Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 259 Jakarta

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD IPK
3.2 Menelaah struktur dan 3.2.1 Menemukenali struktur dari teks
kebahasaan dari teks deskripsi deskripsi tentang objek (sekolah,
tentang objek (sekolah, tempat tempat wisata, tempat bersejarah,
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca
daerah) yang didengar dan
dibaca 3.2.2 Menelaah struktur dari teks
deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah,
dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan dibaca
3.2.3 Menjelaskan kebahasaan dari teks

3.2.4 Memerinci kebahasaan dari teks

4.2 Menyajikan data, gagasan, 4.2.1 Merumuskan objek yang akan
kesan dalam bentuk teks dideskripsikan berupa sekolah,
deskripsi tentang objek tempat wisata, tempat bersejarah,
(sekolah, tempat wisata, tempat dan⁄atau suasana pentas seni
bersejarah, dan⁄atau suasana daerah
pentas seni daerah) secara tulis
dan lisan dengan 4.2.2 Merancang kerangka data,
memperhatikan struktur, gagasan, kesan tentang objek
kebahasaan baik secara lisan (sekolah, tempat wisata, tempat
maupun tulis bersejarah, dan⁄atau suasana pentas
seni daerah) secara tulis dengan
memperhatikan struktur
4.2.3 Menyusun data, gagasan, kesan

dalam bentuk teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau
suasana pentas seni daerah) secara
tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan
4.2.4 Menyajikan data, gagasan, kesan

dalam bentuk teks deskripsi
lisan
Nilai Karakter: Religius, Kejujuran, Rasa Ingin Tahu, Tanggung Jawab.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan mendengar dan membaca teks deskripsi, peserta didik mampu
menemukenali struktur dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan
dibaca dengan cermat.
2. Setelah kegiatan menemukenali struktur teks deskripsi, peserta didik mampu
menelaah struktur dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
dibaca dengan sistematika tiga struktur yang tepat.
menjelaskan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar
dan dibaca dengan cermat.
4. Setelah kegiatan menjelaskan kebahasaan teks deskripsi, peserta didik mampu
memerinci kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
dibaca dengan lima kebahasaan teks deskripsi.
5. Setelah kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu merumuskan objek
yang akan dideskripsikan berupa sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah,
dan⁄atau suasana pentas seni daerah sesuai dengan topik yang terpilih.
6. Setelah kegiatan merumuskan objek, peserta didik mampu merancang kerangka
data, gagasan, kesan tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah,
dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan dengan memperhatikan struktur.
7. Setelah kegiatan merancang kerangka teks, peserta didik mampu menyusun data,
gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
8. Setelah kegiatan menyusun teks deskripsi, peserta didik mampu menyajikan
data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara lisan
dengan penggunaan gestur tubuh, sistematika penyajian deskripsi, serta ketepan
intonasi dan kejelasan artikulasi yang tepat.
D. Materi Pembelajaran Reguler

1. Materi Pembelajaran Reguler
a) Faktual : Teks Deskripsi
b) Konseptual : 1) Struktur teks deskripsi: identifikasi, deskripsi bagian,
dan penutup.
2) Kebahasaan teks deskripsi: (a) kalimat perincian untuk
pengongkretan, (b) sinonim, (c) majas personifikasi, (d)
kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, (e)
penggunaan kata ganti orang
c) Prosedural : Langkah-langkah menulis teks deskripsi
d) Metakognitif : Penerapan keterampilan menulis deskripsi dengan berbagai
media, seperti poster.
2. Materi Pembelajaran Remedial
a) Faktual : Teks Deskripsi
b) Konseptual : 1) Struktur teks deskripsi: identifikasi, deskripsi bagian,
dan penutup.
2) Kebahasaan teks deskripsi: (a) Kalimat perincian untuk
pengongkretan, (b) sinonim, (c) Majas personifikasi dan
asosiasi, (d) Kalimat yang menggunakan Cerapan
Pancaindra, (e) Penggunaan kata ganti orang
c) Prosedural : Langkah-langkah menulis teks deskripsi
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a) Menyajikan teks deskripsi ke dalam media sosial
b) Mengonversi teks deskripsi menjadi poster dengan aplikasi canva dan
sebagainya
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) dan Project Based
Learning (PjBL)
Metode : Tanya jawab, diskusi, presentasi, dan penugasan
F. Media, Bahan/Alat, dan Sumber Belajar

