LK 1a:

Memilih Indikator yang sudah baik dan belum baik

Langkah Kerja :
1. Unduh Profil Pendidikan dari Platform Rapor Pendidikan.
2. Pelajari indikator-indikator yang ada dan petakan indikator yang sudah baik (warna hijau)
dan merah) ke kolom “Hal yang Belum Baik” berdasarkan dimensinya pada Lembar Kerja 1a.
3. Kemdikbudristek telah menetapkan indikator prioritas (lihat slide berikut) bagi satuan pen
pada kolom "Hal yang Belum Baik" terdapat indikator prioritas, maka indikator tersebut waji
4. Jika pada kolom "Hal yang Belum Baik" tidak terdapat indikator prioritas, maka Anda bisa m
5. Pilih indikator yang ingin diintervensi dengan mempertimbangkan indikator prioritas dan i
satuan pendidikan memiliki indikator yang sudah baik dan ingin lebih ditingkatkan, maka ind

Versi Sederhana:
Unduh Profil Pendidikan dari Platform Rapor Pendidikan
Tentukan Indikator yang akan diintervensi sesuai dengan pilihan satuan pendidikan

No Dimensi

Dimensi A (Output)
1 Mutu dan Relevansi hasil
belajar murid
 Dimensi B (Output)
2 Pemerataan pendidikan
yang bermutu

Dimensi C (Input)
3 Kompetensi dan kinerja
GTK
 Dimensi D (Proses)
4 Mutu dan relevansi
pembelajaran

Dimensi E (Input)
Pengelolaan sekolah
5 yang pastisipatif,
transparan, dan
akuntabel
dikator yang sudah baik dan belum baik
a:
fil Pendidikan dari Platform Rapor Pendidikan.
dikator-indikator yang ada dan petakan indikator yang sudah baik (warna hijau) ke kolom “Hal yang Sudah Ba
ke kolom “Hal yang Belum Baik” berdasarkan dimensinya pada Lembar Kerja 1a.
dristek telah menetapkan indikator prioritas (lihat slide berikut) bagi satuan pendidikan sebagai fokus untuk
"Hal yang Belum Baik" terdapat indikator prioritas, maka indikator tersebut wajib menjadi sasaran utama pen
olom "Hal yang Belum Baik" tidak terdapat indikator prioritas, maka Anda bisa melakukan prioritisasi sesuai
tor yang ingin diintervensi dengan mempertimbangkan indikator prioritas dan indikator yang belum baik dan
dikan memiliki indikator yang sudah baik dan ingin lebih ditingkatkan, maka indikator tersebut tetap dapat d

a:
dikan dari Platform Rapor Pendidikan
yang akan diintervensi sesuai dengan pilihan satuan pendidikan

Hal yang sudah baik

A.1 Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mahir

A.1 Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Cakap
A.2. Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mahir
A.2.Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Cakap
C.8. Pemenuhan kebutuhan Guru

D.1.2. Dukungan afektif

D.1.4. Pembelajaran praktik vs teori
D.2. Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru
D.2.1. Belajar tentang pembelajaran

D.2.3. Penerapan praktik inovatif

D.4. Iklim keamanan sekolah
D.4.1. Kesejahteraan psikologis murid

D.4.3. Perundungan
D.4.5. Kekerasan seksual
D.4.6. Narkoba
D.8. Iklim Kebinekaan
D.8.2. Sikap Inklusif
D.8.4. Komitmen kebangsaan
D.10. Iklim Inklusivitas

D.10.3. Sikap terhadap disabilitas

aik (warna hijau) ke kolom “Hal yang Sudah Baik” dan yang belum baik (warna kuning
Lembar Kerja 1a.
) bagi satuan pendidikan sebagai fokus untuk meningkatkan kualitas layanan. Jika
tor tersebut wajib menjadi sasaran utama penguatan.
maka Anda bisa melakukan prioritisasi sesuai kebutuhan satuan Anda.
tor prioritas dan indikator yang belum baik dan dimasukkan di Lembar Kerja 1b. Jika
katkan, maka indikator tersebut tetap dapat dipilih.

Hal yang belum baik

A.1 Proporsi peserta didik dengan kemampuan dibawah kemampuan literasi Dasar

A.1 Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Dasar

A.1. Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Perlu Intervensi Khusus
A.1.1. Kompetensi membaca teks informasi Belum tersedia
A.1.2. Kompetensi membaca teks sastra belum tersedia
A.1.3. Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1)
A.1.4. Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2)
A.1.5. Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3)
A.2. Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Dasar
A.2. Kemampuan numerasi di bawah numerasi minimum perlu intervensi khusus
A.2.1. Kompetensi pada domain Bilangan belum tersedia
A.2.2. Kompetensi pada domain Aljabar belum tersedia
A.2.3. Kompetensi pada domain Geometri belum tersedia
A.2.4. Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian belum tersedia
A.2.5. Kompetensi mengetahui (L1) belum tersedia
A.2.6. Kompetensi menerapkan (L2) belum tersedia
A.2.7. Kompetensi menalar (L3) belum tersedia
A.3.Karakter
A.3.1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
A.3.2. Gotong Royong
A.3.3. Kreativitas
A.3.4. Nalar Kritis
A.3.5. Kebinekaan global
A.3.6. Kemandirian

