KISI-KISI DAN PENULISAN SOAL PENILAIAN UJIAN SEKOLAH

TA HU N A JA R AN 2022/20 2 3

N ama S ek olah : S MPN 2 GED A N GAN Ju mlah S oal : 5 0 B u tir Soal

Mata Pelajaran : BA HA SA I ND ON ES IA A lok as i Waks i : 120 Men it
Kelas : IX Pen yu s u n : N and a R ah maw ati
T ah u n Ajaran : 2022/2023

Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
1. Memahami 3.1 L2 Menentukan ciri Ciri umum Disajikan teks Festival Sekaten 1 PG
pengetahuan Mengidentifika teks deskripsi. teks deskripsi, Di kota Solo terdapat suatu festival
(faktual, si informasi deskripsi peserta didik tahunan yang disebut Sekaten. Festival
konseptual, dan dalam teks mampu ini terjadi di bulan di mana nabi
prosedural)berd deskripsi menjelaskan
Muhammad (nabi bagi umat Islam)
asarkan rasa tentang objek ciri teks
ingin tahunya (sekolah, deskripsi. dilahirkan. Sekaten digelar di alun-
tentang ilmu tempat wisata, alun keraton Solo. Banyak pedagang
pengetahuan, tempat beramai-ramai memeriahkan festival
teknologi, seni, bersejarah, dan ini.
budaya terkait atau suasana Makanan khas Solo, minuman, warung
fenomena dan pentas seni makan, arena bermain, rumah hantu,
kejadian tampak daerah) yang
pedagang pernak-pernik, pedagang
mata didengar dan
dibaca. tembikar, senjata tajam, pakaian,
mainan dan obat-obatan unik bisa
pengunjung temukan di sini.
Biasanya, pengunjung baru banyak
berdatangan di saat matahari telah
terbenam. Perlu andaketahui hari
Sabtu dan Minggu adalah waktu yang
paling digemari para pengunjung
untuk menikmati kemeriahan festival
Sekatenan.
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
Bukti bahwa kutipan di atas
merupakan bagian dari deskripsi
adalah ….
A. Teks di atas menuliskan tentang
festival
B. Teks di atas banyak memuat
tentang fakta-fakta objek
C. Teks di atas merupakan pendapat
penulis tentang suatu objek
D. Teks di atas menggambarkan
suatu objek

2. Mencoba, 4.2 Menyajikan L2 Menentukan Langkah - Disajikan Candi Borobudur 1 PG

mengolah, dan data, gagasan, topik yang tepat langkah pilihan topik, Salah satu tempat wisata terkenal di
menyaji dalam kesan dalam pada teks menulis peserta didik Indonesia adalah Candi Borobudur.
ranah konkret bentuk teks deskripsi teks menentukan Candi Borobudur terletak di Jawa
(menggunakan, deskripsi deskripsi. topik yang
mengurai, tentang objek tepat untuk Tengah, tepatnya di Jl. Badrawati,
merangkai, (sekolah, penulisan teks Kw. Candi Borobudur, Borobudur,
memodifikasi, tempat wisata, deskripsi. Magelang, Jawa Tengah. Candi ini
dan membuat) tempat merupakan candi peninggalan Umat
dan ranah bersejarah, dan Hindu yang dibangun sejak 780-840
abstrak atau suasana Masehi, dengan ketinggian sekitar
(menulis, pentas seni
400 meter. Suasana indah terpancar
membaca, daerah) secara
menghitung, tulis dan lisan ketika berada di atas candi. Kita bisa
menggambar, dengan melihat area sekitar candi yang sejuk
dan memperhatikan dikelilingi pohon.
mengarang)sesu struktur, Banyak wisatawan asing maupun
ai dengan yang kebahasaan lokal yang mengunjungi candi ini.
dipelajari di baik secara Terdapat 504 buah arca yang ada
sekolah dan lisan dan tulis
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
sumber lain dalam bangunan candi. Untuk bisa
yang sama mencapai Candi Borobudur, harus
dalam sudut menaiki banyak anak tangga.
pandang/teori
Beberapa anak tangga ada yang
curam sehingga harus berhati-hati
ketika berwisata ke sana. Candi
Borobudur sangat megah karena
memiliki wilayah yang sangat luas
yaitu sekitar 2.500 m2.Untuk
mencapai ke pusat Candi,
pengunjung harus berjalan ratusan
meter dari pintu masuk. Selama
menuju candi, pengunjung akan
disuguhkan berbagai dagangan khas
orang Jawa mulai dari kaos, gelang,
gantungan kunci dan berbagai
aksesoris lainnya. Jalan menuju candi
ini dari pintu masuk terbentang luas
dan dikelilingi pohon-pohon yang
rindang.
Sumber diadaptasi
https://www.romadecade.org/
Pertanyaan yang jawabannya
terdapat pada teks deskripsi adalah …
.
a. Siapa yang mendirikan Candi
Borobudur
b. Apa yang membuat candi borobudir
menjadi salah satu tempat wisata
yang digemari pengunjung?
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
c. Bagaimana keadaan dan arsitektur
yang terdapat pada Candi
Borobudur?
d. Mengapa terdapar 504 arca di dalam
bangunan borobudur?
3. Mencoba, 4.1 Menentukan L2 Menentukan Melengkapi Disajikan 1 PG
mengolah, dan isi teks kata yang tepat kalimat sebuah Bacalah kutipan teks berikut,
menyaji dalam deskripsi objek pada teks rumpang paragraf kemudian lengkapi kata rumpang
ranah konkret pada dalam teks!
(tempat wisata, deskripsi objek deskripsi,
(menggunakan, kutipan teks
mengurai, tempat (tempat wisata, deskripsi siswa dapat
Taman Putroe Phang terletak di
merangkai, bersejarah, tempat melengkapi
wilayah kompleks Istana Sultan Aceh di
memodifikasi, suasana pentas bersejarah, kata rumpang
Banda Aceh. Taman ini dibuat Sultan
dan membuat) seni daerah) suasana pentas dalam teks
dan ranah Iskandar Muda untuk ( .... ) Putri
yang didengar seni daerah) deskripsi.
abstrak Pahang.di taman tersebut terdapat
dan dibaca. yang didengar
(menulis, sebuah bangunan unik, bernama
dan dibaca.
membaca, Gunongan.
menghitung,
menggambar, Kata yang tepat untuk melengkapi teks
dan tersebut adalah ...
mengarang)sesu
ai dengan yang a. Melihat
dipelajari di
sekolah dan b. Mengenang
sumber lain
yang sama c. Mengingat
dalam sudut
pandang/teori d. Membayangkan

4. Memahami 3.3 L2 Menentukan Ciri umum Disajikan Putri Sarah segera mengeluarkan 1 PG
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
pengetahuan Mengidentifika alasan yang teks narasi sebuah, kekuatannya. Ia mengarahkan
(faktual, si unsur-unsur tepat mengapa (cerita peserta didik tongkat saktinya kepada lawan di
konseptual, dan teks narasi teks tersebut fantasi) memilih hadapannya. Bagaimanapun, ia
prosedural)berd sudah berjanji kepada ibunya
(cerita fantasi) teks fantasi alasan yang
asarkan rasa bahwa ia akan melindungi kerajaan
ingin tahunya yang dibaca dan tepat
didengar mengapa teks yang sudah dijaga ibunya selama
tentang ilmu ratusan tahun. Namun, kali ini
pengetahuan, tersebut teks
lawan Putri Sarah sangat kuat.
teknologi, seni, fantasi
Meski terlihat seperti manusia
budaya terkait
fenomena dan biasa, lawannya memiliki sebutir
kejadian tampak kacang tanah yang kesaktiannya
mata tidak bisa ditandingi. Putri Sarah
pun mulai terlihat kewalahan.
Kutipan teks di atas tergolong ke
dalam cerita fantasi karena ....
a. Menceritakan kisah seorang putri
kerajaan
b. Menggunakan alur maju
c. Bahasa yang digunakan
mengandung makna kiasan
d. Terdapat hal-hal yang tidak bisa
ditemui dalam kehidupan nyata

5. Memahami 3.4 Menelaah L3 peserta didik Menentuka Disajikan teks Malam itu, Saski mengendap-endap 1 PG
pengetahuan struktur dan dapat n struktur narasi (cerita ke dalam kamar ibunya. Dengan
(faktual, kebahsaan teks menentukan cerita fantasi), hati-hati, ia mengambil beberapa
konseptual, dan fantasi buku dari rak buku yang terletak di
narasi (teks unsur instrisik peserta didik
prosedural)berd pojok kamar. Selama ini, Saski
asarkan rasa imajinas) yang dapat
pernah dibaca menentukan selalu penasaran dengan isi buku-
ingin tahunya buku yang ada di sana. Sayangnya,
tentang ilmu atau didengar unsur instrisik
setiap Saski mendekati rak buku
pengetahuan, cerita fantasi
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
teknologi, seni, dengan tepat itu, ibunya selalu saja marah dan
budaya terkait menyuruhnya keluar. Alhasil,
fenomena dan malam itu, saat ibunya terlelap,
kejadian tampak Saski diam-diam mengambil buku
mata itu. Namun, tiba-tiba saja... brak!
Saski kaget bukan main saat ia tiba-
tiba terjatuh karena tersandung kaki
meja. Buku-buku yang diambilnya
berserakan di lantai.
Kalimat pertama dan kedua dalam
kutipan di atas menunjukkan bahwa
....
a. Terdapat latar suasana mencekam
di dalam cerita
b. Tokoh dalam cerita memiliki
keistimewaan
c. Cerita di atas menggunakan alur
maju
d. Cerita memiliki latar yang beragam

6. Memahami 3.5 L2 Menentukan Teks Disajikan Perhatikan petunjuk berikut untuk 1 PG

pengetahuan Mengidentifika judul pada teks Prosedur sebuah menjawab soal nomor 8 dan 9!
(faktual, si teks prosedur prosedur langkah- (1) Tekan tombol nomor pada
konseptual, dan tentang cara langkah remote control
prosedural)berd dalam (2) Tekan tombol power
melakukan
asarkan rasa (3) Indikator power atau standby
sesuatu dan menggunakan
ingin tahunya akan berwarna merah
tentang ilmu cara membuat sesuatu secara (4) Hubungkan kabel daya listrik
pengetahuan, (cara acak, peserta pesawat TV ke stopkontak
teknologi, seni, memainkan alat didik dapat (5) Selamat menonton
budaya terkait musik,/tarian menentukan
fenomena dan daerah, cara judul yang Judul yang tepat untuk teks
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
kejadian tampak membuat sesuai prosedur di atas adalah …..
mata kuliner khas A.Cara mematikan televisi
daerah, dll.) B. Cara mencari chanel
pada televisi
dari berbagai
C. Cara menyalakan televisi
sumber yang D.Cara memindah chanel
dibaca dan pada televisi
didengar