1. Media
• Video tayangan Youtube “Belajar Struktur dan Kebahasaan Teks Deskripsi”
https://youtu.be/dbp7IoSuW1M
• Video tayangan Youtube “Objek Wisata Millenial” https://youtu.be/E-yt-
JhErKU
• Video tayangan Youtube “Indonesia Bagus: Keindahan Negeri Di Atas Awan,
Wae Rebo” https://youtu.be/oaYYqGrfDqA
• Video tayangan Youtube “KD 4.2 Menulis Teks Deskripsi”
https://youtu.be/7GZCklpgTZU
• Beragam teks deskripsi dari buku dan internet
• Lembar kerja peserta didik
• Salindia (materi pembelajaran teks deskripsi)
2. Bahan/Alat
• Laptop
• Proyektor
• Pengeras suara
3. Sumber Belajar
• Harsiati, Titik dkk. 2018. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VII Edisi
Revisi 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.
• Harsiati, Titik dkk. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas VII Edisi Revisi
2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
• Kosasih, E. dan Endang Kurniawan. 2018. Jenis-Jenis Teks Fungsi, Struktur,
dan Kaidah Kebahasan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs.
Bandung: Yrama Widya.
• Modul 1 Indahnya Negeriku Bahasa Indonesia Paket B Setara SMP/MTS
diakses pada file:///C:/Users/Yumna/Downloads/Buku_Bindo_B-
1_awal1%20(2).pdf
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam dan kabar yang
ditanyakan oleh guru (4C-Komunikasi) 10 menit
2. Peserta didik bersama guru berdoa bersama sebelum
memulai pembelajaran (PPK-Religius)
3. Peserta didik merespon presensi yang dilakukan oleh
guru (4C-Komunikasi)
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu wajib
nasional “Garuda Pancasila” yang diunduh dari laman
Youtube dengan tautan:
https://youtu.be/JTZhCGbsCSI (PPK-Nasionalisme)
5. Peserta didik berdiskusi terkait materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman didik/materi/kegiatan
sebelumnya. (Apersepsi)
6. Peserta didik berdiskusi terkait tujuan pelajaran yang
disampaikan guru (Saintifik-Mengamati)
7. Peserta didik menyimak motivasi yang disampaikan
guru.
Kegiatan Inti
Orientasi 1. Peserta didik menonton video
peserta didik Youtube berjudul “Belajar Struktur
pada masalah dan Kebahasaan Teks Deskripsi”.
2. Peserta didik membaca teks
deskripsi berjudul “Rumah Gadang
Nan Elok”.
3. Peserta didik bertanya jawab dari
video dan teks tersebut terkait
menemukenali struktur teks
deskripsi.
Mengorganisasik 1. Peserta didik dibentuk kelompok
an peserta didik berisikan 4 orang dengan
untuk belajar menggunakan pengelompokan
60 menit
angka.
2. Peserta didik menyimak penjelasan
guru melalui salindia tentang
struktur teks deskripsi.
3. Peserta didik mencermati LKPD
ke-1 yang telah diberikan.
4. Peserta didik membaca teks
deskripsi berjudul Pantai Ora,
Surga Tersembunyi di Maluku.
Membimbing 1. Peserta didik dengan bimbingan
penyelidikan guru menelaah struktur teks
individual deskripsi berjudul Pantai Ora,
maupun Surga Tersembunyi di Maluku yang
kelompok telah dibaca.
Mengembangkan 1. Peserta didik secara berkelompok
dan menyajikan menulis dan mengembangkan hasil
hasil karya telaah pengerjaan LKPD ke-1
dalam formulir yang telah
disediakan.
2. Peserta didik mengumpulkan
LKPD.
Menganalisis 1. Satu kelompok mempresentasikan
dan hasil menelaah struktur teks
mengevaluasi deskripsi dan kelompok lain
proses memberikan pendapat.
pemecahan
masalah
Penutup
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
berkaitan struktur dan kebahasaan teks deskripsi.
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan
tujuan pembelajaran yang sudah dicapai
3. Peserta didik menyimak rencana kegiatan pembelajaran
10 menit
pada pertemuan berikutnya, yaitu kebahasaan teks
deskripsi.
4. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan berdoa
untuk menutup pembelajaran.
5. Peserta didik menjawab salam penutup
2. Pertemuan Kedua
Waktu
Pendahuluan
ditanyakan oleh guru (4C-Komunikasi)
10 menit
4. Peserta didik bersama guru mendengarkan lagu wajib
nasional “Bagimu Negeri” yang diunduh dari laman
Youtube dengan tautan:
https://www.youtube.com/watch?v=c1YhLBRLAVk
(PPK-Nasionalisme)
5. Peserta didik menyimak motivasi yang diberikan.
Kegiatan Inti
Orientasi 1. Peserta didik membaca teks
peserta didik deskripsi berjudul “Rumah Gadang
pada masalah Nan Elok”.
2. Peserta didik bertanya jawab dari
video dan teks tersebut terkait
menjelaskan kebahasaan teks
deskripsi.
Mengorganisasik 1. Peserta didik menyimak penjelasan
an peserta didik guru melalui salindia tentang
untuk belajar kebahasaan teks deskripsi
2. Peserta didik mencermati LKPD
ke-2 yang telah diberikan.
3. Peserta didik menonton video
Youtube berjudul “Indonesia
Bagus: Keindahan Negeri Di Atas
Awan, Wae Rebo”
https://youtu.be/oaYYqGrfDqA
4. Peserta didik menyimak video
tersebut melalui sebuah gawai yang
dipegang masing-masing 60 menit
kelompok.
Membimbing 1. Peserta didik dengan bimbingan
penyelidikan guru menelaah struktur dan
individual memerinci kebahasaan pada video
maupun Youtube berjudul “Indonesia
kelompok Bagus: Keindahan Negeri Di Atas
Awan, Wae Rebo”.
Mengembangkan 1. Peserta didik menuliskan dan
dan menyajikan mengembangkan hasil analisis
hasil karya pengerjaan lembar kerja dalam
formulir yang telah disediakan.
2. Peserta didik mengumpulkan hasil
analisisnya.
Menganalisis 1. Peserta didik bersama guru
dan membuat simpulan hasil analisis
mengevaluasi struktur dan kebahasaan pada
proses video tersebut.
pemecahan 2. Peserta didik mencatat hasil
masalah evaluasi di dalam buku catatannya
mengenai isi struktur dan
kebahasaan pada video tersebut.
Penutup
1. Peserta didik bersama guru membuat simpulan berkaitan
struktur dan kebahasaan pada video deskripsi.
tujuan pembelajaran yang sudah dicapai
10 menit
pada pertemuan berikutnya, yaitu memproduksi teks
deskripsi.
3. Pertemuan Ketiga
Waktu
Pendahuluan
nasional “Terima Kasih (Guruku)” yang diunduh dari
laman Youtube dengan tautan:
https://youtu.be/whBZ__yrK6c (PPK-Nasionalisme) 10 menit
5. Peserta didik menyimak aturan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan tersebut
guru, beserta pentingnya materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti
Penentuan 1. Peserta didik mencermati video
60 menit
proyek dari Youtube berjudul “KD 4.2
Menulis Teks Deskripsi”
terkait proyek yang akan
dilakasanakan, yaitu produksi
(membuat) teks deskripsi.
Merancang 1. Peserta didik menyimak penjelasan
proyek guru terkait video tersebut
2. Peserta didik dibagi menjadi
dibentuk menjadi 6 kelompok.
Teks deskripsi yang ditulis
berdasarkan topik berikut:
kelompok 1 dan 2 menulis topik
tempat wisata, kelompok 3 dan 4
menulis topik tempat bersejarah,
serta kelompok 5 dan 6 menulis
topik pentas seni Indonesia.
Penyusunan 1. Peserta didik diberikan arahan
jadwal untuk menyusun jadwal
pelaksanaan penyelesaian proyek menulis teks
deskripsi secara berkelompok
proyek
dengan memperhatikan batas
waktu yang ditentukan bersama.
Penyelesaian 1. Setiap kelompok merumuskan
proyek dengan objek yang akan dideskripisikan
fasilitas dan berdasarkan topik yang diperoleh.
2. Peserta didik dimonitor guru agar
monitoring guru
tetap aktif saat diskusi.
pengisian lembar kerja.
4. Peserta didik memerinci bagian-
bagian dari objek yang
dideskripsikan.
5. Peserta didik merancang kerangka
teks deskripsi dengan
memperhatikan struktur.
Penutup
1. Peserta didik bersama guru membuat simpulan
berkaitan dengan langkah-langkah dalam menyusun
teks deskripsi.
tujuan pembelajaran yang sudah dicapai 10 menit
pada pertemuan berikutnya, yaitu memproduksi teks
deskripsi, yaitu melanjutkan pengisian lembar kerja dan
mulai menyusun teks deskripsi.
4. Pertemuan Keempat
Waktu
Pendahuluan
nasional “Bangun Pemudi Pemuda” yang diunduh dari
laman Youtube dengan tautan:
https://youtu.be/Swrb82LhGjQ (PPK-Nasionalisme) 10 menit
5. Peserta didik menyimak aturan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan tersebut.
guru, beserta pentingnya materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
Penyusunan 1. Setiap kelompok berdiskusi
laporan dan mengembangkan kerangka teks
presentasi deskripsi yang telah dibuat dengan
menggunakan aplikasi canva dan
menyelesaikan pengisian lembar
kerja.
2. Setiap kelompok menyajikan hasil
teks deskripsi yang telah dibuat.
Evaluasi proses 1. Peserta didik menyimak penguatan
dan hasil proyek dan evaluasi hasil dari teks
60 menit
deskripsi yang telah dibuat.
2. Peserta didik mengevaluasi hasil
teks yang telah dibuat berdasarkan
penguatan dari pendidik.
3. Peserta didik yang telah dievaluasi
mempublikasikannya ke media
sosial Instagram.
Penutup
1. Peserta didik melakukan evaluasi kendala dan solusi
dalam menulis teks deskripsi
2. Guru mengapresiasi peserta didik dari karya teks
deskripsi yang sudah dibuat untuk dipublikasikan di
mading sekolah.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi untuk 10 menit
menyimpulkan dan kebermanfaatan materi yang telah
dipelajari.
5. Peserta didik menjawab salam penutup.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Praktik, produk
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian
c. Unjuk kerja : lembar kerja
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian ketuntasan
belajarnya belum tuntas
a. Pada KD 3.2, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
melakukan analisis struktur dan kebahasaan teks deskripsi di bawah bimbingan
tutor sebaya.
b. Pada KD 4.2, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
melakukan penulisan teks deskripsi secara perorangan.
4. Pembelajaran Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Pada KD 3.2, peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Pada KD 4.2, peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar melakukan
publikasi pada media sosial (Instagram) peserta didik.
Mengetahui, Jakarta, 12 September 2022

Kepala SMP Negeri 259 Jakarta Guru Bahasa Indonesia
Junawan, M.Pd. Nanda Pratiwi, S.Pd.