C.1 Proporsi GTK bersertifikat

C.2. Proporsi GTK penggerak

C.2.1. % guru penggerak
C.2.2. % KS/wakil KS penggerak
C.2.3. % pengawas penggerak
C.3. Pengalaman pelatihan GTK

C.3.2. Pedagogi
C.3.3. Manajerial
C.5. Nilai uji kompetensi guru
C.5.1. Kompetensi pedagogik
C.5.2. Kompetensi profesional
C.6. Kehadiran guru di kelas
C.6.1. Kehadiran guru menurut laporan murid
C.6.2. Kehadiran guru menurut laporan kepala sekolah

D.1. Kualitas pembelajaran

D.1.1. Manajemen kelas
D.1.3. Aktivasi kognitif

D.2. Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru

D.2.2. Refleksi atas praktik mengajar
D.3. Kepemimpinan instruksional
D.3.1. Visi-misi sekolah
D.3.2. Pengelolaan kurikulum sekolah

D.3.3. Dukungan untuk refleksi guru

D.4.2. Kesejahteraan psikologis guru

D.4.4. Hukuman fisik
D.6. Iklim Kesetaraan Gender
D.6.1 Dukungan atas kesetaraan gender
D.8.1. Toleransi agama dan budaya
D.8.3. Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya
D.10.1. Layanan disabilitas
D.10.2. Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat istimewa
D.10.4 fasilitas dan ;layanan sekolah untuk siswa disabilitas dan cerdas berbakat
istimewah
E.1. Partisipasi warga sekolah
E.1.1. Partisipasi orang tua
E.1.2. Partisipasi murid
E.2. Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu
E.2.1. Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan
E.2.2. Proporsi pembelanjaan non personil mutu pembelajaran

E.3. Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran

E.3.1. Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring
E.3.2. Indeks penggunaan platform SDS sumber daya sekolah - ketepatan waktu dan
kelengkapan pelaporan
LK 2:
Identifikasi akar masalah
Versi Ideal:

Dari masalah yang akan diintervensi, cari akar masalah dari setiap masalah yang dipilih. Metode perumu
yang beragam dari yang paling sederhana sampai penggunaan analisis data yang kompleks.
Akar masalah dari indikator level 1 dapat ditemukan dari indikator level 2 atau dimensi yang lain. Misalny
indikator di dimensi D (proses) dan dimensi C dan E (Input)
Versi Sederhana:

Dari masalah yang sudah dipilih, langsung tentukan akar masalahnya

PERMASALAHAN
OUTPUT

A.1 Proporsi peserta didik dengan kemampuan

dibawah kemampuan literasi Dasar

A.2. Proporsi peserta didik dengan kemampuan

numerasi Dasar

A.3.Karakter

C.1 Proporsi GTK bersertifikat

C.2. Proporsi GTK penggerak

C.3. Pengalaman pelatihan GTK

C.5. Nilai uji kompetensi guru

C.6. Kehadiran guru di kelas

D.1. Kualitas pembelajaran

D.3. Kepemimpinan instruksional

D.4. Iklim keamanan sekolah

D.6. Iklim Kesetaraan Gender

D.8. Iklim Kebinekaan

D.10. Iklim Inklusivitas

E.1. Partisipasi warga sekolah

E.2. Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah

untuk peningkatan mutu
E.3. Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan
anggaran
asalah

si, cari akar masalah dari setiap masalah yang dipilih. Metode perumusan akar masalah dapat dilakukan dengan car
erhana sampai penggunaan analisis data yang kompleks.
dapat ditemukan dari indikator level 2 atau dimensi yang lain. Misalnya, masalah dari dimensi A, dapat ditemukan d
dimensi C dan E (Input)

angsung tentukan akar masalahnya

AKAR MASALAH ( 1 )
PROSES
D.1 Kualitas pembelajaran

D.1. Kualitas pembelajaran

D.3. Kepemimpinan instruksional

D.1. Kualitas pembelajaran

D.3. Kepemimpinan instruksional

D.3. Kepemimpinan instruksional

D.3. Kepemimpinan instruksional

D.3. Kepemimpinan instruksional

D.1. Kualitas pembelajaran

D.3. Kepemimpinan instruksional
D.1. Kualitas pembelajaran

D.3. Kepemimpinan instruksional

D.4. Iklim keamanan sekolah

D.3. Kepemimpinan instruksional
D.6. Iklim Kesetaraan Gender

D.8. Iklim Kebinekaan

D.10. Iklim Inklusivitas

D.3. Kepemimpinan instruksional

D.3. Kepemimpinan instruksional

D.2. Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru
Metode perumusan akar masalah dapat dilakukan dengan cara
ks.
ng lain. Misalnya, masalah dari dimensi A, dapat ditemukan dari

