HO

DARTS DALAM PEMBELAJARAN IPA

Dr. Poppy Kamalia Devi

A. Latar Belakang

Pandemi Covid-19 telah memengaruhi banyak aspek di negara-negara di dunia. Semua negara
telah menerapkan strategi untuk mengendalikan penyebarannya dengan meminimalkan
interaksi fisik orang untuk mencegah terjadinya penularan dan penyebaran pandemi.
Pendidikan adalah salah satu bidang yang terkena dampak pandemi ini, dampaknya interaksi
guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar secara langsung menjadi terhenti.

Kebijakan pemerintah menutup sementara kegiatan belajar mengajar di sekolah membatasi

ruang belajar secara tatap muka. Sehingga diperlukan ada penyesuaian dan strategi lebih
lanjut untuk menyikapinya. Kondisi pandemi selain memberikan ancaman kesehatan juga
memberikan tantangan dan peluang kepada para pendidik dan tenaga kependidikan untuk
melakukan berbagai perubahan atau inovasi dalam mengelola pembelajaran peserta didik
yang belajar dari rumah.
Belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dapat dilakukan sesuai dengan hakikat pembelajaran IPA
dimana peserta didik tetap dapat melakukan percobaan-percobaan IPA menggunakan alat dan
bahan yang tersedia di rumah dan sekitarnya dan tetap diarahkan oleh guru melalui lembar
tugas yang dikirim melalui berbagai sosmed seperti WhatsApp, email atau melalui Google
classroom dsb.
Tema pengembangan Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang dapat menghasilkan insan
Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan
pengetahuan yang terintegrasi. Dalam rangka mewujudkan insan Indonesia yang produktif,
kreatif, inovatif, dan afektif maka dalam Permendikbud tentang Standar Proses dinyatakan
bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Poppy K. Devi. SEAQIS 1

Kurikulum 2013 menerapkan pendekatan saintifik dalam pembelajaran dan penilaian otentik
yang menggunakan prinsip penilaian bagian dari pembelajaran. Untuk memperkuat
pendekatan ilmiah (scientific) Pembelajaran IPA tetap menekankan keterampilan proses
sebagai pendekatan pembelajaran. Metode belajar dapat menggunakan eksperimen,
demonstrasi, ceramah dan lain-lain. Langkah-langkah atau sintaksnya dimodifikasi sesuai
model keterpaduan yang dipilih menggunakan pendekatan saintifik. Hal ini sejalan dengan
Permendikbud tentang Standar Proses, kegiatan pembelajaran menggunakan model
pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang
disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.

Fokus pada media pembelajaran, yang paling banyak digunakan disekolah adalah buku. Di
samping buku-buku teks, juga dikenalkan adanya lembar-lembar pembelajaran (instructional
sheet) dengan nama yang bermacam-macam, antara lain: lembar tugas (job sheet), lembar
kerja (work sheet), lembar informasi (information sheet) dan bahan ajar lainnya baik cetak
maupun non-cetak. Semua bahan yang digunakan untuk mendukung proses belajar itu disebut
sebagai bahan ajar atau teaching material (Depdiknas, 2008). Sesuai dengan kebijakan
kegiatan Belajar Di Rumah, walaupun peserta didik memiliki buku, tetap saja guru harus
berinovasi dalam memotivasi belajar yaitu dengan menyajikan bahan ajar yang tidak monoton,
mengajak berpikir kritis, kreatif dan menyenangkan. Seperti yang dinyatakan pada NSES
(1996) bahwa “Science as procces” maka siswa belajar IPA melalui keterampilan-keterampilan
sains seperti mengamati, menyimpulkan dan melakukan eksperimen.

Sesuai dengan karakteristik materi IPA, tidak semua materi dapat disajikan melalui
eksperimen apalagi melalui belajar dari rumah. Salah satu strategi mengajar yang lain agar
siswa tetap mengembangkan keterampilan proses yaitu dengan pembelajaran non-eksperimen
yang mengembangkan keterampilan proses. Untuk kegiatan ini diperlukan suatu media
pembelajaran yaitu berupa lembar kerja siswa (LKS). Lembar kegiatan siswa (student
worksheet) adalah lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik.
Lembar kegiatan biasanya berupa petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu
tugas. Di dalam pembelajaran kegiatan belajar menggunakan LKS ini sesuai dengan aktifitas
yang disebut DARTs (Directed Activities Related to Text). DARTs dapat diartikan sebagai
kegiatan-kegiatan langsung yang berhubungan dengan teks, dalam hal ini teks berupa lembar
kerja siswa atau LKS (Davies & Greene (1984) dalam Jones,2000.

