SILABUS MATEMATIKA

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan
ukurannya atau sisi dari suatu ruang kubus tersebut dengan jelas.
Pertemuan : 8 hingga 10 (12 x 50 menit)
Kompetensi Materi Indikator Penilaian
Pembelajaran Kegiatan Alokasi Sumber
Dasar Pencapaian Waktu Belajar
Karakter
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrumen
Kompetensi
Mengidentif  Bagian  Siswa  Menyebutkan Tes Pilihan G 4x40 - buku -kerja
ikasi sifat- dan sifat mendiskusikan bagian-bagian tertulis ganda H menit ajar* keras
sifat kubus, kubus, materi dengan kubus: rusuk, sisi, E F
- LKS -kerja
balok, balok, mengerjakan LKS titik sudut, sama
-model
prisma dan prisma secara diagonal sisi, dan -peduli
limas serta tegak, berkelompok diagonal ruang, C kerangk -rasa
bagian- limas berbantuan model bidang diagonal. A B a kubus, ingin
bagiannya. atau benda-benda Pada kubus ABCD.
 Menyebutkan balok, tahu
disekitar yang EFGH di atas,
sifat-sifat kubus. prisma
berbentuk kubus, diagonal ruang kubus
 Menyebutkan dan
balok, prisma dan ditunjukkan oleh .…
bagian-bagian limas
limas dan A. AB
mempresentasikan balok: rusuk, sisi, - benda-
titik sudut, B. DG
hasil pembelajaran benda di
diagonal sisi, C. AC
dengan bimbingan lingkun
diagonal ruang, D. AG
guru sehingga gan
mampu bidang diagonal. sekitar
menyebutkan sifat  Menyebutkan Kunci : D
dan bagian-bagian sifat-sifat balok.
kubus, balok,  Menyebutkan

1
 prisma tegak dan bagian- Tes Pilihan Berikut yang
limas (karakter: bagianprisma tertulis ganda merupakan pernyataan
kerja keras, kerja tegak: rusuk, sisi,
sama dan peduli). titik sudut, yang benar mengenai
 Guru melakukan diagonal sisi,
sifat prisma adalah ....
tanya jawab untuk diagonal ruang,
memancing rasa bidang diagonal. A. Kubus dan balok
ingin tahu siswa  Menyebutkan
bukan merupakan
dan memberikan sifat-sifat prisma
motivasi agar tegak. prisma.
tidak segan-segan
 Menyebutkan B. Prisma tegak
untuk bertanya
bagian-bagian
apabila tidak segitiga tidak
limas: rusuk, sisi,
mengerti.
titik sudut, memiliki diagonal
(karakter : rasa
diagonal sisi,
ingin tahu). ruang.
diagonal ruang,
 Siswa bidang diagonal. C. Jumlah semua
mengerjakan soal
latihan di LKS  Menyebutkan rusuk pada prisma
secara sifat-sifat limas.
tegak segilima
berkelompok dan
soal evaluasi pada adalah 5.
akhir D. Prisma tegak segi
pembelajaran
secara pribadi enam memiliki 6
(karakter : kerja buah sisi yang
keras).
terdiri dari sisi
tegak dan sisi alas.
Kunci : B

2
Kompetensi Materi
Indikator Penilaian Sumber karakter
Pembelajaran Kegiatan Alokasi
Dasar Pencapaian belajar
Pembelajaran Waktu
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh instrumen
5.2.  Jaring-  Siswa  Menentukan Tes Pilihan 4x40 - buku -kerja
Membuat jaring mendiskusikan jaring-jaring tertulis ganda 1
menit ajar* keras
jaring-jaring kubus, materi dengan kubus. 3 2 - LKS -kerja
kubus, balok, mengerjakan LKS  Menentukan
-model sama
balok, prisma secara jaring-jaring 4
prisma dan tegak dan berkelompok balok. kubus, -peduli
6 5 balok, -rasa
limas limas. berbantuan model  Menentukan
prisma, ingin
atau benda-benda jaring-jaring Gambar di atas limas tahu
disekitar yang prisma tegak. merupakan jaring-
berbentuk kubus,  Menentukan - benda-
balok, prisma dan jaring-jaring limas. jaring kubus. Jika benda di
limas, model persegi nomor 2 lingkun
tersebut dipotong gan
merupakan sisi atas sekitar
beberapa rusuknya
dan direbahkan kubus, maka sisi
sehingga alasnya ditunjukkan
terbentuklah oleh persegi nomor….
jaring-jaring,
kemudian siswa A. 3 C. 5
mempresentasikan B. 4 D. 6
hasil diskusi
dengan bimbingan
guru sehingga Kunci : D
siswa mampu
menentukan
jaring-jaring
kubus, balok,
prisma tegak dan
limas (karakter:

3
 kerja keras, kerja Tes Pilihan Suatu bangun ruang
sama dan peduli). tertulis ganda memiliki 7 buah sisi,
 Guru melakukan
tanya jawab untuk 15 rusuk dan 10 titik
memancing rasa
sudut. Bangun ruang
ingin tahu siswa
dan memberikan tersebut adalah ….
motivasi agar
A. Prisma segienam
tidak segan-segan
untuk bertanya B. Prisma segilima
apabila tidak C. Limas segienam
mengerti.
(karakter : rasa D. limas segilima
ingin tahu).Siswa Kunci : B
mengerjakan soal
latihan di LKS
secara
berkelompok dan
soal evaluasi pada
akhir
pembelajaran
secara pribadi
(karakter : kerja
keras).

