JUDUL PERANGKAT

Nama : Nova Kristina Jenjang/Kelas : SMK/X

Asal sekolah : SMKN 1 KikimTengah Mapel : Bahasa Inggris

Alokasi waktu : 2 X Pertemuan (180 menit) Jumlah siswa : siswa

Profil pelajar berkaitan : Beriman, kreatif

Model : Project Based Learning
dan kritis

Domain Mapel :
Fase : E
Menulis dan mempresentasikan

Tujuan Pembelajaran
WRITING AND PRESENTING

10.C.3 Merancang dan mempresentasikan teks lisan dan tertulis

berbentuk deskriptif terkait topik lingkungan fisik dan sosial
masyarakat dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.

Kata kunci DESKRIPTIVE TEXT

Deskripsi umum Fungsi sosial : Mendeskripsikan atau menggambarkan orang, benda dan
kegiatan tempat

Materi ajar, alat, dan Materi ajar adalah Teks Deskriptive. Alatnya Laptop, LCD, Loud
bahan Speaker, vidio, Power Point Presentation.Metode :Menyimak,
diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok, presentasi
dan tanya jawab. Sumber :Buku Pathway to English for Senior High
School Grade X (General Programme), Audio,Suara
guru,Koran/majalah berbahasa Inggris.

Sarana Prasarana Fasilitas yang dibutuhkan (mis. Komputer, jaringan internet, dsb.)
lingkungan belajar yang dimodifikasi (mis. dibutuhkan ruang yang
 lapang untuk siswa beraktivitas, ruang terbuka, dsb)

MODUL AJAR
Nama penyusun NOVA KRISTINA
Institusi SMKN 1 KIKIM TENGAH
Tahun pembuatan 2023
Mapel BAHASA INGGRIS
Jenjang SMK
Kelas X (Sepuluh) Reguler
Alokasi waktu 2 PERTEMUAN x 4 JP x 45 menit :180 menit
Kode ING.E.TAM.10. 10.C.3
Tahapan Fase E

Domain konten 1. Menulis dan Presentasi (Writing and Presenting)

Tujuan
Pembelajaran WRITING AND PRESENTING

10.C.3 Merancang dan mempresentasikan teks lisan dan tertulis

berbentuk deskriptif terkait topik lingkungan fisik dan sosial
masyarakat dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.

Konten Utama TEKS DESKRIPTIF

- What do they look like?
Pertanyaan inti
- Think of your favourite place.Why do you like it?
Prasyarat
Pengetahuan/
Ketrampilan 10.C.3 Merancang dan mempresentasikan teks lisan dan tertulis
berbentuk deskriptif terkait topik lingkungan fisik dan sosial
masyarakat dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan
 mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.

1. Peserta didik mampu menganalisis (C4) fungsi sosial, struktur

teks dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif.
2. Peserta didik mampu menyimpulkan (C5) berbagai informasi
dengan menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks.
3. Peserta didik mampu merancang (C6) sebuah teks deskriptif
terkait tempat pariwisata atau bersejarah yang ada di daerah
masing masing.
4. Siswa mampu mempresentasikan (P2) sebuah teks deskriptif
didepan kelas.
Target profil pelajar Siswa yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, bergotong
Pancasila royong, mandiri, berpikir kritis dan kreatif.
Target siswa Siswa Reguler
Jumlah siswa Maksimum siswa
Ketersediaan materi Pengayaan lebih lanjut : YA
Alternatif penjelasan tambahan : YA
Model pembelajaran Project Based Learning
Assessmen Individu dan kelompok
Jenis assessmen : tertulis, unjuk kerja
Materi ajar, Alat dan Materi :
bahan  Fungsi Sosial
Menjelaskan atau menggambarkan suatu
objek dengan terperinci dan mendetail.
 Struktur Teks
Struktur deskripsi dapat mencakup:
 Identification (identifikasi): gambaran umum tentang
suatu topik
 Description (deskripsi): penjelasan berisi ciri-ciri
khusus yang dimiliki benda, tempat, atau orang yang
dideskripsikan.

