RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X (Lintas Minat)/2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Tenses : Future, Continuous and Perfect
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti

KI I . Menghargai dan mengahayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli

(gotong royong), kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebaig bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi Internasional.

2. 1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

antarpribadi dengan guru dan teman.
 3.17 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentangtindakan/kegiatan/kejadianyang akan, sedang, dan telah
dilakukan/terjadidiwaktu yang akandatang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.18 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadianyang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadidiwaktu yang
akandatang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mensyukuri dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi

Internasional.

2. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antarpribadi

dengan guru dan teman.

3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentangtindakan/kegiatan/kejadianyang akan, sedang, dan telah
dilakukan/terjadidiwaktu yang akandatang dengan rasa percaya diri.

4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadianyang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadidiwaktu yang
akandatang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
yang benar dan sesuai konteks.

D.Tujuan Pembelajaran

1. Spritual

Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Sosial
Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu mewujudkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

3. Pengetahuan

Setelah proses pembelajaran siswa mampu menerapkan struktur teks dan unsur kebahasan
untuk untuk menyatakan dan menanyakan tentangtindakan/kegiatan/kejadianyang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadidiwaktu yang akandatang.

4. Penggunaannya

Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu memahami dan menyusun teks lisan
dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadianyang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadidiwaktu yang akandatang, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

E. Materi Pembelajaran

1. Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain

2. Struktur teks

Mengucapkan ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan.

Let’s play game! , Why don’t you join the contest? Shall I finish this job? Shall we have
dinner tonight?

3. Unsur kebahasaan

Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.

F. Model/Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Approach

2. Metode : Discovery Learning

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Descripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung
menyapa menggunakan bahasa
Inggris agar English Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan
pertama.
 Guru dapat menggunakan
kalimat”Good Morning, Students”.
 Pastikan siswa merespon dengan
menjawab kembali “Good Morning,
Mum/Teacher.
 Jika peserta didik belum merespon,
jangan dulu melanjutkan pelajaran.
 Guru memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai: ok Students
before we are going to learn about
our material, we should pray base on
your religion. Ok lets pray!.
 Check students attendent

Inti Mengamati (Observing)

 Siswa mendengarkan/menonton interaksi

ungkapan ajakan melakukan suatu
tindakan.

 Siswa mengikuti interaksi mengucapkan

ungkapan ajakan melakukan suatu
tindakan.

 Siswa menirukan model interaksi

mengucapkan ungkapan ajakan
melakukan suatu tindakan.
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
mengucapkan ungkapan ajakan
melakukan suatu tindakan (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Mempertanyakan (Questioning)

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

Menanya antara lain perbedaan antar
berbagai ungkapan mengucapkan ungkapan
ajakan melakukan suatu tindakan dalam
bahasa inggris perbedaan ungkapan dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
dsb.

Mengekplorasi

Siswa mengucapkan ungkapan ajakan

melakukan suatu tindakan dengan bahasa
Inggris dalam konteks simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

 Siswa membandingkan ungkapan ajakan

melakukan suatu tindakan yang telah
dipelajari dengan yang ada di berbagai
sumber lain.

 Siswa membandingkan antara ungkapan

ajakan melakukan suatu tindakan dalam
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengkomunikasikan

 Siswa mengucapkan ungkapan ajakan

 melakukan suatu tindakan dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas.

 Siswa menuliskan permasalahan dalam

menggunakan bahasa Inggris untuk
mengucapkan ungkapan ajakan
melakukan suatu tindakan dalam jurnal
belajar (learning journal).

Penutup  Setelah mengikuti kegiatan

pembelajaran pada pertemuan ini, siswa
ditanyai apakah sudah paham dalam
pembuatan surat lamaran kerja.
 Guru memastikan siswa dapat menulis
surat lamaran kerja tanpa bantuan guru.
 Siswa diminta untuk menyimpulkan
pembelajaran pada pertemuan ini.

G. Sumber/Media Pembelajaran

1. Sumber :

 Buku Paket siswa SMA kelas X

 Google

2. Media:

 Teks persuading
 White board
 Board marker
  Caption (teks penyerta gambar)

H. Penilaian

1. Penilaian Sikap

No Aspek Yang Dinilai Teknik Waktu Instrument Keterangan

Penilaian Penilaian Penilaian
1 Rasa hormat Pengamatan Proses Lembar
2 Jujur Pengamatan
3 Peduli
4 Berani
5 Percaya Diri
6 Komunikasi
7 Peduli sesama
8 Ingin Tahu

2. Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrument

Kopetensi Penilaian
1. Melaksanakan Unju Kerja Lisan 1. What is
fungsi sosial teks purpose of
transaksional dan functional
memahami text?
tujuan, dari surat 2. What is
lamaran kerja dan information
teks penyerta that you get
gambar dengan from job
percaya diri. vacancy?
2. Menangkap 3. What we call
makna dari surat the part of job
 lamaran kerja application
dengan rasa letter?
percaya diri 4. What the
expression
mostly that
used by the
writer in the
job application
letter ?
5. What is the
tenses that
used by the
writer in job
application
letter?