NIP 197106061997031007 NIP 199306142022212022
LAMPIRAN
MATERI AJAR STRUKTUR DAN KEBAHASAAN TEKS DESKRIPSI
KD 3.2

KD IPK
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan 3.2.1 Menemukenali struktur dari teks
dari teks deskripsi tentang objek deskripsi tentang objek (sekolah,
(sekolah, tempat wisata, tempat tempat wisata, tempat bersejarah,
bersejarah, dan⁄atau suasana pentas dan⁄atau suasana pentas seni
seni daerah) yang didengar dan daerah) yang didengar dan dibaca
dibaca
3.2.2 Menelaah struktur dari teks


Tujuan Pembelajaran
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca
dengan cermat.
dengan sistematika tiga struktur yang tepat.
menjelaskan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
dengan cermat.
dengan lima kebahasaan teks deskripsi.
A. STRUKTUR TEKS DESKRIPSI

Setiap teks disusun berdasarkan struktur yang sistematis dan setiap teks
memiliki struktur yang berbeda. Begitu pula dengan teks deskripsi yang memiliki
struktur yang sistematis. Teks deskrisi yang memiliki fungsi untuk menggambarkan
suatu objek dengan terperinci memiliki 3 struktur. Struktur teks deskripsi menurut
Kosasih dan Endang (2018: 16) adalah sebagai berikut.
1. Identifikasi atau pernyataan umum, yakni bagian yang mengenalkan objek
yang akan digambarkan.
2. Deskripsi bagian, yakni penggambaran aspek-aspek dari objek itu. Misalnya,
jika yang digambarkan seseorang, hal-hal yang dideskripsikan meliputi ciri-ciri
fisik, sifat, dan perilakunya.
3. Penutup, yakni kesan atau simpulan yang diberikan penulis terhadap objek
yang dideskripsikan.
Adapun Harsiati dkk. (2017: 20-21) mengemukakan struktur teks deskripsi

yaitu:
1. Identifikasi/Gambaran Umum
Berisi nama objek yang dideskripsikan, lokasi, sejarah lainnya, makna nama,
pernyataan umum tentang objek.
2. Deskripsi Bagian
Berisi perincian bagian objek tetapi diperinci berdasarkan tanggapan subjektif
penulis. Perincian dapat berisi apa yang dilihat (bagian-bagiannya, komposisi
warna, seperti apa objek yang dilihat menurut kesan penulis). Perincian juga
dapat berisi juga perincian apa yang didengar (mendengar suara apa saja,
seperti apa suara-suara itu /penulis membandingkan dengan apa). Perincian
juga dapat berisi apa yang dirasakan penulis dengan mengamati objek.
3. Penutup berupa simpulan.
a. Jenis Pengembangan Deskripsi Bagian

1) Deskripsi bagian berdasarkan ruang
Berisi perincian bagian-bagian ruang objek yang dideskripsikan. Misalnya,
penulis mendeskripsikan bagian pintu masuk, bagian tengah, bagian
belakang). Perincian ruang juga dapat menyebut nama ruang-ruang dan ciri-
cirinya.
2) Deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian-bagian objek

Berisi perincian bagian-bagian yang dideskripsikan (pantai digambarkan
bawah lautnya, bibir pantai, ombak dan pasirnya, pemandangan tumbuhan
dan hewan pantai.
3) Deskripsi bagian berdasarkan proses sesuatu berlangsung
Berisi perincian bagian awal, mulai meningkat, puncak (inti), penutup.
Misalnya, penulis mendeskripsikan awal pementasan, puncak adegan, mulai
meleruh, dan penutup.
4) Deskripsi bagian berupa pemfokusan

Berisi bagian yang paling disukai dari bagian yang dideskripsikan. Contoh:
Bagian yang paling saya sukai dari perpustakaan ini adalah ruang bacanya.
Desain unik dengan cat cerah memberikan kenyamanan yang luar biasa
pada pengunjung.
Berikut contoh dari analisis struktur teks deskripsi “Ayah, Panutanku”

STRUKTUR KUTIPAN PARAGRAF KETERANGAN
Identifikasi Ayahku bernama Abu Bagian ini berisi
Salman. Ayah berpostur penggambaran objek
sedang, berumur sekitar 54 mengenai pengenalan
tahun. Rambutnya putih Ayahku yang
beruban. Di dagunya dideskripsikan oleh
terdapat bekas cukur penulis.
jenggot putih di dagunya.
Kulit ayahku kuning
langsat. Wajah ayah tipikal
Batak dengan rahang yang
kuat dan hidung mancung
tapi agak besar. Matanya
hitam tajam dengan alis
tebal. Sepintas ayahku
seperti orang India.
Deskripsi Bagian Meskipun kelihatannya Bagian ini merupakan
mengerikan, ayahku orang perincian objek yaitu
yang sabar. Wajahnya teduh Ayah yang lebih
dan selalu tersenyum diperinci
menghadapi masalah apa lagi.
pun. Ya, ayahku adalah
orang yang paling sabar
yang pernah aku kenal.
Tidak pernah terlihat marah-
marah atau membentak.
Beliau selalu menunjukkan
perasaanya lewat gerakan
bermakna di wajahnya. Jika
melihat anaknya
membandel, ayah hanya
menggeleng sambil berkata
lirih untuk membujuknya.
Penutup Tidak seperti orang Batak Berisi simpulan berupa
yang logatnya agak keras, meskipun secara luar
ayahku sangat pendiam. Ayahku nampak kasar
Beliau yang irit kata, namun dari dalam Ayah
meskipun lebih suka sangat bijak dan menjadi
memberi contoh langsung tauladan.
kepada anaknya tanpa perlu
menggurui. Bagai air yang
mengalir tenang, tetapi
sangat
dalam. Beliau adalah
teladan bagi anak-anaknya.
B. KEBAHASAAN TEKS DESKRIPSI

Pada setiap teks memiliki aturan berbeda dalam penggunaan
kebahasaannya. Kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi menurut Harsiati dkk.
(2017: 21-26) sebagai berikut:
1. Kalimat perincian untuk pengongkretan
Yaitu kalimat rincian untuk mengongkretkan. Contoh (Ibuku orang yang sangat
baik. Dia berusaha menolong semua orang. Dia ramah dan tutur katanya
lembut kepada siapa saja).
2. Penggunaan sinonim pada Teks Deskripsi

Menggunakan kata sinonim dengan emosi yang kuat. Contoh (indah
diungkapkan dengan sinonim yang lebih memiliki emosi yang kuat yaitu elok,
permai molek, mengagumkan, memukau, menakjubkan).
3. Mendaftar kalimat bermajas

Menggunakan majas untuk melukiskan secara konkret. Majas yang digunakan
adalah majas personifikasi dan asosiasi. Majas personifikasi merupakan majas
yang menghidupkan benda mati, sehingga seolah-olah melakukan aktivitas
manusia, contoh, angin pantai dengan lembut mengelus wajah kita. Majas
asosiasi adalah majas yang membandingkan dua hal berbeda dengan
mengumpamakannya dengan sesuatu secara implisit. Majas asosiasi juga
menggunakan konjungsi perbandingan, misalnya bagaikan, seperti, dan bak,
contoh pasir pantai lembut seperti bedak bayi dan hamparan laut biru toska
seperti permadani indah yang terbentang luas
4. Kalimat yang menggunakan Cerapan Pancaindra

Menggunakan bahasa sehingga pembaca seolah-olah melihat, mendengar, dan
merasakan apa yang di deskripsikan
5. Penggunaan kata ganti orang

