KISI – KISI DAN KARTU SOAL

PENILAIAN AKHIR SEMESTER GANJIL BAHASA INDONESIA

KELAS VII (ENAM SEMESTER) TP. 2022-2023
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Bentuk Soal : AKM
Sekolah : SMP Negeri 3 Sidoarjo Banyak soal : 40
Kurikulum : Kurikulum Merdeka Waktu : 90 menit
Penyusun : Eka Puspita Octavia, S.Pd. Kelas/semester : VII/Ganjil
Jenjang Elemen Proses Konteks Capaian Pembelajaran Bentuk Indikator Soal Soal Kunci No
Kognitif Stimulus Soal Soal
Fase D Teks Menentukan Saintifiks Peserta didik Uraian Disajikan Debus merupakan kesenian Objek dalam 1
Kelas 7 Informasi informasi memahami informasi kutipan teks tradisional yang berasal dari teks deskripsi
berupa gagasan, peserta didik Banten. Kesenian ini tersebut adalah
pikiran, pandangan, mampu mempertunjukkan aksi bela diri kesenian
arahan atau pesan dari menentukan dengan kemampuan manusia tradisional
teks deskripsi dari objek yang di yang luar biasa. Debus debus.
teks visual dan deskripsikan merupakan alat yang digunakan
audiovisual untuk pada kutipan untuk memacu semangat rakyat
menemukan makna teks tersebut. Banten pada masa penjajahan
yang tersurat dan Belanda.
tersirat. Dalam pertunjukannya, debus
memperlihatkan kelihaian aksi
pencak silat para pemainnya.
Aksi mereka berhubungan
dengan ilmu kekebalan. Seiring
berkembangnya zaman, debus
tersebar ke beberapa daerah,
seperti Kabupaten Lebak,
Kabupaten Pandeglang, dan
Kabupaten Serang
1. Tentukan objek dalam teks
deskripsi tersebut!
Level 4 Membaca Menemukan Personal Peserta didik Uraian Disajikan Debus merupakan kesenian Bagian dari 2
dan informasi memahami informasi kutipan teks, tradisional yang berasal dari struktur teks
Memirsa berupa gagasan, peserta didik Banten. Kesenian ini deskripsi
pikiran, pandangan, mampu mempertunjukkan aksi bela diri tersebut adalah
arahan atau pesan dari menentukan dengan kemampuan manusia
teks deskripsi dari struktur yang yang luar biasa. Debus (Identifikasi)
teks visual dan terdapat pada merupakan alat yang digunakan
audiovisual untuk kutipan teks. untuk memacu semangat rakyat Debus
menemukan makna Banten pada masa penjajahan merupakan
yang tersurat dan Belanda. kesenian
tersirat. Dalam pertunjukannya, debus tradisional
memperlihatkan kelihaian aksi yang berasal
pencak silat para pemainnya. dari Banten
Aksi mereka berhubungan kesenian ini
dengan ilmu kekebalan. Seiring mempertunjuk
berkembangnya zaman, debus kan aksi bela
tersebar ke beberapa daerah, diri dengan
seperti Kabupaten Lebak, kemampuan
Kabupaten Pandeglang, dan manusia yang
Kabupaten Serang. luar biasa.
2. Tentukan struktur teks Debus
deskripsi tersebut! merupakan
alat yang
digunakan
untuk memacu
semangat
rakyat Banten
pada masa
penjajahan
Belanda.

(Deskripsi
bagian)

Dalam
pertunjukan
debus
memperlihatka
n kelihaian
 aksi pencak
silat para
pemainnya
aksi-aksi
mereka
berhubungan
dengan ilmu
kekebalan.

(Penutup)

Seiring
berkembang
pada zaman
debus tersebar
ke beberapa
daerah seperti
Kabupaten
Lebak,
Kabupaten
Pandeglang,
Kabupaten
Serang.
Level 4 Membaca Menentukan Personal Peserta didik Uraian Disajikan Sepuluh tahun yang lalu, ada Tokoh : 3
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, banyak foto anak yang tampak Latar :
Memirsa berupa gagasan, peserta didik seperti bola pantai besar merah Tema :
pikiran, pandangan, mampu jambu memakai topi yang
arahan atau pesan dari menentukan warnanya berbeda-beda. Tetapi
berbagai jenis teks unsur sekarang Dudley Dursley sudah
misalnya teks narasi intrinsik bukan bayi lagi, dan sekarang
dari teks visual dan (Tema, Tokoh, foto-foto itu menunjukkan anak
audiovisual untuk dan Latar) gemuk berambut pirang
menemukan makna yang terdapat menaiki sepeda roda tiga
yang tersurat dan pada kutipan pertamanya, naik komidi putar,
tersirat. teks. bermain komputer dengan
ayahnya, dipeluk dan dicium
ibunya. Dalam ruang itu sama
sekali tak ada tanda-tanda
bahwa ada anak lain yang
tinggal di rumah itu.