Poppy K. Devi. SEAQIS 2

Beberapa keuntungan jika siswa belajar dengan DARTs diantaranya adalah:

- ketika siswa berinteraksi dengan teks, pemahaman bacaan mereka meningkat.

- membuat mereka lebih kritis terhadap teks,

- meningkatkan perkembangan kognitif siswa,

- membantu mempersiapkan mereka untuk teks yang akan mereka temui di mata
pelajaran lain,

- membantu mempersiapkan mereka untuk jenis tugas yang akan mereka hadapi dalam
mata pelajaran lain. Misalnya, mengisi tabel, memberi label diagram, melengkapi
diagram Venn, dll.

Pada bahan ajar atau handout ini akan disajikan uraian singkat tentang bentuk-bentuk DARTs
dan beberapa contoh modelnya. Ada dua jenis DARTs, yaitu model reconstruction dan model
analysis. Dari contoh-contoh yang tersedia diharapkan para guru dapat mengembangkan dan
menciptakan kreativitasnya dalam membuat LKS non-eksperimen sebagai media pembelajaran
IPA, sehingga para siswa terlatih dalam mengembangkan keterampilan–keterampilan proses
untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran IPA dan masalah-masalah dalam kehidupan
sehari-hari.

B. D . A. R. T. S (Directed Activities Related to Text of Science)

D . A. R. T. S dapat diartikan sebagai kegiatan-kegiatan yang berhubungan langsung dengan

teks atau wacana. Sebenarnya DARTs ini berguna untuk meningkatkan pemahaman terhadap
bacaan dan menjadikan mereka lebih kritis dalam membaca. Untuk pembelajaran sains ada
yang membuat singkatan ini menjadi DARTs yaitu Directed Activities Related to Text of Science.
Berarti teks tersebut harus sesuai dengan aspek-aspek dalam pembelajaran sains. Kegiatan
menggunakan teks ini dapat dilakukan oleh siswa baik secara individual maupun secara
berkelompok. Dengan menggunakan aktifitas ini ada beberapa keuntungan, diantaranya;
kemampuan pemahaman terhadap bacaan meningkat, kemampuan berpikir kritis meningkat,
tidak memerlukan alat-alat yang mahal, melatih siswa dalam beberapa kerja ilmiah seperti
membuat grafik, membaca data dari tabel, bermacam-macam grafik dan sebagainya. Guru
dapat berkreasi menciptakan lembar kerja untuk model DARTs.

Poppy K. Devi. SEAQIS 3

Pengelompokkan DARTs tertera pada gambar berikut.

Gambar 1. Model Reconstruction dan Model Analysis D.A.R.Ts.

C. Bentuk LKS D.A.R.T.S

Ada dua jenis DARTs yaitu model reconstruction dan model analysis. LKS untuk kedua model
D.A.R.T.S tersebut memiliki bentuk yang berbeda. Perbedaan ini ditunjukkan oleh kegiatan
siswa dalam mengerjakan kegiatan pada LKS dan proses berpikir untuk menyelesaikan tugas
pasa LKS.
1. LKS D.A.R.T. S model reconstruction
Bentuk LKS model reconstruction dapat berupa Text Completion, Diagram Completion, Table
Completion, Prediction, Diagram Cut and Past, Scramble dan Translation

a) Text Completion (Melengkapi Teks)

Test Completion atau dikenal sebagai kegiatan melengkapi teks sering disajikan pada
siswa tingkat sekolah dasar. Pada LKS ini disajikan teks yang terdapat bagian-bagian
tertentu dari teks dikosongkan untuk diisi oleh siswa sehingga menghasilkan teks sains
yang bermakna. Pada LKS IPA untuk kegiatan melengkapi teks harus disajikan teks IPA
atau wacana yang berisi konsep-konsep IPA. Untuk tingkat sekolah dasar teks yang
disajikan sebaiknya tidak terlalu panjang, dapat pula disajikan dalam teks yang isinya
berhubungan dengan kejadian dalam kehidupan sehari-hari.

