RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Cindy Radita

Nomor Peserta : 201698470789
Bidang Studi : Bahasa Inggris

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7 Malang

Kelas/ Semester : X/ Gasal
Topik/Sub Topik : Descriptive Text
Skill : Reading, Writing and Speaking
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan TPACK (Technological and Pedagogical Content Knowledge)
dan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik diharapkan mampu
untuk:
1. menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana dengan tepat,
2. menganalisis informasi dari beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, pendek dan sederhana dengan benar,
3. memprediksi tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal yang ada di
lingkungan peserta didik sesuai dengan teks deskripsi yang disediakan oleh guru
dengan benar, dan
4. menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal yang ada di lingkungan peserta didik
dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks benar tepat.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetendi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.4.2 Menganalisis informasi dari beberapa
teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan

4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif, lisan
dan tulis, pendek dan sederhana
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4.1.1 Memprediksi tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal yang ada
di lingkungan peserta didik sesuai
dengan teks deskripsi yang disediakan
4.4.2.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal yang ada di
lingkungan peserta didik

C. Materi Pembelajaran
- Materi Reguler
1. Definisi Descriptive Text
Descriptive text adalah teks yang berfungsi untuk mendeskripsikan
karakteristik seseorang, binatang, benda, atau tempat secara detail/spesifik.
Tujuan komunikatif dari teks ini adalah untuk memberikan informasi rinci
tentang ciri-ciri seseorang, benda, binatang, atau tempat tertentu.
2. Fungsi sosial teks prosedur
• Untuk menginformasikan kepada para pembaca atau pendengar bagaimana
cara membuat atau melakukan sesuatu melalui tindakan-tindakan atau
langkah-langkah yang urut.
3. Struktur Descriptive Text
• Identification: bagian ini berupa pengenalan umum seseorang, binatang,
benda, atau tempat yang dideskripsikan.
• Description(s): bagian ini berisi deskripsi atau gambaran rinci (fisik
maupun karakter) tentang seseorang, binatang, benda, atau tempat yang
dideskripsikan.
4. Unsur Kebahasaan Descriptive Text
• Penggunaan kata kerja (verb) bentuk present tense (s + v 1 s/es).
• Penggunaan kata benda (noun) tertentu.
• Penggunaan detailed noun phrase (informasi rinci kata benda) yang
bersifat mendeskripsikan, menyatakan jumlah, dan mengklasifikasikan.
 • Penggunaan adjective (kata sifat) yang bersifat mendeskripsikan,
menyatakan jumlah, dan mengklasifikasikan.
• Penggunaan relating verbs untuk memberikan informasi tentang subjek.
• Penggunaan thinking verbs atau feeling verbs yang menunjukkan
pandangan pribadi penulis terhadap subjek yang diceritakan.
• Penggunaan action verbs.

5. Contoh Descriptive Text

https://res.cloudinary.com/djzodslqa/image/upload/v1644327479/www.penaguru.com/descriptive%20text
/contoh-soal-descriptive-text-pilihan-ganda-beserta-jawabannya2_vaqbff.jpg

- Materi Pengayaan
Materi pembelajaran pengayaan terkait fungsi sosial, unsur kebahasaan dan
struktur teks dalam teks deskripsi yang lebih komplek
- Materi Remedial
Materi pembelajaran remidial terkait fungsi sosial, unsur kebahasaan dan struktur
teks dalam teks deskripsi yang lebih sederhana

D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : TPACT (Technological and Pedagogical Content
Knowledge)
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab, dan Presentasi
4. Media Pembelajaran : Comic
E. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media/Alat Pembelajaran
Media : Video, PPT, LKPD, Bahan Ajar, Comic, picture puzzle, Wodwall
Alat : Laptop, LCD Proyektor, Speaker, Smartphone
2. Sumber Pembelajaran
a. Youtube → (https://www.youtube.com/watch?v=weAHqLJrPGU)
b. Internet → (https://pintarbahasainggris.com/community/grammar/pengertian-
descriptive-text-struktur-unsur-dan-contohnya/) ;
(https://www.storyboardthat.com/storyboard-creator) ; (https://im-a-
puzzle.com/) ; (https://wordwall.net/en-us/community/games)
c. Kamus

