DOKUMEN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SPS PAUD PUSPITA 09
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Alamat : Jl. Jati Bunder Raya No.01 Rt.012/009

Kelurahan Kebon Kacang - Kecamatan Tanah
Abang JAKARTA PUSAT
 LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memeriksa dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) SPS PAUD PUSPITA 09 Tahun 2022/2023 yang
ditandatangani oleh Penilik PAUD DIKMAS Kec. Tanah Abang, maka
dengan ini Kurikulum Satuan Pendidikan PAUD PUSPITA 09 Kec.
Tanah Abang ditetapkan untuk dapat dilaksanakan sebagaimana
mestinya. Dengan catatan agar berupaya terus menerus untuk
meningkatkan penyelenggaraan layanan pendidikan.

Ditetapka di : JAKARTA

Tanggal : Juli 2022

Mengetahui,

KASATLAK DINAS PENDIDIKAN PENILIK PAUD DIKMAS JAKARTA PUSAT 1

KECAMATAN TANAH ABANG KECAMATAN TANAH ABANG

Aulia Sri Ayudhitya Drs.Arif Nasdianto

NIP: 196709051999031003 NIP: 196709051999031003
 TIM PENGEMBANG KURIKULUM
SPS PAUD PUSPITA 09
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

NO. NAMA JABATANDALAMTIM KETERANGAN

1. Drs Abdullah Madani Ketua merangkap

Kepala Sekolah
MM Anggota

Sekretaris merangkap Guru Bantu/

2. Shelawati R Sekretaris
Operator

Bendahara merangkap Guru Bantu/

3. Rizkianah
Anggota Bendahara

Guru merangkap
4. Meidiyanto Guru
Anggota

Guru merangkap
5. Junita Guru
Anggota

Komite merangkap
6. LILI Orang tua murid
Anggota

Ditetapkan
di Jakarta, Juni 2022

Ketua Komite SPS PAUD PUSPITA 09 Kepala SPS PAUD PUSPITA 09

LILI DRS ABDULLAH MADANI MM

 DAFTAR ISI

Halaman Judul. .

Kata Pengantar .

Lembar Pengesahan.

Daftar Isi .

BAGIAN I . PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD (penyelenggara, pengelola
dan guru dan Uraian Tugas
C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD
D. Status Satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dll)

BAGIAN II. DOKUMEN I

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

B. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD

1, Visi Satuan PAUD
2 Misi Satuan PAUD
3 Tujuan Satuan PAUD

C. KARAKTERISTIK KTSP
D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN
E. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN
F. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR
BAGIAN III. DOKUMEN II

A. Program Semester
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian
D. Penilaian Perkembangan Anak

BAGIAN IV. PENUTUP

BAGIAN V. LAMPIRAN

1. Penilaian Perkembangan Anak

2. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
 KATA PENGANTAR

Berkat kerjasama dan dukungan dari komite dan berkat Rahmat

dan Karunia-Nya penyusunan Kurikulum SPS PUSPITA 09
Kecamatan Tanah Abang dapat dilaksanakan sebagai tindak lanjut
diberlakukannya Undang – undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005
tentang Undang
– undang Guru dan Dosen. Implementasi Undang – undang No. 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam
sejumlah peraturan antara lain Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan tersebut
menyampaikan perlunya disusun dan dilaksanakan 8 Standar Nasional
Pendidikan yaitu Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar
Proses, Standar Pendidik, Standar Sarana dan Prasarana , Standar
Pengelolaan, Standar Pembiayaan, dan Standar Penilaian Pendidikan.

Kepada semua pihak kami mengucapkan terima kasih yang

telah membantu kegiatan penyusunan Kurikulum SPS PUSPITA 09
Kecamatan Tanah Abang hingga selesai. Kami menyadari bahwa
penyusunan Kurikulum SPS PUSPITA 09 Kecamatan Tanah Abang ini
masih belum sempurna, maka kritik dan saran kami harapkan dari
segenap komponen demi kesempurnaan Kurikulum dimasa yang akan
datang.
 BAGIAN I .

PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat Lembaga PAUD PUSPITA 09

Lembaga PAUD PUSPITA 09 didirikan pada tahun 2014 oleh beberapa warga
yang terbeban akan pendidikan anak-anak yang bertempat tinggal sekitar pasar
Gandaria Kebon Kacang yang mempunyai anak-anak usia 2-6 tahun yang akan masuk
ke sekolah taman kanak kanak, namun mereka tidak sanggup untuk memasukan anak
mereka ke sekolah taman kanak kanak formal karena besarnya biaya yang harus di
keluarkan, akhirnya atas kesepakatan ibu Kader PKK dan dukungan Ketua Rukun
Warga (RW), Ketua Rukun Tetangga dan bapak Sabar Ganda Sitorus di bentuklah
sekolah PAUD Non Formal. Ternyata sambutan masyarakat sangat antusias. Langkah
berikutnya dikembangkan dan mengajukan perizinan ke Dinas Pendidikan.

Selanjutnya kami sebagai kader dan juga pendidik di Lembaga PAUD

PUSPITA 09 terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti pelatihan
dan belajar mandiri. Untuk saat ini pembelajaran klasikal masih kami pakai di
Lembaga PAUD PUSPITA 09.

B. Struktur Kepengurusan LEMBAGA PAUD PUSPITA

09 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan:

No Nama L/P Tempat. Tgl Lahir Pendidikan Mulai Jabatan

terakhir bekerja

2014 Kep. Paud/

1 DRS Abdullah P Jakarta,19 Desember 1966 SMA
Pendidik
Madani MM
Sekretaris/
2 Shelawati R P Jakarta, 27 Januari 1997 S1 2015 Pendidik
Bendahara/
3 Rizkianah P Jakarta,24 Agustus 1962 SPG 2014
Pendidik
4 Meidiyanto P Palembang, 25 Juli 1969 S1 PG PAUD 2014 Guru
Purbalingga,10 September
5 Junita P S1 PG PAUD 2014 Guru
1961
 STRUKTUR ORGANISASI PAUD SPS PUSPITA
KECAMATAN TANAH ABANG
JAKARTA - PUSAT

Pembina :
Penilik Paud dan Dikmas Kecamatan Tanah Abang.

Drs Abdullah Madani

Kepala Sekolah

Junita
Wakil Kepala Sekolah

Shelawati R RIZKIANAH
Sekretaris/Operator Bendahara/Guru Bantu

Nurlaela
Guru
Meidiyanto
Guru
A. KEPALA PAUD
 Menyusun rencana strategis dan menyusun rencana
pembelajaran yang melibatkanseluruh komponen yang
berada di bawah lembaga Paud
 Mengkoordinasikan dan melakukan pembinaan kepada tenaga
pengajar dan tenagaadministras dan seluruh komponen yang
berada dilingkungan Paud
 Melakukan oembinaan terhadap program kegiatan yang diselenggarakan guru
 Membuat oerencanaan anggaran sekolah
 Melakukan supervisi
 Memberikan alternatif, inovatif dan pengembangan pembelajaran
 Bekerjasama dengan pihak lain terutma pihak Yayasan, dan
instansi/ CSR dalam rengkapeningkatan mutu sekolah
 Berperan aktif membantu penerapan pogram pembelajran yg telah disusun

B. SEKRETARIS
 Mengarsipkan dokumen yang dibutuhkan lembaga
 Mengarsipkan agenda surat masuk dan surat keluar
 Mengatur dan mengjindisika semua jadwal kegiatan ketua lembaga
 Membuat Notulen rapat baik intern maupun Ekstern
 Mendampingi/ mewakili Kepala Paud menghadiri rapat
 Membuat daftar hadir guru
 Menginformasikan kepada kepala sekolah tentang semua
informasi yang berkaitandengan kegiatan sekolah
 Menyiapkan dan mengetik surat
 Mendokumentasikan siswa yang tidak hadir berdasarkaberdasarkan laporan
dari guru kelas

C. BENDAHARA
 Membukukan, mengkoordini dan melaksanakan pengumpulan
sumbangan dari orangtua. Wali siswa
 Mendayagunakan uang secara rutin sesuai dengan anggaran yang telah diteapkan
 Membuat laporan keuangan setiap bulannya disertai dengan bukti yang ada
 Membuat pertanggungjawaban laporan keuangan sekolah sengan sebaik baiknya

D. GURU
 Membimbing, membantu dan mengarahkan peserta didik untuk belajar
menganal diri
 Bersama kepala sekolah membuat dan menyipkan Program Semester, RPM
dan RPH
 Melakukan evaluasi terhadap peserta didik mengenai aspek perkebangan nya
 Memberikan bimbingan mengnai dasar dasar karakter
 Membantu tumbuhnya potensi sesuai minat anak
 Kreatif dalam merancang kegiatan belajar
 Menjalin komunikasi dengan orang tua siswa dengan baik tentamg
perkembangan anak
C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

