LK-4.

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:
Mereviu bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan dokumen kurikulum, buku teks mata pelajaran, dan petunjuk
pengembangan RPP;
2. Siapkan unit materi yang dipilih beserta rangkuman unit materi berupa mind map
yang telah Saudara buat pada kegiatan 1. Konsep dan Pendalaman Materi HOTS
sebagai sumber belajar;
3. Simaklah dan pahami langkah-langkah pembelajaran berorientasi HOTS dari
contoh video pembelajaran sebagai inspirasi; dan
4. Buatlah RPP untuk topik terpilih mengacu pedoman penyusunan RPP yang
berlaku.

1
LK-4a Pengembangan RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 30 BANDUNG
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/ Semester : VII/1 (GANJIL)
Materi Pokok : STRUKTUR DAN KEBAHASAAN TEKS DESKRIPSI
Alokasi Waktu : 30 MENIT

A. Kompetensi Inti (KI)

PENGETAHUAN
Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
KETERAMPILAN
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Pengetahuan
3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks
deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan⁄atau
suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
IPK Penunjang
3.2.1 Menjelaskan struktur teks deskripsi
tentang objek tempat wisata yang dibaca
3.2.1 Menjelaskan kebahasaan teks deskripsi
tentang objek tempat wisata yang dibaca
3.2.2 Menentukan struktur teks deskripsi
tentang objek tempat wisata yang dibaca
3.2.3 Menentukan kebahasaan teks deskripsi
tentang objek tempat wisata yang dibaca
IPK Kunci:
3.2.4 Menelaah struktur dan kebahasaan dari
teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana
pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca
IPK Pengayaan:
3.2.5 Menyimpulkan struktur teks deskripsi
tentang objek tempat wisata yang dibaca
3.2.6 Menyimpulkan kebahasaan teks deskripsi
tentang objek tempat wisata yang dibaca

2
 4.2 Menyajikan data, gagasan,
kesan dalam bentuk teks
deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan⁄atau
suasana pentas seni daerah)
secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
IPK Penunjang:
4.2.1 Merancang data, gagasan, kesan dalam
bentuk teks deskripsi tentang objek tempat
wisata secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur.
4.2.2 Membangun data, gagasan, kesan dalam
bentuk teks deskripsi tentang objek tempat
wisata secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur.
IPK Kunci:
4.2.3 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau
suasana pentas seni daerah) secara tulis dan
lisan dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
IPK Pengayaan:
4.2.4 Mengembangkan data, gagasan, kesan
dalam bentuk teks deskripsi tentang objek
sekolah secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses belajar mengajar pembelajaran teks deskrisi dengan model
pembelajaran discovery learning selesai, diharapkan siswa dapat menjelaskan,
menentukan, menelaah dan menyimpulkan, merancang, membangun, menyajikan
mngembangkan struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang
didengar dan dibaca baik secara lisan maupun tulis, dengan critical thinking,
comunicatif, dan colaboratif serta creatif.

D. Materi Pembelajaran
Struktur dan kebahasaan Teks deskripsi

E. Metode Pembelajaran
Discofery Learning

F. Media Pembelajaran
1. Power Point
2. Teks Deskripsi
3. Buku Paket

G. Sumber belajar
1. Wewbsite internet
2. Buku Paket

3
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : (religius) Berdoa sebelum

Pendahuluan pembelajaran dimulai
(persiapan/orientasi) (nasionalis) Menyanyikan lagu Indonesia
Raya
(gotong royong)Menanyakan teman yang
tidak hadir

(budaya/seni) Mengingat pembelajaran

Apersepsi pada waktu yang sudah lalu dengan
mengajak menyanyikan lagu Tanah
Airku Indonesia sambil menonton vidio
lagu Tanah Airku Indonesia
Menyampaikan KD dan Tujuan
Pembelajaran (IPK)

