KISI KISI DAN NASKAH SOAL UJIAN MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL

TAHUN AJARAN 2019/2020

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Satuan Madrasah : MTs Nahdlatul Falah Jumlah Soal : 50 Butir Soal

Kurikulum : K13 Revisi Alokasi waktu : 120 Menit
Bentuk Tes : Pilihan Ganda (PG) Metode : Stimulus Respon

NO KD INDIKATOR KISI-KISI SOAL KLS LEVEL A B C D Jawa

ban
1 1.Mengidentifikasi 2.Menyimpulka Disajikan paragraf Bacalah teks deskripsi berikut VII L1/C2 Suasana Kondisi MTs Kebersihan Ketertiban B
informasi dalam n isi teks teks deskripsi dengan cermat! belajar MTs Darul Ulum MTs Darul MTs Darul
teks deskripsi deskripsi peserta didik dapat (1)Tahun ini adalah tahun Darul ULum Ulum Ulum
tentang objek menentukan objek pertama aku bersekolah di MTs
(sekolah, tempat yang dideskrisikan Darul Ulum.(2) aku dan teman-
wisata , tempat dengan tepat temanku sangat senang.(3)
bersejarah, pentas menyambut masa depan kami
seni daerah) yang dengan belajar bersama. (4)
dibaca dan sekolahku terdiri dari tiga lantai
didengar dan bercat hijau . (5) gerbang
masuknya sendiri memiliki
tinggi sekitar 2 meter lebih. (6)
ketika memasuki gerbang,
kendaraan para guru akan
terlihat berjejer di lahan parkir
yang cukup luas untuk
menampung beberapa
kendaraan roda dua dan roda
empat.
Objek yang dibahas dalam teks
di atas adalah.................
2 1.Mengidentifikasi 2.Menyimpulka Disajikan paragraf Alasan (teks. No 1) dinamakan VII L3/C4 Aku menyambut ada objek Aku dan C
informasi dalam n isi teks teks deskripsi teks deskripsi adalah...... bersekolah masa depan yang teman-
teks deskripsi deskripsi peserta didik dapat cerah dideskrpisikan temanku
 tentang objek menentukan alasan sangat
(sekolah, tempat mengapa teks senang
wisata , tempat tersebut dikatakan
bersejarah, pentas bagian teks
seni daerah) yang deskripsi
dibaca dan
didengar
3 1.menentukan isi 5.Mengidentifik Disajikan paragraf Cermati kutipan teks deskripsi VII L2/C3 Di sore hari Di malam hari Di siang hari Di pantai A
teks deskrispi objek asi unsur-unsur deskripsi rumpang, berikut ini!
( sekolah, tempat dan kaidah peserta didik dapat Kemolekan Pantai serasa
wisata, tempat kebahasaan melengkapi dengan sempurna......., kita bisa melihat
bersejarah, dalam teks kata yang tepat matahari terbenam yang
suasana pentas deskripsi merupakan saat sangat
seni daerah) yang istimewa. Lukisan alam yang
didengar dan sungguh memesona. Semburat
dibaca warna keemasan dilangit
dengan kemilau air pantai yang
tertimpa matahari menjadi
pemandangan yang memukau.
Kata yang tepat untuk
melengkapi kutipan teks di atas
adalah.....
4. 1. menentukan isi 5.Mengidentifik Disajikan sebuah Pak Heri sedang menjelaskan VII L1/C2 Memasang meniru menyampaika mendengark D
teks deskrispi objek asi unsur-unsur paragraf deskripsi, materi tentang alat transportasi n an
( sekolah, tempat dan kaidah peserta didik dapat darat. Alat transportasi darat
wisata, tempat kebahasaan menemukan antara lain sepeda motor,
bersejarah, dalam teks sinonim kata yang mobil, bus dan kereta api.
suasana pentas deskripsi bergaris bawah Semua siswa menyimak dengan
seni daerah) yang baik.
didengar dan Sinonim dari kata yang
dibaca bergarisbawah adalah..............

