NO KI KD KISI-KISI SOAL A B C D Jawaban

Benar

Memahami pengetahuan (faktual,

1 konseptual, dan prosedural)
Mengidentifikasi Disajikan paragraf Bacalah teks deskripsi berikut Suasana belajar MTs Kondisi MTs Darul Kebersihan MTs Darul Ketertiban MTs Darul B
berdasarkan rasa ingin tahunya informasi dalam teks teks deskripsi peserta dengan cermat! Darul ULum Ulum Ulum Ulum
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait deskripsi tentang objek didik dapat (1)Tahun ini adalah tahun pertama
fenomena dan kejadian tampak (sekolah, tempat menentukan objek aku bersekolah di MTs Darul
mata
wisata , tempat yang dideskrisikan Ulum.(2) aku dan teman-temanku
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
bersejarah, pentas seni dengan tepat sangat senang.(3) menyambut
(menggunakan, mengurai, daerah) yang dibaca masa depan kami dengan belajar
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak dan didengar bersama. (4) sekolahku terdiri dari
(menulis, membaca, menghitung, tiga lantai dan bercat hijau . (5)
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di gerbang masuknya sendiri
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
memiliki tinggi sekitar 2 meter
lebih. (6) ketika memasuki
gerbang, kendaraan para guru
akan terlihat berjejer di lahan
parkir yang cukup luas untuk
menampung beberapa kendaraan
roda dua dan roda empat.
Objek yang dibahas dalam teks
di atas adalah.................
Memahami pengetahuan (faktual,
2 konseptual, dan prosedural)
Mengidentifikasi Disajikan paragraf Alasan (teks. No 1) dinamakan Aku bersekolah menyambut masa ada objek yang Aku dan teman-temanku C
berdasarkan rasa ingin tahunya informasi dalam teks teks deskripsi peserta teks deskripsi adalah...... depan cerah dideskrpisikan sangat senang
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait deskripsi tentang objek didik dapat
fenomena dan kejadian tampak (sekolah, tempat menentukan alasan
mata
wisata , tempat mengapa teks tersebut
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
bersejarah, pentas seni dikatakan bagian teks
(menggunakan, mengurai, daerah) yang dibaca deskripsi
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak dan didengar
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
3 konseptual, dan prosedural)
menentukan isi teks Disajikan paragraf Cermati kutipan teks deskripsi Di sore hari Di malam hari Di siang hari Di pantai A
berdasarkan rasa ingin tahunya deskrispi objek deskripsi rumpang, berikut ini!
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait ( sekolah, tempat peserta didik dapat Kemolekan Pantai serasa
fenomena dan kejadian tampak wisata, tempat melengkapi dengan sempurna......., kita bisa melihat
mata
bersejarah, suasana kata yang tepat matahari terbenam yang
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
pentas seni daerah) merupakan saat sangat istimewa.
(menggunakan, mengurai, yang didengar dan Lukisan alam yang sungguh
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak dibaca memesona. Semburat warna
(menulis, membaca, menghitung, keemasan dilangit dengan kemilau
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di air pantai yang tertimpa matahari
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
menjadi pemandangan yang
memukau.
Kata yang tepat untuk
melengkapi kutipan teks di atas
adalah.....
Memahami pengetahuan (faktual,
4 konseptual, dan prosedural)
menentukan isi teks Disajikan sebuah Pak Heri sedang menjelaskan Memasang meniru menyampaikan mendengarkan D
berdasarkan rasa ingin tahunya deskrispi objek paragraf deskripsi, materi tentang alat transportasi
 tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
( sekolah, tempat peserta didik dapat darat. Alat transportasi darat
fenomena dan kejadian tampak wisata, tempat menemukan sinonim antara lain sepeda motor, mobil,
mata
bersejarah, suasana kata yang bergaris bus dan kereta api. Semua siswa
Mencoba, mengolah, dan menyaji pentas seni daerah) bawah menyimak dengan baik.
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, yang didengar dan Sinonim dari kata yang
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
dibaca bergarisbawah adalah..............
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
5 konseptual, dan prosedural)
Menelaah struktur dan Disajikan kutipan teks Sungai Ciliwung terletak diJakarta- di sungai – di Di sungai – di seluruh diJakarta – di penuhi – Di seluruh Jakarta – di C
berdasarkan rasa ingin tahunya kaidah kebahsaan dari deskripsi yang salah diJakarta. Sungai ini mengalir di hinggapi seharusnya di Jakarta seharusnya di hinggapi seharusnya hinggapi seharusnya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait teks deskripsi tentang penulisan, kata depan seluruh Jakarta. Sayangnya, Jakarta – disungai- disungai – di Jakarta – dipenuhi - diseluruh Jakarta
fenomena dan kejadian tampak objek (sekolah, tempat di dan imbuhan di-, sungai Ciliwung di penuhi dihinggapi diseluruhJakarta dihinggapi dihingggapi
mata
wisata, tempat peserta didik tumpukan sampah. Tumpukan
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
bersejarah, suasana memperbaiki sampah di sungai di hinggapi
(menggunakan, mengurai, pentas seni daerah) penulisan dengan lalat.
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak secara tulis dan lisan tepat Perbaikan kesalahan penulisan
(menulis, membaca, menghitung, dengan kata depan di dan imbuhan di-
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di memperhatikan yang tepat adalah......
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
struktur, kebahasaan
baik secara lisan dan
tulis
Memahami pengetahuan (faktual,
6 konseptual, dan prosedural)
Menelaah struktur dan Disajikan paragraf Rasa hangat berbaur dengan Kita dapat turut Kita dapat turut Kita dapat turut Kita dapat turut melihat B
berdasarkan rasa ingin tahunya kaidah kebahsaan dari teks deskripsi yang lembutnya hembusan angin sore menyaksikan tentang apa merasakan tentang mendengar tentang apa tentang apa yang
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait teks deskripsi tentang yang menggunakan melingkupi seluruh tubuh yang digambarkannya apa yang yang digambarkannya digambarkannya
fenomena dan kejadian tampak objek (sekolah, tempat cerapan pancaindra Kalimat tersebut menggunakan digambarkannya
mata
wisata, tempat yang. Peserta didik cerapan pancaindra seolah-
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
bersejarah, suasana dapat menetukan olah..............
