Kisi-Kisi Soal Dan Instrumen Penilaian (Formatif Dan Sumatif) PDF

Nomor Pokok Sekolah Nasional
1 0 6 4 3 7 6 6
KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN

(FORMATIF DAN SUMATIF)
 BAHASA INDONESIA
 BAHASA INGGRIS
 MATEMATIKA
 IPA
 IPS
KELAS 7, 8, DAN 9 SEMESTER 1

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
NAMA SEKOLAH : SMP N 1 PEMULUTAN BARAT

DESA : TALANG PANGERAN ULU
KECAMATAN : PEMULUTAN BARAT
KABUPATEN : OGAN ILIR
PROPINSI : SUMATERA SELATAN
KISI – KISI SOAL
PENILAIAN AKHIR SEMESTER

(PAS)
TAHUN AJARAN 2022-2022

BAHASA INDONESIA
BAHASA INGGRIS
MATEMATIKA
IPA
IPS
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama Sekolah : SMP N 1 Pemulutan Barat Tahun Pelajaran : 2022/2023

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 30 menit
Kurikulum : 2013 Jumlah Soal : 40 Soal
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Level Nomor Bentuk

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
Pemahaman isi teks Disajikan teks deskripsi, peserta didik dapat menjawab
L2 1-6 PG
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi pertanyaan berdasarkan teks
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat Ciri-ciri teks
Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri teks deskripsi L2 7 PG
wisata, tempat bersejarah, dan atau deskripsi
suasana pentas seni daerah) yang Informasi
Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
didengar dan dibaca berdasarkan teks L2 8 PG
menjelaskan informasi berdasarkan teks
deskripsi
4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi (tempat Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
wisata, tempat bersejarah, pentas seni Objek teks deskripsi menjelaskan objek yang digambarkan dalam teks L2 9-10 PG
daerah, kain tradisional, dll.) yang deskripsi
didengar dan dibaca secara lisan, tulis, Simpulan isi teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
dan visual. L3 11 PG
deskripsi menyimpulkan isi teks
3.2 Menelaah struktur dan unsur atau Struktur teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
L2 12-13 PG
kebahasaan dari teks deskripsi tentang deskripsi menyebutkan struktur teks deskripsi
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
objek (sekolah, tempat wisata, tempat Objek berdasarkan
Peserta didik menyebutkan gambaran pancaindra dari
bersejarah, dan atau suasana pentas gambaran L2 14-15 PG
objek yang dideskripsikan (dilihat, didengar, dirasakan)
seni daerah) yang didengar dan dibaca. pancaindra
Kebahasaan teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik

L2 17 PG
deskripsi (kata sifat) menentukan kata sifat yang benar
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menyebutkan makna kata sifat L2 20 PG
deskripsi (kata sifat)
Kebahasaan teks
deskripsi (kata Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
L2 18 PG
umum dan kata menentukan kata umum dan kata khusus yang benar
khusus)
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menentukan kalimat yang
deskripsi (kata L3 19 PG
mengandung kata depan yang tepat
depan)
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
bentuk teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat Disajikan kalimat-kalimat acak, peserta didik
Mengurutkan kalimat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni mengurutkan kalimat-kalimat acak menjadi paragraf L3 16 PG
acak
daerah) secara tertulis dan lisan dengan deskripsi yang tepat
memperhatikan struktur, kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis.
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Pengertian teks Peserta didik dapat menjelaskan pegertian teks cerita

L2 21 PG
cerita fantasi fantasi
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks cerita
fantasi yang dibaca dan didengar
Unsur-unsur intrinsik Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur intrinsik
L2 22-30 PG
cerita fantasi cerita fantasi
Struktur teks cerita Peserta didik dapat menjelaskan struktur teks cerita
L2 31-34 PG
fantasi fantasi
Kebahasaan teks
cerita fantasi Peserta didik dapat menentukan kalimat langsung dan
L3 35-36 PG
(kalimat langsung tidak langsung
dan tidak langsung)
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks Kebahasaan teks
Peserta didik dapat melengkapi kalimat menggunakan
cerita fantasi yang dibaca dan didengar cerita fantasi L2 37 PG
konjungsi temporal yang tepat
(konjungsi temporal)
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menentukan kata ganti orang pada
cerita fantasi (kata L2 38 PG
sebuah kalimat.
ganti orang)
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menyebutkan makna kata dalam
cerita fantasi (makna L2 39 PG
sebuah kalimat
kata)
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk
Mengurutkan Disajikan kalimat-kalimat acak, peserta didik
cerita fantasi secara lisan dan tulis
kalimat-kalimat acak mengurutkan kalimat-kalimat acak menjadi cerita yang L3 40 PG
dengan memperhatikan struktur,
menjadi cerita padu
penggunaan bahasa, atau aspek lisan

Kelas/Semester : VIII (Delapan)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Level Nomor Bentuk

Kognitif Soal Soal
Unsur-unsur teks Disajikan teks berita, peserta didik menjelaskan unsur 1-2
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita L2 PG
berita (5W+1H) berita berdasarkan teks 5-7
yang didengar dan dibaca
Ragam teks berita Peserta didik menyebutkan ragam teks berita L2 9 PG
4.1 Menyimpulkan isi berita yang dibaca dan Disajikan teks berita, peserta didik menjelaskan peristiwa
didengar Pokok-pokok berita L2 8 PG
yang terjadi dalam teks
Peserta didik menjelaskan pokok isi berita yang

Fakta dan opini L3 16 PG
merupakan fakta
Disajikan teks berita, peserta didik menyimpulkan isi

Simpulan isi berita L3 17 PG
berita
Disajikan teks berita, peserta didik menyebutkan struktur

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks L2 3 PG
Struktur teks berita teks berita berdasarkan teks
berita yang didengar dan dibaca
Peserta didik menyebutkan struktur teks berita L2 10-11 PG
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Kebahasaan teks Disajikan teks berita rumpang, peserta didik melengkapi
berita (kata paragraf rumpang tersebut menggunakan kata sambung L2 4, 13 PG
sambung) yang tepat
Kebahasaan teks Disajikan teks berita, peserta didik menentukan

L2 12,14 PG
berita (kata kerja) penulisan kata kerja yang tepat
Kebahasaan teks
berita (kalimat Peserta didik dapat menentukan kalimat yang
L2 15 PG
langsung/tidak menggunakan kalimat langsung
langsung)
4.2 Menyajikan data dan informasi dalam Menyusun teks Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun teks berita
L3 18 PG
bentuk berita secara lisan dan tulis berita berdasarkan ilustrasi
dengan memperhatikan struktur, Disajikan dua teks berita, peserta didik dapat
Analisis teks berita L3 19 PG
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, menentukan kesamaan informasi dari kedua teks berita
intonasi, mimik, dan kinesik) Pola penyajian teks Disajikan dua teks berita, peserta didik dapat
L3 20 PG
berita membedakan pola penyajian kedua teks
Pengertian iklan,
Peserta didik dapat menjelakan pengertian poster L2 21 PG
slogan, poster
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, Fungsi iklan Peserta didik dapat menyebutkan fungsi iklan L2 22 PG
slogan, atau poster dari berbagai Disajikan teks iklan, peserta didik menentukan jenis iklan
L2 23 PG
sumber yang dibaca dan didengar berdasarkan teks
Jenis-jenis iklan
Peserta didik menjelaskan pengertian iklan niaga L2 26 PG
Disajikan poster, peserta didik menentukan jenis iklan L2 27 PG

Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
4.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, Disajikan poster, peserta didik menyimpulkan isi iklan L3 28 PG
slogan, atau poster dari berbagai Simpulan isi iklan Disajikan teks iklan, peserta didik menyimpulkan maksud
sumber yang dibaca dan didengar L2 29-30 PG
dalam kalimat iklan
Disajikan slogan, peserta didik menyimpulkan maksud
Simpulan isi slogan L3 31 PG
dalam slogan
Disajikan kalimat-kalimat iklan, peserta didik menentukan
L3 32 PG
Fakta dan opini teks kalimat iklan yang mengandung opini
iklan Disajikan kalimat-kalimat iklan, peserta didik menentukan
L3 33 PG
kalimat iklan yang mengandung fakta
Struktur teks cerita Disajikan teks iklan, peserta didik menentukan struktur
L2 24-25 PG
fantasi teks iklan
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan
Kebahasaan teks Peserta didik dapat menentukan kata aksi dalam iklan
teks iklan, slogan, atau poster dari L2 34 PG
iklan (kata aksi) produk barang
berbagai sumber yang dibaca dan
Peserta didik dapat menyebutkan kata klise L2 35 PG
didengar. Kebahasaan teks
Disajikan poster, peserta didik menentukan kata klise
iklan (kata klise) L2 36 PG
yaang terdapat dalam poster
Membuat slogan Peserta didik menentukan slogan bertema pendidikan L2 37 PG

4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan Mengurutkan teks Disajikan kalimat-kalimat iklan acak, peserta didik
dalam bentuk iklan, slogan, atau poster L2 38 PG
iklan menyusun menjadi teks iklan yang padu
secara lisan dan tulis.
Disajikan poster, peserta didik menentukan kalimat iklan
Menyusun teks iklan L3 39 PG
yang sesuai
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Menyusun iklan Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun iklan baris

L3 40 PG
baris yang tepat berdasarkan ilustrasi

Kelas/Semester : IX (Sembilan)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Level Nomor Bentuk

Kognitif Soal Soal
Peserta didik menjelaskan pengertian hipotesis dalam
Pengertian hipotesis L2 1 PG
percobaan
Karakteristik
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan Peserta didik menjelaskan karakteristik penelitian ilmiah L2 2-3 PG
penelitian ilmiah
percobaan yang dibaca dan didengar
Perbedaan teks
Peserta didik membandingkan teks laporan percobaan
laporan percobaan L3 4 PG
dengan teks prosedur
dengan teks lain
4.1 Menyimpulkan tujuan, alat/bahan, Simpulan hasil Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
L2 8 PG
langkah, dan hasil dalam percobaan yang percobaan menyimpulkan hasil berdasarkan teks
didengar atau dibaca.
Simpulan alat/bahan Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
L2 9-10 PG
percobaan menyimpulkan alat/bahan berdasarkan teks
Simpulan langkah- Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik

L2 11 PG
langkah percobaan menyimpulkan langkah-langkah berdasarkan teks
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Peserta didik menjelaskan struktur teks laporan

L2 5 PG
percobaan
Struktur teks laporan
percobaan Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
L2 6-7 PG
menentukan struktur teks laporan percobaan
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi

L2 12 PG
Kebahasaan teks dengan kata penghubung yang tepat
laporan percobaan Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
(kata penghubung)
menyebutkan makna dari kata penghubung yang L2 13 PG
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks digunakan
laporan percobaan yang didengar atau Kebahasaan teks
dibaca Peserta didik menjelaskan pengertian kalimat simpleks L2 14 PG
laporan percobaan
(kalimat
Peserta didik meyebutkan kalimat kompleks yang tepat L2 15 PG
simpleks/kompleks)
Kebahasaan teks
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi
laporan percobaan L2 16 PG
dengan kata kajian yang tepat
(kata kajian)
Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
Kebahasaan teks L2 17 PG
menyebutkan kata bilangan yang tepat berdasarkan teks
laporan percobaan
Peserta didik menyebutkan kalimat yang mengandung
(kata bilangan) L2 18 PG
kata bilangan tentu yang tepat
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
4.2 Menyajikan tujuan, alat/bahan, langkah, Disajikan langkah-langkah percobaan acak, peserta didik
dan hasil dalam laporan percobaan menyusun menjadi langkah-langkah percobaan yang L3 19 PG
Menyusun teks
secara tulis dan lisan dengan padu
laporan percobaan
memperhatikan kelengkapan data, strktur, Disajikan langkah-langkah percobaan rumpang, peserta
L3 20 PG
aspek kebahasaan, dan aspek lisan. didik melengkapi dengan kalimat yang tepat
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, Metode pidato Peserta didik menjelaskan metode pidato L2 21-22 PG
pandangan, arahan, atau pesandalam
Peserta didik menyebutkan tekhnik berpidato yang baik L2 23 PG
pidato persuasif tentang permasalahan
Informasi pidato
aktual yang didengar atau dibaca. Peserta didik menjelaskan pengertian orator L2 24 PG
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, Simpulan gagasan Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menjelaskan
L2 29 PG
arahan, atau pesan dalam pidato yang pidato gagasan pokok pidato
didengar atau dibaca. Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan
Simpulan isi pidato L2 30 PG
pernyataan yang sesuai dengan isi pidato
Simpulan saran Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan

L2 31 PG
pidato kalimat saran dalam pidato
Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan
L2 25-26, 28 PG
Struktur teks pidato struktur teks pidato persuasif
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan persuasif
Peserta didik menyebutkan struktur teks pidato persuasif L2 27 PG
pidato persuasif tentang permasalahan
aktual yang didengar atau dibaca. Kebahasaan teks
Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menyebutkan
pidato persuasif L2 32 PG
kosakata emotif berdasarkan teks
(kosakata emotif)
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Kebahasaan teks Peserta didik menentukan sinonim sebuah kata L2 33 PG

pidato persuasif
(sinonim/antonim) Peserta didik menentukan antonim sebuah kata L2 34 PG
Kebahasaan teks
pidato persuasif Peserta didik menentukan kalimat aktif yang tepat L2 35 PG
(kalimat aktif)
Kebahasaan teks
pidato persuasif Peserta didik menentukan kata benda konkret yang tepat L2 36 PG
(kata benda)
Menyunting teks
Peserta didik menyunting teks pidato L3 37 PG
pidato persuasif
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan, Menyusun teks

Peserta didik menyusun teks pidato persuasif L2 38 PG
atau pesan dalam pidato secara lisan pidato persuasif
dan/atau tulisan dengan memperhatikan Melengkapi teks Disajikan teks pidato rumpang, peserta didik melengkapi
L3 39 PG
struktur dan kebahasaan. pidato persuasif dengan kalimat yang tepat
Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun isi pidato
Menyusun isi pidato L3 40 PG
sesuai dengan ilustrasi.
KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTERKELAS VII
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
SATUAN PENDIDIKAN : SMP N 1 PEMULUTAN BARAT ALOKASI WAKTU : 120 MENIT

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS JUMLAH SOAL : 1. PILIHAN GANDA 40
KURIKULUM : KURIKULUM 2013 2. URAIAN 5
Materi Level Kognitif Bentuk No. Predikat

No. Kompetensi Dasar Indikator soal
Esensial L1 L2 L3 Soal Soal Skor
1. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, Greeting Disajikan sebuah dialog L2 PG 1 2
dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, rumpang, siswa dapat memilih
pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan jawaban yang tepat untuk
maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks
merespon salam. L2 PG 2 2
penggunaannya.
Disajikan sebuah dialog
rumpang, siswa dapat memilih
jawaban yang
tepat untuk melengkapinya
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
untuk menyatakan, menanyakan, dan dengan ungkapan salam.
merespon perkenalan diri, dengan sangat
Disajikan sebuah situasi, siswa L1 PG 8 2
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dapat memilih jawaban yang
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai tepat untuk melengkapinya
konteks. denganungkapan salam.
Disajikan beberapa
ungkapan,
siswa dapat memilih jawaban yang L1 PG 11 2
tepat untuk menentukan ungkapan
salam.
Disajikan sebuah dialog rumpang,

Gratitude siswa dapat memilih jawaban yang L2 PG 4 2
tepat untuk merespon ucapan
terima kasih.
Disajikan sebuah situasi, siswa

dapat memilih jawaban yang tepat
untuk melengkapinya dengan L2 PG 7 2
ucapan terima kasih.

siswa dapat memilih jawaban yang
Leave tepat untuk merespon salam L2 PG 3 2
Taking perpisahan.

tepat untuk melengkapinya dengan
L1 PG 9 2
ungkapan salam perpisahan.

dapat memilih jawaban yang tepat L2 PG 12 2
untuk melengkapinya dengan
ungkapan salam perpisahan.

tepat untuk merespon ucapan minta L2 PG 5 2
maaf.
Apology
dapat memilih jawaban yang tepat
untuk melengkapinya dengan
L2 PG 6 2
ungkapan permintaan maaf.
Introducing
Disajikan sebuah teks, siswa dapat
memilih jawaban yang tepat untuk
menemukan informasi berdasarkan
teks tentang perkenalan diri sendiri L1 PG 11 2
dan orang lain.
L1 PG 12 2
L1 PG 13 2
L1 PG 14 2
Disajikan sebuah teks acak kalimat,
siswa dapat kalimat sesuai konteks.
L3 PG 20 2
Disajikan sebuah teks siswa dapat
menjawab pertanyan dengan tepat.
L1 Esai 41 5
L1 Esai 42 5
2. 3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan Days Disajikan sebuah dialog rumpang L3 PG 21 2
unsur kebahasaandari teks lisan dan tulis untuk tentang hari siswa dapat memilih
menyebut nama hari, bulan, nama jawaban yang tepat.
waktu dalam hari,waktu dalam Disajikan sebuah kalimat rumpang L3 PG 22 2
bentuk angka, tanggal dan tahun. siswa dapat melengkapi dengan
kata yang tepat.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyebuutkannama hari, bulan, nama Disajikan sebuah jadwal pelajaran
waktu dalam hari, waktudalam bentuk angka, siswa dapat menjawab pertanyaan
tanggal, dan tahun, denganunsur kebahasaanyang L3 PGPG 24 2
berdasarkan informasi yang tersurat
benar sesuai konteks.
dalam jadwal pelajaran tersebut. L3 25 2
Disajikan sebuah gambar siswa

dapat menjawab pertanyaan
berdasarkan gambar tersebut. L3 PG 23 2
Disajikan sebuah tabel siswa dapat

membuat jadwal pelajaran sesuai
informasi yang ada dalam tabel.
L3 Esai 45 5
Disajikan sebuah percakapan

Month rumpang, siswa diminta untuk L2 PG 26 2
melengkapinya dengan kata yang
tepat.
Disajikan sebuah pertanyaan

tentang peringatan hari besar L2 PG 27 2
Nasional, siswa dapat
L2 PG 28 2
menjawabnya dengan tepat.
Disajikan sebuah monolog text

Family tentang hubungan keluarga L2 PG 17 2
(relationship family), siswa dapat
melengkapi kalimat.
Disajikan sebuah kalimat rumpang ,

siswa dapat melengkapinya dengan L2 PGPG 18 2
kata ganti subjek
L2 19 2
3. 3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan Things Disajikan sebuah gambar siswa L2 PGPG 31 2
unsur kebahasaandari teks pemaparan jati diri, dapat menjawab pertanyaan
sesuaidengan konteks penggunaannya. berdasarkan informasi yang tersurat L2 32 2
dari gambar tersebut.dengan benar
3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan Disajikan sebuah dialog Siswa
unsur kebahasaanpada teks untukmenyatakan dan
dapat menebak Kata benda yang
menanyakan nama dan jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik yang dekat dengan berhubungan dengan gambar. L1 PG 35 2
kehidupansiswa sehari-hari.
Disajikan sebuah gambar Siswa
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk dapat menentukan gambar yang
sesuai dengan a.pa yang L2 PG 33 2
menyatakan dan menanyakan nama binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan dideskripsikan
kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan Disajikan sebuah teks Siswa dapat
L3 PG 34 2
unsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks. menebak teman, hewan, dan benda
Animal or berdasarkan sifat dan ciri fisik
people yang dideskripsikan
Disajikan sebuah kalimat rumpang ,

siswa dapat melengkapinya dengan L1 PG 10 2
Simple
present Be (is,am,are) yang tepat
Disajikan 3gambar siswa dapat L2 PGPG 37 2

menebak tempat berdasarkan sifat
Public places dan ciri fisik yang dideskripsikan L2 38 2
L2 PG 39 2
Disajikan sebuah dialog siswa

dapat melengkapi berdasarkan sifat L2 36 2
dan ciri fisik yang dideskripsikan
Disajikan sebuah teks siswa dapat

menggambarkan sesuai situasi L3 40 2
Disajikan beberapa kalimat siswa

dapat mencocokan dengan tempat
sesuai dengan yang di deskripsikan L2 44 2
KISI – KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTERTAHUN
PELAJARAN 2022-2023
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Pemulutan Barat Alokasi Waktu : 120 menit

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 45 butir
Kelas : 8 (Delapan) Bentuk Soal : 40 Pilihan Ganda dan 5 Uraian
Kurikulum : 2013 Level : K.1=Pengetahuan atau pemahaman,
K.2=Aplikasi,K.3=Penalaran/logika
No PG/ No
Urut Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok I nd i k a t o r Level Uraian Soal
1. Memahamidanmenerapkanpen 3.1 Menerapkan fungsi sosial, Asking for Diberikan sebuah dialog. Pesertadidik K.1 PG 1
getahuan (faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur Attention menentukan ungkapan meminta
danprosedural) berdasarkan kebahasaan teks interaksi perhatian yang tepat.
rasa interpersonal lisan dan tulis
ingintahunyatentangilmupenget yang melibatkan tindakan
ahuan, teknologi, seni, meminta perhatian, mengecek
budayaterkaitfenomenadankeja pemahaman, menghargai
diantampakmata Diberikansebuah dialog. Pesertadidik
kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta
menentukan respondariun kapan K.1 PG 2
menanggapinya, sesuai dengan meminta perhatian yang tepat.
konteks penggunaannya
Checking for Disajikan sebuah dialog. Pesertadidik
Understanding menentukan:
Ungkapan mengecek pemahaman K.1 PG 3

yang tepat.
Responung kapan tidak paham K.1 PG 4

yangtepat.
Responungkapanpaham yang tepat K.1 PG 5

Asking for and Disajikan sebuah dialog. Pesertadidik
Giving Opinion menentukan ungkapan meminta K.2 PG 6
pendapat yang tepat.
Disajikan sebuah dialog. Pesertadidik

menentukan ungkapan member I K.2 PG 7
pendapat yang tepat.
Disajikan sebuah wacana

Peserta didik membuat dialog singkat
sederhana yang menunjukan tindakan K.2 URAIAN 41
meminta dan memberi pendapat yang
berkaitan dengan wacana tersebut.
Giving Disajikansebuah dialog.