 Unsur Kebahasaan
- Specific participant: memiliki objek tertentu, tidak bersifat
umum dan unik (hanya ada satu).
Misalnya: Borobudur Temple.

- Penggunaan adjective (kata sifat) untuk
memperjelas noun (kata benda). Misalnya: a wonderful
place, a beautiful beach.
 - Penggunaan simple present tense: Pola kalimat yang
digunakan adalah simple present karena menceritakan fakta
dari objek yang dideskripsikan.

- Action verbs: terdapat kata kerja yang menunjukkan sebuah

kegiatan (aktivitasnya dapat dilihat). Misalnya: run, walk,
cut, etc.

Media :

Laptop, LCD, Loud Speaker, vidio, Power Point

Presentation

Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, penugasan individu dan
kelompok, presentasi dan tanya jawab.

Sumber :
 Buku Pathway to English for Senior High School
Grade X (General Programme)
 www. dailyenglish.com
 https://youtu.be/XliABl5bJyw
 https://www.tripzilla.id/wisata-sumbawa-besar/18774

PERTEMUAN KE- 1. Kelas : X Regular

1 2. Waktu : 2x45menit
( 90 MENIT) 3. Tujuan Pembelajaran:

WRITING AND PRESENTING

10.C.3 Merancang dan mempresentasikan teks lisan dan tertulis

berbentuk deskriptif terkait topik lingkungan fisik dan sosial
masyarakat dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.

4. Materi : Descriptive Text Dealing with Famous Historical

Buildings and Tourism Places
 Fungsi Sosial
Membanggakan, menjual, mengagumi,
mengenalkan, mengidentifikasi,
 mengkritik, dsb.
 Struktur Teks
Struktur teks deskripsi mencakup:
 Identification (identifikasi): gambaran umum tentang
suatu topik
 Description (deskripsi): penjelasan berisi ciri-ciri
khusus yang dimiliki benda, tempat, atau orang yang
dideskripsikan.

 Unsur Kebahasaan

 Specific participant: memiliki objek tertentu, tidak

bersifat umum dan unik (hanya ada satu).
Misalnya: Borobudur Temple.

 Penggunaan adjective (kata sifat) untuk
memperjelas noun (kata benda). Misalnya: a
wonderful place, a beautiful beach.

 Penggunaan simple present tense: Pola kalimat yang

digunakan adalah simple present karena menceritakan
fakta dari objek yang dideskripsikan.

 Action verbs: terdapat kata kerja yang menunjukkan

sebuah kegiatan (aktivitasnya dapat dilihat).
Misalnya: run, walk, cut, etc.

KegiatanAwal  Memberi salam kepada siswa

(15 menit)  Guru mengajak siswa berdoa
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran,
cakupan materi serta penilaian.
 Guru menayangkan vidio tempat tempat bersejarah
yang ada di Sumbawa. https://youtu.be/XliABl5bJyw
 Guru mengajukan pertanyaan terkait vidio tersebut.
((Students, has any one of you ever visited those
historical places?

Kegiatan Inti Langkah-langkah Pembelajaran

(65 menit)
1. Menentukan Pertanyaan mendasar

 Guru memperlihatkan gambar gambar tempat bersejarah dan

 tempat pariwisata yang ada di Pulau Sumbawa kepada
peserta didik. https://www.tripzilla.id/wisata-sumbawa-
besar/18774
 Siswa mengajukan pertanyaan mendasar terkait apa yang ada
di gambar dan apa akan dilakukan dengan gambar gambar
tersebut.
 Menggunakan Power Point Presentation guru menjelaskan
tentang Descriptive text meliputi struktur teks, unsur
kebahasaan dan fungsi sosial
 Peserta didik menganalisis fungsi sosial struktur teks dan
unsur kebahasaan dari teks yang diberikan.
 Peserta didik mencari informasi dengan menjawab
pertanyaan berkaitan dengan teks.
 Guru memberi gambaran apa yang akan dilakukan peserta
didik terkait gambar gambar tersebut.

