A) Apa dan Mengapa Perencanaan Berbasis Data?

a. Bagaimana Anda melakukan perencanaan program selama ini untuk satuan pendidikan?

Program Satuan Pendidikan ditentukan dari tingkat kebutuhan warga sekolah yang diawali dari analisis kebutuhan, sosialisasi, perencanaan, pelaksanaan hingga pelaporan.

1. Apa arti penting kehadiran Perencanaan Berbasis Data untuk satuan pendidikan Anda?

Semua permasalahan diolah dan dianalisis untuk menghasilkan solusi yang berbasis ilmiah.

2. Bagaimana kontribusi satuan pendidikan Anda selama ini untuk mencapai tujuan pendidikan?

Kontribusi satuan pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan yaitu dengan memberikan layanan

pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Sekolah juga membuat

kegiatan atau program yang didapatkan sebelumnya melalui tahapan perencanaan yang matang dengan

berbasis data untuk mewujudkan visi dan misi sekolah yakni peserta didik yang berprofil pelajar pancasila.

post test

1. Apa saja pertimbangan dalam melakukan perencanaan? (C)

2. Hal yang tidak termasuk dalam elemen perencanaan berbasis data? (C)

3. Hal apa yang dibutuhkan dalam membuat perencanaan satuan pendidikan? (A)

B)

post test

1. Inti dari perencanaan berbasis data adalah

(D. Menentukan pilihan kegiatan)

2. Jika Satuan Pendidikan membutuhkan data tambahan, data manakah yang dapat digunakan?

(A. Warga Sekolah)

3. Tujuan diadakannya Perencanaan Berbasis Data adalah…

(A Memperbaiki permasalahan peningkatan mutu pendidikan dengan lebih sederhana dan bermakna.)

4. Berikut adalah perencanaan program yang membutuhkan biaya, kecuali…

(C. Pelatihan guru)

POST TES MENGAPA REFLEKSI

1. Berikut pertanyaan yang benar mengenai refleksi adalah.

B. Refleksi membutuhkan pemikiran yang terbuka

2. Manfaat refleksi dalam pembelajaran bagi Pendidik adalah, kecuali

D. Mengenali kekuatan dan kelemahan yang ada dalam diri

3. Tindakan berpikir tentang pemikiran diri merupakan definisi dari...

D. Metakognisi

4. Anda merefleksikan pendapat murid mengenai pengalaman belajar mereka di kelas. Anda melakukan refleksi dengan menggunakan lensa...

B. Lensa pemelajar

5. Menetapkan tujuan adalah bagian dari proses regulasi diri yang termasuk ke dalam fase...

A. Pemikiran awal

POST TEST

Modul Mengenal Rapor Pendidikan

1. Untuk mendapatkan laporan Rapor Pendidikan, maka laman yang perlu dikunjungi pada platform Rapor Pendidikan adalah . . . .
 c. tindak lanjut

2. Profil Satuan Pendidikan di jenjang Dikdasmen terdiri dari :

d. 4 dan 6

3. Profil Satuan Pendidikan terdiri dari :

C. 3

4. Pengelolaan sekolah yang partisipatif, transparan dan akuntabel dapat dicapai dengan cara :

C. Melibatkan semua warga sekolah untuk berpartisipasi dalam peningkatan mutu

5.Dimensi yang tidak terdapat dalam Rapor Pendidikan satuan pendidikan pada jenjang Dikdasmen adalah …

B. Pemerataan pendidikan yang bermutu

6. Berikut adalah proses yang terkait dengan dimensi mutu dan relevansi pembelajaran :

A. Proses belajar peserta didik

7. Apa peran Rapor Pendidikan bagi satuan pendidikan ?

D. Sebagai alat bantu dalam peningkatan dan perbaikan mutu layanan pendidikan

8. Manakah pernyataan berikut yang kurang tepat mengenai Rapor Pendidikan?

C. Rapor Pendidikan dapat digunakan untuk menegur satuan pendidikan dan daerah

9. Manakah yang perlu Anda perhatikan jika satuan pendidikan Anda akan menggunakan Rapor Pendidikan?

B. 2 dan 3

10. Mengapa satuan pendidikan perlu menggunakan Rapor Pendidikan dalam kegiatan perencanaan dan penganggaran?

B. Karena Rapor Pendidikan menyajikan sumber data yang objektif sehingga dapat membantu menentukan kegiatan yang tepat dan berdampak besar

11. Apakah fungsi utama Rapor Pendidikan bagi satuan pendidikan?

D. Sebagai materi diskusi

12. Apakah manfaat Rapor Pendidikan dalam sistem administrasi dan pengelolaan data di satuan pendidikan?
 C. Meringankan beban administrasi melalui penyajian data yang terintegrasi

1. Refleksi Profil Satuan Pendidikan

Langkah pertama apa yang Anda akan lakukan ketika membaca profil mengenai satuan pendidikan Anda?

Langkah pertama yang saya lakukan yaitu mendeteksi kelemahan di satuan pendidikan untuk kemudian diperbaiki.

2. Memaknai Laporan Rapor Pendidikan Dikdasmen

Ceritakan informasi penting apa saja yang akan Anda cari mengenai satuan pendidikan melalui Laporan Rapor Pendidikan?

