip Ripati Hanipah. 2018. Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share dan Student Team Achievement Division Terhadap Hasil
Belajar. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. Vol. 2, No.1, Juni 2018.

https://serupa.id/model-pembelajaran-stad/