RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SD NEGERI 52 GRESIK

Kelas / Semester : 4/1
Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 5 x 35 menit
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau
visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam
kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca.
4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka
tulisan.

PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikator:
3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di
lingkungan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
2. Melalui kegiatan membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung
dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.
3. Melalui kegiatan melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan
dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.
4. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar.
D. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 145 menit
Membaca
1. Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku
siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca senyap.
2. Setelah membaca siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks. Guru memberikan bimbingan
kepada siswa untuk membaca teks dengan berlahan. Guru bisa
memberikan pertanyaan-pertanyaan berikut utuk membantu
membimbing siswa.
 Apa yang dibicarakan di paragraf 1?
 Apa inti dari paragraf 1? (Critical Thinking and Problem
Formulation)
3. Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
diagram yang ada di buku siswa.(Mandiri)
Mengamati
1. Siswa membaca teks dan melakukan simulasi tentang makna
persatuan dan kesatuan pada buku siswa.
2. Guru membwa sapu lidi ke dalam kelas untuk membantu siswa
memahami konsep makna bersatu dengan mengacu pada buku
siswa.
3. Siswa menyapu sampah kertas yang ada di lantai (yang telah
dilakukan guru sebelumnya) menggunakan sapu lidi.
4. Guru meminta siswa mengamati apa yang terjadi. Selanjutnya,
guru meminta siswa menyapu sampah kertas tersebut
menggunakan sapu lidi, kemudian bertanya kepada siswa, apa
perbedaan yang kalian lihat? (HOTS)
Kegiatan Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, 15 menit
Penutup Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang
tua.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.

F. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Cerme 25 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

MARIA ULFA, S.Pd MUHTADIN SALIM, S.Pd

NIP. 19701227 199403 2003 NIP. 19791012 202221 1 004
LAMPIRAN 1

A. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. Video/slide/gambar tentang musik tradisional.
4. Sapu lidi.

B. MATERI
 Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks
 Mendemostrasikan pentingnya persatuan dan kesatuan

C. PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia: Gagasan Pokok

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifi Mengidentifikasi Menemukan Menemukan Belum mampu
kasi gagasan gagasan pokok 2 segi banyak 1 segi banyak menemukan
pokok dari 4 paragraf beraturan beraturan
dengan benar. dengan benar. dengan benar.

Mengidentifika Membuktikan Membuktikan Membuktikan Membuktikan

si gagasan Semua bangun sebagian sebagian sebagian kecil
Pendukung segi banyak besar bangun bangun segi
yang ditemukan bangun segi segi banyak banyak yang
(dilihat dari sisi banyak yang yang ditemukan
dan sudutnya) ditemukan ditemukan (dilihat dari sisi dan
dengan benar. (dilihat dari sisi (dilihat dari sisi sudutnya)
dan sudutnya) dan sudutnya) dengan benar.
dengan benar. dengan benar.

Mengkomuni Menemukan Menemukan Menemukan Belum mampu

kasikan 3 segi banyak 2 segi banyak 1 segi banyak menemukan
Beraturan beraturan beraturan
dengan dengan benar. dengan
benar. benar.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

3. PPKn

Kriteria Ya Tidak
Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman.

Menemukan 3 contoh sikap persatuan dan

kesatuan dalam keberagaman di lingkungan.
 4. Diskusi: Pada saat diskusi persatuan dan kesatuan
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, namun untuk mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih mendengark teman yang
perlu diingatkan. an teman sedang berbicara
yang namun tidak
sedang mengindahkan
berbicara.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
i wajah, suara) ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan

Berbicara Jarang berbicara
(menyampaika menginspirasi menerangkan dan selama
n ide, dan teman. Selalu secara rinci,
menerangka proses diksusi
perasaan, mendukung merespon sesuai
n secara berlangsung.
pikiran) dan memimpin dengan topik.
rinci, namun
lainnya saat terkadang
diskusi. merespon
kurang
sesuai
dengan
topik.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli)

Catatan:
1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Catatan Guru
2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

N Belum Mulai Mulai Membuday

Sikap Keterangan
o Terlihat Terlihat Berkembang a
1. Santun √
2. Peduli √
D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Siswa yang belum memahami materi yang sudah disampaikan dapat mengulang kegiatan
bersama guru seusai jam belajar selama sekitar 30–60 menit.

b. Pengayaan
Siswa bisa membuat kolase lain dari segi banyak.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : …………
LAMPIRAN 2

MATERI PELAJARAN

MATERI
BAHASA INDONESIA
Tari Kipas Pakarena

Tari Kipas Pakarena merupakan kesenian tari yang berasal dari Gowa, Sulawesi Selatan.
Tarian ini sudah menjadi tradisi di kalangan masyarakat Gowa yang merupakan bekas
Kerajaan Gowa.
Kisahnya berawal dari perpisahan antara penghuni Boting Langi (negeri khayangan) dan
penghuni Lino (bumi) pada zaman dahulu. Konon, sebelum berpisah, penghuni Boting
Langi sempat mengajarkan kepada penghuni Lino cara menjalani hidup, seperti bercocok
tanam, beternak, dan berburu.
Cerita itu diabadikan dalam gerakan tarian. Makna gerakan tari Kipas Pakarena, seperti
gerakan berputar searah jarum jam, melambangkan siklus hidup manusia. Gerakan naik
turun mencerminkan roda kehidupan yang kadang berada di bawah dan kadang di atas.
Cara menari yang lembut mencerminkan karakter perempuan Gowa yang sopan, setia,
patuh, dan hormat. Secara keseluruhan gerakan tari ini mengungkapkan rasa syukur.

PKN
Diskusikan hasilmu dengan dengan temanmu.
Seperti yang telah kamu ketahui sebelumnya, kita hidup penuh dengan keberagaman. Di
dalam keluarga, hampir setiap anggotanya berbeda. Di sekolah, kamu mempunyai
teman-teman yang berbeda. Di masyarakat, kamu
mempunyai tetangga yang berbeda-beda. Tahukah kamu? Perbedaan yang ada di
keluarga, sekolah, dan masyarakat akan menjadi indah apabila dilandasi oleh persatuan
dan kesatuan.
Apa sebenarnya makna persatuan dan kesatuan?
Untuk menjawabnya, mari kita lakukan kegiatan berikut.
•• Ambil sebuah sapu lidi.
•• Cabut sebuah lidi dari sapu tersebut dan patahkan.
•• Ambil seluruh lidi pada sapu tersebut dan patahkan
pada saat bersamaan.