AKAR MASALAH ( 2 )
INPUT

C.3.2 Pedagogi

C.5.2. Kompetensi profesional

E.1.1. Partisipasi orang tua
E.1.2. Partisipasi murid
C.3.2 Pedagogi

C.5.2. Kompetensi profesional

E.1.1. Partisipasi orang tua
E.1.2. Partisipasi murid
E.2.1. Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan
tenaga kependidikan
C.6.1. Kehadiran guru menurut laporan murid

C.6.2. Kehadiran guru menurut laporan kepala sekolah

E.1.1. Partisipasi orang tua
E.1.2. Partisipasi murid
C.3.1. Pengetahuan bidang studi
C.3.2. Pedagogi
C.3.3. Manajerial
C.5.1. Kompetensi pedagogik
C.5.2. Kompetensi profesional
E.2.1. Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan
tenaga kependidikan
E.2.2. Proporsi pembelanjaan non personil mutu
pembelajaran
E.3.2. Indeks penggunaan platform SDS sumber daya
sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan pelaporan
C.3.1. Pengetahuan bidang studi
C.3.2. Pedagogi
C.3.3. Manajerial
C.5.1. Kompetensi pedagogik
C.5.2. Kompetensi profesional
E.2.1. Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan
tenaga kependidikan
E.2.2. Proporsi pembelanjaan non personil mutu
pembelajaran

E.3.2. Indeks penggunaan platform SDS sumber daya

sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan pelaporan
C.3.1. Pengetahuan bidang studi
C.3.2. Pedagogi
C.3.3. Manajerial
C.5.1. Kompetensi pedagogik
C.5.2. Kompetensi profesional
E.2.1. Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan
tenaga kependidikan
E.2.2. Proporsi pembelanjaan non personil mutu
pembelajaran

E.3.2. Indeks penggunaan platform SDS sumber daya

sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan pelaporan
C.3.1. Pengetahuan bidang studi
C.3.2. Pedagogi
C.3.3. Manajerial
C.5.1. Kompetensi pedagogik
C.5.2. Kompetensi profesional
E.2.1. Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan
tenaga kependidikan
E.2.2. Proporsi pembelanjaan non personil mutu
pembelajaran

E.3.2. Indeks penggunaan platform SDS sumber daya

sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan pelaporan
C.6.1. Kehadiran guru menurut laporan murid

C.6.2. Kehadiran guru menurut laporan kepala sekolah

E.1.1. Partisipasi orang tua
C.3.2. Pedagogi
C.3.3. Manajerial
E.1.1. Partisipasi orang tua
E.1.2. Partisipasi murid
E.2.1. Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan
tenaga kependidikan
E.2.2. Proporsi pembelanjaan non personil mutu
pembelajaran

E.3.2. Indeks penggunaan platform SDS sumber daya

sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan pelaporan
C.2.1. % guru penggerak
C.2.2. % KS/wakil KS penggerak
C.3. % pengawas penggerak
E.2.1. Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan
tenaga kependidikan
E.2.2. Proporsi pembelanjaan non personil mutu
pembelajaran

E.3.2. Indeks penggunaan platform SDS sumber daya

sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan pelaporan
C.6. Kehadiran guru di kelas
C.3.2. Pedagogi
C.3.3. Manajerial
E.1.1. Partisipasi orang tua
E.1.2. Partisipasi murid
E.1. Partisipasi warga sekolah
C.6.1. Kehadiran guru menurut laporan murid

C.6.2. Kehadiran guru menurut laporan kepala sekolah

E.1.1. Partisipasi orang tua
E.1.2. Partisipasi murid
C.6.1. Kehadiran guru menurut laporan murid

C.6.2. Kehadiran guru menurut laporan kepala sekolah

E.1.1. Partisipasi orang tua
E.1.2. Partisipasi murid
C.2.1. % guru penggerak

C.5.1. Kompetensi pedagogik

C.5.2. Kompetensi profesional
E.2.1. Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan
tenaga kependidikan
E.2.2. Proporsi pembelanjaan non personil mutu
pembelajaran

E.3.2. Indeks penggunaan platform SDS sumber daya

sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan pelaporan

E.2.2. Proporsi pembelanjaan non personil mutu

pembelajaran
cara

an dari
LK 1b:
Memilih Indikator yang akan diintervensi
Tata cara memilih indikator yang akan diintervensi adalah sebagai berikut (sesuai urutan):
Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai kurang dan sedang
Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan pe
kab/kota/provinsi/nasional
Pilih Indikator yang memiliki nilai kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu prio

NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LK 1b:
Memilih Indikator yang akan diintervensi
Tata cara memilih indikator yang akan diintervensi adalah sebagai berikut (sesuai urutan):
Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai kurang dan sedang
Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan pendidika
kab/kota/provinsi/nasional
Pilih Indikator yang memiliki nilai kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu prioritas