Laporan Rapor Pendidikan menampilan seluruh capaian mutu satuan pendidikan. Dimana satuan pendidikan tidak hanya melihat capaian mutu yang mencapai titik sangat
baik, namun juga capaian yang kurang baik.

3. Mendalami Indikator Prioritas Dikdasmen

Berdasarkan indikator prioritas yang telah dijelaskan, apakah Anda pernah memperhatikannya? Jika ya, hal-hal apa saja yang sudah pernah Anda lakukan sebelumnya untuk
mengembangkan layanan tersebut di satuan pendidikan Anda?

Kualitas mutu pembelajaran terus kami tingkatkan, hal tersebut tentunya searah dengan hasil belajar murid, terutama dalam kompetensi fondasi seperti literasi, numerasi dan
karakter yang akan diraih.

POST TEST Pendalaman Rapor Pendidikan

1. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini :

Rapor Pendidikan dapat digunakan sebagai alat perbandingan tentang capaian dari berbagai satuan pendidikan

B. 2 dan 3

2. Manakah pernyataan berikut yang kurang tepat mengenai Rapor Pendidikan?

C. Rapor Pendidikan digunakan untuk menilai dan membandingkan kualitas sekolah

3. Apa kebijakan yang harus dilakukan ketika menemukan indikator yang belum tercapai pada Rapor Pendidikan?
 B. Fokus kepada solusi perbaikan

4. Berikut yang tidak menjadi aspek yang perlu dicermati dalam membaca Rapor Pendidikan adalah …..

D. Ukuran

5. Terdapat label untuk mengetahui capaian pada indikator nilai uji kompetensi guru, yaitu …

A. Baik, cukup, kurang

6. Untuk mengetahui posisi capaian mutu indikator pada satuan, dalam Rapor Pendidikan juga disajikan capaian mutu pada satuan pendidikan lain yang serupa yang memiliki :

A. Karakteristik lokasi, dan sosial ekonomi peserta didik yang mirip dengan satuan pendidikan

7. Apakah satuan pendidikan perlu memperhatikan indikator prioritas dalam Rapor Pendidikan?

B. Ya, karena satuan pendidikan memiliki sumber daya yang terbatas sehingga perlu mengalokasikannya pada indikator prioritas terlebih dahulu

8. Toleransi, perasaan diterima atas perbedaan yang ada, merupakan salah satu faktor pendukung dalam keseluruhan iklim pembelajaran. Penjelasan di atas merupakan rasionalisasi
dari indikator prioritas…

A. Iklim Kebhinekaan

9. Indikator prioritas dalam Rapor Pendidikan erat kaitannya dengan kebijakan “Merdeka Belajar” karena sekolah didorong untuk ……

D. Semua benar

POST TES MEMAHAMI PEMBELAJARAN MANDIRI

1. Proses yang mengaktivasi pemikiran, perilaku, dan perasaan yang terus menerus dalam upaya untuk mencapai

tujuan yang ditetapkan, adalah pengertian dari…

(C proses regulasi diri)

2. Mengapa seorang pemelajar mandiri didorong untuk mencoba cara lain dalam proses belajarnya?

(C Agar dapat membandingkan strategi mana yang lebih efektif untuk belajar)
3. Pandangan pribadi atas kemampuan diri dalam melakukan atau mencapai suatu hal, disebut..

(B Efikasi diri)

4. Setelah melalui proses belajar mandiri, Bu Lia merasa dengan menonton video tentang suatu materi, ia lebih paham dibandingkan belajar hanya dengan membaca literatur. Hal yang
dirasakan Bu Lia termasuk dalam sub proses…

(C Reaksi adaptif)

-Sebelumnya Anda sudah membuat tujuan belajar yang ingin Anda capai dari topik ini. Sekarang mari refleksikan, langkah apa yang sudah Anda lakukan untuk mencapai tujuan
tersebut?

(untuk mencapai tujuan tersebut, langkah yang sudah saya lakukan ialah membenahi pola pikir serta meningkatkan kompetensi dan kemampuan pengendalian diri.)

POST TES Berpikir Reflektif/Refleksi Metakognisi

1. Urutan yang benar dalam tahapan 3R adalah …

(B Rehat-refleksi-rencana)

2. Refleksi sebaiknya dilakukan di akhir pembelajaran atau saat sudah mendapatkan hasil asesmen akhir murid.

(A Pengetahuan yang komprehensif)

3. Refleksi sebaiknya dilakukan di akhir pembelajaran atau saat sudah mendapatkan hasil asesmen akhir murid.

(B salah)

POST TES

1. Soal 1 dari 4

Perhatikan cerita di bawah ini!

Ibu Rita termasuk guru yang rajin membuat kegiatan refleksi diri dengan meminta umpan balik dari teman sejawatnya. Bahkan ia meminta temannya tersebut untuk melihat rekaman
pembelajarannya. Dengan hal ini Bu Rita selalu merasa bahwa kegiatan refleksi itu menyenangkan karena ia dibantu oleh teman-temannya.

Dari ilustrasi cerita di atas, tips refleksi yang sudah dijalankan oleh Bu Rita adalah . . . .

