RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAKIS

Kelas / Semester : 5/1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : PPKn, IPS, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia secara
seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi secara kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di Indonesia secara
tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia pada peta secara
benar.
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya secara
bertanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar peta tentang kepadatan penduduk di Indonesia.
 Setelah siswa selesai mengamati peta, secara demonstrasi dan interaktif, guru
memberikan penjelasan mengenai kepadatan penduduk di Indonesia.
 Siswa diminta menunjukkan pada peta daerah-daerah persebaran agama di
Indonesia.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Siswa melakukan wawancara terhadap orang tua, perangkat RT dan RW,
Kepala desa, atau tokoh masyarakat untuk menggali informasi tentang
keberagaman penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.(Creativity and
Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Kerukunan Umat Beragama di Indonesia.
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah dibacanya.
Ayo Mencoba
 Siswa bersama kelompoknya berdiskusi membandingkan nikai-nilai luhur setiap
sila dalam Pancasila.
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Lampiran Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
1. Aspek: menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
2. Aspek 2: menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

c. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
1) Rubrik Wawancara
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagian
pengetahuan: jawaban yang yang jawaban yang yang jawaban yang yang jawaban yang yang
Hasil yang ditulis ditulis siswa sesuai ditulis siswa sesuai ditulis siswa sesuai ditulis siswa sesuai
sesuai dengan dengan gambar yang dengan gambar dengan gambar yang dengan gambar
kejadian atau diamati dan benar yang diamati dan diamati dan sebagian yang diamati dan
peristiwa yang mengelompokkan bsebagian besar besar benar hanya sebagian
tampak pada jawaban benar mengelompokkan kecil benar dlam
gambar yang mengelompokkan jawaban mengelompokkan
diamati jawaban jawaban
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia
bahasa indonesia yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan
yang baik dan digunakan dengan benar digunakan digunakan dengan benar digunakan
benar efisien dan menarik dengan efisien sangat efisien dalam dengan sangat
: bahasa indonesia dalam keseluruhan dalam keseluruhan sebagian besar efisien dalam
yang baik dan penulisan penulisan penulisan sebagian kecil
benar digunakan penulisan
dalam ringkasan
Keterampilan Teknik wawancara Teknik wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara : dan urutan dan urutan Teknik wawancara Teknik wawancara
Teknik dan urutan wawancara yang wawancara yang dan urutan dan urutan
wawancara yang dilakukan benar dan dilakukan besar wawancara yang wawancara yang
dilakukan dilakukan benar dan menunjukkan dilakukan besar dilakukan besar
menunjukkan di lakukan benar dan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
kemampuan dilakukan dengan keterampilan penguasaan dan penguasaan dan
wawancara yang pendekatan yang wawancara yang keterampilan keterampilan
baik sesuai dengan dimilki wawancara yang wawancara yang
kondisi responden dimilki dimilki

2) Mencari Ide Pokok Bacaan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua ide Ada beberapa ide Sebagian ide pokok
keseluruhan ide pokok pokok ditemukan pokok yang tidak yang ditemukan tidak
dengan tepat dengan tepat tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa bukti Sebagian besar bukti
bukti pendukung bukti pendukung menunjukkan pendukung yang pendukung yang
hampir semua bukti ditunjukkan tidakn ditunjukkan tidak
pendukung tepat tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok ditemukan pokok ditemukan pokok di temukan pokok ditemukan
dengan sangat cepat dengan cepat dengan cukup dengan sangat
cepat lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian kecil
penulisan: penulisan hasil penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan hasil
Tulisan hasil pengamatan yang pengamatan yang hasil pengamatan pengamatan yang
pengamatan sistematis dan benar sistematis dan yang sistematis dan sistematis dan benar
dibuat dengan menunjukkan benar menunjukkan benar menunjukkan menunjukkan
benar, sistematis keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
dan jelas, yang penulisan yang sangat penulisan yang penulisan yang penulisan yang
menunjukkan baik, di atas rata- rata sangat baik terus berkembang masih perlu terus
keterampilan kelas ditingkatkan
penulisan yang
baik

3) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian kecil
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang ditulis jawaban yang ditulis jawaban yang ditulis
Hasil yang ditulis ditulis siswa siswa sesuai dengan siswa sesuai dengan siswa sesuai dengan
sesuai dengan sesuai dengan gambar yang diamati gambar yang diamati gambar yang diamati
kejadian atau gambar yang dan sebagian besar dan sebagian besar dan sebagian kecil
peristiwa yang diamati dan benar mengelompokkan benar dalam benar dalam
tampak pada gambar mengelompokkan jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
yang diamati jawabannya jawabannya jawabannya
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
yang baik dan benar digunakan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
Benar: bahasa dengan efisien efisien dalam sangat efisien dalam sangat efisien dalam
indonesia yang baik dan menarik keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
danbenar digunakan dalam penulisan penulisan penulisan
dalam penulisan keseluruhan
ringkasan penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Keseluruhan Sebagian besar ide Sebagian kecil ide
pokok yang ditulis pokok yang ditulis ide pokok yang pokok yang ditulis pokok yang ditulis
benar dan sesuai benardan sesuai ditulis benar dan benardan sesuai benardan sesuai
dengan bacaan dengan bacaan sesuai dengan dengan bacaan dengan bacaan
bacaan
Sikap: Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan.
Ringkasan dibuat Ketelitian bekerja, Ketelitian bekerja, Ketelitian bekerja, Ketelitian bekerja,
dengan cermat dan dan ketepatan dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu
teliti sesuai dengan waktu dalam dalam pemenuhan dalam pemenuhan dalam pemenuhan
tenggang waktu dan pemenuhan tugas tugas yang diberikan tugas yang diberikan tugas yang diberikan
batasan materi yang diberikan, menunjukkan menunjukkan menunjukkan
didertai juga kualitas sikap yang kualitas sikap yang kualitas sikap yang
dengan kreativitas sangat baik masih dapat terus masih harus
dalam b ekerja ditingkatkan diperbaiki
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji
D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a) Remedial
Tuliskan kembali perilaku-perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai-nilai dalam sila-sila
Pancasila
Perilaku dan Sikap
Perilaku yang Sesuai Perilaku yang Tidak Sesuai

b) Pengayaan
1) Mengapa Pancasila menjadi pandangan hidup bangsa Indonesia?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
2) Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia terhadap perilaku masyarakat Indonesia?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. Video/slide/gambar kepulauan indonesia.
5. Video tentang suku-suku indonesia.
6. Buku, gambar, teks.
7. Internet kependidikan.com

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….