Padahal Harry Potter masih di
situ, saat ini sedang tidur, tapi
tak akan lama lagi. Bibinya,
Petunia, sudah bangun, dan
suara nyaringnyalah yang
pertama memecah kesunyian
pagi itu.
"Bangun! Bangun! Cepat!"
Harry terbangun dengan kaget.
Bibinya menggedor pintu lagi.
"Banguuun!" lengkingnya.
Harry mendengarnya
melangkah menuju dapur, lalu
bunyi wajan yang diletakkan di
atas kompor. Harry berguling
telentang lagi dan berusaha
mengingat-ingat mimpinya
yang terputus tadi. Mimpinya
menyenangkan. Ada motor
terbang. Dia merasa dia pernah
mimpi yang lama sebelumnya.
Bibinya sudah kembali berada di
depan pintu kamarnya.
"Kau sudah bangun belum?"
tuntutnya. "Hampir," jawab
Harry.
"Ayo, cepat. Aku mau kau yang
menggoreng daging asap.
Jangan sampai gosong. Aku
 ingin segalanya sempurna pada
hari ulang Dudley."
Harry mengeluh. "Apa katamu?"
"Tidak, tidak apa-apa...."
Ulang tahun Dudley-bagaimana
mungkin dia bisa lupa? Dengan
enggan Harry turun dari tempat
tidur dan mencari-cari kaus
kaki. Ditemukannya sepasang di
bawah tempat tidur, dan setelah
menarik laba-laba dari salah
satu di antaranya, dipakainya
kaus kaki itu. Harry sudah
terbiasa dengan laba-laba karena
lemari di bawah tangga penuh
laba-laba dan di situlah dia
tidur.
3. Tentukan unsur intrinsik
(Tema, Tokoh, dan Latar)
yang terdapat pada kutipan
cerita imajinasi tersebut!
Menulis Interpretasi Personal Peserta didik Urian Disajikan Sepuluh tahun yang lalu, ada 1) Mengguna 4
dan menyampaikan tulisan kutipan teks, banyak foto anak yang tampak kan kata
Integritas berdasarkan fakta, peserta didik seperti bola pantai besar merah ganti orang
pengalaman, dan mampu jambu memakai topi yang ketiga. Hal
imajinasi secara indah menentukan warnanya berbeda-beda. Tetapi tersebut
dan menarik dalam unsur sekarang Dudley Dursley sudah diperkuat
bentuk teks narasi kebahasaan bukan bayi lagi, dan sekarang dengan
dengan penggunaan (Kata ganti, foto-foto itu menunjukkan anak kutipan
kosa kata secara kreatif. kata sambung gemuk berambut pirang kalimat
penanda menaiki sepeda roda tiga yang
urutan waktu, pertamanya, naik komidi putar, berbunyi
dan kalimat bermain komputer dengan "Aku ingin
langsung) ayahnya, dipeluk dan dicium segalanya
ibunya. Dalam ruang itu sama sempurna
sekali tak ada tanda-tanda pada hari
bahwa ada anak lain yang ulang
tinggal di rumah itu. Dudley."
Padahal Harry Potter masih di 2) Mengguna
situ, saat ini sedang tidur, tapi kan kata
tak akan lama lagi. Bibinya, sambung
Petunia, sudah bangun, dan penanda
suara nyaringnyalah yang urutan
pertama memecah kesunyian waktu. Hal
pagi itu. tersebut
"Bangun! Bangun! Cepat!" diperkuat
Harry terbangun dengan kaget. dengan
Bibinya menggedor pintu lagi. kutipan
"Banguuun!" lengkingnya. kalimat
Harry mendengarnya yang
melangkah menuju dapur, lalu berbunyi
bunyi wajan yang diletakkan di "Sepuluh
atas kompor. Harry berguling tahun yang
telentang lagi dan berusaha lalu".
mengingat-ingat mimpinya 3) Mengguna
yang terputus tadi. Mimpinya kan
menyenangkan. Ada motor dialog/kali
terbang. Dia merasa dia pernah mat
mimpi yang lama sebelumnya. langsung
Bibinya sudah kembali berada di dalam
depan pintu kamarnya. cerita. Hal
"Kau sudah bangun belum?" tersebut
tuntutnya. "Hampir," jawab diperkuat
Harry. dengan
"Ayo, cepat. Aku mau kau yang kutipan
menggoreng daging asap. kalimat
Jangan sampai gosong. Aku yang
ingin segalanya sempurna pada berbunyi
hari ulang Dudley." "Kau sudah
Harry mengeluh. "Apa katamu?" bangun
 "Tidak, tidak apa-apa...." belum?"