(B Carilah teman)

2. Saat melakukan refleksi, sebaiknya kita berjarak dari keriuhan situasi, agar... 

(B Bisa lebih tenang dan jujur saat berdialog dengan diri)

3. Berikut yang bukan manfaat melakukan refleksi di tengah pembelajaran adalah?

(C Memeriksa finalisasi kesiapan perangkat pembelajaran)

4. Pak Badru, seorang guru SMK, merasa kesulitan menghadapi sebuah kelas. Setiap Pak Badru masuk ke kelas, peserta didik mengobrol dengan riuh dan tidak ada yang
memperhatikan pelajaran. Apa tindakan yang harus diambil Pak Badru untuk mengatasi kondisi tersebut?

(C melakukan reflksi dengan memetakan situasi)

-Aktivitas kelas seperti apa yang cocok Anda lakukan untuk melatih proses berpikir divergen atau konvergen pada peserta didik?

(Aktivitas pembelajaran yang sangat dianjurkan untuk melatih proses berpikir divergen atau konvergen pada peserta didik adalah dengan menggunakan metode pembelajaran project
based learning.

Metode project based learning akan membuat siswa berpikir kritis dan analisis pada saat membuat suatu projek yang diberikan oleh guru)

-Bagaimana cara Anda memunculkan ide kreatif pada peserta didik dalam proses pembelajaran?

(Dengan jalan memberi kesempatan siswa untuk bertanya (questioning), menyelidik (inquiry), mencari (searching), menerapkan (manipulating) dan menguji coba (experimenting).
Kebanyakan yang terjadi di lapangan adalah aktifitas ini jarang ditemui karena siswa hanya mendapatkan informasi yang bagi mereka adalah hal yang abstrak.)

-Evaluasi seperti apa yang Anda berikan pada peserta didik untuk menghasilkan karya pemikiran yang kreatif?
(Supaya peserta didik dapat menghasilkan karya pemikiran yang kreatif, maka saya akan memberikan evaluasi tes uraian bebas. Sebab hal ini dapat memberikan peserta didik bisa
menjawab pertanyaan dengan kreatif dan menggunakan sistematikanya sendiri.

Dengan evaluasi tes uraian bebas, peserta didik bisa dengan bebas mengemukakan pemikirannya, pendapat dan argumentasi tanpa diberi batasan-batasan tertentu. Namun kendati
demikian dalam memberikan penilaian guru tetap harus memiliki patokan tertentu.)

-Hal apa yang sebaiknya Anda lakukan untuk mendorong peserta didik berani mengambil risiko saat di kelas?

Pertama, lakukan percakapan nyata dengan anak-anak, jangan hanya memberi mereka instruksi.

Kedua, memperkenalkan risiko secara bertahap. Biarkan anak-anak mencoba hal-hal baru dengan perlahan meningkatkan tingkat kesulitan

Ketiga, asumsikan semua peserta didik bahwa mereka kompeten, apa pun jenis kelaminnya.

Keempat, berdekatan tetapi biarkan anak-anak memiliki rasa otoritas terhadap dirinya. Anak-anak tidak selalu ingin diawasi. Cari peluang untuk membuat mereka merasa seolah-olah
mereka sendirian, atau tidak terlihat. Berdekatan, tetapi biarkan mereka berpikir bahwa mereka sedang bermain secara mandiri.

Kelima, diskusikan risiko pada waktu yang tidak secara langsung melibatkannya.

POST TES Berpikir Kritis dan Menyelesaikan Masalah

1. Seorang guru sejarah sedang mengajar mengenai G30S PKI di kelasnya. Beliau mencoba untuk merancang pembelajaran dengan menayangkan sebuah film dokumenter yang
diceritakan dari sisi para perwira militer. Kemudian, beliau juga menampilkan sebuah video wawancara dari anak-anak yang orangtuanya dibunuh karena dianggap sebagai pendukung
PKI. Berikutnya, guru tersebut pun membuka diskusi agar para peserta didik dapat membahas pengalaman-pengalaman berbeda dari kedua sisi terhadap sebuah peristiwa yang sama.

Disiplin berpikir kritis yang sedang ingin dilatih oleh guru tersebut di dalam kelasnya adalah …

(b. terbuka terhadap sudut pandang lain)

2. Seorang peserta didik datang ke guru BK di sekolahnya untuk melakukan konseling mengenai hambatan belajarnya dalam mata pelajaran kimia. Untuk membimbingnya lebih lanjut,
guru BK tersebut mencoba untuk membuat beberapa pertanyaan agar peserta didik tersebut dapat mengenali stimulus apa saja yang membuat dirinya giat atau terhambat. Berikut
adalah beberapa pertanyaan yang dapat ditanyakan pertama kali untuk menggali proses belajar dari peserta didik tersebut, kecuali …

(c. Apakah kamu kuat dalam menghafal rumus-rumus kimia?)

3. Saat sedang melakukan eksperimen di laboratorium biologi dan mencatat macam-macam organel sel, seorang peserta didik menyatakan kebingungannya terhadap perbedaan
antara organel sel tumbuhan dengan organel sel hewan. Oleh karena itu, peserta didik tersebut pun memotret hasil observasi mikroskopnya agar bisa ia tanyakan secara langsung
kepada gurunya.

Peserta didik tersebut sudah dapat menunjukkan penerapan pertanyaan refleksi …

(d. Bagaimana supaya saya bisa mengerti?)