Poppy K. Devi. SEAQIS 4

 Contoh:

SIFAT BENDA
Isilah titik-titik pada bacaan berikut ini dengan jawaban yang benar.
Pada waktu temanmu merayakan
pesta ulang tahun, di sana ada kue
ulang tahun dengan lilinnya, balon
berwarna-warni dan minuman yang
segar.
Lilin, sirop dan udara merupakan
benda. Lilin berwujud …………., sirop
berwujud ….……. dan udara di dalam
balon berwujud ....……..
ng
Sirop berwujud ……….., didalam gelas bentuk sirop seperti …….….. . tida-tiba satu gelas
sirop tumpah, dilantai sirop akan menyebar ke …………
Salah satu balon tiba-tiba meletus, dan kempes. Balon berisi..….yang berwujud………..
didalam balon gas berbentuk seperti ………….
Apakah kamu mengamati apa yang terjadi pada lilin? Pada saat lilin ulang tahun yang
berwujud …..……. dinyalakan, mula-mula lilin ………....…… dekat api, kemudian akan
mengalir kebawah dan …………… lagi. Lama-kelamaan lilin akan habis. Mengapa lilin
habis?

b) Diagram Completion (Melengkapi Diagram atau Menyempurnakan Gambar)

Diagram Completion merupakan kegiatan dimana siswa diminta melengkapi suatu
gambar atau diagram. Pada bentuk LKS ini dapat disajikan gambar, kemudian siswa
melengkapinya nama bagian-bagian pada gambar yang dihubungkan oleh tanda panah.
Bentuk yang lain misalnya pada LKS disajikan gambar yang belum lengkap, siswa diminta
melengkapi gambar sehingga menjadi suatu kesatuan yang bermakna.
Contoh LKS Diagram Completion misalnya siswa diminta melengkapi gambar benda hidup
maupun tak hidup seperti pohon, binatang, rumah, mobil atau suatu diagram yang berupa
siklus seperti rantai makanan. Gambar atau diagram harus jelas sehingga memudahkan
siswa untuk melengkapinya.

Poppy K. Devi. SEAQIS 5

 Contoh LKS model Diagram Completion:
Melengkapi gambar yang belum lengkap
IKAN YANG INDAH
Kamu pasti pernah melihat ikan. Cobalah lengkapi gambar ikan di bawah ini, beri
warna yang sesuai.

1. Tuliskan bagian-bagian dari badan ikan!

2. Gambarlah ikan lain yang pernah kamu lihat, jika tahu namanya tuliskan
namanya!

Melengkapi diagram dengan nama bagian gambar

BAGIAN-BAGIAN MATA
Tuliskan nama bagian-bagian mata dibawah ini!

……..... …….....

…….....
…….....

Pertanyaan
1. Bagian mata apa yang berfungsi untuk menyerap cahaya?
2. Bagian mata apa yang berfungsi untuk melindungi mata dari masuknya
debu?
3. Bagian mata apa yang dapat berubah ukuran dalam keadaa terang dan
redup?

Poppy K. Devi. SEAQIS 6

 BAGIAN-BAGIAN TELINGA
Tuliskan nama bagian-bagian telinga dibawah ini!

…………
…………

…………

…………
…………

Pertanyaan
1. Bagian telinga apa yang berfungsi untuk menampung suara?

2. Bagian telinga apa yang digetarkan oleh suara yang masuk?

3. Apa fungsi bagian rumah siput pada telinga ?

c) Tabel Completion (Melengkapi Tabel)

Tabel Completion merupakan kegiatan dimana siswa harus melengkapi suatu tabel data.
Pada bentuk LKS ini disajikan tabel yang belum lengkap. Selanjutnya ada perintah agar
siswa mengisi tabel dengan data-data yang ada sesuai dengan konsep yang sedang
dipelajari.

