RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIS. NURUL HUDA

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem (Tema 5)
Sub Tema : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem(Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 4 JP
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati ketampakan alam di sekeliling, siswa mampu membuat laporan pengamatan
ketampakan alam di daerah sekitar secara benar.
2. Dengan mengumpulkan fakta dan informasi, siswa mampu membuat sebuah teks nonfiksi tentang
aktivitas perekonomian yang dilakukan masyarakat setempat berkaitan dengan daerah tempat tinggalnya
secara baik dan benar.
3. Dengan membaca dengan saksama bacaan tentang kerukunan, siswa mampu mendiskusikan keterkaitan
antara hidup rukun dengan persatuan dan kesatuan secara tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti  Guru membuka diskusi tentang perbedaan antara ketampakan alam dan 140
ketampakan buatan. menit
 Siswa mendiskusikan dengan teman sebangku karakteristik ketampakan
alam dan buatan yang terdapat di sekitar mereka.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menentukan dan menceritakan pengalamannya ketika berwisata
alam dengan keluarganya. Siswa menjelaskan pengalamannya dalam
bentuk tulisan dengan menjelaskan ketampakan alam dan ketampakan
buatan apa saja yang dilihatnya. (Creativity and Innovation)
 Guru menjelaskan tentang potensi ketampakan alam yang dimiliki oleh
suatu daerah tertentu. Misal saja penghasil beras di Indonesia adalah
daerah Jawa Timur dan Jawa Barat. Sementara penghasil cengkih adalah
Jambi, Kalimantan, dan Papua. Belum lagi daerah yang terkenal sebagai
penghasil jagung, ubi kayu, bawang, dan rempah-rempah.
 Guru membuka forum diskusi tentang kekuatan persatuan dan kesatuan
serta manfaat persatuan dan kesatuan bangsa.
 Sebutkan sikap-sikap yang dapat memperkuat persatuan dan kesatuan
bangsa.
 Bagaimanakah pengaruh letak geografis Indonesia dengan kehidupan
masyarakatnya yang agraris?
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui Jakarta, Agustus 2022

Kepala Madrasah, Guru Kelas 5 ,

Hj. Tati Alawiyah, S.os.I Anoh Suhaemi, S.Ag

NIP. – NIP. 197005242007012033
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Menceritakan Hasil Pengamatan)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPS 3.1 dan 4.1
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa menjabarkan Siswa Penjabaran Penjabaran
dalam dengan sangat baik menjabarkan siswa tentang siswa tentang
kenampakan dan jelas ciri – ciri dengan cukup ciri – ciri ciri – ciri
alam serta kenampakan alam baik dan jelas kenampakan kenampakan
kaitannya dan pengaruhnya ciri – ciri alam dan alam dan
dengan terhadap kegiatan kenampakan pengaruhnya pengaruhnya
masyarakat perekomonian alam dan terhadap terhadap
masyarakatnya pengaruhnya kegiatan kegiatan
terhadap perekomonian perekomonian
kegiatan masyarakatnya masyarakatnya
perekomonian masih kurang masih belum
masyarakatnya jelas jelas

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Siswa terampil Siswa terampil Siswa kurang Siswa tidak
dalam mengolah hasil dalam terampil terampil dalam
menyajikan pengamatannya mengolah hasil mengolah hasil mengolah hasil
laporan dengan kalimat pengamatannya pengamatannya pengamatannya
pengamatan yang jelas dan dengan kalimat dengan kalimat dengan kalimat
menarik yang jelas yang jelas yang jelas
Pengetahuan Teks memuat Teks memuat Teks memuat Teks memuat
tentang informasi- informasi yang informasi namun informasi yang
informasi informasi yang cukup jelas dan tidak banyak, sangat sedikit
penting yang detail dan sangat mendukung akan tetapi atau bahkan
terdapat mendukung teks teks yang masih mampu tidak
dalam teks yang disajikan disajikan teks yang mendukung teks
nonfiksi disajikan disajikan
Keterampilan Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi
dalam disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
menyajikan dengan alur yang dengan alur dengan alur dengan alur
teks nonfiksi baikdan serta yang cukup yang sedikit yang
(B1 4.7) menarik untuk baik di membingungkan membingungkan
dibaca beberapa namunteks dan secara
bagian serta masih dapat keseluruhan
cukup menarik dipahami teks sulit untuk
untuk dibaca dipahami
Sikap kecermatan dan kemandirian
Diisi denan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang snagat baik dan
perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekaoitulasimpenilaian sikap.

2. Bentuk Penilaian: Nontes (Diskusi kelompok)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKn 3.4 dan 4.4
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Penjabaran Penjabaran
tentang persatuan menjabarkan menjabarkan siswa tentang siswa tentang
dan kesatuan makna makna makna makna
persatuan dan persatuan dan persatuan persatuan
kesatuan kesatuan dalam kesatuan dalam kesatuan
dalamkehidupan dalamkehidupan dalamkehidupan dalamkehidupan
sehari- hari sehari- hari sehari- hari di sehari- hari
dengan sangat dengan cukup beberapa masih belum
jelas dan mudah jelas dan cukup bagian jelas
dimengerti dimengerti
Keterampilan Siswa Siswa Siswa kurang Siswa tidak
dalam menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
mempresentasikan rasa percaya rasa percaya rasa percaya rasa percaya
 hasil diskusi diri yang sangat diri yang cukup diri, kontak mata diri yang baik,
besar, baik, sesekali amat jarang tidak melakukan
menggunakan menggunakan terjadi, dan kontak mata,
kontak mata, kontak mata, suara kurang dan suara tidak
dan suara yang dan suara yang jelas terdengar jelas terdengar
lantang cukup jelas
terdengar
Sikap kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan
perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekaoitulasimpenilaian sikap.

A. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014)
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD-DCARIGURU,COM untuk kelas 5 semester 1.
4. Buku teks, buku bacaan tentang Aktivitas Perekonomian, koran, internet, majalah, dan
lingkungan sekitar.
5. Gambar/Slide tentang Aktivitas perekonomian masyarakat dan kerukunan.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….