3. Penilaian Praktek

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrument

Kopetensi Penilaian Penilaian
1. Menyusun teks Unjuk Kerja Tulisan 1. Please make one
surat lamaran kerja of job
dengan benar dan application
struktur teks, dan letter base on
unsur kebahasaan the job vacancy
sesuai dengan that gift from
konteks dengan the teacher
rasa tanggung 2. What the first
jawab. part will we
write in our
 paper?

3: Cukup Memahami

2: Kurang Memahami

1: Tidak Memahami

4.Pilihan Kata (Diction)

5: Sangat Variatif dan tepat

4: Variatif dan Tepat

3: Cukup Varitif dan Tepat

2: Kurang Variatif dan Tepat

1: Tidak Variatif dan Tepat

5.Rubrik Penilaian Praktek

Kriteria Jika respon benar, Jika respon Jika respon Jika respon Jika respon
ucapan benar, benar, benar, benar, kurang tepat,
intonasi benar, dan ucapan ucapan ucapan ucapan
pengucapan lancar benar, benar, benar, salah,intonasi
intonasi intonasi intonasi salah salah, dan
benar, dan salah, dan dan pengucapan
pengucapan pengucapan pengucapan tidak lancar
lancar tidak lancar tidak lancar
Nilai Excellent Very Good Good Fair Poor
5 4 3 3 1

Lampiran I: Format Penilaian Individu

Nama Kegiatan : ........................................

Tanggal Pelaksanaan : ........................................

Nama : .......................................

NIS : .......................................

No Aspek yang dinilai Nilai

Sikap (Attitude)
1. Ingin Tahu
2. Percaya Diri
3. Jujur
Perilaku(Action)
1. Kerja sama
2. Melakukan Tindakan komunikasi yang tepat
Pengetahuan (Knowledge)
1. Pengucapan
2. Kelancaran
3. Intonasi
4. Ketelitian
5. Pemahaman
6. Pilihan Kata
Total
Rata-Rata
Padang, 17 Maret 2014

Mengetahui,

Guru pamong Guru Bidang Studi

Handayani SB,M.Pd Rahmi Fitri

NIP, 194746353638463 NIM.11040463

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X MIA / 2

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Topik : Tenses : Future, Continuous and Perfect

Pertemuan ke- : 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

C. Kompetensi Inti

KI I . Menghargai dan mengahayati ajaran agama yang dianutnya.

 KI 2: Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(gotong royong), kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebaig bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

D. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi Internasional.

2. 3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.

3.19 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif
lisan dan tulis berbentuk cerita pendek, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.20 Menangkap makna jenis teks naratif berbentuk cerita pendek, lisan dan tulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mensyukuri dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi

Internasional.

2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
 3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif lisan
dan tulis berbentuk cerita pendek dengan rasa percaya diri.

4. Menangkap makna jenis teks naratif berbentuk cerita pendek, lisan dan tulis.

D.Tujuan Pembelajaran

1. Spritual

Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Sosial

Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu mewujudkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

3. Pengetahuan

Setelah proses pembelajaran siswa mampu menerapkan struktur teks dan unsur
kebahasan untuk Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek.

4. Penggunaannya

Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu memahami dan Menangkap makna
jenis teks naratif berbentuk cerita pendek, lisan dan tulis.

E. Materi Pembelajaran

Fungsi Sosial
Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai moral melalui cerita pendek
Struktur teks

a. Orientasi: menyebutkan tempat dan waktu dan memperkenalkan tokoh-tokohnya

b. Evaluasi: terhadap masalah yang dihadapi tokoh
c. Komplikasi: muncul krisis
d. Resolusi: krisis berakhir secara baik atau tidak baik bagi tokoh
Unsur kebahasaan
(1) Will dengan simple, continuous, dan perfect tense
 (2) Adverbia penghubung waktu.
(3) Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu.
(4) Ucapan, rujukan kata, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
Topik
Cerita yang memberikan keteladanan tentang perilaku peduli, percaya diri, cinta damai,
bertanggung jawab.