7. Memahami 3.6 menelaah L3 Menentukan Unsur Disajikan Perhatikan kutipan teks prosedur 2 PG
pengetahuan struktur dan unsur kebahasaan sebuah teks berikut!
(faktual, aspek kebahasaan teks proseur prosedur, 1. Masukkan air hangat ke dalam
konseptual, dan kebahasaan teks pada teks siswa gelas
prosedural)berd prosedur prosedur menentukan 2. Masukkan teh celup dan
asarkan rasa tentang cara unsur tunggu hingga warna air
ingin tahunya melakukan kebahasaan berubah
tentang ilmu sesuatu teks prosedur 3. Tambahkan gula secukupnya
pengetahuan, tersebut. dan aduk hingga gula menjadi
teknologi, seni, larut
budaya terkait 4. Teh siap disajikan
fenomena dan Unsur kebahasaan teks prosedur
kejadian tampak yang terdapat pada kutipan di atas
mata adalah
a. Keterangan yang menyatakan
akibat
b. Kalimat yang berisi perintah
untuk melakukan suatu hal
c. Kalimat menggunakan kata-
kata negatif atau penolakan
Kata penghubung yang menyatakan
tujuan
8. Memahami 3.8 Menelaah L2 3.8 Menelaah Mengindeti Disajikan (1) Bumi pada awalnya merupakan bola 1 PG
pengetahuan struktur, struktur, fikasi Teks sebuah teks panas yang terdiri dari batu-batuan
(faktual, kebahasaan, kebahasaan, dan Laporan laporan hasil cairan dan gas. (2) melalui proses jutaan
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
konseptual, dan dan isi teks isi teks laporan Hasil observasi, tahun, bumi menjadi dingin. (3)
prosedural)berd laporan hasil hasil observasi. Observasi siswa dapat Permukaan bumi mengeras membentuk
asarkan rasa observasi yang menntukan sebuah kerak yang padat. (4) Gas juga
ingin tahunya berupa buku kesimpulan mendingin, kemudian mencair menjadi
tentang ilmu pengetahuan dengan benar. hujan, membanjiri bumi dan menjadi
pengetahuan, yang dibaca samudra. (5) Grafitasi bumi menahan
teknologi, seni, atau lapisan gas yang kemudian menjadi
budaya terkait diperdengarkan udara.
fenomena dan Kesimpulan paragraf di atas adalah...
kejadian tampak a. Hujan terjadi akibat gas di
mata atas udara mencair.
b. Proses terjadinya bumi
berlangsung sangat lama.
c. Bumi terdiri dari batuan
cair dan gas.
d. Samudra terjadi akibat
hujan yang berlangsung
terus-menerus.

9. Memahami 3.16 L2 Struktur teks Disajikan Kupu-Kupu Berhati Mulia 1 Pg

pengetahuan menelaah cerita fabel ilustrasi (1) Pada suatu pagi sang Semut
(faktual, cerita fabel, kembali berjalan ke taman itu.
konseptual, dan struktur dan Karena hujan, genangan lumpur
peserta didik
prosedural)berd kebahasaan terdapat di mana-mana. Lumpur
mampu
asarkan rasa suatu yang licin membuat semut
ingin tahunya
menentukan tergelincir dan jatuh ke dalam
fabel/legenda bagian-
tentang ilmu Lumpur. Sang Semut hampir
pengetahuan, bagian tenggelam dalam genangan lumpur
teknologi, seni, (struktur) itu. Semut berteriak sekencang
budaya terkait cerita fabel. mungkin untuk meminta bantuan.
fenomena dan “Tolong, bantu aku! Aku mau
kejadian tampak tenggelam, tolong..., tolong...!”
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
mata (2) Untunglah saat itu ada seekor
Kupu-kupu yang terbang melintas.
Kemudian, kupu-kupu
menjulurkan sebuah ranting ke
arah semut. “Semut, peganglah
erat-erat ranting itu! Nanti aku
akan mengangkat ranting itu.”
Lalu, sang semut memegang erat
ranting itu. Si kupu-kupu
mengangkat ranting itu dan
menurunkannya di tempat yang
aman.

Kutipan teks cerita bernomor (1)

tersebut termasuk ke dalam struktur
teks fabel pada bagian…...
a. Orientasi
b. Komplikasi
c. Resolusi
d. Koda

10. Mencoba, 3.16 L2 menyimpul Disajikan Bacalah cerita fabel berikut! 2 Pg

mengolah, dan menelaah kan ciri teks fabel, Burung Hantu dan Belalang
menyaji dalam unsur cerita siswa Burung hantu selalu tidur di
ranah konkret struktur dan fabel pada siang hari. Ia akan bangun setelah
mampu
(menggunakan, kebahasaan teks matahari terbenam, ketika cahaya merah
menentukan
mengurai, suatu memudar dari langit. Dia menggeliat
merangkai,
ciri unsur dan berkedip dari lubang pohon tua.
fabel/legenda (watak
memodifikasi, Sekarang dia berseru, “Hoo hoo hoo”
dan membuat) tokoh) cerita bergema melalui kayu yang rimbun dan
dan ranah fabel. ia mulai berburu serangga.
abstrak Ia adalah seekor Burung Hantu
(menulis, Tua yang galak, terutama jika ada yang
membaca, mengganggu saat ia tidur. Suatu sore
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
menghitung, musim panas yang hangat, saat ia
menggambar, tertidur jauh di dalam lubang pohon tua.
dan Belalang di dekatnya mulai
mengarang)sesu menyanyikan lagu gembira namun
ai dengan yang sangat menyesakkan telinga. Burung
dipelajari di Hantu Tua itu menengok dari lubang
sekolah dan pohon yang digunakan sebagai pintu
sumber lain dan jendela.
yang sama “Pergi dari sini, Tuan,” katanya
dalam sudut kepada Belalang tersebut. “Apakah
pandang/teori. Anda tidak memiliki sopan santun?”
lanjutnya. “Anda setidaknya
harusmenghormati usia saya dan
membiarkan saya tidur dengan tenang!”
lanjut Sang Burung Hantu Tua itu.
Akan tetapi, Belalang
menjawab dengan kasar bahwa ia juga
berhak beradadi tempat ini. Lalu ia
meneriakkan suara lebih keras dan lagu
yang lebih berisik. Burung Hantu yang
bijak tahu benar bahwa tak ada gunanya
berdebat dengan Belalang keras kepala
ini. Selain itu, matanya semakin rabun
untuk memungkinkan dirinya
menghukum Belalang. Akhirnya, dia
melupakan semua kata keras dan
kembali berbicara dengan sangat ramah
kepada Belalang.
“Tuang Belalang yang baik hati,
jika saya harus tetap terjaga, saya akan
datang untuk menikmati nyanyian
Anda. Namun, saat ini saya memiliki
anggur lezat di sini, kiriman dari
Olympus. Silakan datang dan rasakan
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
minuman lezat ini bersama saya.”
sanjung Burung Hantu Tua.
Belelalang terhanyut oleh kata-
kata sanjungan Burung Hantu Tua.
Akhirnya, dia melompat ke sarang
Burung Hantu Tua. Ketika Belalang
cukup dekat dalam jangkauan
penglihatan, Burung Hantu Tua itu
menerkam dan memakannya.

20. Watak tokoh Belalang dalam

kutipan teks fabel di atas adalah….
a. bijaksana
b. pendendam
c. keras kepala
d. rendah hati
11. Mencoba, 4.9 L2 menjelaskan isi Cara Peserta didik Perhatikan contoh gurindam berikut! 1 Pg
mengolah, dan Menyimpulkan puisi rakyat menyimpul disajikan jika ingin mengenal orang mulia
menyaji dalam isi puisi (pantun, kan isi pada kutipan Lihatlah pada kelakuan dia
ranah konkret rakyat (pantun, gurindam, syair) pantun, gurindam. Makna dari gurindam tersebut adalah
(menggunakan, syair, dan kripsi yang gurindam, Peserta didik a. Jika ingin melihat sifat
mengurai, bentuk puisi dibaca/ didengar dan syair mampu seseorang lihatlah dari
merangkai, rakyat menentukan prilakunya
memodifikasi, setempat) yang isi gurindam. b. Jika ingin berteman
dan membuat) disajikan dalam dengan baik bersikaplah
dan ranah bentuk tulis yang sopan
abstrak c. Bertemanlah dengan
(menulis, orang baik
membaca, d. Sifat baik hanya untuk
menghitung, orang baik
menggambar,
dan
mengarang)sesu
ai dengan yang
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori.

12. Memahami Mengidentifika L2 mengidentifi Ciri puisi Disajikan Perhatikan ciri-ciri puisi rakyat berikut 1 Pg
pengetahuan si informasi kasi ciri rakyat beberapa ciri- ini!
(faktual, (pesan, rima, umum, (pantun, ciri puisi 1. Terdiri dari dua baris dalam sebait
konseptual, dan dan pilihan tujuan gurindam, rakyat. 2. terdiri dari empat baris dalam sebait
prosedural)berd kata) dari puisi komunikasi syair) Peserta didik 3. Berisi nasihat atau kata-kata mutiara
asarkan rasa rakyat (pantun, puisi rakyat mampu 4. Bersajak a-a-a-a
ingin tahunya syair, dan (pantun, menentukan 5. Bersajak a-b-a-b
tentang ilmu bentuk puisi gurindam, ciri-ciri syair. 6. Bersajak a-a
pengetahuan, rakyat syair) 7. Semua baris adalah isi
teknologi, seni, setempat) yang 8. Baris 1-2 sampiran,baris 3-4 isi
budaya terkait dibaca dan Berdasarkan ciri-ciri tersebut, yang
fenomena dan didengar merupakan ciri-ciri syair adalah …
kejadian tampak a. 2-4-7 
mata b. 1-6-7 
c. 2-5-8
d. 1-3-6
13. Memahami 3.15 L2 Menentukan Peserta didik Berikut ini yang termasuk dalam 1 Pg
pengetahuan Menemu jenis buku non mampu kategori buku fiksi adalah....
(faktual, kan fiksi dan fiksi menentukan a. Buku pelajaran
konseptual, dan jenis buku b. Buku resep
unsur-
prosedural)berd fiksi c. Buku dongeng
asarkan rasa unsur d. Buku petunjuk penggunaan mesin
ingin tahunya dari buku
tentang ilmu fiksi dan
pengetahuan, nonfiksi
teknologi, seni, yang
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
budaya terkait dibaca
fenomena dan
kejadian tampak
mata