Menyampaikan kegiatan yang akan

Motivasi dilaksanakan pada hari ini.
Menyampaikan penilaian yang akan
dilaksanakan

B. Kegiatan Inti

Sintak Model
Pembelajaran 1 1) Peserta didik membaca teks deskripsi
1. Stimulation Keindahan Sawah
(Pemberian Sebuah sawah dan pemandangan di
Ransangan) sekitar Desa Sumber Rejo, Sukuharojo.
Sleman, Jawa Tengah. Pemandangan disana
indah sekali ada dua buah gunung yang
berwarna hijau ,ada juga sawah yang juga
ditanami pak tani. Di sebelah kiri sawah ada
petani yang sedang menyirami sawahnya.
Di sawah ini udaranya sangat sejuk
sekali. Waktu itu semakin siang dan
semakin panas ,pak tani pun tidak mengenal
lelah dia terus berkerja dan menikmati
pemandangan di sawah ini.
Semakin siang semakin panas,

4
 petani pun beristirahat sejenak. Dia
mengipasi badanya degan topi tulang besar
dan meminum airnya yang dibawa dari
rumah. Ia masih beristirahat digubuknya
dan melihat patani lainnya sedang
mencangkul sawahnya yang berpetak–
petak.
Petani ini pun sudah selesai
beristirahat, ia lanjut berkerja kembali di
sawahnya. Ia dengan gembira mencangkul
sawahnya dan beberapa waktu kemudian
istri petani mengirimkan makanan kepada
petani itu. Dan langit sudah tidak cerah lagi
matahari mau terbenam petani pun itu
berkemas–kemas untuk pulang ke rumah.
Sumber:
http://www.guruberbahasa.com/2016/05/3-
karangan-deskripsi

2) Peserta didik melakukan curah pendapat

untuk menggali pengalaman mereka sesuai
dengan teks sudah dibaca dikaitkan dengan
teks deskripsi yang sudah dibahas
sebelumnya.
3) Peserta didik merespon pertanyaan-
pertanyaan membangun konteks berkaitan
dengan teks yang dibaca.

2. Problem 1) Peserta didik membaca teks

Statemen deskripsi tentang keindahan alam yang
(Identifikasi dibagikan pendidik.
Masalah) 2. 2) Peserta didik secara berkelompok
Problem Statemen menyusun pertanyaan terkait dengan
(Identifikasi teks deskripsi.
Masalah) 3) Secara berkelompok peserta didik
menerima lembar format daftar
informasi teks deskripsi yang dibaca
4) Pendidik melakukan pengamatan
terhadap aktivitas peserta didik.
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan
apa saja struktur dan kebahasaan teks
deskripssi tersebut?
6) Peserta didik mengidentifikasi hasil
yang sudah diklasifikasi sesuai dengan
isi teks.

5
3. Data Collection Secara berkelompok peserta didik:
(Pengumpulan 1) Menerima format telaah struktur
Data) yang sudah disiapkan pendidik.
2) Menerima format kebahasaan yang
sudah disiapkan pendidik.
2) Mendata struktur teks yang sudah
dibaca.
3) Mendata kebahasaan teks yang sudah
dibaca.
4) Menelaah struktur teks yang sudah
dibaca.
5) Menelaah kebahasaan teks yang
sudah
dibaca.

4. Data Processing Peserta didik secara berkelompok:

(Pengolahan Data)
1) Mendiskusikan struktur yang
terdapat dalam teks.
2) Mendiskusikan kebahasaan yang
terdapat dalam teks.
3) Menyimpulkan struktur
teks deskripsi.
4) Menyimpulkan kebahasaan
teks deskripsi.
5. Verification
(Pembuktian) 1) Secara berkelompok peserta didik
berdiskusi menentukan kerangka
teks dengan tema “Kelas Kita”
2) Mengisi bagan struktur deskripsi
dengan isi parangraf yang tepat.
3) Wakil dari masing-masing
kelompok
secara bergiliran melaporkan hasil
diskusinya khusus untuk struktur
teks deskripsi
4) Wakil dari masing-masing
kelompok
secara bergiliran melaporkan hasil
diskusinya khusus untuk
kebahasaan.
3) Kelompok lainnya menanggapi
hasil
laporan dan dikuatkan pendidik.
4) Masing-masing kelompok
memperbaiki
hasil kerjanya sesuai dengan

