IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Novitasari, S.Pd Kelas/Semester : VII/Genap

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Makarti Jaya Alokasi Waktu : 2 JP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase : D
Elemen : Membaca dan menulis Tahun : 2024

KOMPETENSI AWAL

Peserta didik telah memiliki pengetahuan awal tentang :

 Pengertian buku fiksi dan non fiksi
 Unsur-unsur buku fiksi

CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Melalui materi pembelajaran peserta didik dapat memahami pengertian buku fiksi
dan non fiksi.
 Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis unsur-unsur dalam
buku fiksi baik yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual.

MATERI POKOK
 Buku fiksi dan non fiksi
 Unsur-Unsur buku fiksi dan nonfiksi

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Profil Pancasila yang diharapkan muncul pada
peserta didik adalah :
 Bertaqwa kepada Tuhan YME
 Bernalar Kritis
 Mandiri
 Bergotong Royong

SARANA DAN PRASARANA

 Laptop, Proyektor, power point, Handphone, Internet, Buku Teks dan LKPD
(Lembar kerja peserta didik)

MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)

ASESMEN
 Kegiatan I : Menganalisis Unsur-Unsur dalam Buku Fiksi
Bentuk asesmen formatif (tertulis secara kelompok).
Menuliskan unsur-unsur dalam buku fiksi.
 Kegiatan 2 : Asesmen Formatif
Bentuk asesmen formatif (presentasi kelompok).
Mempresentasikan hasil analisis unsur-unsur buku fiksi.
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

 Guru membuka Pelajaran dengan memberi salam dan peserta didik menjawab
salam.
 Salah satu peserta didik memimpin kegiatan berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan Ice breaking
 Guru membacakan kesepakatan kelas.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

 Guru memberikan pertanyaan pemantik sebelum memulai pembelajaran untuk

mengetahui sejauh mana peserta didik mampu memahami materi pembelajaran.
Menurut kalian apa pengertian dari buku fiksi ?
Menurut kalian apa saja unsur-unsur yang terdapat dalam buku fiksi ?
 Guru menampilkan power point yang berkaitan dengan unsur-unsur buku fiksi.
Peserta didik menyimak dengan saksama.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan hal yang
belum dipahami terkait pengertian dan unsur-unsur dalam buku fiksi.
 Setelah menyimak power point yang ditampilkan oleh guru, peserta didik
membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang secara heterogen.
 Guru memberikan sebuah buku fiksi tentang cerita rakyat “Malin Kundang”, melalui
grup kelas (whattsap).
 Setelah membaca buku cerita rakyat “Malin Kundang” tersebut, setiap kelompok
berdiskusi menganalisis unsur-unsur buku fiksi yang terdapat dalam cerita tersebut
sesuai dengan penjelasan dalam power point sebelumnya.
 Guru membagikan lembar kerja yang berisi tabel unsur-unsur buku fiksi (terlampir)
 Peserta didik mempresentasikan hasil analisis mereka di depan teman-temannya
(kelompok lainnya).
 Peserta didik memberikan pertanyaan, saran, atau komentar tentang presentasi
yang telah dilakukan oleh penyaji atau kelompok penyaji .
 Guru menilai hasil presentasi setiap kelompok. (Rubrik penilaian ada di lampiran)

Penutup

 Peserta didik bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran.

 Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan
selanjutnya.
 Guru menutup pertemuan dengan memberi motivasi belajar kepada peserta didik
dan memberi salam.
REFLEKSI GURU

1. Apa kesulitan peserta didik dalam menganalisis ide pokok, ide penjelas? Apa yang
dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan tersebut?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

2. Apa kesulitan peserta didik saat menyimak bacaan untuk menganalisis unsur buku
fiksi? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

3. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Apa yang
menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

4. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
REFLEKSI PESERTA DIDIK
No Refleksi Diri Sudah Bisa Perlu Belajar Lagi
1. Saya mampu menjelaskan
pengertian buku fiksi
2. Saya mampu mengidentifikasi
unsur-unsur dalam buku fiksi

Proses pembelajaran:
1. Kegiatan yang paling sulit saya ikuti dalam pembelajaran ini :

_______________________________________________________________________

2. Usaha yang saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar:

_______________________________________________________________________

3. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan (lingkari salah satu)

1. Sangat tidak puas

2. Tidak puas
3. Biasa saja
4. Puas
5. Sangat puas
LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Asesmen Formatif Kegiatan 1

Menganalisis unsur-unsur yang terdapat dalam buku fiksi secara kelompok.