5. 3.2. Menelaah 5.Mengidentifik Disajikan kutipan Sungai Ciliwung terletak VII L3/C5 diJakarta- di Di sungai – di diJakarta – di Di seluruh C
struktur dan kaidah asi unsur-unsur teks deskripsi yang diJakarta. Sungai ini mengalir di sungai – di seluruh penuhi – di Jakarta – di
kebahsaan dari dan kaidah salah penulisan, seluruh Jakarta. Sayangnya, hinggapi Jakarta hinggapi hinggapi
teks deskripsi kebahasaan kata depan di dan sungai Ciliwung di penuhi seharusnya di seharusnya seharusnya di seharusnya
tentang objek dalam teks imbuhan di-, tumpukan sampah. Tumpukan Jakarta – disungai – Jakarta – diseluruh
(sekolah, tempat deskripsi peserta didik sampah di sungai di hinggapi disungai- diseluruhJakar dipenuhi - Jakarta
wisata, tempat memperbaiki lalat. dihinggapi ta dihinggapi dihingggapi
 bersejarah, penulisan dengan Perbaikan kesalahan penulisan
suasana pentas tepat kata depan di dan imbuhan di-
seni daerah) secara yang tepat adalah......
tulis dan lisan
dengan
memperhatikan
struktur,
kebahasaan baik
secara lisan dan
tulis
6. 3.2. Menelaah 5.Mengidentifik Disajikan paragraf Rasa hangat berbaur dengan VII L1/C2 Kita dapat Kita dapat Kita dapat Kita dapat B
struktur dan kaidah asi unsur-unsur teks deskripsi yang lembutnya hembusan angin turut turut turut turut melihat
kebahsaan dari dan kaidah yang menggunakan sore melingkupi seluruh tubuh menyaksikan merasakan mendengar tentang apa
teks deskripsi kebahasaan cerapan Kalimat tersebut menggunakan tentang apa tentang apa tentang apa yang
tentang objek dalam teks pancaindra yang. cerapan pancaindra seolah- yang yang yang digambarkan
(sekolah, tempat deskripsi Peserta didik dapat olah.............. digambarkann digambarkann digambarkann nya
wisata, tempat menetukan ya ya ya
bersejarah, pancaindra yang
suasana pentas ada dalam teks
seni daerah) secara dengan tepat
tulis dan lisan
dengan
memperhatikan
struktur,
kebahasaan baik
secara lisan dan
tulis
7. 4.2 menyajikan Menyimpulkan Disajikan kutipan Pemandangan pantai VII L1/C2 identifikasi Deskripsi kesimpulan Deskripsi D
data, gagasan, isi teks teks deskripsi, Parangtritis sangat mempesona. manfaat bagian
kesan, dalam berdasarkan peserta didik dapat Di sebelah kiri, terlihat tebing
bentuk teks struktur teks menentukan yang sangat tinggi, di sebelah
deskripsi tentang bagian struktur kanan, kita bisa melihat batu
objek ( sekolah, teks deskripsi karang besar yang seolah-olah
tempat wisata, dengan tepat siap menjaga gempuran ombak
tempat bersejarah, yang datang setiap saat. Pantai
suasana pentas bersih dengan buih-buih putih
seni daerah) secara bergradasi abu-abu dan
tulis dan lisan kombinasi hijau sungguh elok.
dengan Kutipan teks tersebut
 memperhatikan merupakan struktur teks
struktur, deskripsi bagian......
kebahasaan baik
secara lisan dan
tulis
8. 3.2. Menelaah 5.Mengidentifik Disajikan kalimat VII A
struktur dan kaidah asi unsur-unsur yang terdapat kata
kebahsaan dari dan kaidah berimbuhan meN-
teks deskripsi kebahasaan dengan kata dasar
tentang objek dalam teks k, p, t, s peserta
(sekolah, tempat deskripsi didik dapat
wisata, tempat menentukan kata
bersejarah, berimbuhan
suasana pentas dengan tepat.
seni daerah) secara
tulis dan lisan
dengan
memperhatikan
struktur,
kebahasaan baik
secara lisan dan
tulis
9. 9.1 1. Disajikan teks pergi ke goa Jatijajar VII L1/C2 Orang tua Pergi ke goa Giat belajar Pergi C
mengidentifikasi menyimpulkan berupa pantun, banyak orang bertamasya yang bahagia Jatijajar supaya orang bertamasya
informasi (pesan, ciri umum, puisi peserta didik dapat mari kita giat belajar tua bahagia
rima dan pilihan rakyat (pantun, menyimpulkan isi supaya orang tua bahagia
kata) dari puisi syair, dan dari pantun isi dari pantun tersebut
rakyat (pantun, sair gurindam) pada tersebut adalah .....
dan bentuk puisi teks yang dibaca
rakyat setempat) atau didengar.
yang dibaca dan di
dengar.
10. 9.1 1. Disajikan sebuah isi Pantun yang merupakan ajakan VII L1/C1 Menjamu C
mengidentifikasi menyimpulkan pantun, peserta untuk beribadah tamu memakai
informasi (pesan, ciri umum, puisi didik dapat adalah............... nampan
rima dan pilihan rakyat (pantun, memilih pantun Tamu dijamu
kata) dari puisi syair, dan yang tepat kue putu
rakyat (pantun, sair gurindam) pada Apaguna
dan bentuk puisi teks yang dibaca berparas
 rakyat setempat) atau didengar. tampan
yang dibaca dan di Kalau lupa
dengar. shalat lima
waktu
11. 10. 1. menulis puisi Disajikan teks Barang siapa tidak berilmu VII L2/C2 Bertamu Berpadu Menjamu Bertumpu D
mengungkapkan rakyat dengan gurindam yang bagaikan kursi tidak ....
gagasan, perasan, memperhatikan rumpang, peserta Kata yang tepat untuk
pesan dalam pilihan kata, didik dapat melengkapi gurindam di atas
bentuk puisi rakyat kelengkapan menentukan larik adalah........
secara lisan dan struktur, dan yang tepat.
tertulis dengan kaidah puisi
memperhatikan rakyat (pantun)
struktur, rima, dan
penggunaan
bahasa
12. 12.3 menalaah 1. menjelaskan Disajikan kutipan Suatu hari yang panas, seekor VII L1/C1 orientasi koplikasi koda resolusi A
struktur dan karakteristrik teks fabel, peserta burung gagak kehausan,
kebahasaan bagian-bagian didik dapat terbang di atas ladang untuk
fabel/legenda struktur fabel menyebutkan mencari air. Lama sekali ia
daerah setempat bagian struktur dari terbang untuk mencari air
yang dibaca dan kutipan teks fabel tetapi tidak menemukannya.
didengar tersebut Tiba-tiba ia melihat sebuah
tempayan air di bawah sana. Ia
pun terbang ke bawah untuk
melihat kalau-kalau ada air di
dalamnya.
Kutiapn fabel di atas
merupakan struktur fabel
bagian....
13. 8. menyajikan 8.6 Disajikan paragraf Masker wajah memiliki banyak VII L3/C4 Fungsi masker Masker Fungsi masker Gunakan A
rangkuman teks mengidentifikasi LHO peserta didik fungsi sesuai dengan jenisnya. dan membuat kulit untuk masker
LHO yang berupa variasi pola dapat menentukan Masker lumpur dapat penggunaanny wajah berseri kesehatan sesuai
buku pengetahuan penyajian teks rangkuman dengan mengurangi lemak. Masker a dengan kulit
secara lisan dan LHO benar coklat dapat melembabkan kulit
tulis dengan wajah. Masker bengkoang
memperhatikan menghilangkan noda hitam dan
kaidah kebahasaan membuat kulit wajah lebih
atau aspek lisan berseri.
Menggunakan masker wajah
 dapat menghaluskan dan
menyehatkan wajah. Kamu
harus menggunakan teratur
untuk hasil yang maksimal.
Kamu harus menggunakan jenis
masker sesuai dengan manfaat
yang ingin kita peroleh.
Rangkuman yang tepat untuk
teks di atas adalah........
14. 3. mengidentifikasi 2. Disajikan kutipan (soal untuk No. 14 dan 15) VIII L1/C2 Mengapa Mengapa Kapan Naufal Bagaimana B
unsur teks berita mengidentifikasi berita, peserta Bacalah teks berita berikut! Ignasius Jonan Naufal Raziq Raziq proses
(membanggakan unsur-unsur didik menentukan Menteri Energi dan Sumber diundang oleh diundang oleh melakukan pemanfaatan
dan memotivasi) berita (5 W + pertanyaan yang Daya Mineral, Ignasius Jonan Naufal Raziq? Menteri penelitian kedondong
yang dibaca dan 1H) jawabannya mengundang Naufal Raziq dari ESDM? tentang pagar agar
didengar terdapat pada teks MTsN 1 Langsa, Aceh. Anak kedondong dapat
berita tersebut berusia 15 tahun ini dipanggil pagar? dimanfaatka
dengan tepat karena kemampuannya n sebagai
memanfaatkan pohon sumber
kedondong pagar menjadi tenaga
sumber tenaga listrik yang listrik?
bermanfaat untuk menerangi
lingkungan sekitar rumahnya.
Kementerian ESDM menyatakan
siap membantu biaya penelitian
bocah yang duduk di kelas 3
MTsN 1 Langsa ini.
Pertanyaan yang jawabannya
terdapat pada kutipan teks
berita tersebut adalah......