Ulang tahun Dudley-bagaimana tuntutnya.
mungkin dia bisa lupa? Dengan "Hampir,"
enggan Harry turun dari tempat jawab
tidur dan mencari-cari kaus Harry."
kaki. Ditemukannya sepasang di
bawah tempat tidur, dan setelah
menarik laba-laba dari salah
satu di antaranya, dipakainya
kaus kaki itu. Harry sudah
terbiasa dengan laba-laba karena
lemari di bawah tangga penuh
laba-laba dan di situlah dia
tidur.
4. Tentukan unsur kebahasaan
(Kata ganti, kata sambung
penanda waktu, kalimat
langsung) yang terdapat
pada kutipan cerita imajinasi
tersebut!
Menulis Interpretasi Sosial Peserta didik Uraian Peserta didik 5. Perhatikan pantun berikut! Meskipun 5
dan Budaya menyampaikan tulisan mampu Rumput jadi rakit sederhana sedikit harta
Integritasi berdasarkan fakta, menentukan Ringan ada di air tengah Jangan lupa
pengalaman, dan larik untuk […] (1) bersedekah
imajinasi secara indah melengkapi […] (2)
dan menarik dalam pantun yang Larik yang tepat untuk
bentuk teks narasi rumpang. melengkapi pantun rumpang
dengan penggunaan tersebut adalah ....
kosa kata secara kreatif.
Menulis Interpretasi Sosial Peserta didik Uraian Peserta didik 6. Bacalah ilustrasi di bawah Kuda poni si 6
dan Budaya menyampaikan tulisan mampu ini! kuda kepang
Integritasi berdasarkan fakta, menentukan Setelah berusaha belajar lebih Tubuhnya
pengalaman, dan pantun sesuai giat dan serius, Danang tinggi larinya
imajinasi secara indah dengan mendapat peringkat pertama di cepat
dan menarik dalam ilustrasi. kelas. Ia sangat senang karena
 bentuk teks narasi akan memperoleh hadiah atas Riang hati
dengan penggunaan prestasinya itu. bukan
kosa kata secara kreatif. Pantun yang sesuai dengan kepalang
ilustrasi tersebut adalah .... Hadiah
prestasi akan
didapat
Menulis Menemukan Sosial Peserta didik mampu Uraian Disajikan Perhatikan teks prosedur Berdasarkan 7
Informasi Budaya menulis gagasan, kutipan teks, berikut kutipan
pikiran, pandangan, peserta didik Resep Satai Lilit Ayam tersebut,
arahan atau petunjuk mampu Satai lilit merupakan salah informasi
Langkah-langkah menentukan satu makanan khas Bali. Satai penting dari
membuat suatu produk informasi lilit menjadi salah satu makanan teks prosedur
penting yang favorit wisatawan. Rasanya "Resep Satai
terdapat pada kurang lengkap jika tidak Lilit Ayam"
kutipan teks. mencicipi satai lilit ketika adalah satai
sedang berada di Bali. lilit merupakan
Cara membuat satai lilit sebagai makanan khas
berikut. Bali yang
Bahan-bahan: menjadi salah
a. 300 gram daging ayam, satu makanan
giling halus favorit
b. 6 sendok makan kelapa wisatawan.
parut
c. 1 sendok makan garam
d. 10 buah batang serai
untuk tangkai satai·
e. Kaldu ayam bubuk
Bumbu halus:
a. 7 siung bawang merah
b. 4 siung bawang putih
c. 3 buah cabai merah besar
d. 5 cm kencur
e. 5 cm jahe
f. 5 cm lengkuas
g. 3 butir kemiri, sangrai
 h. 1/2 teh merica
i. 1/2 teh ketumbar
j. 1 batang serai, ambil
bagian putih saja
Cara membuat:
a. Campurkan daging
ayam giling, kelapa
parut, garam, dan
bumbu halus hingga
merata.
b. Setelah itu, kepal sedikit
adonan daging dan
lilitkan di batang serai
yang sudah disiapkan.
c. Lakukan hingga adonan
daging habis dan telah
dililitkan pada semua
batang serai.
d. Selanjutnya, panaskan
teflon yang sudah diberi
sedikit minyak.
e. Kemudian, panggang
satai lilit di atas teflon
sambil dibolak-balik
hingga satai lilit matang.
f. Jika sudah berubah
warna kecokelatan dan
dirasa matang, angkatlah
satai lilit dari teflon.
g. Sajikan satai lilit di atas
piring saji.
Itulah cara membuat satai lilit.
Resep itu sangat mudah, bukan?
Selamat mencoba dan semoga
bermanfaat. Satai lilit ini sangat
 nikmat jika disantap bersama
sambal matah dan nasi hangat.
7. Tentukan informasi penting
dalam teks prosedur “Resep
Satai Lilit Ayam”!