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pertemuan 1
Pendahuluan • Salam dan tegur sapa 10’
• Memeriksa kehadiran, berdoa, menyiapkan buku
pelajaran serta kamus (Religius)
• Mereview materi pada pertemuan sebelumnya
(E.g: What was the material you’ve learned in the
previous meeting?)
• Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan yang dikaitkan dengan kehidupan
sehari-hari
• Memberikan pertanyaan brainstorming terkait
materi dan media pembelajaran yang akan
digunakan. (E.g: Do you know this place? Have
you ever gone to this place before? How does the
place look like?

https://www.indonesia-tourism.com/east-
java/bromo/jodipan_village.html
• Menjelaskan alur tujuan pembelajaran atau
capaian pembelajaran (learning outcomes) yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
akan dicapai
Kegiatan Inti (Sintak 1: Orientasi peserta didik pada masalah) 10’
• Peserta didik menganalisis sebuah potongan
gambar/picture puzzle tentang tempat wisata
terkenal yang ada di Jawa Timur. (Critical
thinking)
• Peserta didik menafsirkan sebuah potongan
gambar sebagai ice breaking dan menjawab
beberapa pertanyaan pemantik yang diberikan oleh
guru. Critical Thinking)
- Do you know what picture it is?
- Have you ever been there before?

https://id.wikipedia.org/wiki/Museum_Brawijaya
• Peserta didik menggabungkan picture puzzle
secara online pada link yang dibagikan oleh guru
secara berpasangan. (TPACK, Creativity and
Collaborative)
https://im-a-puzzle.com/share/7e9ea8ae71d66db.jpg
(Sintak 2: Mengorganisasi peserta didik untuk 15’
belajar)
• Peserta didik membaca komik yang ditayangkan
oleh guru.(Literasi)

https://sbt.blob.core.windows.net/storyboards/febbiameliana/
descriptive-text.png
• Peserta didik menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan dari komik tentang teks deskripsi yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
telah ditayangkan oleh guru. (Critical thinking)
• Peserta didik mengerjakan LKPD secara online
melalui laman word wall dengan cara
mengkorelasikan informasi yang disediakan
dengan komik yang ditayangkan oleh guru secara
berpasangan. (TPACK, Critical thinking,
collaborative, and Problem Solving)
https://wordwall.net/id/resource/36327452
(Sintak 3: Membimbing penyelidikan individual/ 15’
kelompok)
• Peserta didik memeriksa hasil pekerjaan teman
dalam menyelesaikan LKPD secara bersama-
sama. (Collaborative)
• Peserta didik mengamati video yang ditayangkan
oleh guru tentang teks deskripsi. (Literasi)