15. 4.1 menyimpulkan 5. menanggapi Disajikan kutipan Unsur How pada kutipan teks VIII L2/C3 Menteri Energi pohon sumber tenaga Kementrian D
isi dari berita isi berita teks berita peserta berita (No.14) adalah........... dan Sumber kedondong listrik yang ESDM
(membanggakan didik dapat Daya Mineral, pagar menjadi bermanfaat menyatakan
dan memotivasi) menentukan unsur Ignasius Jonan sumber tenaga untuk siap
yang dibaca dan How dengan tepat mengundang listrik yang menerangi membantu
 didengar Naufal Raziq bermanfaat lingkungan biaya
untuk sekitar penelitian
menerangi rumahnya. bocah yang
lingkungan duduk di
sekitar kelas 3 MTsN
1 Langsa ini.
16. 4.2 menyajikan 2. menentukan Disajikan paragraf Cermati teks berita berikut ini! VIII L1/C2 Kwalitas- Kualitas – Kualitas – Kualitas – C
data, informasi bahasa baku berita yang Kegagalan setahun lalu menjadi artistik- medali artistic - artistik - artistik -
dalam bentuk dan tidak baku menggunakan kata energi ekstra bagi Trio medali medali mendali
berita secara lisan tidak baku, siswa Pramudita Yuristya, Lutfi
dan tulis dengan dapat menentukan Hasanah, dan Gina Tri lestari
memperhatikan kata baku yang untuk terus berlatih dan
struktur, tepat meningkatkan kwalitas mereka
kebahasaan. Atau pada nomor pencak silat regu
aspek lisan (lafal, putri. Mereka tampil impresif
intonasi, mimik, memperagakan rangkaian gerak
kinesik) silat artistic yang memukau
hingga diganjar mendali emas
Asian Games 2018. “saya
sempat sangat gugup, bahkan
gemetar umtuk tampil pertama.
Apalagi penonton begitu riuh
dan bersemangat,” kata
Pramudita
Perbaikan kata tidak baku pada
kutipan teks berita tersebut
adalah............
17. 3.3 1. menyebutkan Disajikan sebuah VIII L1/C2 penawaran Layanan produk niaga B
mengidentifikasi pengertian dan iklan, peserta didik masyarakat
informasi teks klasifikasi teks dapat menentukan
iklan, slogan atau iklan, slogan jenis iklan dengan
poster (yang dan poster tepat
membuat bangga
dan memotivasi)
dari berbagai
sumber yang Perhatikan Iklan tersebut
dibaca dan termasuk jenis iklan....
didengar
18. 4.3 menyimpilkan 1. Disajikan pilihan Iklan baris yang baik dari VIII L2/C3 Iklan 1 Iklan 2 Iklan 3 Iklan 4 B
 isi iklan, slogan dan menyimpulkan contoh iklan baris, keempat iklan baris di atas Butuh uang Rmh, tp 72, Dijual sebuah Rmh, tipe 72,
poster maksud suatu peserta didik adalah.... cepat, dijual LT90, Hrg. rumah 1 luas Tanah
(membanggakan iklan, slogan dapat menentukan rumah tipe 72, 15jt/thn. kamar mandi, 90, hrg
dan memotivasi) dan poster. iklan baris yang bisa nego, Nego. Strtgs. kamar tidur. 15/thn. Bisa
dari berbagai baik strategis, 2 2KT, 1KM, 15jt/tahun. ditawar.
sumber kamar tidur, 1 cash/temp. Nego. Strategis
kamar mandi, Lok.Puri Indah Cash/temp. 2KT. 1KM,
15jt/tahun. E/8. Hp. Lok. Puri Indah cash/temp.
Hubungi 081324665432 E/81. Hubungi Lok. Puri
081324665432 081324665432 Indah E/81
Hp.
0813246654
32
19. 3.5 1. menyebutkan Disajikan kutipan Bacalah teks eksposisi berikut! VIII L2/C3 (2) dan (4) (1) dan (3) (1) dan (2) (3) dan (4) D
mengidentifikasi unsur-unsur teks eksposisi (1)kisah pembuatan film
informasi teks teks eksposisi peserta didik dapat biasanya melewati proses yang
eksposisi berupa menentukan sangat panjang dan rumit.
arti keilmiahan kalimat yang (2)Ide membuat film dan cerita
populer dari koran mengandung fakta dari castle production yang
atau majalah yang dengan tepat berkecimpung di bidang film
didengar dan animasi sangat bermanfaat.
dibaca (3)Castle cukup berhasil
bekerjasama dengan
Kementerian pendidikan dan
Kebudayaan untuk menjaring
siswa SMK yang memiliki
kemampuan membuat gambar.
(4) dari seleksi gambar animasi
kiriman siswa, Castle telah
memilih lima puluh siswa SMK,
tiga diantaranya perempuan,
mengikuti pelatihan
menggambar animasi lalu
memproduksi film animasi.
Kalimat yang menyatakan fakta
pada teks di atas adalah.....
20. 4.5 menyimpulkan Menjelaskan Disajikan kutipan Bacalah teks eksposisi berikut! VIII L1/C2 Pendidikan Pendidikan batu loncatan paling efektif A
isi teks eksposisi jenis-jenis teks eksposisi Pendidikan adalah hal yang adalah hal dapat untuk dalam
(artikel ilmiah paragraf dalam peserta didik dapat paling efektif dalam yang paling digunakan mengetahui memperbaru
 populer dari koran teks eksposisi menentukan memperbarui dunia. Hal efektif dalam sebagai batu segala i dunia
dan majalah) yang gagasan utama tersebut dikarenakan memperbarui loncatan informasi
didengar dan dengan tepat pendidikan dapat digunakan dunia serta ilmu
dibaca sebagai batu loncatan untuk yang ada.
mengetahui segala informasi
serta ilmu yang ada.
Gagasan utama dari teks
tersebut adalah.....
21. 4.5 menyimpulkan 4. Disajikan dua Cermati teks berikut! VII L3/C4 Induktif- Deduktif- Campuran- Induktif- C
isi teks eksposisi mengidentifikasi paragraf teks Teks 1 deduktif induktif deduktif campuran
(artikel ilmiah pola-pola eksposisi, peserta Gerakan pecinta alam dengan
populer dari koran pengembangan didik dapat dasar “sadar lingkungan sehat”
dan majalah) yang teks eksposisi membandingkan telah mulai menggejala di
didengar dan pola kalangan remaja. Tidak sedikit
dibaca pengembangan perkumpulan pecinta
yang digunakan lingkungan yang anggotanya
terdiri atas pelajar, baik itu
pelajar SMP, SMA maupun
pesantren.
Teks 2
Industrialisasi di negara kita
mendorong didirikannya
berbagai macam pabrik yang
memproduksi beraneka barang
dan meningkatkan
kesejahteraan masyarakat.
Pabrik-pabrik itu memberikan
lapangan kerja kepada ribuan
tenaga kerja baik yang berasal
dari masyarakat di sekitar
pabrik maupun daerah lain
Pola pengembangan dari kedua
teks di atas adalah.....
22. 3.7 2. Disajikan kutipan Doa VIII L2/C3 Sulitnya Kecintaan dan Penyair Pengakuan B
mengidentifikasi menyimpulkan puisi peserta didik Kepada Pemeluk Teguh penyair kerinduan merasa tak dosa penyair
unsur-unsur isi unsur-unsur dapat (Chairil Anwar) mengenal penyair pernah dekat kepada
pembangun teks pembangun menyimpulkan isi Tuhanku Tuhan tehadap dengan Tuhan Tuhannya
puisi yang teks puisi dan puisi dengan tepat Dalam termangu Tuhan
diperdengarkan jenis-jenisnya Aku masih menyebut nama-Mu
 atau yang dibaca
Biar susah sungguh
Mengingat Kau penuh seluruh