(menggunakan, mengurai, pentas seni daerah) pancaindra yang ada
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak secara tulis dan lisan dalam teks dengan
(menulis, membaca, menghitung, dengan tepat
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di memperhatikan
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
struktur, kebahasaan
baik secara lisan dan
tulis
Memahami pengetahuan (faktual,
7 konseptual, dan prosedural)
menyajikan data, Disajikan kutipan teks Pemandangan pantai Parangtritis identifikasi Deskripsi manfaat kesimpulan Deskripsi bagian D
berdasarkan rasa ingin tahunya gagasan, kesan, dalam deskripsi, peserta sangat mempesona. Di sebelah
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait bentuk teks deskripsi didik dapat kiri, terlihat tebing yang sangat
fenomena dan kejadian tampak tentang objek menentukan bagian tinggi, di sebelah kanan, kita bisa
mata
( sekolah, tempat struktur teks deskripsi melihat batu karang besar yang
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
wisata, tempat dengan tepat seolah-olah siap menjaga
(menggunakan, mengurai, bersejarah, suasana gempuran ombak yang datang
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak pentas seni daerah) setiap saat. Pantai bersih dengan
(menulis, membaca, menghitung, secara tulis dan lisan buih-buih putih bergradasi abu-
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di dengan abu dan kombinasi hijau sungguh
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
memperhatikan elok.
struktur, kebahasaan Kutipan teks tersebut
baik secara lisan dan merupakan struktur teks
tulis deskripsi bagian......
Memahami pengetahuan (faktual,
8 Menelaah struktur dan Disajikan kalimat Bacalah kalimat berikut! Menerima Penerima Diterima Diterimakan A
 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
kaidah kebahsaan dari yang terdapat kata Andi penerimaa penghargaan
tentang ilmu pengetahuan, teks deskripsi tentang berimbuhan me N- atas prestasinya dalam bidang
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak objek (sekolah, tempat dengan kata dasar k, olahraga.
mata wisata, tempat p, t, s peserta didik Perbaikan kata bergaris bawah
Mencoba, mengolah, dan menyaji bersejarah, suasana dapat menentukan pada kalimat di atas adalah…
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
pentas seni daerah) kata berimbuhan
merangkai, memodifikasi, dan secara tulis dan lisan dengan tepat.
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dengan
menggambar, dan mengarang) memperhatikan
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang struktur, kebahasaan
sama dalam sudut pandang/teori
baik secara lisan dan
tulis
Memahami pengetahuan (faktual,
9 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi Disajikan teks berupa pergi ke goa Jatijajar Orang tua yang bahagia Pergi ke goa Jatijajar Giat belajar supaya Pergi bertamasya C
berdasarkan rasa ingin tahunya informasi (pesan, rima pantun, peserta didik banyak orang bertamasya orang tua bahagia
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait dan pilihan kata) dari dapat menyimpulkan mari kita giat belajar
fenomena dan kejadian tampak puisi rakyat (pantun, isi dari pantun tersebut supaya orang tua bahagia
mata
sair dan bentuk puisi isi dari pantun tersebut
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
rakyat setempat) yang adalah .....
(menggunakan, mengurai, dibaca dan di dengar.
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
10 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi Disajikan sebuah isi Pantun yang merupakan ajakan Apa guna kerkain batik Biarlah orang Menjamu tamu Kemuning di tengah balai C
berdasarkan rasa ingin tahunya informasi (pesan, rima pantun, peserta didik untuk beribadah Kalau tidak dengan bertanam buluh memakai nampan Bertumbuh terus semakin
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait dan pilihan kata) dari dapat memilih pantun adalah............... sujinya Marilah kita bertanam Tamu dijamu kue putu tinggi
fenomena dan kejadian tampak puisi rakyat (pantun, yang tepat apa guna beristri cantik pagi Apaguna berparas Berunding dengan orang
mata
sair dan bentuk puisi kalau tidak dengan Biarlah orang tampan tak pandai
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
rakyat setempat) yang budinya bertanam musuh Kalau lupa shalat lima Bagaikan alu pencukil
(menggunakan, mengurai, dibaca dan di dengar. Marilah kita bertanam waktu duri
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak budi
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
11 konseptual, dan prosedural)
mengungkapkan Disajikan teks Barang siapa tidak berilmu Bertamu Berpadu Menjamu Bertumpu D
berdasarkan rasa ingin tahunya gagasan, perasan, gurindam yang bagaikan kursi tidak ....
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait pesan dalam bentuk rumpang, peserta Kata yang tepat untuk
fenomena dan kejadian tampak puisi rakyat secara didik dapat melengkapi gurindam di atas
mata
lisan dan tertulis menentukan larik adalah........
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
dengan yang tepat.
(menggunakan, mengurai, memperhatikan
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak struktur, rima, dan
(menulis, membaca, menghitung, penggunaan bahasa
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
12 konseptual, dan prosedural)
menalaah struktur dan Disajikan kutipan teks Suatu hari yang panas, seekor orientasi koplikasi koda resolusi A
berdasarkan rasa ingin tahunya kebahasaan fabel, peserta didik burung gagak kehausan, terbang
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fabel/legenda daerah dapat menyebutkan di atas ladang untuk mencari air.
fenomena dan kejadian tampak setempat yang dibaca bagian struktur dari Lama sekali ia terbang untuk
mata
 Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
13 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
14 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
15 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
dan didengar kutipan teks fabel mencari air tetapi tidak
tersebut menemukannya. Tiba-tiba ia
melihat sebuah tempayan air di
bawah sana. Ia pun terbang ke
bawah untuk melihat kalau-kalau
ada air di dalamnya.
Kutiapn fabel di atas
merupakan struktur fabel
bagian....
menyajikan Disajikan paragraf Masker wajah memiliki banyak Fungsi masker dan Masker membuat Fungsi masker untuk Gunakan masker sesuai A
rangkuman teks LHO LHO peserta didik fungsi sesuai dengan jenisnya. penggunaannya kulit wajah berseri kesehatan dengan kulit
yang berupa buku dapat menentukan Masker lumpur dapat mengurangi
pengetahuan secara rangkuman dengan lemak. Masker coklat dapat
lisan dan tulis dengan benar melembabkan kulit wajah. Masker
memperhatikan kaidah bengkoang menghilangkan noda
kebahasaan atau aspek hitam dan membuat kulit wajah
lisan lebih berseri.
Menggunakan masker wajah
dapat menghaluskan dan
menyehatkan wajah. Kamu harus
menggunakan teratur untuk hasil
yang maksimal. Kamu harus
menggunakan jenis masker sesuai
dengan manfaat yang ingin kita
peroleh.
