RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Sekolah : SMAN 03 Blitar

Kelas/Semester : X/I

Pertemuan : I

Waktu : 1x tatap muka (2 x 45 menit)

STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan: 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara : 4. Mengungkapkan makna teks fungsional pendek dn teks

monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan

procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR (Spoken Cycle)

2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai
 konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan

procedure.

INDIKATOR

Mengidentifikasikan social function, generic structure, dan tense yang sering

digunakan dalam teks recount.

I TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu merespon, mengungkapkan, dan memonologkan teks recount.

II MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

a. Teks recount

b. Materi grammar, utamanya past tense yang mendukung teks recount.

III. METODE PEMBELAJARAN

Metode : Cooperative Learning

Model : Diskusi

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan awal

a. Memberi salam

b. Bertanya tentang kesiapan/kondisi siswa dalam belajar.

c. Perkenalan

2. Kegiatan inti
 a. Building knowledge of field

 Membuat pertanyaan umpan mengenai teks recount,”

Unforgettable experiences”

 Menemukan kata kerja yang menggunakan past tense (V2)

b. Modelling of the Text

 Mendengarkan dan membaca text recount

 Mendiskusikan social function, generic structure, dan past tense

c. Independent Construction of Text

 Menceritakan teks recount

3. Kegiatan akhir : Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan

dari kegiatan pembelajaran hari ini.

V ALAT/ BAHAN/ SUMBER

 Alat : teks recount

 Bahan : teks recount

Contoh teks recount:

Text I

Two days ago, exactly on Monday, I went to SMAN 03 Blitar for the first

time. I went there by motorcycle. Because I did not know where that school

was, I was so afraid if I would go ashtray and be late.

After having arrived at SMAN 03 Blitar, I did not find any friend of mine.

I thought whether I was in the right place or not. A few minutes later, one of
 my friends came and he was followed by all my friends who had teaching

training there.

Before I joined the flag ceremony, I had gone to library. I could see many

new things there such as a great magazine “PIONEER”, newspaper, wise

words, etc. Then, a teacher asked me to go out and join the flag ceremony.

Joining it, I got a new thing, a teacher greeted students using English in

ceremony.

Then, a teacher explained to me about SMAN 03 Blitar and showed me

all facilities there. I thought this school was different from other school which

I had found before.

I decided to do the best in my teaching training in this school.

Written by Fitria Umi Kh

 Sumber : English for A Better Life (SMA student Grade X)

VI PENILAIAN (Authentic Assesment)

1. Praktek (Speaking-Monolog)

No Aspek Diskripsi Skor

1 Fluency  Sangat lancar 5

 Lancar 4

 Cukup lancar 3

2
 Kurang lancar
1
 Tidak lancar
2 Accuracy  Penggunaan grammar, vocab, dan 5
 pronounciation tepat

 Penggunaan grammar, vocab, dan 4

pronounciation mendekati tepat

 Penggunaan grammar, vocab, dan 3

pronounciation cukup tepat

 Penggunaan grammar, vocab, dan 2

pronounciation kurang tepat

 Penggunaan grammar, vocab, dan 1

pronounciation tidak tepat

3 Performance  Penampilan (expresi, sikap, gesture) sangat baik 5

 Penampilan (expresi, sikap, gesture) baik 4

 Penampilan (expresi, sikap, gesture) cukup baik 3

2
 Penampilan (expresi, sikap, gesture) kurang
1
baik

 Penampilan (expresi, sikap, gesture) tidak baik

4 Generic  Struktur teks lengkap dan runtut 5

structure  Struktur teks lengkap tapi tidak runtut 4

 Struktur teks tidak lengkap 3

2
 Struktur teks tidak benar
1
 Struktur teks tidak ada

2. Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

 Tenggang rasa

Hormat pada guru

Nilai rata-rata (Kualitatif/ huruf)

Kerjasama
Ketekunan belajar

Kerajinan

Kedisiplinan

Ramah dengan teman

Kejujuran

Kepedulian

Tanggung jawab
Menepati janji
Motivasi belajar
No

Indikator

Sikap

Nama

siswa
1
2
3

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s/d 5

1 = Sangat kurang 85-100 =A

2 = Kurang 75-84 =B

3 = cukup 65-74 =C

4 = Baik 50-64 =D

5 = Amat baik 50> =E

VII PROGRAM TINDAK LANJUT

1. Remedial

Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek

ulang pada pertemuan berikutnya.

 2. Pengayaan

Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek

dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar, 27 Agustus 2008

Mengetahui,
Kepala SMAN 03 Blitar Guru Pamong Guru Praktikan

Drs. Lulus Priyoananto, M.Pd Tomy Gumilar, S.S Fitria Umi Khasanah
NIP: 131 998 743 NIP: 510 148 160 NPM: 0521 1304
 Students’ Worksheet

Judul : Recount Text (Spoken cycle)

Mata Pelajaran : English

Pertemuan ke :1

Kelas / Semester :X/I

Alokasi Waktu : 1 meeting, (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi

Mendengarkan: 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara : 4. Mengungkapkan makna teks fungsional pendek dn teks

monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan

procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR (Spoken Cycle)

2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai

konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

 Genre Social function Generic Sructure Lexicogrammatical
Recount to retell past  Orientation :  Past tense

events for the pengenalan tokoh  Temporal

purpose of  Events : peristiwa conjunction

informing or yang terjadi dalam cerita

entertaining  Re-orientation/

comment (kesimpulan)

A. Building Knowledge of Field

Activity 1

The teacher asks the student to give the opinion about the feeling.

1. Have you ever gone to Borobudur?

2. When did you go there?

3. What did you do when you went there?

4. What did you feel when you arrived there?

Activity 2

Find the past form of verb (V2) from the passage below!

Two days ago, exactly on Monday, I went to SMAN 03 Blitar for the first

time. I went there by motorcycle. Because I did not know where that school

was, I was so afraid if I would go ashtray and be late.

After having arrived at SMAN 03 Blitar, I did not find any friend of mine.