Caya-Mu panas suci

Tinggal kerdip lilin di kelam
sunyi

Tuhanku
Aku hilang bentuk
Remuk
.................
Simpulan isi puisi di atas
adalah....

23. 4.7 menyimpulkan 2. Disajikan kutipan Bumi Menjerit VIII L1/C2 Bahagia Rindu Malu Sedih D
unsur-unsur menyimpulkan puisi peserta didik .......................
pembangun dan isi, unsur-unsur dapat menentukan Tanpa dipinta, bumiku hancur
makna teks puisi pembangun suasana yang Ribuan nyawa tertelan murka-
yang teks puisi dan tergambar dalam Nya
diperdengarkan jenis-jenisnya isi puisi tersebut Ego mengalahkan, hilang
atau dibaca jawaban
Tanpa kata tanpa frasa
Entah teratasi atau tidak

Pekik manusia merentah tangis

Bahana
Derita saling sambut bersama
derunya angin
Bumiku rusak
Tempat berlindung, tempat
hidup
.........................
Suasana yang tergambar dalam
puisi tersebut adalah.............
24. 4.7 menyimpulkan 3. menjelaskan Disajikan kutipan Cermati puisi berikut ini ! VIII L1/C2 Pendengaran Perasaan Perabaan penglihatan D
unsur-unsur periodesasi puisi siswa dapat Keindahan Alam
pembangun dan puisi menentukan Karya: Cahyaning P.
makna teks puisi (pengayaan) citraan yang ada ..............................
 yang dalam puisi dengan Meskipun langit menyinari bumi
diperdengarkan tepat Mirip bola di senja gelap
atau dibaca Umpama terbang setinggi
awan
Bagaikan bintang menghiasi
malam
Sinar mentari bagaikan surya
Kalimat pertama pada bait
pertama mengandung
citraan....
25. 3.9 1. menyebutkan Disajikan paragraf Bacalah teks eksplanasi berikut VIII L2/C3 Hutan Varietas faktor Hewan C
mengidentifikasi ciri-ciri teks teks eksplanasi ! Karena perubahan yang terjadi
informasi dari teks eksplanasi yang rumpang, pada lingkungan, habisnya
eksplanasi berupa berdasarkan peserta didik dapat makanan, adanya penyakit dan
paparan kejadian pola atau melengkapi kalimat berbagai (....) lain, jumlah
suatu fenomena struktur teks yang rumpang populasi secara berkala akan
alam yang eksplanasi dengan kata yang berkurang, penyimpangan
diperdengarkan tepat dapat mempengaruhi
atau dibaca variabilitas dan sisa populasi.
Jika populasi meningkat lagi,
maka frekuensi sejumlah
populasi tertentu dapat jauh
berbeda dengan frekuensi
sebelum penurunan jumlah
frekuensi.
Istilah yang tepat untuk
melengkapi teks rumpang di
atas adalah.....
26. 3.13 2. menyebutkan Disajikan kutipan Bacalah teks persuasi berikut VIII L2/C3 Pengetian dan manfaat daun Bahaya Tumbuhan A
mengidentifikasi pengertian dan teks persuasi, dengan cermat! manfaat pepaya penyakit yang
jenis saran, ajakan, isi teks persuasi peserta didik dapat Bapak-bapak, apa yang apotek hidup malaria dipelihara
arahan, dan menentukan isi dimaksud dengan apotek
pertimbangan dari teks persuasi hidup? Apotek hidup adalah
tentang berbagai tersebut tumbuh-tumbuhan yang
hal positif atas berkhasiat obat yang ditanam di
permasalahan yang halaman rumah. Tumbuhan
aktual dari teks yang dipelihara ini dapat
persuasi dijadikan obat penyakit
(lingkungan hidup, tertentu. Misalnya pepaya,
 kondisi sosial, dan daunnya berguna untuk
atau keragaman menyembuhkan penyakit
budaya) yang malaria.
didengar atau Isi dari teks persuasi tersebut
dibaca adalah....
27. 3.15 Menjelaskan isi Disajikan kutipan Cermatilah teks drama berikut! VIII L1/C2 Arga selalu Inka Arga Inka dan A
mengidentifikasi maupun konflik naskah drama, Inka (dengan wajah cemberut mengejek Inka mendatangi mendatangi Arga tertawa
unsur-unsur drama drama peserta didik dapat mendatangi Arga) arga Inka
(tradisional dan menentukan Inka : “Arga kenapa sih selalu
modern) yang konflik yang usil?, kenapa kamu mengejek
disajikan dalam terkandung dalam aku?, memangnya kamu suka
bentuk pentas atau naskah drama kalau diejek?”(gusar)
naskah tersebut Arga : (tertawa-tawa) “Aduh...
maaf deh! Kamu marah ya, In?”
Inka :”iya dong. Habis.. kamu
nakal kamu memang sengaja
mengejekku kan, biar anak-anak
sekelas menertawakan aku.”
Konflik yang terkandung dalam
naskah drama tersebut
adalah....