4. Langkah problem-solving di mana kita mencoba untuk menuliskan sebanyak mungkin solusi yang mungkin bisa dipraktikkan dinamakan …

(a. Menggagas alternatif solusi)

POST TES Pembinaan dan Komunikasi

1. Seorang guru didatangi oleh peserta didik yang sedang sedih dan ingin bercerita. Guru tersebut memberikan waktunya untuk mendengarkan cerita peserta didik tersebut. Pada saat
mendengarkan, guru tersebut beberapa kali membuka handphonenya. Lalu, guru tersebut juga langsung menasihati peserta didik dan menanggapinya dengan panjang lebar. Menurut
Anda, apakah yang dilakukan guru tersebut sudah benar jika dikaitkan dengan materi Mendengarkan Aktif (Active Listening)?

2. Istilah “Walk The Talk” memiliki arti berikut, kecuali…

(b. mengucapkan sesuatu tanpa adanya tindakan)

3. Seorang Coachee (peserta didik) bercerita pada Coach mengenai kesalahan yang Ia perbuat. Saat mendengarkan, Coach langsung terbawa emosi dan memberikan judgment serta
menasihati coachee tanpa mendengarkan lebih lanjut penjelasan dari coachee. Perilaku Coach dalam kasus tersebut tidak sesuai dengan salah satu Coaching Mindset, yaitu…

(a. mindfulnes (waspada)

4. Saat sesi coaching, seorang coach menyadari bahwa coachee terlihat murung, sering menunduk, dan volume suaranya kecil. Ia menyimpulkan bahwa coachee sedang gelisah dan
khawatir akan suatu hal. Untuk memastikan hal tersebut, Ia merangkum jawaban coachee dan memastikan kebenarannya. Hal yang dilakukan oleh Coach tersebut merupakan bagian
dari 8 kompetensi International Coaching Federation, yaitu…

(c. mempertahankan kehadiran dengan cara sepenuhnya sadar dan hadirbersama klien)

POST TES

1. Tingkat kesulitan di dalam asesmen awal dimulai dengan tugas yang mudah ke tugas yang sulit agar…
 (b. Pendidik mengetahui sejauh mana kemampuan peserta didik dalam kegiatan membaca )

2.

POST TES

1. Dalam kegiatan menyebut nama huruf, hal yang perlu diperhatikan oleh pendidik adalah…

(B menandai huruf yang di baca)

2. Format kegiatan asesmen awal membaca ini tidak dapat digunakan sebagai asesmen formatif.

Pernyataan tersebut adalah...

(b salah)

3. 3. Peserta didik lain yang sudah dapat membaca kata dengan lancar dapat diberikan kegiatan membaca mandiri sesuai dengan Tujuan Pembelajaran.

Pernyataan di atas adalah...

(b)

POST TES

1. Berikut merupakan contoh penguatan literasi yang dapat dilakukan oleh pendidik di kelas, kecuali...

c. Pendidik mendorong peserta didik untuk membaca teks yang sulit 

2. Guru memiliki kecakapan literasi mahir apabila, kecuali...

a. Mampu mengelola kelas dengan baik 

3. Setelah melakukan asesmen awal pembelajaran, Pak Dani mengelompokkan peserta didiknya menjadi beberapa kelompok kecil yang berisi enam anak. Maka, kegiatan membaca
yang tepat untuk Pak Dani terapkan ialah…

b. membaca terbimbing

4. Peserta didik di kelas Bu Ratih memiliki minat baca dan pemahaman akan bacaan yang kurang. Saat diberi tugas membaaca, peserta didiknya seringkali terlihat malas-malasan. Selain
itu, ketika Bu Ratih memberikan pertanyaan terkait bacaan, peserta didiknya pun tidak bisa menjawab. Kegiatan apa yang dapat Bu Ratih terapkan untuk mengatasi masalah ini...  
 d. Membaca nyaring dan membaca mandiri 

POST TES

1. Variasi kegiatan yang dapat dilakukan dalam kelompok penguasaan huruf adalah...

(a. Mencari benda di sekitar yang berawalan dengan huruf a, b, i, k, dan m)

2. Dalam kegiatan terdiferensiasi pada kelompok kata, pendidik hanya dapat menggunakan satu jenis kegiatan saja. 

(B SALAH)

3. Selama kegiatan terdiferensiasi, sebaiknya ibu dan bapak guru menggunakan kata yang sering dijumpai oleh peserta didik. Misalnya, kata dari buku cerita yang sedang digunakan.  

Pernyataan di atas adalah...

(A. BENAR)

4. Aden sudah fasih dalam membaca kata dan memahami makna kata. Aden pun sudah memahami bahwa kalimat terdiri dari serangkaian kata memiliki struktur. Maka, pada kegiatan
membaca, Aden dapat masuk ke dalam kelompok…

(d. Membaca lancar)

POST TES Keterampilan Membaca Pemahaman

1. Untuk mengidentifikasi kemampuan peserta didik dalam memahami bacaan, pendidikan dapat ....

(C memberikan pertanyaan terkait buku yang telah dibaca)

2. Kelancaran membaca bukan hanya dilihat dari kecepatan baca, tetapi juga dapat dilihat dari kemampuan membaca teks secara otomatis, akurat, menggunakan intonasi, tempo dan
pemenggalan kata secara tepat.