1. Mendesain Perencanaan Produk

 Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil yang

beranggotakan 6 orang.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dan menyusun
rencana pembuatan sebuah teks deskriptif tentang tempat
bersejarah dan tempat pariwisata yang ada di Pulau
Sumbawa meliputi pembagian tugas, mempersiapkan alat,
media dan sumber. dan menentukan tempat bersejarah atau
tempat pariwisata apa yang akan dideskripsikan.
 Masing masing Peserta didik menuliskan secara singkat
gambaran tentang tempat yang sudah dipilih.

2. Menyusun Jadwal Pembuatan

 Guru dan Peserta didik berdiskusi untuk menentukan jadwal

dalam perancangan teks deskriptif dan menentukan batas
waktu penyusunan

Kegiatan Akhir  Memberi panduan menyimpulkan hasil

(10 menit) pembelajaran.
 Meminta siswa menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran yang dilakukan.
 Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya.
BAHAN AJAR Bahan ajar berbentuk PPT (power Point Presentation) yang
meliputi :
PENILAIAN LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam
 pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap
toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap
toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Lembar Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin,
tanggung jawab, kerjasama, teliti, kreatif dan perduli
lingkungan

N Nama Tanggung Kerja Berfikir

Disiplin Teliti Kreatif
o Siswa Jawab sama Kritis
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
 2 = cukup
1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)

Borobudur is the biggest Buddhist temple in the ninth century

measuring 123 x 123 meters. It is located at Magelang, 90-km
southeast of Semarang, or 42-km northwest of Yogyakarta.
Borobudur temple is the one of the best-preserved ancient monument
in Indonesia that are most frequently visited by over a million
domestic as well as foreign visitors. It also had been acclaimed by the
world as a cultural heritage main kind. The architectural style has no
equal through out the world. It was completed centuries before
Angkor Wat in Kamboja. Borobudur is one of the world's most
famous temples; it stands majestically on a hilltop overlooking lush
green fields and distant hills. Borobudur is built of gray andesite
stone. It rises to seven terraces, each smaller than the one below it.
The top is the Great Stupa, standing 40 meters above the ground. The
walls of the Borobudur are sculptured in bas-reliefs extending over a
total length of six kilometers. It has been hailed as the largest and
most complete ensemble of Buddhist relieves in the world,
unsurpassed in artistic merit and each scene an individual
masterpiece.
Borobudur temple built in the eighth century by the Cailendra
dynasty, is believed to have been derived from the Sanskrit words
"Vihara Buddha Uhr" the Buddhist Monastery on the hill. Borobudur
is a terraced temple surmounted by stupas, or stone towers; the
terraces resemble Indonesian burial foundations, indicating that
Borobudur was regarded as the symbol of the final resting place of its
founder, a Syailendra, who was united after his death with the
Buddha. The Prambanan temple complex is also associated with a
dead king. The inscription of 856 mentions a royal funeral ceremony
and shows that the dead king had joined Shiva, just as the founder of
the Borobudur monument had joined the Buddha. Divine attributes,
however, had been ascribed to kings during their lifetimes. A
Mahayana inscription of this period shows that a ruler was said to
have the purifying powers of a bodhisattva, the status assumed by the
ruler of Shrivijaya in the 7th century; a 9th-century Shaivite
inscription from the Kedu Plain describes a ruler as being "a portion
of Shiva."
The Borobudur was in danger of collapsing as its stone statues and
stone cancer, moss and lichen affected bas-reliefs. But, the monument
has been completely restored and was officially opened by the
President on 23rd February 1983. The restoration took eight years to
complete, funded by the Government of Indonesia with aid from the
UNESCO and donations from private citizens as well as from foreign
governments.
The visitors have the option of going by taxi or public bus to reach
this temple. Public transportation is available from the bus terminal.
From that point visitors can hire becaks or horse carts, or walk the rest
of the way to the monument. A large parking area is available not far
from the monument, so private cars and buses can park in this area.