https://www.youtube.com/watch?v=weAHqLJrPGU
• Guru memberikan umpan balik terhadap hasil
pekerjaan peserta didik dalam menyelesaika
LKPD.
(Sintak 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil 10’
karya)
• Peserta didik mencari referensi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah di lingkungan
peserta didik. (Literasi)
• Peserta didik menyusun teks deskripsi tentang
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
yang ada di lingkungan peserta didik secara
berpasangan. (Creativity, Collaboative, dan
Critical thinking)
(Sintak 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses 10’
pemecahan masalah)
• Peserta didik menyimpulkan dan mengevaluasi
struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial
dari teks deskripsi yang telah dipelajari. (Critical
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
thinking)
• Peserta didik menuliskan kosakata baru berbahasa
Inggris yang telah didapat selama pembelajaran.
(Literasi)
Penutup • Menanyakan kesulitan dalam melakukan aktivitas 10’
pembelajaran
• Menyimpulkan pembelajaran
• Memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
• Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya → Peserta diminta
membawa berbagai gambar dari empat bersejarah
atau tempat wisata yang mereka deskripsikan
• Salam
Pertemuan 2
Pendahuluan • Salam dan tegur sapa 10’
• Memeriksa kehadiran, berdoa, menyiapkan buku
pelajaran serta kamus (Religius)
• Mereview materi pada pertemuan sebelumnya
(E.g: What was the material you’ve learned in the
previous meeting?)
• Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan yang dikaitkan dengan kehidupan
sehari-hari
• Memberikan pertanyaan brainstorming terkait
materi dan media pembelajaran yang akan
digunakan. (E.g: What place in Malang have you
visited this week? What do you like about that
place?
• Menjelaskan alur tujuan pembelajaran atau
capaian pembelajaran (learning outcomes) yang
akan dicapai
Kegiatan Inti (Sintak 1: Orientasi peserta didik pada masalah) 10’
• Peserta didik membaca sebuah teks deskripsi
tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal yang ada di lingkungan peserta didik
tanpa judul. (Literasi)
• Peserta didik memprediksi nama lokasi dari teks
deskripsi yang disediakan oleh guru. (Critical
Thinking)
(Sintak 2: Mengorganisasi peserta didik untuk 15’
belajar)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
• Peserta didik menggabungkan potongan gambar/
picture puzzle dari suatu tempat bersejarah di kota
malang secara online pada link yang dibagikan
oleh guru secara berpasangan. (TPACK,
Creativity and Collaborative)
https://im-a-puzzle.com/share/ecb9282c9d95e61.jpg
• Peserta didik membaca dan menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks deskripsi yang telah dianalisis sebelumnya
secara berpasangan. (Literasi, HOTS, and
Collaborative)
• Peserta didik mengerjakan LKPD dengan cara
mengkorelasikan informasi yang disediakan
dengan teks yang telah dianalisis secara
berpasangan. (TPACK, Critical thinking,
collaborative, and Problem Solving)
(Sintak 3: Membimbing penyelidikan individual/ 10’
kelompok)
• Peserta didik memeriksa hasil pekerjaan teman
dalam menyelesaikan LKPD secara bersama-
sama. (Collaborative)
• Guru memberikan umpan balik terhadap hasil
pekerjaan peserta didik dalam menyelesaikan
LKPD.
(Sintak 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil 10’
karya)
• Peserta didik mengkreasikan teks deskripsi
sederhana yang telah dibuat pada pertemuan
sebelumnya secara berpasangan. (Creativity,
Collaboative, dan Critical thinking)
(Sintak 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses 15’
pemecahan masalah)
• Peserta didik mempresentasikan hasil teks
deskripsi yang telah mereka kreasikan di depan
kelas secara berpasangan. (Collaboative dan
Communicating)
• Peserta didik menyimpulkan dan mengevaluasi
struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial
dari teks deskripsi yang telah dipelajari. (Critical
thinking)
Penutup • Menanyakan kesulitan dalam melakukan aktivitas 10’
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pembelajaran
• Menyimpulkan pembelajaran
• Memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
• Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
• Salam

G. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis (Menyusun teks deskripsi sederhana dan
Mengerjakan Reading Comprehension Test)
b. Penilaian Keterampilan : Produk dan Praktik Berbicara (Mengkreasikan dan
mempresentasikan teks deskripsi sederhana)
c. Penilaian Sikap : Observasi selama pembelajaran berlangsung
(Religius, Komunikasi, Percaya Diri, Kerjasama)
2. Bentuk Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Jawaban Singkat
b. Penilaian Keterampilan : Kliping dan Presentasi
c. Penilaian Sikap : Jurnal Guru
3. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : terlampir
b. Penilaian Keterampilan : terlampir
c. Penilaian Sikap : terlampir
Lampiran 1: Bahan Ajar
 BAHAN AJAR
DESCRIPTIVE TEXT

A. PENDAHULUAN
1. Deskripsi
Descriptive Text merupakan jenis teks yang banyak digunakan dalam kehidupan
sehari-hari dalam menggambarkan benda, tempat, manusia, hewan dan lain
sebagainya. Desciptive text memiliki kemiripan dengan report text. Kedua teks bahasa
Inggris ini sama-sama memberikan informasi terkait suatu objek, yang dapat berupa
manusia, hewan, tempat, kejadian atau yang lainnya. Selain itu, fungsi kedua teks ini
memberikan informasi faktual terkait objek yang digambarkan kepada pembaca. Jika
kita membandingkan dengan seksama, report text membandingkan sesuatu lebih
umum dibanding descriptive text. Untuk lebih jelasnya, silakan simak penjelasan
tentang descriptive text dalam bahan ajar ini.