Nama kelompok : ......................................

Kelas/semester : ......................................
Nama sekolah : ......................................
Materi : Menganalisis unsur-unsur buku fiksi

Petunjuk Pengerjaan:
1. Simaklah bacaan cerita rakyat “Malin Kundang” (Sumatera Barat)
2. Kemudian, telaahlah unsur-unsur buku fiksi cerita rakyat “Malin Kundang”
tersebut.
3. Tuliskan unsur tersebut dalam tabel di bawah ini!

Unsur Instrinsik Jawaban Bukti Pendukung

Tema

Alur

Sudut pandang

Latar

Tokoh

Amanat
PEDOMAN PENSKORAN
Berikut adalah pendoman penskoran menganalisis unsur-unsur buku fiksi.

Aspek Baik sekali Baik Cukup baik Perlu Skor

Bimbingan
4 3 2 1
Kelengkapan Mampu Mampu Mampu Mampu
unsur menemukan menemukan menemukan menemukan
sebanyak lima sebanyak sebanyak tiga sebanyak dua
unsur empat unsur unsur unsur
intrinsik intrinsik intrinsik intrinsik
dalam suatu dalam suatu dalam suatu dalam suatu
bacaan secara bacaan bacaan secara bacaan secara
tepat. secara tepat. tepat. tepat.
Pemilihan Menggunakan Ditemukan Ditemukan Apabila
diksi kalimat baku satu kalimat dua kalimat keseluruhan
di seluruh yang tidak yang tidak kalimat ditulis
kalimat baku baku dengan
kalimat yang
tidak baku
Bukti dukung Mampu Mampu Mampu Mampu
menyertakan menyertakan menyertakan menyertakan
semua bukti empat bukti tiga bukti dua bukti
pendukung pendukung pendukung pendukung
unsur unsur unsur unsur
instrinsik instrinsik instrinsik instrinsik
dalam bacaan dalam dalam bacaan dalam bacaan
secara tepat bacaan secara tepat secara tepat
secara tepat

Nilai akhir = perolehan nilai yang diperoleh x 100

12
 PEDOMAN PENSKORAN
Berikut adalah pedoman penskoran presentasi kelompok. Penskoran dilakukan dengan
memerhatikan penampilan kelompok secara keseluruhan dan kontribusi setiap
anggotanya.

Aspek Sangat baik Baik Cukup baik Perlu bimbingan Skor

4 3 2 1

Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi

sangat cukup tidak diatur sama sekali
terorganisasi terorganisasi dengan jelas. tidak
dan sangat dan mudah Transisi antar terorganisasi.
Anggota mudah diikuti. anggota Transisi antar
diikuti. Transisi terlihat anggaota
Transisi mungkin canggung. kelompok
antar sedikit tampak buruk.
anggota terputus Presentasi
kelompok tetapi tidak kurang teratur
terencana mengambil dan sangat
dengan baik banyak sulit diikuti
dan waktu dari
dilaksanakan keseluruhan
dengan rapi. presentasi.

Kerja sama Kerja sama Komunikasi Kerja sama

Kerja sama kelompok kelompok kelompok kelompok
berlangsung berlangsung relatif baik tidak
sangat baik baik satu dengan berlangsung
satu sama sama lain dan beberapa dengan baik.
lain dan berkomunikasi penyimpangan Ada
presentasi dengan baik. dalam miskomunikasi
dibagikan Beberapa presentasi; yang jelas dan
secara anggota beberapa penyimpangan
merata berpartisipasi anggota dalam
di antara sedikit lebih mendominasi presentasi.
anggota banyak presentasi
kelompok. daripada yang dan yang lain
lain. tidak banyak
berpartisipasi
pengetahuan Anggota Sebagian besar Anggota Anggota
kelompok anggota kelompok hanya kelompok hanya
memiliki kelompok memiliki memiliki
pengetahuan memiliki pemahaman sedikit atau
materi yang pemahaman yang sedikit bahkan tidak ada
sangat yang kuat tentang pemahaman
kuat dan tentang materi. materi. tentang materi
materi tersebut Sedikit elemen Beberapa yang
disampaikan materi yang kesalahan dibahas dalam
secara hilang atau dibuat presentasi.
menyeluruh. mengandung selama
kesalahan kecil. presentasi.
 Tidak ada
kesalahan yang
dilakukan
sehubungan
dengan
pengetahuan
materi.
Media Media yang Media yang Media yang Tidak
digunakan digunakan agak digunakan tidak menggunakan
efektif selama efektif mendukung media sama
presentasi. tetapi tidak presentasi sekali.
Anggota digunakan verbal. Media
kelompok secara tersebut
menggunakan konsisten kekurangan
media tersebut selama informasi, atau
sebagai presentasi. anggota
suplemen, kelompok hanya
bukan sebagai membaca
penopang. media tersebut.