Soal Tes Uraian

1. . What is the text about?
2. . Where The Borobudur temple is located?
3. . Why Borobudur become one of the world's most famous temples?
4. . What do you know about restoration of the Borobudur temple?
5. . How can the visitors go to Borobudur Temple?

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 Borobudur 20
It is located at Magelang, 90-km southeast of
2 20
Semarang, or 42-km northwest of Yogyakarta
 Borobudur is one of the world's most famous
3 temples; it stands majestically on a hilltop 20
overlooking lush green fields and distant hills
The restoration took eight years to complete, funded
by the Government of Indonesia with aid from the
4 20
UNESCO and donations from private citizens as well
as from foreign governments
The visitors have the option of going by taxi or
public bus to reach this temple. Public transportation
5 is available from the bus terminal. From that point 20
visitors can hire becaks or horse carts, or walk the
rest of the way to the monument
Jumlah 100

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×100
5

ESSAY TOTAL
NO NAMA SKOR
1 2 3 4 5 NILAI

LEMBAR KERJA Task 1. Analyze the social function, generic structure and
language feature of the text below!

Borobudur Temple
Borobudur is the biggest Buddhist temple in the ninth century
measuring 123 x 123 meters. It is located at Magelang, 90-km
southeast of Semarang, or 42-km northwest of Yogyakarta.
Borobudur temple is the one of the best-preserved ancient monument
in Indonesia that are most frequently visited by over a million
domestic as well as foreign visitors. It also had been acclaimed by the
world as a cultural heritage main kind. The architectural style has no
equal through out the world. It was completed centuries before
Angkor Wat in Kamboja. Borobudur is one of the world's most
famous temples; it stands majestically on a hilltop overlooking lush
green fields and distant hills. Borobudur is built of gray andesite
stone. It rises to seven terraces, each smaller than the one below it.
The top is the Great Stupa, standing 40 meters above the ground. The
walls of the Borobudur are sculptured in bas-reliefs extending over a
total length of six kilometers. It has been hailed as the largest and
most complete ensemble of Buddhist relieves in the world,
unsurpassed in artistic merit and each scene an individual
masterpiece.
Borobudur temple built in the eighth century by the Cailendra
dynasty, is believed to have been derived from the Sanskrit words
"Vihara Buddha Uhr" the Buddhist Monastery on the hill. Borobudur
is a terraced temple surmounted by stupas, or stone towers; the
terraces resemble Indonesian burial foundations, indicating that
Borobudur was regarded as the symbol of the final resting place of its
founder, a Syailendra, who was united after his death with the
Buddha. The Prambanan temple complex is also associated with a
dead king. The inscription of 856 mentions a royal funeral ceremony
and shows that the dead king had joined Shiva, just as the founder of
the Borobudur monument had joined the Buddha. Divine attributes,
however, had been ascribed to kings during their lifetimes. A
Mahayana inscription of this period shows that a ruler was said to
have the purifying powers of a bodhisattva, the status assumed by the
ruler of Shrivijaya in the 7th century; a 9th-century Shaivite
inscription from the Kedu Plain describes a ruler as being "a portion
of Shiva."
The Borobudur was in danger of collapsing as its stone statues and
stone cancer, moss and lichen affected bas-reliefs. But, the monument
has been completely restored and was officially opened by the
President on 23rd February 1983. The restoration took eight years to
complete, funded by the Government of Indonesia with aid from the
UNESCO and donations from private citizens as well as from foreign
governments.
The visitors have the option of going by taxi or public bus to reach
this temple. Public transportation is available from the bus terminal.
From that point visitors can hire becaks or horse carts, or walk the rest
of the way to the monument. A large parking area is available not far
from the monument, so private cars and buses can park in this area.

Task 2.  Answer the questions based on the text

1. Please rewrite the story of Borobudur temple!

Answer : ...............

2. The Borobudur temple is located in…

Answer : .................

