RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Nahdlatul Ulama SlemanYogyakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : VI/1
Waktu : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan )
25 Juli 2017
Standar Kompetensi : 1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan
Kompetensi Dasar 1.1 Menuliskan hal-hal penting/pokok dari suatu teks
yang dibacakan
Indikator : 1.1.1 Siswa dapat menyimak pembacaan teks
1.1.2 Siswa dapat melengkapi pernyataan yang sesuai
dengan teks
1.1.3 Siswa dapat menentukan hal-hal penting dari teks
yang disimak
1.1.4 Siswa dapat meringkas teks yang didengarkan
berdasar-kan hal-hal penting/ pokok
Tujuan Pembelajaran : a. Melalui pengamatan terhadap bahan bacaan, siswa
memahami isi dari bahan bacaan dengan baik
b. Melalui pengamatan terhadap bahan bacaan, siswa
dapat melengkapi bahan bacaan dengan pernytaan yang
sesuai dengan teks
c. Melalui penugasan menentukan hal-hal penting dari
teks, siswa dapat memahami dan mencatat hal-hal
penting dengan baik
d. Melalui penugasan merangkum isi teks, siswa dapat
meringkas teks berdasarkan hal-hal penting dengan
teliti.
Karakter siswa yang : 1. Teliti
diharapkan 2. Berani mencoba
3. Tekun
4. Kerja Keras
5. Pantang Menyerah

Materi Pembelajaran : Teks bacaan

Model Pembelajaran : Model pembelajaran kooperatif (Metode Cox)
Metode Pembelajaran : Ceramah, pengamatan dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1
1. Kegiatan Awal : a. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik
berdoa
b. Guru mempersiapkan media pembelajaran
c. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada
Setiap siswa menceritakan tentang pengalamannya

1
 masing-masing.
d. Memberi informasi tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti : a. Siswa bergabung dengan anggota kelompoknya
b. Siswa membuka buku paket. (Mengamati)
c. Siswa menyimak guru saat menjelaskan materi tentang
teks (Mengasosiasi)
d. Siswa membaca cerita yang ada di buku paket
Yudisthira halaman 2 dan LKS (Mengeksplorasi)
e. Setiap kelompok mendiskusikan tentang bahan bacaaan
(Mengasosiasi)
f. Setiap kelompok memahami bahan bacaan dan mencatat
hal-hal penting dari bahan bacaan. (Mengeksplorasi)
g. Setiap kelompok membuat rangkuman dengan
meringkas dari hal-hal penting yang telah dicatat untuk
dilaporkan. (mengeksplorasi)
h. Perwakilan dari kelompok mencoba mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya di depan kelas.
(Mengeksplorasi)
3. Kegiatan Penutup : a. Siswa bersama guru membuat simpulan hasil
pembelajaran
b. Menutup pembelajaran dengan salam
Sumber Belajar Tim Bina Bahasa. 2010. Bahasa Indonesia Kelas VI.
Jakarta: Yudhistira
Nur’aini, U & Indriyani. Bahasa Indonesia untuk Sekolah
Dasar Kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan.
Nurcholis, H & Mafrukhi. 2007. Saya Senang Berbahasa
Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Karsidi. 2015. Inilah Bahasa Indonesiaku. Solo : PT. Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri.
Alat Peraga - Bahan Bacaan
- LKS

Penilaian
Teknis pelaksanaan penilaian
Jenis Penilaian
Proses Hasil
Hasil Kerja Kelompok V
Hasil Kerja Individu V
Observasi V

Mengetahui Sleman, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

FAUZAN, M.Pd.I IKA NOVIANTARI, M.Pd.

2
Lampiran
Rubrik Penilaian

No Nama Nilai

Kriteria Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan menjawab Seluruh Ada 1 Lebih dari Tidak
pertanyaan pertanyaan pertanyaan 1 mampu
dijawab yang pertanyaan menjawab
dengan dijawab yang semua
benar dengan dijawab pertanyaan
tidak tepat dengan
tidak benar
2. Kemampuan membuat Simpulan Simpulan Simpulan Simpulan
kesimpulan singkat dan agak kurang tidak sesuai
mewakili isi panjang mewakili dengan
teks dan isi teks teks
mewakili
isi teks

3
 LEMBAR PENGAMATAN KINERJA SISWA

Aspek yang diamati : Mengevaluasi keterampilan / unjuk kerja siswa

Hari/Tanggal : .........................................................
Nama Anggota Kelompok : 1. .......................................................
2. .......................................................
3. .......................................................
4. .......................................................