14. Mencoba, 4.9 Meringkas L2 Menyimpulkan Menyimpul Disajikan teks 2 PG

mengolah, dan isi teks informasi teks kan isi teks eksplanasi,
menyaji dalam eksplanasi eksplanasi. eksplanasi peserta didik
ranah konkret yang berupa mampu
(menggunakan, proses menyimpulka
mengurai, terjadinya suatu n isi teks
merangkai, fenomena dari eksplanasi
memodifikasi, beragam
dan membuat) sumber yang
dan ranah didengar dan
abstrak dibaca
1. Gerhana matahari total ini dimulai
(menulis,
membaca, dari Afrika, Arab, dan Asia Barat,
menghitung, dengan puncak di Asia Tenggara
menggambar, dan China, kemudian berakhir di
dan Pasifik Barat. Menurut
mengarang)sesu situs timeanddate.com, puncak
ai dengan yang gerhana bulan total akan terjadi
dipelajari di
pada 02.22 dini hari WIB, Rabu
sekolah dan
sumber lain (3/7/2019). Meski gerhana bulan
yang sama total hanya melewati Pasifik dan
dalam sudut Chile, kita yang berada di
pandang/teori. Indonesia tetap dapat menikmati
fenomena ini secara langsung
berkat inovasi terbaru dari NASA.
Web NASA membantu
menjelaskan fenomena tersebut.
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
Menurut informasi yang ada di
dalam bacaan, jika posisi matahari,
bulan, dan bumi sejajar maka
kemungkinan besar akan ....
a. Terjadi gerhana matahari
Sebagian
b. Terjadi gerhana matahari
sabit
c. Terjadi gerhana matahari
penumbra
d. Terjadi gerhana matahari
total (skor 2)
33.
15. Memahami 3.10 L2 Menentukan Kaidah teks Disajikan Tsunami atau secara etimologi 2 PG
pengetahuan Kaidah eksplanasi pilihan berarti “ombak besar di pelabuhan”, Ko
(faktual, Menelaah teks kebahasaan teks kalimat, adalah gelombang air besar yang mpl
konseptual, dan eksplanasi eksplanasi peserta didik eks
diakibatkan oleh gangguan di dasar
prosedural)berd berupa menentukan
asarkan rasa kalimat yang laut, seperti gempa bumi. Gangguan
paparan ini membentuk gelombang yang
ingin tahunya merupakan
kejadian suatu menyebar ke segala arah dengan
tentang ilmu pendapat.
pengetahuan, fenomena alam kecepatan gelombang mencapai
teknologi, seni, yang 600–900 km/jam. Awalnya gelombang
budaya terkait diperdengarkan tersebut memiliki amplitudo kecil
fenomena dan atau dibaca. (umumnya 30–60 cm) sehingga tidak
kejadian tampak
mata terasa di laut lepas, tetapi
amplitudonya membesar saat
mendekati pantai.
Saat mencapai pantai, tsunami
kadang menghantam daratan berupa
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
dinding air raksasa (terutama pada
tsunami-tsunami besar), tetapi bentuk
yang lebih umum adalah naiknya
permukaan air secara tiba-tiba.
Kenaikan permukaan air dapat
mencapai 15–30 meter, menyebabkan
banjir dengan kecepatan arus hingga
90 km/jam, menjangkau beberapa
kilometer dari pantai, dan
menyebabkan kerusakan dan korban
jiwa yang besar.
Sebab tsunami yang paling umum
adalah gempa bumi bawah laut,
terutama yang terjadi di zona
penunjaman dengan kekuatan 7,0 skala
magnitudo momen atau lebih.
Penyebab lainnya adalah longsor,
letusan gunung, dan jatuhnya benda
besar seperti meteor ke dalam air.
Secara geografis, hampir seluruh
tsunami terjadi di kawasan Lingkaran
Api Pasifik dan kawasan Palung
Sumatra di Samudra Hindia. Risiko
tsunami dapat dideteksi dengan sistem
peringatan dini tsunami yang
mengamati gempa-gempa berkekuatan
besar dan melakukan analisis data
perubahan air laut yang terjadi
setelahnya. Jika dianggap ada risiko
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
tsunami, pihak berwenang dapat
memberi peringatan atau mengambil
tindakan seperti evakuasi. Risiko
kerusakan juga dapat dikurangi dengan
rancangan tahan tsunami, seperti
membuat bangunan dengan ruang luas,
serta penggunaan bahan beton
bertulang, maupun dengan penyuluhan
kepada masyarakat tentang cara
menyelamatkan diri dari tsunami,
seperti pentingnya mengungsi dan
menyiapkan rencana darurat dari jauh-
jauh hari.

2. Fakta yang sesuai dengan

bacaan di atas adalah
a. Awalnya gelombang
tersebut memiliki
amplitudo kecil
(umumnya 30–60 cm)
(skor 1)
b. Kenaikan permukaan air
dapat mencapai 15–30
meter. (skor 1)
c. Risiko tsunami dapat
dideteksi dengan sistem
peringatan dini tsunami
yang mengamati gempa-
gempa berkekuatan besar.
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
(skor 1)
d. Secara geografis, hampir
seluruh tsunami tidak
terjadi di kawasan
Lingkaran Api Pasifik
dan kawasan Palung.

16. Mencoba, 4.10 L3 Melengkapi Pola-pola Disajikan teks Selain sejumlah tempat yang 1 PG
mengolah, dan Menyajik bagian rumpang pengemban ekplanasi dimanfaatkan manusia seperti desa,
menyaji dalam an pada teks gan teks yang kota, ….. permukiman lain, banjir juga
ranah konkret eksplanasi rumpang,
informasi dapat terjadi di sungai, ketika
(menggunakan, peserta didik
mengurai, , data mampu alirannya melebihi kapasitas saluran
merangkai, dalam melengkapi air, terutama di kelokan sungai. Banjir
memodifikasi, bentuk bagian sering …… kerusakan rumah dan
dan membuat) teks rumpang pada pertokoan yang …… di dataran banjir
dan ranah eksplanas teks sungai alami. Meski kerusakan akibat
abstrak i proses eksplanasi. banjir dapat dihindari dengan pindah
(menulis,
terjadinya menjauh dari sungai dan badan air
membaca,
menghitung, suatu yang lain, orang-orang menetap dan
menggambar, fenomena bekerja dekat air untuk mencari nafkah
dan secara dan …… biaya murah serta perjalanan
mengarang)sesu lisan dan dan perdagangan yang lancar dekat
ai dengan yang tulis perairan.
dipelajari di dengan
sekolah dan
memperh 3. Lengkapi bagian yang rumpang
sumber lain
yang sama atikan pada teks ekplanasi di atas!
dalam sudut struktur, a. Atau, akibat, dibangun,
pandang/teori. unsur manfaat
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
kebahasa b. Dan, mengakibatkan, di
an, atau bangun, memanfaatkan
aspek c. Atau, mengakibatkan,
lisan dibangun, memanfaatkan
d. Dan, mengakibatkan,
dibangun, memanfaatkan
(skor 4)

17. Mencoba, 4.12 L2 Menulis teks Cara Disajikan Judul buku : Laskar Pelangi 1 PG
mengolah, dan Menyajikan ulasan dengan menulis data sebuah Pengarang : Andrea Hirata
menyaji dalam tanggapan memperhatikan teks ulasan karya , Penerbit : Bentang Pustaka,
ranah konkret struktur, kaidah-
tentang kualitas peserta didik Yogyakarta
(menggunakan, kaidah bahasa,
mengurai, karya (film, dan data produk, dapat Keunggulan : Hubungan antara
merangkai, cerpen, puisi, karya, atau menyusun satu bagian dan bagian
memodifikasi, novel, karya benda. paragraph lain harmonis dan
dan membuat) seni daerah, ulasan yang dapat menimbulkan
dan ranah dll.) dalam tepat. rasa penasaran
abstrak bentuk teks pembaca.
(menulis,
ulasan secara Kelemahan : Penggunaan nama-
membaca,
menghitung, lisan dan tulis nama ilmiah dalam
menggambar, dengan ceritanya dapat
dan memperhatikan menghambat
mengarang)sesu struktur, unsur imajinasi pembaca
ai dengan yang kebahasaan, yang kurang paham
dipelajari di atau aspek lisan dengan kata tersebut.
sekolah dan
sumber lain
yang sama 4. Paragraf ulasan yang tepat
dalam sudut berdasarkan data buku tersebut
pandang/teori adalah ....
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
a. Laskar Pelangi merupakan buku
pertama dari Tetralogi Laskar
Pelangi atau gabungan dari 4 karya
berbeda, buku kedua Sang Pemimpi
berikutnya Edensor dan Maryamah
Karpov. Buku ini diterbitkan oleh
Bentang Pustaka, Yogyakarta.
b. Keunggulan buku ini adalah
hubungan antara satu bagian dan
bagian yang lain harmonis dan
dapat menimbulkan rasa penasaran
pembaca. Oleh karena itu, buku ini
laris di pasaran.
c. Selain menarik, kelebihan buku
Laskar Pelangi memiliki hubungan
harmonis antara satu bagian dan
bagian yang lain dan dapat
menimbulkan rasa penasaran
pembaca. Akan tetapi, penggunaan
nama-nama ilmiah dalam ceritanya
dapat menghambat imajinasi
pembaca yang kurang paham
dengan kata tersebut. (skore 1)
d. Kelemahannya adalah penggunaan
nama-nama ilmiah dalam ceritanya
dapat menghambat imajinasi
pembaca yang kurang paham
dengan kata tersebut sehingga
pembaca akan lebih repot karena
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
harus membuka halaman glosarium
jika ingin tahu artinya.

18. Memahami 3.12 Menelaah L3 Mendiskusikan Struktur Peserta didik 5. Kalimat dalam teks ulasan yang 1 PG
pengetahuan struktur dan struktur, teks ulasan menentukan memuat tentang sinopsis/ isi buku
(faktual, kebahasaan bahasaan, dan kalimat teks adalah ....
konseptual, dan isi teks ulasan
teks ulasan ulasan yang a. Sulit sekali menemukan
prosedural)berd produk, karya,
asarkan rasa (film, cerpen, atau benda. memuat kekurangan pada buku ini. Semua
ingin tahunya puisi, novel, tentang unsur yang seharusnya dimiliki
tentang ilmu karya seni synopsis.. sebuah karya fiksi terpenuhi dalam
pengetahuan, daerah) yang buku ini.
teknologi, seni, diperdengarka b. Buku ini mengupas tentang
budaya terkait n dan dibaca pemanfaatan teknologi di berbagai
fenomena dan
kantor. Pada bab pertama diuraikan
kejadian tampak
mata pentingnya teknologi dalam
pengolahan data. (skore 1)
c. Buku ini penting dibaca karena
sebagai penuntun bagi orang tua,
atau siapa pun, yang ingin
mengamankan keluarga dan
lingkungan di sekitarnya dari jerat
narkoba.
d. Bagi siswa yang tidak senang
membaca karya sastra memang
buku ini tidak begitu menarik sebab
novel ini serius dan tidak cukup
menghibur.

19. Memahami 3.11 L2 pengertian dan Macam- Disajikan 6. Karya-karya sastra yang bisa 4 PG
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
pengetahuan Mengidentifika macam-macam macam teks macam- diulas dalam teks ulasan adalah Ko
(faktual, si informasi isi teks ulasan. ulasan macam karya, sebagai berikut, mpl
konseptual, dan pada teks berdasar- siswa a. Novel eks
prosedural)berd kan karya
ulasan tentang menentukan b. Cerpen
asarkan rasa
ingin tahunya kualitas karya karya sastra
tentang ilmu (film, cerpen, yang bias c. Lirik lagu
pengetahuan, puisi, novel, diulas.
teknologi, seni, karya seni d. Tarian
budaya terkait daerah) yang
fenomena dan dibaca atau e. Konser
kejadian tampak
diperdengarka
mata
n 7.