Jl. Jati Bunder Raya No.01 Rt.012/009 Kelurahan Kebon Kacang,

Kecamatan Tanah Abang , Kota Admninistrasi Jakarta Pusat

D. Status Satuan lembaga PAUD

Lembaga Paud PUSPITA 09 merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan

management berbasis masyarakat, telah memiliki izin operasional nomor :
001/1.14/31.71.07.1006/-1.851.192/2016 dengan nomer NPSN : 69917062.
 BAGIAN II
DOKUMEN I

A. PENDAHULUAN

1. Latar belakang

Berdasarkan berbagai masukan mengenai kemajuan pendidikan, maka Pengurus

Lembaga PAUD PUSPITA 09 menyusun dan membuat Kurikulum satuan pendidikan
sebagai pegangan dan acuan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran. Kurikulum
adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pembelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang – undang No. 02
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36 ayat (2) ditegaskan bahwa
kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip
diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Atas
dasar pemikiran tersebut maka perlu dikembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan ( KTSP ).
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) adalah kurikulum operasinal
yang disusun dan dilaksanakan oleh masing – masing satuan pendidikan. Sesuai dengan
amanat Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor : 19 Tahun 2005 bahwa
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah mengacu pada standarkompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan
dari Badan Standar Nasional Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) Lembaga PAUD PUSPITA 09
Kecamatan Tanah Abang dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum prasekolah,
pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh tim penyusun yang terdiri
atas unsur sekolah dan komite sekolah dibawah koordinasi dan supervisi Dinas
Pendidikan menengah Kota Administrasi Jakarta Pusat , dengan bimbingan narasumber
ahli pendidikan dan pembelajaran. Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip
– prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik danlingkungannya.
2. Beragam dan terpadu.
 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan.
6. Belajar sepanjang hayat.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi kenyataan
apabila dilaksanakan dilapangan dalam proses pembelajaran yang baik. Pembelajaran
baik dikelas maupun diluar kelas hendaknya berlangsung secara efektif yang
membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak dalam hal ini para pelaksana kurikulum
(guru) yang akan membumikan kurikulum ini dalam proses pembelajaran.
Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan
dan mengasyikan bagi anak sehingga anakbetah disekolah.
Atas dasar kenyataan tersebut, maka hendaknya pembelajaran di PAUD dapat
menantang, menyenangkan, dan mengasyikan. Dengan spirit seperti itulah kurikulum ini
akan menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran
di Lembaga SPS PUSPITA 09 Kecamatan Tanah Abang, Jakarta Pusat.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Berbuat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan

peserta didik danlingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki potensi
sentral untuk mengembangkan kompetansinya agar menjadi manusia yang beriman, dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tersebut pengembangan potensi peserta didik disesuaikan
dengan potensi, perkembanngan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta
tuntunan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat
kepada peserta didik.

b. Beragam dan terpadu.

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisidaerah, jenjang dan pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif
terhadap perbedaan agama, suku budaya, adat istiadat dan status sosial ekonomi dan
gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan local,
dan pengembangan diri secaraterpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan
kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.

c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum
memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(Stokeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk didalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh
karena itu pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berfikir, keterampilan
social, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

e. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkasinambungan antar semua jenjang kehidupan.

f. Belajar sepanjang hayat.

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan
antara unsur – unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan
kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang ke arah perkembangan
manusia seutuhnya.

g . Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan Kepentingan Nasional dan Kepentingan
Daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Kepentingan Nasional dan Kepentingan Daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan Motto Bhineke Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI ).

3. DASAR HUKUM PENYUSUNAN KTSP

a. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional.
b. Intruksi Presiden RI Nomor 6 tahun 2009 tentang Pencanangan Nasional
Pendidikan Budaya dan Karakter bangsa melalui Pembelajaran Aktif.

c. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan.
d. Presiden RI nomor 60 tahun 2013 tentang pengembangan anak usia dini holistik-
integratif

e. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 84 tahun 2014 tentang pendirian

satuan PAUD.
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar
PendidikanAnak Usia Dini.
g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146 tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
i. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014

j. Surat Edaran Mendikbud No. 4 tahun 2020 yang menetapkan aturan belajar dari
rumah (learn from home) bagi anak-anak sekolah dan bekerja dari rumah (work
from home) bagi guru termasuk mereka yang bekerja di satuan PAUD.
k. Salinan keputusan kepala badan penelitian dan pengembangan dan perbukuan
nomor 018/h/kr/2020 tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran
padakurikulum 2013 pada pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah berbentuk sekolah menengah atasuntuk kondisi khusus.
4. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD
Tujuan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini
Tujuan penyusunan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini ini yang pertama
adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah
dalam mengembangkan kurikulum, mengelolah dan memberdayakan sumber daya yang
ada. Yang kedua adalah sebagai acuan bagi satuan pendidikan PAUD dalam
penyusunan dan pengembangan kurikulum sehinga akan memudahkan bagi guru SPS
PUSPITA 09 Kelurahan Kebon Kacang, Kecamatan Tanah Abang untuk dapat
mengembangkan model- model pembelajaran yang tepat sesuai dengan bidang-bidang
pengembangan anak PAUD untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.

Selain itu Kurikulum PAUD disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan
kapada anak didik untuk :
1. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Belajar untuk memahami dan menghayati.
3. Belajar untuk mampu malaksanakan dan berbuat secara efektif
4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain.
5. Belajar untuk mambangun dan menemukan jati diri melalui proses
belajar yang aktif,kreatif, efektif dan menyenangkan.
B. VISI, MISI DAN TUJUAN

1) Visi dari Paud PUSPITA 09 adalah :

Mendidik anak usia dini melalui kegiatan belajar dan bermain dengan memperhatikan
aspek perkembangan yang sesuai usianya, guna menyiapkan anak menuju jenjang
pendidikan selanjutnya.

2) Misi dari Paud PUSPITA 09 adalah :

1. Membuka peluang bagi anak usia dini untuk mendapat pendidikan pra sekolah dengan
biaya terjangkau untuk semua lapisan masyarakat.
2. Menyelenggarakan kegiatan belajar sambil bermain yang memperhatikan aspek
perkembangan anak sesuai dengan usianya.
3. Menyiapkan anak usia dini untuk memasuki pendidikan dasar.

3) Tujuan dari Paud PUSPITA 09 adalah :

Adapun tujuan dari kegiatan BKB Paud PUSPITA 09 adalah sebagai berikut :

1. Mengoptimalkan perkembangan anak secara menyeluruh serta terjadinya

komunikasi interaktif.

2. Membantu meletakkan dasar kearah perkembangan sikap pengetahuan,

ketrampilan dan kreatifitas yang diperlukan oleh anak usia dini untuk dapat
menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta
mempersiapkan anak untuk jenjang pendidikan pada tahap berikutnya.
C. KARAKTERISTIK KURIKULUM TINGKAT SATUAN PAUD (KTSP )

Kurikulum Lembaga PAUD PUSPITA 09 disusun dengan mengusung nilai-

nilai yang terkandung dalam Dasar Negara Republik Indonesia yaitu PANCASILA
sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang
dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dst… Penerapan nilai-
nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di
Lembaga PAUD PUSPITA 09.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rancangan bagi guru

untuk melaksanakan kegiatan bermain yang mendukung anak dalam proses belajar.
Di dalam RPP berisi langkah-langkah konkret yang dilakukan oleh guru agar proses
pembelajaran berlangsung dengan baik. Rencana pelaksanaan pembelajaran yang
disusun harus mengacu kepada karakteristik seperti usia, kemampuan dan kebutuhan
setiap anak. Apabila rencana disesuaikan dengan karakteristik masing-masing anak,
maka dapat dipastikan proses pembelajaran akanmenarik minat anak, anak bebas
memilih kegiatan/ medeka belajar dan membantu meningkatkan seluruh aspek
perkembangannya.

Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang

diturunkandari kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran tersebut
dapat disesuaikan dengan karakteristik lembaga masing-masing.

D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN

Lembaga PAUD PUSPITA 09 mengembangkan program khusus sebagai
program unggulan dari Satuan PAUD ini berupa:

1) Bidang Pengembangan Pembiasaan.

 Moral dan nilai-nilai agama.
Dari aspek perkembangan moral dan nilai-nilai-nilai agama diharapkan akan
meningkatkan ketaqwaan anak terhadap Tuhan yang Maha Esa dan membina sikap
anak dalam rangka meletakkan dasar agar anak menjadi warga negara yang baik

 Sosial, Emosional dan Kemandirian.