F. Model/Metode Pembelajaran

1. Pendekatan :

2. Strategi :

3. Metode :

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Descripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung
menyapa menggunakan bahasa
Inggris agar English Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan
pertama.
 Guru dapat menggunakan
kalimat”Good Morning, Students”.
 Pastikan siswa merespon dengan
menjawab kembali “Good Morning,
Mum/Teacher.
 Jika peserta didik belum merespon,
jangan dulu melanjutkan pelajaran.
 Guru memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai: ok Students
before we are going to learn about
our material, we should pray base on
your religion. Ok lets pray!.
 Check students attendent
Inti  Siswa
membaca/mendengarkan/menonton
berbagai macam cerita pendek berbahasa
Inggris dari berbagai sumber.
 Siswa memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan, maupun
format penyampaian/penulisannya cerita
pendek.
 Siswa belajar membaca cepat untuk
mendapat gambaran umum dari cerita
pendek melalui proses skimming,
scanning dan inferencing, untuk
mendapatkan informasi khusus.

Mempertanyakan (Questioning)

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

Menanya antara lain perbedaan antar
berbagai cerita pendek yang ada dalam
bahasa Inggris, perbedaan cerita pendek
dalam bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, dsb.

Mengekplorasi
 Siswa membaca/mendengarkan beberapa
cerita pendek dari berbagai sumber.

 Siswa membacakan cerita pendek

kepada teman dengan menggunakan
unsur kebahasaan yang tepat

 Siswa berlatih menemukan informasi

dan pesan dari cerita pendek yang
didengar/dibaca dengan menggunakan
strategi

Mengasosiasi
 Siswa membaca/mendengarkan beberapa
cerita pendek dari berbagai sumber.

 Siswa membacakan cerita pendek

kepada teman dengan menggunakan
 unsur kebahasaan yang tepat

 Siswa berlatih menemukan informasi

dan pesan dari cerita pendek yang
didengar/dibaca dengan menggunakan
strategi
Mengasosiasi
 Secara berpasangan siswa saling
menganalisis cerita yang ditulis dengan
fokus pada fungsi sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan.
 Siswa memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang hasil
analisis yang disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
 Siswa melaporkan isi cerita pendek yang
dibaca/didengar kepada guru dan teman
 Siswa membuat kliping cerita pendek
dengan menyalin dan beberapa sumber.
Siswa membuat jurnal belajar (learning
journal)

Penutup  Setelah mengikuti kegiatan

pembelajaran pada pertemuan ini, siswa
ditanyai apakah sudah paham dalam
pembuatan surat lamaran kerja.
 Guru memastikan siswa dapat menulis
surat lamaran kerja tanpa bantuan guru.
 Siswa diminta untuk menyimpulkan
pembelajaran pada pertemuan ini.
G. Sumber/Media Pembelajaran

1. Sumber :

 Buku Paket siswa SMA kelas X

 Google

2. Media:

 Teks persuading
 White board
 Board marker
 Caption (teks penyerta gambar)

H. Penilaian

1. Penilaian Sikap

No Aspek Yang Dinilai Teknik Waktu Instrument Keterangan

Penilaian Penilaian Penilaian
1 Rasa hormat Pengamatan Proses Lembar
2 Jujur Pengamatan
3 Peduli
4 Berani
5 Percaya Diri
6 Komunikasi
7 Peduli sesama
8 Ingin Tahu

2. Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrument

 Kopetensi Penilaian
4. Melaksanakan Unju Kerja Lisan 6. What is
fungsi sosial teks purpose of
transaksional dan functional
memahami text?
tujuan, dari surat 7. What is
lamaran kerja dan information
teks penyerta that you get
gambar dengan from job
percaya diri. vacancy?
5. Menangkap 8. What we call
makna dari surat the part of job
lamaran kerja application
dengan rasa letter?
percaya diri 9. What the
expression
mostly that
used by the
writer in the
job application
letter ?
10. What is the
tenses that
used by the
writer in job
application
letter?

6. Penilaian Praktek
 Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrument
Kopetensi Penilaian Penilaian
2. Menyusun teks Unjuk Kerja Tulisan 3. Please make one
surat lamaran kerja of job
dengan benar dan application
struktur teks, dan letter base on
unsur kebahasaan the job vacancy
sesuai dengan that gift from
konteks dengan the teacher
rasa tanggung 4. What the first
jawab. part will we
write in our
paper?

