RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIS. NURUL HUDA

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem (Tema 5)
Sub Tema : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem(Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 4 JP
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP, PPKN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mewawancarai komunitas sekolah, siswa mampu menuliskan perilaku gotong royong dan
kekeluargaan yang sudah mereka tunjukkan selama berada di lingkungan sekolah dan di lingkungan
rumah secara benar.
2. Dengan mendiskusikan hasil wawancara, siswa mampu menjelaskan manfaat semangat kekeluargaan
dan gotong royong secara baik dan benar.
3. Dengan mempraktikkan beberapa gerakan Tari Turuk Langgai, siswa mampu menampilkannya secara
sederhana di depan kelas dengan menggunakan properti dan alat musik ritmis secara percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

(Sintak Model Discovery Learning)

Inti  Siswa mencermati teks bacaan tentang semangat gotong royong. 140
 Siswa dalam kelompok-kelompok kecil melakukan wawancara dengan menit
komunitas sekolah tentang perilaku gotong royong dan kekeluargaan
yang sudah mereka tunjukkan selama berada di lingkungan sekolah dan
di lingkungan rumah.(Creativity and Innovation)
 Siswa kemudian mendiskusikan hubungan antara semangat persatuan
dan kesatuan dengan keutuhan NKRI dan cara memperkuat persatuan
dan kesatuan berdasarkan dari hasil wawancara yang diperoleh.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas secara
berkelompok.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menggunakan informasi yang diperoleh dari kegiatan sebelumnya
untuk membuat teks nonfiksi tentang semangat kekeluargaan dan
gotong royong yang terlihat dan berkembang di daerah tempat tinggal
siswa.(Creativity and Innovation)
 Guru mengingatkan siswa tentang tarian Turuk Langgai yang telah
dilatihkan sebelumnya.
 Siswa memeragakan tarian Turuk Langgai dengan iringan alat musik
ritmis dengan percaya diri di depan kelas.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15 menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

Mengetahui Jakarta, Agustus 2022

Kepala Madrasah, Guru Kelas 5 ,

Hj. Tati Alawiyah, S.os.I Anoh Suhaemi, S.Ag

NIP. - NIP. 197005242007012033
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Wawancara)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.4 dan 4.4
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Siswa amat Siswa cukup Siswa terlihat Siswa terlihat
mengolah terampil dalam terampil dalam kurang terampil tidak terampil
informasi mengolah informasi mengolah dalam mengolah dalam mengolah
dari wawancara informasi dari informasi dari informasi dari
yang dilakukan wawancara wawancara wawancara
yang dilakukan yang dilakukan yang dilakukan
Penulisan Kalimat yang ditulis Kalimat yang Kalimat yang Kalimat yang
kalimat mudah dimengerti ditulis mudah ditulis kurang ditulis acak-
dan rapi dimengertidan rapi, namun acakan dan sulit
cukup rapi masih dapat terbaca.
terbaca
Sikap kemandirian
Diisi denan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang snagat baik dan
perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekaoitulasimpenilaian sikap.

2. Bentuk Penilaian: Nontes (Tulisan Nonfiksi)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Teks memuat Teks memuat Teks memuat Teks memuat
tentang informasi- informasi informasi yang informasi namun informasi yang
informasi yang detail dan cukup jelas tidak banyak, sangat sedikit
penting yang sangat mendukung dan akan tetapi atau bahkan
terdapat dalam teks yang disajikan mendukung masih mampu tidak
teks nonfiksi teks yang teks yang mendukung teks
disajikan disajikan disajikan
Keterampilan Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi
dalam disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
menyajikan dengan alur yang dengan alur dengan alur dengan alur
teks nonfiksi baikdan serta yang cukup yang sedikit yang
(B1 4.7) menarik untuk baik di membingungkan membingungkan
dibaca beberapa namunteks dan secara
bagian serta masih dapat keseluruhan
cukup menarik dipahami teks sulit untuk
untuk dibaca dipahami
Sikap kecermatan dan kemandirian
Diisi denan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang snagat baik dan
perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekaoitulasimpenilaian sikap.

3. Bentuk Penilaian: Nontes (Praktik Tari)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD SBdP 3.3 dan 4.3
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Siswa amat Siswa cukup Siswa terlihat Siswa terlihat
menari terampil dalam terampil dalam kurang terampil tidak menguasai
menarikan dan menarikan dan dalam tarian yang
mengkreasikan mengkreasikan menarikan dan dimaksud
tarian dengan tarian dengan mengkreasikan
gerakan- gerakan gerakan- tarian dengan
yang sesuai gerakan yang gerakan-
sesuai. gerakan yang
sesuai
Keterampilan Siswa terlihat Siswa terlihat Siswa terlihat Siswa terlihat
memainkan sangat terampil dan cukup terampil kurang terampil tidak terampil
alat musik mengerti ketukan dan dan sebagian dan salah dalam
ritmis yang sesuai memainkan besar ketukan memainkan alat
dengan gerakan- alat musik masih belum musik ritmis
 gerakan tarian sebagian sesuai dengan berdasarkan
besar dengan gerakan- ketukan
ketukan gerakan tarian
yangsesuai
dengan
gerakan-
gerakan tarian
Kepercayaan Siswa terlihat Siswa terlihat Siswa terlihat Siswa terlihat
diri percaya diri baik cukup percaya masih agak sama sekali
saat menari atau diri baik saat malu- malu atau tidak percaya
saat memainkan menari atau kurang percaya diri baik saat
alat musik ritmis saat diri baik saat menari atau
memainkan menari atau saat memainkan
alat musik saat memainkan alat musik ritmis
ritmis alat musik ritmis
Sikap kemandirian
Diisi denan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang snagat baik dan
perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekaoitulasimpenilaian sikap.

A. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD-DCARIGURU,COM untuk kelas 5 semester 1.
4. Buku teks, buku bacaan tentang Semangat Kekeluargaan di dalam Kegiatan Masyarakat,
koran, internet, majalah, dan lingkungan sekitar.
5. Gambar/Slide Semangat kekeluargaan dan gtotong royong dan tarian Turuk Langgai.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Selalu Kunjungi WEBSITE Kami untuk mendapatkan Info dan
Administrasi gratis seputar Pendidikan

https://dicariguru.com
https://canalpendidik.com
 https://nyumplik.com

note : bagi rekan bloger yang inggin memposting ulang administrasi

dari kami,, kami maohon untuk mencantumkan link sumber dari
website diatas sebagai bentuk credit dan terimakasih,,,

SEMOGA BERKAH