20. Mencoba, 4.11 Disajikan 8. Dalam rangka memperingati Hari 1 PG

mengolah, dan Menceritakan L2 Menentukan Maksud/ sebuah Bumi Sedunia, sederet film asing
menyaji dalam kembali isi Ide pokok teks arti penting paragraf teks mengenai lingkungan hidup
ranah konkret ulasan. teks ulasan
teks ulasan ulasan, siswa diputar. Film-film tersebut
(menggunakan,
mengurai, tentang dapat mengupas berbagai kasus dan
merangkai, kualitas karya menentukan kondisi bumi saat ini serta orang-
memodifikasi, (film, cerpen, ide pokok orang pelestari bumi yang penuh
dan membuat) puisi, novel, paragraf inspirasi. Sebagian besar film
dan ranah karya seni tersebut. tersebut menceritakan sosok yang
abstrak daerah) yang mengabdi secara total kepada alam.
(menulis,
dibaca atau Meraka gigih merawat kondisi
membaca,
menghitung, didengar. bumi di lingkungan masing-masing.
menggambar, Ide pokok teks ulasan tersebut
dan adalah ….
mengarang)sesu
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
ai dengan yang
dipelajari di a. Pemutaran film dalam rangka
sekolah dan memperingati Hari Bumi
sumber lain b. Film yang mengupas proses
yang sama pelestarian lingkungan
dalam sudut
pandang/teori.
c. Film yang menceritakan
pengabdian seorang pelestari bumi

d. Cara melestarikan lingkungan yang

baik

9.
21. (faktual, 3.9 L2 Menentukan Gagasan Peserta didik Apakah pernyataan tersebut didukung 2 Ben
konseptual, dan Mengidentifika Gagasan umum umum menentukan oleh bacaan? ar
prosedural)berd si informasi dalam teks dalam teks Gagasan &
asarkan rasa eksplanasi. eksplanasi. umum dalam Sala
dari teks
ingin tahunya Memah teks h
tentang ilmu ekplanasi ami eksplanasi.
pengetahuan, berupa pengeta
teknologi, seni, paparan huan
budaya terkait kejadian suatu
fenomena dan fenomena alam
kejadian tampak yang
mata
diperdengarkan
atau dibaca
dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan,
dan isi secara
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
tertulis. 10.
Pernyatan Ya Tidak

Kandungan kafein
pada secangkir kopi
membuat lebih
konsentrasi

Peminum kopi
resiko lebih tinggi
menderita
Alzheimer

Peminum kopi
memiliki efek
pengurangan
kerusakan hati
sebesar 8%

Secangkir kopi
setiap hari
dikaitkan dengan
8% penurunan
diabetes
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
22. Memahami 3.9 L2 Menentukan Gagasan Peserta didik 2 Ben
pengetahuan Mengidentifika Gagasan umum umum menentukan ar
(faktual, si informasi dalam teks dalam teks Gagasan &
konseptual, dan eksplanasi. eksplanasi. umum dalam sala
dari teks
prosedural)berd teks h
asarkan rasa ekplanasi eksplanasi.
ingin tahunya berupa
tentang ilmu paparan
pengetahuan, kejadian suatu
teknologi, seni, fenomena alam
budaya terkait Otak bisa salah mengira Anda kurang
yang makan ketika bersantap junk food
fenomena dan
diperdengarkan sehingga Anda akan makan lagi
kejadian tampak
mata atau dibaca Menurut Witherly, junk food sering
dengan melibatkan bahan-bahan makanan yang
memperhatikan bisa “hilang” dalam sekejap. Misalnya
struktur, unsur saus mayonaise atau lelehan keju
kebahasaan, mozarela yang mudah meleleh di lidah.
dan isi secara Ketika lidah mendeteksi bahwa tidak
tertulis. ada lagi makanan dalam mulut, saraf
pengecap akan memberi sinyal ke otak
bahwa Anda kurang makan atau sedang
tidak makan.
Otak kemudian berpikir Anda
kekurangan kalori sehingga akan cepat
bereaksi dengan memicu pelepasan
hormon lapar ghrelin untuk mencegah
Anda kelaparan. Akibatnya, Anda
cenderung makan berlebihan saat
sedang bersantap makanan cepat saji.
Kita jadi lemot dan lebih sulit berpikir
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
ketika sudah kecanduan junk food
Sebuah penelitian dalam American
Journal of Clinical Nutrition tahun 2011
menunjukkan bahwa individu sehat
yang makan junk food selama lima hari
berturut-turut mengalami penurunan
fungsi kognitif otak. Ini ditandai dengan
kurangnya fokus perhatian, kecepatan
bertindak, ingatan yang lebih buruk,
serta perubahan mood drastis.
Di dalam otak, dopamin dosis tinggi
yang dihasilkan setelah makan junk
food menghambat kerja hippocampus
dan menyebabkan peradangan.
Hippocampus merupakan tempat
pembentukan dan penyimpanan memori
jangka panjang.
Selain itu, makanan tinggi gula dan
lemak dapat menurunkan fungsi sinaps
otak yang bertanggung jawab untuk
pembelajaran dan kemampuan
mengingat, serta mengganggu aktivitas
peptida otak yang disebut brain-derived
neurotrophic factor (BNFD) yang
membantu meningkatkan aliran darah
ke otak dan mencegah kerusakan sel
otak.
Tentukan benar atau salah
kesimpulan berikut!
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi

N Pernyataan B S
o e al
n a
ar h

1 Seseorang yang hobi

mengonsumsi junk food lebih
pikun.

2 Makanan junk food banyak

mengandung tinggi gula
menurunkan fungsi sinaps.

3 Saat makan jenis junk food rasa

lapar akan lebih terasa daripada
makanan sehat.

4 Konsumsi junk food berlebihan

dapat mengubah mood menjadi
buruk.

23. Mencoba, 4.13 L3 Menyimpulkan Menentuka Disajikan teks 18. Pendidikan adalah proses 2 PG
mengolah, dan Menyimpulkan informasi isi n pendapat persuasif, pembelajaran seseorang dalam Ko
menyaji dalam isi saran, teks persuasi mengenai peserta didik memahami suatu kondisi atau mpl
ranah konkret isi teks Menentukan eks
ajakan, arahan, gejala pada kehidupan nyata.
(menggunakan, persuasif pendapat
mengurai, pertimbangan mengenai isi Pembelajaran berarti tahapan
merangkai, tentang teks persuasif seseorang untuk dapat mengerti
memodifikasi, berbagai hal perihal kajian yang dipelajari.
dan membuat) positif Mempelajari adalah keadaan
dan ranah permasalahan seseorang melakukan kegiatan
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
abstrak aktual dari teks membaca dan menulis. Membaca
(menulis, persuasi artinya menggunakan mata untuk
membaca, (lingkungan melihat objek dan otak untuk
menghitung,
hidup, kondisi menginterpretasi objek serta
menggambar,
dan sosial, dan/atau mengambil makna suatu objek,
mengarang)sesu keragaman sedangkan menulis artinya
ai dengan yang budaya) yang menggunakan otak sebagai alat
dipelajari di didengar dan berpikir dalam menuangkan
sekolah dan dibaca. gagasan melalui tangan berupa
sumber lain tulisan-tulisan yang memiliki ilmu
yang sama
atau makna akan peristiwa. Jadi,
dalam sudut
pandang/teori. membaca dan menulis merupakan
awal terciptanya suatu pendidikan.
Membaca tidak hanya sekedar
melihat susunan alfabet di atas
lembar putih tetapi jauh lebih dari
itu, yakni memahami isi tulisan
bahkan mampu mengkritisi bahasan
tulisan yang telah dibaca. Membaca
adalah unsur pertama dan utama
dalam menyerap beraneka ragam
ilmu dari manapun. Tanpa
membaca tidak ada satu orang pun
di muka bumi ini yang pandai dan
cerdas. Albert Einstein adalah
seorang yang genius dan ia
memeroleh dengan cara membaca.
Menulis tak sebatas
menumpahkan tinta pada bidang
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
datar, melainkan merangkai alfabet
satu demi satu sehingga terbentuk
suatu tulisan yang menampilkan ide
penulis dalam menyampaikan isi
bahasan pada pembaca. Menulis
merupakan unsur pertama dan
utama dalam memaparkan
rangkaian alfabet hingga berbentuk
suatu tulisan untuk dipahami dan
dikritisi oleh pembaca.
Selain itu, menulis juga
merupakan kegiatan menuangkan
segala macam gagasan yang dapat
dijadikan pedoman dan acuan
terhadap pendidikan untuk
menambah ilmu. Raden Ajeng
Kartini, yang merupakan seorang
penulis tersohor di masanya, selalu
menuangkan pemikirannya dalam
bentuk tulisan hingga mampu
mengubah pandangan orang
Belanda terhadap kaum pribumi
saat itu.
Membaca bukan saja melihat,
tetapi juga menerka dan mengkritisi
tulisan yang tidak sesuai dengan
pola pikir kita terhadap bahasan
yang disajikan penulis. Menulis tak
hanya menggoreskan ujung pena
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
pada kertas, melainkan mengubah
pola pandang kita terhadap
pemikiran yang disampaikan
penulis mengenai suatu kajian.
Membaca dan menulis itu
ibarat dua sisi mata uang yang tak
dapat dipisahkan dan saling
mengungguli, sebab keduanya
harus berjalan berdampingan agar
membentuk suatu kemampuan dan
keterampilan dalam jiwa setiap
insan.
Literasi atau kegiatan membaca
dan menulis ini memiliki
kedudukan penting dalam dunia
pendidikan. Tanpa kehadiran
keduanya, dunia pendidikan itu
ibarat ruang hampa tanpa isian dan
tak bermanfaat bagi
keberlangsungan hidup manusia.
Literasi memegang peran kunci
pada dunia pendidikan yakni,
sebagai fondasi yang memberikan
kekuatan dalam membangun dan
membentuk dunia pendidikan bagi
semua orang.
Tak berhenti di situ, literasi
juga merupakan tulang punggung
pendidikan, sebab hanya dengan
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
literasi semua orang dapat
mengenyam pendidikan walau tak
harus berada di bangku sekolah dan
karenanya tercipta manusia pandai
dan cerdas. Oleh sebab itu, sangat
penting membudayakan kegiatan
literasi yaitu baca dan tulis dalam
kehidupan masyarakat untuk
membangun dunia pendidikan bagi
seluruh manusia.
Indonesia sebagai salah satu
negara yang mengedepankan
pendidikan, ternyata mengalami
kendala berupa penurunan tingkat
literasi dalam kehidupan
masyarakat. Hal ini dibuktikan
dengan menurunnya nilai serap
kemampuan akademik dari tahun
ke tahun yang disebabkan oleh
menurunnya minat baca dan tulis
pelajar.
Berdasarkan pengamatan yang
saya lakukan terhadap sepuluh
siswa-siswi di desa Kedungmoro,
Kecamatan Kunir, Kabupaten
Lumajang, Provinsi Jawa Timur
dengan dua latar belakang lembaga
pendidikan berbeda (SD dan MI),
ternyata hanya dua siswa yang
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
melakukan kegiatan literasi, baik di
sekolah maupun di rumah. Sangat
miris jika melihat cermin literasi
yang berlangsung selama ini,
namun itulah bukti kegiatan literasi
yang ada di dunia pendidikan
Indonesia saat ini.Melihat
kenyataan bahwa kemampuan
literasi di Indonesia masih jauh
lebih rendah bila dibandingkan
dengan negara lain di dunia, apa
yang dapat kamu lakukan untuk
kegiatan literasi?