Pernyataan di atas adalah ....

(A BENAR)

3.Saat pertama kali pendidik mengerjakan pemahaman literal dan inferensial, pendidik dapat memulainya dengan meminta peserta didik membuat kesimpulan dari ....

(A KALIMAT SEDERHANA)
POST TES Pembelajaran Terdiferensiasi dalam Memahami Bacaan

1. Kurikulum dapat dimaknai sebagai segala sesuatu yang dipelajari murid.

(BENAR)

2. Kegiatan literasi terdiferensiasi sesuai dengan kemampuan peserta didik dengan menggunakan gambar berseri dapat dilakukan dengan…

(B. Meminta satu kelompok mengurutkan gambar, dan kelompok lain mengurutkan kalimat)

2. Pak Bintang akan melakukan kegiatan membaca bersama untuk meningkatkan pemahaman bacaan peserta didiknya. Berikut langkah langkah dalam kegiatan membaca bersama
yang harus Pak Bintang perhatikan, kecuali...

(C. Mengimbau peserta didiknya untuk bertanya langsung ketika ada pertanyaan)

POST TES

1. Hal penting yang perlu pendidik lakukan untuk menciptakan area kegiatan membaca bersama yang nyaman dan kondusif adalah…

(A) Memperhatikan jarak antara peserta didik di kelompok kecil dengan peserta didik lainnya)

2. Salah satu cara yang dapat dilakukan pendidik untuk membantu peserta didik dalam memaknai kosakata baru adalah dengan…

(B MEMBERI PERTANYAAN MENGENAI ARTI KATA YANG TERDAPAT DI BUKU)

3. Pendidik untuk membantu peserta didik dalam memahami informasi pada buku adalah dengan..

(B Meminta peserta didik mendeskripsikan dan menceritakan gambar yang terdapat pada buku)

4. Salah satu cara yang dapat dilakukan pendidik untuk meningkatkan keterampilan membuat koneksi dalam kegiatan membaca bersama adalah...

(D Mengaitkan gambar pada buku dengan kehidupan peserta didik sehari-hari)

POST TES bimbing

1. Hal penting yang perlu pendidik lakukan untuk menciptakan area kegiatan membaca terbimbing yang nyaman dan kondusif adalah…
 (A Memperhatikan jarak antara peserta didik di kelompok kecil dengan peserta didik lainnya)

2. Yang bukan merupakan tujuan pembelajaran dalam kelompok membaca kata adalah...

(B MAMPU MEMBACA TEKS PARAGRAF DENGAN LANCAR DAN LANTANG)

3. Lulu termasuk ke dalam kelompok membaca jenjang awal. Maka, buku berjenjang yang tepat untuk Lulu adalah buku dengan...

(B) Cerita yang sederhana)

Tuliskan secara singkat 5 poin penting yang Anda pelajari dari mempelajari materi ini dan urutkan berdasar tingkat kepentingannya menurut Anda!

1. Perencanaan 

- Pengenalan instrumen (petunjuk pelaksanaan asesmen, lembar penilaian siswa, dan buklet siswa)

2. Persiapan 

- Menyusun jadwal dan lokasi

- Menyiapkan instrumen dan alat bantu 

3. Pelaksanaan 

- Pemberian tugas

- Mencatat hasil dalam lembar penilaian 

4. Interpretasi data

- Menggunakan lembar penilaian dan pengamatan individu siswa

- Mengkompilasi hasil penilaian individu dalam lembar penilaian kelas 

5. Tindak lanjut

- Melakukan pemetaan kemampuan numerasi peserta didik 

- Menyediakan pembelajaran sesuai tingkat dan kebutuhan belajar numerasi peserta didik
Apakah Anda memberikan tanggapan benar atau salah pada hasil jawaban siswa? -Jika ya, mengapa dan ceritakan secara singkat. -Jika tidak, apakah tindakan yang Anda lakukan (misal:
pertanyaan fasilitasi) saat melihat hasil jawaban siswa?

(Tidak. Saya tidak terburu-buru memberikan jawaban benar atau menyalahkan jawaban peserta didik. Yang saya lakukan adalah memberikan umpan balik dengan memberikan
pertanyaan fasilitasi yang sesuai dalam upaya menindaklanjuti kesalahan ataupun miskonsepsi peserta didik pada proses pembelajaran.)

Berikanlah skor terkait sejauh mana Anda merasa modul ini relevan dengan kebutuhan belajar peserta didik: 5, 4, 3, 2, 1! Mengapa? Catatan: 1 berarti sangat tidak relevan dan 5
berarti sangat relevan.

(Skor 5. Modul ini sangat relevan dengan kebutuhan belajar peserta didik karena dari kegiatan asesmen awal pembelajaran numerasi, kita bisa mengetahui apa yang sudah dan belum
dikuasai peserta didik dalam numerasi. Selain itu, kita juga dapat mengetahui sejauh mana kemampuan numerasi peserta didik, sehingga kita bisa mengelompokkan dan
mempersiapkan pelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik tersebut)

Pada video telah disajikan beberapa domain yang diukur di numerasi. Bagian manakah yang paling Anda butuh ditingkatkan/ dikembangkan di diri Anda? -Bilangan dan Operasinya -
Geometri dan Pengukuran -Data dan Ketidakpastian

Bagian yang paling butuh saya tingkatkan/kembangkan adalah bilangan dan operasinya. Pada bagian tersebut sejauh pengalaman saya, masih banyak peserta didik yang mengalami
kesulitan pada operasi hitung bilangan terutama perkalian dan pembagian.