No. Unsur yang dinilai Skor Jml

1. Kelengkapan jawaban 4 3 2 1
2. Melakukan pengamatan objek
3. Mencatat hasil pengamatan
4. Menggambar hasil pengamatan
5. Membuat kesimpulan

Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang baik

4
 Aspek Sikap Ilmiah (Pengamatan)

Hari/tanggal : ...........................................................
Kompetensi Dasar : ............................................................................................

Kedisiplinan/
Keaktifan Memiliki
ketepatan
Nama Kerja sama mengemukak Kejujuran rasa ingin Jumlah Nilai
menyelesaika
an pendapat tahu
n tugas

Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

5
Lampiran: LKS
TEKS BACAAN

Kamu pasti sudah sering mendengarkan teks yang dibacakan. Mendengarkan merupakan
salah satu cara mendapatkan informasi. Informasi tersebut dapat diperoleh jika kamu
mendengarkannya dengan saksama.
Selanjutnya, catatlah hal-hal yang kamu anggap penting! Dengan begitu, kamu akan mudah
memahami isi atau informasi yang terkandung dalam teks.
Lalitya
Pelukis Keramik Termuda
Nama Lengkapnya Lalitya Paramarta. Nama itu bersal dari bahasa Jawa Kuno yang
berarti“ Si Cantik yang baik budi pekertinya.” Si bungsu ini lahir di Bantul, 24 September
1995. Saat ini , ia duduk di kelas 2 SD N Monggang, Yogyakarta.
Meskipun baru kelas 2 SD, tetapi Lalitya sudah dikenal sebagai pelukis berbakat. Bapak
Jaya Suprana dari Musium Rekor Indonesia ( MURI ) mencatat sebagainya sebagai “ Pelukis
Keramik Termuda .” Sejak balita, Lalitya sudah pandai melukis. Ketika baru berumur dua
tahun, ia telah mampu melukis di atas rupa-rupa keramik. Hasilnya, keramik-keramik itu pun
menjadi semakin apik dan unik. Kebetulan, rumah Lalitya
Dekat Kasongan yang merupakan pusat kerajiana keramik di Yogyakarta. Selain itu, kedua
orang tuanya, Drs. Adi Susilo dan Sri Rahayu juga selalu mendorong Lalitya untuk maju
dalam dunia seni.
Bagi Lalitya, melukis itu menyenangkan dan mengasyikkan. Lalitya suka melukis anak
perempuan. Kucing, serangga, dan bunga.Di dalam lukisannya, anak perempuan terlihat
manis dan lincah. Capung dan kupu-kupujadi tampak cekatan dan berwarna lebih cemerlang.
Kuning adalah warna kesukaannya. Menurutnya, warna kuning itu terlihat menyala dan
cerah, serta segar di mata.
Pada awalnya, Lalitiya rajin menjadi peserta lomba lukis di Yogyakarta, dan kota-kota
besar lainnya di Indonesia. Lalitya banyak meraih trofi dan penghargaan tingkat lokal
maupun internasional. Kemudian Lalitya memberanikan diri mengikutsertakan karya-karya
terbaiknya ke lomba tingkat internasionaldi India, Cina, Jepang, Taiwan, Prancis, Peru,
Polandia, Jerman, Korsel, Mesir, dan sebagainya. Hasilnya,ia pernah meraih penghargaan,
yakni, dari Shankar’s International Children Competition ( 2001); Bronze Prize World
Children’s Pictures Contest le-No-Hikari, di Tokyo Jepang (2001)
Prestasi Lalitya di sekolah juga sangat bagus untuk semua pelajaran, tidak hanya untuk
pelajaran menggambar. Selain melukis, ternyata ia juga pandai menyanyi, menari, dan
menjadi model cilik. Bahkan, Lalitya adalah seorang mayoret di sekolahnya. Lalitya pandai
dan berprestasi, ya!