Compliment Pesertadidikmenentukanungkapanme
mberiApresiasi (pujian) yang tepat. K.2 PG 8, 9
2. 3.2 Menerapkan fungsi sosial, Modal Disediakan sebuah dialog.

struktur teks, dan unsur (Can) Peserta didik menentukan:
kebahasaan teks interaksi Kalimat tanya yang tepat yang
transaksional lisan dan tulis menanyakan kemampuan. K.2 PG 10
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi Kalimat menunjukkan
terkait kemampuan dan K.2 PG 11
ketidakmampuan.
kemauan, melakukan suatu
tindakan, sesuai dengan konteks Modal
penggunaannya. (Perhatikan (Will) Disajikan sebuah dialog.
unsur kebahasaan can, will) Peserta didik menentukan:
Kalimat tanya yang tepat yang K.2 PG 12
menanyakan kemauan.
Kalimat yang menunjukan

K.2 PG 13
ketidakmauan.
Disajikan sebuah wacana.
Peserta didik menuliskan minimal 2
kalimat yang menunjukan kemauan K.2 URAIAN 42
yang berkaitan dengan wacana
tersebut.
3. 3.3 Menerapkan fungsi sosial, Obligation Disediakan sebuah dialog.
struktur teks, dan unsur Modal (Must) Peserta didik menentukan:
kebahasaan teks interaksi Kalimat obligasi (yang menunjukan K.2 PG 14
transaksional lisan dan tulis keharusan) bentuk verbal.
memberi dan meminta informasi Kalimat obligasi (yang menunjukan
terkait keharusan, larangan, dan K.2 PG 15
keharusan) bentuk nominal.
himbauan, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan Kalimat obligasi larangan (yang K.2 PG 16
must, should) menunjukan keharusan) bentuk
verbal
Giving Disajikan sebuah dialog.
Recommendatio Peserta didik menentukan:
n Kalimat yang menunjukan memberi K.2 PG 17
(suggestion/Adv rekomendasi yang seharusnya di
ice) lakukan
Modal: Should
Kalimat yang menunjukan memberi K.2 PG 18
rekomendasi yang tidak seharusnya
di lakukan

Peserta didik menentukan kalimat
yang menunjukan memberi K.3 URAIAN 44
rekomendasi yang seharusny dan
tidak seharusnya di lakukan
berdasarkan isi wacana tersebut.
Prohibition Disediakan sebuah dialog. K. 2 PG 20

Peserta didik menentukan kalimat
larangan yang tepat.
4. 3.4 Menerapkan fungsi sosial, Instruction Disediakan sebuah dialog.
struktur teks, dan unsur Peserta didik menentukan kalimat K.1 PG 19
kebahasaan teks interaksi perintah yang tepat.
interpersonal lisan dan tulis
menyuruh, mengajak, meminta
ijin, serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Inviting Disajikan dialog.
Someone Peserta didik menentukan kalimat K.2 PG 39
ajakan yang tepat
Disajikan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan respon
menolak ajakan. K.1 PG 22
Disediakan teks fungsional pendek

berisi undangan pesta ulang tahun
Peserta didik menentukan beberapa K.1 PG 23,24,
informasi rinci yang terdapat pada 25,26
teks tersebut.
Peserta didik menuliskan sebuah
dialog pendek sederhana yang
memuat ungkapan mengajak dan K.2 URAIAN 43
respon menerima ajakan berdasarkan
wacana tersebut.
Asking for and Disediakan sebuah dialog.
giving Peserta didik menentukan:
permission
Kalimat yang menunjukan ungkapan K.1 PG 21,27,
40
meminta ijin yang tepat.
Responmenolak permintaan ijin yang K.1 PG

tepat. 28
5. 3.5 Membandingkan fungsi sosial, Greeting Card Di sajikan teks fungsional pendek
struktur teks, dan unsur yang berisikan ucapan selamat.
kebahasaan beberapa teks Peserta didik menentukan :
khusus dalam bentuk greeting
card, dengan memberi dan Jenis teks fungsional pendek
meminta informasi terkait K.1 PG 29
tersebut.
dengan hari-hari spesial, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Tujuan teks fungsional dari text K.1 PG 30
tersebut.
Disediakan beberapa pilihan tema. K.2 URAIAN 45

Peserta didik menuliskan isi sebuah
greeting card (kartu ucapan) berdasarkan
tema yang telah dipilih oleh peserta didik.
6. 3.6Menerapkan fungsi sosial, struktur Disajikan sebuah dialog.
teks, dan unsur kebahasaan teks There is &
interaksi transaksional lisan dan There are Peserta didik menentukan:
tulis yang melibatkan tindakan (quantifier) Unsur kebahasaan “there are” dengan K.1 PG 31
memberi dan meminta informasi tepat.
terkait keberadaan orang, benda,
binatang, sesuai dengan konteks Unsur kebahasaan “there is” dengan K.1 PG 32
penggunaannya. (Perhatikan
tepat.
unsur kebahasaan there is/are)
Persamaan kata dari suatu kata sifat
yang terdapat dalam dialog tersebut. K.3 PG 33
Disediakan sebuah teks (wacana)

yang memuat keberadaan benda-
benda, dan orang di pasar tradisional.
Peserta didik menentukan:
Rujukan kata K.1 PG 34
Informasi Rinci K.1 PG 35,36,

37
Makna kata K.3 PG 38

KISI – KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Pemulutan Barat Alokasi Waktu : 120 menit