I thought whether I was in the right place or not. A few minutes later, one of

my friends came and he was followed by all my friends who had teaching

training there.
 Before I joined the flag ceremony, I had gone to library. I could see many

new things there such as a great magazine “PIONEER”, newspaper, wise

words, etc. Then, a teacher asked me to go out and join the flag ceremony.

Joining it, I got a new thing, a teacher greeted students using English in

ceremony.

Then, a teacher explained to me about SMAN 03 Blitar and showed me

all facilities there. I thought this school was different from other school which

I had found before.

I decided to do the best in my teaching training in this school.

Written by Fitria Umi Kh

B. Modelling of Text

Activity 3

Read the text above clearly.

Activity 4

Discuss about recount text, the generic structure and its general function,

C. Independent Construction of Text

Activity 5

Make a short story of recount text based the students’ unforgettable experiences!

Activity 6

The students retell their own story in front of the class.

 Blitar, 27 Agustus 2008

Guru Pamong Guru Praktikan

Tomy Gumilar, S.S Fitria Umi Khasanah

NIP: 510 148 160 NPM: 0521 1304
 PENILAIAN AFEKTIF
SISWA-SISWI X4
SMA NEGERI 03 BLITAR

Tenggang rasa

Hormat dengan guru guru

Nilai rata-rata
Ketekunan belajar

kejujuran

Tanggung jawab
kerjasama

Menepati janji
Motivasi belajar

kerajinan

kedisiplinan

keramahan

kepedulian
No Indicator

Sikap

Nama

Siswa

1 ALVY R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

2 AYU . 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

3 BUDI S. A. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

4 DHITA W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

5 DIANA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

6 DINY N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

7 EDUWARDO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

8 FERI A. 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

9 FISKA L. I I I I I I I I I I I I I

10 GALUH C. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

11 HAPPY E. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

12 INDA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

13 KIDUNG P S S S S S S S S S S S S S

14 LAILA M. S S S S S S S S S S S S S

15 LINA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
16 M. JUNJUNG 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

17 MUASSISUL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

18 MUHAMAD S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

19 NADIA H. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

20 NIKITA D. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

21 PUTRI R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

22 REKSI A. 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

23 RIA KHOIRIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

24 RIDWAN J. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

25 RISKI YULIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

26 SANDI ARIS S S S S S S S S S S S S S

27 SEPTIA W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

28 SISKA U. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

29 SITI NUR KH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

30 YESI DEVITA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

31 YUANTIKA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

32 YUDHA R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Sekolah : SMAN 03 Blitar

Kelas/Semester : X/I

Pertemuan : II - III

Waktu : 2 x tatap muka (2 x 25 menit)

STANDAR KOMPETENSI

Membaca : 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Menulis : 6. Mengungkapkan makna teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR (Written Cycle)

5.2 Merespon makna dan lagkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar,

dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks

berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat lancar,

dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks

berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

INDIKATOR

Mengidentifikasikan social function, generic structure, dan tense yang sering

digunakan dalam teks procedure.

I TUJUAN PEMBELAJARAN

 Siswa mampu merespon dan mengungkapkan teks procedure.

 Siswa dapat membuat teks procedure.

II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

a. Teks procedure

b. Materi grammar, utamanya imperative sentence (action verb) yang

mendukung teks procedure.

III. METODE PEMBELAJARAN

Metode : Diskusi

Model : cooperative learning

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan awal (10 menit)

a. Memberi salam

b. Bertanya tentang kesiapan/kondisi siswa dalam belajar.

c. Mengecek daftar hadir siswa

 d. Mengulang sekilas pelajaran pertemuan sebelumnya dengan

memberikan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai.

2. Kegiatan inti (30 menit)

a. Building knowledge of field

 Memberikan pertanyaan umpan yang sesuai dengan teks

procedure,” How do you do it?”

 Mendiskusikan social function, generic structure, dan imperative

sentence.

 Menemukan imperative sentence pada teks procedure.

b. Modelling of the Text

i. Mendengarkan dan membaca text procedure

ii. Mendiskusikan social function, generic structure, dan imperative

sentence.

c. Joint Construction

 Mendiskusikan social function, generic structure, dan imperative

sentence untuk teks procedure.

 Menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan teks procedure

yang diberikan

 Menulis teks procedure.

3. Kegiatan akhir (10 menit)

 Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari

kegiatan pembelajaran hari ini.

V ALAT/ BAHAN/ SUMBER

 Alat : teks bacaan procedure

 Bahan : teks procedure

Contoh teks procedure:

HOW TO MAKE A BANANA SHAKE

You will need Method:

 ½ glass milk 1. Pour the milk into the

 1 banana pitcher.

 1 egg 2. Carefully break the egg into

the milk.
 2 scoops ice cream
3. Peel the banana and mash it
 Pitcher (jug)
with a fork in a bowl.
 Bowl
4. Add the banana to the milk
 Fork
5. Add the ice cream.
 Glass
6. Beat the mixture with the

fork until it is smooth.

7. Pour the mixture into the

glass.

8. Clean up the mess.

9. Drink your banana shake

Answer the questions based on the text above!

 1. Does the text above mention the materials?

2. What are they?

3. What tense does the text mostly use?

4. What is the purpose of the text?

5. Does it have temporal conjunction?

6. What kind of the text above?

7. What is the goal of the text above?

8. How many steps are there in the text above? Mention them!.

 Sumber : English for A Better Life (SMA student Grade X)

VI PENILAIAN (Authentic Assessment)

1. Praktek (Writing)

No Aspek Diskripsi Skor

1 Genre  Struktur teks lengkap dan runtut 5

 Struktur teks lengkap tapi tidak runtut. 4

 Struktur teks tidak lengkap. 3

2
 Struktur teks tidak benar
1
 Struktur teks tidak ada.
2 Sistematika  Sesuai dengan struktur teks yang maksimal 5

Monolog/ dalam genre yang dipilih

development  Sesuai dengan struktur teks yang minimal

of ideas dengan genre yang dipilih 4

 Struktur teks yang kurang jelas dan

 mempengaruhi kejelasan makna 3

 Gagasan dan struktur teks kurang jelas

 Gagasan dan struktur teks sulit dipahami 2

1
3 Accuracy  Penggunaan grammar dan vocab tepat. 5

 Penggunaan grammar dan vocab mendekati 4

tepat.