( Dikutip dengan pengubahan dari Bobo No 05, Tahun XXXIII )

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SD Nahdlatul Ulama SlemanYogyakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : VI/1
Waktu : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan )
26 Juli 2017
Standar Kompetensi : 1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan
Kompetensi Dasar 1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak latar, tema, atau
amanat dari cerita anak yang dibacakan
Indikator : 1.1.1 Mampu menjelaskan unsur-unsur dalam sebuah
cerita (tokoh, watak, latar )
1.1.2 Mampu mengidentifikasi tokoh, watak, dan latar,
cerita yang dibacakan.

Tujuan Pembelajaran : a. Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan siswa

mampu menjelaskan unsur-unsur cerita
b. Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan siswa
mampu mengidentifikasi unsur-unsur cerita yang
dibacakan
Karakter siswa yang : 1. Teliti
diharapkan 2. Berani mencoba
3. Tekun
4. Kerja Keras
5. Pantang Menyerah

Materi Pembelajaran : a. Unsur-unsur cerita

b. Identifikasi tokoh, watak, latar, dan latar cerita.
Model Pembelajaran : Model pembelajaran kooperatif (Metode Cox)
Metode Pembelajaran : Ceramah, pengamatan dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1
1. Kegiatan Awal : a. Guru memberi salam
b. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
bertanya kepada
Mengajukan pertanyaan tentang cerita anak yang
pernah dibaca atau didengar
c. Memberi informasi tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti : a. Siswa mendengarkan penjelasan materi dari guru
b. Siswa mendengarkan cerita “ulat yang suka makan” dari
suara yang diputar oleh guru
c. Siswa berkelompok, berdiskusi membahas unsur-unsur
cerita
d. Siswa berkelompok berdiskusi mengidentifikasi tokoh,

7
 watak, dan latar cerita
e. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya dan memajangnya di depan kelas
f. Guru bersama siswa membuat simpulan
3. Kegiatan Penutup : a. Siswa bersama guru membuat simpulan hasil
pembelajaran
b. Siswa mengerjakan evaluasi
c. Siswa mendengarkan informasi guru, jika pertemuan
berikutanya ulangan harian. Siswa diberi motivasi untuk
belajar dirumah
d. Menutup pembelajaran dengan salam
Sumber Belajar Tim Bina Bahasa. 2010. Bahasa Indonesia Kelas VI.
Jakarta: Yudhistira
Nur’aini, U & Indriyani. Bahasa Indonesia untuk Sekolah
Dasar Kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan.
Nurcholis, H & Mafrukhi. 2007. Saya Senang Berbahasa
Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Karsidi. 2015. Inilah Bahasa Indonesiaku. Solo : PT. Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri.
Alat Peraga - Bahan Bacaan
- LKS
- Laptop
- LCD
- Speaker

Penilaian
Teknis pelaksanaan penilaian
Jenis Penilaian
Proses Hasil
Hasil Kerja Kelompok V
Hasil Kerja Individu V
Observasi V

Mengetahui Sleman, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

FAUZAN, M.Pd.I IKA NOVIANTARI, M.Pd.

8
Lampiran
LEMBAR KERJA KELOMPOK

Nama Kelompok : ___________

 Diskusikan dengan kelompokmu !

 Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !
Sebutkan unsur-unsur cerita yang telah kalian dengar !