Poppy K. Devi. SEAQIS 7

 Hubungan Sifat Bahan Benda Dengan Kegunaanya

Di rumahmu banyak alat-alat rumah tangga

yang sering kamu gunakan. Benda-benda
itu ada yang tahan terhadap api dan air.
Coba diskusikan kegunaan benda
berdasarkan sifatnya.
Lengkapi tabel berikut dengan nama benda,
jenis bahan benda, sifat benda dan
kegunaannya

Nama
No Bahan Kegunaan Sifat Benda
Benda
Tempat air
1. Gelas plastik Kedap air , tidak tahan api
minum
2. ............... Kertas ................. ..........................................
3. Ember ................. ................. ..........................................
4. ................. Karet ................. ..........................................
5. ................. ................. ................. Tahan api dan tahan air
6. ................. ................. penggorengan ..........................................

Pertanyaan:
1. Bahan apa saja yang tahan api?
2. Bahan apa saja yang tahan air?
3. Bahan apa saja yang tahan api dan air?
4. Buat kesimpulan dari data yang kamu peroleh?
5. Benda apa dirumah yang tidak baik disimpan dekat api, jelaskan
jawabanmu

d) Prediction ( Meramalkan )
Prediksi dapat diartikan membuat perkiraan kejadian atau keadaan yang akan datang
yang diharapkan akan terjadi (Carin,1992). Keterampilan memprediksi adalah
keterampilan memperkirakan kejadian yang akan datang berdasarkan kejadian- kejadian
yang terjadi sekarang, dan keterampilan menggunakan grafik untuk menyisipkan dan
meramalkan dugaan- dugaan (Nasution, 2007 ). Pada LKS ini dapat disajikan beberapa
fakta atau kejadian misalnya dalam bentuk grafik. Selain itu tertera pertanyaan-
pertanyaan yang memancing siswa untuk melakukan keterampilan prediksi menggunakan
data garfik.

Poppy K. Devi. SEAQIS 8

 Jumlah makanan yang dimakan setiap hari

Makhluk hidup muda memerlukan makanan secara konstan.

Grafik di bawah menunjukkan jumlah makanan yang dimakan setiap hari selama
lima hari pertama hidupnya.

Berdasarkan data pada grafik jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut;

1. Perkiraan berapa gram berat makanan yang telah dimakan pada hari ke
delapan?

2. Perkiraan berapa gram berat makanan yang telah dimakan pada hari ke lima
kelas ?

Poppy K. Devi. SEAQIS 9

 BAYANGAN
Matahari bersinar terang. Apakah kalau kamu berjalan dibawah sinar matahari
akan terjadi bayangan?
Coba amati dua buah gambar pada kolom dibawah ini. Buatlah gambar pada
kolom ke 3 dimana matahari berada di sebelah kanan.

1 2 3

………………………………

e) Completion Activites with disordered text (Menyempurnakan teks yang tidak teratur)
Lembar kegiatan bentuk ini lebih banyak terdapat pada pelajaran bahasa, tetapi pada
kegiatan belajar IPApun kita dapat merancangnya, misalnya disajikan suatu gambar alur
konsep dan keterangan setiap gambar yang tidak tersusun, siswa diminta menyusun
sesuai konsep, misalnya dengan memberikan nomor secara berurutan.

DAUR AIR

Suatu hari kamu kehujanan saat pulang sekolah, pernahkan kamu berpikir dari mana air
hujan itu? Apakah dengan begitu saja turun dari langit?
Berikut ini ada gambar daur air dan tulisan bagaimana daur air terjadi di alam hasil
kawanmu.
Coba kamu betulkan sehingga tulisan kawanmu sesuai dengan daur air.

Poppy K. Devi. SEAQIS 10

 Jawaban Kawanmu:

Mula-mula sebagian air hujan diserap oleh tanah dan mengalir ke sungai terus mengalir
ke laut. Setelah itu uap air di udara mengembun dan berkumpul membentuk awan. Air
laut menguap ke udara karena sinar matahari yang bersinar terang. Jika embun di awan
jumlahnya banyak, tetesan air mulai berjatuhan menjadi hujan

Jawaban Kamu :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

f) Diagram Cut and Paste ( Potong dan Tempel Gambar)

Pada LKS ini disajikan beberapa bentuk potongan berisi gambar atau tulisan dan ada
perintah yang mengajak siswa untuk memotongnya kemudian menyusun kembali sesuai
dengan konsep yang ditanyakan. Agar potongan - potongan menjadi susunan yang
bermakna dapat disajikan suatu bagan yang dapat membantu siswa menenukan konsep
yang sedang dipelajari.