DAFTAR INDIKATOR YANG AKAN DIINTERVENSI

A.1 Proporsi peserta didik dengan kemampuan dibawah kemampuan literasi Dasar
A.2. Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Dasar
A.3.Karakter
C.1 Proporsi GTK bersertifikat
C.2. Proporsi GTK penggerak
C.3. Pengalaman pelatihan GTK
C.5. Nilai uji kompetensi guru
C.6. Kehadiran guru di kelas
D.1. Kualitas pembelajaran
D.3. Kepemimpinan instruksional
D.4. Iklim keamanan sekolah
D.6. Iklim Kesetaraan Gender
D.8. Iklim Kebinekaan
D.10. Iklim Inklusivitas
E.1. Partisipasi warga sekolah
E.2. Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu
upa,
LK 3:

Versi Ideal:
Dari akar masalah yang sudah dirumuskan, silakan mengisi kolom Alternatif Solusi untuk menye
Pilih satu atau beberapa solusi yang diyakini paling efektif dan efisien, yaitu berdampak ting
rendah.
Versi Sederhana:
Dari akar masalah yang sudah dirumuskan, tentukan solusi untuk menyelesaikan akar masalah y

NO MASALAH AKAR PERMASALAHAN

A.1 Proporsi peserta didik dengan D.1 Kualitas pembelajaran
1 kemampuan literasi Dasar

A.2. Proporsi peserta didik dengan D.1 Kualitas pembelajaran

2
kemampuan numerasi Dasar

A.3.Karakter D.1. Kualitas pembelajaran

3 C.1 Proporsi GTK bersertifikat D.3. Kepemimpinan instruksional

4 C.2. Proporsi GTK penggerak D.3. Kepemimpinan instruksional

5 C.3. Pengalaman pelatihan GTK D.3. Kepemimpinan instruksional

6 C.5. Nilai uji kompetensi guru D.3. Kepemimpinan instruksional

7 C.6. Kehadiran guru di kelas D.1. Kualitas pembelajaran

8 D.1. Kualitas pembelajaran D.1. Kualitas pembelajaran

9 D.6. Iklim Kesetaraan Gender D.6. Iklim Kesetaraan Gender

10 E.1. Partisipasi warga sekolah D.3. Kepemimpinan instruksional

11 E.2. Proporsi pemanfaatan sumber daya D.3. Kepemimpinan instruksional

sekolah untuk peningkatan mutu

12 E.3. Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan D.2. Refleksi dan perbaikan

anggaran pembelajaran oleh guru
m Alternatif Solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang teridentifikasi.
n efisien, yaitu berdampak tinggi pada pencapaian tujuan dengan usaha atau sumber daya paling

menyelesaikan akar masalah yang teridentifikasi.

ALTERNATIF SOLUSI
Melaksanakan pembelajaran di kelas melalui
kelompok belajar

Melaksanakan kegiatan untuk meningkatkan minat

baca siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler dan
intrakurikuler
Menyediakan buku-buku bacaan bagi siswa
berkaitan dengan literasi
Memaksimalkan penggunaan HP untuk
mengerjakan tugas
Mengadakan majalah dinding
Melaksanakan kegiatan penyusunan karya ilmiah

Meningkatkan kemampuan siswa dalam

menghitung operasi matematika dasar
Membiasakan siswa menyelesaikan soal
matematika yang berkaitan dengan masalah
kontekstual
Menyediakan buku-buku bacaan bagi siswa
berkaitan dengan numerasi
Membiasakan siswa menggunakan alat ukur dan
konversi satuan

Meningkatkan kegiatan yang berkaitan dengan

iman, takwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia serta gotong-royong, kreatifitas,
nalar kritis, kebhinekaan global dan kemandirian

Pengembangan pendidikan
karakter/penumbuhan budi pekerti
Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuluer

Menjalankan budaya bersih di lingkungan sekolah

Menjalankan budaya religius

mengadakan pelatihan di sekolah dengan

mengundang narasumber dari luar
Mengadakan inhouse training
Ikut pelatihan Luring dan daring

Mengikuti pelatihan guru penggerak melalui

wadah MGMP dan komunitas lainnya
Mengadakan inhouse training
Ikut pelatihan Luring dan daring
mengadakan pelatihan di sekolah dengan
mengundang narasumber dari luar
Mengadakan inhouse training
Ikut pelatihan Luring dan daring
Meningkatkan manajemen pengelolaan kelas
Mempersiapkan perangkat pembelajaran sesuai
kurikulum yang berlaku (Modul Ajar, Modul
Project)
Menganalisis materi-materi esensial
Melaksnakan penilaian/ asesment berbasis online

Pemerataan dalam kepemimpinan baik di kelas

maupun di OSIS
Meningkatkan peran orangtua melalui wadah
komite sekolah
Pengadaan sarana prasarana untuk mendukung
proses belajar mengajar
Memanfaatkan sarana prasarana yang sudah ada
pada satuan pendidikan secara maksimal

Pembiayaan honorium GTK

mengadakan workshop pelatihan TIK bagi GTK

ar masalah yang teridentifikasi.
ncapaian tujuan dengan usaha atau sumber daya paling

ifikasi.