Dari aspek perkembangan sosial dan kemandirian dimaksudkan untuk membina

 anak agar dapat mengendalikan emosinya secara wajar dan dapat berinteraksi
dengan sesamanya maupun dengan orang dewasa dengan baik serta dapat
menolong dirinya sendiri dalam rangka kecakapan hidup.

2) Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar, meliputi:

 Kemampuan Berbahasa.
Pengembangan ini bertujuan agar anak mampu mengungkapkan pikiran melalui
bahasa yang sederhana secara tepat, mampu berkomunikasi secara efektif dan
membangkitkan minat untuk dapat beebahasa Indonesia

 Kemampuan Kognitif.
Berfikir anak untuk dapat mengolah perolehan belajar, dapat menemukan
bermacam- macam alternatif pemecahan masalah, membantu anak untuk
mengembangkan kemampuan logika matematikanya dan pengetahuan akan
ruang dan waktu, serta mempunyai kemampuan untuk memilah-milah,
mengelompokkan serta mempersiapkan pengembangan kemampuan berpikir
teliti

 Kemampuan Fisik/ Motorik.

Pengembangan ini bertujuan untuk memperkenalkan dan melatih gerakan kasar
dan koordinasi, serta meningkatkan ketrampilan tubuh cara hidup sehat
sehingga dapatmenunjang pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan terampil.

 Kemampuan Seni.
Pengembangan ini bertujuan agar anak dapat dan mampu menciptakan sesuatu
berdasarkan hasil imajinasinya, mengembangkan kepekaan dan dapat
menghargai hasil karya seni yang kreatif.

3) Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi

yang disesuaikan dengan ciri khas daerah, yang materinya tidak dapat
dikelimpokkan kedalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal
ditentukan oleh satuan pendidikan.
 Adapun muatan lokal yang akan dilaksanakan atau di selenggarakan di PAUD
PUSPITA 09 adalah sebagai berikut :

Kegiatan Pengembangan Diri

Pegembangan diri bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk mengembangkan dan mengekpresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,
dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan
pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh guru

Selain itu kegiatan pengembangan diri dilaksanakan juga melalui kegiatan

Pelayanan Konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan potensi peserta didik yang
dilakukan pada minggu terkhir setiap bulannya.

Berdasarkan kondisi obyektif anak usia dini, dan minat anak serta dukungan
orang tua serta komite sekolah, kegiatan pengembangan diri yang dipilih dan
ditetapkan sebagai kegiatan pengembangan diri peserta didik PAUD PUSPITA
09 adalah sebagai berikut:

Mengembangkan kegiatan Hari Besar Nasional.

Tujuan:
 Menghargai dan mencintai budaya
bangsa.
 Mengenal pahawan bangsa
 Menumbuhkan kepercayaan diri anak
 STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

PROGRAM
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELARAN
PENGEMBANGAN
Nilai Agama Dan 1.1 Mempercayai adanya Tuhan Mengetahui sifat Tuhan sebagai
Moral melalui ciptaan-Nya pencipta, mengenal ciptaan-
ciptaan Tuhan, membiasakan
mengucapkan kalimat pujian
terhadap Tuhan

1.2 Menghargai diri sendiri, orang Terbiasa merawat kebersihan diri

lain,dan lingkungan sekitar sebagai atau teman agar terhindar dari
rasa syukur kepada Tuhan kuman.

3.1 Mengenal kegiatan beribadah Membaca do’a agar terhindar dari

sehari-hari penyakit.
4.1Melakukan kegiatan beribadah Mengenal nama-nama sholat lima
sehari-hari dengan tuntunan orang waktu
dewasa Melakukan praktek sholat

Fisik Motorik Memiliki perilaku yang Membiasakan anak makan

mencerminkan hidup sehat makanan bergizi dan seimbang,
mencuci tangan, mengosok gigi,
menggunting kuku, membuang
sampah pada tempatnya.

3.3.Menggunakan anggota tubuh Kegiatan berlari, berjinjit,

untuk pengembangan motorik kasar melompat, menendang bola
dan halus Kegiatan mencap dgn telapak
4.3.Menggunakan anggota tubuh tangan, meronce, kolase dan
untuk pengembangan motoric kasar Mewarnai
Senam cuci tangan
dan halus.
 3.4..Mengetahui cara hidup sehat Cara merawat kebersihan diri
4.4.Mampu menolong diri sendiri (misal : mencuci tangan, menyikat
untuk hidup sehat gigi, mulut, telinga, hidung,
olahraga, dan memakai baju
bersih)
Memilih makanan dan minuman
yang sehat, makanan yang
diperlukan tubuh agar tetap sehat

Kognitif 3.5.Mengetahui cara memecahkan Menjelaskan tentang kebersihan.

masalah sehari-hari dan berprilaku Kebiasaan mencuci tangan,
kreatif memakai masker dan menjaga
4.5.Menyelesaikan masalah sehari jarak
hari secara kreatif

3.6.Mengenal benda benda * Mengenalkan benda benda

disekitarnya (nama, warna, bentuk, peralatan m e n u l i s .
ukuran ,pola, sifat, suara, tekstur, * Mengenalkan peralatan
menggambar.
fungsi dan ciri-ciri lainnya)

4.6.Menyampaikan tentang apa Mengelompokkan balok sesuai

benda disekitar yang warna.
dikenalnya(nama, warna, bentuk, Menghitung jumlah kancing.
ukuran ,pola, sifat, suara, tekstur, Membuat grafik dari balok
fungsi dan ciri-ciri lainnya) Membuat pola

BAHASA 2.2. Memiliki prilaku yang Bertanya tentang apa itu Alam.
mencerminkan sikap ingin tahu
3.10 Memahami bahasa Menjawab dengan tepat ketika
reseptif (menyimak dan membaca) ditanya
4.10 Menunjukkan kemampuan Merespon dengan tepat saat
berbahasa reseptif (menyimak dan mendengar cerita atau buku yang
membaca) dibacakan guru
Melakukan sesuai yang diminta
Menceritakan kembali apa yang
sudah didengar

3.11 Memahami bahasa Mengungkapkan keinginannya

ekspresif(mengungkapkan bahasa Menceritakan kembali isi buku
secara verbal dan non verbal cerita yang guru bacakan
4.11 Menunjukkan kemampuan Bercerita apa yang sudah
berbahasa ekspresif dilakukan
(mengungkapkan bahasa secara Mengungkapkan perasaan
verbal dan non verbal). emosinya dengan melalu bahasa
secara tepat.

3.12 Mengenal keaksaraan awal Warna, bentuk

melalui bermain Membaca gambar dan symbol
4.12 Menunjukkan kemampuan Menjiplak huruf
keaksaraan awal dalam berbagai Mengenali huruf awal dinamanya
bentuk karya. Menuliskan huruf-huruf namanya
Menyebutkan huruf namanya
sendiri yang ditulisnya.
SOSIAL 2.5 Memiliki perilaku yang Kebiasaan menyapa guru saat
EMOSIONAL mencerminkan sikap percaya diri penyambutan
Berani tampil di depan teman,
guru, orang tua dan lingkungan
social lainnya
Berani menyampaikan
keinginannya
Bangga menunjukkan hasil
Karyanya.

2.6 Memiliki perilaku yang Terbiasa mengikuti aturan

mencerminkan sikap taat terhadap Tidak marah ketika diingatkan
aturan sehari-hari untuk melatih aturan main oleh temannya
kedisiplinan Mengingatkan temannya bila
bertindak tidak sesuai aturan.

2.7 Memiliki perilaku yang Mau menunggu giliran

mencerminkan sikap sabar (mau Mau mendengarkan ketika orang
menunggu giliran, mau mendengar lain berbicara
ketika orang lain berbicara) untuk Bersedia untuk menunnda
melatih kedisiplinan keinginannya
Tidak menangis saat berpisah
dengan orang tuanya
Selalu menyelesaikan tugasnya
Kesediaan untuk menahan diri dan
Emosi.
2.8 Memiliki perilaku yang Kebiasaan tidak tergantung
mencerminkan kemandirian kepada orang lain
Kebiasaan tidak ditemani ibunya
ketika belajar di kelas
Mengerjakan tugasnya sendiri
tanpa di bantu guru.
 2.9 Memiliki perilaku yang Mau menemani teman melakukan
mencerminkan sikap peduli dan kegiaan bersama
mau membantu jika diminta Senang menawarkan bantuan pada
bantuannya, teman atau guru
Mau berbagi makanan pada siapa
Saja
2.11 Memiliki perilaku yang dapaat Perilaku anak dapat mengikuti
menyesuaikan diri kegiatan transisi
Tetap tenang saat berada di
lingkungan baru
Dapat menyesuaikan diri
2.12 Memiliki perilaku yang Mau mengakui kesalahan dengan
mencerminkan sikap tanggung meminta maaf
jawab Merapihkan kembali mainannya
dan meletakan pada tempatnya
Mengerjakan sesuatu sampai
tuntas.