Mengingatkan saja kepada

para pelajar untuk
membudayakan literasi
sekolah agar sekolah tidak
ketinggalan dalam lomba
kebahasaan.

Literasi harus digalakkan

dengan serius /kuat agar
membentuk suatu
kemampuan dan
keterampilan dalam jiwa
manusia.

Mendatangkan penulis
buku-buku bacaan umum
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
agar siswa /masyarakat 
membeli buku yang
diperlukan.

Membudayakan literasi
baca tulis tidak harus di
bangku sekolah tetapi
dilakukan oleh siapa saja,
di mana saja dan kapan
saja untuk menciptakan
manusia pandai dan
cerdas.

24. Mencoba, 4.13 L2 Menyimpulkan Menyimpul Disajikan teks Betapa sulitnya seorang 2 PG
mengolah, dan Menyimpulkan teks persuasif kan teks persuasive. pecandu rokok untuk
menyaji dalam isi saran, persuasif Peserta didik menghentikan kebiasaan
ranah konkret dapat
ajakan, arahan, merokoknya. Seberapa mahal
(menggunakan, menyimpulka
mengurai, pertimbangan n isi teks pun harga rokok tidak dapat
merangkai, tentang persuasive menghentikan mereka.
memodifikasi, berbagai hal dengan tepat. Misalnya, di Malaysia, harga 20
dan membuat) positif batang rokok dapat setara
dan ranah permasalahan dengan lima persen pendapatan
abstrak aktual dari teks buruh kasar. Di Shanghai, Cina,
(menulis,
persuasi petani dan perokok
membaca,
menghitung, (lingkungan menghabiskan uang untuk
menggambar, hidup, kondisi membeli rokok lebih banyak
dan sosial, dan/atau daripada yang dipakai untuk
mengarang)sesu keragaman membeli gandum, daging, dan
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
ai dengan yang budaya) yang buah-buah sebagai kebutuhan
dipelajari di didengar dan utama mereka. Hentikan
sekolah dan dibaca. merokok sebelum candu rokok
sumber lain
melekat pada diri Anda.
yang sama
dalam sudut Simpulan yang tepat untuk teks
pandang/teori. tersebut adalah ….
a. Kita harus menghentikan
kebiasaan merokok agar
tidak menjadi kecanduan.
b. Harga rokok di luar
negeri sangat mahal
bahkan setara dengan
pendapatan buruh.
c. Orang Cina
menghabiskan rokok
lebih banyak daripada
makanan dan kebutuhan
pokok.
d. Di Malaysia harga rokok
mencapai 20 ringgit
setiap batangnya.
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
25. Mencoba, 4.13 L2 Menyimpulkan Menyimpul Disajikan teks 2 PG
mengolah, dan Menyimpulkan teks persuasif kan teks persuasive. Ko
menyaji dalam isi saran, persuasif Peserta didik mpl
ranah konkret dapat eks
ajakan, arahan,
(menggunakan, menyimpulka
mengurai, pertimbangan n isi teks
merangkai, tentang persuasive
memodifikasi, berbagai hal dengan tepat.
dan membuat) positif
dan ranah permasalahan
abstrak aktual dari teks
(menulis,
persuasi
membaca,
menghitung, (lingkungan
menggambar, hidup, kondisi
dan sosial, dan/atau
mengarang)sesu keragaman
ai dengan yang budaya) yang
dipelajari di didengar dan
sekolah dan
dibaca.
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori.
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi

Pendapat yang tepat mengenai

kualitas data informasi yang
tersaji di dalam infografis
tersebut adalah ….

Informasi sahih dari sumber

yang mampu
dipertanggungjawabkan.

Relevansi informasi
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
dipertanyakan sebagai
sumber di tahun 2020.

Penjelasan dari BKKBN

tentang stunting bermanfaat
bagi masyarakat.

Cara mencegah stunting

sangat lengkap dalam
infografi tersebut.
26. Memahami 3. 14 Menelaah L3 Menentukan Kaidah Peserta didik Selamat berakrab-akraban dengan 4 PG
pengetahuan struktur dan unsur kebahasaan menentukan internet. Jadikanlah wahana yang
(faktual, kebahasaan kebahasaan teks unsur satu ini sebagai penambah
konseptual, dan pada teks persuasif kebahasaan
teks persuasi wawasan. Internet dapat dijadikan
prosedural)berd persuasi pada teks
asarkan rasa yang berupa persuasi teman setia dalam menjalani
ingin tahunya saran, ajakan, hidup ini. Kita tidak tertipu
tentang ilmu dan apalagi terjerumus pada hal-hal
pengetahuan, pertimbangan yang merugikan diri sendiri dan
teknologi, seni, tentang juga dilarang oleh agama.
budaya terkait berbagai Kata yang digarisbawahi
fenomena dan
permasalahan merupakan unsur kebahasaan teks
kejadian tampak
mata aktual persuatif, yaitu ….
(lingkungan a. Kata penghubung
hidup, kondisi b. Kata kerja imperative
sosial, c. Kata teknis
dan/atau d. Kata perujukan
keragaman
budaya, dll)
dari berbagai
sumber yang
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
didengar dan
dibaca

27. Memahami 3.1. Mengidentif L3 Menentukan Unsur Peserta didik Pada masa dahulu, ada seorang tukang 2 Pg
pengetahuan ikasi unsur unsur pada teks pembangun menentukan bangunan yang telah bertahun-tahun ko
(faktual, pembangun cerpen. cerpen judul yang lamanya bekerja ikut pemborong. Ia mp
konseptual, dan karya sastra tepat pada pek
bermaksud mengajukan pensiun karena
prosedural)berd dalam teks sebuah s
asarkan rasa cerita cerpen. ingin memiliki banyak waktu untuk
ingin tahunya pendek yang keluarganya.
tentang ilmu dibaca atau
pengetahuan, didengar. Si Pemborong berkata, "Saya setujui
teknologi, seni, permohonan pensiun Anda dengan
budaya terkait syarat Anda bangun dahulu satu rumah
fenomena dan terakhir sebelum Anda pensiun."
kejadian tampak Si tukang bangunan segera
mata membangunkannya. Karena kejar
tayang, ia pun mengerjakannya asal-
asalan dan asal jadi. Selesai sudah
bangunan terakhir yang ia buat. Ia
serahkan kunci rumah kepada sang
pemborong.

Sang pemborong pun tersenyum dan

berkata, "Rumah ini adalah hadiah
untukmu, karena telah lama bekerja
bersamaku."
Terkejutlah tukang bangunan itu, ada
rasa sesal mengapa rumah yang
akhirnya hendak ia tempati itu,
dikerjakannya secara asal-asalan.
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
Sesungguhnya ibadah yang kita
kerjakan di dunia ini, tak lain adalah
rumah yang sedang kita bangun untuk
kita tempati nanti setelah pensiun dari
kehidupan dunia. Jangan sampai kelak
kita menyesal karena kita menempati
rumah yang kita bangun asal-asalan.

Judul yang tepat untuk cerita di atas

adalah ....

a. Hadiah dari Sang Pemborong untuk

Si Tukang Bangunan
b. Masa Pensiun Si Tukang Bangunan
c. Kebaikan Sang Pemborong
d. Rumah Si Tukang Bangunan

28. Memahami 3.2. Mengidentif L3 Menentukan Unsur Peserta didik Pada masa dahulu, ada seorang tukang 5 PG
pengetahuan ikasi unsur unsur pada teks pembangun menentukan bangunan yang telah bertahun-tahun
(faktual, pembangun cerpen. cerpen tokoh pada lamanya bekerja ikut pemborong. Ia
konseptual, dan karya sastra sebuah
bermaksud mengajukan pensiun karena
prosedural)berd dalam teks cerpen.
asarkan rasa cerita ingin memiliki banyak waktu untuk
ingin tahunya pendek yang keluarganya.
tentang ilmu dibaca atau Si Pemborong berkata, "Saya setujui
pengetahuan, didengar. permohonan pensiun Anda dengan
teknologi, seni, syarat Anda bangun dahulu satu rumah
budaya terkait terakhir sebelum Anda pensiun."
fenomena dan
Si tukang bangunan segera
kejadian tampak
mata membangunkannya. Karena kejar
tayang, ia pun mengerjakannya asal-
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
asalan dan asal jadi. Selesai sudah
bangunan terakhir yang ia buat. Ia
serahkan kunci rumah kepada sang
pemborong.
Sang pemborong pun tersenyum dan
berkata, "Rumah ini adalah hadiah
untukmu, karena telah lama bekerja
bersamaku."
Terkejutlah tukang bangunan itu, ada
rasa sesal mengapa rumah yang
akhirnya hendak ia tempati itu,
dikerjakannya secara asal-asalan.
Sesungguhnya ibadah yang kita
kerjakan di dunia ini, tak lain adalah
rumah yang sedang kita bangun untuk
kita tempati nanti setelah pensiun dari
kehidupan dunia. Jangan sampai kelak
kita menyesal karena kita menempati
rumah yang kita bangun asal-asalan.

Tokoh utama dari cerita di atas

adalah ....

a. Sang Pemborong
b. Si Tukang bangunan
c. Keluarga tukang bangunan
d. Keluarga sang pemborong

29. Memahami 3.10. Mengident L1 Mengindentifika Mengindent Peserta didik Bacalah teks berikut! 2 PG
pengetahuan ifikasi isi si ungkapan ifikasi Menyimpulka
(faktual, ungkapan simpati, empati ungkapan n arti empati
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
konseptual, dan simpati, dari teks cerita empati
prosedural)berd kepedulian inspiratif Perasaan empati adalah perasaan yang
asarkan rasa , empati, lumrah dan wajar ada di dalam diri
ingin tahunya atau setiap manusia. Jika manusia tidak
tentang ilmu perasaan memiliki rasa empati, maka patut
pengetahuan, pribadi dipertanyakan bagaimana psikologis
teknologi, seni, dari teks orang tersebut. Perasaan empati
budaya terkait cerita mendorong manusia untuk saling
fenomena dan inspiratif membantu karena adanya pemikiran
kejadian tampak yang bahwa kondisi buruk yang dialami
mata dibacadan orang lain bisa saja terjadi pada dirinya
didengar. sendiri.

Makna kata empati adalah ....