SOLUSI TERPILIH
Melaksanakan pembelajaran di kelas melalui kelompok
belajar

Melaksanakan kegiatan untuk meningkatkan minat baca

siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler dan intrakurikuler

Menyediakan buku-buku bacaan bagi siswa berkaitan

dengan literasi
Memaksimalkan penggunaan HP untuk mengerjakan tugas

Mengadakan majalah dinding

Melaksanakan kegiatan penyusunan karya ilmiah

Meningkatkan kemampuan siswa dalam menghitung

operasi matematika dasar
Membiasakan siswa menyelesaikan soal matematika yang
berkaitan dengan masalah kontekstual

Menyediakan buku-buku bacaan bagi siswa berkaitan

dengan numerasi
Membiasakan siswa menggunakan alat ukur dan konversi
satuan
Meningkatkan kegiatan yang berkaitan dengan iman,
takwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
serta gotong-royong, kreatifitas, nalar kritis, kebhinekaan
global dan kemandirian

Pengembangan pendidikan karakter/penumbuhan budi

pekerti
Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuluer

Menjalankan budaya bersih di lingkungan sekolah

Menjalankan budaya religius

mengadakan pelatihan di sekolah dengan mengundang

narasumber dari luar
Mengadakan inhouse training
Ikut pelatihan Luring dan daring

Mengikuti pelatihan guru penggerak melalui wadah MGMP

dan komunitas lainnya
Mengadakan inhouse training
Ikut pelatihan Luring dan daring
mengadakan pelatihan di sekolah dengan mengundang
narasumber dari luar
Mengadakan inhouse training
Ikut pelatihan Luring dan daring
Meningkatkan manajemen pengelolaan kelas
Mempersiapkan perangkat pembelajaran sesuai kurikulum
yang berlaku (Modul Ajar, Modul Project)

Menganalisis materi-materi esensial

Melaksnakan penilaian/ asesment berbasis online

Pemerataan dalam kepemimpinan baik di kelas maupun di

OSIS
Meningkatkan peran orangtua melalui wadah komite
sekolah
Pengadaan sarana prasarana untuk mendukung proses
belajar mengajar
Memanfaatkan sarana prasarana yang sudah ada pada
satuan pendidikan secara maksimal

Pembiayaan honorium GTK

mengadakan workshop pelatihan TIK bagi GTK

CONTOH REVISI LK.4

KODE
NO KEGIATAN KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
(RKAS)
1 SKL

Meningkatkan manajemen
pengelolaan kelas Menyediakan administrasi
2 STANDAR ISI kelas dan perangkat
pembelajaran

Mempersiapkan perangkat
pembelajaran sesuai Melaksanakan kegiatan IHT
kurikulum yang berlaku di sekolah menyusun modul
(Modul Ajar, Modul ajar dan modul project
Project)

Penyusunan Kurikulum
Melaksanakan Perencanaan
Berbasis Data (PBD)
berdasarkan Rapor
Pendidikan Tahun 2022

Melaksanakan kegiatan
STANDAR untuk meningkatkan minat Melaksanakan kegiatan
3 bulan bahasa, olahraga, seni
PROSES baca peserta didik melalui dan pramuka
kegiatan ekstrakurikuler

Meningkatkan kemampuan
peserta didik dalam Membiasakan melatih
menghitung operasi peserta didik menyelesaikan
matematika dasar soal HOTS

Membiasakan peserta didik

menggunakan alat ukur dan
konversi satuan Membiasakan melatih
peserta didik menggunakan
alat ukur
 Pengembangan pendidikan
Melaksanakan kegiatan ret-
karakter/penumbuhan budi ret dan pesantren kilat
pekerti

Pengadaan majalah dinding

Pemerataan dalam
kepemimpinan baik di
kelas maupun di OSIS Melaksanakan pemilihan
pengurus OSIS dan
pengurus kelas

Mengadakan pendidikan Melakukan kegiatan

dan pelatihan guru pelatihan terhadap guru
kejuruan kejuruan guru tamu
4 Standar GTK

Mengadakan in house
training/workshop
Melaksanakan workshop
peningkatan kompetensi
pengelolaan keuangan
sekolah

Mengikuti kegiatan MKKS

tingkat kabupaten

Mengikuti pelatihan Luring

dan daring Mengikuti kegiatan MGMP
tingkat kabuapten dan
sekolah

Mengikuti kegiatan seminar

 Menyediakan buku-buku
bacaan bagi peserta didik Pengadaan buku pelajaran
STANDAR berkaitan dengan literasi
5 pokok atau buku teks utama
SARPRAS dan numerasi peserta didik

Pengadaan sarana
prasarana untuk Pengadaaan infocus untuk
mendukung kegiatan mendukung kegiatan
pembelajaran pembelajaran di kelas

Pengadaan gitar untuk

mendukung kegiatan
praktik
Memanfaatkan sarana
prasarana yang sudah ada Melakukan pemeliharaan
pada satuan pendidikan terhadap sarana dan
secara maksimal prasarana yang ada di
sekolah