SENI 2.4. Memiliki prilaku yang Gerak dan lagu

mencerminkan sikap estetis Bertepuk mengikuti irama
Menyanyikan lagu

2.5 Mengenal berbagai karya dan Membuat alat music dari kaleng
aktivitas seni bekas
2.6 Menunjukkan karya dan Melukis gambar orang dari
aktivitas seni dengan pewarna makanan
menggunakan berbagai media Membentuk plastisin menjadi
bermacam bentuk.
E. KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan dengan

mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun pelajaran. Kalender
Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun
pelajaran, minggu efektif, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.

Alokasi waktu
1. Permulaan tahun pelajaran
Adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pembelajaran.

2. Minggu efektif belajar

Adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.

3. Waktu pembelajaran efektif

Adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam
pembelajaran untuk seluruh bidang pengembangan termasuk muatan lokal,
ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

4. Waktu libur
Adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar
semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur
khusus, libur umum dan hari – hari besar nasional
 KALENDER PENDIDIKAN PAUD PUSPITA 09

SEMESTER I

TAHUN AJARAN 2022-2023

Juli Agustus

Min Sen Sels Rabu Kam Jum Sab Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 5 6
11 12 13 14 15 16 7 8 9 10 11 12 13
17 18 19 20 21 22 23 14 15 16 17 18 19 20
24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31

11-12 Awal masuk sekolah 17 Libur Hari Kemerdekaan

13-15 Masa orientasi/ MPLS

September Oktober

Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 1
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22
25 26 27 28 29 30 23/30 24 25 26 27 28 29

14 Penimbangan dan makan sehat 20 Libur Maulid Nabi Muhammad SAW

November Desember
Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 5 1 2 3
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
24 Lomba Hari Guru 16 Penyerahan Buku Laporan
29 Lomba Hari Guru 16 pembagian LPPA (Rapot) 19 – 31 Libur semester ganjil
 SEMESTER II, TAHUN AJARAN 2022-2023

Januari Februari

Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28

1 Libur Baru Masehi 2023 15 Dongeng Q-TA

18 Dongeng Q-TA
30 Penimbangan dan PMT
Maret April

Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 1
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
26 27 28 29 30 31 23/30 24 25 26 27 28 29

22 Libur Hari Raya Nyepi 07 Libur Bersama

23 -24 Libur Awal Puasa 17 – 28 Libur Hari Raya Idul Fitri

Mei Juni
Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30

18 Libur Bersama Isa Almasih 23 Libur Semester

 Adapun Penjelasan alokasi waktu kegiatan sebagai berikut :
No Kegiatan Alokasi waktu Keterangan
1 Minggu Belajar Minimal 34 Minggu Digunakan untuk kegiatan
Efektif Maksimal 38 pembelajaran efektif di PAUD
Minggu
2 Jeda Tengah Maksimal 2 Minggu Satu minggu setiap semester
Semester
3 Jeda Antar Maksimal 2 Minggu Antara semester I dan II
Semester
4 Libur Akhir Tahun Maksimal 3 Minggu Digunakan untuk penyiapan kegiatan
dan administrasi akhir tahun pelajaran.
5 Hari libur 2-4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur
keagamaan keagamaan lebih panjang dapat
mengaturnya sendiritanpa mengurangi
jumlah minggu afektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif

6 Hari libur umum/ Maksimal 2 minggu Disesuaikan dengan peraturan

nasional pemerintah
7 Hari libur khusus Maksimal 1 minggu Digunakan untuk kegiatan yang
diprogramkan secara khusus oleh
sekolah tanpa mengurangi minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
8 Kegiatan khusus Maksimal 3 minggu

Adapun Alokasi Waktu Rencana Kegiatan SPS PAUD PUSPITA 09 dan alokasi
waktu rencana
hari efektif pembelajaran adalah sebagaii berikut :
( terlampir )
ALOKASI WAKTU RENCANA KEGIATAN SPS PAUD PUSPITA 09

Alokasi Waktu
Uraian Kegiatan Keterangan
Bulan Tanggal
Juni 2022 Rapat Panitia Penerimaan Murid

Pendaftaran murid baru

Pendaftaran Murid Baru
SDDTK

Juli 2022 13 - 15 Masuk/Orientasi

16 Sosialisasi kepada Orangtua / Pemb.Komite
18 - 29 Efektif belajar

Agustus 2022 01 -16 Efektif Pembelajaran

17 Perayaan hari kemerdekaan RI
18 – 31 Efektif Pembelajaran

September 2022 01 – 30 Efektif Pembelajaran

14 Penimbangan dan makan sehat

Oktober 2022 03 - 31 Efektif Pembelajaran

12 Dongeng Q-TA di RPTRA Raning Benhil

27 Penimbangan dan makan sehat
November 2022 01 – 30 Efektif Pembelajaran
24 ; 29 Lomba Hari Guru (mewarnai, micro
teaching)
Desember 2022 01 - 14 Efektif Pembelajaran
Pengayaan / Pengumpulan Portofolio dan
03 – 08
Data Nilai Anak Didik Semester I
10 – 14 Persiapan Penyerahan Buku Laporan Pribadi
16 Penyerahan Buku Laporan Pribadi
19 – 30 Llibur akhir semester I

Januari 2023 01 Tahun Baru 2023

02 – 31 Efektif Pembelajaran
18 Dongeng Q-TA Kel.Kebon Kacang
23 Libur bersama
30 Penimbangan dan PMT

Pebruari 2023 01 – 28 Efektif Pembelajaran

15 Dongeng Q-TA di RPTRA Kampung Bali

Maret 2023 1 - 21 Efektif Pembelajaran

22 Hari Raya Nyepi
23 - 24 Libur bersama awal puasa
27 - 31 Efektif Pembelajaran

April 2023 03 - 06 Efektif Pembelajaran

07 Libur bersama
10 - 14 Efektif Pembelajaran
17 - 28 Libur Hari Raya Idul Fitri

Mei 2023 02 - 17 Efektif Pembelajaran

18 Libur bersama Kenaikan Isa Almasih
19 - 31 Efektif Pembelajaran
Juni 2023 05 - 17 Efektif Pembelajaran
19 - 22 Penilaian
23 Libur semester
Tema Semester I

Dalam semester I terdiri dari 5 Tema dengan alokasi waktu 17

Minggu

ALOKASI
NO. TEMA SUB TEMA
WAKTU
1. Diri Sendiri Aku dan Panca Indra 3 Minggu
2. Lingkunganku Keluargaku, Rumah, dan Sekolah 4 Minggu
Makan, Minum, Pakaian, Kesehatan,
3. Kebutuhanku 4 Minggu
Kebersihan, dan Keamanan
4. Binatang Darat, Air , Udara 3 Minggu
5. Tanaman Sayuran, Buah dan tanaman hias 3 Minggu
Jumlah 17 Minggu

Tema Semester II

Dalam Semester II terdiri dari 6 Tema dengan alokasi waktu 17

Minggu.

ALOKASI
NO. TEMA SUB TEMA
WAKTU
1. Rekreasi Kendaraan, Pesisir dan Pegunungan 4 Minggu

Bidang Pendidikan, Dokter,

2. Pekerjaan 3 Minggu
Pedagang
3. Air, Api dan Udara Manfaat, Bahaya, 2 Minggu
4. Alat Komunikasi Elektonik, Tradisional 2 Minggu
Negaraku, Kehidupan di Kota dan
5. Tanah Airku 3 Minggu
Desa
Matahari, Bulan, Bintang, Bumi,
6. Alam Semesta 3 Minggu
Langit dan Gejala Alam
Jumlah 17 Minggu
 ALOKASI WAKTU
RENCANA HARI EFEKTIF PEMBELAJARAN SPS
PAUD PUSPITA 09 TAHUN PELAJARAN
2022/2023

Minggu Lokasi Waktu Kegiatan

No Semester Tema Kegiatan
Ke : Bulan Tanggal
1 Semester 1 Diri Sendiri ( 3 minggu ) 1 Juli 2022 27 – 30
2-3 Agustus 01 – 04
2 Semester 1 Lingkungan ( 4 Minggu ) 1 Agustus 06 – 11
2 Agustus 27 – 31
3 September 01 – 07
4 September 10 – 15
3 Semester 1 Kebutuhan ( 4 minggu ) 1 September 16 – 23
2 Oktober 23 – 29
3 Oktober 02 – 06
4 Oktober 08 – 13
4 Semester 1 Binatang ( 3 minggu ) 1 Oktober 19 – 25
2 Nopember 27 – 31
3 Nopember 05 – 09
5 Semester 1 Tanaman ( 3 minggu ) 1 Nopember 12 – 17
2 Nopember 19 – 24
3 Nopember 26 – 30