Poppy K. Devi. SEAQIS 11

 BENDA DAN KEGUNAANNYA
Di rumah, kamu harus belajar mengambil barang-barang yang akan kamu pakai,
atau membantu ibumu. Barang yang kamu ambil bahannya harus sesuai dengan
kegunaannya.
Perhatikan gambar-gambar pada lembaran, potonglah gambar tersebut dan
tempelkan pada kolom-kolom sesuai dengan yang akan kamu ambil

Tempel jawabanmu Gambar untuk di potong

Aduh ..haus
sekali mau
minum ah

Aduh…mendung.
mau sekolah bawa
apa ya…

Wah…tukang baso
langgananku datang
nih

Ibu mau
menjerang air,

Kakak, adik mau

belajar menulis

Diskusikan dengan temanmu alasan kamu mengambil barang tersebut

g) Scramble (Mengacak)
Pada LKS bentuk ini disajikan beberapa kata atau huruf acak, selanjutnya ada instruksi
agar siswa menyusun kata-kata atau huruf-huruf tersebut menjadi suatu yang bermakna.
Huruf atau kata-kata sebaiknya ditempatkan dalam suatu kotak atau lingkaran dan sajian
yang menarik.

Poppy K. Devi. SEAQIS 12

 PENYESUAIAN HEWAN UNTUK MELINDUNGI DIRI DARI MUSUH

Setiap jenis hewan selalu berusaha melindungi diri dari serangan musuhnya.
Hampir semua jenis hewan memiliki bagian tubuh untuk melindungi diri.
Selain itu, ada sebagian hewan melindungi diri dengan tingkah laku.
Berikut ini disajikan ciri-ciri hewan, jawablah nama hewan yang memiliki ciri yang
sesuai dengan menyusun huruf yang tersedia pada bagian kanan.

NO CIRI-CIRI HEWAN Huruf Acak JAWABAN

1 Tindakan cicak memutus o t m o u i t a ………………
bagian tubuhnya

2 Hewan-hewan ini jangkl aki neg ………………

menggunakan sengatnya untuk
melindungi diri.

3 Tindakan bunglon mengubah ki mi rmi ………………

warna kulitnya saat melindungi
diri

4 Ketika diserang musuh, hewan- t a r i g u ………………

hewan ini mengeluarkan cairan
hitam seperti tinta

5 Mempunyai kulit berduri dan kandal ………………

kaku

6 Menggulung tubuhnya jika i ngg i l t reng ………………

mendapat gangguan dari luar.

7 Tubuh belalang daun n gol ubn ………………

berwarna hijau mirip warna
daun

8 Hewan dapat mengeluarkan ngalaw ngati s ……………..

bau yang sangat menyengat.

Poppy K. Devi. SEAQIS 13

D. LKS Model Analysis D.A.R.T

Pada bentuk ini kegiatan siswa dapat berupa Text Marking Labelling dan Recording

1. Text Marking Labelling

Bentuk LKS Text Marking Labelling dapat berupa Underlaying, Labelling dan Segmenting
a) Underlaying (menggaris bawahi)
Pada LKS bentuk ini disajikan suatu teks. Selanjutnya tertera perintah agar siswa
membaca teks dan memberi garis bawah pada kata-kata penting atau kata kunci. Setelah
memberi garis bawah pada kata kunci sebaiknya siswa diarahkan untuk mengembangkan
kata-kata kunci yang didapat menjadi suatu pengelompokan konsep atau teks lain yang
mengandung informasi tertentu. Contoh lay out LKS
Bacalah teks berikut, cari kata-kata penting sesuai dengan tema teks atau bacaan yang
tersedia kemudian beri garis bawah pada kata-kata tersebut.
Diskusikan dalam kelompok tentang kata-kata yang kaian garis bawahi.