Pembuatan pagar sekolah

Meningkatkan peran
orangtua melalui wadah
STANDAR komite sekolah Melaksanakan kegiatan
6 PENGELOLAA penyusunan
N RKAS/RKJM/RKT

Penyusunan laporan

Penerimaan Peserta Didik

Baru (PPDB)

Pelaksanaan kegiatan
asesmen/ evaluasi
pembelajaran (US)
 Pembiayaan Langganan
Daya dan Jasa

Pengadaan ATK

Pengadaan air bersih

Rapat bulanan

STANDAR
7 Pembayaran honor guru Pembayaran honor guru
PEMBIAYAAN

Pelaksanaan Administrasi Biaya transportasi dalam

Kegiatan Sekolah rangka mengambil dana
BOS di
bank/kantor pos
Melaksnakan penilaian/
asesment berbasis online
Pelaksanaan kegiatan
STANDAR asesmen/ evaluasi
8
PENILAIAN pembelajaran (AN dan
Penilaian Akhir Semester)
 SASARAN/ INDIKATOR
TUJUAN WAKTU
TARGET KEBERHASILAN

Dengan adanya administrasi kelas

Tercapainya manajemen
dan perangkat pembelajaran GTK dan peserta Januari dan Juli
pengelolaan kelas
diharapkan dapat meningkatkan didik
dengan baik 2023
manajemen pengelolaan kelas

Dengan adanya kegiatan IHT Tercapainya penyusunan

diharapkan semua guru mata Guru mata perangkat pembelajaran Januari dan
pelajaran bisa menyusun modul pelajaran dalam bentuk modul ajar juli2023
ajar dan modul project dan modul project

Dengan adanya kegiatan PBD,

Terlaksananya kegiatan Januari dan juli
diharapkan dapat meningkat mutu Guru
sekolah
PBD 2023

Dengan adanya kegiatan Pekan Tercapainya kemampuan

Bulan Bahasa, Olahraga, Seni dan peserta didik dalam
Januari dan
pramuka (PB2OSn) diharapkan Peserta didik bidang bahasa,
peserta didik dapat meningkatkan olahraga,seni dan Desember 2023
minat dan bakat pramuka

Dengan adanya latihan soal HOTS, Tercapainya kemampuan

diharapkan peserta didik dapat peserta didik dalam Januari-
Peserta didik
menghitung operasional menyelesaikan soal Desember 2023
matematika dasar HOTS

Dengan adanya kegiatan

Tercapainya peningkatan
menggunakan alat ukur,
kemampuan peserta Januari-
diharapkan peserta didik dapat Peserta didik
didik dalam Desember 2023
meningkatkan kemampuan
menggunakan alat ukur
numerasi
Dengan adanya kegiatan kegiatan
live in dan pesantren kilat ,
diharapkan peserta didik dapat Guru dan Peserta Terlaksananya kegiatan Januari dan
meningkatkan rasa keimanan dan didik ret-ret Desember2023
ketakwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa
Dengan adanya majalah dinding, Guru dan peserta Tersedianya majalah
diharapkan dapat meningkatkan didik dinding
kreatifitas peserta didik dalam Januari-
menumbuhkembangkan imajinasi Desember 2023

Dengan adanya kegiatan pemilihan

Terlaksananya pemilihan
pengurus OSIS dan pengurus kelas,
pengurus OSIS dan Januari dan
diharapkan adanya pemerataan peserta didik
dalam kepemimpinan baik di kelas
pengurus kelas secara Desember2023
baik dan merata
maupun di OSIS

Dengan adanya kegiatan pelatihan

Terlaksananya kegiatan
yang diberikan guru tamu kepada Januari dan
Guru Kejuruan pendidikan dan pelatihan
guru kejuruan, diharapkan dapat
guru Desember2023
meningkatkan kompetensi

Dengan adanya kegiatan workshop

peningkatan kompetensi Terlaksananya workshop
Panitia BOS,
pengelolaan keuangan sekolah, peningkatan kompetensi Januari, Juni dan
Bendahara
diharapkan manajemen pengelolaan keuangan September 2023
Komite
pengelolaan keuangan sekolah sekolah
tertata dengan baik

Dengan adanya kegiatan MKKS

tingkat kabupaten diharapkan dapat Terlaksananya kegiatan
Januari-
memberikan informasi untuk Kepala Sekolah MKKS tingkat
Desember 2023
peningkatan mutu pendidikan di kabupaten
sekolah

Dengan adanya kegiatan MGMP

tingkat kabupaten maupun tingkat Terlaksananya kegiatan
Januari dan
sekolah diharapkan dapat Guru MGMP tingkat
meningkatkan kualitas kabupaten dan sekolah Desember2023
pembelajaran di kelas

Dengan adanya kegiatan seminar,

Terlaksananya kegiatan Januari-
diharapkan dapat meningkatkan Guru
seminar Desember 2023
kompetensi guru
Dengan adanya buku pelajaran
Tersedianya buku
pokok atau buku teks utama
Guru dan peserta pelajaran pokok atau Januari dan
peserta didik, diharapkan dapat
didik buku teks utama peserta Desember2023
menumbuhkan minat baca peserta
didik
didik