3. Why Borobudur become one of the world's most famous

temples?

Answer : ................

4. What do you know about restoration of the Borobudur

temple?

Answer : .................
 5. How can the visitors go to Borobudur Temple?

Answer : .....................

PERTEMUAN KE 2 1. Kelas : X Regular

( 90 MENIT) 2. Waktu : 2 JP x 45 menit
3. Tujuan Pembelajaran :

WRITING AND PRESENTING

10.C.3 Merancang dan mempresentasikan teks lisan dan tertulis

berbentuk deskriptif terkait topik lingkungan fisik dan sosial
masyarakat dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.

4. Materi : Descriptive Text Dealing with Famous Historical

Buildings and Tourism Places
 Fungsi Sosial
Membanggakan, menjual, mengagumi,
mengenalkan, mengidentifikasi,
mengkritik, dsb.
 Struktur Teks
Struktur teks deskripsi mencakup:
 Identification (identifikasi): gambaran umum tentang
suatu topik
 Description (deskripsi): penjelasan berisi ciri-ciri
khusus yang dimiliki benda, tempat, atau orang yang
dideskripsikan.

 Unsur Kebahasaan

 Specific participant: memiliki objek tertentu, tidak

bersifat umum dan unik (hanya ada satu).
Misalnya: Borobudur Temple.

 Penggunaan adjective (kata sifat) untuk
memperjelas noun (kata benda). Misalnya: a
wonderful place, a beautiful beach.

 Penggunaan simple present tense: Pola kalimat yang

digunakan adalah simple present karena menceritakan
fakta dari objek yang dideskripsikan. Action
 verbs: terdapat kata kerja yang menunjukkan sebuah
kegiatan (aktivitasnya dapat dilihat). Misalnya: run,
walk, cut, etc.

Kegiatan Awal  memberi salam

(15 menit) kepada siswa
 mengajak siswa
berdoa
 mengecek kehadiran siswa
 Mereview pembelajaran sebelumnya

 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan

mengajukan pertanyaan tentang salah satu historical place
yang ada di vidio.https://www.youtube.com/watch?
v=rqIX8ixK0Sc

(Students, What is the name of the place? Have you ever heard
about it ?has any one of you ever visited Bendungan Mamak?
Describe what it looks like.
Kegiatan Inti Writing
( 65 menit)
4.Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
 Peserta didik secara berkelompok melakukan penyusunan
teks.
 Peserta didik menyimpulkan struktur teks, unsur
kebahasaan dan fungsi sosial dari teks deskriptif yang
disusun.
 Peserta didik melakukan diskusi dengan guru apabila ada
masalah atau kesulitan selama penyelesaian perancangan
teks.
 Guru memantau keaktifan peserta didik selama proses
pelaksanaan penyusunan teks.

5. Menguji Hasil
Presenting
 Peserta didik secara berkelompok akan mempresentasikan
hasil penyusunan teks deskriptif.
 Guru dan kelompok lain menyimak kemudian bertanya
terkait presentasi yang telah didengarkan.

6. Evaluasi Pengalaman Belajar

 Pada akhir proses pembelajaran, guru dan siswa melakukan
refleksi terhadap kegiatan dan hasil proyek yang sudah
dijalankan. Proses refleksi dilakukan baik secara individu
maupun kelompok
Kegiatan Akhir  Memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran
(10 menit)  Meminta siswa menyampaikan pendapat
atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan
PENILAIAN Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang
baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan
penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai
dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang
baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan
penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai
dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah
lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir 2
ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas
dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar
dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang
kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal
(nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang
sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada
masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas
dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar
dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang
 kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal
(nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai
dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah
lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : ……………
Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : ……………
Nama : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
1
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat dan prosedur
pengunaan
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

Rubrik Penilaian Menulis

Developing Description
ideas

The descriptive text gives paragraph unity (topic, state

good topic sentence, supporting sentence, concluding
5
sentence) and coherence (relationship among ideas,
understandable). It fulfill all criteria well

4 The descriptive text give paragraph unity (topic, state

 good topic sentence) but one of the criteria is weak.