Rangkuman yang tepat untuk
teks di atas adalah........
mengidentifikasi unsur Disajikan kutipan (soal untuk No. 14 dan 15) Mengapa Ignasius Jonan Mengapa Naufal Kapan Naufal Raziq Bagaimana proses B
teks berita berita, peserta didik Bacalah teks berita berikut! diundang oleh Naufal Raziq diundang oleh melakukan penelitian pemanfaatan kedondong
(membanggakan dan menentukan Menteri Energi dan Sumber Daya Raziq? Menteri ESDM? tentang kedondong pagar agar dapat
memotivasi) yang pertanyaan yang Mineral, Ignasius Jonan pagar? dimanfaatkan sebagai
dibaca dan didengar jawabannya terdapat mengundang Naufal Raziq dari sumber tenaga listrik?
pada teks berita MTsN 1 Langsa, Aceh. Anak
tersebut dengan tepat berusia 15 tahun ini dipanggil
karena kemampuannya
memanfaatkan pohon kedondong
pagar menjadi sumber tenaga
listrik yang bermanfaat untuk
menerangi lingkungan sekitar
rumahnya. Kementerian ESDM
menyatakan siap membantu biaya
penelitian bocah yang duduk di
kelas 3 MTsN 1 Langsa ini.
Pertanyaan yang jawabannya
terdapat pada kutipan teks
berita tersebut adalah......
menyimpulkan isi dari Disajikan kutipan teks Unsur How pada kutipan teks Menteri Energi dan pohon kedondong sumber tenaga listrik Kementrian ESDM D
berita (membanggakan berita peserta didik berita (No.14) adalah........... Sumber Daya Mineral, pagar menjadi sumber yang bermanfaat untuk menyatakan siap
dan memotivasi) yang dapat menentukan Ignasius Jonan tenaga listrik yang menerangi lingkungan membantu biaya
dibaca dan didengar unsur How dengan mengundang Naufal bermanfaat untuk sekitar rumahnya. penelitian bocah yang
 Mencoba, mengolah, dan menyaji
tepat Raziq menerangi lingkungan duduk di kelas 3 MTsN 1
dalam ranah konkret sekitar Langsa ini.
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
16 konseptual, dan prosedural)
menyajikan data, Disajikan paragraf Cermati teks berita berikut ini! Kwalitas- artistik- Kualitas – artistic - Kualitas – artistik - Kualitas – artistik - C
berdasarkan rasa ingin tahunya informasi dalam berita yang Kegagalan setahun lalu menjadi medali medali medali mendali
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait bentuk berita secara menggunakan kata energi ekstra bagi Trio Pramudita
fenomena dan kejadian tampak lisan dan tulis dengan tidak baku, siswa Yuristya, Lutfi Hasanah, dan Gina
mata
memperhatikan dapat menentukan Tri lestari untuk terus berlatih dan
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
struktur, kebahasaan. kata baku yang tepat meningkatkan kwalitas mereka
(menggunakan, mengurai, Atau aspek lisan (lafal, pada nomor pencak silat regu
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak intonasi, mimik, putri. Mereka tampil impresif
(menulis, membaca, menghitung, kinesik) memperagakan rangkaian gerak
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di silat artistic yang memukau
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
hingga diganjar mendali emas
Asian Games 2018. “saya sempat
sangat gugup, bahkan gemetar
umtuk tampil pertama. Apalagi
penonton begitu riuh dan
bersemangat,” kata Pramudita
Perbaikan kata tidak baku pada
kutipan teks berita tersebut
adalah............
Memahami pengetahuan (faktual,
17 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi Disajikan sebuah penawaran Layanan masyarakat produk niaga B
berdasarkan rasa ingin tahunya informasi teks iklan, iklan, peserta didik
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait slogan atau poster dapat menentukan
fenomena dan kejadian tampak (yang membuat jenis iklan dengan
mata
bangga dan tepat
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
memotivasi) dari
(menggunakan, mengurai, berbagai sumber yang
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak dibaca dan didengar
(menulis, membaca, menghitung, Perhatikan Iklan tersebut
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di termasuk jenis iklan....
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
18 konseptual, dan prosedural)
menyimpilkan isi Disajikan pilihan Iklan baris yang baik dari Iklan 1 Iklan 2 Iklan 3 Iklan 4 B
berdasarkan rasa ingin tahunya iklan, slogan dan contoh iklan baris, keempat iklan baris di atas Butuh uang cepat, dijual Rmh, tp 72, LT90, Dijual sebuah rumah 1 Rmh, tipe 72, luas Tanah
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait poster peserta didik dapat adalah.... rumah tipe 72, bisa nego, Hrg. 15jt/thn. Nego. kamar mandi, kamar 90, hrg 15/thn. Bisa
fenomena dan kejadian tampak (membanggakan dan menentukan iklan strategis, 2 kamar tidur, Strtgs. 2KT, 1KM, tidur. 15jt/tahun. Nego. ditawar. Strategis 2KT.
mata
memotivasi) dari baris yang baik 1 kamar mandi, cash/temp. Lok.Puri Cash/temp. Lok. Puri 1KM, cash/temp. Lok.
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
berbagai sumber 15jt/tahun. Hubungi Indah E/8. Hp. Indah E/81. Hubungi Puri Indah E/81 Hp.
(menggunakan, mengurai, 081324665432 081324665432 081324665432 081324665432
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
19 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi Disajikan kutipan teks Bacalah teks eksposisi berikut! (2) dan (4) (1) dan (3) (1) dan (2) (3) dan (4) D
berdasarkan rasa ingin tahunya informasi teks eksposisi peserta didik (1)kisah pembuatan film biasanya
 tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
20 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
21 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
eksposisi berupa arti dapat menentukan melewati proses yang sangat
keilmiahan populer kalimat yang panjang dan rumit. (2)Ide
dari koran atau mengandung fakta membuat film dan cerita dari
majalah yang didengar dengan tepat castle production yang
dan dibaca berkecimpung di bidang film
animasi sangat bermanfaat.
(3)Castle cukup berhasil
bekerjasama dengan Kementerian
pendidikan dan Kebudayaan
untuk menjaring siswa SMK yang
memiliki kemampuan membuat
gambar. (4) dari seleksi gambar
animasi kiriman siswa, Castle
telah memilih lima puluh siswa
SMK, tiga diantaranya
perempuan, mengikuti pelatihan
menggambar animasi lalu
memproduksi film animasi.
