RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 2 Bandar Lampung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : XI/1 (satu)
Materi Pokok : Personal Letter
Alokasi Waktu : 2 X 2 JP

1.Kompetensi Inti
KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

2.Kompetensi Dasar

3.5.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat
pribadi, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7Menangkap makna teks surat pribadi.
4.8Menyusun teks surat pribadi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

3.Indikator Pembelajaran
3.3.1. Mengidentifikasi surat pribadi sederhana
3.3.2. mengidentifikasi fungsi sosial, struktur bahasa serta format penyampaian
atau penulisan surat pribadi sederhana’
3.3.3. Membaca dan menulis format, dan isi surat pribadi sederhana
3.3.4. membandingkan berbagai surat pribadi sederhana
4.4.1. Menyusun text surat pribadi sederhana
4.4.2. menulis text surat pribadi sederhana sesuai contoh
4.Tujuan Pembelajaran
3.3.1. Siswa mampu mengidentifikasi teks surat pribadi sederhana
3.3.2. Siswa mengetahui fungsi sosial, struktur teks dan makna surat pribadi
tertulis
3.3.3. siswa mampu membedakan surat text pribadi dari berbagai sumber dan
kegunaan
4.4.1 Siswa mampu menyusun surat pribadi dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.4.2 siswa mampu menulis text surat pribadi sederhana sesuai contoh yang
diberikan oleh guru.

5.Materi Pembelajaran
See appendix 1

6.Metode Pembeajaran
Pendekatan: Ilmiah (Scientific Approach)
Model/Teknik: Think-Pair-Share

7.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

a. Kegiatan Awal (2 menit)

 memberi salam dan berdo’a

 menyiapkan kelas sebelum mengikuti proses pembelajaran

 dicek kehadirannya

 Siswa diberi penjelasan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi

dasar yang akan dicapai; serta cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus..

b. Kegiatan Inti (17)

Mengamati (Observing)

 Siswa membaca beberapa teks surat pribadi  sederhana (Siswa melakukan

proses ini berdasarkan panduan yang disiapkan guru) (see appendix 2)
 Siswa menirukan contoh pengucapan kalimat-kalimat dalam teks surat
pribadi  tersebut dengan bimbingan guru.
  Siswa belajar menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi
tertentu dari teks surat pribadi  yang dibaca.Menanya (questioning)

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain

perbedaan antar berbagai teks surat pribadi  yang ada dalam bahasa Inggris
terutama tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.

 Siswa mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi

tertentu dari teks surat pribadi.

Mengeksplorasi (Exploring)

 Siswa secara kelompok membacakan teks surat pribadi dengan

pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat
 Siswa berpasangan menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks surat pribadi sederhana yang
dibaca.

Mengasosiasi (Associating)

 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa  menganalisis dengan

membandingkan berbagai teks surat pribadi  dengan fokus pada  fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
 Siswa mengelompokkan teks surat pribadi  sederhana sesuai dengan fungsi
sosialnya.

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari  guru dan teman tentang setiap
yang dia sampaikan dalam kerja kelompok

Mengkomunikasikan

 Menyampaikan hasil kerja kelompok tentang kegiatan/kejadian/peristiwa

sesuai dengan panduan yang disiapkan guru.

Penutup ( 1menit)

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 Thank you very much for your participation.  You did a good job today,
I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you
enjoy my class?

 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual

 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan 2

a. Kegiatan Awal
 memberi salam dan berdo’a
 menyiapkan kelas sebelum mengikuti proses pembelajaran

 dicek kehadirannya

 Siswa diberi penjelasan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi

dasar yang akan dicapai; serta cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus..

b. Kegiatan Inti

Mengamati (observing)

 Siswa membaca beberapa teks surat pribadi  sederhana dan menjawab

pertanyaan tentang surat yang digunakan (see appendix 3)

Menanya (questioning)

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain

perbedaan antar berbagai teks surat pribadi sederhana yang ada dalam
bahasa Inggris, terutama tentang fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan

Mengeksplorasi (Exploring)

 Siswa berpasangan menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan

informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks surat  sederhana yang
dibaca.

Mengasosiasi (Associating)

 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis dengan

membandingkan teks surat pribadi dengan fokus pada  fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Mengomunikasikan (Communicating)

 Berkelompok, siswa menyunting dan menyusun teks  surat

pribadi sederhana tentang kegiatan/kejadian/peristiwa sesuai dengan
 fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya berdasarkan topik
yang diberikan oleh guru.(see appendix 4)
 Siswa menyampaikan  teks surat pribadi  sederhananya didepan guru dan
teman.

 Penutup

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 For all of you, thank you very much for your participation.  Good job, I
like your performance today. Almost all of active. I hope next time all of
you have to be active in the class. Okay? 