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 45 butir
Kelas : 9 (Sembilan) Bentuk Soal : 40 Pilihan Ganda dan 5 Uraian
Kurikulum : 2013 Level : K.1=Pengetahuan atau pemahaman,
K.2=Aplikasi,K.3=Penalaran/logika
LEVEL SKOR
NO BENTUK
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL KOGNITIF
SOAL SOAL
1 2 3
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial : 1 PG  1
Menjaga hubungan - Disajikan gambar sebuah peristiwa. Peserta didik dapat
struktur teks, dan unsur
dengan guru dan menentukan ungkapan (congratulation, wish and hope)
kebahasaan teks interaksi teman yang sesuai dengan gambar.
interpersonal lisan dan tulis  Struktur teks : - Disajikan sebuah percakapan pendek rumpang. Peserta 2, 3, 4 PG  1
Memulai, didik dapat melengkapi rumpang dari percakapan dengan
yang melibatkan tindakan Menanggapi ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.
menyatakan harapan, doa,  Unsur kebahasaan : - Disajikan sebuah percakapan pendek. Peserta didik dapat 5 PG  1
- Ungkapan : menjelaskan ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.
dan ucapan selamat atas suatu congratulation, - Disajikan sebuah teks fungsional pendek berupa pesan
wish and hopes pendek. Peserta didik dapat
kebahagiaan dan prestasi,
- Ucapan, - Menyimpulkan isi pesan dalam ungkapan ucapan 6 PG  1
serta menanggapinya, sesuai tekanan kata, selamat, do’a dan harapan
dengan konteks intonasi, ejaan, - Menentukan informasi tersirat dalam ungkapan ucapan 7 PG  1
selamat, do’a dan harapan
penggunaannya - Disajikan percakapan pendek rumpang. Peseta didik dapat 41 ESSAY  3
melengkapi runpang dalam percakapan pendek dengan
ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
3.2 menerapkan fungsisosial, • Fungsi sosial - Diberikan percakapan rumpang. Peserta didik 8, 9, PG  1
struktur teks, dan unsur Membuat rencana, melengkapi rumpang dari percakapan dengan ungkapan 10, 11,
kebahasaan teks interaksi menunjukkan setuju dan tidak setuju 12, 13
transaksionallisandantu kesungguhan, - Diberikan sebuah percakapan pendek yang memuat
lis yang mengarahkan ungkapan setuju dan tidak setuju. Peserta didik dapat
menentukan kesimpulan yang tepat dari ungkapan setuju
melibatkantindakanmember • Struktur teks 14 PG  1
dan tidak setuju.
idanmemintainformasiterkai - Memulai - Diberikan percakapan pendek rumpang. Peserta didik 42 ESSAY  2
- Menanggapi dapat menetukan ungkapan setuju dan tidak setuju yang
tmaksud, tujuan, tepat.
(diharapkan/di
persetujuanmelakukansuatut luar dugaan)
indakan/kegiatan,  UnsurKebahasaan
sesuaidengankontekspenggu - Kalimatdeklar
atifdaninteroga
naannya. tifdengan
(Perhatikanunsurkebahasaa modal
- Ungkapanpers
n to, in order to, so that
etujuan
(dis)agreement) - Nomina
singular dan
plural
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
3.3 Membandingkan fungsi • Fungsi sosial - Diberikan sebuah teks fungsional pendek berupa label 15, 16, PG  1
Memilih produk minuman. Peserta didik dapat menentukan 17, 18
sosial, struktur teks, dan
obat/makanan/minu informasi rinci terkait label sebuah produk minuman.
unsur kebahasaan beberapa - Diberikan sebuah teks fungsional pendek berupa label
man yang sehat dan
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
teks khusus dalam bentuk aman, produk obat. 19,20 PG   1
label, dengan meminta menghindari efek • Peserta didik dapat menentukan informasi rinci terkait 
dan memberi informasi negatif, dan label sebuah produk obat. 
terkait obat/makanan/ mendapatkan hasil  Peserta didik dapat menetukan persamaan kata dari 21  1
minuman, sesuai dengan terbaik sebuah kata yang terdapat dalam label sebuah produk
kontekspenggunaannya obat
• Struktur Teks
- Diberikan sebuah informasi petunjuk penggunaan pada
Dapat mencakup, sebuah Label produkobat. Peserta didik dapat menuliskan 43 ESSAY  3
nama asli dan nama makna dari informasi terkait Label produk obat.
dagang obat,
deskripsi, volume,
bahan, cara
menggunakan, cara
menyimpan,
tanggal kadaluarsa
• Unsur Kebahasaan
- Istilah khusus
terkait dengan
produk.
- Kalimat imperatif
- Tata bahasa: frasa
nominal untuk
menyebut benda,
cara menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
3.4 membandingkan fungsi • Fungsi sosial Diberikan sebuah teks essai berbentuk prosedur. Peserta 22, 27 PG  1
sosial, struktur teks, dan unsur Mendapatkan didik dapat menentukan topik terkait resep/ makanan dan
hasil terbaik minuman
kebahasaan beberapa teks
secara efektif dan - Diberikan sebuah teks essai berentuk prosedur. Peserta
prosedur lisan dan tulis didik dapat menetukan informasi terkait resep/ makanan 28 PG  1
efisien,
dengan memberi dan dan minuman
menghindari
- Diberikan sebuah teks essai prosedur. Peserta didik dapat
meminta informasi terkait kerusakan, 29 PG  1
mengklasifikasikan informasi terkait resep/ makanan dan
resep makanan/ minuman dan
kecelakaan, dan minuman. 
pemborosan - Diberikan sebuah teks essai berbentuk prosedur. Peserta
manual, pendek dan • Struktur Teks didik dapat menentukan kata terkait resep
sederhana, sesuai dengan masakan/minuman. 44 ESSAY  8
Dapat mencakup
- Diberikan suatu pernyataan/situasi. Peserta didik dapat
konteks penggunaannya - nama makanan, menuliskan informasi terkait resep/ makanan dan
minuman, alat, minuman.
mesin, bahan,
aparatus yang
diperlukan,
- cara memasak,
menggunakan
dalam bentuk
langkah-langkah
kerja secara
berurutan
• Unsur Kebahasaan
- Kosa katakhusus
terkait dengan
produk,
- Frasa nominal
untuk menyebut
benda
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
- kata sambung
first, next,
then,finally.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
3.5. Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial
Mendeskripsikan, - Diberikan sebuah percakapan rumpang. Peserta didik 30, 33 PG  1
melaporkan, dapat menentukan informasi terkait keadaan/ tindakan/
kebahasaan teks interaksi menjelaskan kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan
transaksional lisan dan tulis
- menentukan informasi terkait keadaan/ tindakan/ 31, 34 PG  1
• Struktur teks kegiatan/ kejadian yang terjadi pada waktu yang akan
yang melibatkan tindakan - Memulai datang 32 PG  1
- menentukan infomasi terkait keadaan / tindakan/ kegiatan 45 ESSAY  4
memberi dan meminta - Menanggapi yang terjadi pada waktu lampau
informasi terkait (diharapkan/di
luar dugaan)
keadaan/tindakan/ kegiatan/
 Unsur kebahasaan
kejadian yang sedang
- Kalimat deklaratif
dilakukan/ terjadi pada saat dan interogatif
dalam present
ini, waktu lampau, dan waktu
continuous tense,
yang akan datang, sesuai past continuous,
dan continuous
dengan konteks
dengan modal
penggunaannya (perhatikan will.
unsur kebahasaan present - Klausa adverbial
dengan kata
continuous, past continuous,
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
will+continuous) sambung when...
, while...
- Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
3.6. Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Mengidentifikasi informasi terkait keadaan/ tindakan/ 35, 36, PG  1
Mendeskripsikan, kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah terjadi di waktu 37, 38,
melaporkan, lamau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa 39, 40.
kebahasaan teks interaksi menjelaskan. menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
-
transaksional lisan dan tulis • Struktur teks
yang melibatkan tindakan - Memulai
memberi dan meminta - Menanggapi
informasi terkait (diharapkan/di
luar dugaan)
keadaan/tindakan/kegiatan/
 Unsur kebahasaan
kejadian yang sudah/telah
- Kalimat deklaratif
dilakukan/terjadi di waktu dan interogative
lampau dikaitkan dengan dalam present
perfect tense.
keadaan sekarang, tanpa
- Kata sambung:
menyebutkan waktu since, for; kata
terjadinya secara spesifik, penunjuk waktu
now
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
sesuai dengan konteks - Nomina singular
dan plural dengan
penggunaannya (perhatikan
atau tanpa a, the,
perfect tense) this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
KISI - KISI SOAL PAS GANJIL
SMP N 1 PEMULUTAN BARAT
PELAJARAN : Matematika
KELAS/SEMESTER : VII/Ganjil
BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI
SOAL MD SD SK SOAL
Siswa dapat menentukan kumpulan yang
Pengertian himpunan PG V 1
merupakan himpunan
Siswa dapat menjelaskan arti dari Simbol-simbol pada

Isian V 21-25
lambang/simbol pada himpunan himpunan
Siswa dapat menjelaskan macam-macam cara PG V 4

Cara menyatakan himpunan
menyatakan himpunan Uraian V 31
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, Siswa dapat menentukan anggota-anggota

Anggota himpunan PG V 2, 3 dan 9
himpunan semesta, himpunan kosong, himpunan sesuai dengan aturan himpunannya
komplemen himpunan dan melakukan operasi
Siswa dapat menentukan jenis himpunan
biner pada himpunan menggunakan masalah Himpunan kosong PG V 5
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual kosong
kontekstual
dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya
atentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, Siswa dapat menentukan himpunan semesta
Himpunan semesta PG V 6
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak yang mungkin dari suatu himpunan
mata.
Siswa dapat menentukan banyak anggota
himpunan dari jumlah himpunan bagian yang Himpunan bagian PG V 7
diketahui
Siswa dapat menentukan jenis hubungan dari 2
Himpunan saling lepas PG V 8
himpunan\
Siswa dapat menentukan pernyataan yang
Kalimat terbuka PG V 11
bernilai benar
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan PG V 12 dan 16
Siswa dapat menentukanmacam-macam unsur
operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, Unsur-unsur aljabar
aljabar Isian V 26 dan 27
pengurangan, perkalian dan pembagian)
Siswa dapat memilih suku-suku yang sejenis Suku sejenis PG V 13
Siswa dapat menentukan selisih himpunan Selisih himpunan PG V 10
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian,
Siswa dapat membuat diagram venn dari data
himpunan semesta, himpunan kosong, Diagram venn Uraian V 32
himpunan yang diketahui
komplemen himpunan dan operasi biner pada
himpunan Siswa dapat menentukan irisan dan gabungan Irisan dan gabungan
Uraian V 33
dari beberapa himpunan himpunan
Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan Penjumlahan dan

PG V 14
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam dan pengurangan aljabar pengurangan
ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan
PG V 17 dan 19
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan pengurangan aljabar
Perkalian
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan Siswa dapat melakukan operasi perkalian
Isian V 28
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang aljabar
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sama dalam sudut pandang/teori.
dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk PG V 15 dan 20
Siswa dapat melakukan operasi pembagian
aljabar Pembagian
aljabar
Isian V 30
Siswa dapat mengsubstitusi/menggati nilai
Substitusi isian V 29
variabel dengan nilai yang diketahui
Siswa dapat melakukan operasi perpangkatan\
Perpangkatan Uraian V 35
aljabar
Siswa dapat menentukan dan menghitung KPK
dan FPB pada bentuk aljabar KPK dan FPB Uraian V 34
KELAS/SEMESTER : VIII/Ganjil

SOAL MD SD SK SOAL
Siswa dapat menentukan jenis relasi dari 2
PG V 1
himpunan
Relasi
Siswa dapat menentukan cara-cara
PG V 3
menyatakan relasi
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakanrelasi dan Siswa dapat menentukan relasi yang
fungsi dengan menggunakan berbagai PG V 2 dan 4
merupakan pemetaan/fungsi
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram
Fungsi/pemetaan
dan persamaan)
Siswa dapat menentukan banyaknya pemetaan
PG V 7
yang mungkin dari dua himpunan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual
dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya Siswa dapat menjelaskan pengertian domain, Domain, kodomain dan
atentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, Isian V 21
kodomain dan range range
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai Siswa dapat menentukan gradien dari suatu 8, 9, 10 dan
mata. PG V
persamaan garis lurus) dan persamaan garis 11
Gradien
menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual Siswa dapat menjelaskan pengertian gradien Isian V 25
Siswa dapat menentukan rumus teorema

Teorema Pythagoras PG V 17
Pythagoras
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Siswa dapat menentukan unsur segitiga siku-
Segitiga siku-siku Isian V 27, 28 dan 29
Pythagoras dan tripel Pythagoras siku
Siswa dapat menentukan jenis segitiga
Teorema Pythagoras Isian V 30
berdasarkan teorema Pythagoras
PG V 5
Siswa dapat menghitung hasil fungsi dari
Fungsi/pemetaan
relasi/fungsi yang diketahui
Uraian V 32
Siswa dapat menghitung nilai fungsi Fungsi/pemetaan PG V 6
Siswa dapat menentukan domain, kodomain Domain, kodomain dan

Isian V 22, 23 dan 24
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dan range dari suatu fungsi range
dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan Siswa dapat menyajikan relasi dalam bentuk
berbagai representasi Diagram panah Uraian V 31
diagram panah
Uraian V 33
Siswa dapat menentukan persamaan garis
Persamaan garis lurus
sesuai dengan data yang diketahui PG V 12 dan 13
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak Siswa dapat menentukan gradien dari suatu
Gradien Isian V 26
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, persamaan garis
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam Siswa dapat menentukan titik potong garis
berkaitan dengan fungsi linear sebagai Titik potong garis Uraian V 34
sudut pandang/teori. sesuai persamaan yang diketahui
persamaan garis lurus
Siswa dapat menghitung bilangan kuadrat dan Bilangan berpangkat 2 dan

PG V 14, 15 dan 16
akarnya akar kuadrat
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