Menulis Menemukan Sosial Peserta didik mampu Uraian Disajikan Perhatikan teks prosedur Satai lilit 8
Informasi Budaya menulis gagasan, kutipan teks, berikut merupakan
pikiran, pandangan, peserta didik Resep Satai Lilit Ayam salah satu
arahan atau petunjuk mampu Satai lilit merupakan salah makanan khas
Langkah-langkah menentukan satu makanan khas Bali. Satai Bali.
membuat suatu produk simpulan lilit menjadi salah satu makanan Bahan-bahan
yang terdapat favorit wisatawan. Rasanya membuat satai
pada kutipan kurang lengkap jika tidak lilit terdiri atas
teks. mencicipi satai lilit ketika daging ayam
sedang berada di Bali. giling, kepala
Cara membuat satai lilit sebagai parut, garam,
berikut. batang serai,
Bahan-bahan: dan kaldu
f. 300 gram daging ayam, ayam bubuk.
giling halus Bumbu halus
g. 6 sendok makan kelapa untuk
parut membuat satai
h. 1 sendok makan garam lilit terdiri atas
i. 10 buah batang serai bawang
untuk tangkai satai· merah,
j. Kaldu ayam bubuk bawang putih,
Bumbu halus: cabai merah
k. 7 siung bawang merah besar, kencur,
l. 4 siung bawang putih jahe, lengkuas,
m. 3 buah cabai merah besar kemiri, merica,
n. 5 cm kencur ketumbar, dan
o. 5 cm jahe serai.
p. 5 cm lengkuas
q. 3 butir kemiri, sangrai
r. 1/2 teh merica
 s. 1/2 teh ketumbar
t. 1 batang serai, ambil
bagian putih saja
Cara membuat:
h. Campurkan daging
ayam giling, kelapa
parut, garam, dan
bumbu halus hingga
merata.
i. Setelah itu, kepal sedikit
adonan daging dan
lilitkan di batang serai
yang sudah disiapkan.
j. Lakukan hingga adonan
daging habis dan telah
dililitkan pada semua
batang serai.
k. Selanjutnya, panaskan
teflon yang sudah diberi
sedikit minyak.
l. Kemudian, panggang
satai lilit di atas teflon
sambil dibolak-balik
hingga satai lilit matang.
m. Jika sudah berubah
warna kecokelatan dan
dirasa matang, angkatlah
satai lilit dari teflon.
n. Sajikan satai lilit di atas
piring saji.
Itulah cara membuat satai lilit.
Resep itu sangat mudah, bukan?
Selamat mencoba dan semoga
bermanfaat. Satai lilit ini sangat
 nikmat jika disantap bersama
sambal matah dan nasi hangat.
8. Buatlah simpulan
berdasarkan isi teks
prosedur “Resep Satai Lilit
Ayam”!
Menulis Menemukan Saintifik Peserta didik mampu Uraian Disajikan Hasil Pengamatan: Dengan 9
Informasi menggunakan dan kutipan teks Jalan kaki merupakan salah satu demikian,
mengembangkan peserta didik olahraga murah dan ringan. dapat
kosakata baru yang mampu Olahraga ini dapat dilakukan disimpulkan
memiliki makna menentukan tanpa membutuhkan biaya. bahwa
denotatif, konotatif, dan simpulan Olahraga ini termasuk olahraga simpulan isi
kiasan untuk menulis. yang terdapat ringan karena dapat dilakukan teks prosedur
pada kutipan dengan santai. Olahraga di atas adalah
teks laporan berjalan kaki tiga puluh menit pemaparan
hasil sehari secara teratur merupakan resep cara
observasi. salah satu hal terbaik dan membuat satai
termudah yang bisa dilakukan lilit ayam yang
untuk kesehatan tubuh. merupakan
Banyak orang enggan salah satu
melakukan jalan kaki dan makanan khas
memilih gaya hidup kurang Bali favorit
aktif. Mereka lebih memilih naik wisatawan.spa
kendaraan meskipun lokasi ce
tujuan cukup dekat. Orang-
orang tipe ini memiliki pola
hidup kurang aktif bergerak
atau minim aktivitas. Pola hidup
ini biasanya mengarah kepada
para pekerja kantoran yang
sepanjang harinya dihabiskan
duduk di balik meja kerja. Gaya
hidup seperti itu menjadi salah
satu penyebab kematian
tertinggi. Banyak dari mereka
 menderita obesitas, diabetes,
hingga penyakit jantung
lantaran tidak suka berjalan
kaki.
Berjalan kaki memiliki berbagai
manfaat. Berjalan kaki
bermanfaat untuk menurunkan
berat badan. Berjalan kaki juga
bermanfaat menjaga kesehatan
jantung. Selain itu, berjalan kaki
dapat menurunkan risiko
penyakit kronis, mengurangi
risiko diabetes, dan
osteoporosis.
9. Simpulkan teks laporan hasil
observasi tersebut dalam
bentuk gagasan pokok!