Memunculkan kata ganti orang. Contoh (Kucingku, Ibuku, memasuki wisata ini
Anda akan disambut).
Sedangkan menurut Kosasih dan Endang (2018: 17), kebahasaan yang ada
pada teks deskripsi, yaitu
1. Menggunakan kata yang merujuk pada nama objek beserta kata penggantinya
(kata ganti persona). Contoh: Bagas, Kelinciku, rumah Bu Ayu.
2. Menggunakan kata kopula, seperti adalah, merupakan, yaitu kata-kata digunakan
untuk mengenalkan objek.
3. Menggunakan kata kerja material atau kata kerja yang menunjukkan tindakan
suatu benda, binatang, manusia, atau peristiwa. Misalnya, melompat,
menghabiskan, berdiri.
4. Menggunakan kata-kata sifat yang bersifat emotif. Misalnya, mengharu biru,
memukau indah, menawan.
Teks Deskripsi 1
Rumah Gadang Nan Elok
Rumah Gadang
merupakan rumah adat
Minangkabau. Bangunan ini
disebut Rumah Gadang tidak
hanya karena ukurannya yang
gadang (besar) tetapi juga
karena fungsinya yang besar.
Rumah Gadang tidak hanya
berfungsi sebagai tempat
tinggal bersama, tapi juga
sebagai tempat
bermusyawarah, sebagai
tempat merawat keluarga,
sebagai tempat melaksanakan upacara adat, dan sebagai simbol eksistensi suatu kaum
dalam nagari. Rumah adat ini juga disebut rumah bagonjong karena bentuk atapnya yang
melengkung runcing yang disebut gonjong mirip lengkung tanduk kerbau.
Rumah Gadang berbentuk segi empat yang mengembang ke atas. Lengkung badan
rumah landai seperti badan kapal. Rumah Gadang berupa rumah panggung dengan lantai
papan sekitar satu atau dua meter di atas permukaan tanah dan terdapat tangga di bagian
depan untuk masuk.
Bagian dalam rumah gadang terbagi
atas lanjar dan ruang yang ditandai oleh
tiang. Lanjar adalah bagian antara deretan
tiang depan dan belakang, sedangkan ruang
adalah bagian antara tiang kiri dan kanan.
Lanjar belakang berfungsi sebagai kamar
tidur, lanjar tengah berfungsi sebagai ruang
makan atau ruang keluarga, dan lanjar depan
berfungsi sebagai ruang tamu.
Bagian dinding Rumah Gadang dibuat
dari bahan papan, sedangkan bagian
belakang dari bahan bambu. Papan dinding
dipasang vertikal, sementara semua papan
yang menjadi dinding dan menjadi bingkai diberi ukiran, sehingga seluruh dinding
menjadi penuh ukiran. Penempatan motif ukiran bergantung pada susunan dan letak
papan pada dindingnya. Pembuatan ukiran ini sangat rumit dan memakan waktu yang
lama.
Sungguh indah kekayaan seni dan budaya Indonesia. Kita harus bangga dan ikut
melestarikannya
Teks Deskripsi 2
Pantai Ora , Surga Tersembunyi di Maluku
Pantai Ora adalah sebuah

tempat yang layak untuk
disandingkan dengan pantai-pantai
indah di dunia. Tempat ini sering
disebut surga tersembunyi Indonesia
karena kecantikannya yang sangat
memukau. Keindahan pantai yang
ada di Desa Saleman, Kecamatan
Seram Utara, Maluku ini tak hanya
diminati warga Indonesia saja,
wisatawan asing juga tak ingin
melewatkan tujuan wisata yang satu
ini.
Pantai Ora memiliki
panorama yang sangat indah.
Pasirnya yang putih bersih, air laut
yang biru jernih, dan kekayaan
membuat pantai ini sering disebut
sebagai surga duniawi. Keindahan
pantai ini semakin memesona
dengan deretan pohon kelapa hijau
dengan daunnya yang melenggok ke
kiri dan ke kanan bagaikan penari yang gemulai.
Menikmati pagi hari di Pantai Ora adalah sesuatu yang menakjubkan. Lukisan
keemasan di langit mulai terlihat. Begitu indah, menenangkan, dan membawa
kehangatan. Deretan pegunungan yang membentengi Teluk Saleman perlahan mulai
terlihat jelas. Kegagahan Gunung Hatusaka, sebagai ‘Sang Komandan’ dari deretan
pegunungan tersebut menampakkan diri. Dari kejauhan tampak deretan pondokpondok
penginapan di Pantai Ora.
Menjelang senja, kita akan disuguhi pemandangan lain yang menakjubkan.
Mentari berwarna kuning keemasan, perlahan tenggelam di ufuk barat. Kepergiannya
secara perlahan membuat mata kita tak berkedip untuk terus menikmati pesonanya..
Sungguh ciptaan Tuhan yang luar biasa.
Sumber: Modul 1 Indahnya Negeriku Bahasa Indonesia Paket B Setara SMP/MTS
LAMPIRAN
MATERI AJAR MENYAJIKAN TEKS DESKRIPSI
KD 4.2

KD IPK
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan 4.2.1 Merumuskan objek yang akan
dalam bentuk teks deskripsi tentang dideskripsikan berupa sekolah,
objek (sekolah, tempat wisata, tempat wisata, tempat bersejarah,
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana dan⁄atau suasana pentas seni daerah
pentas seni daerah) secara tulis dan
lisan dengan memperhatikan 4.2.2 Merancang kerangka data, gagasan,
struktur, kebahasaan baik secara kesan tentang objek (sekolah,
lisan maupun tulis tempat wisata, tempat bersejarah,
daerah) secara tulis dengan
4.2.3 Menyusun data, gagasan, kesan

dalam bentuk teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana
pentas seni daerah) secara tulis
dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
4.2.4 Menyajikan data, gagasan, kesan

