RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS 5 (LIMA) SEMESTER 1
EKOSISTEM
SUB TEMA KOMPONEN EKOSISTEM

OLEH :
MARIANTI ,S.Pd.SD

PROGRAM GURU PENGGERAK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Bangunrejo Kidul 7

Kelas / Semester :5/1
Tema : Ekosistem ( Tema 5)
Sub Tema : Komponen Ekosistem ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :1
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, IPA

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang di sajikan, siswa mampu menemukan pokok pikiran
dalam bacaan secara tepat
2. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat
pertanyaan- pertanyaan sehubungan dengan bacaan, secara tepat.
3. Dengan membuat bagan, siswa mampu menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya secara benar
4. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat teks
nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegitan Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan Salam dan dilanjutkan dengan
membaca doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

(Sintak Model Discovery Learning)

Inti ➢ Siswa membaca Teks dengan seksama bacaan tentang
Ekosistem
➢ Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan kata-kata
yang sukar serta hal-hal penting seputar bacaan.
➢ Guru memberikan penjelasan Kembali tentang “Pokok pikiran”
➢ Siswa saling berdiskusi tentang polol pikiran serta informasi
penting yang telah mereka tuliskan.
➢ Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku siswa
tentang jenis makanan hewan
➢ Siswa menuliskan hal-hal yang masih belum ia pahami ke dalam
table pertanyaan yang nanti dapat ia cermati kembalisaat siswa
sudah memperoleh jawabannya.
➢ Memahami ekosistem dan jarring-jaring makanan di lingkungan
sekitar dan 4.5 membuat karya tentang konsep jarring-jaring
makanan dalam ekosistem
➢ Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja kelompok-
kelompok lain yang di tampilkan dalam galeri walk.
➢ Siswa membuat tulisan nonfiksi yang membandingkan dua jenis
hewan berdasarkan jenis makanannya yang terdiri atas tiga
paragraph
A. Kerja sama dengan orang Tua
➢ Mintalah siswa untuk melakukan kegiatan mengamati hewan
piaraan atau hewan pilihannya Bersama dengan oran tua
 mereka menggunakan sumber informasi yang ada di rumah.
Dorong siswa untuk mencatat hasil diskusi dengan orang tuanya
untuk dipaparkan di depan kelas esok harinya.
Penutup ➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan
Guru :
Memerikasa pekerjaan siwa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/Formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahaun dan keterampilan ( Lihat lampiran)

Mengetahui Bangunrejo kidul, 16 juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 5

AJI ROSO UTOMO, S.Pd MARIANTI, S.Pd.SD

NIP. 19850428 200901 1 004 NIP.-
1. Bentuk Penilaian : Nontes (Tulisan Nonfiksi)
Instrument Penilaian : Rubik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Teks memuat Teks memuat Teks memuat Teks memuat
tentang informasi – infomasi yang infomasi namun informasi yang
informasi informasi yang cukup jelas dan tidak banyak, sangat sedikit
penting yang detail dan sangat mendukung teks akan tetapi atau bahkan
terdapat dalam mendukung teks yang disajikan masih mampu tidak
teks nonfiksi yang disajikan teks yang di mendukung teks
sajikan disajikan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
Ketrampilan Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi
dalam disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
menyajikan teks dengan alur dengan alur dengan alur dengan alur
nonfiksi (B1 4.7) yang baik dan yang cukup baik yang sedikit yang sedikit
serta menarik di beberapa membingungkan membingungkan
untuk di baca bagian serta namun teks namun teks
cukup menarik masih dapat masih dapat
untuk di baca dipahami dipahami
Sikap kecermatan dan kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

Catatan : Rubik digunakan sebgai pegangan guru dalam meberikan umpan balik terhadap tugas
teks nonfiksi. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan de dalam buku nilai (sangat
bergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk
memahamkan siswa tentang penulisan teks nonfiksi.
Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang teks nonfiksi dari hasil keseluruhan kelas
secara umum.
2. Bentuk penilaian : Non tes (table Hewan Berdasarkan jenis makanan)
Instrument Penilaian : Rubik
KD IPA 3.5 dan 4.5
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bagian Semua bagian Tidak Semua Tidak Semua
tentang table yang table yang bagian table bagian table
pengklarifikasian kosong terisi kosong terisi yang kosong yang kosong
hewan dengan tepat. dengan tepat, terisi dengan terisi dengan
berdasarkan Semua penjelasan tepat, tepat,
jenis penjelasan masih kurang penjelasan penjelasan
makanannya tentang hewan . lengkap namun kurang lengkap kurang lengkap
nama makanan benar namun benar namun benar
dan golongan
makanan sangat
lengkap dan
tepat
Ketrampilan Table sangat Table mudah Table mudah Table terlihat
dalam mudah dibaca, dibaca, cukup dibaca, dan acak-acakan
menyajikan sangat mudah dapat cukup rapi, sulit untuk
informasi dalam dimengerti, dan dimengerti, dan namun dimengerti dan
bentuk table amat rapi amat rapi penulisannya tidak rapi
masih dapat
dimengerti,
 Sikap kecermatan dan kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

Catatan :
Rubik digunakan sebagai pegangan guru dalam meberikan umpan balik terhadap kesiapan siswa.
Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang hewan
berdasarkan jenis makanannya dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku pedoman Guru Tema 1 kelas 5 dan Buku Siswa tema 1 kelas 5 ( Buku Tematik terpadu
kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan kebudayaan, 2014)
2. Buku lembar kerja siswa. FOKUS
3. BUKU TEKS, BUKU BACAAAN TENTANG penggolongan Hewan bersadarkan Janis makanannya,
gambar-gambar hewan dari media cetak, dan majalah, serta lingkungan sekitar.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah : .......................
2. Ide baru : .......................
3. Momen special : .......................

Mengetahui Bangunrejo kidul, 16 juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 5

AJI ROSO UTOMO, S.Pd MARIANTI, S.Pd.SD

NIP. 19850428 200901 1 004 NIP.-