6
 jawaban yang sudah disepakati.
C. Kegiatan Penutup
6. Generalization (Menarik Kesimpulan
1) Peserta didik mengungkapkan kembali tentang informasi yang terdapat dalam teks
telah dibaca
(struktur teks deskripsi)
2) Peserta didik mengungkapkan kembali tentang informasi yang terdapat dalam teks
telah dibaca
( kebahasaan)
5) Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama menyimpulkan pembelajaran
tentang struktur serta penyajian teks deskripsi berdasarkan data, gagasan, dan
kesan.
6) Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama menyimpulkan pembelajaran
tentang kebahasaan serta penyajian teks deskripsi berdasarkan data, gagasan, dan
kesan.
5) Peserta didik mengerjakan soal evaluasi pembelajaran yang diberikan oleh
pendidik untuk
mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
6) Guru dan peserta didik mendiskusikan kendala kesulitan dalam belajar
7) Guru dan peserta didik mendiskusikan manfaat pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
- Jujur
- Colaboratif
- Critical thingking
- Comunikatif
- creatif
2) Pengetahuan
Bacalah teks berikut ini!
Keindahan Sawah

7
 Pemandangan sebuah sawah di sekitar Desa Sumber Rejo, Sukuharojo. Sleman,
Jawa Tengah. Pemandangan disana indah sekali ada dua buah gunung yang berwarna
hijau ,ada juga sawah yang juga ditanami pak tani. Di sebelah kiri sawah ada petani
yang sedang menyirami sawahnya.
Di sawah ini udaranya sangat sejuk sekali. Waktu itu semakin siang dan semakin
panas, pak tani pun tidak mengenal lelah dia terus berkerja dan menikmati
pemandangan di sawah ini.
Semakin siang semakin panas, petani pun beristirahat sejenak. Dia mengipasi
badanya degan topi tulang besar dan meminum airnya yang dibawa dari rumah. Ia
masih beristirahat digubuknya dan melihat petani lainnya sedang mencangkul sawahnya
yang berpetak–petak.
Petani ini pun sudah selesai beristirahat, ia lanjut berkerja kembali di sawahnya.
Ia dengan gembira mencangkul sawahnya dan beberapa waktu kemudian istri petani
mengirimkan makanan kepada petani itu. Dan langit sudah tidak cerah lagi matahari
mau terbenam petani pun itu berkemas–kemas untuk pulang ke rumah.
Sumber: http://www.guruberbahasa.com/2016/05/3-karangan-
deskripsi

Tugas kelompok
1. Buatlah 2 pertanyaan dari teks tersebut! tulis pada kertas pada kertas warna
kemudian tempel pada kertas kerja!
2. Tuliskan hal -hal yang diceritakan pada paragraf pertama sampai paragraf
terakhir pada teks tersebut, dengan cara menguraikan kalimat demi kalimat pada
tiap paragraf!
Contoh untuk paragraf 1 menjadi :

- Pemandangan sebuah sawah di sekitar Desa Sumber Rejo, Sukuharojo.

Sleman, Jawa Tengah.
- Di sebelah kiri sawah ada petani yang sedang menyirami sawahnya
- tulis pada kertas pada kertas warna kemudian tempel pada kertas kerja!