dalam bentuk teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana
pentas seni daerah) secara lisan
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu merumuskan objek yang
akan dideskripsikan berupa sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau
suasana pentas seni daerah sesuai dengan topik yang terpilih.
gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan.
4. Setelah kegiatan menyusun teks deskripsi, peserta didik mampu menyajikan data,
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara lisan dengan
penggunaan gestur tubuh, sistematika penyajian deskripsi, serta ketepan intonasi
dan kejelasan artikulasi yang tepat.
Dalam menulis teks deskripsi kita harus mampu menggambarkan suatu objek
dengan rinci dan jelas agar pembaca seolah-olah dapat memperoleh pengindraan dari teks
tersebut dan memperoleh kesan secara mendalam. Menurut Dalman (2018: 99-100),
langkah-langkah menulis teks deskripsi adalah sebagai berikut:
1. Tentukan objek atau tema yang dideskripsikan.
2. Tentukan tujuan.
3. Mengumpulkan data dengan mengamati objek yang akan dideskripsikan.
4. Menulis data tersebut ke dalam urutan yang baik (sistematis) atau membuat kerangka
karangan.
5. Menguraikan/mengembangkan kerangka karangan menjadi kerangka deskripsi yang
sesuai dengan tema yang ditentukan.
Ada beberapa langkah dalam menulis teks deskripsi menurut Harsiati dkk.
(2017: 37-39) sebagai berikut:
1) Langkah 1
Tentukan subjek yang akan dideskripsikan dan buat judul. Judul teks tanggapan
deskriptif berisi objek yang akan dideskripsikan dengan tanggapan personal penulis.
Amati contoh-contoh judul teks tanggapan deskriptif berikut!
a) Sekolah Kebanggaanku
b) Sekolah Baruku
c) Keelokan Gunung Semeru
d) Borobudur di Waktu Pagi Merekah
e) Danau Tes, Danau Terbesar di Maluku
f) Museum Fatahilah yang Penuh Sejarah
g) Museum Tsunami Aceh
h) Sumatera Barat Nan Elok
i) Cap Gomeh di Kota Seribu Wihara
2) Langkah 2
Buatlah kerangka bagian-bagian yang akan dideskripsikan! Buatlah seperti contoh!
Sekolah Baruku
a) Guru
b) Gedung
c) Teman
d) Halaman
e) ukuran (besar, kecil)
f) kualitas (kokoh, modern, bagus)
g) warna (bercat biru)
3) Langkah 3
Mencari data dari subjek yang ditulis. Data dicari dengan cara mengamati subjek
yang akan dideskripsikan. Dapat menggunakan tabel seperti contoh berikut.
Hal yang
Hasil Pengamatan Kalimat
Dideskripsikan
Kondisi fisik Bangunan kokoh, bagus,
dang menggunakan cat
hijau
Tanggapan terhadap sifat
guru
Tanggapan terhadap sifat
teman
4) Langkah 4
Tatalah kalimat-kalimat menjadi paragraf pembuka teks tanggapan
deskriptif/identifikasi, paragraf deskripsi bagian 1, deskripsi bagian 2, deskripsi
bagian 3, dan paragraf penutup.
5) Langkah 5
Perincilah objek/suasana yang kamu deskripsikan dengan menggunakan kata dan
kalimat yang merangsang panca indera. Pembaca yang tidak mengalami langsung
seolah-olah melihat, mendengar, dan merasakan apa yang kamu deskripsikan.
Gunakan variasi kata secara menarik.
LAMPIRAN
MEDIA PEMBELAJARAN SALINDIA STRUKTUR DAN KEBAHASAAN
TEKS DESKRIPSI
KD 3.2
LAMPIRAN
MEDIA PEMBELAJARAN SALINDIA PENYAJIAN TEKS DESKRIPSI
KD 4.2
LAMPIRAN
MEDIA PEMBELAJARAN YOUTUBE
KD 3.2

KD IPK
dibaca


Tujuan Pembelajaran
dengan cermat.
dengan cermat.
A. Video tayangan Youtube “Belajar Struktur dan Kebahasaan Teks Deskripsi”

https://youtu.be/dbp7IoSuW1M
B. Video tayangan Youtube “Indonesia Bagus: Keindahan Negeri Di Atas Awan, Wae
Rebo” https://youtu.be/oaYYqGrfDqA
LAMPIRAN
MEDIA PEMBELAJARAN YOUTUBE
KD 4.2

KD IPK
dalam bentuk teks deskripsi dideskripsikan berupa sekolah,
tentang objek (sekolah, tempat tempat wisata, tempat bersejarah,
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau dan⁄atau suasana pentas seni daerah
tulis dan lisan dengan Merancang kerangka data,
memperhatikan struktur, 4.2.2 gagasan, kesan tentang objek
kebahasaan baik secara lisan (sekolah, tempat wisata, tempat
maupun tulis bersejarah, dan⁄atau suasana pentas
seni daerah) secara tulis dengan
Menyusun data, gagasan, kesan

4.2.3 dalam bentuk teks deskripsi
tulis dengan memperhatikan
Menyajikan data, gagasan, kesan

4.2.4 dalam bentuk teks deskripsi
lisan
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu merumuskan objek
yang akan dideskripsikan berupa sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah,
dan⁄atau suasana pentas seni daerah sesuai dengan topik yang terpilih.
gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
4. Setelah kegiatan menyusun teks deskripsi, peserta didik mampu menyajikan
data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara lisan
dengan penggunaan gestur tubuh, sistematika penyajian deskripsi, serta ketepan
intonasi dan kejelasan artikulasi yang tepat.
Video tayangan Youtube “KD 4.2 Menulis Teks Deskripsi”

LAMPIRAN
INSTRUMEN, KISI-KISI, DAN RUBRIK PENILAIAN
KD 3.2

Kurikulum : 2013
Bentuk Soal : Uraian
A. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Instrumen Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
KISI-KISI TES TERTULIS
Kompetensi Level No. Bentuk

No. Materi Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
1. 3.2 Menelaah Struktur Disajikan sebuah L2 1 Uraian
struktur dan teks teks deskripsi,
kebahasaan deskripsi peserta didik
dari teks mampu
deskripsi menemukenali
tentang objek struktur teks
(sekolah, deskripsi
2. tempat Struktur Disajikan sebuah L2 2 Uraian
wisata, teks teks deskripsi,
tempat deskripsi peserta didik
bersejarah, mampu menelaah
dan⁄atau struktur teks
suasana deskripsi
3. pentas seni Struktur Disajikan sebuah L2 3 Uraian
daerah) yang dan tayangan video,
didengar dan kebahasaa peserta didik
dibaca n teks mampu menelaah
deskripsi struktur dan
memerinci
kebahasaan dari
tayangan video
deskripsi
B. Evaluasi Instrumen soal
KD. 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
Kerjakan petunjuk belajar di bawah ini dengan benar dan teliti!
Kegiatan 1 menemukenali dan menelaah struktur teks deskripsi secara

kelompok (teks deskripsi disediakan)
1. Bacalah teks deskripsi di bawah ini dengan cermat!

2. Setelah kamu membaca teks deskripsi, temukan struktur dari teks deskripsi
tersebut dengan tepat.
3. Setelah kamu menemukenali struktur teks deskripsi tersebut, telaahlah teks
deskripsi tersebut dengan menggunakan tabel ini!
Kegiatan 2 menemukan dan menganalisis struktur dan kebahasaan video

deskripsi secara individual (video disediakan)
1. Cermatilah video deskripsi di bawah ini dengan cermat melalui sebuah gawai
pada kelompokmu!
2. Setelah kamu mencermati video tersebut, temukan struktur dan kebahasaan dari
video deskripsi tersebut dengan tepat.
3. Setelah kamu menemukan struktur dan kebahasaan video deskripsi tersebut,
analisislah teks deskripsi tersebut dengan menggunakan tabel ini!
• Pada tabel struktur, tulislah kutipan paragraf yang menyatakan bagian video
deskripsi tersebut. Setelah itu, berikan keterangan berupa alasan penguat
jawabanmu.
• Pada tabel kebahasaan, jika pada video tersebut terdapat kebahasaan yang
dianalisis, maka berikan tanda centang (✔) pada kolom ada begitu pula
sebaliknya. Bila kolom ada yang tercentang, silahkan tuliskan bukti
kalimatnya.
Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

Kegiatan 1 Menganalisis Struktur dan Kebahasaan Teks Deskripsi Secara
Kelompok
No. Aspek Kriteria Skor
1. Menganalisis struktur teks Menganalisis 3 struktur dengan tepat 4
deskripsi Menganalisis 2 struktur dengan tepat 3
Menganalisis 1 struktur dengan tepat 2
Tidak dapat menganalisis struktur 1
dengan tepat
Jumlah Skor Maksimal 4
Nilai Akhir = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 25
Kegiatan 2 Menganalisis Struktur dan Kebahasaan Teks Deskripsi Secara
Individual
No. Aspek Kriteria Skor
1. Menganalisis struktur Menganalisis 3 struktur dengan tepat 4
teks deskripsi Menganalisis 2 struktur dengan tepat 3
Menganalisis 1 struktur dengan tepat 2
Tidak dapat menganalisis struktur 1
dengan tepat
2. Menganalisis Menganalisis 5 kebahasaan dengan 6
kebahasaan teks tepat
deskripsi Menganalisis 4 kebahasaan dengan 5
tepat
Menganalisis 3 kebahasaan dengan 4
tepat
tepat
tepat
Tidak dapat menganalisis kebahasaan 1
dengan tepat
Nilai Akhir = Jumlah Skor x 100
LAMPIRAN
INSTRUMEN, KISI-KISI, DAN RUBRIK PENILAIAN
KD 4.2