The descriptive text give paragraph unity (topic, state

3 topic sentence, conclusion of topic sentence) but some
criteria above are weak

The descriptive text give paragraph unity (topic, state

2
topic sentence) but most criteria above are weak

The descriptive text still give topic but all criteria are
1
weak

Organizing
ideas

The descriptive text is coherence and the coherences are

5 correct. The text is using chronological order. The
descriptive text repeat key words.

The descriptive text is coherence and the coherences are

4
correct. The text using chronological order

The descriptive text is coherence and some criteria are

3
appropriate enough

The descriptive text is coherence but the coherences

2
among sentences are weak

1 The descriptive text is not coherence

Grammar

Use present tense correctly, use relational verb and

5
adjective words correctly

Use present tense, use relational verb but do not use

4
adjective words correctly

Make errors of tenses, use relational words and use

3
adjective words

Make errors of tenses, do not use relational verbs

2
correctly, and use adjective words

Make errors of tenses, relational verbs and adjective

1
words

Vocabulary
 All or almost all of the descriptive text words are used
5
effectively

4 Use many descriptive words effectively

3 Use some descriptive words

2 There are some mistakes in using descriptive words

1 Do not use the descriptive words correctly

Mechanics

The descriptive text uses correct punctuation, spelling and

5
capitalization. It fulfill all criteria

The descriptive text uses correct punctuation, spelling but

4
fairly capitalization but one of the criteria is weak

The descriptive text punctuation uses fairly punctuation

3 but loosely correct spelling and capitalization. Some
criteria are weak

The descriptive text uses fairly punctuation but inadequate

2
correct spelling and capitalization. Most criteria are weak

The descriptive texts do not use correct punctuation,

1
spelling and capitalization.

Penilaian Keterampilan Menulis

Developi Organizi Gramm Vocabula Mechani

N NAM Sko
ng ideas ng ideas ar ry cs
O A r
1-5 1-5 1-5 1-5 1-5

Rubrik Penilaian Presentasi

NO Aspek yang Kriteria Penilaian Skor

 dinilai

1 Penggunaan - Sikap badan yang tegap

gestur - Berdiri menghadap pendengar
- Gerakan tangan harmonis tidak 4
berlebihan
- Tidak melakukan mobilitas yang
terlalu banyak
Hanya melakukan 3 kriteria 3

Hanya melakukan 2 kriteria 2

Hanya melakukan 1 kriteria 1

2 Sismatika - Menyajikan presentasi dengan

Penyajian terorganisir dari pembuka hingga
Presentasi penutup
- Menyajikan presentasi dengan
terorganisir dari sebab akibat 4
hingga penyelesaian dari materi
tersebut.
- Menyajikan presentasi dengan
terorganisir dari penjelasan materi
hingga Tanya jawab
Hanya mencakup 2 kriteria 3

Hanya mencakup 1 kriteria 2

Tidak memenuhi kriteria manapun 1

3 Kedalaman - Mampu menjelaskan konsep

Materi materi terebut secara praktis
- Mampu menjelaskan akibat dari
permasalahan materi tersebut 4
secara prakis
- Mampu menyelesaikan persoalan
terkait materi tersebut secara
praktis
Hanya mencakup 2 kriteria 3

Hanya mencakup 1 kriteria 2

Tidak memenuhi kriteria manapun 1

4 Media Presentasi - Membuat sebuah alat sederhana

sebagai peragaan 4
- Membuat sebuah simulator/model
animasi
- Menggunakan simulator 3
- Membuat power point dengan
animasi yang mendukung
 - Membuat Power point tanpa 2
anaimasi (hanya teks dan gambar)
- Menyampaiakan materi
1
menggunakan lisan tanpa media
apapun

Instrument Penialain Presentasi

Aspek
Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3
No Nama 4 Jumlah
1-4 1-4 1-4
1-4