Tokoh-tokoh Watak tokoh Alur Tema Setting Amanat

dalam cerita dalam cerita
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

9
 LEMBAR EVALUASI

No. : _____________
Nama : ____________________

Teman Sejati

Hari ini aku kesal pada Debi. Ia berulangkali marah dan menotok notok kepalaku ke meja.
Padahal yang membuatnya marah bukan kesalahanku.
Debi kesal karena semenjak setengah jam yang lalu ia hanya bisa mengerjakan dua soal saja
dari sepuluh soal Matematika yang diberikan Pak Guru.
Sementara teman teman yang lain sudah mengerjakan sedikitnya enam soal.
“Makanya belajar ,Bi!” kataku sebal. Debi melotot ke arahku dan menggusal gusalkan lagi
kepalaku ke meja.
“Kasar banget sih!” seruku.
“Rasain!” hardik Debi.
“Debi!!” seru Pak Guru, “Kenapa sejak tadi tidak bisa tenang?” Debi menunduk.
“Rasain!” balasku. Debi menyurengkan matanya menatap kepalaku.
Ia mulai menulis beberapa rumus di kertas dan mencoba memecahkannya. Sayangnya, ia
tetap saja tidak bisa.
“Apa kata mama,Rub…makanya jangan terlalu sering keluar main Bola!” kataku menasehati,
”Kamu membiarkanku menunggumu di rumah menemanimu belajar, tapi kamu malahan
enak enakan main bola!!”
“Coba kalau kamu sadar kalau hari ini ujian, kan kemarin seharusnya kamu belajar
bersamaku!” keluhku lagi.
“Padahal semalam aku kan belajar!” jawab Debi.
“Iya, kamu belajar, tapi cuma sebentar, karena kecapean bermain Bola!” sergahku.
“Sekarang giliran kamu nggak bisa mengerjakan soal, kamu marah marah ke semua,
termasuk padaku!”
“Harusnya kamu bisa membagi waktu antara waktu bermain dan belajar..” kataku lagi
menasehati Debi.
“Aduuh,gawat nih kalau jelek ulangan, Mama Papa pasti marah” keluh Debi.
“Udah deh, pasrah aja…memang salah kamu kok!Eeeh jangan coba coba nyontek pada
Beni!!” teriakku ketika Debi mencuri curi lihat pekerjaan Beni.
Debi mencibir ketika Beni menutupi kertas ulangannya.
“Bagus,Ben!” seruku senang.
“Ini pelajaran buat kamu Bi,…lebih baik kamu banyak banyak bermain denganku. Lebih
banyak manfaatnya!” kataku.
Bel isitahat pertama berbunyi. Semua bergegas mengumpulkan kertas ulangan pada Pak guru.

10
Debi meninggalkanku sambil berjalan loyo ke meja Pak guru.
Beberapa menit kemudian ia kembali ke tempat duduk. Kelihatannya Debi menyesal tidak
belajar dengan benar semalam, padahal soal soal yang diberikan Pak guru semuanya mirip
dengan yang di buku. Cuma angkanya saja yang berbeda.
“Nggak bisa ya tadi,Bi?” Tanya Beni kepadanya.
Debi menggeleng.
“Tenang Bi, kita akan harus banyak belajar bareng..oke?” kataku .
Debi menatapku lalu tersemyum sambil memasukan ku ke dalam kotak pensilnya. Aku
berjanji akan setia menemaninya belajar, karena aku adalah pensil kesayangan Debi.

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar !

1. Sebutkan unsur-unsur cerita pada cerita “Temanku” !

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

2. Jelaskan amanat / pesan cerita pada cerita “ Temanku “!

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

Pedoman Penilaian

Kegiatan Skor
Siswa menyebutkan/menulis
1. Tokoh 1
2. Watak 1
3. latar 1
4. Penjelasan tokoh 1
5. penjelasan watak 1

11
 LEMBAR PENGAMATAN KINERJA SISWA

Aspek yang diamati : Mengevaluasi keterampilan / unjuk kerja siswa

Hari/Tanggal : .........................................................
Nama Anggota Kelompok : 1. .......................................................
2. .......................................................
3. .......................................................
4. .......................................................

No. Unsur yang dinilai Skor Jml

1. Kelengkapan jawaban 4 3 2 1
2. Melakukan pengamatan objek
3. Mencatat hasil pengamatan
4. Menggambar hasil pengamatan
5. Membuat kesimpulan

Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang baik

12
 Aspek Sikap Ilmiah (Pengamatan)

Hari/tanggal : ...........................................................
Kompetensi Dasar : ............................................................................................

Kedisiplinan/
Keaktifan Memiliki
ketepatan
Nama Kerja sama mengemukak Kejujuran rasa ingin Jumlah Nilai
menyelesaika
an pendapat tahu
n tugas

Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

13
Lampiran: LKS
TEKS BACAAN

Kamu pasti sudah sering mendengarkan teks yang dibacakan. Mendengarkan merupakan
salah satu cara mendapatkan informasi. Informasi tersebut dapat diperoleh jika kamu
mendengarkannya dengan saksama.
Selanjutnya, catatlah hal-hal yang kamu anggap penting! Dengan begitu, kamu akan mudah
memahami isi atau informasi yang terkandung dalam teks.
Lalitya
Pelukis Keramik Termuda
Nama Lengkapnya Lalitya Paramarta. Nama itu bersal dari bahasa Jawa Kuno yang
berarti“ Si Cantik yang baik budi pekertinya.” Si bungsu ini lahir di Bantul, 24 September
1995. Saat ini , ia duduk di kelas 2 SD N Monggang, Yogyakarta.
Meskipun baru kelas 2 SD, tetapi Lalitya sudah dikenal sebagai pelukis berbakat. Bapak
Jaya Suprana dari Musium Rekor Indonesia ( MURI ) mencatat sebagainya sebagai “ Pelukis
Keramik Termuda .” Sejak balita, Lalitya sudah pandai melukis. Ketika baru berumur dua
tahun, ia telah mampu melukis di atas rupa-rupa keramik. Hasilnya, keramik-keramik itu pun
menjadi semakin apik dan unik. Kebetulan, rumah Lalitya
Dekat Kasongan yang merupakan pusat kerajiana keramik di Yogyakarta. Selain itu, kedua
orang tuanya, Drs. Adi Susilo dan Sri Rahayu juga selalu mendorong Lalitya untuk maju
dalam dunia seni.
Bagi Lalitya, melukis itu menyenangkan dan mengasyikkan. Lalitya suka melukis anak
perempuan. Kucing, serangga, dan bunga.Di dalam lukisannya, anak perempuan terlihat
manis dan lincah. Capung dan kupu-kupujadi tampak cekatan dan berwarna lebih cemerlang.
Kuning adalah warna kesukaannya. Menurutnya, warna kuning itu terlihat menyala dan
cerah, serta segar di mata.
Pada awalnya, Lalitiya rajin menjadi peserta lomba lukis di Yogyakarta, dan kota-kota
besar lainnya di Indonesia. Lalitya banyak meraih trofi dan penghargaan tingkat lokal
maupun internasional. Kemudian Lalitya memberanikan diri mengikutsertakan karya-karya
terbaiknya ke lomba tingkat internasionaldi India, Cina, Jepang, Taiwan, Prancis, Peru,
Polandia, Jerman, Korsel, Mesir, dan sebagainya. Hasilnya,ia pernah meraih penghargaan,
yakni, dari Shankar’s International Children Competition ( 2001); Bronze Prize World
Children’s Pictures Contest le-No-Hikari, di Tokyo Jepang (2001)
Prestasi Lalitya di sekolah juga sangat bagus untuk semua pelajaran, tidak hanya untuk
pelajaran menggambar. Selain melukis, ternyata ia juga pandai menyanyi, menari, dan
menjadi model cilik. Bahkan, Lalitya adalah seorang mayoret di sekolahnya. Lalitya pandai
dan berprestasi, ya!

( Dikutip dengan pengubahan dari Bobo No 05, Tahun XXXIII )

14
 Unsur-unsur intrinsik Cerita

Unsur-unsur intrinsik terdiri atas alur, tema, tokoh, latar, amanat

A. Alur
Alur/plot adalah rangkaian peristiwa yang terjadi dari awal cerita hingga akhir cerita.
Ada tiga jenis alur, yaitu alur maju, alur mundur, dan alur campuran.
 Pada alur maju, pengarang memulai cerita pada saat cerita itu dimulai hingga cerita
berakhir.
 alur mundur menceritakan peristiwa sekarang, lalu bercerita tentang rangkaian
peristiwa di masa lalu tentang sebab peristiwa sekarang itu terjadi.
 Alur campuran dipakai pengarang dengan mengombinasikan kedua alur, yaitu alur
maju dan alur mundur dalam cerita yang ditulisnya.

B. Tema
 Tema adalah masalah yang menjiwai dan mendasari cerita secara menyeluruh.
 Sebuah cerita pasti memiliki pokok masalah yang membuat cerita terus
berkembang.
 Tema dapat ditafsirkan dengan menjawab pertanyaan, tentang "apa yang
dibicarakan oleh pengarang?".
 Banyak tema yang dipilih pengarang untuk menyusun ceritanya, misalnya tema
cinta, keluarga, ketuhanan, masalah sosial, kemanusiaan, dan lain-lain.

C. Tokoh
 Tokoh adalah para pelaku peristiwa dalam sebuah cerita. Pada umumnya tokoh
berupa manusia. Namun, tokoh tidak selalu berupa manusia. Dalam cerita modern pun
kerap dijumpai tokoh binatang atau benda.