Kurikulum : 2013
A. Instrumen Penilaian Keterampilan

Instrumen Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk kerja, produk
b. Bentuk Instrumen : Uraian
KISI-KISI TES TERTULIS
Kompetensi Level No. Bentuk

NO. Materi Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
1 4.2 Kerangka Disajikan L3 1 Uraian
Menyajikan teks petunjuk, peserta
data, gagasan, deskripsi didik mampu
kesan dalam merancang
bentuk teks kerangka teks
deskripsi deskripsi
tentang objek
(sekolah,
2 tempat wisata, Menyusun Berdasarkan L3 2 Uraian
tempat teks kerangka yang
bersejarah, deskripsi telah dibuat,
dan⁄atau peserta didik
suasana pentas mampu
seni daerah) memproduksi teks
secara tulis dan deskripsi.
lisan dengan
memperhatika
3 n struktur, Menyajika Berdasarkan teks L3 3 Uraian
kebahasaan n teks deskripsi yang
baik secara deskripsi telah dibuat,
lisan maupun secara peserta didik
tulis lisan mampu
menyajikan hasil
teks yang telah
dibuat.
B. Evaluasi Instrumen soal
KD 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan
baik secara lisan maupun tulis
Kegiatan 1 Merancang kerangka teks deskripsi

1. Setelah kamu mengetahui langkah-langkah menyusun teks deskripsi, maka
rumuslah objek yang akan kelompokmu deskripsikan sesuai dengan topik yang
telah diberikan.
2. Objek yang sudah kamu pilih, maka carilah informasi, data, gagasan, dan kesan
terhadap objek tersebut. Kamu bisa berselancar di internet menggunakan gawai
yang dipegang masing-masing kelompok.
3. Buatlah kerangka teks deskripsi berdasarkan informasi, data, gagasan, dan kesan
yang telah kamu peroleh.
Kegiatan 2 Memproduksi teks deskripsi

1. Susunlah kerangka tersebut menjadi teks deskripsi yang utuh dengan
memperhatikan struktur teks deskripsi.
Kegiatan 3 Mempresentasikan teks deskripsi

1. Teks deskripsi yang telah selesai dibuat akan disajikan secara lisan.

Kegiatan 1 Prapenulisan Menyusun Kerangka Teks Deskripsi
No. Aspek Uraian Skor

1. Merancang Pokok-pokok informasi dan data 3
kerangka teks memperhatikan bagian struktur teks
deskripsi deskripsi dengan tepat.
Pokok-pokok informasi dan data 2
memperhatikan bagian struktur teks
deskripsi dengan kurang tepat.
Pokok-pokok informasi dan data 1
memperhatikan bagian struktur
teks deskripsi dengan tidak
tepat.
Kegiatan 2 Penulisan Memproduksi Teks Deskripsi
No. Aspek Deskripsi Skor
1. Judul teks deskripsi Pemilihan judul teks deskripsi dengan 4
isi sesuai.
Pemilihan judul teks deskripsi dengan 3
isi kurang sesuai.
Pemilihan judul teks deskripsi dengan 2
isi tidak sesuai.
Tidak menuliskan judul teks deskripsi 1
2. Struktur teks Isi teks deskripsi disusun dengan 4
deskripsi sistematika struktur meliputi
identfikasi, deskripsi bagian, dan
penutup secara lengkap.
Isi teks deskripsi disusun hanya 2 3
sistematika struktur kurang lengkap.
Isi teks deskripsi disusun dengan 1 2
sistematika
struktur yang tidak lengkap.
Isi teks deskripsi disusun dengan 1
sistematika struktur yang tidak sesuai.
3. Kaidah kebahasaan Penggunaan kalimat perincian untuk 3
teks deskripsi pengongkretan, sinonim, majas
personifikasi, kalimat yang
menggunakan cerapan pancaindra, dan
penggunaan kata ganti orang secara
tepat.
Ada sebagian penggunaan kalimat 2
perincian untuk pengongkretan,
sinonim, majas personifikasi, kalimat
yang menggunakan cerapan
pancaindra, dan penggunaan kata
ganti orang secara kurang tepat.
Banyak penggunaan kalimat perincian 1
untuk pengongkretan, sinonim, majas
personifikasi, kalimat yang
menggunakan cerapan pancaindra, dan
penggunaan kata ganti orang secara
tidak tepat.
Kegiatan 3 Presentasi Teks Deskripsi
ASPEK YANG
NO. KRITERIA PENILAIAN SKOR
DINILAI
1. Penggunaan gestur • Sikap badan yang tegap 4
• Gerakan tangan harmonis dengan
hal yang disampaikan (tidak
terlalu over dalam gerakan)
• Berdiri menghadap pendengar
(tidak membelakangi pendengar)
• Tidak melakukan mobilitas yang
terlalu banyak
Hanya menunjukkan 3 kriteria 3
2. Sistematika • Menyajikan presentasi dengan 4
penyajian presentasi terorganisir dari pembuka hingga
penutup
• Menyajikan presentasi dengan
terorganisir dari sebab akibat
hingga penyelesaian permasalahan
dari materitersebut
• Menyajikan presentasi dengan
terorganisir dari penjelasanmateri
hingga tanya jawab
Hanya memenuhi 2 kriteria 3
Hanya memunuhi 1 kriteria 2
Tidak memenuhi kriteria apapun 1
3. Ketepatan intonasi Penyampaian materi disajikan dengan 4
dan kejelasan intonasi yang tepat dan artikulasi
artikulasi yang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan 3
intonasi yang cukup tepat dan
artikulasi yang cukup jelas
intonasi yang kurang tepat dan
artikulasi yang kurang jelas
intonasi yang tidak tepat dan
artikulasi yang tidak jelas
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐾𝑒𝑔𝑖𝑎𝑡𝑎𝑛 1,2,𝑑𝑎𝑛 3
Nilai Akhir = 26
𝑥 100
LAMPIRAN
PENILAIAN PROYEK PENYUSUNAN TEKS DESKRIPSI
KD 4.2

Nama Proyek : Menyusun Teks Deskripsi
Nilai
Alokasi Waktu : 5 Hari
Nama Anggota : ………………………………..
………………………………..
………………………………..
………………………………..
Kelas/Semester :
No. Aspek Skor

1. Perencanaan 1 2 3 4
a. Persiapan alat dan bahan menyusun teks deskripsi
b. Judul deskripsi
c. Merancang kerangka teks deskripsi
2. Pelaksanaan
a. Sistematika penulisan deskripsi
b. Ketepatan isi struktur teks
c. Ketepatan kaidah kebahasaan
d. Ketepatan penulisan (EBI, kata baku, tanda baca)
3. Laporan Proyek
a. Ketepatan waktu pengumpulan laporan
b. Presentasi/Penguasaan materi
Total Skor (36)
Keterangan: Penilaian dilakukan melalui pengamatan untuk menilai aspek

keterampilan. Skor 1: Kurang, 2. Cukup, 3. Baik, 4. Baik Sekali
Jakarta, 12 September 2022

Guru Pembimbing,
Nanda Pratiwi, S.Pd.