 Penggunaan grammar dan vocab cukup tepat. 3

2
 Penggunaan grammar dan vocab kurang tepat.
1
 Penggunaan grammar dan vocab tidak tepat.
4 Mechanics  Penggunaan tanda baca tepat 5

 Pengunaan tanda baca mendekati tepat 4

 Penggunaan tanda baca cukup tepat 3

2
 Penggunaan tanda baca kurang tepat
1
 Penggunaan tanda baca tidak tepat

2. Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

 Tenggang rasa

Hormat pada guru

Nilai rata-rata (Kualitatif/ huruf)

Kerjasama
Ketekunan belajar

Kerajinan

Kedisiplinan

Ramah dengan teman

Kejujuran

Kepedulian

Tanggung jawab
Menepati janji
Motivasi belajar
No Indikator

Sikap

Nama

siswa
1
2
3

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s/d 5

1 = Sangat kurang 85 - 100 =A

2 = Kurang 75 – 84 =B

3 = cukup 65 – 74 =C

4 = Baik 50 – 64 =D

5 = Amat baik 50 > =E

VII PROGRAM TINDAK LANJUT

1. Remedial

Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek

ulang pada pertemuan berikutnya.

2. Pengayaan
 Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek

dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar, 08 September 2008

Mengetahui,
Kepala SMAN 03 Blitar Guru Pamong Guru Praktikan

Drs. Lulus Priyoananto, M.Pd Tomy Gumilar, S.S Fitria Umi Khasanah
NIP: 131 998 743 NIP: 510 148 160 NPM: 0521 1304
 Students’ Worksheet

Judul : Procedure Text (written cycle)

Mata Pelajaran : English

Pertemuan ke : 2-3

Kelas / Semester :X/I

Alokasi Waktu : 2 meeting, (2 x 25 menit)

STANDAR KOMPETENSI

Membaca : 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Menulis : 6. Mengungkapkan makna teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR (Written Cycle)

5.2 Merespon makna dan lagkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar, dan

berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks

berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat lancar,

dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks

berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

 Genre Social function Generic Sructure Lexicogrammatical
Procedure to describe how  Goal (tujuan  Present tense

something is kegiatan)  Imperative

accomplish  Materials (Bahan- sentence

through a bahan dan alat-alat)

sequence  Steps (langkah-

actions/ steps. langkah)

I. Building Knowledge of Field

Activity 1

The teacher asks the student to give the opinion about how to do something.

1. Have you ever made a glass of tea?

2. What are the materials of it?

3. How do you make it?

Activity 2

Find the generic structure of the text below!

How to make a hamburger

Hi, my friends, now, we will present the steps how to make a hamburger.

Well, you need about two slices of bread, tomato, a fried egg, meat,

cucumber, lettuce, Bombay onions, tomato sauce. And then, what do you do?

First, take two slices of bread, take the slices of lettuce on the top of first

bread. After that, take a meat, two slices of cucumber, fried egg, tomato, and
Bombay onion. And then, pour some tomato sauce over the materials and finally,

put the other bread on the top.

Activity 3

Find the imperative sentences of the text above!

II. Modelling of Text

Activity 4

Read the text above clearly.

Activity 5

Discuss about procedure text, the generic structure and its general function!

III. Joint Construction of Text

Activity 6

Discuss about procedure text below, the generic structure, its general function,

and imperative sentence in it!

HOW TO MAKE A BANANA SHAKE

 You will need Method:

 ½ glass milk 1. Pour the milk into the

 1 banana pitcher.

 1 egg 2. Carefully break the egg into

the milk.
 2 scoops ice cream
3. Peel the banana and mash it
 Pitcher (jug)
with a fork in a bowl.
 Bowl
4. Add the banana to the milk
 Fork
5. Add the ice cream.
 Glass
6. Beat the mixture with the

fork until it is smooth.

7. Pour the mixture into the

glass.

8. Clean up the mess.

9. Drink your banana shake

Activity 6

Answer the questions based on the text above!

1. Does the text above mention the materials?

2. What are they?

3. What tense does the text mostly use?

4. What is the purpose of the text?

5. Does it have temporal conjunction?

 6. What kind of the text above?

7. What is the goal of the text above?

8. How many steps are there in the text above? Mention them!.

Activity 7

The teacher asks the students to make a procedure text in group of four of five

Blitar, 08 September 2008

Guru Pamong Guru Praktikan

Tomy Gumilar, S.S Fitria Umi Khasanah

NIP: 510 148 160 NPM: 0521 1304
 DAFTAR NILAI SISWA-SISWI X4

SMA Negeri 03 Blitar

No NAMA SISWA NILAI

1 ALVY RIZKYA 90
2 AYU APRILIA 95
3 BUDI SANTOSO AL HALAWI 100
4 DHITA WARDHANA 95
5 DIANA NURUL LAILI 95
6 DINY NIKEN CITRA PANGGALIH 95
7 EDUWARDO EKA SAPUTRA 90
8 FERI ANGGRIAWAN 95
9 FISKA LINDI DARA 90
10 GALUH CANDRA DEWI 95
11 HAPPY EGY SAPUTRI 95
12 INDA NURUL MUSYAROFAH 95
13 KIDUNG PALARAN 95
14 LAILA MHARANI 95
15 LINA MUSTIKA HIDAYATI 95
16 M. JUNJUNG RASA BAKTI 95
17 MUASSISUL KHOIROH 95
18 MUHAMAD SYAHRIL 100
19 NADIA HAQQI 95
20 NIKITA DESI ANGGRAINI 95
21 PUTRI RAHMA ZULAIKHA 95
22 REKSI ANDIKA 100
23 RIA KHOIRIA 95
24 RIDWAN JAZA’I 100
25 RISKI YULIA REGITA SARI 95
26 SANDI ARIS WIRATAMA 95
27 SEPTIA WULANDARI 95
28 SISKA ULFATUN NI’MAH 95
29 SITI NUR KHAIRIAH 95
30 YESI DEVITA SARI 95
31 YUANTIKA PAMILASARI 90
32 YUDHA RATNA SARI 95