JUDUL TEKS
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.................................................................................

Jawaban.

Poppy K. Devi. SEAQIS 14

b) Labelling (memberi label)
Labelling merupakan kegiatan member label pada gambar atau apapun yang tidak
memiliki label. Pada LKS bentuk ini dapat disajikan gambar-gambar yang tidak memiliki
nama dan label-label yang sesuai dengan gambar-gambar. Selanjutnya ditulis instruksi
yang meminta siswa untuk memberikan label pada gambar-gambar yang belum memiliki
nama tetapi harus sesuai dengan konsep atau materinya.

Berikut ini adalaHgambar buah-buahan yang belum diberi nama. Pilihlah nama buah
yang sesuai kemudian tuliskan pada kolom dibawah gambar buah tersebut.
Diskusikan dengan temanmu dalam kelompok.

…………. …………. ………….

…………. ………… ………….

APEL JERUK TOMAT STOBERY DELIMA JAMBU

Poppy K. Devi. SEAQIS 15

 BAGIAN-BAGIAN BUNGA

Tumbuhan berbiji selain memiliki akar, batang, dan daun juga memiliki bunga. Alam ini
sangat indah dan nyaman jika tanaman sedang berbunga. Bunga merupakan bagian
yang penting bagi pembuahan. Apa saja bagian-bagian bunga? Carilah informasi dari
bahan bacaan kemudian tuliskan nama bagian-bagian bunga pada label yang tersedia!

…………

……………
…………

……………
…………
…………

Tugas: Carilah gambar bunga-bunga lain seperti contoh berikut, berilah

label nama-nama bagiannya seperti contoh di atas!. Diskusikan dengan
temanmu!

Poppy K. Devi. SEAQIS 16

c) Segmenting (memisahkan/ menggolongkan)
Pada LKS bentuk ini disajikan suatu teks. Selanjutnya tertera perintah agar siswa
memotong-motong teks menjadi potongan yang bermakna, kemudian setiap teks yang
baru diberi label.
Mengapa Harus Mandi?
Kita tidak boleh malas mandi. Kulit kita dapat terkena jamur jika kita malas mandi.
Mandi sangat penting. Mengapa harus Mandi? Selama kita beraktivitas dan
berkeringat, kita harus mandi Aktivitas kita setiap hari sangat banyak. Diantaranya
adalah bersekolah, bermain, olah raga, jalan-jalan, bercengkrama dengan hewan
peliharaan, dan berkebun. Tubuh kita selalu mengeluarkan keringat dan minyak jika
kita beraktivitas. Selain itu, udara di sekeliling kita juga penuh dengan debu, spora,
bakteri dan virus. Jika debu dan spora itu melekat di kulit kita yang berkeringat dan
berminyak, kulit kita menjadi kotor. Oleh sebab itu, kita harus membersihkan badan
setiap hari. Jika kita malas membersihkan badan, badan kita akan gatal dan bau, serta
mudah terserang penyakit. hal ini disebabkan karena debu-debu yang melekat di
badan akan menjadi daki. Spora yang melekat di tubuh akan tumbuh dan berkembang
menjadi jamur di kulit. Kulitpun akan terasa gatal. Selain itu, bakteri yang tumbuh di
tumpukan keringat dan minyak akan menyebabkan badan kita berbau. Itulah sebabnya
mengapa mandi sangat penting. Pada saat mandi, air mencuci dan melembabkan kulit.
Debu dan kotoran akan lepas dari kulit. Minyak atau lemak yang menempel di kulit
akan lenyap setelah disabuni dan diguyur air. Setelah mandi, kulit kita menjadi bersih
dan wangi. Badan kita pun menjadi segar. Kini, kita dapat beraktivitas dengan lebih
semangat.

Mengapa kita tidak boleh malas mandi?

Mengapa mandi sangat penting?
Mengapa kita harus membersihkan badan setiap hari?
Apa yang menyebabkan badan kita gatal dan bau?
Bagaimana cara menghilangkan minyak dan lemak yang menempel di kulit?
Bagaimana perasaan kita setelah mandi?