3. Bacalah teks berikut ini!

Rayuan Pulau Kelapa

Tanah airku Indonesia

Negeri Elok amatku cinta
Tanah tumpah darahku yang mulya
Yang kupuja sepanjang masa
Tanah airku aman dan makmur
Pulau kelapa nan amat subur
Pulau melati pujaan bangsa
Sejak dulukala
Melambai-lambai nyiur dipantai
Berbisik-bisik Raja Klana
Memuja pulaunan indah permai
Tanah airku Indonesia

8
 Unsur kebahasaan yang paling menonjol pada teks tersebut ialah.....tuliskan
buktinya!

Bacalah Teks Deskripsi berikut ini!

1) Satu andalan wisata kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis. Tepatnya

Pantai Parangtritis berada di Kecamatan Kretek, Bantul, daerah Istimewa
Yogyakarta. Pantai ini terletak sekitar 27 km arah selatan Yokyakarta.

2) Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona. Di sebelah kiri, terlihat

tebing yang sangat tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar
yang seolah-olah siap menjaga gempuran ombak yang datang setiap saat. Pantai
bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau sungguh
elok.
3) Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari. Di sore hari, kita bisa melihat
matahari terbenam yang merupakan saat sangat istimewa. Lukisan alam yang
sungguh memesona. Semburat warna merah keemasan di langit dengan kemilau air
pantai yang tertimpa matahari sore menjadi pemandangan yang memukau. Rasa
hangat berbaur dengan lembutnya hembusan angin sore, melingkupi seluruh tubuh.
Seakan tersihir kita menyaksikan secara perlahan matahari seolah-olah masuk ke
dalam hamparan air laut.
4) Banyaknya wisatawan yang selalu mengunjungi Pantai Parangtritis ini membuat
pantai ini tidak pernah sepi dari pengunjung. Di pantai Parangtritis ini kita bisa
menyaksikan kerumunan anak-anak bermain pasir. Tua muda menikmati embusan
segar angin laut. Kita juga bisa naik kuda ataupun angkutan sejenis andong yang bisa
membawa kita ke area karang laut yang sungguh sangat indah.
(Sumber: Kemdikbud, 2016)

Tugas Individu
Tentukan Struktur teks Deskrisi tersebut dengan cara menulis angka paragraf pada
kertas warna kemudian tempel pada kertas kerja, terlebih dahulu sediakan kolomnya !

Identitas
(Pernyataan
umum)

Deskrisi bagian 1

Deskrisi bagian 1

Simpulan dan
kesan- 4)

9
kesan(Penutup)

Ruang kelas kita

Tugas kelompok 2

Amatilah gambar tersebut!

1. Buatlah kerangka karangan teks deskripsi tentang kelas kita dengan
menggunakan struktur teks deskripsi dengan kalimat-kalimat yang terletak pada
kotak seperti berikut ini pada bagian-bagian struktur. Bagilah tugas dengan
anggota kelompok untuk mengerjakan soal ini!

1) ................................................. 2) Identifikasi
. Kelas kami 3) Deskrisi bagian
.................................................. bernama ruang Kelas kami sangat
.................................................. titanium nyaman
.................................................. terletak di hotel Golden bentuk bangunan
.................................................. unik jakarta pusat sangat indah
nomor 1 dekorasi gedung
sangat indah
terdapat 2 buah lampu
gantung yang besar
dan indah

....................................................................................
1) Identifikasi(Pernyataan
...
umum)
....................................................................................
...
....................................................................................
..
....................................................................................
2) Deskripsi bagian

10
 ...
....................................................................................
..
....................................................................................
3) Simpulan dan kesan
...
Penutup
....................................................................................
..