Blitar, 12 September 2008

Guru Praktikan

Fitria Umi Khasanah

NPM: 0521 1304
 PENILAIAN AFEKTIF
SISWA-SISWI X4
SMA NEGERI 03 BLITAR

Tenggang rasa

Hormat dengan guru guru

Nilai rata-rata
Ketekunan belajar

kejujuran

Tanggung jawab
kerjasama

Menepati janji
Motivasi belajar

kerajinan

kedisiplinan

keramahan

kepedulian
No Indicator

Sikap

Nama

Siswa

1 ALVY R. I I I I I I I I I I I I I

2 AYU . I I I I I I I I I I I I I

3 BUDI S. A. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

4 DHITA W. I I I I I I I I I I I I I

5 DIANA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

6 DINY N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

7 EDUWARDO I I I I I I I I I I I I I

8 FERI A. 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

9 FISKA L. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

10 GALUH C. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

11 HAPPY E. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

12 INDA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

13 KIDUNG P I I I I I I I I I I I I I

14 LAILA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
15 LINA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

16 M. JUNJUNG 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

17 MUASSISUL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

18 MUHAMAD S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

19 NADIA H. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

20 NIKITA D. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

21 PUTRI R. I I I I I I I I I I I I I

22 REKSI A. 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

23 RIA KHOIRIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

24 RIDWAN J. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

25 RISKI YULIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

26 SANDI ARIS 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

27 SEPTIA W. I I I I I I I I I I I I I

28 SISKA U. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

29 SITI NUR KH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

30 YESI DEVITA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

31 YUANTIKA I I I I I I I I I I I I I

32 YUDHA R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
 PENILAIAN AFEKTIF
SISWA-SISWI X4
SMA NEGERI 03 BLITAR

Tenggang rasa

Hormat dengan guru g guru

Nilai rata-rata
Ketekunan belajar

kejujuran

Tanggung jawab
kerjasama

Menepati janji
Motivasi belajar

kerajinan

kedisiplinan

keramahan

kepedulian
No Indicator

Sikap

Nama

Siswa

1 ALVY R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

2 AYU . 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

3 BUDI S. A. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

4 DHITA W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

5 DIANA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

6 DINY N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

7 EDUWARDO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

8 FERI A. 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

9 FISKA L. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

10 GALUH C. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

11 HAPPY E. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

12 INDA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

13 KIDUNG P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

14 LAILA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
15 LINA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

16 M. JUNJUNG 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

17 MUASSISUL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

18 MUHAMAD S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

19 NADIA H. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

20 NIKITA D. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

21 PUTRI R. S S S S S S S S S S S S S

22 REKSI A. 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

23 RIA KHOIRIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

24 RIDWAN J. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

25 RISKI YULIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

26 SANDI ARIS 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

27 SEPTIA W. S S S S S S S S S S S S S

28 SISKA U. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

29 SITI NUR KH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

30 YESI DEVITA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

31 YUANTIKA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

32 YUDHA R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Sekolah : SMAN 03 Blitar

Kelas/Semester : X/I

Pertemuan : IV - V

Waktu : 2 x tatap muka (2 x 25 menit)

STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan: 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara : 4. Mengungkapkan makna teks fungsional pendek dn teks

monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan

procedure

dalam konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR (Spoken Cycle)

2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai
 konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan

procedure.

INDIKATOR

Mengidentifikasikan social function, generic structure, dan tense yang sering

digunakan dalam teks procedure.

I TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu merespon, mengungkapkan, dan memonologkan teks procedure.

II MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

a. Teks procedure

b. Materi grammar, utamanya present tense (imperative sentence) yang

mendukung teks procedure.

III METODE PEMBELAJARAN

Metode : Diskusi dan role play

Model : Listening - Speaking

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan awal

a. Memberi salam

b. Bertanya tentang kesiapan/kondisi siswa dalam belajar.

Kegiatan inti

Building knowledge of field

 Mengulang dan memberikan pertanyaan umpan yang sesuai

dengan teks procedure, “How do you do it?”

 Mendiskusikan social function, generic structure, dan present

tense (imperative sentence)

Modelling of the Text

 Mendengarkan dan membaca text procedure.

 Mendiskusikan social function, generic structure, dan present

tense (imperative sentence)

Joint Construction of Text

 Mempresentasikan teks yang telah dibuat di depan kelas dengan

alat peraga yang sesuai.

Independent Construction of Text

 Mengungkapkan imperative sentence

4. Kegiatan akhir : Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan

dari kegiatan pembelajaran hari ini.

V ALAT/ BAHAN/ SUMBER

 Alat : teks procedure

 Bahan : teks procedure

 Contoh Teks

TEXT PROCEDURE

HOW TO MAKE A BANANA SHAKE

You will need Method:

 ½ glass milk 1. Pour the milk into the

 1 banana pitcher.

 1 egg 2. Carefully break the egg into

the milk.
 2 scoops ice cream
3. Peel the banana and mash it
 Pitcher (jug)
with a fork in a bowl.
 Bowl
4. Add the banana to the milk
 Fork
5. Add the ice cream.
 Glass
6. Beat the mixture with the

fork until it is smooth.

7. Pour the mixture into the

glass.