28. 3.1 1. menjelaskan Disajikan Teks Bacalah teks berikut ! IX L2/C3 Mengetahui Meneliti reaksi Menelaah Mengkaji A
mengidentifikasi isi informasi Laporan percobaan Letakkan gelas berisi air di atas proses air di dalam cahaya dari proses
informasi dari pada laporan siswa dapat meja dan tempatkan kaca ke terjadinya gelas senter pantulan
laporan percobaan percobaan menentukan tujuan dalam gelas secara serong. pelangi cahaya ke air
yang dibaca dan dari teks Laporan Buatlah ruangan benar-benar
didengar tersebut gelap. Tutup semua tirai dan
(percobaan lubang yang memungkinkan
sederhana untuk cahaya masuk. Sorotkan cahaya
mendeteksi zat senter ke kaca dalam gelas.
berbahaya pada Perhatikan pelangi yang muncul
makanan, adanya dari sudut kaca.
vitamin pada Tujuan percobaan pada teks di
makanan dll) atas adalah...
29. 3.1 4. Disajikan teks Bacalah teks laporan IX L2/C3 Langkah- Bahan-bahan Tujuan judul B
mengidentifikasi mengidentifikasi laporan percobaan percobaan berikut ! langkah
informasi dari isi informasi peserta didik dapat 1. botol plastik air mineral bekas
 laporan percobaan tentang struktur menemukan 2. gelas plastik bekas air mineral
yang dibaca dan dan ciri bagian struktur 3. jerigen plastik bekas minyak
didengar kebahasaan teks laporan goreng
(percobaan dalam teks percobaan 4. kain untuk sumbu
sederhana untuk laporan 5. nutrisi hidroponik
mendeteksi zat percobaan 6. media tanam
berbahaya pada Teks di atas menunjukkan
makanan, adanya struktur teks laporan
vitamin pada percobaan bagian....
makanan dll)
30. 4.1 menyimpulkan 2. Disajikan teks Bacalah teks berikut ! IX L1/C2 Terjadi Air cuka Permukaan Dari waktu B
tujuan, bahan atau menyimpulkan laporan percobaan, Masukkan telur ke dalam gelas perubahan menyebabkan kulit telur ke waktu
alat langkah dan prinsip siswa dapat berisi air cuka. Setiap jam pada perubahan berubah terjadi
hasil dalam laporan penggunaan menyimpulkan isi terjadi perubahan pada telur, permukaan pada kulit dan seiring waktu perubahan
percobaan yang kata atau dari teks laporan awalnya, kulit telur mulai kulit telur tiap bentuk telur selama pada bentuk
dibaca atau kalimat tanda tersebut. memudar warnanya. Setelah 24 waktunya perendaman telur
didengar baca atau ejaan jam, kulit telur berubah menjadi
putih dan telur menjadi kenyal
seperti karet
Simpulan dari isi teks laporan
percobaan di atas adalah.....

31. 4.1 menyimpulkan 2. Disajikan teks Berikut ini merupakan kata IX L2/C3 Diamati Dihindari Di cawan Disediakan C
tujuan, bahan atau menyimpulkan laporan percobaan yang mengandung kata depan
alat langkah dan prinsip dengan tanda baca adalah.....
hasil dalam laporan penggunaan yang salah peserta
percobaan yang kata atau didik dapat
dibaca atau kalimat, tanda menentukan tanda
didengar baca atau ejaan baca yang tepat

