Penilaian Dalam Pengajaran Sains Tingkatan 3

Tugasan:

1. Bentuk kumpulan dengan 4-5 orang ahli.

2. Pelajar diminta untuk menyediakan sebuah buku skrap berdasarkan mana-mana

topik yang telah dipelajari dari buku teks.

3. Pelajar diminta untuk menghuraikan sekurang-kurangnya 5 isi utama berdasarkan

kretiviti masing-masing.

Page | 1
 Penilaian Dalam Pengajaran Sains Tingkatan 3

Peringkat Markah% Aspek yang dinilai

 Menghuraikan sekurang-kurangnya 5 isi utama dari satu topik yang telah dipelajari, dan huraian
bertetapan dengan tajuk.
 Pemilihan ilustrasi yang bersesuaian disamping penyusunan yang teratur menarik.
Baik (50 – 33)
 Memberi impak dan kesan kepada pembaca.
 Hiasan keseluruhan yang amat sesuai dan menarik.
 Penggunaan tatabahasa yang bersesuaian dan baik.

 Menghuraikan 4 sehinga 3 isi utama dari satu topik yang telah dipelajari. Huraian bertetapan
dengan tajuk yang dipilih.
 Pemilihan ilustrasi yang kurang bersesuaian dan sebahagian bahan disusun mengikut
ketetapan.
Sederhana (32 – 21)  Memberi impak sederhana kepada pembaca.
 Hiasan keseluruhan yang sesuai.
 Penggunaan tatabahasa dan ejaan yang baik tetapi masih perlu diperbaiki.
 Mempunyai isi utama kurang daripada 3, dengan huraian isi kurang jelas dan tidak bertepatan
dengan tajuk.

Lemah (20– 0)  Pemilihan ilustrasi yang tidak menarik, dan susunan bahan yang tidak teratur.
 Meninggalkan kesan/ impak yang sedikit kepada pembaca.
 Hiasan keseluruhan yang kurang atau tiada langsung.
 Melabel dan menggunakan tatabahasa dan ejaan yang lemah.

Rubrik Holistic Pemarkahan Projek Buku Skrap

Page | 2
 Penilaian Dalam Pengajaran Sains Tingkatan 3
Rubrik Analytic Pemarkahan Projek Buku Skrap
Bil Aspek Yang Dinilai
Baik
1 Isi Kandungan (10 - 8)
10%  Mempunyai 5 atau lebih isi
utama.
 Huraian isi lengkap dan
jelas.
 Bertepatan dengan tajuk.
2 Kekemasan dan (5 – 4)
Ilustrasi
 Susunan bahan/ gambar
5% teratur dan menarik.
 Tulisan (tangan/ taip) amat
kemas.
 Semua bahan disusun
mengikut bentuk yang
ditetapkan.
 Menggunakan ilustrasi
yang pelbagai, menarik dan 
sesuai.
Kriteria Pemarkahan
Sederhana
(7 – 4)
 Mempunyai 3 hingga 4 isi
utama.
 Huraian isi yang sesuai.
 Kurang bertepatan dengan
tajuk.
(3 – 2)
 Susunan bahan/ gambar
teratur tetapi kurang
menarik.
 Tulisan (tangan/ taip)
kemas.
 Sebahagian bahan disusun
mengikut bentuk yang
ditetapkan.
Menggunakan ilustrasi
yang sesuai.
Skor
Lemah
(3 – 1)
 Mempunyai isi utama
kurang daripada 3.
 Huraian isi kurang jelas.
 Tidak bertepatan dengan
tajuk.
(1)
 Susunan bahan/ gambar
tidak teratur dan tidak
menarik.
 Tulisan (tangan/ taip)
kurang kemas.
 Semua bahan tidak
disusun mengikut bentuk
yang ditetapkan.
 Menggunakan ilustrasi
yang sedikit atau tiada
langsung.
Page | 3
 Penilaian Dalam Pengajaran Sains Tingkatan 3

3 Unsur (20 – 14) (13 – 7) (6- 1)

Penyelidikan
 Kesungguhan dalam  Kurang kesungguhan  Tidak bersungguh dalam
20% membuat kajian/ dalam membuat kajian/ membuat kajian /
penyelidikan. penyelidikan. penyelidikan.
 Meninggalkan kesan/  Meninggalkan kesan/  Meninggalkan kesan/
impak yang besar kepada impak yang sederhana impak yang sedikit kepada
pembaca. kepada pembaca. pembaca.

4 Kreativiti dan Reka (10 - 8) (7 – 4) (3 – 1)

Bentuk
 Mempunyai kekreatifan dan  Mempunyai kekreatifan dan  Kurang kreatif dan
10% keaslian serta mampu keaslian. mengambil daripada
menarik perhatian umum. sumber lain.
 Bahan rujukan yang sesuai.
 Bahan rujukan yang  Bahan rujukan yang
 Hiasan keseluruhan yang
pelbagai. sedikit.
sesuai.
 Hiasan keseluruhan yang  Hiasan keseluruhan yang
amat sesuai dan menarik. kurang atau tiada
langsung.

5 Tatabahasa (5 – 4)
5%  Penggunaan tatabahasa
dan ejaan yang baik, jelas
dan tidak mengandungi
kesalahan.
(3 – 2) (1)
 Penggunaan tatabahasa  Melabel dan
dan ejaan yang baik tetapi menggunakan tatabahasa
masih perlu diperbaiki. dan ejaan yang lemah.

Jumlah Skor (50%)

Page | 4
Penilaian Dalam Pengajaran Sains Tingkatan 3

Page | 5