2. Capaian Pembelajaran
Setelah peserta didik mempelajari modul ajar ini, peserta didik mampu:
a. memahami fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi
dengan jelas
b. mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan beberapa contoh teks deskripsi dengan benar
c. menemukan informasi dari teks deskripsi dengan tepat
d. membacakan teks deskripsi dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang benar.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetendi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Membedakan fungsi sosial, 3.4.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur

struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.4.2 Menganalisis informasi dari beberapa
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
 terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya

4.4 Teks deskriptif 4.4.1.1 Mengidentifikasi tempat wisata dan

bangunan bersejarah terkenal yang ada
4.4.1 Menangkap makna secara
di lingkungan peserta didik sesuai
kontekstual terkait fungsi sosial,
dengan teks deskripsi yang disediakan
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif, lisan 4.4.2.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan
dan tulis, pendek dan sederhana tulis, pendek dan sederhana, terkait
terkait tempat wisata dan tempat wisata dan bangunan
bangunan bersejarah terkenal bersejarah terkenal yang ada di
lingkungan peserta didik
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Lampiran 2: Media Pembelajaran
 MEDIA PEMBELAJARAN

1. Video YouTube
- Source: https://www.youtube.com/watch?v=weAHqLJrPGU

2. Komik
Source : https://sbt.blob.core.windows.net/storyboards/febbiameliana/descriptive-text.png
3. Picture Puzzle
- Museum Brawijaya Malang
Source : https://im-a-puzzle.com/share/7e9ea8ae71d66db.jpg

- Kawasan Wisata Bromo

Source : https://im-a-puzzle.com/share/ecb9282c9d95e61.jpg
4. Wordwall – Whack a Mole
Source : https://im-a-puzzle.com/share/7e9ea8ae71d66db.jpg

B. Petunjuk Penggunaan Media

1. Video YouTube
a. Siapkan LCD Proyektor dan Laptop atau smartphone
b. Pastikan perangkat laptop atau smartphone memiliki koneksi internet
c. Klik link yang telah dilampirkan atau dibagikan
d. Lihat video materi yang telah muncul.

2. Komik
a. Buka komik yang dibagikan oleh guru
b. Baca satu persatu bagian dari komik, dari panel kiri ke panel kanan

3. Picture Puzzle
a. Buka laman yang dibagikan oleh guru melalui aplikasi Google atau browser di PC
atau Smartphone
b. Pilih jumlah potongan puzzle yang akan dikerjakan
c. Susun puzzle sesuai dengan gambar

4. Wordwall – Whack a Mole

a. Buka laman yang dibagikan oleh guru melalui aplikasi Google atau browser di PC
atau Smartphone
b. Mainkan game yang tersedia dengan memukul mole yang membawa jawaban
sesuai dengan soal
c. Jika sudah selesai, skor dan peringkat yang didaat akan muncul
Lampiran 3: LKPD
 LKPD

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7 Malang

Kelas/ Semester : X/ Gasal
Topik/Sub Topik : Desciptive Text
Skill : Reading, Writing and Speaking
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 40 menit)

B. Petunjuk Belajar

1. Bacalah dan pahami dengan baik uraian materi yang disajikan pada masing- masing
kegiatan
2. Kerjakan setiap kegiatan atau soal latihan pada LKPD ini dengan serius dan penuh
tanggung jawab untuk memperoleh hasil yang maksimal

C. Tujuan Pembelajaran

• Mengidentifikasikan struktur teks dan mencari informasi yang sesuai dari teks
deskriptif

• Menentukan judul, idenifikasi, dan deskipsi dalam teks deskipsi

• Mencocokan teks deskripsi dengan gambar yang tersedia
Lampiran 4: Kisi-Kisi, Instrumen,
dan Rubrik Penilaian
 KISI-KISI, INSTRUMEN, DAN RUBRIK
PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7 Malang