32. 3.2 menelaah 1. Disajikan bagian Perhatikan kalimat acak IX L1/C1 3–4–1–2 4–3–2–1 1–3–2–4 3–1–4–2 D
struktur dan mengidentifikasi struktur laporan berikut!
kebahasaan dari struktur dan ciri percobaan acak 1.celupkan alat uji elektrolit
teks laporan kebahasaan teks peserta didik dapat pada garam dapur
percobaan yang laporan menyusun bagian 2. lakukan hal yang sama untuk
didengar atau percobaan struktur teks larutan lainnya. Setiap akan
dibaca (percobaan laporan percobaan digunakan. Elektroda dicuci
sederhana untuk dengan tepat dulu.
mendeteksi 3. sediakan berbagai larutan
 yang akan diuji, yaitu larutan
garam, gula, cuka, natrium
hidroksida, alkohol, asam
klorida, amoniak, air dan
perasan jeruk nipis ke dalam
gelas kimia dengan volume yang
sama.
4. amati lampu dan keadaan
larutan di sekitar elektroda
karbon, catat dalam tabel
pengamatan.
Susunan langkah-langkah
percobaan yang tepat adalah....
33. 3.3 1. Disajikan teks Bacalah teks berikut! IX L2/C3 Kita harus Kesehatan Kesehatan Jika sakit, C
mengidentifikasi mengidentifikasi pidato persuasif Kesehatan merupakan harta bersyukur lebih mahal merupakan kita tidak
gagasan, pikiran, gagasan, peserta didik dapat yang sangat mahal harganya. dikaruniai dari pada harta yang dapat
pandangan, pikiran, menentukan Bahkan lebih mahal dari pada kesehatan. emas permata sangat mahal menikmati
arahan, atau pesan pandangan, gagasan pokok dari emas permata. Sudah harganya harta yang
dalam teks pidato arahan, atau teks pidato selayaknya kita harus bersyukur kita miliki
persuasif tentang pesan dalam persuasif tersebut dikaruniai kesehatan.
permasalahan pidato persuasif dengan benar Bayangkan jika kita sakit,
aktualyang berapa pun harta yang kita
didengar dan miliki tidak dapat kita nikmati,
dibaca makan terasa tidak enak, tidur
terasa tidak nyenyak, kita tidak
dapat bepergian dengan leluasa
karena harus terbaring sakit di
rumah sakit.
Gagasan pokok kutipan teks
pidato tersebut adalah.....
34. 3.3 1. menyebutkan Disajikan sebuah Makna dari kata persuasif IX L1/C1 Gurauan Ajakan Imbalan Citraan B
mengidentifikasi pengertian pertanyaan adalah.....
gagasan, pikiran, pidato persuasif tentang definisi
pandangan, persuasif peserta
arahan, atau pesan didik dapat
dalam teks pidato mendefinisikan
persuasif tentang persuasif dengan
permasalahan tepat
aktualyang
 didengar dan
dibaca
35. 4.3 menyimpulkan 1. Disajikan teks Bacalah kutipan teks berikut IX L2/C3 Ajakan untuk Ajakan untuk Larangan Hindari A
gagasan, menyimpulkan persuasif peserta ini! memanfaatka mendapatkan untuk memanfaatk
pandangan, gagasan,pikiran, didik dapat Kesempatan terkadang tidak n waktu kesempatan memanfaatka an waktu
arahan, atau pesan pandangan, menyimpulkan isi datang dua kali. Oleh karena itu, dengan n waktu
dalam pidato arahan, atau dari teks pidato kita seyogyanya dapat sebaik-baiknya
(lingkungan hidup, pesan dalam persuasif tersebut memanfaatkan waktu dengan
kondisi sosial, dan pidato persuasif sebaik-baiknya.
atau keragaman Isi dari pidato tersebut
budaya) yang adalah....
didengar dan atau
dibaca
36. 4.4 menuangkan Mengidentifikas Disajikan sebuah Perhatikan kalimat berikut ini! IX L2/C3 Kemajuan Masyarakat Masyarakat Gaya hidup A
gagasan, pikiran, i isi dan unsur- kalimat pasif Gaya hidup masyarakat telah teknologi telah telah berubah telah terubah berubah oleh
atau pesan dalam unsur peserta didik dapat diubah oleh kemajuan teknologi mengubah dengan oleh kemajuan kemajuan
pidato persuasif kebahasaan mengubah kalimat gaya hidup teknologi teknologi teknologi
(lingkungan hidup, dalam teks tersebut menjadi Bentuk aktif dari kalimat di masyarakat
kondisi sosial dan pidato persuasif kalimat aktif atas adalah......
atau keragaman
budaya) secara
lisan dan tulis
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
37. 4.4 menuangkan 3. Disajikan kutipan Cermati kutipan pidato berikut! IX L2/C3 Bersih Sehat Indah Nyaman D
gagasan, pikiran, mengidentifikasi teks pidato Lingkungan sekolah yang bersih
atau pesan dalam model-model rumpang peserta dan rapu akan membawa
pidato persuasif teks pidato didik dapat rasa..... dalam diri siswa.
(lingkungan hidup, persuasif melengkapi dengan Sebaliknya, lingkungan sekolah
kondisi sosial dan kalimat ajakan yang kotor dan tidak terawat
atau keragaman yang tepat akan membuat aktifitas belajar
budaya) secara terganggu sehingga akan
lisan dan tulis berpengaruh terhadap motivasi
dengan belajar
memperhatikan Kata yang tepat untuk
struktur dan melengkapi kutipan teks di atas
kebahasaan adalah......
38. 3.5 1. Disajikan kutipan Bacalah dengan cermat kutipan IX L1/C2 Pekerja keras Penolong Dermawan Perhatian D
mengidentifikasi mengidentifikasi teks cerpen peserta teks cerpen berikut ini!
unsur pembangun unsur-unsur didik dapat Pulang dari mengontrol sawah,
karya satra dalam pembangun menentukan watak saya diajak kakek jalan-jalan ke
teks cerpen yang karya sastra tokoh dengan tepat pasar yang buka seminggu
dibaca atau (cerpen) sekali. Kakek membeli berbagai
didengar keperluan sehari-hari dan saya
selalu punya jajanan enak. Kalau
tidak kue serabi, saya memilih
kue pukis.
Watak tokoh kakek pada
cuplikan cerpen di atas
adalah....
39. 3.5 1. Disajikan kutipan Bacalah kutipan cerpen berikut IX L1/C2 Menegangkan Membahagiak Menyeramkan Memilukan A
mengidentifikasi mengidentifikasi teks cerpen peserta dengan cermat! an
unsur pembangun unsur-unsur didik dapat Jawaban pohon itu membuat
karya satra dalam pembangun menentukan Monda marah. Ia
teks cerpen yang karya sastra suasana yang memerintahkan pasukannya
dibaca atau (cerpen) tergambar dalam untuk membakar pohon
didengar kutipan teks cerpen pengetahuan. Raja dan Mogu
tersebut berusaha menghalangi, tetapi
mereka kewalahan. Walau
berhasil menghancurkan pohon
pengetahuan, Monda dan
pengikutnya taj luput dari
hukuman. Mereka tiba-tiba
tewas tersambar petir.
Suasana yang tergambar pada
kutipan teks cerpen di atas
adalah.....
40. Menyimpulkan Mengidentifikas Disajikan kutipan Cermati teks cerpen berikut! IX L3/C4 Ketangkasan Kemarahan Tokoh aku Hampir C
unsur-unsur i model teks teks cerpen peserta Aku terombang-ambing diseret tokoh aku Weh pada yang keras tenggelam di
pembangun karya narasi (cerpen) didik dapat hiu yang kalap. Weh mencabut yang tokoh aku kepala hampir laut yang
sastra dengan bukti menyimpulkan sundang di pinggangnya, menyelamatka yang keras tewas demi penuh hiu
yang mendukung sebab konflik yang dengan satu gerakan tangkas, n diri dari kepala memburu hiu gergaji
dari cerpen yang terdapat pada teks meski tertahan tekanan air. Ia terkaman hiu gergaji
didengar atau menampas tali tempuling, aku gergaji
dibaca terlonjak ke permukaan,
kehabisan nafas.
 “keras kepala”
“keras kepala seperti ibumu!”
“Kau bisa tewas tak berguna!”
Weh menatapku tajam. Aku
tahu ia membacaku. Kuangkat
wajahku, tak kusembunyikan
siapa diriku
(kutiipan novel “Endersor”
Andrea Hirata)
Penyebab konflik yang dialami
tokoh pada kutipan teks cerpen
di atas adalah.....