Siswa dapat menghitung panjang sisi
dengan teorema Pythagoras dan tripel PG V 18, 19 dan 20
berdasarkan teorema Pythagoras
Pythagoras
Teorema Pythagoras
Siswa dapat membuat sketsa segitiga siku-siku
dan menyelesaikan soalnya dengan teorema Uraian V 35
pythagoras
KELAS/SEMESTER : IX/Ganjil

SOAL MD SD SK SOAL
Siswa dapat menentukan arti dari bilangan
PG V 1
berpangkat
Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung
PG V 2, 4 dan 10
bilangan berpangkat Bilangan berpangkat
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi Siswa dapat menentukan sifat-sifat bilangan
PG V 3
bilangan berpangkat bilangan rasional dan berpangkat
bentuk akar serta sifat-sifatnya
Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat
PG V 5 dan 6
negatif ke bentuk positif dan sebaliknya
Bentuk akar
Siswa dapat menentukan bilangan bentuk akar
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual PG V 7 dan 9
dan bentuk irasional
dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya
Siswa dapat menentukan contoh persamaan
atentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, PG V 11
kuadrat
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata. 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan Siswa dapat menentukan nilai a, b dan c pada
PG V 12, 13 dan 14
karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta persamaan kuadrat Persamaan kuadrat
cara penyelesaiannya Siswa dapat menentukan rumus diskriminan
jenis akar persamaan kuadrat berdasarkan PG V 16 dan 18
diskriminan
21 - 26, 28,
Siswa dapat menentukan jenis bangun ruang sisi Unsur-unsur bangun ruang
PG V 30 - 34, 36,
lengkung dan unsur-unsurnya sisi lengkung
38
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan
volume berbagai bangun ruang sisi lengkung Siswa dapat menentukan jaring-jaring bangun Jaring-jaring bangun ruang
PG V 27 dan 35
(tabung, kerucut dan bola) ruang sisi lengkung sisi lengkung
Siswa dapat menentukan rumus volume dan Volume dan luas bangun
PG V 39
luas permukaan bola ruang sisi lengkung
PG V 8
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Siswa dapat merasionalkan bentuk akar
dengan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat Bentuk akar Uraian V 42
bulat dan bentuk akar
Siswa dapat melakukan operasi hitung
Uraian V 41
campuran pada bentuk akar
Siswa dapat menghitung nilai diskriminan dari
Diskriminan PG V 15
persamaan kuadrat
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Siswa dapat menentukan faktor dari persamaan
PG V 17
dengan persamaan kuadrat kuadrat
Faktor dan akar persamaan
kuadrat
Siswa dapat menentukan dan menghitung akar-
PG V 19 dan 20
akar persamaan kuadrat
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah

konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, Siswa dapat menghitung luas selimut tabung PG V 29
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut Siswa dapat menghitung luas selimut kerucut PG V 37
pandang/teori.
Siswa dapat menghitung volume dan luas

4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang Uraian V 43
permukaan tabung
berkaitan dengan luas permukaan dan volume
Volume dan luas bangun
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut dan
ruang sisi lengkung
bola), serta gabungan beberapa bangun ruang
sisi lengkung Siswa dapat menghitung tinggi dan volume
Uraian V 44
kerucut
Siswa dapat menghitung volume bola Uraian V 45
Siswa dapat menghitung luas permukaan bola PG V 40

KISI-KISI NASKAH SOAL PENILAIAN AKHIR
SEMESTER (PAS) GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022-2023
SATUAN PENDIDIKAN : SMP N 1 PEMULUTAN BARAT

PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KURIKULUM : 2013
KELAS : VII
No Bentuk Level
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Soal Kognitif
Disajikan tabel data penyelidikan, siswa dapat menentukan
1 1 PG L1
cara memperoleh data dalam penyelidikan ilmiah IPA
Disajikan 3 buah gambar , siswa dapat mengurutkan gambar
2 2 PG L2
proses penyelidikan ilmiah IPA yang benar.
Disajikan tabel besaran pokok dan satuannya, siswa dapat
3 3.1. Menerapkan konsep menentukan pasangan besaran pokok dan satuannya dalam 3 PG L1
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, pengukuran SI.
berbagai besaran Objek IPA dan
dan prosedural) Pengamatannya Disajikan spesifikasi suatu alat, siswa dapat membedakan
4 dengan 4 PG L3
berdasarkan rasa ingin besaran pokok dan besaran turunan dari sepesifikasi tersebut.
tahunya tentang ilmu menggunakan
pengetahuan, teknologi, satuan standar Diasajikan gambar pengukuran jangka sorong, siswa dapat
5 5 PG L2
seni, budaya terkait (baku). menentukan hasil pengukuran jangka sorong dengan benar
fenomena dan kejadian Diasajikan gambar pengukuran dengan neraca ohaus, siswa
6 tampak mata dapat menentukan hasil pengukuran neraca ohaus dengan 6 PG L2
benar .
Siswa dapat menentukan laju pertumbuhan suatu tanaman
7 jika pertambahan tinggi dan waktu tumbuh tanaman 36 Uraian L2
deketahui
3.2. Mengklasifikasikan Klasifikasi Makhluk Disajikan tabel data hasil observasi, siswa dapat
8 7 PG L3
makhluk hidup dan Hidup menganalisis data ciri-ciri benda yang benar.
No Bentuk Level
Soal Soal Kognitif
benda berdasarkan Disajikan suatu gambar, siswa dapat menentukan ciri
9 karakteristik yang 8 PG L2
makhluk hidup yang sesuai untuk gambar tersebut.
diamati.
Siswa dapat mengurutkan tingkatan takson tumbuhan dengan
10 9 PG L1
benar
Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop
11 10 PG L1
dengan benar
Siswa dapat menyebutkan contoh makhluk hidup dari
12 11 PG L1
kingdom monera dengan benar
Disajikan beberapa kelompok tumbuhan, siswa dapat

13 12 PG L1
menyebutkan kelompok tumbuhan berbiji dengan benar.
Disajikan sebuah kunci determinasi hewan, siswa dapat
14 13 PG L3
menentukan kunci determinasi untuk burung dengan benar.
Siswa dapat membedakan ciri-ciri penutup tubuh kelompok

15 14 PG L2
hewan pisces dan aves
Disajikan gambar kelompok hewan arthopoda, siswa dapat
16 15 PG L2
menentukan clasis crustaceae dengan benar
Disajikan gambar beberapa hewan, siswa dapat
17 mengelompokan hewan-hewan tersebut berdasarkan 16 PG L2
kesamaan ciri-cirinya.
Siswa dapat mengelompokan tumbuhan berdasarkan
18 37 Uraian L3
kesamaan ciri-cirinya
3.3. Menjelaskan konsep
19 campuran dan zat Siswa dapat mendefinisikan pengertian unsur dengan benar 17 PG L1
Klasifikasi Materi dan
tunggal (unsur dan
Perubahannya Siswa dapat membedakan molekul unsur dan senyawa
20 senyawa), sifat 18 PG L1
fisika dan kimia, berdasarkan rumus kimianya.
No Bentuk Level
Soal Soal Kognitif
perubahan fisika Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur penyusun suatu
21 dan kimia dalam 19 PG L1
senyawa dengan benar
kehidupan sehari-
hari. Disajikan contoh beberapa zat, siswa dapat mengelompokan
22 20 PG L2
zat-zat tersebut berdasarkan jenis campurannya
Disajikan beberapa sifat larutan, siswa dapat membedakan
23 21 PG L2
sifat larutan asam dan basa.
Disajikan tabel hasil ter kertas lakmus, siswa dapat
24 memprediksikan sifat larutan berdasarkan hasil tes kertas 22 PG L2
lakmus
Disajikan gambar alat pemisahan campuran, siswa dapat
25 menyebutkan metode pesmisahan campuran yang sesuai 23 PG L2
dengan gambar
Siswa dapat medeskripsikan prinsip dasar pemisahan
26 24 PG L2
campuran secara destilasi (penyulingan).
Disajikan beberapa contoh perubahan materi, siswa dapat
27 25 PG L1
mengelompokan contoh perubahan kimia
Disajikan tabel batas ukur termometer, siswa dapat
28 3.4. Menganalisis menentukan jenis termometer yang sesuai untuk mengukur 26 PG L3
konsep suhu, Suhu dan suhu tubuh
pemuaian, kalor, Perubahannya
perpindahan kalor, Siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam kehidupan
29 27 PG L2
dan penerapannya sehari-hari yang berhubungan dengan konsep pemuaian .
dalam kehidupan
Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar tentang
30 sehari-hari 28 PG L2
kalor
termasuk
mekanisme Kalor dan Disajikan gambar perpindahan kalor, siswa dapat
31 menjaga kestabilan 29 PG L3
Perubahannya menentukan gambar yang contoh konveksi
suhu tubuh pada
manusia dan Disajikan sebuah skema perubahan wujud zat, siswa dapat
32 hewan. mengelompokkan perubahan wujud zat yang memerlukan 30 PG L2
kalor.
No Bentuk Level
Soal Soal Kognitif
Disajikan gambar air dalam berbagai bejana, siswa dapat
33 menganalisis pengaruh luas permukaan zat cair terhadap 38 Uraian L3
kecepatan penguapan zat cair
Siswa dapat menghitung kalor yang diperlukan untuk
34 menaikkan suhu benda, jika massa, kalor jenis, perubahan 40 Uraian L2
suhu benda diketahui.
Disajikan gambar benda dengan berbagai ketinggian, siswa
35 31 PG L2
dapat memprediksikan nilai energi potensial gravitasi benda
Disajikan beberapa fungsi nutrisi, siswa dapat menjelaskan

36 3.5. Menganalisis 32 PG L2
fungsi lemak bagi tubuh manusia
konsep energi,
Disajikan gambar fotosintesis tumbuhan, siswa dapat
berbagai sumber
37 menentukan transformasi energi yang terjadi pada peristiwa 33 PG L2
energi, dan
Energi dalam Sistem fotosintesis.
perubahan bentuk
Kehidupan Siswa dapat menyebutkan fungsi hormon insulin bagi tubuh
38 energi dalam 34 PG L2
kehidupan sehari- manusia
hari termasuk Disajikan gambar penderita busung lapar, siswa dapat
39 fotosintesis. menyebutkan penyebab kelainan yang diderita orang pada 35 PG L2
gambar tersebut
Siswa dapat menjelaskan hubungan kedinginan pada tubuh
40 39 Uraian L3
dengan terjadinya rasa lapar
KISI KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Pemulutan Bara

Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kurikulum : 2013
Kelas : VIII (Delapan)
Standar Kompetensi (KI) : KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
Level Kognitif Bentuk Soal