A. sebuah perasaan yang sangat
mendalam sehingga seseorang
memiliki kemampuan untuk
mengetahui dan merasakan perasaan
orang lain
B. sebuah perasaan yang ada saat
melihat orang kesusahan.
C. sebuah perasaan yang sangat mulia
karena merasakan iba kepada orang
yang berada dalam kondisi terpuruk.
D. sebuah perasaan yang tidak pernah
dirasakan orang kebanyakan karena
sangat sulit mengungkapkannya.
30. Memahami 4.1. Menyimpul L2 Mengungkapkan Menyimpul Peserta didik Bacalah teks berikut! 2 Pg
pengetahuan kan unsur- isi teks cerpen kan isi teks disajikan
(faktual, unsur yang telah cerpen sebuah teks Deni, sangat nekad dan seolah tidak ada
konseptual, dan pembangun dibaca cerpen. takutnya. Semua kendaraan yang ada di
prosedural)berd karya sastra Peserta didik depannya didahuluinya. Aku sendiri
asarkan rasa dengan menentukan yang menyaksikannya begitu ngeri.
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
ingin tahunya bukti yang pembelajaran
tentang ilmu mendukung yang dapat Tetapi tidak baginya, dia seolah begitu
pengetahuan, dari cerita dipetik dalam asyik ketika sudah duduk di atas motor
teknologi, seni, pendek teks cerpen dan memacu motornya.
budaya terkait yang dibaca Sampailah kami di jalanan yang
fenomena dan atau berkelok-kelok dan naik turun. Namun,
kejadian tampak didengar. jalan seperti ini tidak menjadi halangan
mata bagi Deni untuk terus menambah
gasnya, sedangkan aku, Fajri, dan Faisal
tetap hati-hati melintasi jalan yang
dipasangi gambar tengkorak ini. Sampai
di sebuah tikungan yang menurun,
entah dari mana munculnya sebuah
mobil pengangkut sayuran melaju pada
posisi yang sedikit ke tengah.
Deni oleng dan sedikit memiringkan ke
kiri stangnya. Namun naas
keseimbangannya hilang. Ia menyusur
di aspal mulus dengan posisi terbaring
di bawah motor. Dan “Braakkkkk”
motor dan badannya tertahan pohon
cemara di tepi jurang. Deni pingsan.
Pelajaran hidup yang dapat dipetik
dalam cerita tersebut adalah ....
A. Munculkan rasa berani dalam
dirimu.
B. Tetaplah tidak terpengaruh dengan
temanmu.
C. Berhati-hatilah di manapun dan
kapanpun.
D. Jangan melintas di daerah yang
terpasang gambar tengkorak.
31. Mencoba, 4.9. Mengungka L3 Menyajikan teks Melengkapi Peserta didik . Bacalah teks berikut! 2 Pg
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
mengolah, dan pkan rasa cerita inspiratif bagian teks melengkapi
menyaji dalam simpati, cerita bagian teks
ranah konkret empati, inspiratif cerita Sejak kecil Jordan memiliki
(menggunakan, kepedulian, inspiratif. ketertarikan dalam bidang olah raga.
mengurai, dan Salah satu cabang olah raga
merangkai, perasaan kesukaannya adalah bola basket. Saat
memodifikasi, dalam baru duduk di bangku SMA, Jordan
dan membuat) bentuk pernah ditolak saat ingin mengikuti
dan ranah cerita seleksi masuk tim basket sekolahnya.
abstrak inspiratif Alasan utama pada saat itu adalah
(menulis, dengan karena badannya yang terlalu pendek.
membaca, memperhati Selain itu, ia juga dinilai kurang mahir
menghitung, kan dalam permainan tersebut. [………..] Ia
menggambar, struktur tetap berlatih dengan giat setiap hari di
dan cerita dan rumah. Tidak hanya tekniknya, ia juga
mengarang)sesu aspek melatih fisiknya dengan sangat keras
ai dengan yang kebahasaan dan disiplin. Kalimat yang tepat untuk
dipelajari di melengkapi teks cerita tersebut
sekolah dan adalah ....
sumber lain
yang sama A. Jordan mengakui semua
dalam sudut kelemahannya itu dan pasrah dengan
pandang/teori kenyataan yang ada.
B. Jordan tidak suka dengan apa yang
diterimanya itu.

C. Jordan merasa Tuhan tidak adil

dengan hidupnya.

D. Jordan sangat sedih mendengar hal

itu, tapi ia tak menyerah
32. Mencoba, 4.11 L2 Menyimpulkan Menyimpul Peserta didik AAdam Malik Batubara lahir di 2 PG
mengolah, dan Menyimpulka isi ungkapan, kan isi teks menyimpulka Pematangsiantar, Sumatera Utara, 22
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
menyaji dalam n isi ungkapan ceritainspiratif verita n teks cerita Juli 1917. Semenjak kecil ia gemar
ranah konkret simpati, yang dibaca dan inspiratif inspiratif menonton film koboi, membaca, dan
(menggunakan, kepedulian, didengar. yang fotografi. Beliau pernah menjadi
mengurai, disajikan Menteri Perdagangan, Menteri Luar
empati atau
merangkai, Negeri, lalu Ketua DPR, hingga puncak
memodifikasi, perasaan kariernya sebagai Wakil Presiden
dan membuat) pribadi dalam Indonesia ke-3. Adam Malik menempuh
dan ranah bentuk pendidikan dasarnya di Holladech-
abstrak ceritainspirati Inlandsche School Pematangsiantar. Ia
(menulis, f yang dibaca melanjutkan ke Sekolah Agama
membaca, dan didengar. Parabek di Bukittinggi, namun hanya
menghitung, satu setengah tahun saja karena
menggambar, kemudian pulang kampung dan
dan membantu orang tua berdagang. Disela-
mengarang)sesu sela kesibukan barunya itu, ia banyak
ai dengan yang membaca berbagai buku yang
dipelajari di memperkaya pengetahuan dan
sekolah dan wawasannya. Pada usia 20 tahun, ia
sumber lain bersama dengan Soemanang, Sipahutar,
yang sama Armijn Pane, Abdul Hakim, dan Pandu
dalam sudut Karta wiguna memelopori berdirinya
pandang/teori Kantor Berita Antara pada tahun 1937.
Hal yang patut diteladani dari tokoh
pada teks tersebut adalah ….
A. menjadi Menteri Perdagangan,
Menteri Luar Negeri, dan DPR
B. banyak membaca berbagai buku
yang memperkaya pengetahuan dan
wawasannya
C. pelopor berdirinya Kantor Berita
Antara pada tahun 1937
D. gemar menonton film koboi,
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
membaca, dan fotografi

33. Mencoba, 4.11 L2 Menyimpulkan Menyimpul Peserta didik 13. Mohammad Natsir merupakan 2 Pg
mengolah, dan Menyimpulka isi ungkapan, kan isi teks menyimpulka tokoh Indonesia yang paling sederhana
menyaji dalam n isi ungkapan ceritainspiratif verita n teks cerita sepanjang masa. Mohammad Natsir
ranah konkret inspiratif inspiratif diangkat sebagai perdana menteri oleh
simpati, yang dibaca dan
(menggunakan, yang Presiden Soekarno pada 17 Agustus
mengurai, kepedulian, didengar. disajikan 1950. Dia dikenang sebagai menteri
merangkai, empati atau yang tidak memunyai rumah serta
memodifikasi, perasaan menampik diberi hadiah mobil mewah.
dan membuat) pribadi dalam Natsir juga diketahui banyak menguasai
dan ranah bentuk bahasa asing seperti Inggris, Belanda,
abstrak ceritainspirati Prancis, Jerman, dan Arab
(menulis, Keistimewaan tokoh pada teks biografi
f yang dibaca
membaca, tersebut adalah....
menghitung, dan didengar. A. Merupakan tokoh Indonesia yang
menggambar, paling sederhana sepanjang masa.
dan B. Menteri yang tidak memunyai rumah
mengarang)sesu dan menampik diberi mobil mewah.
ai dengan yang C. Mohammad Natsir diangkat sebagai
dipelajari di perdana menteri oleh Presiden
sekolah dan Soekarno.
sumber lain D. Banyak menguasai bahasa asing,
yang sama seperti Inggris, Belanda, Perancis,
dalam sudut Jerman, dan Arab.
pandang/teori

34. Memahami 3.7 L2 Mengidentifikas Mengindent Peserta didik Karangan berisi tanggapan kritis 2 Pg
pengetahuan i informasi ifikasi Mengindentifi terhadap masalah. Tanggapan
(faktual, Mengidentifikas berupa kritik pengertian kasi (komentar) seseorang terhadap
konseptual, dan i informasi atau pujian dari teks pengertian
masalah berdasarkan cara berpikir
prosedural)berd berupa kritik teks tanggapan tanggapan teks
kritis merupakan pengertian dari
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
asarkan rasa atau pujian dari tanggapan
ingin tahunya teks tanggapan
tentang ilmu (lingkunganhidu teks....
pengetahuan, A. laporan percobaan
p, kondisisosial,
teknologi, seni, B. cerpen
budaya terkait dan/ataukeraga
fenomena dan manbudaya, dll) C. diskusi
kejadian tampak yang didengar D. tanggapan
mata dan/atau dibaca.

35. Mencoba, Menyimpulkan L2 Mengungkapkan Menyimpul Peserta didik Teknologi yang Mengubah Dunia Oleh: 2 Pg
mengolah, dan isi teks isi teks kan isi teks Menyimpulka Wahyu Sibarani Teknologi automotif
menyaji dalam tanggapan tanggapan tanggapan n isi teks terus berkembang seiring berjalannya
ranah konkret berupa kritik tanggapan
berupa kritik waktu. Pengaplikasian teknologi dalam
(menggunakan, ataupujian
mengurai, ataupujian (mengenailingk dunia automotif semakin nyata.
merangkai, (mengenailing unganhidup, Teknologi tersebut mampu membawa
memodifikasi, kunganhidup, kondisisosial, perkembangan dunia automotif ke arah
dan membuat) kondisisosial, dan/ataukeraga mobilitas cerdas. Inilah yang
dan ranah dan/ataukeraga manbudaya) diharapkan dari terselenggaranya acara
abstrak manbudaya) yang pameran Indonesia Internasional Motor
(menulis, didengardandiba
yang Show (IIMS) 2013 di Jakarta. Beberapa
membaca, ca.
menghitung, didengardandi produsen menyulap mesin-mesin mobil
menggambar, baca. menjadi lebih bersahabat dengan
dan lingkungan.
mengarang)sesu Berbagai macam teknologi telah
ai dengan yang dikembangkan oleh produsen dan
dipelajari di diaplikasikan dalam pameran yang
sekolah dan
ditampilkan, antara lain teknologi Earth
sumber lain
yang sama Dream Technology dari Honda,
dalam sudut teknologi Sky Actif dari Mazda,
pandang/teori
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
teknologi
Ecoboost dari Ford, dan teknologi
Hybrid dari Toyota, Mitsubishi, dan
Nissan. Oleh karena itu, percayalah
bahwa dunia automotif tidak akan
berpangku tangan dalam memperbaiki
dunia agar jauh lebih baik lagi. Pada
artikel ini, penulis menggunakan bahasa
yang komunikatif sehingga mudah
dipahami oleh pembaca.
Penulis juga membawa langsung
pembaca ke dalam inti topik
pembahasan sehingga terkesan tidak
berbelit-belit. Sayangnya, pada tulisan
ini, penulis tidak menyertakan gambar
dari setiap contoh yang diberikan.
Padahal, dengan menyertakan gambar,
pembaca akan lebih mudah memahami
dan mendapatkan gambaran yang lebih
jelas.Dalam tulisan ini juga, tidak
disertakan arti istilah-istilah
teknologi automotif yang bagi penulis
tidak membahas keunggulan dan
kelemahan teknologi baru tersebut.
Secara umum, artikel ini tentu sangat
bermanfaat bagi pembaca, terutama
yang mengemari automotif. Penulis
artikel dengan tampilan, serta bahasa
yang ringan membuat isi artikel jelas
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
dan mudah dipahami oleh pembaca.
Pandangan positif juga ditunjukkan oleh
penulis terhadap perkembangan
teknologi dari setiap produsennya yang
berbeda-beda tersebut.
17. Inti dari teks tanggapan di atas
adalah ….
A. Dunia automotif tidak
ketinggalan zaman
B. Penciptaan teknologi baru dalam
dunia automotif
C. Teknologi baru automotif lebih
bersahabat dengan lingkungan
D. Teknologi baru automotif
berguna untuk menunjang
penampilan mobil