6 Semester II Rekreasi ( 4 minggu ) 1 Januari 2023 02 – 12

2 Januari 14 – 19
3 Januari 21 – 26
4 Jan /Feb 28 – 02
7 Semester II Pekerjaan ( 3 minggu ) 1 Februari 01 – 09
2 Februari 11 – 16
3 Februari 18 – 23
8 Semester II Air, udara dan api ( 2 mg) 1 Februari/Maret 25 – 02
2 Maret 04 – 09
 9 Semester II Alat komunikasi ( 2 mg ) 1 Maret 11 – 16
2 Maret 25 – 30
10 Semester II Tanah airku ( 3 mg ) 1 April 01 – 06
2 April 08 – 13
3 April 15 – 20
11 Semester II Alam semesta ( 2 mg ) 1 April 22 – 27
2 April/Mei 29 – 04
Pengayaan Mei 06 – 11
Pengayaan Mei 13 – 18
Pengayaan Mei 21 – 24
Pengayaan Mei 27 – 31
Pengayaan Juni 01 – 07

PROGRAM KEGIATAN SEKOLAH SPS PAUD PUSPITA 09

SEMESTER I TAHUN AJARAN 2022 – 2023

NO NAMA KEGIATAN WAKTU TEMA

1. DIRI SENDIRI
( Mengenal anggota tubuh, jenis Minggu ke- 2 Bulan Juli Diri Sendiri
kelamin )

2. LINGKUNGAN
( Lingkungan Rumah, ) Minggu ke-5 Bulan Agustus Lingkungan
3. KECAKAPAN HIDUP
( Melipat Baju) Minggu ke-3 Bulan September Kebutuhanku

BERANI
4. Minggu ke-3 Bulan Oktober Binatang
(Memberi Makan Binatang )

KREATIFITAS
5. Minggu ke-4 Bulan November Tanaman
(Membuat Mahkota Daun)
F. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD PUSPITA 09

SOP KEGIATAN PEMBUKAAN

JAM KEGIATAN
08.00 – 09.30 Pembukaan / Apersepsi
09.30 – 10.15 Kegiatan Inti
10.15. – 10.30 Penutup :

Menanyakan kepada semua anak satu persatu tentang kegiatan

yang dilakukan secara virtual
Bernyanyi,
Doa pulang

SOP CUCI TANGAN

JUDUL 7 LANGKAH MENCUCI TANGAN

Tujuan Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1)

Membiasakan untuk tertib (2.6)

Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan kebersihan

diri (2.1)

Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap kesehatan

tubuh (2.12)

Referensi Permendiknas no. 146 tahun 2014

Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga

Kostelnik J. Marjorie et all (2007). Developmentally

Appropriate Curriculum Best Practices in Early Childhood
Education (4th ed.). USA: New Jersey.

Pihak-Pihak Guru kelompok/ wali kelas

Terkait

Dokumen Catatan Perkembangan Anak

Prosedur Kerja Basahilah kedua telapak tangan setinggi
pertengahan lengan memakai air yang
mengalir, ambil sabun kemudian usap dan
gosok kedua telapak tangan secara lembut.
Usap dan gosok juga kedua punggung
tangan secara bergantian

Jangan lupa jari-jari tangan, gosok sela-sela

jari hingga bersih

Bersihkan ujung jari secara bergantian

dengan mengatupkan

Gosok dan putar kedua ibu jari secara

bergantian

Letakkan ujung jari ke telapak tangan

kemudian gosok perlahan

Bersihkan kedua pergelangan tangan secara

bergantian dengan cara memutar, kemudian
diakhiri dengan membilas seluruh bagian
tangan dengan air bersih yang mengalir lalu
keringkan memakai handuk atau tisu
 SOP PENGELOLAAN KEGIATAN BELAJAR

JUDUL PENGELOLAAN KEGIATAN BELAJAR

Tujuan Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan

pengalamannya dengan alat yang disediakan

Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan

sesuai dengan yang tertuang dalam RPPH

Referensi Permendiknas no. 146 tahun 2014

Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga

Pihak-Pihak Terkait Guru

Dokumen RPPH

Prosedur Kerja

Pendidik memyapa dan menanyakan keadaan murid

Pendidik mengawali kegiatan dengan bercerita

Pendidik mengajak anak berdiskusi tentang tema hari ini.

Pendidik mendorong anak untuk aktif mendiskusikan tema

yang sedang dibahas.

Pendidik menginformasikan kegiatan main hari ini, dan

menyampaikan gagasan

Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat

dokumentasi atau catatan tentang perkembangan anak.

Anak didorong untuk memberikan unjuk kerja, bisa dalam

bentuk gambar, tulisan, bercerita menggunakan hasil karyanya

Kepala SPS BKB PAUD PUSPITA 09

Drs Abdullah Madani MM

 BAGIAN III
DOKUMEN II

A. PROGRAM SEMESTER I SPS PAUD PUSPITA 09 TAHUN 2022-2023

NO TEMA SUB TEMA KD Waktu
1 DIRI SENDIRI Identitas Diri 1.2, 3.1, 4.1 (NAM)
Nama 2.1, 3.3, 4.3 (Mot) 3 minggu
Jenis Kelamin 2.3, 3.6, 4.6, (Kog) (tgl 20 – 31
3.10, 4.10, 3.12, 4.12 (Bahasa) Juli’22)
2.5, 2.6, 2.7, 2.11 (Sosem)
3.15, 4.15 (Seni)
Tubuhku 1.2, 3.1, 4.1 (NAM)
Anggota tubuh 2.1, 3.3, 4.3 (Mot)
Fungsi tubuh 2.3, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7 (Kog)
Panca Indra 3.10, 4.10, 3.12, 4.12 (Bahasa)
2.5, 2.6, 2.7, 2.11 (Sosem)
3.15, 4.15 (Seni)
2 LINGKUNGAN Keluarga 1.1, 2.14, 3.2, 4.2 (NAM)
KU
Anggota Keluarga 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4(Mot)
Tugas-Anggota Keluarga 2.2, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7 (kog) 3 M (3-21
Struktur Keluarga Agt 22)
3.11, 4.11, 3.12, 4.12 (Bahasa)
2.6, 2.7, 2.9, 2.10 (Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
Rumahku 1.1, 2.14, 3.2, 4.2 (NAM)
Bagian-bagian rumah 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4(Mot)
Ruangan rumah
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7 (kog)
Perkakas rumah
3.11, 4.11, 3.12, 4.12 (Bahasa)
2.6, 2.7, 2.9, 2.10 (Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
Sekolahku 1.1, 2.14, 3.2, 4.2 (NAM)
5 minggu
Perlengkapan Sekolah (tgl 24 Agt-
2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4(Mot)
Ruangan Sekolah 14Sep,2022)
Alat – alat permainan 2.2, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7 (kog)
3.11, 4.11, 3.12, 4.12 (Bahasa)
2.6, 2.7, 2.9, 2.10 (Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
 Tempat Tinggal 1.1, 2.14, 3.2, 4.2 (NAM)
Peralatan Rumah 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4(Mot)
Jenis – jenis rumah 2.2, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7 (kog)
Jenis bangunan 3.11, 4.11, 3.12, 4.12 (Bahasa)
2.6, 2.7, 2.9, 2.10 (Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
Fasilitas Umum 1.1, 2.14, 3.2, 4.2 (NAM)
Monas 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4(Mot)
TamanRPTRA (Ruang 2.2, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7 (kog)
Publik Terpadu Ramah 3.11, 4.11, 3.12, 4.12 (Bahasa)
Anak ) 2.6, 2.7, 2.9, 2.10 (Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
3 KEBUTUHANKU Makanan 1.1, 1.2, 2.14 (NAM)
Makanan pokok 2.1, 3.3, 4.3 (Mot)
Alat – alat masak 2.3, 3.5, 4.5, 3.7, 4.7 (Kog)
Peralatan makan 3.10, 4.10, 3.12, 4.12 (Bahasa)
2.6, 2.9, 3.13, 4.13 (Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
Minuman 2.14, 3.1, 4.1 (NAM)
Jenis / asal minuman 2.1, 3.4, 4.4 (Mot)
Manfaat 3.5, 4.5, 3.6, 4.6 (Kog)
minuman
Peralatan minuman 3.11, 4.11, 3.12, 4.12 (Bahasa)
2.5, 2.8, 3.14, 4.14 (Sosem)
3.15, 4.15 (Seni)
Pakaian 1.1, 1.2, 2.14 (NAM)
Manfaat Pakaian 2.1, 3.3, 4.3 (Mot) 4 minggu