Kalimat yang menyatakan fakta
pada teks di atas adalah.....
menyimpulkan isi teks Disajikan kutipan teks Bacalah teks eksposisi berikut! Pendidikan adalah hal Pendidikan dapat batu loncatan untuk paling efektif dalam A
eksposisi (artikel eksposisi peserta didik Pendidikan adalah hal yang paling yang paling efektif digunakan sebagai mengetahui segala memperbarui dunia
ilmiah populer dari dapat menentukan efektif dalam memperbarui dunia. dalam memperbarui batu loncatan informasi serta ilmu
koran dan majalah) gagasan utama dengan Hal tersebut dikarenakan dunia yang ada.
yang didengar dan tepat pendidikan dapat digunakan
dibaca sebagai batu loncatan untuk
mengetahui segala informasi serta
ilmu yang ada.
Gagasan utama dari teks
tersebut adalah.....
menyimpulkan isi teks Disajikan dua paragraf Cermati teks berikut! Induktif- deduktif Deduktif- induktif Campuran-deduktif Induktif- campuran C
eksposisi (artikel teks eksposisi, peserta Teks 1
ilmiah populer dari didik dapat Gerakan pecinta alam dengan
koran dan majalah) membandingkan pola dasar “sadar lingkungan sehat”
yang didengar dan pengembangan yang telah mulai menggejala di
dibaca digunakan kalangan remaja. Tidak sedikit
perkumpulan pecinta lingkungan
yang anggotanya terdiri atas
pelajar, baik itu pelajar SMP,
SMA maupun pesantren.
Teks 2
Industrialisasi di negara kita
mendorong didirikannya berbagai
macam pabrik yang memproduksi
beraneka barang dan
meningkatkan kesejahteraan
masyarakat. Pabrik-pabrik itu
memberikan lapangan kerja
kepada ribuan tenaga kerja baik

Memahami pengetahuan (faktual,
22 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
23 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
24 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
yang berasal dari masyarakat di
sekitar pabrik maupun daerah lain
Pola pengembangan dari kedua
teks di atas adalah.....
mengidentifikasi Disajikan kutipan Doa Sulitnya penyair Kecintaan dan Penyair merasa tak Pengakuan dosa penyair B
unsur-unsur puisi peserta didik Kepada Pemeluk Teguh mengenal Tuhan kerinduan penyair pernah dekat dengan kepada Tuhannya
pembangun teks puisi dapat menyimpulkan (Chairil Anwar) tehadap Tuhan Tuhan
yang diperdengarkan isi puisi dengan tepat Tuhanku
atau yang dibaca Dalam termangu
Aku masih menyebut nama-Mu
Biar susah sungguh
Mengingat Kau penuh seluruh
Caya-Mu panas suci
Tinggal kerdip lilin di kelam
sunyi
Tuhanku
Aku hilang bentuk
Remuk
.................
Simpulan isi puisi di atas
adalah....
menyimpulkan unsur- Disajikan kutipan Bumi Menjerit Bahagia Rindu Malu Sedih D
unsur pembangun dan puisi peserta didik .......................
makna teks puisi yang dapat menentukan Tanpa dipinta, bumiku hancur
diperdengarkan atau suasana yang Ribuan nyawa tertelan murka-
dibaca tergambar dalam isi Nya
puisi tersebut Ego mengalahkan, hilang
jawaban
Tanpa kata tanpa frasa
Entah teratasi atau tidak
Pekik manusia merentah tangis
Bahana
Derita saling sambut bersama
derunya angin
Bumiku rusak
Tempat berlindung, tempat hidup
.........................
Suasana yang tergambar dalam
puisi tersebut adalah.............
menyimpulkan unsur- Disajikan kutipan Cermati puisi berikut ini ! Pendengaran Perasaan Perabaan penglihatan D
unsur pembangun dan puisi siswa dapat Keindahan Alam
makna teks puisi yang menentukan citraan Karya: Cahyaning P.
diperdengarkan atau yang ada dalam puisi ..............................
dibaca dengan tepat Meskipun langit menyinari bumi
Mirip bola di senja gelap
 (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
Umpama terbang setinggi awan
membuat) dan ranah abstrak Bagaikan bintang menghiasi
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) malam
sesuai dengan yang dipelajari di Sinar mentari bagaikan surya
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori Kalimat pertama pada bait
pertama mengandung citraan....
Memahami pengetahuan (faktual,
25 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi Disajikan paragraf Bacalah teks eksplanasi Hutan Varietas faktor Hewan C
berdasarkan rasa ingin tahunya informasi dari teks teks eksplanasi yang berikut ! Karena perubahan yang
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait eksplanasi berupa rumpang, peserta terjadi pada lingkungan, habisnya
fenomena dan kejadian tampak paparan kejadian suatu didik dapat makanan, adanya penyakit dan
mata
fenomena alam yang melengkapi kalimat berbagai (....) lain, jumlah
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
diperdengarkan atau yang rumpang dengan populasi secara berkala akan
(menggunakan, mengurai, dibaca kata yang tepat berkurang, penyimpangan dapat
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak mempengaruhi variabilitas dan
(menulis, membaca, menghitung, sisa populasi. Jika populasi
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di meningkat lagi, maka frekuensi
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
sejumlah populasi tertentu dapat
jauh berbeda dengan frekuensi
sebelum penurunan jumlah
frekuensi.
Istilah yang tepat untuk
melengkapi teks rumpang di
atas adalah.....
Memahami pengetahuan (faktual,
26 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi jenis Disajikan kutipan teks Bacalah teks persuasi berikut Pengetian dan manfaat manfaat daun pepaya Bahaya penyakit Tumbuhan yang A
berdasarkan rasa ingin tahunya saran, ajakan, arahan, persuasi, peserta didik dengan cermat! apotek hidup malaria dipelihara
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait dan pertimbangan dapat menentukan isi Bapak-bapak, apa yang dimaksud
fenomena dan kejadian tampak tentang berbagai hal dari teks persuasi dengan apotek hidup? Apotek
mata
positif atas tersebut hidup adalah tumbuh-tumbuhan
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
permasalahan yang yang berkhasiat obat yang
(menggunakan, mengurai, aktual dari teks ditanam di halaman rumah.