Poppy K. Devi. SEAQIS 17

2. Recording
Bentuk LKS Recording dapat berupa Diagramatic Representation, Tabulator, Question dan
Summary
a) Diagramatic Representation ( Membuat Diagram )
Pada LKS bentuk ini disajikan instruksi yang mengajak siswa membuat diagram yang
menjelaskan konsep misalnya menggambar flowcart yang menjelaskan proses. Agar
diagram yang yang terbentuk sesuai dengan konsep yang diminta, pada LKS dapat
diberikan data atau komponen-komponen diagram.

DAUR HIDUP KUPU-KUPU

Bacalah cerita tentang daur hidup kupu-kupu mulai dari telur sampai terbentuk
kupu-kupu! Diskusikan dengan temanmu sekelompok, setelah membaca buatlah
diagram yang menggambarkan daur hidup kupu-kupu tersebut pada kolom yang
telah disediakan

Kupu-kupu betina akan bertelur di permukaan daun

tumbuhan. Setelah sekian lama telur-telur tersebut
menetas menjadi ulat atau larva. Ulat akantumbuh
dan berkembang menjadi kepompong atau pupa.
Kemudian dari kepompong akan keluar kupu-kupu.
Selanjutnya kupu-kupu betina akan bertelur. Daur
hidup ini terus berlangsung selama kupu-kupu hidup.

Gambarlah Daur hidup kupu-kupu. Beri warna yang bagus.

Poppy K. Devi. SEAQIS 18

b) Tabulator ( Membuat Daftar yang tersusun )
Tabulator merupakan kegiatan membuat daftar data yang tersusun. Pada LKS bentuk ini
dapat disajikan suatu data yang tidak teratur, biasanya data dalam bentuk kuantitatif.
Selanjutnya ada instruksi yang mengarahkan siswa agar membuat tabulator.

DARI MANA SAJA KITA DAPAT MEMPEROLEH ENERGI

Dalam kehidupan sehari-hari kita mengenal berbagai macam energi, seperti

energi listrik, energi panas, energi bunyi, dan energi gerak. Energi dapat diperoleh
dari sumber daya alam yang dapat diperbarui maupun yang tak dapat diperbarui ,
oleh karena itu energi harus dihemat. Dari mana saja kita dapat memperoleh
energi untuk keperluan kehidupan sehari-hari.
Berikut ini ada data kelimpahan sumber energi :

Tenaga air 3 %, Uranium 8 %, Biomass 3 %, Gas alam 21 %, Batubara 23 %, Panas

bumi, cahaya dan angin 1%, dan Minyak bumi 39 %.

Cobalah susun data tersebut pada tabel seperti pada contoh.

Data Sumber Energi

No Nama Persentase
1. ………………………………………. …………………………
2.
….

Poppy K. Devi. SEAQIS 19

c) Question ( Membuat pertanyaan-pertanyan )
Pada LKS ini disajikan suatu teks atau wacana, dan intruksi yang meminta siswa untuk
membuat pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya dapat diambil dari teks yang tersedia.
Contoh kerangka LKS

Bacalah bahan bacaan yang tertera pada kolom di bawah ini. Buatlah pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan isi bahan bacaan.
JUDUL

Teks………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………

Pertanyaan”
1. ………………………………………………………………………?
2. ………………………………………………………………………?

d) Summary (Membuat Rangkuman)

Pada LKS bentuk ini disajikan suatu teks atau bahan bacaan dan instruksi yang meminta
siswa untuk membuat rangkuman dari teks yang tersedia. Pada LKS ini harus disediakan
tempat kosong untuk rangkuman yang dibuat siswa.Bacalah bahan bacaan yang tertera
pada kolom di bawah ini.

