RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SLB Mayang Hakim

Kelas / Semester :4/1
Jenis ABK : Tunadaksa
Tema : Peduli terhadap makhluk hidup
Sub Tema : Pengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanan
Pembelajaran :1
Fokus Pembelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

IPA
Kompetensi Dasar :
1.1 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Indikator :
 Mengidentifikasikan makanan hewan yang dikenal dilingkungan
 Menggolongkan hewan dilingkungan sekitar berdasarkan jenis makanannya
 Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar :
3.1 Mengamati, mengolah dan menulis teks laporan hasil pengelompokkan tentang
hewan berdasarkan jenis makanannya

3.2 Melatih keberanian siswa berbicara di depan umum

Indikator :
 Menulis laporan hasil pengelompokkan tentang hewan berdasarkan jenis makanan
 Mengkomunikasikan hasil pengelompokkan di depan kelas

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui media gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi makanan hewan yang
dikenal dilingkungannya.
2. Dengan mengamati video pembelajaran “penggolongan hewan berdasarkan jenis
makananya”, siswa mampu menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan
tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora)
dengan tepat.
3. Dengan mengamati video pembelajaran “penggolongan hewan berdasarkan jenis
makananya”, siswa mampu memberikan contoh hewan-hewan berdasarkan jenis
makananya dengan benar.
4. Dengan mengamati video pembelajaran “penggolongan hewan berdasarkan jenis
makananya”, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri penggolongan hewan
berdasarkan jenis makanannya dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati video pembelajaran ekosistem, siswa
mampu mengkomunikasikan hasil kerja di depan kelas sehingga dapat melatih
keberanian peserta didik berbicara didepan umum.

D. MATERI PELAJARAN
1. Berbagai jenis makanan hewan
2. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

E. PENDEKATAN DAN METODE

 Pendekatan :Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media dan Alat : Gambar hewan, gambar makanan, video pembelajaran penggolongan
hewan berdasarkan jenis makanannya.
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas V, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi),
Tema 5 : Ekosistem, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan menyapa siswa
2. Guru meminta salah siswa untuk memimpin doa
3. Guru Mengecek kehadiran
4. Memberikan motivasi agar siswa semangat belajar
5. Mengulas pelajaran minggu sebelumnya
6. Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul
tema, yaitu “peduli terhadap makluk hidup.” Guru
memberikan penjelasan bahwa dalam tema ini siswa akan
mencari informasi dan memahami lebih rinci tentang
ekosistem.
Inti 1. Guru menyebutkan dan menjelaskan terlebih dahulu
macam-macam pengelompokkan hewan berdasarkan jenis
makanannya
2. Guru kemudian bertanya jawab dengan siswa tentang
materi penggolongan hewan berdasarkan jenis
makanannya yang ada di lingkungan sekitar rumah
3. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran
4. Kemudian guru Membentuk siswa menjadi kelompok
5. Setelah guru membentuk kelompok diskusi, Guru
Memberikan gambar hewan kepada siswa untuk
diperhatikan terlebih dahulu
6. Guru bertanya kepada setiap kelompok apa nama hewan
yang ada di gambar dan makanan apa yang dimakan
hewan dalam poster yang di tunjuk guru
 7. Setiap kelompok diskusi yang di tunjuk menjawab
pertanyaan guru dengan aktif dan bersemangat.
8. Guru kemudian menunjukan/memplay video pembelajaran
“penggolongan hewan berdasarkan jenis makananya”
9. Guru menyuruh peserta didik untuk memperhatikan video
pembelajaran tersebut dengan seksama
10. Siswa mengamati video ” “penggolongan hewan
berdasarkan jenis makananya””.
11. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi video
(menanya)
12. Guru meminta setiap kelompok mendiskusikan dan
mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya
sesuai video yang dilihat tadi.
13. Setiap kelompok berdiskusi untuk mengumpulkan informasi
mengenai isi video.
14. Guru meminta siswa mengkomunikasikan hasil kerja
tersebut dengan menyuruh perwakilan siswa setiap kelompok
maju kedepan kelas dan kelompok lain memperhatikan.
15. Siswa diberikan penguatan dan koreksi oleh guru mengenai
jawaban jika ada siswa/kelompok diskusi yang menjawab salah.
(Mengkomunikasikan)
Penutup 1. Siswa bersama guru melanjutkan dengan membuat
simpulan/rangkuman mengenai hasil pembelajaran pertama
ini dengan antusias.
2. Guru memberikan soal evaluasi kepada setiap siswa
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan jujur.
4. Siswa melakukan kegiatan refleksi bersama guru.
Guru memberikan beberapa pertanyaan berkaitan dengan
kegiatan pembelajaran, berupa:
a) Apakah suara guru sudah terdengar jelas?
b) Apakah penyampaian guru terlalu cepat atau sudah bisa
diterima dengan jelas?
5. Siswa diberikan pengayaan dan remidial.
6. Siswa diajak guru untuk merapikan tempat duduk dan meja
belajar.
7. Siswa diberikan smiley face untuk mengetahui bagaimana
perasaan dan respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran
yang sudah di pelajari bersama.
8. Siswa diberikan motivasi agar selalu giat dalam belajar.
9. Siswa bersama guru berdoa bersama.
10. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Tulisan Nonfiksi)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Pengetahuan Teks memuat Teks memuat Teks memuat Teks memuat
tentang Informasi- informasi yang informasi, informasi
informasi – informasi yang cukup jelas dan namun tidak yang sangat
nformasi detail dan mendukung banyak, akan sedikit atau
penting yang sangat teks yang tetapi masih bahkan tidak
terdapat mendukung disajikan. mampu mendukung
dalam teks teks yang mendukung teks yang
nonfiksi (KD disajikan. teks yang disajikan.
3.7). disajikan.
Keterampilan Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi
dalam disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
Menyajikan dengan alur dengan alur dengan alur dengan alur
Teks Nonfiksi yang baik serta yang cukup yang sedikit yang
(BI 4.7). menarik untuk baik di membingungka membingungk
dibaca. beberapa n, namun teks an dan secara
bagian serta masih dapat keseluruhan
cukup menarik dipahami. teks sulit
untuk dibaca. untuk
dipahami.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat
baik dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap.

2. Bentuk Penilaian: Nontes (Tabel Hewan Berdasarkan Jenis Makanan)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Pengetahuan Semua bagian Semua bagian Tidak semua Tidak semua
tentang tabel yang tabel yang bagian tabel bagian tabel
pengklasifikas kosong terisi kosong terisi yang kosong yang kosong
ian hewan dengan tepat. dengan tepat, terisi dengan terisi dengan
berdasarkan Semua penjelasan tepat, tepat,
jenis penjelasan masih kurang penjelasan penjelasan
makanannya. tentang hewan, lengkap namun kurang lengkap kurang
nama makanan benar. namun benar. lengkap dan
dan golongan kurang benar.
 makanan
sangat lengkap
dan tepat.
Keterampilan Tabel sangat Tabel mudah Tabel mudah Tabel terlihat
dalam mudah dibaca, dibaca, cukup dibaca dan acak-acakan,
menyajikan sangat mudah dapat cukup rapi, sulit untuk
Informasi dimengerti, dimengerti, namun dimengerti
dalam Bentuk dan amat rapi. dan rapi. penulisannya dan tidak rapi.
Tabel. masih kurang
dapat
dimengerti.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat
baik dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap.

Mengetahui 30 November 2018

Kepala Sekolah, Guru Magang

(Trisna Syofneli Putri S.Pd) (Mayang Permata Hakim)

NIP ..................... NIM 1600355