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Skor
L1 L2 L3 PG Uraian
3.8 Menjelaskan tekanan zat  Tekanan pada Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat menunjukkan upaya
√ 1
dan penerapannya Zat Padat memperbesar tekanan pada zat padat dengan benar.
dalam kehidupan sehari- Disajikan gambar benda yang menyentuh alas dengan 4 bidang tekan yang
hari, termasuk tekanan berbeda, peserta didik dapat menentukan posisi benda yang dapat √ 2
darah, osmosis, dan memberikan tekanan terbesar atau terkecil terhadap alas dengan tepat.
kapilaritas jaringan  Tekanan Disajikan gambar sebuah benda pada kedalaman tertentu dalam suatu zat
angkut pada tumbuhan Hidrostatis cair. Peserta didik dapat menentukan besar tekanan hidrostatis yang
√ 36
dialami benda tersebut dengan benar, dengan massa jenis zat cair dan
percepatan gravitasi yang diketahui.
Disajikan gambar benda-benda yang berada dalam sebuah zat cair pada
kedalaman yang berbeda-beda, peserta didik dapat membandingkan besar √ 3
tekanan yang dirasakan oleh benda-benda tersebut dengan tepat.
4.8 Menyajikan data hasil  Gaya Apung Disajikan data hasil pengukuran berat benda ketika berada di udara dengan
percobaan untuk hasil pengukuran berat benda ketika berada di dalam zat cair, peserta didik
√ 4
menyelidiki tekanan zat dapat memprediksi penyebab terdapatnya perbedaan hasil pengukuran
cair pada kedalaman tersebut.
tertentu, gaya apung, Disajikan fakta tentang balon udara, peserta didik dapat menerapkan
√ 5
dan kapilaritas, misalnya konsep gaya apung pada balon udara.
dalam batang tumbuhan  Tekanan Gas Disajikan terjemah Q.S Al-An’am [6]: 125 serta tabel pengukuran tekanan
udara pada ketinggian yang berbeda, peserta didik dapat menyimpulkan √ 6
hubungan antara ketinggian tempat, kadar oksigen dan tekanan udara.
 Osmosis, Disajikan informasi tentang proses penyerapan air oleh akar dan naiknya air
Kapilaritas pada pembuluh kayu, peserta didik dapat menentukan faktor penyebab
√ 7
penyerapan dan naiknya air dari akar ke bagian tumbuhan lain dengan
benar.
 Tekanan Darah Peserta didik dapat menentukan keterlibatan Hukum Pascal pada
√ 8
mekanisme tekanan darah manusia.
Organ Disajikan data organ pernapasan pada manusia, peserta didik dapat √ 9
3.9 Menganalisis sistem Pernapasan mengurutkan organ pernapasan manusia dengan benar.
pernapasan pada Manusia Disajikan gambar paru-paru manusia, peserta didik dapat menunjukkan
manusia dan memahami jaringan yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas O2 dan CO2 dengan √ 10
gangguan pada sistem tepat.
pernapasan, serta upaya  Mekanisme Peserta didik dapat menganalisis mekanisme pernapasan dada pada saat
menjaga kesehatan Pernapasan inspirasi dan ekspirasi dalam bentuk diagram. √ 37
sistem pernapasan Manusia
4.9 Menyajikan karya  Frekuensi Disajikan beberapa pernyataan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
tentang upaya menjaga Pernapasan frekuensi pernapasan. Peserta didik dapat mengelompokkan faktor-faktor √ 11
kesehatan sistem yang mempengaruhi frekuensi pernapasan manusia dengan benar.
pernapasan  Volume Disajikan pernyataan tentang aktivitas manusia yang berhubungan dengan
Pernapasan sistem pernapasan, peserta didik dapat menentukan jenis volume udara √ 12
pada aktivitas tersebut.
 Gangguan Disajikan jenis gangguan pada sistem penapasan pada manusia beserta
pada Sistem penyebabnya. Peserta didik dapat menunjukkan pasangan jenis gangguan
√ 13
Pernapasan serta penyebabnya dengan tepat.
Manusia
3.10 Menganalisis sistem  Ginjal Disajikan gambar organ-organ ekskresi manusia, peserta didik dapat
√ 14
ekskresi pada manusia menunjukkan organ yang berfungsi menyaring darah dengan tepat.
dan memahami Disajikan gambar Struktur Nefron Ginjal, peserta didik dapat menunjukkan
gangguan pada sistem bagian yang berperan dalam proses pembentukan urine primer dengan √ 15
ekskresi serta upaya tepat.
menjaga kesehatan Disajikan pernyataan tentang proses pembentukan urine, peserta didik
√ 16
sistem ekskresi dapat mengurutkan proses pembentukan urin dengan benar.
 Kulit Disajikan beberapa fungsi organ ekskresi, siswa dapat mengidentifikasi
√ 17
fungsi kulit.
4.10 Membuat karya tentang  Hati Disajikan tabel alat ekskresi dan zat yang dikeluarkan, peserta didik dapat
sistem ekskresi pada menentukan pasangan alat ekskresi dan zat sisa yang dikeluarkan dengan √ 18
manusia dan benar.
penerapannya dalam  Gangguan Peserta didik dapat menuliskan 4 jenis gangguan pada sistem ekskresi
menjaga kesehatan diri pada organ disertai penyebabnya! √ 38
ekskresi
 Upaya Disajikan pernyataan tentang upaya untuk menjaga kesehatan organ
pencegahan ekskresi, peserta didik dapat menentukan upaya untuk menjaga kesehatan
√ 19
gangguan organ ginjal.
sistem ekskresi
3.11 Menganalisis konsep  Getaran Disajikan pernyataan tentang gerak bandul, peserta didik dapat menghitung
getaran, gelombang, dan periode ayunan sebuah bandul jika lama ayunan dan jumlah getaran √ 20
bunyi dalam kehidupan diketahui.
sehari-hari termasuk  Gelombang Disajikan gambar gelombang transversal, siswa dapat menghitung dan
√ 39
sistem pendengaran menentukan:
pernapasan pada Pernapasan mengurutkan organ pernapasan manusia dengan benar.
manusia dan memahami Manusia Disajikan gambar paru-paru manusia, peserta didik dapat menunjukkan
gangguan pada sistem jaringan yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas O 2 dan CO2 dengan √ 10
pernapasan, serta upaya tepat.
menjaga kesehatan  Mekanisme Peserta didik dapat menganalisis mekanisme pernapasan dada pada saat
sistem pernapasan Pernapasan inspirasi dan ekspirasi dalam bentuk diagram. √ 37
Manusia
4.9 Menyajikan karya  Frekuensi Disajikan beberapa pernyataan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
tentang upaya menjaga Pernapasan frekuensi pernapasan. Peserta didik dapat mengelompokkan faktor-faktor √ 11
kesehatan sistem yang mempengaruhi frekuensi pernapasan manusia dengan benar.
pernapasan  Volume Disajikan pernyataan tentang aktivitas manusia yang berhubungan dengan
Pernapasan sistem pernapasan, peserta didik dapat menentukan jenis volume udara √ 12
pada aktivitas tersebut.
 Gangguan Disajikan jenis gangguan pada sistem penapasan pada manusia beserta
pada Sistem penyebabnya. Peserta didik dapat menunjukkan pasangan jenis gangguan
√ 13
Pernapasan serta penyebabnya dengan tepat.
Manusia
3.10 Menganalisis sistem  Ginjal Disajikan gambar organ-organ ekskresi manusia, peserta didik dapat
√ 14
ekskresi pada manusia menunjukkan organ yang berfungsi menyaring darah dengan tepat.
dan memahami Disajikan gambar Struktur Nefron Ginjal, peserta didik dapat menunjukkan
gangguan pada sistem bagian yang berperan dalam proses pembentukan urine primer dengan √ 15
ekskresi serta upaya tepat.
menjaga kesehatan Disajikan pernyataan tentang proses pembentukan urine, peserta didik
√ 16
sistem ekskresi dapat mengurutkan proses pembentukan urin dengan benar.
 Kulit Disajikan beberapa fungsi organ ekskresi, siswa dapat mengidentifikasi
√ 17
fungsi kulit.
4.10 Membuat karya tentang  Hati Disajikan tabel alat ekskresi dan zat yang dikeluarkan, peserta didik dapat
sistem ekskresi pada menentukan pasangan alat ekskresi dan zat sisa yang dikeluarkan dengan √ 18
manusia dan benar.
penerapannya dalam  Gangguan Peserta didik dapat menuliskan 4 jenis gangguan pada sistem ekskresi
menjaga kesehatan diri pada organ disertai penyebabnya! √ 38
ekskresi
 Upaya Disajikan pernyataan tentang upaya untuk menjaga kesehatan organ
pencegahan ekskresi, peserta didik dapat menentukan upaya untuk menjaga kesehatan
√ 19
gangguan organ ginjal.
sistem ekskresi
3.11 Menganalisis konsep  Getaran Disajikan pernyataan tentang gerak bandul, peserta didik dapat menghitung
getaran, gelombang, dan periode ayunan sebuah bandul jika lama ayunan dan jumlah getaran √ 20
bunyi dalam kehidupan diketahui.
sehari-hari termasuk  Gelombang Disajikan gambar gelombang transversal, siswa dapat menghitung dan
sistem pendengaran √ 39
menentukan:
L1 L2 L3 PG Uraian
manusia dan sistem a. Jumlah gelombang
sonar pada hewan b. Amplitudo gelombang
c. Periode gelombang
d. Panjang gelombang
e. Cepat rambat gelombang
 Bunyi Disajikan pernyataan tentang sifat gelombang. Peserta didik dapat
√ 21
menentukan sifat gelombang bunyi dengan benar.
𝑣×𝑡
Disajikan data pemantulan bunyi, melalui rumus 𝑑 = , peserta didik
2
dapat menghitung kedalaman laut jika cepat rambat bunyi dan waktu bunyi √ 22
pantul diketahui;
4.11 Menyajikan hasil  Pendengaran Disajikan tabel nama bagian telinga beserta fungsinya. Peserta didik dapat
percobaan tentang manusia dan menunjukkan pasangan nama bagian telinga beserta fungsinya dengan √ 23
getaran, gelombang, dan hewan benar.
bunyi Disajikan nama-nama hewan yang dapat menerima dan atau memancarkan
gelombang infrasonik, peserta didik dapat menunjukkan hewan yang √ 24
memiliki kemampuan mendengar bunyi pada frekuensi tertentu.
 Aplikasi Disajikan pernyataan tentang pemanfaatan gelombang dalam kehidupan
getaran dan sehari-hari, peserta didik dapat memberikan contoh pemanfaatan √ 25
gelombang gelombang dalam teknologi kesehatan.
3.12 Menganalisis sifat-sifat  Sifat-sifat Disajikan gambar fenomena perambatan cahaya, peserta didik dapat
cahaya, pembentukan cahaya menentukan sifat cahaya pada fenomena perambatan cahaya dengan √ 26
bayangan pada bidang benar.
datar dan lengkung serta Disajikan fenomena-fenomena yang berhubungan dengan sifat cahaya.
penerapannya untuk Peserta didik dapat menentukan fenomena yang sesuai dengan sifat √ 27
menjelaskan proses cahaya sebagai gelombang elektromagnetik.
penglihatan manusia,  Cermin Disajikan gambar sebuah benda berada di depan cermin datar dengan
mata serangga, dan tinggi dan jarak tertentu. Peserta didik dapat menentukan tinggi bayangan √ 28
prinsip kerja alat optik dan jarak bayangan dari cermin.
1 1
 Lensa Melalui rumus 1 = + , peserta didik dapat menghitung jarak bayangan
ƒ 𝑠0 𝑠1 √ 29
yang terbentuk dari sebuah benda dengan jarak dan fokus lensa cembung.
Disajikan gambar sebuah benda yang beada di depan lensa cekung dengan
jarak benda dan bayangan tertentu, peserta didik dapat menghitung √ 30
pembesaran bayangan 100
yang
100
terjadi.
4.12 Menyajikan hasil  Indra Melalui rumus 𝑃𝐻 = − , peserta didik dapat menghitung kekuatan
𝑠 𝑃𝑃
percobaan tentang penglihatan lensa yang harus digunakan oleh seorang yang menderita rabun dekat jika √ 40
pembentukan bayangan manusia titik dekat mata diketahui.
pada cermin dan lensa
Disajikan gambar pembentukan bayangan pada mata, peserta didik dapat
menganalisis cacat mata dan lensa kacamata yang digunakan untuk √ 31
memperbaiki bayangan benda.
L1 L2 L3 PG Uraian
 Indra Peserta didik dapat menjelaskan fungsi mata majemuk pada hewan
penglihatan serangga seperti lalat. √ 32
hewan
 Alat-alat Optik Disajikan jenis alat optik, peserta didik dapat menunjukkan alat optik dengan
√ 33
fungsi tertentu dengan benar.
Disajikan sifat-sifat bayangan benda, peserta didik dapat dapat
√ 34
menunjukkan kelompok sifat bayangan yang dibentuk sebuah lup.
Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat membedakan fungsi
√ 35
dari lensa okuler dan lensa objektif pada mikroskop dengan benar.
Bentuk Soal 35 5
Total Jumlah Soal 40
Keterangan :  Level 1 : mengingat (C1) dan memahami (C2),