Ada tiga jenis tokoh, yakni protagonis, antagonis, dan tritagonis.

a. Protagonis (tokoh utama)
Tokoh ini sangat berperan dan menentukan dalam cerita. Cerita sangat bergantung
pada tokoh ini. Tanpa tokoh ini, alur cerita tidak akan berjalan dengan baik.
b. Antagonis (tokoh yang berlawanan dengan tokoh utama)
Tokoh ini merupakan lawan atau pihak yang berseberangan dengan tokoh utama.
Tokoh antagonis tidak identik dengan tokoh jahat. Bisa saja tokoh antagonis adalah
tokoh baik, sebagaimana tokoh protagonis juga tidak selalu sebagai tokoh baik.
c. Tritagonis (tokoh tambahan)
Tokoh ini merupakan tokoh pelengkap yang diperlukan dalam hubungannya dengan
tokoh protagonis dan antagonis. Meskipun demikian, cerita tidak bergantung dan
tidak ditentukan oleh tokoh jenis ini.
d. Karakter tokoh dapat diketahui dari penjelasan pengarang secara langsung tentang
tokoh, g.ambaran fisik tokoh, tindakan yang dilakukan tokoh, ucapan tokoh, ucapan
tokoh lain tentang karakter satu tokoh, dan lingkungan tokoh.

D. Latar
 Latar adalah tempat, waktu, dan suasana terjadinya rangkaian peristiwa dalam sebuah
cerita. Latar memberikan gambaran atau penjelasan tentang kapan, di mana, dan
bagaimana cerita berlangsung dari awal hingga akhir.
 1.Latar waktu
Yaitu saat dimana tokoh ataupun si pelaku melakukan sesuatu pada saat kejadian
peristiwa dalam cerita yang sedang telah terjadi. Seperti misalnya: Pagi hari, siang
hari, sore hari, malam hari, di zaman dulu, dimasa depan, dan lain sebagainya.
 Latar tempat
Yaitu dimana tempat tokoh atau si pelaku mengalami kejadian atau peristiwa didalam
cerita. Seperti misalnya: Didalam bangunan tua, di sebuah gedung, di lautan, didalam
hutan, di sekolah, di sebuah pesawat, di ruang angkasa, dan lain sebagainya.
 Latar suasana

15
 Yaitu situasi apa saja yang terjadi ketika saat si tokoh atau si pelaku malakukan
sesuatu. Seperti misanya: saat galau, gembira, lelah, dan lain sebagainya.
 Latar alat
Yaitu peralatan apa saja yang diperlukan atau dipakai si pelaku dalam suatu cerita.
Seperti misalnya: Tombak, pistol, pedang, buku, pulpen, dan lain sebagainya.

E. Amanat
 Amanat adalah pesan yang ingin disampaikan pengarang melalui cerita.
 Ada dua cara menyampaikan amanat, yaitu secara tersurat dan tersirat. Penyampaian
amanat dalam cerita secara tersurat atau implisit, yakni pengarang menuliskan pesan-
pesannya langsung tertulis dalam cerita itu, biasanya pada bagian akhir cerita.
 Amanat tidak langsung tertulis dalam cerita, tetapi bisa ditafsirkan dari percakapan
Jadi, pembaca yang harus menyimpulkan sendiri apa sebenarnya pesan pengarang.

16
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SD Nahdlatul Ulama SlemanYogyakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : VI/1
Waktu : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan )
1 Agustus 2017
Standar Kompetensi : 1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan
Kompetensi Dasar 1.1 Menuliskan hal-hal penting/pokok dari suatu teks
yang dibacakan
1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak latar, tema, atau
amanat dari cerita anak yang dibacakan
Indikator : 1.1.1 Siswa dapat menyimak pembacaan teks
1.1.2 Siswa dapat melengkapi pernyataan yang sesuai
dengan teks
1.1.3 Siswa dapat menentukan hal-hal penting dari teks
yang disimak
1.1.4 Siswa dapat meringkas teks yang didengarkan
berdasar-kan hal-hal penting/ pokok
1.2.1 Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur dalam
sebuah cerita (tokoh, watak, latar )
1.2.2 Siswa mampu mengidentifikasi tokoh, watak, dan
latar, cerita yang dibacakan.
Tujuan Pembelajaran : a. Melalui pengamatan terhadap bahan bacaan, siswa
memahami isi dari bahan bacaan dengan baik
b. Melalui pengamatan terhadap bahan bacaan, siswa
dapat melengkapi bahan bacaan dengan pernytaan yang
sesuai dengan teks
c. Melalui penugasan menentukan hal-hal penting dari
teks, siswa dapat memahami dan mencatat hal-hal
penting dengan baik
d. Melalui penugasan merangkum isi teks, siswa dapat
meringkas teks berdasarkan hal-hal penting dengan
teliti.
e. Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan siswa
mampu menjelaskan unsur-unsur cerita
f. Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan siswa
mampu mengidentifikasi unsur-unsur cerita yang
dibacakan
Karakter siswa yang : 1. Teliti
diharapkan 2. Berani mencoba
3. Jujur
4. Kerja Keras
5. Pantang Menyerah