41. 3.6 menelaah Mengidentifikas Disajikan kutipan Cermati teks cerpen berikut ini! IX L2/C3 (4) (2) (3) (1) B
struktur dan aspek i ciri-ciri teks cerpen, (1)seperti teman-temannya
kebahasaan dalam kebahasaan, peserta didik dapat yang lain, sebenarnya Andi ingin
teks cerpen yang teks narasi, menentukan kata sekali memberi hadiah untuk
dibaca yang dibaca kalimat ekspresif yang Tommy, tetapi ia tidak enak hati
atau didengar deskriptif, kata terdapat pada teks meminta uang pada ibunya. (2)
ekspresif, dan dengan tepat apalagi, ibu hanya diam ketika
majas ia menyodorkan undangan
pesta ulang tahun Tommy
kemarin. (3) saat itu, ibu sedang
duduk-duduk di beranda sambil
memandangi matahari yang
mulai tenggelam. (4) diamnya
ibu, pertanda ibu belum punya
uang untuk membeli hadiah.
Kata ekspresif pada kutipan
teks tersebut terdapat pada
nomor.....
42. 3.7 1. Disajikan sebuah Bacalah teks berikut dengan IX L2/C3 Orang tua Siswa SMK SMA dan SMK Siswa SMA C
mengidentifikasi mengidentifikasi paragraf tanggapan cermat! lebih baik lebih siap memiliki harus lebih
informasi berupa fungsi teks peserta didik dapat Orang tua siswa kelas IX sering memilih SMK menghadapi kelebihan dan banyak
kritik, atau pujian tanggapan menetuka isu yang kali merasa kebingungan untuk untuk pilihan tantangan kekurangan praktik agar
dari teks tanggapan ditanggapi dengan memilih sekolah lanjutan bagi lanjutan dalam mencari tergantung mampu
(lingkungan hidup, tepat anak-anaknya. Memilih SMK sekolah anak lapangan dari minat dan menyaingi
sosial, dan atau atau SMA? Tentu perlu pekerjaan kemampuan lulusan SMK
keragaman budaya pemikiran yang tepat dengan siswa dalam
 dll) yang didengar alasan-alasan yang logis. belajar
dan atau dibaca Lulusan SMK lebih mudah dan
lebih siap untuk bekerja
dibandingkan dengan lulusan
SMA. Hal tersebut dikarenakan
siswa di SMK dibekali dengan
kemampuan praktik yang sangat
menambah pengalaman dan
memberikan gambaran nyata
tentang dunia kerja. Berbeda
dengan lulusan SMA yang lebih
dibekali teori-teori di kelas.
Namun, lebih luas dalam
memilih perguruan tinggi
Penyataan yang tepat untuk
menanggapi isu pada teks di
atas adalah...........
43. 3.7 Mengidentifikas Disajikan teks Cermati teks tanggapan berikut IX L2/C3 Novel Cinta Novel cinta Asma Nadia Tokoh-tokoh A
mengidentifikasi i kebahasaan tanggapan peserta ini! dalam 99 dalam 99 membuat dalam cerita
informasi berupa dalam teks didik dapat Novel Cinta dalam 99 Nama-Mu Nama-Mu Nama-Mu pembaca ini kurang
kritik, atau pujian tanggapan menentukan kata mengajarkan pembaca untuk karya Asma karya Asma takjub dengan ditampilkan
dari teks tanggapan deskriptif saran dalam teks selalu menyelipkan Asma-Asma- Nadia dapat Nadia sangat gaya dalam
(lingkungan hidup, dengan tepat Nya di setiap hembusan nafas direkomendasi menarik dari berceritanya. keseluruhan
sosial, dan atau kita. Novel ini pun sarat dengan kan sebagai segi isinya. cerita.
keragaman budaya makna kehidupan. Bahasa yang sumber
dll) yang didengar lugas menjadi magnet bagi bacaan.
dan atau dibaca pembaca yang larut dalam
cerita.
Kata saran yang tepat untuk
teks tanggapan di atas
adalah....
44. 3.8 menelaah Menyebutkan Disajikan kutipan Cermati teks tanggapan berikut IX L1/C2 Orientasi Evaluasi Penegasan Deskripsi B
struktur dan struktur teks teks tanggapan, ini ! ulang
kebahasaan dari tanggapan peserta didik dapat Saat ini banyak sekolah
teks tanggapan menetukan menerapkan jam-jam tambahan
(lingkungan hidup, struktur teks kegiatan di sekolah, seperti
sosial, dan atau tanggapan dengan ekstrakurikuler dan les. Jam-jam
keragaman budaya tepat tambahan tersebut masing-
dll) berupa kritik, masing memiliki dampak positif
 sanggahan, atau dan negatif. Lalu, manakah yang
pujian, yang lebih penting untuk menunjang
didengar dan atau prestasi siswa? Ekstrakurikuler
dibaca. atau pelajaran tambahan?
Kutipan teks tersebut
merupakan struktur teks
tanggapan bagian.....
45. 3.8 menelaah 2. Disajikan kalimat Cermati kalimat berikut ini! IX L1/C2 Mereka Jiwa Sehat Jika D
struktur dan mengidentifikasi yang terdapat kata Jika hanya sehat raga, tapi
kebahasaan dari kebahasaan tugas siswa dapat jiwanya sakit, mereka belum
teks tanggapan tentang teks menetukan kata dapat dikatakan sebagai
(lingkungan hidup, tanggapan : tugas dari kalimat manusia yang sehat seutuhnya.
sosial, dan atau kalimat aktif, tersebut dengan
keragaman budaya kata tugas, tepat Pada kalimat tersebut
dll) berupa kritik, bahasa terdapat penggunaan kata
sanggahan, atau deskripsi, tugas yaitu.....