 Level 2 : mengaplikasikan (C3),
 Level 3 : menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6)
1
KISI-KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER
(PAS)TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Pemulutan Barat Jumlah Soal : 40 Soal
Mata Pelajaran : IPA Bentuk Soal : 1. Pilihan Ganda : 35 Soal
Kelas : IX 2. Uraian : 5 Soal
No. Level Nomor

KompetensiDasar Kelas Materi Indikator Soal Bentuk
Urut Kognitif Soal
Soal
1. 3.1 Mendeskripsikanstruktur IX Sistem Reproduksi Menunjukkanciri-cirisetiap fase pembelahanmeiosis L1 1 PG
danfungsisistemreproduk Manusia : Menjelaskanfungsiorgan-organ penyusun
sipadamanusia, L1 2 PG
 Pembelahan pada sistem reproduksi pada laki-laki
kelainandanpenyakitpada sel Mengidentifikasi organ-organ penyusun
sistemreproduksi,  Sistemreproduksim sistem reproduksi pada perempuan L1 3 PG
danpenerapanpolahidup anusia Mendeskripsikan siklus menstruasi
yang  Kelainandanpenya Mendeskripsikan proses fertilisasi L1 4 PG
menunjangkesehatanrepr kitpada system Menjelaskan berbagai macam penyakit padasistem L1 5 PG
oduksi. reproduksi reproduksi manusia L1 6 PG
 Polahidup yang
Menjelaskanupayapencegahanpenyakitpadasi
menunjangkesehat
stemreproduksi L1 36 Uraian
anreproduksi
2
No. Level Nomor
Urut Kognitif Soal
Soal
2. 3.2. Menganalisissistem per- IX Sistemperkem- Menjelaskan perkembangbiakan generatif pada L1 7 PG
kembangbiakanpadatum bangbiakanpada tumbuhan
buhandanhewansertapen tumbuhandan Menyebutkan macam-macam perkembangbiakan L1 8 PG
erapanteknologipada hewan vegetatif pada tumbuhan.
system  Reproduksipadatu Menganalisis perbedaan mencangkok dan L3 37 Uraian
reproduksitumbuhandan mbuhan menanam biji ditinjau dari sifat keturunan dan
hewan.  Teknologireproduk kecepatan berbuah
sipadatumbuhan Menganalisis faktor yang berpengaruh L3 9 PG
 Reproduksipadahe terhadap perkecambahan
wan Mengidentifikasi macam-macam perantara L1 10 PG
 Teknologireproduk penyerbukan
sipadahewan Menunjukkan perkembangbiakan aseksual L1 11 PG
pada hewan
Menggolongkan hewan berdasarkan cara L2 12 PG
perkembangbiakaan seksual
Membedakan metamorfosis sempurna dan L2 13 PG
metamorfosis tidak sempurna
Menjelaskan teknologi perkembangbiakan L1 14 PG
pada hewan
3. 3.3 Menerapkankonseppewa IX PewarisanSifat Mendeskripsikan struktur materi genetik yang L1 15 PG
risansifatdalampemuliaa  Materigenetic bertanggungjawab dalam pewarisansifat
ndankelangsunganmakhl  Hukumpewarisansi Menganalisis hubungan antara kromosom, DNA,
ukhidup fat gen, RNA dan karakteristik makhluk hidup L3 16 PG
 Pewarisansifatpada Menjelaskantentanghukum Mendel
manusia Menentukan hasil persilangan monohibrid
 Kelainansifatmenu Membandingkan kromosom tubuh orang L3 17 PG
runpadamanusia L2 18 PG
 Penerapanpewarisa L2 19 PG
3
No. Level Nomor
Urut Kognitif Soal
Soal
nsifatdalampemula laki-laki, orang perempuan, dan sel kelamin
ianmahklukhidup Menjelaskan mekanisme pewarisan sifat dalam L1 20 PG
 Adaptasidanseleksi pemuliaan tanaman
alam Mengidentifikasi karakteristik anggota keluarga L1 21 PG
untuk menemukan hukum pewarisan sifat
Menentukan hasil persilangan dihibrid
melalui diagram sesuai hukum pewarisan L2 38 Uraian
sifat
4. 3.4 Menjelaskankonseplistri IX ListrikStatis Menganalisis peristiwa yang terjadi pada penggaris L1 22 PG

kstatisdangejalanyadala  Interaksiantaramua plastik yang digosokkan pada kainwol
mkehidupanseharihari, tanlistrik Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik
termasukkelistrikanpada  Gaya listrik Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja L2 23 PG
sistemsarafdanhewan  Potensiallistrik elektroskop L2 24 PG
yang mengandunglistrik.  Kelistrikanpadasist Menjelaskan interaksi dua muatan listrik
emsaraf Menghitung besarnya gaya Coloumb dua muatan L2 25 PG
 Hewan yang listrik L2 39 Uraian
mengandunglistrik Menjelaskan fungsi bagian sel saraf
Menyebutkan sistem khusus pada hewan L1 26 PG
yang dapat menghasilkan listrik L1 27 PG
Menerapkan konsep sifat muatan dalam
kehidupan sehari-hari L2 28 PG
5. 3.5 Menerapkankonseprang IX RangkaianListrik Menyelidiki keberadaan arus listrik padasuatu L2 29 PG