Dengan adanya infocus diharapkan

Guru dan peserta Januari dan
dapat meningkatkan kualias Tersedianya infocus
pembelajaran di kelas
didik Desember2023

Dengan adanya gitar, diharapkan Guru dan Peserta Januari dan

Tersedianya gitar
dapat mendukung kegiatan praktik didik Desember2023

Dengan adanya pemeliharaan Tersedianya biaya

terhadap sarana dan prasarana Guru dan peserta pemeliharaan sarana dan Januari-
diharapkan sarana dan prasarana didik prasarana yang ada di Desember 2023
sekolah dapat terawat dengan baik sekolah

Dengan adanya pembuatan pagar,

Guru dan Peserta Terealisasinya Januari-Juni
diharapkan dapat meningkatkan
didik pembuatan pagar 2023
keamanan lingkungan sekolah

Dengan adanya kegiatan

penyusunan RKAS/RKJM/RKT, Terlaksananya kegiatan
Guru, Komite
diharapkan dapat menjadi acuan penyusunan Januari 2023
dan Panitia BOS
kegiatan yang akan dilaksanakan di RKAS/RKJM/RKT
sekolah

Dengan adanya penyusunan

laporan diharapkan manajemen Guru, Komite Terlaksananya Januari-
pengelolaan keuangan sekolah dan Panitia BOS penyusunan laporan Desember 2023
tertata dengan baik

Dengan adanya kegiatan

Penerimaan Peserta Didik Baru
(PPDB), diharapkan dapat
Guru dan peserta Terlaksananya kegiatan
mempromosikan sekolah untuk April-Juli 2023
didik PPDB
meningkat daya tarik dan jumlah
peserta didik pada satuan
pendidikan

Dengan adanya kegiatan asesmen/

evaluasi pembelajaran (US ) Guru dan peserta Terlaksananya kegiatan
Maret-Mei 2023
diharapkan kompetensi peserta didik US
didik dapat terukur
Dengan adanya Pembiayaan
Terealisasinya
Langganan Daya dan Jasa, Januari-
Guru pembiayaan langganan
diharapkan dapat mempelancar Desember 2023
daya dan jasa
kegiatan pada satuan pendidikan

Dengan adanya pengadaan ATK,

Guru dan Peserta
diharapkan dapat mendukung Tersedianya ATK Oktober 2023
didik
administrasi kegiatan di sekolah

Dengan adanya air bersih,

Guru dan Peserta Januari-
diharapkan dapat memenuhi Tersedianya air bersih
didik Desember 2023
kebutuhan air bersih di sekolah
Dengan adanya rapat bulanan,
diharapkan dapat mengevaluasi Terlaksananya rapat Januari-
Guru
kegiatan pembelajaran dan bulanan Desember 2023
pengelolaan keuangan

Dengan adanya pembiayaan honor

Terealisasinya Januari-
guru diharapkan dapat Guru Honor
pembayaran honor guru Desember 2023
meningkatkan kesejahterakan guru

Dengan adanya biaya transportasi, Bendahara BOS

Terealisasinya Januari-
diharapkan dapat memperlancar dan Kepala
pengambilan dana BOS Desember 2023
pengambilan dana BOS Sekolah

Dengan adanya kegiatan asesmen/

evaluasi pembelajaran (AN dan Mei, Juni,
Terlaksananya kegiatan
Penilaian Akhir Semester) Guru dan peserta September,
AN dan Penilaian Akhir
diharapkan dapat meningkatkan didik November dan
Semester
pemetaan mutu sekolah dan Desember 2023
kompetensi peserta didik
 SUMBER PENANGGUNG
PENDANAAN JAWAB