Tugas individu 2
Perhatikan teks berikut!
Ruangan kelas kami sangat menyenangkan, selain cukup luas juga cukup sejuk, karena
ber-ac, juga hiasannya sangat menarik membuat penghuni kelas sangat kerasan tinggal
di kelas.
Teks tersebut sangat tepat untuk struktur......jelaskan alasanmu

1. Baca dan bandingkan kedua teks berikut ini!

Teks 1 Teks 2

Tidak hanya keindahan pantai, Indonesia jugaAlam Indonesia yang paling tersohor di mata
merupakan negara dengan cangkupan hutan dunia adalah keindahan pantainya yang terbentang
terbesar di Dunia. Oleh karena itu Indonesia dari barat hingga ke timur. Banyaknya pulau yang
disebut sebagai paru-paru dunia sebab ⅓ hutan
ada di Indonesia membuat kekayaan laut dan pantai
di Dunia terdapat di Indonesia. semakin berwarna.

Yang merupakan 2 kalimat bermajas dari kedua teks tersebut ialah....

A. - Oleh karena itu Indonesia disebut sebagai paru-paru dunia sebab ⅓ hutan di Dunia
terdapat di Indonesia.
- Banyaknya pulau yang ada di Indonesia membuat kekayaan laut dan pantai
semakin berwarna.
B. - Oleh karena itu Indonesia disebut sebagai paru-paru dunia sebab ⅓ hutan di
Dunia terdapat di Indonesia.
- Alam Indonesia yang paling tersohor di mata dunia adalah keindahan
pantainya
C. - Banyaknya pulau yang ada di Indonesia membuat kekayaan laut dan pantai
semakin berwarna.
- Tidak hanya keindahan pantai, Indonesia juga merupakan negara dengan
cangkupan hutan
D. - Indonesia juga merupakan negara dengan cangkupan hutan terbesar di
Dunia.
- Alam Indonesia yang paling tersohor di mata dunia adalah keindahan
pantainya

Kunci :

11
Tugas kelompok
1. Ada pada jawaban siswa skore 2
2.
Paragraf nomor 1

- Pemandangan sebuah sawah di sekitar Desa Sumber Rejo, Sukuharojo. Sleman,

Jawa Tengah.
- Di sebelah kiri sawah ada petani yang sedang menyirami sawahnya

Paragraf nomor 2
- Udara di sawah sangat sejuk sekali.
- Waktu itu semakin siang dan semakin panas,
- Pak tani pun tidak mengenal lelah
- dia terus berkerja dan menikmati pemandangan di sawah
Paragraf nomor 3

- Udara semakin siang semakin panas,

- Petani pun beristirahat sejenak.
- Dia mengipasi badanya dengan topi tulang besar dan meminum airnya yang
dibawa dari rumah.
- Ia masih beristirahat di gubuknya dan melihat petani lainnya sedang mencangkul
sawahnya yang berpetak–petak
- Semakin siang semakin panas, petani pun beristirahat sejenak.

Paragraf nomor 4
- Petani ini pun sudah selesai beristirahat, ia lanjut berkerja kembali di sawahnya.
Ia dengan gembira mencangkul sawahnya dan beberapa waktu kemudian istri
petani mengirimkan makanan kepada petani itu.
- langit sudah tidak cerah lagi matahari mau terbenam petani pun itu berkemas–
kemas untuk pulang ke rumah.

Paragraf nomor 5
- Petani ini pun sudah selesai beristirahat,
- ia lanjut berkerja kembali di sawahnya.
- Ia dengan gembira mencangkul sawahnya dan beberapa waktu kemudian istri
petani mengirimkan makanan kepada petani itu.
- Dan langit sudah tidak cerah lagi matahari mau terbenam petani pun itu
berkemas–kemas untuk pulang ke rumah. Skore 12
3. Unsur yang paling menonjol kalimat bermajas bukti dari teks
- Pulau kelapa nan amat subur
- Pulau melati pujaan bangsa
- Melambai-lambai nyiur dipantai
- Berbisik-bisik Raja Klana
Tanah airku Indonesia skore 6
Tugas individu 1
Kolom identitas nomor 1)

12
 Kolom Deskripsi Bagian 1 nomor 2)
Kolom Deskripsi Bagian 2 nomor 3) skore 12
Tugas kelompok 2
Nomor 1, data, gagasan, kesan, lengkap dan benar skore 12
Tugas individu 2 kunci A skore 2