Menulis Menemukan Saintifik Peserta didik mampu Uraian Peserta didik Hasil Pengamatan: Mengapa 10
Informasi menggunakan dan mampu Jalan kaki merupakan salah satu berjalan kaki
mengembangkan menentukan olahraga murah dan ringan. dikatakan
kosakata baru yang tuga Olahraga ini dapat dilakukan sebagai
memiliki makna pernyataan tanpa membutuhkan biaya. olahraga yang
denotatif, konotatif, dan yang sesuai Olahraga ini termasuk olahraga murah dan
kiasan untuk menulis. dengan ringan karena dapat dilakukan ringan?
informasi dengan santai. Olahraga
pada kutipan berjalan kaki tiga puluh menit Mengapa
teks. sehari secara teratur merupakan banyak orang
salah satu hal terbaik dan enggan
termudah yang bisa dilakukan melakukan
untuk kesehatan tubuh. jalan kaki dan
Banyak orang enggan memilih gaya
melakukan jalan kaki dan hidup kurang
memilih gaya hidup kurang aktif?
aktif. Mereka lebih memilih naik
kendaraan meskipun lokasi
 tujuan cukup dekat. Orang- Siapa yang
orang tipe ini memiliki pola sering
hidup kurang aktif bergerak melakukan
atau minim aktivitas. Pola hidup gaya hidup
ini biasanya mengarah kepada kurang aktif?
para pekerja kantoran yang
sepanjang harinya dihabiskan Apa yang akan
duduk di balik meja kerja. Gaya terjadi jika
hidup seperti itu menjadi salah seorang
satu penyebab kematian melakukan
tertinggi. Banyak dari mereka gaya hidup
menderita obesitas, diabetes, kurang aktif?
hingga penyakit jantung
lantaran tidak suka berjalan Apa manfaat
kaki. olahraga jalan
Berjalan kaki memiliki berbagai kaki?
manfaat. Berjalan kaki
bermanfaat untuk menurunkan
berat badan. Berjalan kaki juga
bermanfaat menjaga kesehatan
jantung. Selain itu, berjalan kaki
dapat menurunkan risiko
penyakit kronis, mengurangi
risiko diabetes, dan
osteoporosis.
10. Buatlah tiga pertanyaan
untuk mencari informasi
penting dalam teks laporan
hasil observasi tersebut!
Membaca Interpretasi Saintifik Peserta didik Menjo Disajikan KOMODO LIAR INDONESIA 11
dan dan memahami informasi dohka kutipan teks, Mungkin kalian sudah pernah
Memirsa Integritasi berupa gagasan, n peserta didik melihat biawak atau kadal? Apa
pikiran, pandangan, mampu bedanya dengan komodo?
arahan atau pesan dari menjodohkan Biawak berbadan kecil dan
teks deskripsi dari teks pernyataan A pendek, begitu juga kadal.
visual dan audiovisual dengan Komodo bertubuh besar dan
untuk menemukan pernyataan B panjang, jauh lebih besar
makna yang tersurat sesuai dengan dibanding biawak.
dan tersirat. kutipan teks. Bagaimana dengan komodo
liar? Komodo liar hanya bisa
ditemukan di Indonesia,
tepatnya di Pulau Komodo dan
beberapa pulau kecil di
sekitarnya serta di pesisir barat
Pulau Flores, Nusa Tenggara
Timur. Pulau Komodo tepatnya
terletak di Selat Sape antara
pulau Flores dan Sumbawa dan
memiliki luas sekitar 520 km
persegi. Komodo-komodo itu
disebut komodo liar karena
mereka berkeliaran secara bebas
di pulau tersebut. Hewan
reptilia ini sering juga disebut
kadal raksasa. Disebut raksasa
karena memiliki tubuh dengan
panjang mencapai 4 meter dan
berat mencapai 165 kg. Panjang
cakarnya mencapai 10 cm.
Binatang ini menggunakan
lidahnya yang panjang dan
bercabang untuk mengecap
rasa. Komodo liar ini juga
merupakan salah satu jenis
hewan reptil purba yang
merupakan salah satu spesies
kadal terbesar di dunia.
Komodo atau bisa disebut juga
biawak komodo memiliki nama
Varanus Komodoensis.
Masyarakat setempat
menyebutnya "ora" atau "buaya
darat". Wisatawan mancanegara
menyebutnya Komodo Dragon.
Komodo-komodo itu
merupakan spesies yang
terancam punah. Oleh karena
itu, binatang ini termasuk yang
dilindungi oleh hukum di
Indonesia.
Di Pulau Komodo, terdapat satu
desa yang disebut Desa
Komodo. Populasinya lebih
kurang dua ribu orang. Mereka
hidup berdampingan dengan
komodo di dalam kawasan
taman. Nafkah sebagian besar
mereka menjual souvenir atau
oleh-oleh, memandu para
wisatawan, dan menyewakan
perahu khususnya untuk para
wisatawan. Sebagian kecil dari
mereka bekerja sebagai nelayan.