NIP 199306142022212022
LAMPIRAN
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Tabel Rekapitulasi Penilaian Sikap – Observasi

Sikap
Skor
No Nama Siswa Kerja Bertanggung
Aktif Total
Sama Jawab
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan:
4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Keterangan perolehan nilai:

Sangat Baik : apabila memperoleh rentang skor 85 - 100
Baik : apabila memperoleh rentang skor 70 - 84
Cukup : apabila memperoleh rentang skor 60 - 69
Kurang : apabila memperoleh rentang skor 50 -59
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran,
tetapi belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan
Indikator sikap bertanggung jawab dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bertanggung jawab dalam
kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bertanggung jawab dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertanggung jawab dalam kegiatan
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bertanggung jawab dalam kegiatan
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) KE-1
MENELAAH STRUKTUR TEKS DESKRIPSI
KD 3.2

Kurikulum : 2013
Bentuk Soal : Uraian (Kelompok)
KD IPK
dibaca


Tujuan Pembelajaran
dengan cermat.
dengan cermat.
Perhatikan petunjuk pengisian lembar kerja berikut.

Setiap kelompok wajib membaca lembar kerja dengan cermat.
Lakukanlah diskusi bersama kelompokmu.
Mintalah bantuan guru, apabila menemukan kesulitan mengerjakan lembar kerja.
Perhatikan langkah-langkah kegiatan berikut.

1. Bacalah teks deskripsi berjudul “Pantai Ora, Surga Tersembunyi di Maluku”.
2. Temukenali struktur pada teks deskripsi tersebut!
3. Kemudian, telaahlah struktur pada teks tersebut.
4. Tulislah hasil telaahmu di tabel yang telah disediakan.
Kelas : ……………………………….
Kelompok : ……………………………….
Nama Anggota : 1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
Hari, Tanggal : ……………………………….
1. Bacalah teks deskripsi berjudul “Pantai Ora, Surga Tersembunyi di Maluku”.
Pantai Ora, Surga Tersembunyi di Maluku
Pantai Ora adalah sebuah tempat yang layak untuk

disandingkan dengan pantai-pantai indah di dunia.
Tempat ini sering disebut surga tersembunyi
Indonesia karena kecantikannya yang sangat
memukau. Keindahan pantai yang ada di Desa
Saleman, Kecamatan Seram Utara, Maluku ini tak
hanya diminati warga Indonesia saja, wisatawan
asing juga tak ingin melewatkan tujuan wisata yang
satu ini.
Pantai Ora memiliki panorama yang
sangat indah. Pasirnya yang putih bersih, air laut
yang biru jernih, dan kekayaan membuat pantai
ini sering disebut sebagai surga duniawi. Keindahan pantai ini semakin memesona
dengan deretan pohon kelapa hijau dengan daunnya yang melenggok ke kiri dan ke
kanan bagaikan penari yang gemulai.
Menikmati pagi hari di Pantai Ora adalah sesuatu yang menakjubkan. Lukisan
keemasan di langit mulai terlihat. Begitu indah, menenangkan, dan membawa
kehangatan. Deretan pegunungan yang membentengi Teluk Saleman perlahan mulai
terlihat jelas. Kegagahan Gunung Hatusaka, sebagai ‘Sang Komandan’ dari deretan
pegunungan tersebut menampakkan diri. Dari kejauhan tampak deretan
pondokpondok penginapan di Pantai Ora.
Menjelang senja, kita akan disuguhi pemandangan lain yang menakjubkan.
Mentari berwarna kuning keemasan, perlahan tenggelam di ufuk barat. Kepergiannya
secara perlahan membuat mata kita tak berkedip untuk terus menikmati pesonanya..
Sungguh ciptaan Tuhan yang luar biasa.
Sumber: Modul 1 Indahnya Negeriku Bahasa Indonesia Paket B Setara SMP/MTS
2. Setelah kamu membaca teks tersebut, maka identifikasilah struktur dan kebahasaan
pada teks deskripsi tersebut!
3. Setelah kamu mengidentifikasi teks tersebut, maka analisislah struktur pada teks
deskripsi tersebut dengan menuliskan kutipan paragrafnya dan keterangan atau
alasan kamu memilih paragraf tersebut pada tabel berikut ini!
Tabel: Telaah Struktur Teks Deskripsi

Pantai Ora, Surga Tersembunyi di Maluku
No. Struktur Kutipan Paragraf Keterangan

1. Indentifikasi
2. Deskripsi Bagian
3. Penutup
LAMPIRAN
MENELAAH STRUKTUR DAN KEBAHASAAN TEKS DESKRIPSI
KD 3.2

Kurikulum : 2013
Bentuk Soal : Uraian (Individual)
KD IPK
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan 3.2.3 Menjelaskan kebahasaan dari teks
bersejarah, dan⁄atau suasana pentas dan⁄atau suasana pentas seni daerah)
seni daerah) yang didengar dan yang didengar dan dibaca
dibaca
dan⁄atau suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca
Tujuan Pembelajaran
dengan cermat.
menelaah struktur dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca dengan
sistematika tiga struktur yang tepat.
dengan cermat.
Perhatikan petunjuk pengisian lembar kerja berikut.
Setiap individu wajib membaca lembar kerja dengan cermat.
Mintalah bantuan guru, apabila menemukan kesulitan mengerjakan lembar kerja.
Perhatikan langkah-langkah kegiatan berikut.
1. Bacalah video tayangan Youtube “Indonesia Bagus: Keindahan Negeri Di Atas
Awan, Wae Rebo” https://youtu.be/oaYYqGrfDqA melalui sebuah gawai yang
dipegang masing-masing kelompok
2. Temukan kebahasaan pada video tersebut!
3. Kemudian, telaahlah rincikan kebahasaan pada video tersebut.
4. Tulislah hasil diskusi kelompokmu di tabel yang telah disediakan.
Kelas : ……………………………….
Nama : ……………………………….
Hari, Tanggal : ……………………………….
1. Simaklah video tayangan Youtube “Indonesia Bagus: Keindahan Negeri Di Atas

Awan, Wae Rebo” https://youtu.be/oaYYqGrfDqA melalui sebuah gawai yang
dipegang masing-masing kelompok.
2. Setelah kelompokmu menyimak video tersebut, maka temukanlah struktur dan

kebahasaannya!
3. Setelah kamu menemukenali, maka rincikan kebahasaan pada video tersebut. Jika
pada video tersebut terdapat kebahasaan yang dianalisis maka berikan tanda centang
(✔) pada kolom ada begitu pula sebaliknya. Bila kolom ada yang tercentang, silahkan
tuliskan bukti kalimatnya.
Tabel Kebahasaan Teks Deskripsi

Tidak
No. Kebahasaan Ada Kutipan Kalimat
Ada
1. Kalimat perincian untuk V
pengongkretan
2. Penggunaan sinonim pada
teks deskripsi
3. Kalimat bermajas
4. Kalimat yang
menggunakan cerapan
pancaindra
5. Penggunaan kata ganti

orang
LAMPIRAN
PENYUSUNAN TEKS DESKRIPSI
KD 4.2

Kurikulum : 2013
KD IPK
dalam bentuk teks deskripsi tentang dideskripsikan berupa sekolah, tempat
objek (sekolah, tempat wisata, wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana suasana pentas seni daerah
pentas seni daerah) secara tulis dan
lisan dengan memperhatikan 4.2.2 Merancang kerangka data, gagasan, kesan
struktur, kebahasaan baik secara tentang objek (sekolah, tempat wisata,
lisan maupun tulis tempat bersejarah, dan⁄atau suasana
pentas seni daerah) secara tulis dengan
4.2.3 Menyusun data, gagasan, kesan dalam

bentuk teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) secara tulis dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan
4.2.4 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam

bentuk teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) secara lisan
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu merumuskan objek yang akan
dideskripsikan berupa sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana
pentas seni daerah sesuai dengan topik yang terpilih.
2. Setelah kegiatan merumuskan objek, peserta didik mampu merancang kerangka data,
gagasan, kesan tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau
suasana pentas seni daerah) secara tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
dengan memperhatikan struktur.
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan.
4. Setelah kegiatan menyusun teks deskripsi, peserta didik mampu menyajikan data,
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara lisan dengan penggunaan
gestur tubuh, sistematika penyajian deskripsi, serta ketepan intonasi dan kejelasan
artikulasi yang tepat.
Kelas : ……………………………….
Kelompok : ……………………………….
Nama Anggota : 1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
Hari, Tanggal : ……………………………….
Kegiatan 1 Merancang kerangka teks deskripsi