Seragam Sekolah 2.3, 3.5, 4.5, 3.7, 4.7 (Kog) (tgl 21 Sept

3.10, 4.10, 3.12, 4.12 (Bahasa) 12 Okt

Merawat pakaian
2022)
2.6, 2.9, 3.13, 4.13 (Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
 Kebersihan 2.14, 3.1, 4.1 (NAM)
Alat-alat kebersihan 2.1, 3.4, 4.4 (Mot)
Alat – alat mandi 3.5, 4.5, 3.6, 4.6 (Kog)
Menggosok gigi 3.11, 4.11, 3.12, 4.12 (Bahasa)
2.5, 2.6, 2.8, 2.11 (Sosem)
3.15, 4.15 (Seni)
4 BINATANG Binatang Hidup di Darat 1.2, 2.14, 3.2, 4.2 (NAM)
4 minggu
Berkaki dua 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 (Mot) (19Okt –

Berkaki empat 2.3, 3.5, 4.5, 3.9, 4.9 (Kog) 14 Nov 2022)

Melata 3.10, 4.10, 3.11, 4.11 (Bahasa)

2.7, 2.12, 3.13, 4.13 (Sosem)
3.15, 4.15 (seni)
Binatang Hidup di Air 1.2, 2.14, 3.2, 4.2 (NAM)
Jenisnya 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 (Mot)
Ikan 2.3, 3.5, 4.5, 3.9, 4.9, 2.2
Kerang (Kog)
3.10, 4.10, 3.11, 4.11 (Bahasa)
2.7, 2.12, 3.13, 4.13 (Sosem)
3.15, 4.15 (seni)
Binatang Hidup di Udara 1.2, 2.14, 3.2, 4.2 (NAM)
Burung 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 (Mot)
Kupu – kupu 2.3, 3.5, 4.5, 3.9, 4.9, 2.2
Lebah (Kog)
3.10, 4.10, 3.11, 4.11 (Bahasa)
2.7, 2.12, 3.13, 4.13 (Sosem)
3.15, 4.15 (seni)
Binatang Hidup di dua 1.2, 2.14, 3.2, 4.2 (NAM)
alam ( amfibi ) 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 (Mot)
Kura – kura 2.3, 3.5, 4.5, 3.9, 4.9, 2.2
Buaya (Kog)
Kepiting 3.10, 4.10, 3.11, 4.11 (Bahasa)
2.7, 2.12, 3.13, 4.13 (Sosem)
3.15, 4.15 (seni)
 5 TANAMAN Buah-buahan 1.1, 1.2, 3.2, 4.2 (NAM)
5 minggu
3.3, 4.3, 3.4, 4.4 (Mot)
(tgl 16 Nov
3.5, 4.5, 3.7, 4.8 (Kog)
– 4 Des
2.13, 3.12, 4.12, (Bahasa)
2022)
2.6,2.8,2.9,2.10,2.12 (Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
Sayuran 1.1, 1.2, 3.2, 4.2 (NAM)
3.5, 4.5, 3.7, 4.8 (Kog)
2.13, 3.12, 4.12, (Bahasa)
2.6,2.8,2.9,2.10,2.12(Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
Bunga 1.1, 1.2, 3.2, 4.2 (NAM)
Mawar 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 (Mot)
Kembang sepatu 3.5, 4.5, 3.7, 4.8 (Kog)
2.13, 3.12, 4.12, (Bahasa)
2.6,2.8, 2.9,2.10,2.12 (Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)

Daun 1.1, 1.2, 3.2, 4.2 (NAM)

Menjari 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 (Mot)
Sejajar 3.5, 4.5, 3.7, 4.8 (Kog)
Menyirip 2.13, 3.12, 4.12, (Bahasa)
2.6,2.8, 2.9,2.10,2.12 (Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
Umbi – umbian 1.1, 1.2, 3.2, 4.2 (NAM)
Bawang merah 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 (Mot)
Bawang putih 3.5, 4.5, 3.7, 4.8 (Kog)
Kunyit 2.13, 3.12, 4.12, (Bahasa)
2.6,2.8, 2.9,2.10,2.12 (Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)

KKK

KKKKKKK
 B.RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)BELAJAR
PAUD PUSPITA 09

TEMA : DIRIKU
ELOMPOK : B SEMESTER/MINGGU ; 1 / 1
KD : 1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.8., 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3, 3.6, 4.6, 3.10, 4.10, 3.11, 4.11,
3.12,4.12,3.15, 4.15.

NO SUB TEMA MUATAN / MATERI RENCANA KEGIATAN

1 Identitas diri 1.1..Aku diciptakan olehTuhan 1.Berdiskusi tentang ciptaan
Tuhan
Nama 1.2..Menyayangi diri sendiri 2.Menyanyi lagu Aku Ciptaan
tuhan

Jenis 2.1..Menjaga kebersihan 3.Menceritakan tentang virus

Kelamin corona
Mengurus 2.5.3Berani tampil di depan umum 4.Menyebutkan identitas diri
diri dengan lengkap
Sendiri 2.8.Mengurus dirinya sendiri 5.Mewarnai gambar anak laki-laki
dan perempuan
3.1. 6.Menulis nama panggilan anak ,
4,1 Menyanyi lagu alamat , nama ayah & ibu
3.2.,4.2.Memberi &membalas 7.Menjaga kebersihan diri cuci
salam tangan
3.3., 4.3..Fungsi identitas diri 8.Menggambar bebas anak laki-
laki / perempuan
3.6.,4.6..Perbedaan baju anak laki- 9.Membuat urutan bilangan pada
laki dan perempuan gambar mainan kesukaan
3.10.5.dan,4.10.5. Identitas anak 10.Menghitung teman menurut
dengan lengkap jenis kelamin
3.11., 4.11..Expresi wajah 11.Memasangkan gambar sesuai
pasangannya
3,12,4.12..Menggerakkan jari-jari 12.Suku kata awal sama :nama
tangan anak
3.14.. ,4.14.. Hobiku 13.Bercerita pengalaman anak.
 14.Diskusi tentang cara menjaga
kebersihan diri
15.Membiasakan anak mau
memberi dan meminta maaf
16.Bercerita dengan kata ganti
aku,saya
17.Membuat bentuk dengan
plastisin
18.Membuat bentuk kartu nama
19.Membiasakan anak memberi
dan membalas salam

Mengetahui
Kepala PAUD PUSPITA 09 Guru Kelas

DRS ABDULLAH MADANI MM RIZKIANAH

PROGRAM SEMESTER II SPS PAUD PUSPITA 09 TAHUN 2022-2023

NO TEMA SUB TEMA KD Waktu

1 REKREASI Kendaraan 1.2, 3.1, 4.1 (NAM)
4 Minggu
Pesisir 2.1, 3.3, 4.3 (Mot)
( 7 Jan s/d
Pegunungan 2.3, 3.6, 4.6, (Kog)
28 Peb
3.10, 4.10, 3.12, 4.12 (Bahasa)
2023)
2.5, 2.6, 2.7, 2.11 (Sosem)
3.15, 4.15 (Seni)
2 PEKERJAAN Bidang Pendidikan 1.1, 2.14, 3.2, 4.2 (NAM)
Dokter 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4(Mot)
Pedagang 2.2, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7 (kog) 3 Minggu

3.11, 4.11, 3.12, 4.12 (Bahasa) (2 Peb s/d

2.6, 2.7, 2.9, 2.10 (Sosem) 23 Peb

2.4, 3.15, 4.15 (Seni) 2023)

3 AIR, UDARA, Manfaat, Bahaya 1.1, 1.2, 2.14 (NAM)
API 2.1, 3.3, 4.3 (Mot) 2 Minggu
2.3, 3.5, 4.5, 3.7, 4.7 (Kog) (25 Peb s/d
3.10, 4.10, 3.12, 4.12 (Bahasa) 9 Mar 2023
2.6, 2.9, 3.13, 4.13 (Sosem) )
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
4 ALAT Elektronik, Tradisionil 1.2, 2.14, 3.2, 4.2 (NAM)
KOMUNIKASI 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 (Mot) 2 Minggu
2.3, 3.5, 4.5, 3.9, 4.9 (Kog) (11 Mar s/d
3.10, 4.10, 3.11, 4.11 (Bahasa) 30 Mar
2.7, 2.12, 3.13, 4.13 (Sosem) 2023)
3.15, 4.15 (seni)
5 TANAH AIRKU Negaraku, Kehidupan di 1.1, 1.2, 3.2, 4.2 (NAM)
kota dan desa 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 (Mot) 3 Minggu
3.5, 4.5, 3.7, 4.8 (Kog) (1 Apr s/d
2.13, 3.12, 4.12, (Bahasa) 20 Apr
2.6, 2.8, 2.9, 2.10, 2.12 2023 )
(Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
6 ALAM Matahari, Bulan, Bintang, 1.1, 1.2, 3.2, 4.2 (NAM)
SEMESTA Bumi, Langit dan Gejala 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 (Mot)
3 Minggu
Alam 3.5, 4.5, 3.7, 4.8 (Kog)
(22 Apr s/d
2.13, 3.12, 4.12, (Bahasa)
29 Apr
2.6, 2.8, 2.9, 2.10, 2.12
2023 )
(Sosem)
2.4, 3.15, 4.15 (Seni)
PENGAYAAN Penguatan materi