Jumlah skore 46
Nilai Jumlah skore X 100
46

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
- Remedial Teaching bagi yang peserta didik yang memiliki indikator yang
belum mencapai nilai KKM
- Remedial tes soal disesuaikan dengan indikator yang memiliki indikator
yang belum mencapai nilai KKM
- yang memiliki indikator yang belum mencapai nilai KKM

Pengayaan
- Carilah gambar pemandangan alam dari internet kemudian buatlah kerangka
karangan teks deskripsi dengan cara membuat struktur teks deskripsi lengkap
dengan bagian-bagiannya
- Kembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah teks deskripsi dengan
memperhatikan unsur kebahasaan ang baik dan benar serta indah

J. Bahan Ajar
Teks Deskripsi, struktur dan kebahasaan.
Website Internet
Paket unuit Pembelajaran program Pengembangan keprofesian Berkelanjutan PKB
melalui Peningkatan Kompetesi Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi.

13
14
LK-4b Telaah RPP

Tujuan
Peserta dapat menelaah dan dapat memperbaiki RPP.

Nama Penyusun RPP : EUIS AMINAH

Nama Penelaah RPP : WARDINI REZEKIAH

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
A. Identitas Mata 1. Menuliskan nama sekolah. V
Pelajaran/ Tema 2. Menuliskan matapelajaran. V
3. Menuliskan kelas dan semester. V
4. Menuliskan alokasi waktu. V

B. Kompetensi Inti Menuliskan KI dengan lengkap dan benar. V

C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan benar. V

Dasar
D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang mencakup V
Pencapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan,
Kompetensi dan sikap sesuai dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional V
relevan dengan KD yang dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang cukup sebagai V
penanda ketercapaian KD.
E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan V
dimunculkan dalam pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir V
karakter operasional

F Tujuan 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau V

Pembelajaran lebih untuk setiap indikator pencapaian
kompetensi.
2. Tujuan pembelajaran mengandung unsur: V
audience (A), behavior (B), condition (C), dan
degree (D).
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuksatu V
pencapaian KD.

G. Materi 1. Memilih materi pembelajaran reguler, remedial dan V

Pembelajaran pengayaan sesuai dengan kompetensi yang
dikembangkan.
2. Cakupan materi pembelajaran reguler, remedial,
dan pengayaan sesuai dengan tuntutan KD, V
ketersediaan waktu, dan perkembangan peserta
didik.
3. Kedalaman materi kemampuan peserta didik. V

15
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
H. Metode 1. Menerapkan satu atau lebih metode pembelajaran. V
Pembelajaran 2. Metode pembelajaran yang dipilih adalah V
pembelajaran aktif yang efektif dan efisien
memfasilitasi peserta didik mencapai indikator-
indikator KD beserta kecakapan abad 21.

I. Media dan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan indikator, V

Bahan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator,
V
karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah
3. Memanfaatkan mediauntuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau V
model memadai.
4. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau V
model memadai.
5. Memilih media untuk menyampaikan pesan yang
V
menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.
6. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan yang V
menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.

J Sumber Belajar 1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial.. V

2. Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah
(Buku Peserta didik dan Buku Guru). V
3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui V
perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat web tertentu
sebagai sumber belajar. V

K Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh V

instrumen penilaian pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan
indikator. V
2. Menyusun sampel butir instrumen penilaian sesuai
kaidah pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk V
rubrik) sesuai dengan instrumen.

16
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
L Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang V
Remedial sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
2. Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas kegiatan
pembelajaran remedial, berupa:
 pembelajaran ulang,
V
 bimbingan perorangan
V
 belajar kelompok V
 tutor sebaya V

M Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan V

Pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD V

17
 R-4. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-4!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan, dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS, dan kecakapan abad
21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

18