17
Materi Pembelajaran : Ulangan Harian
Model Pembelajaran : -
Metode Pembelajaran : Penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan
1. Kegiatan Awal : a. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik
berdoa
b. Guru mempersiapkan media pembelajaran
c. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada
siswa apakah sudah belajar di rumah?, dan memberikan
motivasi agar mengerjakan sebaik mungkin ulangan
hariannya.
d. Memberi informasi tata tertib ulangan harian
2. Kegiatan Inti : a. Siswa dibagikan lembar soal
b. Siswa mendengarkan cerita yang diputar oleh guru
c. Siswamengerjakan soal UH, secara mandiri
3. Kegiatan Penutup : a. Siswa bersama guru membahas secara singkat soal
ualangan harian
b. Menutup pembelajaran dengan salam
Sumber Belajar Tim Bina Bahasa. 2010. Bahasa Indonesia Kelas VI.
Jakarta: Yudhistira
Nur’aini, U & Indriyani. Bahasa Indonesia untuk Sekolah
Dasar Kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan.
Nurcholis, H & Mafrukhi. 2007. Saya Senang Berbahasa
Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Karsidi. 2015. Inilah Bahasa Indonesiaku. Solo : PT. Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri.
Alat Peraga - Soal Ulangan Harian
- Leptop
- Speaker

Penilaian
Teknis pelaksanaan penilaian
Jenis Penilaian
Proses Hasil
Hasil Kerja Individu V

Mengetahui Sleman, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

FAUZAN, M.Pd.I IKA NOVIANTARI, M.Pd.

18
 LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU D.I. YOGYAKARTA
SEKOLAH DASAR NAHDLATUL ULAMA (SD NU) YOGYAKARTA
ULANGAN HARIAN 1 SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Hari/Tanggal :
Kelas : .... Nama :
Nilai TTD Guru TTD Orang Tua Pesan

Dengarkan cerita anak yang diputar oleh guru!

Setelah mendengarkan:
1. Tulislah hal-hal penting dalam cerita tersebut!
No Hal-hal Penting

2. Sebutkan unsur-unsur cerita yang telah kalian dengar !

Tokoh-tokoh Watak tokoh Alur Tema Setting Amanat

dalam cerita dalam cerita
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Pedoman Penilaian

Kegiatan Skor
Siswa menyebutkan/menulis:
a. Hal-hal penting 5
b. Unsur cerita
1. Tokoh 1
2. Watak 1
3. Alur 1
4. Tema 1
5. Latar/Setting 1
6. Amanat 1
Total 11

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

19
20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SD Nahdlatul Ulama SlemanYogyakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : VI/1
Waktu : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan )
2 Agustus 2017
Standar Kompetensi : 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan
Kompetensi Dasar 2.1 Menyampaikan pesan /informasi yang diperoleh dari
berbagai media dengan bahasa yang runtut baik dan
benar.
Indikator : 2.1.1 Menyampaikan informasi yang diperoleh dari media
cetak
2.1.2 Menanggapi informasi yang diperoleh dari media
cetak
2.1.3 Menyimpulkan informasi yang diperoleh secara
lisan maupun tertulis
Tujuan Pembelajaran : a. Siswa dapat menyampaikan informasi dari media cetak
dengan runtut dan benar.
b. Siswa dapat menanggapi berbagai informasi yang
diperoleh dari media cetak dengan bahasa yang jelas.
c. Siswa dapat menyimpulkan isi informasi yang diperoleh
dari media cetak dengan bahasa yang runtut ,benar dan
jelas.
Karakter siswa yang : 1. Teliti
diharapkan 2. Berani mencoba
3. Tekun
4. Kerja Keras
5. Pantang Menyerah