3: Cukup Memahami

2: Kurang Memahami

1: Tidak Memahami

4.Pilihan Kata (Diction)

5: Sangat Variatif dan tepat

4: Variatif dan Tepat

3: Cukup Varitif dan Tepat

2: Kurang Variatif dan Tepat

1: Tidak Variatif dan Tepat

5.Rubrik Penilaian Praktek

Kriteria Jika respon benar, Jika respon Jika respon Jika respon Jika respon
ucapan benar, benar, benar, benar, kurang tepat,
intonasi benar, dan ucapan ucapan ucapan ucapan
 pengucapan lancar benar, benar, benar, salah,intonasi
intonasi intonasi intonasi salah salah, dan
benar, dan salah, dan dan pengucapan
pengucapan pengucapan pengucapan tidak lancar
lancar tidak lancar tidak lancar
Nilai Excellent Very Good Good Fair Poor
5 4 3 3 1

Lampiran I: Format Penilaian Individu

Nama Kegiatan : ........................................

Tanggal Pelaksanaan : ........................................

Nama : .......................................

NIS : .......................................

No Aspek yang dinilai Nilai

Sikap (Attitude)
4. Ingin Tahu
5. Percaya Diri
6. Jujur
Perilaku(Action)
3. Kerja sama
4. Melakukan Tindakan komunikasi yang tepat
Pengetahuan (Knowledge)
7. Pengucapan
8. Kelancaran
9. Intonasi
10. Ketelitian
11. Pemahaman
12. Pilihan Kata
Total
Rata-Rata
 Padang, 17 Maret 2014

Mengetahui,

Guru pamong Guru Bidang Studi

Handayani SB,M.Pd Rahmi Fitri

NIP, 194746353638463 NIM.11040463

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X MIA / 2

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Topik : Cause Effect

Pertemuan ke- : 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti

KI I . Menghargai dan mengahayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli

(gotong royong), kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebaig bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
 berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi Internasional.

2. 3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.

3.1 Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan untuk
menyatakan keterkaitan/sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
keterkaitan/sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mensyukuri dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi

Internasional.

2. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antarpribadi

dengan guru dan teman.

3. Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan untuk
menyatakan keterkaitan/sebab akibat dengan rasa percaya diri.
 4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadianyang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadidiwaktu yang
akandatang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
yang benar dan sesuai konteks.

D.Tujuan Pembelajaran

1. Spritual

Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Sosial

Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu mewujudkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

3. Pengetahuan

Setelah proses pembelajaran siswa mampu menerapkan struktur teks dan unsur kebahasan
untuk Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan untuk
menyatakan keterkaitan/sebab akibat

4. Penggunaannya

Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu memahami dan Menyusun teks lisan
dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadianyang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadidiwaktu yang akandatang, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

E. Materi Pembelajaran

Fungsi sosial

Menjelaskan keterkaitan (sebab/akibat) suatu kejadian/peristiwa

Struktur teks
Farid didn’t go to school because of the rain. Jehan can speak English well do to learning
contextually. Please say thank to your manager.
Unsur kebahasaan
(1)Kata penghubungsebab akibat (cause & effect) (Becuase of ..., due to ..., thanks to ...tata
bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang
jelas dan rapi.

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas

F. Model/Metode Pembelajaran

1. Pendekatan :

2. Strategi :

3. Metode :

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Descripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung
menyapa menggunakan bahasa
Inggris agar English Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan
pertama.
 Guru dapat menggunakan
kalimat”Good Morning, Students”.
 Pastikan siswa merespon dengan
menjawab kembali “Good Morning,
Mum/Teacher.
 Jika peserta didik belum merespon,
jangan dulu melanjutkan pelajaran.
 Guru memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai: ok Students
before we are going to learn about
our material, we should pray base on
your religion. Ok lets pray!.
  Check students attendent

Inti Mengamati (Observing)

 Siswa mendengarkan dan membaca

beberapa kalimat yang menyatakan
keterkaitan/sebab akibat, dalam berbagai
konteks.
 Siswa mengikuti interaksi tentang
pernyataan keterkaitan/sebab akibat
selama proses pembelajaran, dengan
bimbingan guru.
 Siswa menirukan contoh-contoh kalimat
yang menyatakan keterkaitan/sebab
akibat.
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa mengidentifikasi ciri-ciri
pernyataan keterkaitan/sebab akibat
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan).

Mempertanyakan (Questioning)

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

Menanya antara lain perbedaan antar
berbagai pernyataan keterkaitan/sebab
akibat yang ada dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
dsb.
Mengekplorasi

a. Siswa berlatih membuat kalimat

sebab/akibat sesuai dengan konteks
penggunaan
b. Siswa menyatakan keterkaitan/sebab
akibat bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatanlain
yang terstruktur.
Siswa berusaha menyatakan
keterkaitan/sebab akibat suatu
kejadian/peristiwa dalam bahasa Inggris
 dalam proses pembelajaran.