36. Memahami 3.7 L2 Mengidentifikas Mengindent Peserta didik Suatu pernyataan kecaman atau 2 Pg
pengetahuan i informasi ifikasi Mengindentifi tanggapan yang sering diuraikan
(faktual, Mengidentifika berupa kritik pengertian kasi dengan uraian dan pertimbangan
konseptual, dan si informasi atau pujian dari teks pengertian
baik dan buruknya suatu kebijakan,
prosedural)berd berupa kritik teks tanggapan tanggapan teks
asarkan rasa tanggapan karya, pendapat, atau penampilan
atau pujian seseorang ....
ingin tahunya
dari teks A. kritik
tentang ilmu
pengetahuan, tanggapan B. pujian
teknologi, seni, (lingkunganhi C. sanggahan
budaya terkait dup, D. penolakan
fenomena dan kondisisosial,
kejadian tampak dan/ataukeraga
mata manbudaya,
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
dll) yang
didengar
dan/atau
dibaca.

37. Memahami 4.8 L2 Merancang/ Merancang/ Peserta didik 2 Pg

pengetahuan meyusun teks meyusun menentukan ko
(faktual, Mengungkapka tanggapan teks cara 10. Berikut ini hal yang perlu dilakukan mpl
konseptual, dan kritik, secara lisan tanggapan Merancang/m saat Menyusun teks tanggapan kritis.... eks
prosedural)berd sanggahan, atau dan/atau tulis eyusun teks A. Menentukan tema
asarkan rasa pujian dalam dengan tanggapan B. Identifikasi masalah
ingin tahunya memperhatikan
bentuk teks C. Menyusun kalimat tanggapan
tentang ilmu struktur dan
pengetahuan, tanggapan kebahasaan kritis berdasarkan hasil analisis
teknologi, seni, secara lisan D. Memberikan tanggapan berupa
budaya terkait dan/atau tulis kalimat penegasan terhadap
fenomena dan dengan masalah dan tidak perlu
kejadian tampak memperhatikan memberikan solusi
mata struktur dan
kebahasaan.

38. Mencoba, 4.3 L2 Menyimpulkan Menyimpul Peserta didik 1. Bacalah kutipan pidato 2 Pg
mengolah, dan Menyimpulka gagasan, kan isi disajikan teks berikut!
menyaji dalam n gagasan, pikiran, pidato pidato
ranah konkret pandangan, persuasif persuasive, Dengan kemajuan teknologi tersebut,
pandangan,
(menggunakan, arahan atau peserta didik tentu saja kita menjadi banyak
mengurai, arahan, atau pesan dalam menyimpulka
pesan dalam kemudahan dalam melakukan kegiatan.
merangkai, pidato n isi teks
pidato Dengan Bahasa sederhana, segala
memodifikasi, tersebut.
dan membuat) (lingkunganhi aktivitas dapat dilakukan dengan
dan ranah dup, menekan atau memutar tombol. Sebagai
abstrak kondisisosial, contoh, untuk menanak nasi, sudah ada
(menulis, peralatan yang disebut rice cooker atau
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
membaca, dan/ataukeraga magicom. Untuk berkomunikasi sudah
menghitung, manbudaya) ada telepon genggam atau handpone.
menggambar, yang didengar Untuk mencari informasi secara cepat
dan
dan /atau sudah ada internet. Masih banyak
mengarang)sesu
ai dengan yang dibaca teknologi canggih di dalam kehidupan
dipelajari di kita.
sekolah dan
sumber lain Hal yang disampaikan dalam kutipan
yang sama pidato di tersebut adalah…
dalam sudut
pandang/teori a. manfaat teknologi dalam
kehidupan
b. cara menggunakan teknologi
secara sehat.
c. kemajuan teknologi harus
diimbangi dengan peningkatan
wawasan.
d. baik buruknya teknologi
tergantung pada penggunanya.

39. Memahami 3.3. Menelaah L3 Menentukan ciri Menentuka Disajikan teks (1) Ada beberapa upaya baik dilakukan 2 Pg
pengetahuan struktur dan kebahasaan teks n kalimat pidato untuk menciptakan kebersihan
(faktual, cirri pidato persuasi aktif pada persuasif, lingkungan sekolah. (2) Di
konseptual, dan kebahasaan teks pidato peserta didik antaranya, pembiasaan membuang
prosedural)berd pidato Menentukan sampah secara terpisah pada tempat
asarkan rasa persuasive kalimat aktif sampah kering dan sampah basah
ingin tahunya tentang pada teks yang disediakan. (3) Selain itu,
tentang ilmu permasalaha pidato mendaur ulang sampah yang masih
pengetahuan, n aktual tersebut. bisa dimanfaatkan untuk
teknologi, seni, yang mengembangkan kreativitas siswa.
budaya terkait didengar (4) Lagi pula, penggiatan piket
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
fenomena dan dan dibaca. harian di setiap kelas dengan penuh
kejadian tampak rasa tanggung jawab. (5) Bahkan,
mata Program Pemberantasan Sarang
Nyamuk (PSN) 40 menit setiap hari
Jumat dalam rangka pembebasan
jentik-jentik nyamuk aides aigipty
yang rawan menimbulkan sakit
demam berdarah. (6) Kesemuanya
perlu mendapat dukungan penuh dari
seluruh warga sekolah, tanpa
kecuali.
Kalimat aktif ditemukan dalam . . . .
paragraf di atas.
a. kalimat kesatu dan kedua
b. kalimat kedua dan ketiga
c. kalimat ketiga dan
keempat
d. kalimat kelima dan
keenam
40. Mencoba, 4.2. Menuangka L2 Menyusun teks Menyusun Peserta didik Berikut adalah langkah-langkah 2 Pg
mengolah, dan n gagasan, pidato teks pidato menentukan persiapan pidato, kecuali.... kompl
menyaji dalam pikiran, persuasive persuasive langkah a. Mencari tahu wawasan pendengar eks
ranah konkret arahan atau (lingkunganhidu dalam pidato secara umum
(menggunakan, pesan dalam p, kondisisosial, Menyusun b. Mencari tahu biaya yang akan
mengurai, pidato dan/ataukeraga teks pidato disediakan
merangkai, (lingkungan manbudaya) persuasive c. Mengetahui jenis pidato dan
memodifikasi, hidup, secara lisan temanya
dan membuat) kondisisosia dan/atau tulis d. Menyiapkan bahan-bahan dan
dan ranah l, perlengkapan pidato
abstrak dan/atauker
(menulis, agamanbuda
membaca, ya) secara
menghitung, lisan
menggambar, dan/atau
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
dan tulis dengan
mengarang)sesu memperhati
ai dengan yang kan struktur
dipelajari di dan
sekolah dan kebahasaan.
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
41. Memahami 3.4. Mengidentif L2 Mengidentifikas Membedak Peserta didk 2 Pg
pengetahuan ikasi unsur i unsur an unsur Menentukan
(faktual, pembangun pembangun teks pembangun unsur
konseptual, dan karya sastra cerpen ceren dan pembangun
prosedural)berd dalam teks puisi cerpen dan
Salah satu hal yang membedakan
asarkan rasa cerita puisi
cerpen dan puisi adalah …
ingin tahunya pendek yang
A. Adanya alur
tentang ilmu dibaca atau
B. Adanya tema
pengetahuan, didengar.
C. Adanya amanat
teknologi, seni,
D. Adanya imajinasi
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata

42. Mencoba, 4.3. Menyimpul L2 Mengungkapkan Menyimpul Peserta didik “Hanya itu alasan Mama melarang 2 Pg
mengolah, dan kan unsur- isi teks cerpen kan isi teks disajikan Anisa menikah dengan Handoko?”
menyaji dalam unsur yang telah cerpen sebuah teks Bibir Anisa menyinggung sinis. “Oh,
ranah konkret pembangun dibaca cerpen. alangkah piciknya pikiran Mama! Lalu
(menggunakan, karya sastra Peserta didik apa artinya kemuliaan hati Mama
mengurai, dengan menentukan selama ini yang Anisa kagumi? Padahal
merangkai, bukti yang pembelajaran dulu Mama tidak pernah
memodifikasi, mendukung yang dapat mempermasalahkan status Handoko
dan membuat) dari cerita dipetik dalam yang ternyata belum mempunyai
dan ranah pendek teks cerpen pekerjaan tetap. Demikian kakakku
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
abstrak yang dibaca
yang selama ini mendukungku sekarang
(menulis, atau
berbalik arah.
membaca, didengar.
menghitung,
Konflik yang terdapat dalam kutipan
menggambar,
cerpen tersebut adalah …
dan
A. Anisa dan Handoko tidak jadi
mengarang)sesu
menikah.
ai dengan yang
B. Anisa dilarang menikah oleh Mama
dipelajari di
dan kakaknya.
sekolah dan
C. Mama yang berpikiran picik
sumber lain
terhadap Handoko.
yang sama
D. Keinginan Mama agar Anisa hidup
dalam sudut
bahagia.
pandang/teori
43. Mencoba, 4.4. Menyimpul L2 Mengungkapkan Menyimpul Peserta didik “Kang, kita harus benar-benar pergi dari 2 Pg
mengolah, dan kan unsur- unsur teks kan unsur disajikan sini?” Tanya Siti Halimah di sela
menyaji dalam unsur cerpen yang teks cerpen sebuah teks tangisnya.
ranah konkret pembangun telah dibaca cerpen. “Tentu saja. Seperkasa apa pun
(menggunakan, karya sastra Peserta didik perlawanan kita, ternyata tetap kalah
mengurai, dengan menentukan melawan yang berkuasa. Kita ini hanya
merangkai, bukti yang unsur latar wong cilik, orang iskin,” sahut Karjan
memodifikasi, mendukung dalam teks sembari melihat rumah Lik Paijan yang
dan membuat) dari cerita cerpen siap diruntuhkan.
dan ranah pendek Teriakan Lik Paijan masuh terdengar
abstrak yang dibaca menyayat hati. Lelaki tua itu merebut
(menulis, atau tali yang mengikat seekor sapi
membaca, didengar. miliknya. Wajahnya memerah seperti
menghitung, nyaris terbakar, suaranya melengking-
menggambar, lengking menolak pengosongan
dan rumahnya. Tetapi, pelawanan Lik Paijan
mengarang)sesu pun percuma saja. Beberapa petugas
ai dengan yang berbadan tegap mengangkat tubuhnya.
dipelajari di Melihat itu, tangis Siti Halimah
sekolah dan semakin pecah. Dia mendekap Satriya
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
sumber lain Piningit lebih erat.
yang sama “Akhirnya kita harus pergi dari rumah
dalam sudut kita sendiri, Kang. Pergi dari kampong
pandang/teori yang membesarkan kita,” ucap Siti
Halimah getir.
“Iya, mau tak mau kita harus mengalah.
Gusti Allah tidak tidur, Bune. Di tempat
lain, semoga kita mendapat ladang
rezeki yang lebih baik lagi,” ujar
Karjan.
Latar suasana yang tergambar dalam
kutipan cerpen tersebut adalah ….
A.Menakutkan
B.Mengenaskan
C.Mengharukan
D. Menegangkan
44. Mencoba, 4.5. Menyimpul L2 Mengungkapkan Menyimpul Peserta didik “Kang, kita harus benar-benar pergi dari 2 Pg
mengolah, dan kan unsur- unsur kan unsur disajikan sini?” Tanya Siti Halimah di sela
menyaji dalam unsur pembangun teks pembangun sebuah teks tangisnya.
ranah konkret pembangun cerpen yang teks cerpen cerpen. “Tentu saja. Seperkasa apa pun
(menggunakan, karya sastra telah dibaca Peserta didik perlawanan kita, ternyata tetap kalah
mengurai, dengan menentukan melawan yang berkuasa. Kita ini hanya
merangkai, bukti yang unsur sudut wong cilik, orang iskin,” sahut Karjan
memodifikasi, mendukung pandang sembari melihat rumah Lik Paijan yang
dan membuat) dari cerita dalam teks siap diruntuhkan.
dan ranah pendek cerpen Teriakan Lik Paijan masuh terdengar
abstrak yang dibaca menyayat hati. Lelaki tua itu merebut
(menulis, atau tali yang mengikat seekor sapi
membaca, didengar. miliknya. Wajahnya memerah seperti
menghitung, nyaris terbakar, suaranya melengking-
menggambar, lengking menolak pengosongan
dan rumahnya. Tetapi, pelawanan Lik Paijan
mengarang)sesu pun percuma saja. Beberapa petugas
ai dengan yang berbadan tegap mengangkat tubuhnya.
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
dipelajari di Melihat itu, tangis Siti Halimah
sekolah dan semakin pecah. Dia mendekap Satriya
sumber lain Piningit lebih erat.
yang sama “Akhirnya kita harus pergi dari rumah
dalam sudut kita sendiri, Kang. Pergi dari kampong
pandang/teori yang membesarkan kita,” ucap Siti
Halimah getir.
“Iya, mau tak mau kita harus mengalah.
Gusti Allah tidak tidur, Bune. Di tempat
lain, semoga kita mendapat ladang
rezeki yang lebih baik lagi,” ujar
Karjan.
Sudut pandang dalam kutipan cerpen
tersebut adalah ….
A. Orang pertama tunggal
B. Orang pertama jamak
C. Orang ketiga tunggal
D. Orang ketiga jamak