Kelas/ Semester : XI/ Gasal
Topik/Sub Topik : Desciptive Text
Skill : Reading, Writing and Speaking
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 40 menit)

I. Perencanaan Penilaian

KD/ Indikator Indikator Jenis Penilaian Bukti Instrumen

CP Penilaian
3.4 Peserta didik Sikap Observasi Terlampir
menunjukkan
Religius,
perilaku religius,
komunikasi,
komunikasi,
percaya diri, dan
percaya diri, dan
kerjasama dalam
kerjasama dalam
memecahkan suatu
memecahkan
masalah.
suatu masalah.

Kognitif Penilaian tulis Terlampir

Mengerjakan
LKPD
4.4.1 Menyusun teks
deskripsi sederhana
Keterampilan Penilaian produk Terlampir
Mengkreasikan teks
deskripsi sederhna
menjadi sebuah
kliping
Mempresentasikan Penilaian berbicara
hasil teks deskripsi
 sederhana

II. Kisi-kisi
A. Kognitif
1. Peserta didik menyelesaikan LKPD
2. Peserta didik menyusun teks deskripsi sederhana
B. Keterampilan
1. Peserta didik mengkreasikan teks deskripsi menjadi sebuah kliping
2. Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan berbentuk teks deskripsi sederhana
C. Sikap
Pengamatan 4 sikap: religius, komunikasi, percaya diri, dan kerjasama

III. Instrumen dan Rubrik Penilaian

A. Kognitif
- LKPD
a. Teknik Penilaian
Pengetahuan : Menulis (Menjawab reading comprehension test)
b. Instrumen Penilaian
▪ Kisi-kisi dan soal

Tehnik/Bentuk
No Indikator Soal
Penilaian
1 Disajikan satu paket reading Answer the Tes Tulis
comprehension test, peserta didik questions
diminta menganalisis dan below using
menjawab dengan mencari short answer.
informasi dari teks deskripsi yang
ditayangkan oleh guru

▪ Rubrik Penilaian:
Pertemuan Nomor Soal Bobot Soal
1 – 10
I 1
Skor Maksimal = 8
1–8
II 1
Skor Maksimal = 8

Setiap soal berbobot 1, jika benar.

Setiap soal berbobot 0, jika salah.
 ▪ Pedoman Penskoran:

Nilai = x 100

- Tes Tulis
a. Teknik Penilaian
Pengetahuan : Menulis (Menyusun teks deskripsi sederhana)
b. Instrumen Penilaian
▪ Kisi-kisi dan soal
Tehnik/Bentuk
No Indikator Soal
Penilaian
Choose one tourism Tes Tulis
1 Secara berpasangan
object or historical
menyusun teks deskripsi
building in your city
sederhana
then describe it.

▪ Rubrik Penilaian:
Range
Aspect Performance description Score
Score
Content (25%) 21-25 The topic is complete and clear and
- topic the details are relating to the topic
- detail 16-20 The topic is complete and clear but
the details are almost relating to the
topic
11-15 The topic is complete and clear and
the details are not relating to the
topic
0-10 The topic is not clear and the
details are not relating to the topic
Organizations 16-20 Identification is complete and the
(20%) description are arranger with
- identification proper connectives
- description 11-15 Identification is almost complete
and the description are arranger
with proper connectives
6-10 Identification is almost complete
and the description are arranger
with a few misuses of connectives
0-5 Identification is not complete and
the description are arranger with
 misuse of connectives
Grammar (25%) 21-25 Very few grammatical inaccuracies
- use past tense 16-20 Few grammatical inaccuracies but
not affect the meaning
11-15 Numerous grammatical
inaccuracies
0-10 Frequent grammatical inaccuracies
Vocabulary (20%) 16-20 Effective choice of words
11-15 Few misuses of vocabulary but not
affect the meaning
6-10 Limited range confusing words
0-5 Very poor knowledge of words and
not understandable
Mechanics (10%) 8-10 It uses correct spelling,
- spelling capitalization and punctuation
- punctuation 5-7 It has occasional error of spelling,
- capitalization capitalization and punctuation
3-4 It has frequent errors of spelling,
capitalization and punctuation
0-2 It is dominant by errors of spelling,
capitalization and punctuation
Adopted from Brown, J.D. (2007)