Mengasosiasi

 Siswa membandingkan ungkapan ajakan

melakukan suatu tindakan yang telah
dipelajari dengan yang ada di berbagai
sumber lain.

 Siswa membandingkan antara ungkapan

ajakan melakukan suatu tindakan dalam
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengkomunikasikan

 Siswa mengucapkan ungkapan ajakan

melakukan suatu tindakan dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas.

 Siswa menuliskan permasalahan dalam

menggunakan bahasa Inggris untuk
mengucapkan ungkapan ajakan
melakukan suatu tindakan dalam jurnal
belajar (learning journal).

Penutup  Setelah mengikuti kegiatan

pembelajaran pada pertemuan ini, siswa
ditanyai apakah sudah paham dalam
pembuatan surat lamaran kerja.
 Guru memastikan siswa dapat menulis
surat lamaran kerja tanpa bantuan guru.
 Siswa diminta untuk menyimpulkan
pembelajaran pada pertemuan ini.
G. Sumber/Media Pembelajaran

1. Sumber :

 Buku Paket siswa SMA kelas X

 Google

2. Media:

 Teks persuading
 White board
 Board marker
 Caption (teks penyerta gambar)

H. Penilaian

1. Penilaian Sikap

No Aspek Yang Dinilai Teknik Waktu Instrument Keterangan

Penilaian Penilaian Penilaian
1 Rasa hormat Pengamatan Proses Lembar
2 Jujur Pengamatan
3 Peduli
4 Berani
5 Percaya Diri
6 Komunikasi
7 Peduli sesama
8 Ingin Tahu

2. Penilaian Pengetahuan
 Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrument
Kopetensi Penilaian
7. Melaksanakan Unju Kerja Lisan 11. What is
fungsi sosial teks purpose of
transaksional dan functional
memahami text?
tujuan, dari surat 12. What is
lamaran kerja dan information
teks penyerta that you get
gambar dengan from job
percaya diri. vacancy?
8. Menangkap 13. What we call
makna dari surat the part of job
lamaran kerja application
dengan rasa letter?
percaya diri 14. What the
expression
mostly that
used by the
writer in the
job application
letter ?
15. What is the
tenses that
used by the
writer in job
application
letter?

9. Penilaian Praktek
 Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrument
Kopetensi Penilaian Penilaian
3. Menyusun teks Unjuk Kerja Tulisan 5. Please make one
surat lamaran kerja of job
dengan benar dan application
struktur teks, dan letter base on
unsur kebahasaan the job vacancy
sesuai dengan that gift from
konteks dengan the teacher
rasa tanggung 6. What the first
jawab. part will we
write in our
paper?

3: Cukup Memahami

2: Kurang Memahami

1: Tidak Memahami

4.Pilihan Kata (Diction)

5: Sangat Variatif dan tepat

4: Variatif dan Tepat

3: Cukup Varitif dan Tepat

2: Kurang Variatif dan Tepat

1: Tidak Variatif dan Tepat

5.Rubrik Penilaian Praktek

Kriteria Jika respon benar, Jika respon Jika respon Jika respon Jika respon
 ucapan benar, benar, benar, benar, kurang tepat,
intonasi benar, dan ucapan ucapan ucapan ucapan
pengucapan lancar benar, benar, benar, salah,intonasi
intonasi intonasi intonasi salah salah, dan
benar, dan salah, dan dan pengucapan
pengucapan pengucapan pengucapan tidak lancar
lancar tidak lancar tidak lancar
Nilai Excellent Very Good Good Fair Poor
5 4 3 3 1

Lampiran I: Format Penilaian Individu

Nama Kegiatan : ........................................

Tanggal Pelaksanaan : ........................................

Nama : .......................................

NIS : .......................................

No Aspek yang dinilai Nilai

Sikap (Attitude)
7. Ingin Tahu
8. Percaya Diri
9. Jujur
Perilaku(Action)
C. Kerja sama
D. Melakukan Tindakan komunikasi yang tepat
Pengetahuan (Knowledge)
13. Pengucapan
14. Kelancaran
15. Intonasi
16. Ketelitian
17. Pemahaman
18. Pilihan Kata
Total
Rata-Rata
Padang, 17 Maret 2014

Mengetahui,

Guru pamong Guru Bidang Studi

Handayani SB,M.Pd Rahmi Fitri

NIP, 194746353638463 NIM.11040463