kaianlistrik,  Aruslistrik rangkaian
energidandayalistrik,  Hukum Ohm Menganalisis hubungan antara kuat arus, L3 30 PG
sumberenegilistrikdalam  Hukum I hambatan, dan tegangan pada suatu grafik
4
No. Level Nomor
Urut Kognitif Soal
Soal
kehidupansehari- (satu)Kirchhoff Menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat L2 31 PG
haritermasuksumberener  Rangkaianlistrik penghantar dalam rangkaian listrik seri, paralel,
gilistrikalternative  Sumberenergy dan campuran
sertaberbagaiupayameng listrik Menghitung besar energi listrik L2 32 PG
hematenergilistrik  Energidandayalistr Menghitung besar daya listrik L2 33 PG
ik Menghitung biaya listrik bulanan rumahtangga L2 40 Uraian
 Penghematanenerg Menyebutkan perubahan energi listrik pada baterai
ilistrik Menyebutkan upaya-upaya penghematanlistrik L1 34 PG
 Sumberenergy
listrik L1 35 PG
5
KISI-KISI SOAL PAS GANJIL
PELAJARAN : IPS Kelas VII (Tujuh)
BENTU TINGKAT NO
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MATE INDIKATOR K KESUKARAN SOA
RI SOAL M SD SK L
D
1 Memahami pengetahuan 4.1 menyajikan hasil •Pengertian interaksi antarruang 4.1.1 Menguraikan interaksi Pilihan Ganda √ √ PG : 1-10,
(faktual, konseptual, dan telaah konsep ruang • Potensi wilayah Pulau Jawa dan dalam ruang pengertian 10 (MD, SD), Isian : 26-30
prosedural) berdasarkan (lokasi, distribusi, PulauPapua ruang dan dampaknya Isian 5(MD)
rasa ingin tahunya tentang potensi, iklim, bentuk • Pemanfaatan potensi wilayah
ilmu pengetahuan, muka bumi, geologis, oleh penduduk (cara bersawah
teknologi, seni, budaya flora dan fauna) dan dan aktivitas perhubungan darat)
terkait fenomena dan interaksi antarruang • Dampak interaksi antarruang
kejadian tampak mata. Indonesia serta dalam bidang perdagangan
pengaruhnya terhadap • Dampak interaksi antarruang
kehidupan manusia terhadap mobilitas penduduk
Indonesia dalam aspek (mobilitas non permanen)
ekonomi, sosial,
budaya, dan
pendidikan
3.2 menganalisis interaksi sosial • Interaksi sosial: pengertian, 3.2.1 Menguraikan interaksi Pilihan Ganda √ √ PG : 11-20,
dalam ruang dan macam- macam,syarat, dan dalam ruang pengertian 10 (MD), Isian Isian : 31-
pengaruhnya bentuk (akomodasi, kerjasama, ruang dan dan pengaruhnya 5 (SD), 35,
terhadap kehidupan asimilasi). terhadap Esai 3 (SD) Esai : 36-38
sosial, ekonomi dan • Pengaruh interaksi sosial kehidupan sosial,
budaya dalam nilai terhadap pembentukan ekonomi dan budaya
dan norma serta lembaga sosial, budaya, dalam nilai dan norma
kelembagaan sosial ekonomi, pendidikan dan serta kelembagaan
budaya politik. sosial budaya
6
2 Mencoba, mengolah, dan 4.2 menyajikan hasil analisis • Lembaga sosial: pengertian 4.2.1 Menjelaskan Pilihan Ganda 5 √ √ √ PG : 21-25,
menyaji dalam ranah konkret tentang interaksi sosial menurut para ahli, jenis dan mengenai kelembagaan (MD),Esai 2 Isian : 31-
(menggunakan, mengurai, dalam ruang dan fungsi (ekonomi, pendidikan, sosial (SK) 35,
merangkai, memodifikasi, dan pengaruhnya budaya, dan politik). budaya Esai : 39-40
membuat) dan ranah abstrak terhadap
(menulis, membaca, kehidupan sosial, ekonomi dan
menghitung, menggambar, budaya dalam nilai
dan mengarang) sesuai dengan dan norma,
yang dipelajari di sekolah dan serta
sumber lain yang sama dalam kelembagaan
sudut pandang/teori. sosial budaya
7
PELAJARAN : IPS Kelas VIII (Delapan)
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL MD SD SK SOAL
1 Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 memahami Jumlah negara-negara anggota ASEAN 3.1.1 Menjelaskan perubahan Pilihan Ganda 15 √ √ PG : 1-15,
konseptual, dan prosedural) perubahankeruangan Keragaman etnik penduduk negara- keruangan dan interaksi (MD, SD), Isian 5 Isian : 26-30,
berdasarkan rasa ingin tahunya dan interaksi antarruang negara anggota ASEAN antarruang di Indonesia (MD), Esai 3 (SD) Esai : 36-38
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, di Indonesia Potens dan negara-negara ASEAN beserta
seni, budaya terkait fenomena dan dan negara-negara ASEAN inegara-negara ASEAN dampak positif dan negatif yang
kejadian tampak mata. yang diakibatkan oleh faktor Pembentukan ASEAN dan dampaknya diakibatkan oleh faktor alam dan
alam danmanusia (teknologi, (Latar belakang terbentuknya ASEAN, manusia (teknologi, ekonomi,
ekonomi, pemanfaatan lahan, Tujuan organisasi regional ASEAN, pemanfaatan lahan, politik) dan
politik) dan pengaruhnya Bentuk-bentuk kerja sama ASEAN, pengaruhnya terhadap
terhadap keberlangsungan Konferensi tingkat tinggi, dan dampak keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial,budaya, kerja sama ASEAN) kehidupan ekonomi, sosial,budaya,
politik politik
2 Mencoba, mengolah, dan menyaji 3.2 menganalisis Pengertian mobilitas sosial 3.2.1 Menganalisis pengaruh interaksi Pilihan Ganda 10 √ √ √ PG : 16-25,
dalam ranah konkret (menggunakan, pengaruhinteraksi sosial Bentuk-bentuk mobilitas sosial sosial (mobilitas sosial) terhadap (SD, SK), Isian 5 (SD), Isian : 31-35,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dalam ruang yang Faktor pendorong dan penghambat kehidupan sosial budaya. Esai 2 (SK) Esai : 39-40
dan membuat) dan ranah abstrak berbeda terhadap mobilitas sosial • 3.2.1.1 Menjelaskan kembali
(menulis, membaca, menghitung, kehidupan sosial budaya Saluran mobilitas sosial pengertian mobilitas vertikal
menggambar, dan mengarang) sesuai serta pengembangan Dampak mobilitas sosial dalam dan
dengan yang dipelajari di sekolah dan kehidupankebangsaan kehidupan sosial budaya • horisontal.
sumber lain yang sama dalam sudut • 3.2.1.2 Mengelompokan faktor
pandang/teori. pendorong dan penghambat
• mobilitas sosial.
• 3.2.1.3 Mendeskripsikan saluran-
saluran mobilitas sosial.
• 3.2.1.4 Membuat diagram pengaruh
mobilitas sosial terhadap perubahan
status sosial.
• 3.2.1.5 Memberi contoh-contoh
dampak positif dan negatif mobilitas
sosial.
8
PELAJARAN : IPS Kelas IX (Sembilan)
NO KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL MD SD SK SOAL
INTI
1 Memahami pengetahuan 3.1 memahami perubahan keruangan • Kondisi geografis Benua Asia, 3.1.1 Menjelaskan perubahan Pilihan Ganda 15 √ √ PG : 1-15, Esai
(faktual, konseptual, dan dan interaksi antarruang negara- Amerika,Afrika, Eropa, Australia, keruangan dan interaksi (MD, SD) Esai 2 (SD) :36-37
prosedural) berdasarkan rasa negaraAsia dan benua lainnya Antartika Kondisi samudera- antarruang negara-negara Asia
ingin tahunya tentangilmu yang diakibatkan faktor alam, manusia samudera di Dunia (Samudera dan benua lainnya
pengetahuan, teknologi, dan pengaruhnya terhadap Pasifik, Atlantik, Hindia, Arktik)
seni, budaya terkait keberlangsungan
fenomena dan kejadian kehidupan manusia dalam ekonomi,
tampak mata. sosial, pendidikan dan politik
2 Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menguraikan telaah tentang • Negara-negara di benua Asia 4.1.1 Menjelaskan mengenai Pilihan Ganda 20 √ √ √ PG : 16-35,
menyaji dalam ranah konkret perubahan keruangan dan interaksi dan benua lainnya •perubahan keruangan interaksi (MD, SD), Esai 3 Esai
(menggunakan, mengurai, antarruang negara-negara Asia dan Latar belakang terjadinya antarruang negara- negara Asia (SK) : 38-40
merangkai, memodifikasi, benua lainnya yang interaksi antarnegara di benua dan
dan membuat) dan ranah diakibatkan faktor alam, manusia dan Asia dan benualainnya • benua lainnya yang
abstrak (menulis, membaca, pengaruhnya Dampak interaksi antarnegara di diakibatkan faktor alam, manusia
menghitung, menggambar, terhadap keberlangsungan benuaAsia dan benua lainnya danpengaruhnya
dan mengarang) sesuai kehidupan manusia dalam terhadap keberlangsungan
dengan yang dipelajari di ekonomi,sosial, pendidikan dan kehidupan manusia dalam
sekolah dansumber lain yang politik ekonomi,sosial, pendidikan
sama dalam sudut dan politik
pandang/teori.

Kisi-Kisi Soal Dan Instrumen Penilaian (Formatif Dan Sumatif) PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi Soal Dan Instrumen Penilaian (Formatif Dan Sumatif) PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nomor Pokok Sekolah Nasional

KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN

KELAS 7, 8, DAN 9 SEMESTER 1

NAMA SEKOLAH : SMP N 1 PEMULUTAN BARAT

PENILAIAN AKHIR SEMESTER

TAHUN AJARAN 2022-2022

Nama Sekolah : SMP N 1 Pemulutan Barat Tahun Pelajaran : 2022/2023

Level Nomor Bentuk

Kebahasaan teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik

Pengertian teks Peserta didik dapat menjelaskan pegertian teks cerita

Nama Sekolah : SMP N 1 Pemulutan Barat Tahun Pelajaran : 2022/2023

Level Nomor Bentuk

Peserta didik menjelaskan pokok isi berita yang

Disajikan teks berita, peserta didik menyimpulkan isi

Disajikan teks berita, peserta didik menyebutkan struktur

Kebahasaan teks Disajikan teks berita, peserta didik menentukan

Disajikan poster, peserta didik menentukan jenis iklan L2 27 PG

Membuat slogan Peserta didik menentukan slogan bertema pendidikan L2 37 PG

Menyusun iklan Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun iklan baris

Nama Sekolah : SMP N 1 Pemulutan Barat Tahun Pelajaran : 2022/2023

Level Nomor Bentuk

Simpulan langkah- Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik

Peserta didik menjelaskan struktur teks laporan

Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi

Simpulan saran Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan

Kebahasaan teks Peserta didik menentukan sinonim sebuah kata L2 33 PG

4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan, Menyusun teks

SATUAN PENDIDIKAN : SMP N 1 PEMULUTAN BARAT ALOKASI WAKTU : 120 MENIT

Materi Level Kognitif Bentuk No. Predikat

Disajikan sebuah dialog rumpang,

Disajikan sebuah situasi, siswa

Disajikan sebuah dialog rumpang,

Disajikan sebuah dialog rumpang,

Disajikan sebuah situasi, siswa

Disajikan sebuah dialog rumpang,

Disajikan sebuah gambar siswa

Disajikan sebuah tabel siswa dapat

Disajikan sebuah percakapan

Disajikan sebuah pertanyaan

Disajikan sebuah monolog text

Disajikan sebuah kalimat rumpang ,

Disajikan sebuah kalimat rumpang ,

Disajikan 3gambar siswa dapat L2 PGPG 37 2

Disajikan sebuah dialog siswa

Disajikan sebuah teks siswa dapat

Disajikan beberapa kalimat siswa

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Pemulutan Barat Alokasi Waktu : 120 menit

Ungkapan mengecek pemahaman K.1 PG 3

Responung kapan tidak paham K.1 PG 4

Responungkapanpaham yang tepat K.1 PG 5

Disajikan sebuah dialog. Pesertadidik

Disajikan sebuah wacana

Giving Disajikansebuah dialog.

2. 3.2 Menerapkan fungsi sosial, Modal Disediakan sebuah dialog.

Kalimat yang menunjukan

Disajikan sebuah wacana.

Prohibition Disediakan sebuah dialog. K. 2 PG 20

Disajikan sebuah dialog.

Disediakan teks fungsional pendek

Responmenolak permintaan ijin yang K.1 PG

Disediakan beberapa pilihan tema. K.2 URAIAN 45

Disediakan sebuah teks (wacana)