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak persuasi (lingkungan Tumbuhan yang dipelihara ini
(menulis, membaca, menghitung, hidup, kondisi sosial, dapat dijadikan obat penyakit
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di dan atau keragaman tertentu. Misalnya pepaya,
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
budaya) yang didengar daunnya berguna untuk
atau dibaca menyembuhkan penyakit malaria.
Isi dari teks persuasi tersebut
adalah....
Memahami pengetahuan (faktual,
27 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi Disajikan kutipan Cermatilah teks drama berikut! Arga selalu mengejek Inka mendatangi arga Arga mendatangi Inka Inka dan Arga tertawa A
berdasarkan rasa ingin tahunya unsur-unsur drama naskah drama, peserta Inka (dengan wajah cemberut Inka
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait (tradisional dan didik dapat mendatangi Arga)
fenomena dan kejadian tampak modern) yang menentukan konflik Inka : “Arga kenapa sih selalu
mata
disajikan dalam bentuk yang terkandung usil?, kenapa kamu mengejek
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
pentas atau naskah dalam naskah drama aku?, memangnya kamu suka
(menggunakan, mengurai, tersebut kalau diejek?”(gusar)
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak Arga : (tertawa-tawa) “Aduh...
(menulis, membaca, menghitung, maaf deh! Kamu marah ya, In?”
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di Inka :”iya dong. Habis.. kamu
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
nakal kamu memang sengaja
mengejekku kan, biar anak-anak
sekelas menertawakan aku.”
 Konflik yang terkandung dalam
naskah drama tersebut
adalah....

Memahami pengetahuan (faktual,

28 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi Disajikan Teks Bacalah teks berikut ! Mengetahui proses Meneliti reaksi air di Menelaah cahaya dari Mengkaji proses pantulan A
berdasarkan rasa ingin tahunya informasi dari laporan Laporan percobaan Letakkan gelas berisi air di atas terjadinya pelangi dalam gelas senter cahaya ke air
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait percobaan yang dibaca siswa dapat meja dan tempatkan kaca ke
fenomena dan kejadian tampak dan didengar menentukan tujuan dalam gelas secara serong.
mata
(percobaan sederhana dari teks Laporan Buatlah ruangan benar-benar
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
untuk mendeteksi zat tersebut gelap. Tutup semua tirai dan
(menggunakan, mengurai, berbahaya pada lubang yang memungkinkan
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak makanan, adanya cahaya masuk. Sorotkan cahaya
(menulis, membaca, menghitung, vitamin pada makanan senter ke kaca dalam gelas.
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di dll) Perhatikan pelangi yang muncul
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
dari sudut kaca.
Tujuan percobaan pada teks di
atas adalah...
Memahami pengetahuan (faktual,
29 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi Disajikan teks laporan Bacalah teks laporan percobaan Langkah-langkah Bahan-bahan Tujuan judul B
berdasarkan rasa ingin tahunya informasi dari laporan percobaan peserta berikut !
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait percobaan yang dibaca didik dapat 1. botol plastik air mineral bekas
fenomena dan kejadian tampak dan didengar menemukan bagian 2. gelas plastik bekas air mineral
mata
(percobaan sederhana struktur teks laporan 3. jerigen plastik bekas minyak
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
untuk mendeteksi zat percobaan goreng
(menggunakan, mengurai, berbahaya pada 4. kain untuk sumbu
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak makanan, adanya 5. nutrisi hidroponik
(menulis, membaca, menghitung, vitamin pada makanan 6. media tanam
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di dll) Teks di atas menunjukkan
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
struktur teks laporan
percobaan bagian....
Memahami pengetahuan (faktual,
30 konseptual, dan prosedural)
1 menyimpulkan Disajikan teks laporan Bacalah teks berikut ! Terjadi perubahan pada Air cuka Permukaan kulit telur Dari waktu ke waktu B
berdasarkan rasa ingin tahunya tujuan, bahan atau alat percobaan, siswa Masukkan telur ke dalam gelas permukaan kulit telur menyebabkan berubah seiring waktu terjadi perubahan pada
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait langkah dan hasil dapat menyimpulkan berisi air cuka. Setiap jam terjadi tiap waktunya perubahan pada kulit selama perendaman bentuk telur
fenomena dan kejadian tampak dalam laporan isi dari teks laporan perubahan pada telur, awalnya, dan bentuk telur
mata
percobaan yang dibaca tersebut. kulit telur mulai memudar
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
atau didengar warnanya. Setelah 24 jam, kulit
(menggunakan, mengurai, telur berubah menjadi putih dan
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak telur menjadi kenyal seperti karet
(menulis, membaca, menghitung, Simpulan dari isi teks laporan
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di percobaan di atas adalah.....
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
31 konseptual, dan prosedural)
menyimpulkan tujuan, Disajikan teks laporan Berikut ini merupakan kata Diamati Dihindari Di cawan Disediakan C
berdasarkan rasa ingin tahunya bahan atau alat percobaan dengan yang mengandung kata depan
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait langkah dan hasil tanda baca yang salah adalah.....
fenomena dan kejadian tampak dalam laporan peserta didik dapat
mata
percobaan yang dibaca menentukan tanda
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
atau didengar baca yang tepat
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
 menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
32 konseptual, dan prosedural)
menelaah struktur dan Disajikan bagian Perhatikan kalimat acak 3–4–1–2 4–3–2–1 1–3–2–4 3–1–4–2 D
berdasarkan rasa ingin tahunya kebahasaan dari teks struktur laporan berikut!
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait laporan percobaan percobaan acak 1.celupkan alat uji elektrolit pada
fenomena dan kejadian tampak yang didengar atau peserta didik dapat garam dapur
mata
dibaca (percobaan menyusun bagian 2. lakukan hal yang sama untuk
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
sederhana untuk struktur teks laporan larutan lainnya. Setiap akan
(menggunakan, mengurai, mendeteksi percobaan dengan digunakan. Elektroda dicuci dulu.
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak tepat 3. sediakan berbagai larutan yang
(menulis, membaca, menghitung, akan diuji, yaitu larutan garam,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di gula, cuka, natrium hidroksida,
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
alkohol, asam klorida, amoniak,
air dan perasan jeruk nipis ke
dalam gelas kimia dengan volume
yang sama.
4. amati lampu dan keadaan
larutan di sekitar elektroda
karbon, catat dalam tabel
pengamatan.
Susunan langkah-langkah
percobaan yang tepat adalah....