45. Mencoba, 4.6. Menyimpul L2 Mengungkapkan Menyimpul Peserta didik (1)"Apakah peranku bagimu, 2 Pg
mengolah, dan kan unsur- unsur kan unsur disajikan silumankah aku?" tak ada jawabmu,
menyaji dalam unsur pembangun teks pembangun sebuah teks hanya angin berdesir di sekeliling kita.
ranah konkret pembangun cerpen yang teks cerpen cerpen. (2)Bulan pucat tak bisa
(menggunakan, karya sastra telah dibaca Peserta didik menyembunyikan senyumanmu demi
mengurai, dengan menentukan melihat kerutan di dahiku. (3)Biarlah
merangkai, bukti yang unsur latar menjadi rahasia alam akan apa yang kita
memodifikasi, mendukung dalam teks rasakan ini. (4)Jangan lagi
dan membuat) dari cerita cerpen memaknainya, menanyakannya atau
dan ranah pendek mengharapkannya esok hari.
abstrak yang dibaca
(menulis, atau Bukti bahwa kutipan cerpen tersebut
membaca, didengar. berlatar malam hari terdapat pada
menghitung, nomor ….
menggambar, A.(1)
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
dan
mengarang)sesu
ai dengan yang
dipelajari di B.(2)
sekolah dan C.(3)
sumber lain D. (4)
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
46. Memahami 3.5. Mengidentif L2 Mengungkapkan Mengungka Peserta didk 2 Pg
pengetahuan ikasi isi informasi pkan Menentukan
(faktual, informasi dari teks laporan manfaat manfaat Mɑnfɑɑt dɑri teks lɑporɑn percobɑɑn
konseptual, dan dari percobaan informasi informasi dari ɑdɑlɑh…
prosedural)berd laporan dari teks teks laporan
asarkan rasa percobaan laporan percobaan ɑ.Dɑpɑt membɑcɑ sebuɑh hɑsil
ingin tahunya yang dibaca percobaan percobɑɑn yɑng dilɑkukɑn tɑnpɑ hɑrus
tentang ilmu dan melɑkukɑnnyɑ
pengetahuan, didengar
teknologi, seni, (percobaan b. Dɑpɑt memɑhɑmi kɑrɑkteristik
budaya terkait sederhana suɑtu bendɑ melɑlui penggɑmbɑrɑn
fenomena dan untuk yɑng jelɑs
kejadian tampak mendeteksi
mata zat c. Mengetahui terjadinya suatu
berbahaya fenomena 
pada
makanan, d. Mendapatkan informasi
adanya mengenai suatu kejadian
vitamin
pada
makanan,
dll).
47. Mencoba, 4.1 L3 Menyimpulkan Menyimpul Peserta didik Slime merupakan permainan yang saat 2 Pg
mengolah, dan Menyimpulka teks laporan kan teks disajikan teks ini banyak disukai anak-anak. Namun,
menyaji dalam percobaan laporan hasil terdapat kandungan zat kimia yang
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
ranah konkret n tujuan, (variasi percobaan percobaan.
(menggunakan, bahan/ alat, pengklasifikasia Peserta didik tidak baik untuk anak-anak. Zat kimia
mengurai, langkah, dan n dan menentukan tersebut misalnya boraks. ɑgɑr ɑnɑk-
merangkai, pendeskripsian) pernyataan ɑnɑk mɑsih bisɑ bermɑin tɑnpɑ rɑsɑ
hasil dalam
memodifikasi, yang sesuai khɑwɑtir, mɑri kitɑ membuɑt slime
dan membuat) laporan denga isi teks
percobaan tɑnpɑ menggunɑkɑn borɑks.
dan ranah tersebut
abstrak yang
Pernyataan yang sesui untuk
(menulis, didengardan/
melengkapi teks diatas adalah..
membaca, atau dibaca.
menghitung,
menggambar, a. Jangan terlalu sering bermain
dan slime
mengarang)sesu b. Slime tanpa boraks tersebut
ai dengan yang lebih aman bagi kulit anak-anak
dipelajari di dan harganya pun lebih
sekolah dan terjangkau
sumber lain c. Slime sangat menarik
yang sama d. Slime dapat dibeli di toko
dalam sudut mainan
pandang/teori
48. Memahami 3.6. Menelaah L2 Mengungkap Struktur Peserta didik Pada saat kita tidur, baik siang maupun 2 Pg
pengetahuan struktur dan kan struktur ( teks hasil disajikan malam hari, selalu saja ada makhluk
(faktual, kebahasaan komponen) percobaan kutipan teks kecil bersayap yang mengganggu tidur
konseptual, dan dari teks teks laporan hasil kita. Ya, makhluk kecil bersayap
prosedural)berd laporan yang dibaca. percobaan. tersebut bernama nyamuk. Hal ini
asarkan rasa percobaan Peserta didik mungkin bagi sebagian orang adalah hal
ingin tahunya yang menentukan yang sepele dan dapat diatasi dengan
tentang ilmu didengar struktur teks menyemprotkan cairan pembasmi
pengetahuan, atau dibaca tersebut nyamuk yang banyak beredar di pasar.
teknologi, seni, (percobaan Namun, tahukah kamu jika cairan
budaya terkait sederhana pembasmi tersebut mengandung
fenomena dan untuk berbagai bahan kimia yang dapat
kejadian tampak mendeteksi membahayakan kesehatan kita? Untuk
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
mata zat mengatasi hal tersebut, kini terdapat
berbahaya cara alternatif yang lebih aman untuk
pada menangkap dan memerangkap nyamuk.
makanan, Cara membuatnya cukup sederhana dan
adanya bahan untuk membuatnya pun dapat
vitamin kita temui dalam kehidupan sehari-
pada hariTeks tersebut adalah bagian teks
makanan, hasil percobaan yang menempati
dll). struktur...
A.Tujuan
B.Langkah-langah
C.Simpulan
D. Hasil
49. Memahami 3.7. Menelaah L2 Mengungkap Struktur Peserta didik Bungkus botol dengan sesuatu yang 2 Pg
pengetahuan struktur dan kan struktur ( teks hasil disajikan berwarna hitam, kecuali pada bagian
(faktual, kebahasaan komponen) percobaan kutipan teks atas!Petikan di atas merupakan
konseptual, dan dari teks teks laporan hasil bagian ... teks hasil percobaan
prosedural)berd laporan yang dibaca. percobaan. A.Tujuan
asarkan rasa percobaan Peserta didik B.Langkah-langah
ingin tahunya yang menentukan C.Simpulan
tentang ilmu didengar struktur teks D. Simpulan
pengetahuan, atau dibaca tersebut
teknologi, seni, (percobaan
budaya terkait sederhana
fenomena dan untuk
kejadian tampak mendeteksi
mata zat
berbahaya
pada
makanan,
adanya
vitamin
pada
makanan,
 Indikator Bentu
Kompetensi Level Materi Indikator Soal Soal Skor k soal
No Kompetensi Inti Pencapaian
Dasar Kognitif
Kompetensi
dll).

50. Memahami 3.8. Menelaah L2 Mengungkap Struktur Peserta didik 2 Pg

pengetahuan struktur dan kan struktur ( teks hasil disajikan
(faktual, kebahasaan komponen) percobaan kutipan teks
konseptual, dan dari teks teks laporan hasil Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
prosedural)berd laporan yang dibaca. percobaan. 1)Cutter
asarkan rasa percobaan Peserta didik 2)2 buah tanaman pacar air
ingin tahunya yang menentukan 3) 2 botol air mineral bekas ukuran
tentang ilmu didengar struktur teks 1.500 ml
pengetahuan, atau dibaca tersebut 4) 2 sachet pewarna makanan biru dan
teknologi, seni, (percobaan merah
budaya terkait sederhana 5)Air secukupnya
fenomena dan untuk
kejadian tampak mendeteksi
Kalimat-kalimat di atas merupakan
mata zat
bagian struktur teks
berbahaya
rekaman percobaan pada ...
pada
makanan,
adanya a. Tujuan
vitamin b. Bahan dan alat
pada c. Prosedur
makanan, d. Hasil pengamatan
dll).

Gedangan, 8 Mei 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
 Drs. H. Ismuni, M.M Nanda Rahmawati, S.Pd.
NIP.196601111989011004