Poppy K. Devi. SEAQIS 20

 Buatlah rangkuman dari bahan bacaan yang berkaitan dan dengan isi bahan
bacaan.
JUDUL

Teks………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………

Rangkuman;
Judul

Kegiatan menggunakan teks atau lembar kerja siswa ini dapat dilakukan oleh siswa baik
secara individual maupun secara berkelompok. Lembar kerja ini sebaiknya disajikan
dalam proses menemukan konsep-konsep yang sedang dipelajari siswa, tetapi boleh juga
guru menyajikannya sebagai soal tes hasil belajar, tetapi modelnya harus dimodifikasi lagi.
Dengan menggunakan aktifitas ini ada beberapa keuntungan, di antaranya;
1) kemampuan pemahaman terhadap bacaan meningkat,
2) kemampuan berpikir kritis meningkat,
3) tidak memerlukan alat-alat yang mahal,
4) melatih siswa dalam beberapa kerja ilmiah seperti membuat grafik,
5) siswa biasa membaca data dari tabel, membaca bermacam-macam grafik masih
tingkat dasar, guru dapat memilih sesuai topik IPA yang sesuai.

Untuk lembar kerja yang sifatnya menguji pemahaman siswa guru dapat mengembangkan
soal dalam bentuk-bentuk kuis, sehingga siswa tidak hanya diminta mengerjakan soal
pilihan ganda, menjodohkan atau isian saja. Contoh kuis yang dapat dikembangkan
misalnya: Crossword (Tekateki silang), Wordsquare (Kotak kata) dan Wordburr (kata yang
menyebar).

Poppy K. Devi. SEAQIS 21

LKS sebagai bahan ajar sebaiknya dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang sesuai. Jika
guru belum sanggup menyusun sendiri sebaiknya guru-guru bergabung dengan teman
sejawat. Sebelum diujicobakan kepada siswa LKS harus ditelaah lagi terutama jangan
mengakibatkan miskonsepsi.

Sebuah lembar kerja siswa tidak akan dapat dikerjakan oleh peserta didik secara baik apabila
tidak dilengkapi dengan buku lain atau referensi lain yang terkait dengan materi tugasnya.
Oleh karena itu siswa tetap diharuskan membaca buku teks pelajaran sebagai referensi.
Keuntungan adanya lembar kerja siswa bagi guru adalah memudahkan guru dalam
melaksanakan pembelajaran, sedangkan bagi siswa adalah siswa akan belajar secara mandiri
dan belajar memahami dan menjalankan suatu tugas tertulis. Dalam menyiapkannya guru
harus cermat dan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai, karena sebuah
lembar kerja siswa harus memenuhi paling tidak kriteria yang berkaitan dengan tercapai/
tidaknya sebuah Kompetensi Dasar dikuasai oleh peserta didik.

DAFTAR PUSTAKA

American Association for the Advancement of Science. (1969). "Science A Process Approach"
USA : AAAS / Xerox Corporation.

Devi, Poppy K. 2008. D.A.R.Ts Using Work Sheets For Developing Process Skills And Critical

Thinking With Pencil And Paper Tasks An Experiment Study In Chemistry Senior High

School At “Colligative Properties Concept” . Seameo Voctech, Vol. 1 (1).

http://www.scpub.org/resources/directed-activities-related-to-text,1285,NA.html .Last update

maret 2011

http://www.teachingenglish.org.uk/think/articles/interacting-texts-directed-activities-related-
texts-darts. Last update 2011

http://litu.tu.ac.th/FLLT2013/www.fllt2013.org/private_folder/Proceeding/620.pdf The
Effectiveness of Directed Activities Related to Texts (DARTs) to Improve Reading
Comprehension for Science Students Stephani Diah Pamelasari, Semarang State University
Indonesia last update, 2020

Inner London Educational Authority (1980) "Science in Process", London, HEB / ILLA.

Poppy K. Devi. SEAQIS 22

Jones, C. (2000). The Role of Language in the Learning and Teaching of Science. in Monk and
Osborne. Good practice in science teaching – What research has to say. Buckingham.
Open University Press.

Monk, Martin (1991). Developing Process Skill with Pencil and Paper Tasks. Indonesian PKG
Science Instructors Short Course, King’s College. London

Poppy & Sri. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 4 SD/MI. BSE. Pusbuk. Jakarta

Poppy & Sri. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 3 SD/MI. BSE. Pusbuk. Jakarta

Poppy K.Devi. (2010). Keterampilan Proses dalam pembelajaran IPA. Modul BERMUTU. P4TK
IPA

Poppy K. Devi. SEAQIS 23