6 Mei s/ 6
Juni 2023

Kepala SPS BKB PAUD PUSPITA 09

Drs Abdullah Madani MM

 Nama anak :
Usia :
Tema : DIRIKU/ IDENTITAS DIRI/ PANCA INDRA

HASIL
ASPEK HASIL
AKHIR
PERKEMBA KD DAN IDIKATOR PENCAPAI
NGAN ANMINGGU

I II III
NAM 1.1 Mempercayai adanya Tuhan sebagai pencipta
1,2 Menghargai diri sendiri dan orang lain
FM 2.1 Memiliki prilaku hidup bersih
3.3 Mengenal anggota tubuh fungsi dan gerakannya
Menggunakan anggota tubuh untuk mengembangkan
4.3 motorik kasar dan halus
2,3 Memiliki sikap prilaku kreatif
3.6 Mengenal benda disekitarnya ( bentuk, warna, ukuran )
Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda benda
KOG 4.6 disekitarnya
Mengenal lingkungan sosial ( keluarga, temanm, tempat
3.7 tinggal )
Menyajikan hasil karya yang berhubungan dengan
4.7 linkungan sosial
3.10 Memahami bahasa representatif ( minyimak )
BAH 4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa representatif
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
Menunjukan kemampuan keaksaraan awal dalam
4.12 berbagai bentuk karya
2.5 Memiliki prlaku yang mencerminkan percaya diri
Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap taat
SOSEM 2.6 terhadap aturan
2.7 Memiliki prilaku yang mencerminkan sabar
Memiliki prilaku yang mencerminkan dapat
2.11 menyesuaikan diri
SENI 3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
Menunjukan karya dan aktivitas seni dengan
4.15 menggunkan berbagai media

Mengetahui,
Ketua Lembaga PAUD PUSPITA 09 Guru Kelas

DRS ABDULLAH MADANI MM RIZKIANAH

 CATATAN AKTIVITAS HARIAN

Nama Peserta Didik :

Kelompok :
Hari/ Tanggal :

Tema :

Sub Tema :

Paraf/ tanda tangan orang tua

Materi kegiatan yang

diberikan oleh guru

Aktivitas kegiatan siwa

dirumah

Catatan orag tua siswa

 BAB IV
PENUTUP

Kurikulum tingkat satuan pendidikan ( KTSP ) ini disusundan dikembangkan sebagai

pedoman bagi penyelenggaraan pendidikan di SPS PAUD PUSPITA 09, dengan
berepedoman pada kegiatan yang disesuaiakan dengan kondisi. Dengan tersusunnya
Kurikulum Satuan Pendidikan ini, diharapkan dapat memberi arah dan memudahkan bagi
guru untuk merencanakan dan melaksanakankegiaan pembelajaran.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikanini masih jauh dari sempurna, oleh karnanya,
masukan dan arahan sangat kamiperlukan untuk perbaikan kedepannya.

Kepala SPS BKB PAUD PUSPITA 09

Drs Abdullah Madani MM

 BAGIAN V

LAMPIRAN

FORMAT PENILAIAN HASIL KARYA ANAK

FOTO KEGIATAN HASIL PENGAMATAN KD INDIKATOR

 Raqia sedang  Mempercayai adanya

memasukkan Tuhan sebagai

potongan sedotan penciptanya (NAM)

yang berwarna warni

ke benang (meronce).  Mengunakan anggota
tubuh untuk
perkembangan motork
 Ada berbagai warna
kasar dan halus
Peralatan yang
Koordinasi mata dan
Digunakan. tangan (FM)

 Melatih kesabaran(
SOSEM )

 Sarah dan Arkha  Mengenal bendsa- benda

sedang bermain
Bersama. sekitarnya ( nama, warna,
ukuran, pola, sifat, fungsi
 Sarah dan Arkha
bermain Menyusun dan ciri-ciri lainnya )
balok bersama (KOG)
 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin
tahu (BAH )
 Noufal sedang  Merespon dengan
menunjukan karya tepat saat mendengar
seni dengan berbagai cerita ( BAH )
media sedotan dan
kertas krep menjadi  Berkarya seni
bunga dengan bernyanyi
( SENI )

 Berani tamapil di depan

 Raqia sedang
teman, guru dengan
menunjukan hasil
menempilkan karya
karya seninya seni( SENI )
dengan memanfaat
kan media bahan  Berkarya seni dengan
bekas kardu menjadi pemanfaatan media
sepatu yang di bahan bekas
pasangkan dengan
tali.

 Mengenal kegiatan
 Arkha sedang melaku
beribadah sehari-
kan kegiatan wudhu
hari
untuk ibadah/ praktek
sholat  Melakukan kegiatan
beribadah sehari-hari
dnegan tuntunan
orangdewasa
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR ( SOP ) PAUD
PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK

LEMBAGA PAUD PUSPITA 09 KODE DOK SOP/PROS-001

PROGRAM SPS STANDAR PROSES
DISAHKAN TGL REVISI

1 JUDUL Penyambutan kedatangan anak

2 Tujuan  Membangun kenyaman anak , guru , teman serta
lingkungan sekolah
 Membangun kemampuan berkomonikasi
 Membiasakan perilaku berkata sopan dan ramah
3 Referensi  Permendiknas No 146 taun 2014
 Visi, Misi dan Tujuan lembaga
4 Pihak terkait  Guru dan kepala sekolah
5 Dokumen  Buku kehadiran guru dan siswa
6 Prosedur  15 menit sebelum anak datang, guru sudah hadir dan
bersiap berdiri di depan pagar/ pintu sekolah dengan
senyuman ramah
 Guru menyapa / mengucapkan salam dan berkomunikasi
dengan anak menyakan kabar dan siapa yang mengantar.
 Guru menanyakan kepada yang mengantar kondisi fisik
anak, bila anak terlihat lesu
 Bila anak tidak diantar guru mengecek kondisi anak
 Guru mempersilakan anak untuk melepas sepatu dan
meletak kan tas nya ke loker masing masing
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR
(SOP ) PAUDBERMAIN BEBAS

LEMBAGA PAUD PUSPITA 09 KODE DOK SOP/PROS-002

PROGRAM SPS STANDAR PROSES
DISAHKAN TGL REVISI

1 JUDUL Kegiatan bermain bebas

2 Tujuan  Membantu anak menyesuaiakan diri antara lingkungan
rumah dengan lingkunagan sekolah
 Agar anak siap dalam melakukan aktivitas dalam
lingkungan sekolah
3 Referensi  Permendiknas No 146 taun 2014
 Visi, Misi dan Tujuan lembaga
4 Pihak terkait  Guru dan kepala sekolah
5 Dokumen  Catatan harian/ anekdot
6 Prosedur  Guru/ pendidik menawarkan beragam kegiatan yang
menarik dan sesuai tahapan perkembangan anak.
 Guru/ pendidik mempersilakan anak memilih kegiatan
yang disukai.
 Guru/ pendidik mengajak anak yang baru datang untuk
bermain bersama temn.
 Guru/ pendidik mengawasi, mengamati, dan memberi
bantuan jika dibutuhkan anak.
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR ( SOP)
PAUDKEGIATAN TOILET TRAINING

LEMBAGA PAUD PUSPITA 09 KODE DOK SOP/PROS-003

PROGRAM SPS STANDAR PROSES
DISAHKAN TGL REVISI

1 JUDUL Kegiatan Toilet Training

2 Tujuan  Melatih pembiasaan anak untuk BAK/ BAB di toilet/
WC/ Kloset.
 Melatih keterampilan menolong diri sendiri.
 Anak terbiasa buang BAB/ BAK di toliet.
 Melatih anak mandiri dalam melakukan BAK/ BAB
 Melatih anak beperilaku hidup bersih dan sehat.
3 Referensi  Permendiknas No 146 taun 2014
 Visi, Misi dan Tujuan lembaga
4 Pihak terkait  Guru dan kepala sekolah
5 Prosedur  Guru/ pendidik mempersilakan/ mengajak anak untuk ke
toilet pada waktu-waktu tertentu disesuaikan dengan
kebutuhan individual anak.
 Guru/ pendidik melatih anak untuk melepas dan
mengenakan celana secara mandiri sesuai tahap
perkembangannya.
 Guru/ pendidik melatih anak untik menyiram toilet..
 Guru/ pendidik mengawasi dan memberikan bantuan jika
dibutuhkan.
 Guru/ pendidik memastikan anak untuk mencuci tangan
dengan sabun dan air bersih yang mengalir setalh
BAB/BAK.
 Guru/ pendidik memastikan anak untuk mengeringkan
tangan setelah setelah mencuci tangan.
 Guru/ pendidik mencuci tangan dengan sabun dan air
bersih yang mengalir sebelum keluar kamar mandi sesuai
dengan kebutuhan.
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR ( SOP)
PAUDKEGIATAN CUCI TANGAN