Wakasek Kuruikulum
BOS dan Komite
dan TU

BOS dan Komite Wakasek Kuruikulum

BOS dan Komite Kepala Sekolah

BOS dan Komite Wakasek Kesiswaan

BOS dan Komite Wakasek Kuruikulum

BOS dan Komite Wakasek Kuruikulum

BOS dan Komite Wakasek Kesiswaan

BOS dan Komite Wakasek Kesiswaan

BOS dan Komite Wakasek Kesiswaan

BOS dan Komite Wakasek Humas

BOS dan Komite Kepala Sekolah

BOS dan Komite Kepala Sekolah

BOS dan Komite Wakasek Kuruikulum

BOS dan Komite Wakasek Humas

BOS Wakasek Sarpras

BOS dan Komite Wakasek Sarpras

BOS dan Komite Wakasek Sarpras

BOS dan Komite Wakasek Sarpras

BOS dan Komite Wakasek Sarpras

BOS Kepala Sekolah

BOS dan Komite Kepala Sekolah

BOS dan Komite Wakasek Kesiswaan

BOS dan Komite Wakasek Kuruikulum

BOS dan Komite Kepala Sekolah

BOS dan Komite Wakasek Sarpras

BOS dan Komite Wakasek Sarpras

BOS dan Komite Wakasek Kuruikulum

BOS dan Komite Kepala Sekolah

BOS Kepala Sekolah

BOS dan Komite Wakasek Kuruikulum

Lembar Kerja 5: Contoh memilih kegiatan dalam RKT untuk dim

1. Satuan pendidikan memilih kegiatan didalam RKT yang akan dibiayai pada tahun peren
2. Kegiatan yang terpilih dimasukkan di format RKAS. Terdapat tiga pilihan format RKAS:
a. Jika satuan pendidikan sudah menerapkan ARKAS, dimasukkan ke dalam aplik
b. Jika satuan pendidikan menerapkan aplikasi RKAS diluar ARKAS, maka dapat m
c. Jika satuan pendidikan belum menggunakan aplikasi, sekolah dapat menggunak

Program Sub Program Kegiatan

Standar Isi dan Standar Penyusunan

/Penyempurnaan Penyusunan Program Kerja.
Kompetensi Lulusan Dokumen Kurikulum

Penyusunan/
PenyempurnaanDokumen K13

Penyusunan/Pengembangan
Silabus

Penyusunan Penyusunan Prota, Promes,RPP

Standar Proses Perangkat Penyusunan/Pengembangan
Pembelajaran Bahan Ajar.

Penyusunan Modul Ajar dan

Modul Project

Standar Pendidik dan Pemenuhan Kualifikasi Sertifikasi Profesi Guru,

Akademik pendidik dan Peningkatan Kompetensi Guru,
Tenaga Kependidikan
tenaga kependidikan IHT tentang Kurikulum
 Pemenuhan jumlah Penambahan tenaga guru
pendidik dan tenaga
kependidikan sesuai kebutuhan di sekolah

Pemenuhan standar Penambahan Ruang Kelas,

Standar Sarana dan ruang kelas, Ruang
Prasarana Praktik Siswa, Peralatan Ruang Praktik Siswa, Peralatan
Praktik
Praktik

Pemenuhan Sarana Ruang

Ruang Kelas
Kelas

Pemenuhan Ruang Penambahan buku mata

Perpustakaan pelajaran dan pegangan guru

Pemenuhan Ruang Pembangunan Ruang Guru / TU

Guru / Kepala sekolah

Pemenuhuan prasarana Pengadaan sarana prasarana

olahraga dan kreatifitas
siswa kesenian

Pemenuhan fasilitas Pembangunan pagar pengaman

umum sekolah sekolah

Standar Pengelolaan Penyusunan Pedoman Penyusunan RKAS Tahunan

Pengelolaan Sekolah

Penyusunan Pedoman
Pembelajaran

Penyusunan Pedoman
Pemilihan Mata Pelajaran
sesuai potensi dan minat

Penyusunan Kegiatan Ekstra

Program Kesiswaan
dan Kokurikuler
 Penyusunan Kegiatan Penyusunan Program
Pengawasan Pengawasan

Penyusunan kegiatan evaluasi

diri terhadap kinerja sekolah,
Rapor Pendidikan

Penyusunan Kegiatan
Evaluasi

Penyusunan kegiatan
melakukan evaluasi dan
pengembangan K13, IKM

Pengelolaan system informasi

manajemen yang memadai
untuk mendukung pendidikan.

Penyusunan Pedoman
Standar Pembiayaan Pemenuhan Standar Pengelolaam biaya inventasi
Pembiayaan dan operasional yang mengacu
pada standar pendidikan

Penyusunan bahan ujian /

Penyusunan Perangkat
Standar Penilaian Penilaian. ulangan ( berupa kumpulan
soal ujian / ulangan )
an dalam RKT untuk dimasukkan dalam ke dalam format RKAS

ng akan dibiayai pada tahun perencanaan tersebut

dapat tiga pilihan format RKAS:
KAS, dimasukkan ke dalam aplikasi tersebut
AS diluar ARKAS, maka dapat menggunakan aplikasi yang tersedia dan diharapkan dapat bermigr
plikasi, sekolah dapat menggunakan format RKAS manual dan diharapkan dapat bermigrasi ke AR

Kode Rekening Uraian Kegiatan Volume Satuan

Snack kotak

Nasi Kotak kotak

Air minum dus

Snack Buah

Nasi Kotak Buah

Air minum Buah

Transportasi guru Orang

Transportasi kepala
Orang
sekolah

Snack orang
Nasi Kotak Buah

Air minum Dus

Pulsa OB

Pengadaan buku Eksemplar

Kegiatan bulan bahasa Paket

Latihan sepak bola Paket

Snack buah

Nasi kotak buah

Air mineral dus

Ujian akhir bagi kelas XII paket

Ujian/PAS bagi kelas X, XI,

& XII (Semester I) kali
t RKAS

kan dapat bermigrasi ke ARKAS

bermigrasi ke ARKAS

Satuan Biaya Jumlah

-
-

-
 -

12,321,000

4,000,000
1,250,000

-
-

30,090,000