pujian, yang bahasa
didengar dan atau penilaian
dibaca.
46. 4.10 menelaah 1. Disajikan Perbedaan struktur teks diskusi IX L1/C2 Struktur teks Struktur teks Struktur teks Struktur teks D
pendapat dan mengidentifikasi pertanyaan dengan teks tanggapan diskusi : diskusi : diskusi : diskusi :
argumen yang struktur dan ciri tentang perbedaan adalah... argumen pro simpulan, masalah, masalah,
mendukung dan kebahasaan teks struktur teks dan kontra, masalah, dan argumen pro argumen pro
yang kontra dalam diskusi diskusi peserta masalah, dan argumen pro dan kontra, dan kontra,
teks diskusi didik dapat simpulan dan kontra, dan simpulan dan simpulan
berkaitan dengan membedakan Struktur teks Struktur teks Struktur teks Struktur teks
permasalahan struktur teks tanggapan : tanggapan : tanggapan : tanggapan :
aktual yang dibaca diskusi dan teks Penegasan evaluasi, deskripsi, evaluasi,
dan didengar tanggapan dengan ulang, deskripsi, penegasan deskripsi,
benar evaluasi, dan penegasan ulang, dan penegasan
deskripsi, ulang. evaluasi. ulang.
47. 3.9 3. Menjelaskan Disajikan kutipan batasan mengonsumsi kopi IX L1/C1 Membatasi Menghindari Menghindari Menghindari A
mengidentifikasi isi, gagasan, teks diskusi peserta juga perlu dilihat dari intake mengonsumsi minum kopi minum kopi minum kopi
informasi teks pendapat, didik dapat kalori yang kita peroleh dari kopi tinggi merek hitam dengan gula
diskusi berupa argumen yang menunjukkan hal segelas kopi. Hati-hati kalori tertentu
pendapat pro dan mendukung dan yang disarankan mengonsumsi kopi tinggi kalori
kontra dari yang kontra dari teks tersebut yang saat ini semakin populer.
permasalahan serta solusi atas dengan tepat Mocha frappachino starbucks
aktual yang dibaca permasalahan (24 ons) yang disajikan bersama
 dan didengar aktual dalam whipped cream. Dalam satu
teks diskusi. sajian kopi ini sudah
mengandung kalori sebanyak
500 kal, atau setara dengan
seperempat kebutuhan harian
rata-rata sebesar 2000 kal.
Kelebihan kalori ini dapat
menimbulkan resiko
peningkatan berat badan
kemungkinan terkena diabetes
tipe II. Jadi, boleh mengonsumsi
kopi tapi dalam batas yang
wajar jangan sampai
berlebihan. Seyogianya, kita
harus mengutamakan
kesehatan tubuh terlebih
dahulu daripada sekedar
kenikmatan sementara.
Hal yang disarankan ketika
mengonsumsi kopi
berdasarkan kutipan teks di
atas adalah.............
48. 4.10 menelaah 2. menelaah Disajikan kutipan Cermati teks berikut ini ! IX L1/C1 Akibat-sebab Syarat Sebab-akibat Perbandinga B
pendapat dan struktur dan teks diskusi peserta Jika ingin mengonsumsi teh n
argumen yang kebahasaan teks didik dapat yang sehat, disarankan untuk
mendukung dan diskusi menunjukkan mengonsumsi sebanyak 5
yang kontra dalam makna konjungsi cangkir ukuran 200 ml setiap
teks diskusi dengan tepat hari
berkaitan dengan Konjungsi jika pada kalimat di
permasalahan atas adalah.....
aktual yang dibaca
dan didengar
49. 4.11 1, Disajikan sebuah Cermati kalimat berikut ! IX L1/C1 Keheranan Ketertarikan keterkejutan ketakutan C
Menyimpulkan isi menyimpulkan kalimat, peserta Hati pria itu terperanjat ketika
ungkapan simpati, isi ungkapan didik dapat gadis cantik itu ternyata
kepedulian, atau simpati, menyebutkan mengajaknya ke sebuah
perasaan pribadi kepedulian, ekspresi dalam kompleks pemakaman umum.
dalam bentuk atau perasaan kalimat tersebut
cerita inspiratif pribadi dalam Kata terperanjat
 yang dibaca dan bentuk teks mengungkapkan ekspresi....
didengar cerita inspiratif
50. 3.12 menelaah 1. Disajikan sebuah Bacalah teks berikut dengan IX L1/C2 Orientasi Evaluasi Abstrak Komplikasi D
struktur, menyimpulkan kutipan teks cerita cermat!
kebahasaan, dari isi struktur dan inspiratif, peserta Gadis itu terlihat sedang
teks cerita kebahasaan teks didik dapat menadangi lesu rangkaian
inspiratif cerita inspiratif menunjukkan bunga-bunga indah di etalase.
bagian struktur dari Matanya terlihat dengan jelas
kutipan teks tengah berkaca-kaca, air
tersebut matanya hendak meleleh,
seperti akan menangis, pemuda
itu lalu mendekati gadis itu.
Setelah melihat kondisi
tersebut, pria itu lalu bertanya
“ada apa denganmu?” “saya
ingin memberi salah satu
rangkaian bunga mawar ini
untuk ibu saya,”gadis cantik itu
melanjutkan. Seumur hidup
saya belum pernah memberikan
bunga seindah ini untuk ibu,”
“Kenapa tidak kau beli saja? Ini
bagus, kok.” Cerita pria
tersebut sambil turut
mengamati salah satu
karangan bunga
“uang saya tidak cukup”
Kutipan tersebut merupakan
bagian struktru teks cerita
inspiratif bagian..............