POST TEST MENGENAL RAPOR PENDIDIKAN

1. Untuk mendapatkan laporan Rapor Pendidikan, maka laman yang perlu dikunjungi pada platform Rapor Pendidikan adalah…

C. Tindak Lanjut

2. Dari pernyataan di atas, yang termasuk pada komponen proses ditunjukkan oleh nomor…

C. 3

3. Dari pernyataan di atas, yang termasuk pada komponen input ditunjukkan oleh nomor…

D. 4 dan 5

4. Berikut adalah proses yang terkait dengan dimensi mutu dan relevansi pembelajaran :

A. Proses belajar peserta didik

5. Pengelolaan sekolah yang partisipatif, transparan dan akuntabel dapat dicapai dengan cara :

C. Melibatkan semua warga sekolah untuk berpartisipasi dalam peningkatan mutu

6. Dimensi yang tidak terdapat dalam Rapor Pendidikan satuan pendidikan pada jenjang Dikdasmen adalah…

B. Pemerataan pendidikan yang bermutu

7. Manakah pernyataan berikut yang kurang tepat mengenai Rapor Pendidikan?

C. Rapor Pendidikan dapat digunakan untuk menegur satuan pendidikan dan daerah

8. Apa peran Rapor Pendidikan bagi satuan pendidikan ?

A. Sebagai alat perangkingan antara satuan pendidikan dan satuan pendidikan lainnya

9. Manakah yang perlu Anda perhatikan jika satuan pendidikan Anda akan menggunakan Rapor Pendidikan?

B. 2 dan 3

10. Apakah manfaat Rapor Pendidikan dalam sistem administrasi dan pengelolaan data di satuan pendidikan?

D. Sebagai media komunikasi antara pihak satuan pendidikan dengan publik

11. Mengapa satuan pendidikan perlu menggunakan Rapor Pendidikan dalam kegiatan perencanaan dan penganggaran?

B. Karena Rapor Pendidikan menyajikan sumber data yang objektif sehingga dapat membantu menentukan kegiatan yang tepat dan berdampak besar

12. Apakah fungsi utama Rapor Pendidikan bagi satuan pendidikan?

D. Sebagai materi diskusi

POST TEST PENDALAMAN RAPOR PENDIDIKAN

1. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini :

1) Rapor Pendidikan dapat digunakan sebagai alat perbandingan tentang capaian dari berbagai satuan pendidikan

2) Rapor Pendidikan sebagai instrumen refleksi untuk mencari akar permasalahan di satuan pendidikan

3) Rapor Pendidikan mempermudah proses administrasi

4) Rapor Pendidikan dapat digunakan untuk memberikan peringatan kepada satuan dan daerah.

Manakah pernyataan yang benar?

B. 2 & 3

2. Manakah pernyataan berikut yang kurang tepat mengenai Rapor Pendidikan?

C. Rapor pendidikan digunakan unuk menilai dan membandingkan kualitas sekolah

3. Apa kebijakan yang harus dilakukan ketika menemukan indikator yang belum tercapai pada Rapor Pendidikan?

B. Fokus kepada solusi perbaikan

4. Untuk mengetahui posisi capaian mutu indikator pada satuan, dalam Rapor Pendidikan juga disajikan capaian mutu pada satuan pendidikan lain yang serupa yang memiliki :

A. Karakteristik lokasi, dan sosial ekonomi peserta didik yang mirip dengan satuan pendidikan

5. Berikut yang tidak menjadi aspek yang perlu dicermati dalam membaca Rapor Pendidikan adalah…

D. Ukuran

6. Terdapat label untuk mengetahui capaian pada indikator nilai uji kompetensi guru, yaitu…

A. Baik, cukup, kurang

7. Apakah satuan pendidikan perlu memperhatikan indikator prioritas dalam Rapor Pendidikan?

B. Ya, karena satuan pendidikan memiliki sumber daya yang terbatas sehingga perlu mengalokasikannya pada indikator prioritas terlebih dahulu

8. Indikator prioritas dalam Rapor Pendidikan erat kaitannya dengan kebijakan “Merdeka Belajar” karena sekolah didorong untuk…

D Semua benar

9. Toleransi, perasaan diterima atas perbedaan yang ada, merupakan salah satu faktor pendukung dalam keseluruhan iklim pembelajaran.

Penjelasan di atas merupakan rasionalisasi dari indikator prioritas…

A. Iklim Kebhinekaan

POST TES Implementasi Perencanaan Untuk Pendidikan Berkualitas

1. Langkah yang paling tepat untuk dilakukan setelah mengunduh Rapor Pendidikan otomasi adalah...

C. Membaca akar masalah dan melihat kesesuaiannya dengan kondisi satuan pendidikan

2. Mengapa refleksi akar masalah ini penting dilakukan?

D. Agar rancangan program di tahap ‘Benahi’ tepat sasaran dan sesuai kebutuhan

3. Cara apa saja yang dapat dilakukan untuk melihat kesesuaian akar masalah di Rapor Pendidikan otomasi dengan situasi di satuan pendidikan?