 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual

 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan

beikutnya

8.Media dan Sumber Pembelajaran

Media: Materi bacaan surat pribadi, kartu, buku siswa kelas XI
Sumber Belajar: Buku siswa kelas XI

9.Penilaian
Tugas 1 (Mengidentifikasi struktur teks ‘pesonal letter’)
See Apendix 3
Tugas 2 ( Menulis dan menyusun surat pribadi sederhana berdsarkan topik yang
diberikan oleh guru)

1. Aspek pengetahuan:
Penilaian untuk tugas I
Skor maksimal : 100
Jawaban benar: 9
Jawaban salah: 0
Nilai perolehan : SKOR PEROLEHAN +1 X 100

2.Aspek Sikap
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
·Kesungguhan peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
·Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi dengan sesama teman.

No Butir Sikap Deskripsi

1. Jujur 4. Selalu Sungguh -sungguh
3. Sering sungguh-sungguh
 2. Jarang sungguh-sungguh
1. Tidak pernah sungguh-sungguh
2. Tanggung Jawab 4. Selalu Tanggung jawab
3. Sering Tanggung jawab
2. Jarang Tanggung jawab
1. Tidak pernah Tanggung jawab
3. Kerja sama 4. Selalu kerja sama
3. Sering kerja sama
2. Jarang kerja sama
1. Tidak pernah kerja sama

Total penilaian (aspek pengetahuan dan aspek sikap)

No Nama Jujur Tanggung Kerja Jumlah nilai Total
siswa Jawab sama skor (jumlah
skor
+nilai)

1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Speaking

Aspect Score Item
Pronouncing 4 Understandable although with certain accent

3 There is a problem in pronouncing that make listener

should give full focus and sometimes there is
2 misunderstanding

Hard to understand because there is pronouncing

1 problem, often to repeating

There are often mistaken in pronouncing so it cannot be

understood

Grammar 4 Sometime makes grammar mistake but it doesn’t

influence the meaning
3 There are often make grammar mistake that influence
2 the meaning
A lot of grammar mistake that block the meaning and
1 often re arrange the sentence
Badly Grammar mistake so its become so hard to
understand
Vocabulary 4 Sometimes pronoun the vocabulary in unappropriate
way and should explain the idea because unequal
vocabulary
3 Often use unappropriate vocabulary so the dialogue
become li mited because of limiter vocabulary
2
Using vocabulary in wrong way and limited vocabulary
1 so its cannot be understand
Very limited Vocabulary so the dialogue is imposible
to happen
Fluency 4 Fluency is having a little distuption by language
problem
3
A lot of mistake in language problem
2
Often doubt and stop because of limited language
1
Often break off and stop while dialogue so the dialogue
cannot be happen

4 Most Comprehend in all although there is repeating in

comprehension 3 certain part
2 Most comprehend in what she/he said although there is
some repeating
1 Difficult to follow what they said, only comprehend in
socialization dialogue with slow speaking dan a lot of
repeating
Cannot be comprehended although in simple dialogue

The scoring rubric of writing

Aspects Criteria
30-27 EXCELLENT TO VERY GOOD: knowledgeable,
substantive through development of thesis, relevant to assigned
topic.
Content 26-22 GOOD TO AVERAGE: some knowledge of subject,
adequate range limited development of thesis, mostly knowledge
to topic, but lacks detail.
21-17 FAIR TO POOR: limited knowledge of subject, little
substance, inadequate development of topic.
16-13 VERY POOR: does not show knowledge ofsubject, non-
substantive, non-pertinent, OR not enough to evaluate
20-18 EXCELLENT TO VERY GOOD: fluent expression,
ideas clearly stated/supported, succinct well-organized, logical
sequencing, cohesive.
17-14 GOOD TO AVERAGE: somewhat choppy, loosely
organized but main ideas stand out, limited support, logical but
Organization incomplete sequencing.
 13-10 FAIR TO POOR: non-fluent, ideas confused or
disconnected, lack logical sequencing and development.
9-7 VERY POOR: does not communicate, no organization,
OR not enough to evaluate.
20-18 EXCELLENT TO VERY GOOD: sophisticated range,
effective word/idiom choice and usage, word form mastery,
appropriate register.
17-14 GOOD TO AVERAGE: adequate range, occasional
Vocabulary errors of word/idiom form, choice, usage but meaning not
obscured.
13-10 FAIR TO POOR: limited range, frequent errors of
word/idiom form, choice, usage, meaning confused or obscured.
9-7 VERY POOR: essentially translation, little knowledge of
English vocabulary, idioms, word form, OR not enough to
evaluate.
25-22 EXCELLENT TO VERY GOOD: effective complex
construction, few errors of agreement, tense, number, word
order/function, articles, pronouns, prepositions.
21-18 GOOD TO AVERAGE: effective but simple
construction, minor problems in complex construction, several
errors of agreement, tense, number word order/function, articles,
pronouns, preposition but meaning seldom obscured.
Language 17-11 FAIR TO POOR: major problems in simple/complex
Use constructions, frequent errors of negation, agreement, tense
number word order/ function, articles, pronouns, prepositions
and/or fragments, run-ons, deletion, meaning confused or
obscured.
10-5 VERY POOR: virtually mastery of sentence construction
rules, dominated by errors, does not communicate, OR not
enough to evaluate.
5 EXCELLENT TO VERY GOOD: demonstrates mastery of
conventions, few errors spelling, punctuation, capitalization,
paragraphing.
4 GOOD TO AVERAGE: occasional errors of spelling,
punctuation, capitalization, paragraphing but meaning not
Mechanics obscured.
3 FAIR TO POOR: frequent errors of spelling, punctuation,
capitalization, paragraphing, poor handwriting, meaning
confused or obscured.
2VERY POOR: no mastery of conventions, dominated by errors
of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing,
handwriting illegible, OR not enough to evaluate.
 Bandar Lampung 6 oktober 2016
Guru Pamong Mahasiswi PPL