11. Pasangkanlah pernyataan
pada kolom A dengan
jawaban pada kolom B
sesuai dengan isi teks.
Mengapa komodo di Pulau Komodo disebut Mereka menyeb
komodo liar?
Di manakah komodo liar ditemukan di Karena memil
Indonesia? mencapai 4 me
kg.
Mengapa komodo disebut kadal raksasa? Karena mereka
pulau tersebut.
 Masyarakat setempat memberi nama apa Di Selat Sape,
terhadap komodo? Sumbawa
Komodo mend
Membaca Menemukan Saintifik Peserta didik B/S Disajikan 12. Komodo liar Indonesia Salah 12
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, memiliki ciri fisik yang
Memirsa berupa gagasan, peserta didik berbeda dengan binatang
pikiran, pandangan, mampu lain. Komodo merupakan
arahan atau pesan dari menentukan salah satu jenis hewan
teks deskripsi dari teks pernyataan reptilia purba, sedangkan
visual dan audiovisual struktur biawak merupakan salah
untuk menemukan tersebut benar satu spesies kadal terbesar di
makna yang tersurat atau salah. dunia. Pernyataan tersebut
dan tersirat. sudah sesuai dengan ciri
fisik komodo yang terdapat
pada teks “Komodo Liar
Indonesia”
Benar Salah
Membaca Menemukan Saintifik Peserta didik B/S Disajikan 13. “Ara adalah nama Benar 13
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, panggilanku, nama
Memirsa berupa gagasan, peserta didik panjangku adalah Cemara.
pikiran, pandangan, mampu Bapak yang memberiku
arahan atau pesan dari menentukan nama Cemara. Aku
teks deskripsi dari teks pernyataan mempunyai seorang ibu
visual dan audiovisual struktur yang sangat baik. Aku juga
untuk menemukan tersebut benar mempunyai kakak
makna yang tersurat atau salah. perempuan yang cantik dan
dan tersirat. baik, walaupun ia terkadang
suka marah.” Kutipan teks
tersebut apakah sesuai
dengan struktur Orientas!
Benar Salah
Membaca Menemukan Saintifik Peserta didik B/S Disajikan 14. “Itulah cara membuat satai Salah 14
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, lilit. Resep itu sangat mudah,
Memirsa berupa gagasan, peserta didik bukan? Selamat mencoba
pikiran, pandangan, mampu dan semoga bermanfaat.
 arahan atau pesan dari menentukan Satai lilit ini sangat nikmat
teks prosedur untuk pernyataan jika disantap bersama
menemukan makna struktur sambal matah dan nasi
yang tersurat dan tersebut benar hangat.” Kutipan teks
tersirat. atau salah. tersebut apakah sesuai
dengan struktur tujuan!
Benar Salah
Membaca Menemukan Saintifik Peserta didik B/S Disajikan 15. Magnesium merupakan Salah 15
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, mineral penting yang
Memirsa berupa gagasan, peserta didik dibutuhkan oleh tubuh.
pikiran, pandangan, mampu Magnesium memiliki peran
arahan atau pesan dari menentukan penting dalam pembentukan
berbagai jenis teks pernyataan tulang dan gigi, menjadikan
misalnya teks deskripsi, struktur otot rileks, melancarkan
narasi, puisi, eksplanasi tersebut benar metabolisme, dan mengontrol
dan eksposisi dari teks atau salah. tekanan darah. Oleh karena
visual dan audiovisual itu, magnesium dibutuhkan
untuk menemukan tubuh untuk menjaga
makna yang tersurat fungsi-fungsi organnya agar
dan tersirat. senantiasa bekerja dengan
baik. Makanan yang kaya
akan magnesium, antara lain
biji-bijian, kacang-kacangan,
sayuran hijau, gandum utuh,
ikan, susu, dan yoghurt
rendah lemak. Kalimat yang
bercetak miring merupakan
kalimat klasifikasi, apakah
pernyataan tersebut sudah
sesaui!
Benar Salah
Membaca Menemukan Personal Peserta didik B/S Disajikan 16. Perhatikan pantun berikut! Benar 16
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, Redup bintang hari pun subuh
Memirsa berupa gagasan, peserta didik Subuh tiba bintang tak tampak.
pikiran, pandangan, mampu Hidup pantang mencari musuh,
 arahan atau pesan dari menentukan Musuh tiba pantang ditolak.
berbagai jenis teks pernyataan Pesan yang terkandung dalam
misalnya teks deskripsi, struktur pantun tersebut “Belajarlah
narasi, puisi, eksplanasi tersebut benar untuk memaafkan musuh”.
dan eksposisi dari teks atau salah. Apakah pesan tersebut sesuai
visual dan audiovisual dengan pantun di atas!
untuk menemukan Benar Salah
makna yang tersurat
dan tersirat.