1. Setelah kamu mengetahui langkah-langkah menyusun teks deskripsi, maka
rumuskanlah objek yang akan kelompokmu deskripsikan sesuai dengan topik yang
telah diberikan.
2. Objek yang sudah kamu pilih, maka carilah informasi, data, gagasan, dan kesan
terhadap objek tersebut. Kamu bisa berselancar di internet menggunakan gawai yang
dipegang masing-masing kelompok.
3. Buatlah kerangka teks deskripsi berdasarkan informasi, data, gagasan, dan kesan yang
telah kamu peroleh.
Rancanglah Kerangka Teks Deskripsi Memperhatikan Struktur
Struktur Teks Deskripsi Informasi Teks Deskripsi
Identifikasi Judul Teks Deskripsi
Berisi nama objek yang dideskripsikan, lokasi, sejarah

lainnya, makna nama, pernyataan umum tentang objek.
Deskripsi Bagian (Tuliskan data dan informasi yang diperoleh terkait objek
yang dideskripsi)
Penutup (tuliskan simpulan atau kesan dari objek yang

dideskripsikan)
Kegiatan 2 Memproduksi teks deskripsi

1. Susunlah kerangka yang telah dibuat tersebut menjadi teks deskripsi yang utuh dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan dalam aplikasi Canva.
Susunlah Teks Deskripsi Berdasarkan Kerangka yang Telah Dibuat
Struktur Teks Deskripsi Informasi Teks Deskripsi
Identifikasi Judul Teks Deskripsi
Berisi nama objek yang dideskripsikan, lokasi, sejarah

lainnya, makna nama, pernyataan umum tentang objek.
Deskripsi Bagian Tuliskan perincian bagian objek. Perincian dapat berisi

apa yang dilihat (bagian-bagiannya, komposisi warna,
seperti apa objek yang dilihat menurut kesan penulis).
Perincian juga dapat berisi juga perincian apa yang
didengar (mendengar suara apa saja, seperti apa suara-
suara itu /penulis membandingkan dengan apa).
Perincian juga dapat berisi apa yang dirasakan penulis
dengan mengamati objek.
Penutup Simpulan atau kesan

Kegiatan 3 Mempresentasikan teks deskripsi
1. Teks deskripsi yang telah selesai dibuat akan dipresentasikan. Cermati hal yang akan
dinilai selama presentasi.
Sajikanlah Secara Lisan Teks Deskripsi yang Telah Dibuat

No. Aspek Yang Dinilai Kriteria Penilaian
1. Penggunaan gestur • Sikap badan yang tegap
• Gerakan tangan harmonis dengan hal yang
disampaikan (tidak terlalu over dalam gerakan)
• Berdiri menghadap pendengar (tidak
membelakangi pendengar)
• Tidak melakukan mobilitas yang terlalu banyak
2. Sistematika • Menyajikan presentasi dengan terorganisir dari
penyajian presentasi pembuka hingga penutup
• Menyajikan presentasi dengan terorganisir dari
sebab akibat hingga penyelesaian permasalahan
dari materitersebut
• Menyajikan presentasi dengan terorganisir dari
penjelasanmateri hingga tanya jawab
3. Ketepatan intonasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
dan kejelasan tepat dan artikulasi yang jelas
artikulasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
cukup tepat dan artikulasi yang cukup jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
kurang tepat dan artikulasi yang kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
tidak tepat dan artikulasi yang tidak jelas
LAMPIRAN
JADWAL PROYEK
PENYUSUNAN TEKS DESKRIPSI
KD 4.2
No. Kegiatan Hari 1 Hari 2 Hari 3 Hari 4 Hari 5

1. Membentuk kelompok dan
topik
2. Merumuskan objek
3. Mencari data, gagasan, dan
informasi dari objek terpilih
4. Merancang kerangka teks
deskripsi dengan
memperhatikan teks
deskripsi
5. Menyusun teks deskripsi
dengan memperhatikan
6. Teks deskripsi dipindahkan
ke aplikasi Canva
7. Menyajikan teks deskripsi
yang telah dibuat secara
lisan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 259 Jakarta

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2.3 Menjelaskan kebahasaan dari teks

3.2.4 Memerinci kebahasaan dari teks

4.2.3 Menyusun data, gagasan, kesan

4.2.4 Menyajikan data, gagasan, kesan

Nilai Karakter: Religius, Kejujuran, Rasa Ingin Tahu, Tanggung Jawab.

D. Materi Pembelajaran Reguler

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

F. Media, Bahan/Alat, dan Sumber Belajar

Mengetahui, Jakarta, 12 September 2022

Junawan, M.Pd. Nanda Pratiwi, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 259 Jakarta

3.2.3 Menjelaskan kebahasaan dari teks

3.2.4 Memerinci kebahasaan dari teks

A. STRUKTUR TEKS DESKRIPSI

Adapun Harsiati dkk. (2017: 20-21) mengemukakan struktur teks deskripsi

a. Jenis Pengembangan Deskripsi Bagian

2) Deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian-bagian objek

4) Deskripsi bagian berupa pemfokusan

Berikut contoh dari analisis struktur teks deskripsi “Ayah, Panutanku”

B. KEBAHASAAN TEKS DESKRIPSI

2. Penggunaan sinonim pada Teks Deskripsi

3. Mendaftar kalimat bermajas

4. Kalimat yang menggunakan Cerapan Pancaindra

5. Penggunaan kata ganti orang

Pantai Ora adalah sebuah

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 259 Jakarta

4.2.3 Menyusun data, gagasan, kesan

4.2.4 Menyajikan data, gagasan, kesan

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 259 Jakarta

3.2.3 Menjelaskan kebahasaan dari teks

3.2.4 Memerinci kebahasaan dari teks

A. Video tayangan Youtube “Belajar Struktur dan Kebahasaan Teks Deskripsi”

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 259 Jakarta

Menyusun data, gagasan, kesan

Menyajikan data, gagasan, kesan

Video tayangan Youtube “KD 4.2 Menulis Teks Deskripsi”

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 259 Jakarta

A. Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI TES TERTULIS

Kompetensi Level No. Bentuk

Kerjakan petunjuk belajar di bawah ini dengan benar dan teliti!

Kegiatan 1 menemukenali dan menelaah struktur teks deskripsi secara

1. Bacalah teks deskripsi di bawah ini dengan cermat!

Kegiatan 2 menemukan dan menganalisis struktur dan kebahasaan video

Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 259 Jakarta

A. Instrumen Penilaian Keterampilan

KISI-KISI TES TERTULIS

Kompetensi Level No. Bentuk

Kerjakan petunjuk belajar di bawah ini dengan benar dan teliti!

Kegiatan 1 Merancang kerangka teks deskripsi

Kegiatan 2 Memproduksi teks deskripsi

Kegiatan 3 Mempresentasikan teks deskripsi

Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

No. Aspek Uraian Skor

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

No. Aspek Skor

Keterangan: Penilaian dilakukan melalui pengamatan untuk menilai aspek

Jakarta, 12 September 2022