8. Clean up the mess.

9. Drink your banana shake

 Sumber : English for A Better Life (SMA student Grade X)

VI PENILAIAN (Authentic Assesment)

1. Praktek (Speaking-Monolog)

No Aspek Diskripsi Skor

1 Fluency  Sangat lancar 5

 Lancar 4

 Cukup lancar 3

2
 Kurang lancar
1
 Tidak lancar
2 Accuracy  Penggunaan grammar, vocab, dan 5

pronounciation tepat

 Penggunaan grammar, vocab, dan 4

pronounciation mendekati tepat

 Penggunaan grammar, vocab, dan 3

pronounciation cukup tepat

2
 Penggunaan grammar, vocab, dan

pronounciation kurang tepat

1
 Penggunaan grammar, vocab, dan

pronounciation tidak tepat

3 Performance  Penampilan (expresi, sikap, gesture) sangat baik 5

 Penampilan (expresi, sikap, gesture) baik 4

 Penampilan (expresi, sikap, gesture) cukup baik 3

2
 Penampilan (expresi, sikap, gesture) kurang baik
1
 Penampilan (expresi, sikap, gesture) tidak baik
 4 Generic  Struktur teks lengkap dan runtut 5

structure  Struktur teks lengkap tapi tidak runtut 4

 Struktur teks tidak lengkap 3

2
 Struktur teks tidak benar
1
 Struktur teks tidak ada

2. Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

Tenggang rasa

Hormat pada guru

Nilai rata-rata (Kualitatif/ huruf)

Kerjasama
Ketekunan belajar
Kerajinan

Kedisiplinan

Kejujuran

Kepedulian
Tanggung jawab
Menepati janji
Motivasi belajar

Ramah dengan teman

No Indikator

Sikap

Nama

siswa
1
2
3

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s/d 5

1 = Sangat kurang 5 = Amat baik

2 = Kurang 85 – 100 =A

3 = cukup 75 – 84 =B

4 = Baik 65 – 74 =C
50 – 64 =D 50> =E
 VII PROGRAM TINDAK LANJUT

1. Remedial

Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek

ulang pada pertemuan berikutnya.

2. Pengayaan

Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek

dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar, 15 September 2008

Mengetahui,
Kepala SMAN 03 Blitar Guru Pamong Guru Praktikan

Drs. Lulus Priyoananto, M.Pd Tomy Gumilar, S.S Fitria Umi Khasanah
NIP: 131 998 743 NIP: 510 148 160 NPM: 0521 1304
 Students’ Worksheet

Judul : Narrative Text (written cycle)

Mata Pelajaran : English

Pertemuan ke : 4-5

Kelas / Semester :X/I

Alokasi Waktu : 2 meeting, @ 2 x 25 menit

Standar Kompetensi

Membaca : 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure secara

akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-

hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek

dan esei sederhana berbentuk recount narrative, dan

procedure secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar

5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei yang menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks

berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika esei yang

Menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam

teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

Genre Social function Generic Sructure Lexicogrammatical

Procedure to describe how  Goal (tujuan  Present tense

something is kegiatan)  Imperative

accomplish  Materials (Bahan- sentence

through a bahan dan alat-alat)

sequence  Steps (langkah-

actions/ steps. langkah)

I Building Knowledge of Field

Activity I

The teacher asks the student to give the opinion about how to do something.

1. Have you ever made a glass of tea?

2. What are the materials of it?

3. How do you make it?

Activity 2

Find the generic structure of the text below!

How to make a hamburger

Hi, my friends, now, we will present the steps how to make a hamburger.
 Well, you need about two slices of bread, tomato, a fried egg, meat,

cucumber, lettuce, Bombay onions, tomato sauce. And then, what do you do?

First, take two slices of bread, take the slices of lettuce on the top of first

bread. After that, take a meat, two slices of cucumber, fried egg, tomato, and

Bombay onion. And then, pour some tomato sauce over the materials and finally,

put the other bread on the top.

Activity 3

Find the imperative sentences of the text above!

IV. Modelling of Text

Activity 4

Read the procedure text which you made clearly.

Activity 5

Find the generic structure of the procedure text which you have made in

group!

V. Joint Construction of Text

Activity 6

Give a presentation of the procedure text which has been made in group in

front of class!

VI Independent Construction of Text

Activity 7

Give an example of imperative sentence orally.

Blitar, 15 September 2008

Guru Pamong Guru Praktikan

Tomy Gumilar, S.S Fitria Umi Khasanah

NIP: 510 148 160 NPM: 0521 1304
 DAFTAR NILAI SISWA SISWI X4

SMA Negeri 03 Blitar

Spoken Cycle of Procedure Text

ASPEK

Generic Structure
Performance
NILAI

Accuracy
Fluency
No NAMA SISWA
(Juml x 5)

1 ALVY RIZKYA 4 4 3 5 80

2 AYU APRILIA 4 4 5 4 85

3 BUDI SANTOSO AL HALAWI 3 4 4 4 75

4 DHITA WARDHANA 4 4 5 4 85

5 DIANA NURUL LAILI 4 4 4 5 85

6 DINY NIKEN CITRA P. 5 4 4 5 90

7 EDUWARDO EKA SAPUTRA 4 4 3 5 80

8 FERI ANGGRIAWAN 3 4 3 4 70

9 FISKA LINDI DARA 4 4 3 5 80

10 GALUH CANDRA DEWI 4 4 5 4 85

11 HAPPY EGY SAPUTRI 5 4 4 5 90

12 INDA NURUL M. 4 4 4 5 85

13 KIDUNG PALARAN 3 4 3 4 70

14 LAILA MAHARANI 5 4 4 5 90

15 LINA MUSTIKA HIDAYATI 5 4 4 5 90

16 M. JUNJUNG RASA BAKTI 3 4 3 4 70

17 MUASSISUL KHOIROH 4 4 4 5 85
18 MUHAMAD SYAHRIL 3 4 4 4 75

19 NADIA HAQQI 5 4 4 5 90

20 NIKITA DESI ANGGRAINI 4 4 4 5 85

21 PUTRI RAHMA ZULAIKHA 4 4 5 4 85

22 REKSI ANDIKA 3 4 4 4 75

23 RIA KHOIRIA 4 4 5 4 85

24 RIDWAN JAZA’I 3 4 4 4 75

25 RISKI YULIA REGITA SARI 5 4 4 5 90

26 SANDI ARIS WIRATAMA 3 4 3 4 70

27 SEPTIA WULANDARI 5 4 4 5 90

28 SISKA ULFATUN NI’MAH 4 4 4 5 85

29 SITI NUR KHAIRIAH 5 4 4 5 90

30 YESI DEVITA SARI 5 4 4 5 90

31 YUANTIKA PAMILASARI 4 4 3 5 80

32 YUDHA RATNA SARI 5 4 4 5 90

Blitar, 18 September 2008

Guru Praktekan

Fitria Umi Khasanah

NPM: 0521 1304
 PENILAIAN AFEKTIF
SISWA-SISWI X4
SMA NEGERI 03 BLITAR

Tenggang rasa

Hormat dengan guru g guru

Nilai rata-rata
Ketekunan belajar

kejujuran

Tanggung jawab
kerjasama

Menepati janji
Motivasi belajar

kerajinan

kedisiplinan

keramahan

kepedulian
No Indicator

Sikap

Nama

Siswa

1 ALVY R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

2 AYU . 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

3 BUDI S. A. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

4 DHITA W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

5 DIANA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

6 DINY N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

7 EDUWARDO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

8 FERI A. 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

9 FISKA L. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

10 GALUH C. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

11 HAPPY E. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

12 INDA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

13 KIDUNG P 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

14 LAILA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

15 LINA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
16 M. JUNJUNG 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