Memahami pengetahuan (faktual,
33 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi Disajikan teks pidato Bacalah teks berikut! Kita harus bersyukur Kesehatan lebih Kesehatan merupakan Jika sakit, kita tidak dapat C
berdasarkan rasa ingin tahunya gagasan, pikiran, persuasif peserta didik Kesehatan merupakan harta yang dikaruniai kesehatan. mahal dari pada emas harta yang sangat mahal menikmati harta yang kita
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait pandangan, arahan, dapat menentukan sangat mahal harganya. Bahkan permata harganya miliki
fenomena dan kejadian tampak atau pesan dalam teks gagasan pokok dari lebih mahal dari pada emas
mata
pidato persuasif teks pidato persuasif permata. Sudah selayaknya kita
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
tentang permasalahan tersebut dengan benar harus bersyukur dikaruniai
(menggunakan, mengurai, aktualyang didengar kesehatan. Bayangkan jika kita
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak dan dibaca sakit, berapa pun harta yang kita
(menulis, membaca, menghitung, miliki tidak dapat kita nikmati,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di makan terasa tidak enak, tidur
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
terasa tidak nyenyak, kita tidak
dapat bepergian dengan leluasa
karena harus terbaring sakit di
rumah sakit.
Gagasan pokok kutipan teks
pidato tersebut adalah.....
Memahami pengetahuan (faktual,
34 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi Disajikan sebuah Makna dari kata persuasif Gurauan Ajakan Imbalan Citraan B
berdasarkan rasa ingin tahunya gagasan, pikiran, pertanyaan tentang adalah.....
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait pandangan, arahan, definisi persuasif
fenomena dan kejadian tampak atau pesan dalam teks peserta didik dapat
mata
pidato persuasif mendefinisikan
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
tentang permasalahan persuasif dengan tepat
(menggunakan, mengurai, aktualyang didengar
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak dan dibaca
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
 Memahami pengetahuan (faktual,
35 konseptual, dan prosedural)
menyimpulkan Disajikan teks Bacalah kutipan teks berikut Ajakan untuk Ajakan untuk Larangan untuk Hindari memanfaatkan A
berdasarkan rasa ingin tahunya gagasan, pandangan, persuasif peserta didik ini! memanfaatkan waktu mendapatkan memanfaatkan waktu waktu
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait arahan, atau pesan dapat menyimpulkan Kesempatan terkadang tidak dengan sebaik-baiknya kesempatan
fenomena dan kejadian tampak dalam pidato isi dari teks pidato datang dua kali. Oleh karena itu,
mata
(lingkungan hidup, persuasif tersebut kita seyogyanya dapat
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
kondisi sosial, dan atau memanfaatkan waktu dengan
(menggunakan, mengurai, keragaman budaya) sebaik-baiknya.
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak yang didengar dan atau Isi dari pidato tersebut
(menulis, membaca, menghitung, dibaca adalah....
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
36 konseptual, dan prosedural)
menuangkan gagasan, Disajikan sebuah Perhatikan kalimat berikut ini! Kemajuan teknologi Masyarakat telah Masyarakat telah Gaya hidup berubah oleh A
berdasarkan rasa ingin tahunya pikiran, atau pesan kalimat pasif peserta Gaya hidup masyarakat telah telah mengubah gaya berubah dengan terubah oleh kemajuan kemajuan teknologi
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait dalam pidato persuasif didik dapat mengubah diubah oleh kemajuan teknologi hidup masyarakat teknologi teknologi
fenomena dan kejadian tampak (lingkungan hidup, kalimat tersebut
mata
kondisi sosial dan atau menjadi kalimat aktif
Mencoba, mengolah, dan menyaji Bentuk aktif dari kalimat di
keragaman budaya)
dalam ranah konkret atas adalah......
(menggunakan, mengurai, secara lisan dan tulis
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak dengan
(menulis, membaca, menghitung, memperhatikan
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di struktur dan
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
kebahasaan
Memahami pengetahuan (faktual,
37 konseptual, dan prosedural)
menuangkan gagasan, Disajikan kutipan teks Cermati kutipan pidato berikut! Bersih Sehat Indah Nyaman D
berdasarkan rasa ingin tahunya pikiran, atau pesan pidato rumpang Lingkungan sekolah yang bersih
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait dalam pidato persuasif peserta didik dapat dan rapu akan membawa rasa.....
fenomena dan kejadian tampak (lingkungan hidup, melengkapi dengan dalam diri siswa. Sebaliknya,
mata
kondisi sosial dan atau kalimat ajakan yang lingkungan sekolah yang kotor
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
keragaman budaya) tepat dan tidak terawat akan membuat
(menggunakan, mengurai, secara lisan dan tulis aktifitas belajar terganggu
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak dengan sehingga akan berpengaruh
(menulis, membaca, menghitung, memperhatikan terhadap motivasi belajar
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di struktur dan Kata yang tepat untuk
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
kebahasaan melengkapi kutipan teks di atas
adalah......
Memahami pengetahuan (faktual,
38 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi unsur Disajikan kutipan teks Bacalah dengan cermat kutipan Pekerja keras Penolong Dermawan Perhatian D
berdasarkan rasa ingin tahunya pembangun karya satra cerpen peserta didik teks cerpen berikut ini!
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait dalam teks cerpen dapat menentukan Pulang dari mengontrol sawah,
fenomena dan kejadian tampak yang dibaca atau watak tokoh dengan saya diajak kakek jalan-jalan ke
mata
didengar tepat pasar yang buka seminggu sekali.
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
Kakek membeli berbagai
(menggunakan, mengurai, keperluan sehari-hari dan saya
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak selalu punya jajanan enak. Kalau
(menulis, membaca, menghitung, tidak kue serabi, saya memilih
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di kue pukis.
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Watak tokoh kakek pada
cuplikan cerpen di atas
adalah....
Memahami pengetahuan (faktual,
39 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi unsur Disajikan kutipan teks Bacalah kutipan cerpen berikut Menegangkan Membahagiakan Menyeramkan Memilukan A
berdasarkan rasa ingin tahunya pembangun karya satra cerpen peserta didik dengan cermat!
tentang ilmu pengetahuan,
dalam teks cerpen dapat menentukan Jawaban pohon itu membuat
 teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
40 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
41 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
yang dibaca atau suasana yang Monda marah. Ia memerintahkan
didengar tergambar dalam pasukannya untuk membakar
kutipan teks cerpen pohon pengetahuan. Raja dan
tersebut Mogu berusaha menghalangi,
tetapi mereka kewalahan. Walau
berhasil menghancurkan pohon
pengetahuan, Monda dan
pengikutnya taj luput dari
hukuman. Mereka tiba-tiba tewas
tersambar petir.