Materi Pembelajaran : Penyampaian informasi Dalam bentuk laporan

Model Pembelajaran : Model pembelajaran kooperatif
Metode Pembelajaran : Ceramah, pengamatan dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan
1. Kegiatan Awal : a. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik
berdoa
b. Guru mempersiapkan media pembelajaran
c. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada
Guru bertanya tentang pesan yang pernah diterima
anak.
Guru menanyakan hal lain yang berhubungan dengan
pesan atau informasi misalnya dari televisi atau radio.
d. Memberi informasi tujuan pembelajaran

21
2. Kegiatan Inti : a. Siswa membentuk kelompok, masing-masing kelompok
terdiri dari 4-5 siswa.
b. Tiap-tiap kelompok dibagikan media cetak ( koran)
dengan berita yang berbeda.
c. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi dari
media cetak dengan topik yang berbeda .
d. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil
diskusinya kepada kelompok lain secara bergantian.
e. Guru berperan sebagai moderator untuk mengatur
jalannya presentasi masing-masing kelompok.
f. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.
g. Guru membimbing siswa menyimpulkan
informasi/berita secara tertulis, dengan bahasa yang
runtut dan benar.
h. Menyampaikan dan membacakan kesimpulan dari
masing-masing kelompok
3. Kegiatan Penutup : a. Siswa bersama guru membuat simpulan hasil
pembelajaran
b. Menutup pembelajaran dengan salam
Sumber Belajar Tim Bina Bahasa. 2010. Bahasa Indonesia Kelas VI.
Jakarta: Yudhistira
Nur’aini, U & Indriyani. Bahasa Indonesia untuk Sekolah
Dasar Kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan.
Nurcholis, H & Mafrukhi. 2007. Saya Senang Berbahasa
Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Karsidi. 2015. Inilah Bahasa Indonesiaku. Solo : PT. Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri.
Alat Peraga - Bahan Bacaan Koran
-

Penilaian
Teknis pelaksanaan penilaian
Jenis Penilaian
Proses Hasil
Hasil Kerja Kelompok V
Hasil Kerja Individu V
Observasi V

Mengetahui Sleman, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

FAUZAN, M.Pd.I IKA NOVIANTARI, M.Pd.

22
Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA
Nama : .........................................................

-Tulislah laporan informasi yang diperoleh dari media atau Koran dengan menggunakan
bahasa yang runtut dan benar!
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
-Tulislah tanggapanmu tentang informasi yang diperoleh dari media cetak atau koran dengan
menggunakan bahasa runtut dan benar!
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
-Tulislahlah kesimpulan dari informasi yang kamu peroleh dari media atau koran dengan bahasa
yang runtut dan jelas.
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

23
 Rubrik Penilaian Tes Perbuatan (Kelompok)

Kreteria
NO Aspek yang dinilai
Kurang Baik Amat Baik
Baik
1 Penyampaian informasi dengan bahasa runtut,benar dan
jelas
2 Menanggapai, mengkritik dan memberikan saran dengan
menggunakan bahasa yang santun dan benar.
3 Menbuat kesimpulan dari informasi yang diperoleh
dengan bahasa yang jelas,runtut dan benar
Jumlah

Rerata
Keteranagan :

a. Amat Baik : Rentang : 81 – 100

b. Baik : Rentang : 65 – 80
c. Kurang Baik : Rentang : 50 –
SKALA PENSKORAN
NO JAWABAN NOMOR SKOR
URUT
1 1 3
2 2 3
3 3 4
10

24
 LEMBAR PENGAMATAN KINERJA SISWA

Aspek yang diamati : Mengevaluasi keterampilan / unjuk kerja siswa

Hari/Tanggal : .........................................................
Nama Anggota Kelompok : 1. .......................................................
2. .......................................................
3. .......................................................
4. .......................................................

No. Unsur yang dinilai Skor Jml

1. Kelengkapan jawaban 4 3 2 1
2. Melakukan pengamatan objek
3. Mencatat hasil pengamatan
4. Menggambar hasil pengamatan
5. Membuat kesimpulan

Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang baik

25
 Aspek Sikap Ilmiah (Pengamatan)

Hari/tanggal : ...........................................................
Kompetensi Dasar : ............................................................................................

Kedisiplinan/
Keaktifan Memiliki
ketepatan
Nama Kerja sama mengemukak Kejujuran rasa ingin Jumlah Nilai
menyelesaika
an pendapat tahu
n tugas

Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

26