17 MUASSISUL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

18 MUHAMAD S S S S S S S S S S S S S S

19 NADIA H. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

20 NIKITA D. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

21 PUTRI R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

22 REKSI A. 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

23 RIA KHOIRIA S S S S S S S S S S S S S

24 RIDWAN J. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

25 RISKI YULIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

26 SANDI ARIS 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

27 SEPTIA W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

28 SISKA U. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

29 SITI NUR KH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

30 YESI DEVITA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

31 YUANTIKA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

32 YUDHA R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
 PENILAIAN AFEKTIF
SISWA-SISWI X4
SMA NEGERI 03 BLITAR

Tenggang rasa

Hormat dengan guru guru

Nilai rata-rata
Ketekunan belajar

kejujuran

Tanggung jawab
kerjasama

Menepati janji
Motivasi belajar

kerajinan

kedisiplinan

keramahan

kepedulian
No Indicator

Sikap

Nama

Siswa

1 ALVY R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

2 AYU . 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

3 BUDI S. A. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

4 DHITA W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

5 DIANA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

6 DINY N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

7 EDUWARDO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

8 FERI A. 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

9 FISKA L. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

10 GALUH C. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

11 HAPPY E. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

12 INDA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

13 KIDUNG P 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

14 LAILA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

15 LINA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
16 M. JUNJUNG 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

17 MUASSISUL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

18 MUHAMAD S S S S S S S S S S S S S S

19 NADIA H. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

20 NIKITA D. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

21 PUTRI R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

22 REKSI A. 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

23 RIA KHOIRIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

24 RIDWAN J. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

25 RISKI YULIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

26 SANDI ARIS 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

27 SEPTIA W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

28 SISKA U. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

29 SITI NUR KH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

30 YESI DEVITA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

31 YUANTIKA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

32 YUDHA R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : B. Inggris

Kelas/Semester : X/1

Pertemuan ke : VI - VII

Alokasi Waktu : 2 x meeting, ( 2 x 25 menit dan 2 x 45)

Standar Kompetensi

Membaca : 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure secara

akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-

hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek

dan esei sederhana berbentuk recount narrative, dan

procedure secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar

5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei yang menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks

berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika esei yang

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam

teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

INDIKATOR

1. Mengidentifikasi makna dalam teks narrative, “The children of Lir”.

2. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana narrative,

“The children of Lir”.

3. Mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan teks narrative, “The children of

Lir”.

4. Menulis teks berbentuk teks tulis/ esei berbentuk narrative, “The

children of Lir”.

I TUJUAN PEMBELAJARAN

 Siswa dapat merespon dan mengungkapkan teks narrative, “The

children of Lir”.

 Siswa dapat melakukan dan membuat teks narrative.

II MATERI POKOK

a. teks narrative

b. materi grammar, utamanya past tense dan

adjective clause.
III METODE PEMBELAJARAN

Metode : Three-phase technique

Model : diskusi

IV LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

 Kegiatan Awal

 Memberi salam.

 Bertanya tentang kesiapan / kondisi siswa dalam belajar

Bahasa Inggris.

 Memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan yang

berkaitan dengan teks narrative.

 Kegiatan Inti

 Building Knowledge of Field

o Membuat pertanyaan umpan menuju wacana narrative yang

berjudul The Children of Lir”.

o Melengkapi kalimat rumpang pada teks narrative, “ The

Children of Lir” dengan mengubah kata kerja yang ada di

dalam kurung ke dalam bentuk past tense..

o Menemukan adjective clause.

 Modeling of Text
 o Mendengarkan dan membaca teks narrartive,” The Children Of

Lir”.

o Berdiskusi dengan teman mengenai susunan teks narrative.

 Joint Construction

o Menyusun paragrapf acak menjadi paragraph pada pada teks

narrative, “Princess Mandalika”.

o Memberi nama / term untuk tiap bagian teks narrative,

“Princess Mandalika”.

o Menjawab pertanyaan berdasarkan teks narrative, “Princess

Mandalika”.

o Menentukan kalimat-kalimat yang sesuai dengan teks narrative,

“Princess Mandalika”.

o Menentukan synonym dan antonym dari beberapa kata yang

ada dalam teks narrative, “Princess Mandalika”.

 Independent construction of text

o Menulis teks berbentuk narrative secara individu. (berdasarkan

gambar yang diberikan)

o Mengevaluasi kesalahan.

 Kegiatan Akhir (5’)

 Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan

dari kegiatan pembelajaran hari ini.

 

V. ALAT/ BAHAN/ SUMBER

 Buku English for a better life

 Contoh teks narrative.

The Children Of Lir

King Lir lived long go in Ireland. He had four children, two boys and
two girls, whom he loved dearly. However stepmother was jealous. She
wove a spell that tured the cildren ito swans.
Lir was hearth-broken. His beard and hair turned white with grief as
he searched for his children. One day he saw four swans. He did not realized
who they were, although they recognized him as their father.
The spell could only be broken if the mountain on the north was
joined to the one in the south. This seemed possible, but after many years all
the birds flow into the air and formed an arc between the mountain. The
swan were transformed and Lir saw his children once more. They were no
longer young but had grown old with hair as white as their father’s.