LEMBAGA PAUD PUSPITA 09 KODE DOK SOP/PROS-004

PROGRAM SPS STANDAR PROSES
DISAHKAN TGL REVISI

1 JUDUL 7 Langkah kegiatan cuci tangan

2 Tujuan  Membiasakan anak untuk mencuci tangan/ hidup bersih
 Membiasakan anak untuk tertib dalam mengantri.
Menunggu giliran
 Membiasakan anak bertanggung jawab terhadap
kebersihan diri
3 Referensi  Permendiknas No 146 taun 2014
 Poster tentang gerakan mencuci tangan
 Visi, Misi dan Tujuan lembaga
4 Pihak terkait  Guru dan kepala sekolah
5 Dokumen  Buku catatan perkembangan anak
6 Prosedur  Basahi kedua telapak tangn setinggi pertengan lengan
memakai air yang mengalir, ambil sabun kemudian usap
dan gosok kedua telapak tangan secara lembut.
 Usap juga kedua punggung tangan secara bergantian
 Usap juga jari – jari tangan, dan sela sela jari hingga
bersih
 Bersihkan uung jari secara bergantian dengan
mengatupkan
 Gosok dan putar kedua ibu jari secara bergantian
 Letakkan ujung jari ke telapak tangan kemudian gosok
perlahan
 Bersihkan kedua pergelangan tangan secara bergantian
deng cara memutar, kemudian diakhiri dengan membilas
sekuruhh bagian tangan dengan air bersih yang mengalir,
lali kering kan dengan handuk atau tisue
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR ( SOP) PAUD
KEGIATAN MAKAN

LEMBAGA PAUD PUSPITA 09 KODE DOK SOP/PROS-005

PROGRAM SPS STANDAR PROSES
DISAHKAN TGL REVISI

1 JUDUL Kegiatan makan

2 Tujuan  Membiasakan anak untuk mencuci tangan ( 2.1 )
 Mengenal bernagai jenis makanan dan manfaat nya ( 2.1 )
 Mengenalkan konsep berhitung ( warna, rasa, tekstur,jumlah )
( 3.6 )
 Membiasakan untuk selalu bersyukur kepada Tuhan ( 1.2)
 Membiasakan untuk saling berbagi ( 2.9 )
 Membiasakan untuk tertib dan mematuhi aturan ( 2.6 )
 Membiasakan bertnggung jawanb terhdap alat makan (
2.12 )
 Membiasakan untukhidup bersih ( 2.1, 2.6 )

3 Referensi  Permendiknas No 146 taun 2014

 Visi, Misi dan Tujuan lembaga
4 Pihak terkait  Guru dan kepala sekolah
5 Dokumen  Buku catatan perkembangan anak
6 Prosedur  Pastikan semua anak sudah mencuci tangan nya
 Pastikan semua anak sudah duduk dibangkunya masing- masing
sesuai kelompokknya
 Pastikan anak sudah menyiapkan bekal makanan nya
yangdibawa dan diletakkan diatas meja.
 Pastikan bekal yang dibawa sesuai ketentuan lembaga
 Pastikan semua anak memiliki bekal, jika ad yang tidak
membawa, berikan contoh untuk berbagi
 Ajak anak untuk selalu bersyukur bahwa ada makanan yang
dapat di makan, awali dengan berdoayang dipimpin oleh anak
secara bergantian setiap hari nya
 Makan dengan tertib, tidak berceceran dan tidak menyisakan
makanan yang terbuang
 Kenalkan pada anak adab makan
 Jika selesai makan ajak anak untuk kembali berdoa setelah
makan
 Setelah selesai makan ajak anak untu merapikan dan
membereskan bekal makan yang dibawa
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR ( SOP )
PAUDPEMBUKAAN KEGIATAN HARIAN

LEMBAGA PAUD PUSPITA 09 KODE DOK SOP/PROS-006

PROGRAM SPS STANDAR PROSES
DISAHKAN TGL REVISI

1 JUDUL Pembukaan kegiatan harian

2 Tujuan  Membangun minat anak untuk beradaptasi dengan
lingkungan PAUD dan menciptakan proses kegiatan
belajar yang menyenangkan
3 Referensi  Permendiknas No 146 taun 2014
 Visi, Misi dan Tujuan lembaga
4 Pihak terkait  Guru dan kepala sekolah
5 Dokumen  Rencana Pelaksnaan Pembelajaran Harian/ RPPH
6 Prosedur  Awali kegiatn dengan berdoa dan bernyanyi
 Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk
menceritakan pengalaman dan berdiskusi
 Pendidik bersama anak anak melakukan percakapan untuk
mengecek kehadiran sambil membiasakan anak untuk
memperhatikan siapa yang temen nya yang belum hadir/
tidak masuk
 Biasakan bicara dengan lemah lembut
 Biasakan mengawali kegiatan dengan membacakan buku
cerita sesuai dengan tema
 Sebelum malakukan kegiatan hari ini, tanyakan kembali
kepada anak tentang kegiatan kemarin
 Mendiskusikan tema yang akan dilakukan hari nin
 Mendiskusikan aturan main
 Memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih
kegiatan main yang dilakukan hari ini.
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR ( SOP )
PAUD SIKAT GIGI

LEMBAGA PAUD PUSPITA 09 KODE DOK SOP/PROS-007

PROGRAM SPS STANDAR PROSES
DISAHKAN TGL REVISI

1 JUDUL Sikat Gigi

2 Tujuan  Pembiasaan perilaku hidup sehat khususnya untuk
kesehatan gigi dan mulut.
 Anak memiliki gigi dan mulut yang sehat.
 Membangun kedisiplinan dan kemandirian anak untuk
menolong diri sendiri.
3 Referensi  Permendiknas No 146 taun 2014
 Visi, Misi dan Tujuan lembaga
4 Pihak terkait  Guru dan kepala sekolah
5 Dokumen  Foto kegiatan
6 Prosedur  Guru/ pendidik membiasakan anak untuk menyiapkan
peralatan masing-masing.
 Guru/ pendidik membiasakan anak menggunakan pasta.
Sikat gigi dan cangkir pribadi.
 Guru/ pendidik membiasakan anak untuk menyikat gigi
yang benar:
- Permukaan gigi atas disikat dengan dengan gerakan
dari atas ke bawah ( satu arah )
- Permukaan gigi bawah di sikat dengan gerakan dari
bawah keatas ( satu arah )
- Gigi geraham disikat dengan gerkan maju kedalam
dan keluar
- Permukaan gigi atas bagian dalam disikat dari atas
kebawah
- Permukaan gigi bawah bagian dalam dari bawah
ketas.
 Bagi anak yang belum tumbuh gigi, gusi dibersihkan
dengan kain kasa yang dibasahi dengan dengan air hangat.
 Lidah dibersihkan dengan kasa/ sikat gigi jika diperlukan.
 Guruu/ pendidik membiasakan anak berkumur dan
mengeluarkan air kumur dari mulut.
 Menggunakan pasta gigi yang aman apabila tertelan
oleh anak.
 Penggunaan sikat gigi disesuaikan dengan usia.
 Guru/ pendidik memastikan sikat gigi tersimpan dalam
kondisi yang aman kebersihannya.
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR ( SOP )
PAUD PENJEMPUTAN

LEMBAGA PAUD PUSPITA 09 KODE DOK SOP/PROS-008

PROGRAM SPS STANDAR PROSES
DISAHKAN TGL REVISI

1 JUDUL Penjemputan
2 Tujuan  Menciptakan rasa senang dan aman bagi anak saat pulang.
 Memberikan informasi bagi morang tua mengenai kondisi
anak.
 Orang tua mendapatkan informasi yang jelas tentang
kondisi anak.
3 Referensi  Permendiknas No 146 taun 2014
 Visi, Misi dan Tujuan lembaga
4 Pihak terkait  Guru dan kepala sekolah
5 Dokumen  Foto kegiatan
6 Prosedur  Pendidik memberikan kondisi fisik dan kesehatan anak.
 Pendidik mempersialkan anaak menyiapkan diri dan
mengambil benda-benda pribadi disesuaikan dengan
tahap perkembangan anak.
 Pendidik memastikan anak dijemput oleh keluarga.
 Pendidik mengucapkan salam dengan menyebut nama
anak