▪ Pedoman Penskoran:
Nilai = total skor untuk setiap aspek

B. Keterampilan
- Kliping
a. Teknik Penilaian
Keterampilan : Produk (Mengkreasikan hasil teks deskripsi sederhana)
b. Instrumen Penilaian
▪ Kisi-kisi dan soal

Tehnik/Bentuk
No Indikator Soal
Penilaian
Secara berpasangan Create a scrapbook Produk
1 mengkreasikan teks from your descriptive
deskripsi sederhana yang text with your pairs.
telah disusun menjadi
sebuah kliping
 ▪ Rubrik Penilaian:

Skor Total
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4 Skor
1 Kesesuaian tema
2 Kreasi
3 Kerapian
4 Komposisi
JUMLAH
SKOR MAKSIMAL 16

▪ Pedoman Penskoran:
Nilai = x 100

- Presentasi
a. Teknik Penilaian
Keterampilan : Berbicara (Mempresentasikan hasil teks deskripsi sederhana)
b. Instrumen Penilaian
▪ Kisi-kisi dan soal

Tehnik/Bentuk
No Indikator Soal
Penilaian
Secara berpasangan Present your work in Produk
1 mempresentasikan teks front of the class.
deskripsi sederhana yang
telah disusun menjadi
sebuah kliping

▪ Rubrik Penilaian:

Range
Aspect Performance description Score
Score
Uses a variety of vocabulary and
expressions and almost never
4
makes some errors in the word
choice
Uses a variety of vocabulary and
Vocabulary
3 expressions, but makes some errors
in the word choice
Uses limited vocabulurv and
2
expressions
1 Uses only basic vocabulary and
 exnressions
Grammar covered in class was
4
used to communicate efectively.
A few minor difficulties arose from
3 not using the grammar studied in
class.
Grammar
Grammatical errors led to many
2 minor diffculties or one major
breakdown in communication.
Grammatical errors severely
1
hampered communication.
Speaks smoothly, with little
4 hesitation that does not interfere
the communication
Speaks with some hesitation, which
3 seldom interferes the
Fluency communication
Speaks with some hesitation, which
2
often interferes the communication
Hesitates too often when speaking,
1 which interferes the
communication
Pronunciation and intonation are
4
almost always clear or accurate
Pronunciation and intonation are
3
Pronunciation & clear or accurate
Intonation Pronunciation and intonation are
2
sometimes not clear or accurate
Makes frequent problems with
1
pronunciation and intonation

▪ Pedoman Penskoran:
Nilai = x 100

C. Sikap
- Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi saat pembelajaran
b. Rubrik Penilaian :
1) Petunjuk Penskoran
▪ Kriteria skor pada penilaian sikap peserta didik sebagai berikut:
Nilai Deskripsi

Sangat baik dalam bekerjasama dalam kelompok,

SB disiplin dan percaya diri membaca/ mencari informasi
dari sumber lain

B Baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan

 percaya diri membaca/ mencari informasi dari sumber
lain

Cukup baik dalam bekerjasama dalam kelompok,

C disiplin dan percaya diri membaca/ mencari informasi
dari sumber lain

Kurang baik dalam bekerjasama dalam kelompok,

K disiplin dan percaya diri membaca/ mencari informasi
dari sumber lain

▪ Kreteria predikat penilaian sikap peserta didik sebagai berikut:

(A) Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 – 16
(B) Baik : apabila memperoleh skor 9 – 12
(C) Cukup : apabila memperoleh nilai 5 – 8
(D) Kurang : apabila memperoleh nilai 1 – 4

2) Petunjuk Pengisian:
Berilah nilai pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta
didik.
Kelas : .....................

Mata Pelajaran : .....................

Tanggal Pengamatan : .....................

Sikap yang dinilai Total Predikat

Nilai
No. Nama
Religius Komunikasi Percaya Kerja
Diri sama