2. Penilaian

a. Praktek (Writing)

No Aspek Criteria Skor

1 Genre Struktur teks:

o Lengkap dan runtut 5

o Lengkap tetepi tidak runtut 4

o Tidak lengkap 3

2
o Tidak benar
1
o Tidak ada
2 Development of Ideas Gagasan utama dan kalimat

pendukung:

o Tepat, dan relevan 5

 o Mendekati relevan 4

o Kurang relevan 3

o Tidak relevan 2

1
o Tidak ada
3 Accuracy Penggunaan grammar dan vocab:

o Tepat 5

o Mendekati tepat 4

o Cukup tepat 3

2
o Kurang tepat
1
o Tidak tepat
4 Mechanics Penggunaan tanda baca:

o Tepat 5

o Mendekati tepat 4

o Cukup tepat 3

2
o Kurang tepat
1
o Tidak tepat
Jumlah 20
 b. Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa.

Tenggang rasa

Hormat dengan guru g guru

Tanggung jawab
Nilai rata-rata
Motivasi belajar
Ketekunan belajar

kejujuran
kerjasama

Menepati janji
kerajinan

kedisiplinan

keramahan

kepedulian
No Indicator

Sikap

Nama

Siswa
1
2
3

Note : setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = sangat kurang 85 – 100 =A

2 = kurang 75 – 84 =B

3 = cukup 65 – 74 =C

4 = baik 50 – 64 =D

5 = sangat baik 50> =E

VII PROGRAM TINDAK LANJUT

1. Remedial

Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek

ulang pada pertemuan berikutnya.

2. Pengayaan
 Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek

dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar, 22 September 2008

Mengetahui,
Kepala SMAN 03 Blitar Guru Pamong Guru Praktikan

Drs. Lulus Priyoananto, M.Pd Tomy Gumilar, S.S Fitria Umi Khasanah
NIP: 131 998 743 NIP: 510 148 160 NIM: 0521.1304
 Students’ Worksheet

Judul : Narrative Text (written cycle)

Mata Pelajaran : English

Pertemuan ke :6-7

Kelas / Semester :X/I

Alokasi Waktu : 2 meeting, (2 x 25 menit dan 2 x 45 menit)

Standar Kompetensi

Membaca : 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure secara

akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-

hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek

dan esei sederhana berbentuk recount narrative, dan

procedure secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar

5.3 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei yang menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks

berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

6.3 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika esei yang

Menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam

teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

Genre Social function Generic Sructure Lexicogrammatical

Narrative to entertain,  Orientation :  Past tense

create, stimulate pengenalan tokoh  Focus on specific

emotions,  Evaluation : an and usually

amuse, teach the information individualized

reader with  Complication : participant

actual or permasalahan  Temporal

imaginary  Resolution : conjunction

experience penyelesaian

 Re-orientation

(kesimpulan)

I Building Knowledge of Field

Activity 1

The teacher asks the student to give the opinion about the feeling.

1. Have you ever felt happy?

2. Why do you feel happy?

3. What will you do if you are happy?

4. Have you ever felt sad or broken hearth?

5. Why do you feel sad?

 6. What will you do if you are sad?

Activity 2

Fill in the blanks by changing the verbs in the brackets into the correct form of

past tense (V2)

The Children Of Lir

King Lir …. 1….(live) long go in Ireland. He …2… (have) four children,
two boys and two girls, whom he loved dearly. However stepmother …4…(be)
jealous. She …4…(weave) a spell that …5…(turn) the children into swans.
Lir …6… (be) hearth-broken. His beard and hair turned white with grief
as he searched for his children. One day he …7… (see) four swans. He …8…
(not realize) who they were, although they …9… (recognize) him as their father.
The spell could only be broken if the mountain on the north was joined to
the one in the south. This …10…(seem) possible, but after many years all the
birds flow into the air and formed an arc between the mountain. The swans …
11…(be) transformed and Lir saw his children once more. They …12…(be) no
longer young but had grown old with hair as white as their father’s.

Activity 3

Read the complete short paragraph above. Then find the adjective clause.

II Modelling of Text

Activity 4

Read the text above clearly.

Activity 5

Discuss about narrative text, the generic structure and its general function,

III Joint Construction of Text

Activity 6
Work in pairs. Rearrange the jumbled paragraphs into a good and meaningful text.

Princess Mandalika

Princess Mandalika was so desperate. She didn’t want anyone killing each

other because of her. That’s why she decided to go to the sea and plunged herself

into it. She died in the south sea of Lombok. The king and princes were sad and

felt guilty. They regretted and stopped fighting.

Once upon a time in Lombok, there was a kingdom named Kuripan. The

king of Kuripan was very wise. He had a daughter named Mandalika. She was so

beautiful. Many princes wanted to marry her. To choose the one that would be his

son-in-law, the king had an arrow would be Mandalika’s husband.

Until now, one day in every year usually in February or March, people go

to the south sea. On that day, great number of worms come out from the sea.

People call these worms “Nyale”. People believe that those Nyales are Princess

Mandalika’s heart.

On the day of competition, those princes shot their arrows. All of them did

it perfectly. The King found it difficult to choose. Therefore the princess began to

fight and kill each other.

Activity 7

After rearranging the paragraph above, find out which paragraph refers to

Orientation, Complication, Resolution, and Re-orientation!

Activity 8
 Answer these question based on the text above!

1. What was the name of the kingdom?

2. Where was it located?

3. How was the king of that kingdom?

4. Did the king have a son?

5. What did the king do to choose a husband for his beautiful daughter?

6. Did the king finally choose a husband for his daughter?

7. Was the princess happy to see that competition?

8. Why did the princess decided to go to the sea and plunge herself into it?

9. What is “Nyale”?

10. If you are that princess, what will you do?

Activity 9

Write “F” If the statement is false, and “ T “ if the statement is true!

1. Mandalika was the name of a King in lombok.

2. Kuripan was a name of a King in Lombok.

3. Many princes killed each other to marry the princess.

4. The king of Kuripan felt guilty.

5. A Prince lived with Princess Mandalika happily

Activity 10
A. Find the synonym of these sentences by matching them from the right side!