Suasana yang tergambar pada
kutipan teks cerpen di atas
adalah.....
Menyimpulkan unsur- Disajikan kutipan teks Cermati teks cerpen berikut! Ketangkasan tokoh aku Kemarahan Weh pada Tokoh aku yang keras Hampir tenggelam di laut C
unsur pembangun cerpen peserta didik Aku terombang-ambing diseret yang menyelamatkan diri tokoh aku yang keras kepala hampir tewas yang penuh hiu gergaji
karya sastra dengan dapat menyimpulkan hiu yang kalap. Weh mencabut dari terkaman hiu gergaji kepala demi memburu hiu
bukti yang mendukung sebab konflik yang sundang di pinggangnya, dengan gergaji
dari cerpen yang terdapat pada teks satu gerakan tangkas, meski
didengar atau dibaca tertahan tekanan air. Ia menampas
tali tempuling, aku terlonjak ke
permukaan, kehabisan nafas.
“keras kepala”
“keras kepala seperti ibumu!”
“Kau bisa tewas tak berguna!”
Weh menatapku tajam. Aku tahu
ia membacaku. Kuangkat
wajahku, tak kusembunyikan
siapa diriku
(kutiipan novel “Endersor”
Andrea Hirata)
Penyebab konflik yang dialami
tokoh pada kutipan teks cerpen
di atas adalah.....
menelaah struktur dan Disajikan kutipan teks Cermati teks cerpen berikut ini! (4) (2) (3) (1) B
aspek kebahasaan cerpen, peserta didik (1)seperti teman-temannya yang
dalam teks cerpen dapat menentukan lain, sebenarnya Andi ingin sekali
yang dibaca yang kata ekspresif yang memberi hadiah untuk Tommy,
dibaca atau didengar terdapat pada teks tetapi ia tidak enak hati meminta
dengan tepat uang pada ibunya. (2) apalagi, ibu
hanya diam ketika ia
menyodorkan undangan pesta
ulang tahun Tommy kemarin. (3)
saat itu, ibu sedang duduk-duduk
di beranda sambil memandangi
matahari yang mulai tenggelam.
(4) diamnya ibu, pertanda ibu
belum punya uang untuk membeli
hadiah.
Kata ekspresif pada kutipan

Memahami pengetahuan (faktual,
42 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
43 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
44 konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
teks tersebut terdapat pada
nomor.....
mengidentifikasi Disajikan sebuah Bacalah teks berikut dengan Orang tua lebih baik Siswa SMK lebih siap SMA dan SMK Siswa SMA harus lebih C
informasi berupa paragraf tanggapan cermat! memilih SMK untuk menghadapi memiliki kelebihan dan banyak praktik agar
kritik, atau pujian dari peserta didik dapat Orang tua siswa kelas IX sering pilihan lanjutan sekolah tantangan dalam kekurangan tergantung mampu menyaingi lulusan
teks tanggapan menetuka isu yang kali merasa kebingungan untuk anak mencari lapangan dari minat dan SMK
(lingkungan hidup, ditanggapi dengan memilih sekolah lanjutan bagi pekerjaan kemampuan siswa
sosial, dan atau tepat anak-anaknya. Memilih SMK atau dalam belajar
keragaman budaya dll) SMA? Tentu perlu pemikiran
yang didengar dan atau yang tepat dengan alasan-alasan
dibaca yang logis. Lulusan SMK lebih
mudah dan lebih siap untuk
bekerja dibandingkan dengan
lulusan SMA. Hal tersebut
dikarenakan siswa di SMK
dibekali dengan kemampuan
praktik yang sangat menambah
pengalaman dan memberikan
gambaran nyata tentang dunia
kerja. Berbeda dengan lulusan
SMA yang lebih dibekali teori-
teori di kelas. Namun, lebih luas
dalam memilih perguruan tinggi
Penyataan yang tepat untuk
menanggapi isu pada teks di
atas adalah...........
mengidentifikasi Disajikan teks Cermati teks tanggapan berikut Novel Cinta dalam 99 Novel cinta dalam 99 Asma Nadia membuat Tokoh-tokoh dalam cerita A
informasi berupa tanggapan peserta ini! Nama-Mu karya Asma Nama-Mu karya pembaca takjub dengan ini kurang ditampilkan
kritik, atau pujian dari didik dapat Novel Cinta dalam 99 Nama-Mu Nadia dapat Asma Nadia sangat gaya berceritanya. dalam keseluruhan cerita.
teks tanggapan menentukan kata mengajarkan pembaca untuk direkomendasikan menarik dari segi
(lingkungan hidup, saran dalam teks selalu menyelipkan Asma-Asma- sebagai sumber bacaan. isinya.
sosial, dan atau dengan tepat Nya di setiap hembusan nafas
keragaman budaya dll) kita. Novel ini pun sarat dengan
yang didengar dan atau makna kehidupan. Bahasa yang
dibaca lugas menjadi magnet bagi
pembaca yang larut dalam cerita.
Kata saran yang tepat untuk
teks tanggapan di atas adalah....
menelaah struktur dan Disajikan kutipan teks Cermati teks tanggapan berikut Orientasi Evaluasi Penegasan ulang Deskripsi B
kebahasaan dari teks tanggapan, peserta ini !
tanggapan (lingkungan didik dapat menetukan Saat ini banyak sekolah
hidup, sosial, dan atau struktur teks menerapkan jam-jam tambahan
keragaman budaya dll) tanggapan dengan kegiatan di sekolah, seperti
berupa kritik, tepat ekstrakurikuler dan les. Jam-jam
sanggahan, atau tambahan tersebut masing-masing
pujian, yang didengar memiliki dampak positif dan
dan atau dibaca. negatif. Lalu, manakah yang lebih
penting untuk menunjang prestasi
siswa? Ekstrakurikuler atau
pelajaran tambahan?
 Kutipan teks tersebut
merupakan struktur teks
tanggapan bagian.....