4
Kompetensi Materi Indikator Penilaian Alokasi Sumber karakter
Dasar Pembelajaran Kegiatan Waktu belajar
Pencapaian
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrmen
Kompetensi
5.3 Luas  Siswa  Menyebutkan Tes Pilihan Luas permukaan kubus 4x40 - buku -kerja
Menghitu permukaan mendiskusikan rumus luas tertulis ganda
dengan panjang rusuk menit ajar* keras
ng luas dan volum materi dengan permukaan kubus - LKS -kerja
permukaa kubus, mengerjakan LKS 7,5 cm adalah… sama
 Menentukan luas -Alat
n dan balok, secara
permukaan kubus A. 33, 75 cm2 Peraga -peduli
volum prisma berkelompok
kubus, tegak, berbantuan jaring-  Menyelesaikan B. 56,25 cm2 - benda- -rasa
balok, limas jaring model atau masalah sehari- benda di ingin
hari yang berkaitan C. 337,5 cm2 lingkun tahu
pris-ma benda-benda
dan limas disekitar yang dengan luas D. 421, 875 cm2 gan
berbentuk kubus, permukaan kubus sekitar
balok, prisma dan  Menyebutkan
rumus luas Kunci : C
limas, jaring-
jaring tersebut permukaan balok
untuk  Menentukan luas Volum balok dengan
memudahkan permukaan balok
dalam melihat keliling alas 60 cm,
 Menyelesaikan
berapa banyak sisi masalah sehari- panjang 18 cm dan
pada bangun yang hari yang berkaitan
akan dicari luas tinggi 7 cm adalah….
dengan luas
permukaannya. permukaan balok A. 148 cm3
Serta gambar-  Menyebutkan
gambar kubus, B. 170 cm3
rumus luas
balok, prisma dan permukaan prisma C. 1512 cm3
limas yang dapat tegak D. 5040 cm3
digunakan untuk
 Menentukan luas
membantu dalam Kunci : C
permukaan prisma
menemukan
tegak
rumus volum,
kemudian siswa

5
 mempresentasikan  Menyelesaikan Tes Uraian Sebuah rumah mainan
hasil diskusi masalah sehari- Tertulis
terbuat dari kayu
dengan bimbingan hari yang berkaitan
guru sehingga dengan luas memiliki atap
mampu permukaan prisma berbentuk limas dengan
menggunakan tegak
rumus luas tinggi 30 cm dan
 Menyebutkan
permukaan dan
rumus luas bagian dasarnya
volum kubus,
permukaan limas
balok, prisma berbentuk persegi
tegak dan limas  Menentukan luas
permukaan limas berukuran 80 cm. Jika
(karakter: kerja
keras, kerja sama  Menyelesaikan pada bagian atap
dan peduli). masalah sehari-
tersebut akan di cat dan
Guru melakukan hari yang berkaitan
tanya jawab untuk dengan luas 1 kaleng cat ukuran
memancing rasa permukaan limas
kecil dapat mewarnai
ingin tahu siswa  Menyebutkan
dan memberikan rumus volum 4000 cm2, berapa
motivasi agar tidak kubus jumlah kaleng cat
segan-segan untuk  Menentukan
bertanya apabila minimal yang
volum kubus
tidak mengerti. dibutuhkan untuk
(karakter : rasa  Menyelesaikan
ingin tahu).Siswa masalah sehari- mengecat seluruh atap
mengerjakan soal hari yang berkaitan
dengan volum rumah mainan tersebut
latihan di LKS
secara kubus (tanpa bagian
berkelompok dan  Menyebutkan dasarnya)?
soal evaluasi pada rumus volum
akhir pembelajaran balok Kunci : 2 kaleng
secara pribadi  Menentukan
(karakter : kerja volum balok

6
keras).  Menyelesaikan . Sebuah bak mandi
masalah sehari- berbentuk kubus
hari yang berkaitan
dengan volum dengan panjang
balok rusuk bagian
 Menyebutkan
dalamnya 1,2 m diisi
rumus volum
prisma tegak air hingga penuh.
 Menentukan Kemudian Rini
volum prisma
tegak menggunakan
 Menyelesaikan sepersepuluh bagian
masalah sehari- air dalam bak
hari yang berkaitan
dengan volum tersebut untuk
prisma tegak mengisi ember yang
 Menyebutkan
rumus volum limas akan digunakan
 Menentukan untuk menyiram
volum limas tanaman di halaman
 Menyelesaikan
masalah sehari- rumah. Berapa liter
hari yang berkaitan air di dalam bak
dengan volum
limas mandi sekarang?
Kunci : 1555,2 liter

7
*Buku Ajar
1) Marsigit, dkk . (2011). Matematika 2 untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional.
2) Nugroho, H & Lisda Meisaroh.(2009). Matematika SMP dan MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan
Nasional.
3) Nuharini, Dewi & tri Wahyuni.(2008). Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat
Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional.
Rahaju, E. B., dkk. (2008). Contextual Teaching and Learning Matematika: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
4)Kelas VIII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.