A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia
secara seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi secara
kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di Indonesia
secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia pada peta
secara benar.
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya
secara bertanggung jawab.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
Ayo Mengamati menit
Siswa mengamati gambar peta tentang kepadatan penduduk di
Indonesia.
Setelah siswa selesai mengamati peta, secara demonstrasi dan
interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai kepadatan penduduk
di Indonesia.
Siswa diminta menunjukkan pada peta daerah-daerah persebaran
agama di Indonesia.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mengamati
Siswa melakukan wawancara terhadap orang tua, perangkat RT dan
RW, Kepala desa, atau tokoh masyarakat untuk menggali informasi
tentang keberagaman penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.
(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
Siswa membaca bacaan berjudul Kerukunan Umat Beragama di
Indonesia.
Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya.
Ayo Mencoba
Siswa bersama kelompoknya berdiskusi membandingkan nikai-nilai
luhur setiap sila dalam Pancasila.
Penutup Peserta Didik : 15
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
1. Aspek 2 : mengidentifikasi persebaran penduduk dan suku- suku serta agama di
indonesia
2. Aspek 3: menyebutkan sikap- sikap yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-
nilai pancasila
c. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
1) Rubrik Wawancara
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagian
pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang jawaban yang
Hasil yang yang ditulis siswa yang ditulis siswa yang ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang benar bsebagian besar sebagian besar hanya sebagian
tampak pada mengelompokkan benar benar kecil benar dlam
gambar yang jawaban mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawaban jawaban jawaban
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan benar dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
: bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik dan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
benar penulisan
digunakan
dalam
ringkasan
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara : wawancara dan wawancara dan Teknik Teknik
Teknik dan urutan urutan wawancara dan wawancara dan
urutan wawancara yang wawancara yang urutan urutan
wawancara dilakukan benar dilakukan besar wawancara yang wawancara yang
yang dan dilakukan menunjukkan dilakukan besar dilakukan besar
dilakukan benar dan di penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan lakukan benar keterampilan penguasaan dan penguasaan dan
kemampuan dan dilakukan wawancara yang keterampilan keterampilan
wawancara dengan dimilki wawancara yang wawancara yang
yang baik pendekatan yang dimilki dimilki
sesuai dengan
kondisi
responden
b) Pengayaan
1) Mengapa Pancasila menjadi pandangan hidup bangsa Indonesia?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
2) Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia terhadap perilaku masyarakat Indonesia?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….