Memahami pengetahuan (faktual,
45 konseptual, dan prosedural)
menelaah struktur dan Disajikan kalimat Cermati kalimat berikut ini! Mereka Jiwa Sehat Jika D
berdasarkan rasa ingin tahunya kebahasaan dari teks yang terdapat kata Jika hanya sehat raga, tapi
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait tanggapan (lingkungan tugas siswa dapat jiwanya sakit, mereka belum
fenomena dan kejadian tampak hidup, sosial, dan atau menetukan kata tugas dapat dikatakan sebagai manusia
mata
keragaman budaya dll) dari kalimat tersebut yang sehat seutuhnya.
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
berupa kritik, dengan tepat
(menggunakan, mengurai, sanggahan, atau Pada kalimat tersebut terdapat
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak pujian, yang didengar penggunaan kata tugas yaitu.....
(menulis, membaca, menghitung, dan atau dibaca.
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
46 konseptual, dan prosedural)
menelaah pendapat Disajikan pertanyaan Perbedaan struktur teks diskusi Struktur teks diskusi : Struktur teks diskusi : Struktur teks diskusi : Struktur teks diskusi : D
berdasarkan rasa ingin tahunya dan argumen yang tentang perbedaan dengan teks tanggapan adalah... argumen pro dan kontra, simpulan, masalah, masalah, argumen pro masalah, argumen pro dan
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait mendukung dan yang struktur teks diskusi masalah, dan simpulan dan argumen pro dan dan kontra, dan kontra, dan simpulan
fenomena dan kejadian tampak kontra dalam teks peserta didik dapat Struktur teks tanggapan : kontra, simpulan Struktur teks tanggapan :
mata
diskusi berkaitan membedakan struktur Penegasan ulang, Struktur teks Struktur teks evaluasi, deskripsi,
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
dengan permasalahan teks diskusi dan teks evaluasi, dan deskripsi, tanggapan : evaluasi, tanggapan : deskripsi, penegasan ulang.
(menggunakan, mengurai, aktual yang dibaca dan tanggapan dengan deskripsi, penegasan penegasan ulang, dan
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak didengar benar ulang. evaluasi.
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
47 konseptual, dan prosedural)
mengidentifikasi Disajikan kutipan teks batasan mengonsumsi kopi juga Membatasi Menghindari minum Menghindari minum Menghindari minum kopi A
berdasarkan rasa ingin tahunya informasi teks diskusi diskusi peserta didik perlu dilihat dari intake kalori mengonsumsi kopi kopi merek tertentu kopi hitam dengan gula
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait berupa pendapat pro dapat menunjukkan yang kita peroleh dari segelas tinggi kalori
fenomena dan kejadian tampak dan kontra dari hal yang disarankan kopi. Hati-hati mengonsumsi kopi
mata
permasalahan aktual dari teks tersebut tinggi kalori yang saat ini
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
yang dibaca dan dengan tepat semakin populer. Mocha
(menggunakan, mengurai, didengar frappachino starbucks (24 ons)
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak yang disajikan bersama whipped
(menulis, membaca, menghitung, cream. Dalam satu sajian kopi ini
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sudah mengandung kalori
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
sebanyak 500 kal, atau setara
dengan seperempat kebutuhan
harian rata-rata sebesar 2000
kal. Kelebihan kalori ini dapat
menimbulkan resiko peningkatan
berat badan kemungkinan terkena
diabetes tipe II. Jadi, boleh
mengonsumsi kopi tapi dalam
batas yang wajar jangan sampai
berlebihan. Seyogianya, kita
harus mengutamakan kesehatan
tubuh terlebih dahulu daripada
sekedar kenikmatan sementara.
Hal yang disarankan ketika
mengonsumsi kopi berdasarkan
 kutipan teks di atas
adalah.............
Memahami pengetahuan (faktual,
48 konseptual, dan prosedural)
menelaah pendapat Disajikan kutipan teks Cermati teks berikut ini ! Akibat-sebab Syarat Sebab-akibat Perbandingan B
berdasarkan rasa ingin tahunya dan argumen yang diskusi peserta didik Jika ingin mengonsumsi teh yang
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait mendukung dan yang dapat menunjukkan sehat, disarankan untuk
fenomena dan kejadian tampak kontra dalam teks makna konjungsi mengonsumsi sebanyak 5 cangkir
mata
diskusi berkaitan dengan tepat ukuran 200 ml setiap hari
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
dengan permasalahan Konjungsi jika pada kalimat di
(menggunakan, mengurai, aktual yang dibaca dan atas adalah.....
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak didengar
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
49 konseptual, dan prosedural)
Menyimpulkan isi Disajikan sebuah Cermati kalimat berikut ! Keheranan Ketertarikan keterkejutan ketakutan C
berdasarkan rasa ingin tahunya ungkapan simpati, kalimat, peserta didik Hati pria itu terperanjat ketika
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait kepedulian, atau dapat menyebutkan gadis cantik itu ternyata
fenomena dan kejadian tampak perasaan pribadi dalam ekspresi dalam mengajaknya ke sebuah kompleks
mata
bentuk cerita inspiratif kalimat tersebut pemakaman umum.
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
yang dibaca dan
(menggunakan, mengurai, didengar Kata terperanjat
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak mengungkapkan ekspresi....
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Memahami pengetahuan (faktual,
50 konseptual, dan prosedural)
menelaah struktur, Disajikan sebuah Bacalah teks berikut dengan Orientasi Evaluasi Abstrak Komplikasi D
berdasarkan rasa ingin tahunya kebahasaan, dari isi kutipan teks cerita cermat!
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait teks cerita inspiratif inspiratif, peserta Gadis itu terlihat sedang
fenomena dan kejadian tampak didik dapat menadangi lesu rangkaian bunga-
mata
menunjukkan bagian bunga indah di etalase. Matanya
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
struktur dari kutipan terlihat dengan jelas tengah
(menggunakan, mengurai, teks tersebut berkaca-kaca, air matanya
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak hendak meleleh, seperti akan
(menulis, membaca, menghitung, menangis, pemuda itu lalu
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di mendekati gadis itu.
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Setelah melihat kondisi tersebut,
pria itu lalu bertanya “ada apa
denganmu?” “saya ingin
memberi salah satu rangkaian
bunga mawar ini untuk ibu
saya,”gadis cantik itu
melanjutkan. Seumur hidup saya
belum pernah memberikan bunga
seindah ini untuk ibu,”
“Kenapa tidak kau beli saja? Ini
bagus, kok.” Cerita pria tersebut
sambil turut mengamati salah
satu karangan bunga
“uang saya tidak cukup”
Kutipan tersebut merupakan
bagian struktru teks cerita
inspiratif bagian..............