Membaca Menemukan Personal Peserta didik PGK Peserta didik 17. Komplikasi adalah bagian A-D 17
dan Informasi memahami informasi mampu yang terjadi permasalahan
Memirsa berupa gagasan, menentukan dimulai dari awal hingga
pikiran, pandangan, pilihan menuju puncak masalah.
arahan atau pesan dari jawaban yang Berdasarkan pengertian di
berbagai jenis teks sesuai dengan atas, mana yang termasuk
misalnya teks narasi struktur kutipan teks fantasi yang
dari teks visual dan komplikasi. memiliki struktur
audiovisual untuk Komplikasi!
menemukan makna A. Namun sekarang sudah
yang tersurat dan tak habis pikir. Karena ia
tersirat. telah berbahagia dengan
keluarga barunya lebih
dari dua tahun ini.
Setelah merenungkan
masa lalunya, nina tak
kuasa menahan bersin.
Saat ia bersin, butiran
percikan cahaya
keemasan keluar dari
hembusan mulutnya.
Nina kaget melihatnya
dan semakin terkejut
melihat topi yang
dikelilingi percikan
cahaya itu kini melayang
 dihadapannya. “Lho,
Nina sudah bisa
menyihir sambil bangun
ya sekarang” ucap ibu
tirinya yang tiba-tiba
berada di samping Nina.
B. Lapangan ini adalah
saksi bisu atas apa yang
terjadi sepuluh tahun
lalu. Tahun di mana aku
masih duduk si bangku
SMP dan tak kenal lelah
untuk bermain bola di
sini. Tentunya bersama
teman-temanku, teman
yang menemukan
tempat tersendiri di
dalam hatiku.
Bagaimana pun aku akan
melupakan masa naif itu,
dimana kami dengan
angkuhnya menantang
para murid SSB yang
terkadang bermain di
sini. Tak usah
diceritakan lagi
bagaimana hasilnya.
Melawan anak-anak
komplek yang disebut-
sebut lebih manja dari
anak kampung saja kami
tetap kalah. Tapi itu
bukan inti dari
permainan ini.
Permainan yang tak
 sengaja membawa kami
pada peristiwa langka
itu. Peristiwa yang pada
saat kami kecil saja kami
tidak mempercayainya.
Anak-anak se-halu kami
saja tak sanggup
mencernanya.
C. anime lu dan”. Sontak
semua kawanan kami
pun tertawa
mendengarnya.
D. Sinta lantas beranjak ke
kamar ibunya dan segera
menghampiri meja rias.
Saat menghampirinya,
Sinta melihat sederetan
peralatan make up.
Namun, ia tidak
menemukan cermin
bedak kepunyaam
ibunya. Ia akhirnya
mencoba mencarinya di
laci meja itu. Ia
menemukan cermin kecil
yang agak kusam dan
tampak terlihat sudah
berumur. “Nah, ini aja
deh, bisa” gumamnya
dalam hati.
Membaca Interpretasi Personal Peserta didik PGK Peserta didik 18. Kalimat berikut yang B-C 18
dan dan memahami informasi mampu menggunakan kata
Memirsa Integritasi berupa gagasan, menentukan sambung penanda urutan
pikiran, pandangan, kalimat yang waktu adalah ….
arahan atau pesan dari menggunakan
 berbagai jenis teks kata sambung a. Setelah kantong ajaib
misalnya teks narasi penanda terbuka Doraemon
dari teks visual dan urutan waktu kembali ke masa lampau.
audiovisual untuk b. Farta sampai di planet
menemukan makna Mars dan bertemu Tatao,
yang tersurat dan hal itu terjadi dua tahun
tersirat. kemudian.
c. Akhirnya, Nataga
bingung mendengar
kekalahan pasukan
serigala.
d. Tanpa di duga labu itu
berisikan perhiasan emas
dan berlian.
Menulis Interpretasi Personal Peserta didik mampu PGK Peserta didik 19. Sudah sepuluh tahun A-B 19
dan menulis gagasan, mampu Zakaria dan istrinya tinggal
Integritasi pikiran, pandangan, menentukan di desa. Sekarang, ... dan
arahan atau pesan kata ganti istrinya bermaksud untuk
tertulis untuk berbagai untuk pindah dan tinggal di kota
tujuan secara logis, melengkapi ... pindah dengan maksud
kritis, dan kreatif. kutipan teks. mendapatkan pekerjaan
yang lebih baik. Kata ganti
yang tepat untuk
melengkapi paragraf
tersebut adalah ....
a. Ia
b. Mereka
c. Kami
d. Kita
Membaca Menemukan Sosial Peserta didik PGK Disajikan 20. Perhatikan kalimat-kalimat A-C 20
dan Informasi Budaya memahami informasi kutipan teks teks prosedur berikut!