Nilai akhir = skor yang diperoleh x 100

16
LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP
Nama peserta didik : ........................................................................................................
Catatan perilaku : ...................................................................................................... ..
.......................................................................................................... ...............................
Indikator penilaian sikap dalam pembelajaran ini adalah siswa senantiasa menunjukkan
sikap yang mandiri, kreatif, dan kritis dalam mengikuti kegiatan pembelajaran

Aspek Sangat Baik Cukup Kurang Skor

Sikap Baik
4 3 2 1
Mandiri Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Sama sekali
usaha untuk usaha untuk sedikit usaha tidak
tidak tidak untuk tidak menunjukkan
bergantung bergantung bergantung usaha untuk
kepada orang kepada orang kepada orang tidak
lain saat lain saat lain saat bergantung
mengerjakan mengerjakan mengerjakan kepada orang
tugas dan tugas dan tugas dan lain saat
bertanggung bertanggung bertanggung mengerjakan
jawab jawab jawab tugas dan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan bertanggung
tugas tepat tugas tepat tugas tepat jawab
waktu secara waktu tetapi waktu tetapi menyelesaikan
terus menerus belum belum tugas tepat
dan konsisten. konsisten. konsisten. waktu.

Kreatif Mencetuskan Mencetuskan Mencetuskan Sama sekali

banyak banyak banyak gagasan, tidak
gagasan, gagasan, jawaban, atau mencetuskan
jawaban, atau jawaban, atau saran dengan banyak
saran dengan saran dengan cukup lancar gagasan,
lancar dan lancar namun namun tidak jawaban, atau
tepat. kurang tepat. tepat. saran.
Kritis
Selalu Sering Kadang- Tidak pernah
mengajukan mengajukan kadang mengajukan
pertanyaan pertanyaan mengajukan pertanyaan
pada saat pada saat pertanyaan pada saat
pembelajaran pembelajaran pada saat pembelajaran
berlangsung berlangsung pembelajaran berlangsung
dan berani dan berani berlangsung dan berani
menanggapi menanggapi dan berani menanggapi
jawaban jawaban menanggapi jawaban
teman. teman. jawaban teman.
teman.
 Daftar Pustaka

Effendi. 2012. Panduan Berbahasa Indonesia dengan Baik dan Benar. Jakarta: PT. Dunia
Pustaka Jaya.
http://157.119.221.162/widyapustaka/repository/ebook083.pdf
Mariana. 2023. Bahasa Indonesia Untuk SMP/MTS Kelas VII. Bandung : Grafindo Media
Pratama
Subarna Rakhma, dkk. 2021. Bahasa Indonesia SMP Kelas VII SMP/MTS. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.

MATERI AJAR

Pengertian Buku Fiksi

Buku fiksi adalah Buku fiksi merupakan jenis buku yang berisi cerita atau kejadian yang
tidak sebenarnya terjadi. Ide cerita buku fiksi berasal dari khayalan atau imajinasi penulis.
Bahasa yang digunakan biasanya bahasa kiasan atau bersifat konotatif.

Unsur-unsur buku fiksi

Yang termasuk unsur buku fiksi antara lain
1. Tema merupakan ide utama dari suatu cerita;
2. Alur merupakan jalannya suatu cerita;
3. Sudut pandang merupakan penempatan dan posisi pengarang dalam cerita;
4. Latar merupakan tempat, waktu, dan suasana yang ada dalam cerita;
5. Tokoh merupakan pemeran yang ada dalam cerita; dan Penokohan adalah watak atau
karakter tokoh dalam cerita.
6. Amanat merupakan pesan yang ingin disampaikan oleh pengarang melalui cerita.

Mengetahui, Makarti Jaya, Januari 2024

Kepala SMPN 3 Makarti Jaya Guru Mata Pelajaran

Irnawati, S.Pd Novitasari, S.Pd

NIP. 1968051419970320003 NIP. 199511032023212037