Wahyu Fardhusila, S. Pd Anggi Yogi Saputri

NIP. 197010231997022002 NPM. 1311040236

Mengetahui

Kepala Sekolah MAN 2 Bandar Lampung

Samsurizal, S.pd, M.Si

NIP. 196811071997031003
APPENDICIES

Appendix 1

Surat Pribadi Sederhana

Fungsi Sosial :
1. Menjalin hubungan dengan bertegur sapa dan memberi kabar pribadi kepada
teman secara tertulis.
2. Memberi informasi kepada teman.
Structure Texts :
a. Heading (This part contain of the receiver’s email address and subject of the
letter)
b. Salutation: The person’s name you are writing to.. (Dear)
c. Opening paragraph: Greetings, memberi kabar keadaan sekarang dan apa yang
sedang dilakukan
d. Content: Mengabarkan hal yang sudah/ akan terjadi
e. Closing: Menutup surat dengan harapan untuk bertemu kembali
f. Signature
Grammar : simple present, simple past
Unsur kebahasaan :
(1) Kata dan tata bahasa baku
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
(4) Rujukan kata
(5) Ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, dan tulisan tangan yang
jelas dan rapi

Appendix 2

1. Friendly Letter Date

October 27,2015
Dear Jane,
Greeting

How are you? I’m happy that you are my pen pal.

Are you excited that school will be starting soon?

Iam will be great to see all of my friends again.
Body
Do you collect anything ? I collect coins and stikers.
My collections are growing and growing.

I can’t wait to hear from you.

 Write soon Closing
From
Lisa
Signature

2. Letter of Condolence

Dear Septi
I have no words to express how deeply sorry I am to hear about your husband I'm
in shock to here this news. My prayers and thoughts are with you all during this
horrible time. I love you and please giveyour husband a big hug from us. I would
love to fly/drive down and take care of your kids if you need me to. Just say the
word.

Sincerely
ANI

3. Thank you note

Dear Anita

I really want to apologize about yesterday. When we got together I know I was a
total grump, and not a very fun person to be around. But you were so patient and
kind. You listened to me vent, and then offered some very good advice. Thank
you so much , I am so lucky to call you my friend. You always know just how to
bring out the best in me!

Your Friend
Anggun

4. Letter of regret

Dear Kay

Jane, this is the hardest letter I have ever written. I feel terrible that I let John
know you were planning to leave the firm. We were discussing pending changes,
and I foolishly mentioned the possibility without remembering your concern. I
didn't say it would happen, but I obviously said too much.

I don't blame you for being very upset with me. I can only ask your forgiveness
and try to make it up to you somehow. I value your friendship very much and
hope it can continue in spite of my stupidity.

Love

John
Appendix 3

Kunci jawaban
1.Address: 22 Green street………..429
2.Date: 22 Desember 2007
3.Salutation: Dear John and Ann
4.Body
a.Introduction: Thanks a lot………our selves
b.Main: Bill and I…………about dates
c.Closure : See you………again
5.Closing: Love
6.Signature: Alice
7.Postscript : PS………………send them on?

Appendix 4
Tugas 2
Please make a group, each group consist of 5 students. Write a personal letter
based on your topic.
List of th e topics :
 Friendly Letter
 Thank you letter
 Letter of regret
 Letter of invitation
 Note to some one
 Letter of condolence
 Letter to mother
 Letter to father