A. Mempelajari dokumen terkait dan observasi langsung

4. Mengapa perlu dilakukan perumusan akar masalah yang tepat dan signifikan?

C. Agar dapat mencari solusi dan merancang program selanjutnya dengan lebih efektif dan efisien

5. Dalam Tahap Refleksi, bagaimana cara menemukan akar masalah dari masalah yang akan diintervensi?

D. Melihat indikator level dua dari indikator level satu masalah yang akan diintervensi

6. Siapakah yang bertanggung jawab melakukan Tahap Refleksi berdasarkan Rapor Pendidikan di satuan pendidikan?

B. Guru

POST TES

1. Apa yang dimaksud dengan tahapan identifikasi?

A. Memilih dan memetakan masalah

2. Apa yang dimaksud dengan tahapan refleksi?

3. Apa yang dimaksud dengan tahapan benahi?

4. 1. Unduh Profil Pendidikan

2. Memilih 5 indikator yang akan diintervensi dengan merujuk pada indikator prioritas dan indikator yang bermasalah
 3. Memetakan indikator yang bermasalah

4. Memilih 5 indikator prioritas yang telah ditetapkan oleh Kemendikbudristek

Urutkanlah langkah-langkah identifikasi di atas yang sesuai...

B. 1 3 4 2

5. Jika pada dimensi D indikator prioritas sudah memiliki capaian dengan warna hijau, namun penilaian masih lebih rendah dari satpen yang setara. Apa yang sebaiknya satpen lakukan?

6. Indikator Prioritas:

1. Dimensi D, Kualitas Pembelajaran

2. Dimensi A, Kemampuan Literasi

3. Dimensi D, Kepemimpinan Instruksional

4. Dimensi A, Indeks Karakter

Dari ke-4 indikator prioritas di atas, manakah yang termasuk ke dalam indikator prioritas DIKDASMEN?

C. 2 dan 4

POST TEST BENAHI DALAM PBD

1. Apa yang harus dipertimbangkan oleh satuan pendidikan untuk menentukan kegiatan benahi ?

B. Mencermati kegiatan benahi pada rekomendasi dari kemdikbudristek

2. Apa yang harus dipertimbangkan oleh satuan pendidikan untuk menentukan kegiatan benahi ?

c. kondisi, kemampuan, dan sumberdaya satuan pendidikan

3. Rekomendasi kegiatan Benahi yang ada saat ini disusun berdasarkan sejumlah kategori, kecuali:

b. wilayah satuan pendidikan

4. Berdasarkan cerita Bu Hesti dalam video ini, bagaimana satuan pendidikannya menetapkan kegiatan Benahi untuk akar masalah Sikap Inklusif yang masih rendah?
 a. mengikuti beberapa rekomendasi dan merancang satu kegiatan sendiri

5. Apakah prinsip penting dalam menetapkan dan meyakini bahwa kegiatan pembenahan sudah tepat?

6. 1) Perlu merujuk pada rumusan kegiatan Benahi yang disediakan Kemendikbud Ristek

2) Dirumuskan sebagai solusi pertama untuk mengatasi akar permasalahan

3) Dirumuskan sebagai solusi utama untuk mengatasi seluruh akar permasalahan

4) Menyesuaikan kembali pilihan kegiatan Benahi dengan kondisi di satuan pendidikan

5) Menyesuaikan pilihan kegiatan Benahi dengan sumber daya yang dimiliki oleh satuan pendidikan

Manakah pernyataan yang paling tepat untuk dijadikan dasar pertimbangan dalam memilih kegiatan Benahi?

d. semua benar

7. Di dalam lembar rekomendasi, terdapat 3 lembar di dalamnya. Lembar manakah yang berisi 5 akar masalah utama untuk dibenahi?

d. prioritas rekomendasi

8. Dari hasil unduhan Rekomendasi Perencanaan Berbasis Data, akan diberikan 2 buah lembar. Lembar apa sajakah itu?

(Implementasi Program dalam PBD)

1. Ceritakan hasil refleksi Anda terhadap proses Perencanaan Berbasis Data berdasarkan materi ini!

Dalam mengimplementasikan perencanaan berbasis data, tiap satuan pendidikan perlu memberikan jeda agar dapat melihat kembali setiap tahapan yang telah dilalui

2. Bagaimana Anda akan memanfaatkan Rapor Pendidikan di sepanjang tahun ajaran untuk satuan pendidikan Anda?

Sebagai acuan untuk menentukan langkah yang tepat dalam meningkatkan mutu pendidikan di sd kami

3.Bagaimana Anda memaknai manfaat dari proses Identifikasi-Refleksi-Benahi untuk menyusun program prioritas di dalam Rencana Kerja Tahunan?
 Rencana Kerja Tahunan (RKT), dibuat untuk menjabarkan tujuan dan sasaran institusi dalam periode waktu satu tahun dan digunakan sebagai dasar untuk perencanaan,
penganggaran, dan evaluasi kinerja institusi, biasanya dibuat oleh pihak manajemen atau pimpinan institusi dan diterima oleh pihak yang berwenang, seperti pihak dinas atau
pemerintah, juga digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam pengambilan keputusan dan dapat digunakan sebagai dasar untuk mengevaluasi kinerja institusi..