BAHAN AJAR Read about one of The Historical Place in Sumbawa Island.
https://www.sumbawa.indonesia-tourism.com/istana_tua_dalam_loka
.html

Istana Dalam Loka

Most tourists recognize Sumbawa Regency for its natural attractions

indeed. However, the region also has other interesting allures,
especially related to the history. Here is the reference. The name is
Istana Tua Dalam Loka, which is located in Seketeng Village. The
location is in the downtown, so everyone is able to get there easily.
Moreover, the building offers both an attractive appearance and
historical value. This explains why visitors are likely to conduct
photography and learn some information related to the building once
they reach the site. It helps them to learn a local history, somehow.
The Nuance
In terms of name, Istana Tua Dalam Loka means The Old Palace of
Dalam Loka. It has the shape of “Rumah Panggung” (Minahasa’s
traditional house), which looks both unique and alluring. No wonder,
most visitors are likely to take photos of the building when exploring
the site. The prime material is definitely woods. The design represents
the Islam’s philosophy, as well. The building has 99 pillars, which
resemble Asma’ul Husna or Allah’s traits. According to the locals, the
building was built using the Baji system and it even can withstand
earthquake due to the pliability.
Exploring Istana Tua Dalam Loka
The question is what tourists may do in Istana Tua Dalam Loka. It can
be as simple as appreciating the construction and architecture. They
are allowed to explore the site freely, after all. Aside from
sightseeing, it is also recommended to take photos of the palace
during the visit. The design and shape are good enough for
photography! Some people even posted the photos on their social
media accounts back then. This helps to increase the site’s popularity,
somehow.
What is next? Many people come to Istana Tua Dalam Loka to learn
the history, as well. The fact is the building has been there for more
than hundreds of years. No wonder, it has become one of the most
significant cultural heritage sites in Sumbawa Regency. According to
the locals, the site was built during the reign of Sumbawa Sultanate.
To be exact, the construction began in 1885 and finished in 1888. It
was built by Sultan Muhammad Jalaluddin Syah III.
Those who visit Istana Dalam Loka can also gather further
information related to the building. For instance, it is related to the
function. In the past, it became the house of the king. In 1932, though,
the function changed and it has become a new vacation spot in
Sumbawa Regency these days. It attracts more tourists over time, both
locals and outsiders.
Nearby Attractions

 Seketeng Market
  SPLASH Waterpark

How to Get There

From Jakarta City (Soekarno – Hatta International Airport), a flight to
Sumbawa Regency (Sultan Muhammad Kaharuddin III) may take
around 4 hours and 5 minutes. Once they arrive at Sumbawa Besar
City, their next destination is none other than Istana Tua Dalam Loka.
The distance is 2.6 km, so the trip may take only 6 or 10 minutes
depending on the traffic. It can even be faster if tourists take
Diponegoro Street.
Where to Stay

 Harapan Hotel
 Dewi Hotel
 Samawa Rea Hotel

Task 1. With your group, Make a Description Text by choosing

LEMBAR KERJA
one of the following pictures.

Istana Dalam Loka Matajitu waterfall

Kenawa Island Agal waterfall

 Mantar Kalela waterfall

REFLECTION Kegiatan ini bisa dimanfaatkan guru untuk mengevaluasi

pemahaman siswa. Okay, students. You have fnished learning this
material about historical buildings. Check whether you have
understood by referring to the questions there.

 Before I studied this chapter, I didn’t understand about...

 When I was studied this chapter, I found some difficulties...
 After I have studied this chapter, I think...

PENGAYAAN Can you describe about “Samota Bridge”?

DAFTAR  Buku Pathway to English for Senior High School Grade X
PUSTAKA (General Programme)
 www. dailyenglish.com
 https://youtu.be/XliABl5bJyw
 https://www.youtube.com/watch?v=rqIX8ixK0Sc
 https://www.sumbawa.indonesia-tourism.com/
istana_tua_dalam_loka.html