1. wanted a. select

2. choose b. got

3. found c. required

4. desperate d. determined

5. decided e. hopeless

B. Find the antonym of these sentences by matching them from the right side!

1. died a. started

2. guilty b. few

3. wise c. innocent

4. stopped d. foolish

5. great number of e. was born

IV Independent Construction of Text

Activity 11

Make a short story or narrative text based the picture given!

Minimal 15 sentences.

Activity 12

Evaluate your composition by:

1. Mention the parts of the text (narrative Text)

2. Rectify the incorrect spelling of words.

Blitar, 22 September 2008
Guru Pamong
Guru Praktikan

Tomy Gumilar, S.S

NIP: 510 148 160 Fitria Umi Khasanah
NPM: 0521.1304
 Blitar, 22 September 2008

Guru Pamong Guru Praktikan

Tomy Gumilar, S.S Fitria Umi Khasanah

NIP: 510 148 160 NPM: 0521 1304
 DAFTAR NILAI SISWA SISWI X4

SMA Negeri 03 Blitar

Written Cycle of Narrative Text

ASPEK

IdeaDevelopment of

Mechanic
NILAI

Accuracy
No NAMA SISWA

Genre
(Juml X 5)

1 ALVY RIZKYA 5 5 4 5 95

2 AYU APRILIA 3 3 4 4 70

3 BUDI SANTOSO AL HALAWI 3 4 4 4 75

4 DHITA WARDHANA 3 4 4 5 80

5 DIANA NURUL LAILI 4 5 4 4 85

6 DINY NIKEN CITRA P. 5 4 3 4 80

7 EDUWARDO EKA SAPUTRA 3 3 4 3 65

8 FERI ANGGRIAWAN 3 3 3 3 60

9 FISKA LINDI DARA 3 3 4 4 70

10 GALUH CANDRA DEWI 5 5 4 5 95

11 HAPPY EGY SAPUTRI 5 5 3 5 90

12 INDA NURUL M. 4 4 4 4 80

13 KIDUNG PALARAN 5 4 3 3 75

14 LAILA MAHARANI 5 5 4 4 90

15 LINA MUSTIKA HIDAYATI 5 5 5 4 95

16 M. JUNJUNG RASA BAKTI 3 3 4 4 70

17 MUASSISUL KHOIROH 4 5 4 4 85
18 MUHAMAD SYAHRIL 5 5 4 4 90

19 NADIA HAQQI 5 5 4 5 95

20 NIKITA DESI ANGGRAINI 4 4 3 5 80

21 PUTRI RAHMA ZULAIKHA 5 4 4 5 90

22 REKSI ANDIKA 5 5 4 3 85

23 RIA KHOIRIA 5 5 4 4 90

24 RIDWAN JAZA’I 3 4 4 4 75

25 RISKI YULIA REGITA SARI 3 3 3 4 65

26 SANDI ARIS WIRATAMA 3 3 3 3 60

27 SEPTIA WULANDARI 5 5 4 4 90

28 SISKA ULFATUN NI’MAH 3 4 3 4 70

29 SITI NUR KHAIRIAH 5 5 3 4 85

30 YESI DEVITA SARI 5 5 4 5 95

31 YUANTIKA PAMILASARI 5 5 4 4 90

32 YUDHA RATNA SARI 5 5 4 5 95

Blitar, 14 Oktober 2008

Guru Praktekan

Fitria Umi Khasanah

NPM: 0521 1304
 PENILAIAN AFEKTIF
SISWA-SISWI X4
SMA NEGERI 03 BLITAR

Tenggang rasa

Hormat dengan guru g guru

Nilai rata-rata
Ketekunan belajar

kejujuran

Tanggung jawab
kerjasama

Menepati janji
Motivasi belajar

kerajinan

kedisiplinan

keramahan

kepedulian
No Indicator

Sikap

Nama

Siswa

1 ALVY R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

2 AYU . 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

3 BUDI S. A. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

4 DHITA W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

5 DIANA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

6 DINY N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

7 EDUWARDO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

8 FERI A. 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

9 FISKA L. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

10 GALUH C. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

11 HAPPY E. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

12 INDA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

13 KIDUNG P 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

14 LAILA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

15 LINA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
16 M. JUNJUNG S S S S S S S S S S S S S

17 MUASSISUL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

18 MUHAMAD S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

19 NADIA H. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

20 NIKITA D. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

21 PUTRI R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

22 REKSI A. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

23 RIA KHOIRIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

24 RIDWAN J. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

25 RISKI YULIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

26 SANDI ARIS A A A A A A A A A A A A A

27 SEPTIA W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

28 SISKA U. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

29 SITI NUR KH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

30 YESI DEVITA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

31 YUANTIKA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

32 YUDHA R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
 PENILAIAN AFEKTIF
SISWA-SISWI X4
SMA NEGERI 03 BLITAR

Tenggang rasa

Hormat dengan guru g guru

Nilai rata-rata
Ketekunan belajar

kejujuran

Tanggung jawab
kerjasama

Menepati janji
Motivasi belajar

kerajinan

kedisiplinan

keramahan

kepedulian
No Indicator

Sikap

Nama

Siswa

1 ALVY R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

2 AYU . 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

3 BUDI S. A. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

4 DHITA W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

5 DIANA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

6 DINY N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

7 EDUWARDO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

8 FERI A. S S S S S S S S S S S S S

9 FISKA L. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

10 GALUH C. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

11 HAPPY E. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

12 INDA N. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

13 KIDUNG P 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

14 LAILA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

15 LINA M. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B
16 M. JUNJUNG 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 B

17 MUASSISUL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

18 MUHAMAD S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

19 NADIA H. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

20 NIKITA D. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

21 PUTRI R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

22 REKSI A. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

23 RIA KHOIRIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

24 RIDWAN J. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

25 RISKI YULIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

26 SANDI ARIS S S S S S S S S S S S S S

27 SEPTIA W. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

28 SISKA U. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

29 SITI NUR KH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

30 YESI DEVITA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

31 YUANTIKA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B

32 YUDHA R. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 B