4. Apa yang Anda akan lakukan untuk dapat menjaga komitmen dalam melakukan perencanaan yang didasarkan pada data dan berpusat pada murid?

Terus memantau dan menganalisis data untuk menentukan kebutuhan murid dan mengevaluasi keefektifan perencanaan yang diterapkan.

Bekerja sama dengan rekan-rekan guru dan profesional lain untuk berbagi ide dan strategi yang efektif dalam perencanaan yang berpusat pada murid.

Berkoordinasi dengan orang tua dan masyarakat untuk meningkatkan partisipasi dan dukungan dalam perencanaan yang berpusat pada murid.

Menjaga komunikasi yang efektif dengan tim manajemen sekolah untuk memastikan bahwa perencanaan yang berpusat pada murid menjadi bagian dari filosofi dan praktik
sekolah secara keseluruhan.

1. Berikut adalah indikator layanan yang perlu diperhatikan dalam proses Perencanaan Berbasis Data, kecuali ……

C. Indikator yang menjadi akar permasalahan

2. Berikut adalah hal yang perlu difokuskan dalam melakukan refleksi atas pembelajaran terhadap Perencanaan Berbasis Data, kecuali ……

A. Fokus pada situasi yang terjadi

3. Bagaimana memulai langkah dalam melakukan perubahan berdasarkan Perencanaan Berbasis Data?

C. Memulai perubahan setahap demi setahap sesuai kondisi dan kemampuan satuan pendidikan

4. Apa yang akan terjadi jika saat melakukan pembenahan, kepala satuan pendidikan tidak memanfaatkan Laporan Rapor Pendidikan dengan baik?

D. Semua benar

5. Ketika satuan pendidikan merasa belum terjadi peningkatan mutu saat di pertengahan proses pembenahan, kepala satuan pendidik bersama rekan pendidik dapat mencoba
membuka kembali Laporan Rapor Pendidikan. Lalu, mereka mempelajari kembali rekomendasi pembenahan yang sudah tersedia untuk diaplikasikan di pembenahan berikutnya.

Bagaimana pernyataan di atas menurut Anda?

A. Benar

6. Siapa sajakah yang dapat mempelajari dan mempergunakan Laporan Rapor Pendidikan sebagai bahan evaluasi pendidikan?
 D. Semua bisa mempelajari

7. Tabel pada Rencana Kerja Tahunan terdiri dari ……

A. Masalah - akar masalah - program

8. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar?

B. Setiap program pasti memiliki anggaran atau biaya yang harus dikeluarkan

9. Perhatikan beberapa daftar kegiatan berikut ini:

1) Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi kualitas pembelajaran.

2) Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi literasi

3)Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi kepemimpinan Instruksional.

4 Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait materi numerasi

Salah satu kebutuhan yang perlu dianggarkan dalam RKAS oleh satuan pendidikan yang paling ......

A. Honor narasumber

10. Setelah satuan pendidikan melakukan penganggaran melalui ARKAS, maka tahap berikutnya yang perlu dilakukan adalah...

A. Melakukan input RKAS ke ARKAS

11. Perhatikan rincian kegiatan berikut ini :

1. melakukan refleksi satuan pendidikan terkait kebutuhan dana.

2. menentukan kegiatan benahi pada RKT

3. merinci kebutuhan barang dan jasa yang diperlukan

4. merinci nominal harga barang dan jasa yang diperlukan

Dari pernyataan di atas, Langkah yang perlu dilakukan ketika akan melakukan penganggaran ke RKAS adalah...

C. 3 dan 4

12. Apa yang harus satuan pendidikan lakukan jika dalam perjalanan proses kegiatan, terdapat kekeliruan ataupun halhal yang dirasa tidak tepat?
 D. Berdiskusi dengan rekan pendidik dan berbagai unsur satuan pendidikan untuk mencari solusi yang sesuai

13. Siapakah yang berperan penting dalam keberhasilan implementasi Perencanaan Berbasis Data di satuan pendidikan?

D. Seluruh unsur satuan pendidikan

14. Bagaimanakah proses pengawasan sebaiknya dilakukan?

B. Pengawasan dilakukan secara berkala dan terus-menerus

POST TES Membaca Bersama

1. Salah satu cara yang dapat dilakukan pendidik untuk membantu peserta didik dalam memaknai kosa kata baru adalah dengan…

b. Memberi pertanyaan mengenai arti kata yang terdapat pada buku

2. Salah satu cara yang dapat dilakukan pendidik untuk membantu peserta didik dalam memahami informasi pada buku adalah dengan…

b. Meminta peserta didik mendeskripsikan dan menceritakan gambar yang terdapat pada buku

3. Salah satu cara yang dapat dilakukan pendidik untuk meningkatkan keterampilan membuat koneksi dalam kegiatan membaca bersama adalah…

d. Mengaitkan gambar pada buku dengan kehidupan peserta didik sehari-hari

4. Hal penting yang perlu pendidik lakukan untuk menciptakan area kegiatan membaca bersama yang nyaman dan kondusif adalah…

a. Memastikan peserta didik telah duduk dan dapat melihat buku bacaan dengan jelas