Memirsa berupa gagasan, prosedur, Prosedur Membuat Mi
pikiran, pandangan, peserta didik Ongklok
arahan atau pesan dari mampu
teks prosedur untuk menentukan
menemukan makna kalimat 1 Haluskan bumbu, seperti
yang tersurat dan imperatif bawang putih, garam,
tersirat. yang terdapat dan merica.
pada kutipan 2 Taruh mi, kol, dan kucai
teks. yang sudah matang ke
dalam mangkuk.
3 Masukkan kaldu ayam,
ebi, dan tepung maizena
yang sudah dilarutkan
dengan air ke dalam
tumisan bumbu.
4 Aduk kuah hingga
mendidih dan
mengental, lalu angkat.
5 Selanjutnya, taruh mi,
kol, dan kucai ke dalam
saringan, lalu masukkan
ke air mendidih.
6 Kocok-kocok mi, kol,
dan kucai hingga
matang.
7 Setelah bumbu halus,
tumislah bumbu sampai
harum.
8 Terakhir, siramlah mi
dalam mangkuk tersebut
dengan kuah kental dan
taburi dengan bawang
goreng.
Kalimat berikut ini yang
merupakan kalimat imperatif
adalah ….
A. Rendamlah beras ketan
selama dua belas jam,
 lalu tumbuk kasar dan
sangria.
B. Tentukan dahulu ukuran
dari bangkai foto yang
akan dibuat.
C. Potonglah papan tripleks
sesuai ukuran yang akan
dibuat.
D. Masak sambil diaduk
hingga rata dan kering.
E. Kocok-kocok mi, kol,
dan kucai hingga
matang.
Membaca Interpretasi Personal Peserta didik PGK Disajikan 21. Bacalah teks berikut! A-B 21
dan dan memahami informasi kutipan teks Rebuslah air bersih secukupnya
Memirsa Integritasi berupa gagasan, prosedur, sampai mendidih! Setelah itu,
pikiran, pandangan, peserta didik celupkan daun jeruk purut
arahan atau pesan dari mampu beberapa saat agar daun itu
teks prosedur untuk menentukan menjadi lunak! Lalu, angkatlah
menemukan makna kata yang daun jeruk purut itu dan
yang tersurat dan bermakna tiriskan! Tumbuk selembar daun
tersirat. perintah pada pandan dan diberi air matang!
kutipan Setelah itu, peraslah untuk
tersebut. diambil airnya!
Kata-kata yang bermakna
perintah adalah ….
A. Rebuslah, celupkan,
tumbuk, peraslah
B. Rebuslah, celupkan,
angkatlah, peraslah
C. Rebuslah, beberapa,
menjadi, diberi
D. Tiriskan, menjadi,
beberapa, selembar
Membaca Interpretasi Sosial Peserta didik PGK Disajikan 22. Bacalah teks berikut! A-D 22
dan dan budaya memahami informasi kutipan teks, Resep Membuat Empal
Memirsa Integritasi berupa gagasan, peserta didik Gentong
pikiran, pandangan, mampu Empal gentong
arahan atau pesan dari menentukan merupakan makanan khas Kota
teks prosedur untuk konjungsi Cirebon. Hidangan ini mirip
menemukan makna urutan waktu dengan gulai yang dimasak di
yang tersurat dan yang terdapat dalam gentong yang terbuat dari
tersirat. pada kutipan tanah liat. Empal gentong
teks tersebut. memiliki rasa yang tidak boleh
di ragukan lagi.
Cara membuat empal
gentong sebagai berikut;
Bahan:
a) 500gram daging sapi
b) 1 liter air
c) 1 liter satuan cair
Bumbu halus;
a) 8 siung bawang putih
b) 5 siung bawang merah
c) 5 butir kemiri
d) 1 ruas kunyit
e) 1 sendok the merica
f) 1 sendok the ketumbar
g) ½ sendok the jinten
Bumbu kasar
a) 2 lembar daun jeruk
b) 1 batang serai,
memarkan
c) 1 ruas lengkuas,
memarkan
d) 2 cm jahe, memarkan
e) 2 butir cengkih
f) 2 buah kapulaga
g) 1 batang kayu manis
 h) Gula dan garam
secukupnya
Cara membuat;
a. Rebuslah daging sapi
sampai empuk dan
buang busanya agar
kaldu tidak kotor.
b. Setelah itu, tiriskan
daging sapi, potong-
potong, dan pukul-
pukul agar empuk.
c. Selanjutnya, tumislah
bumbu halus hingga
harum dan masukkan
bumbu kasar ke
dalamnya.
d. Masukkan tumisan
bumbu ke dalam kaldu
rebusan daging.
e. Masukkan kembali
dagingan yang sudah
dipotong-potong ke
dalam kaldu rebusan
daging.
f. Tambahkan santan ke
dalam kaldu rebusan
daging dan masak
hingga mendidih.
g. Setelah itu, sajikan empal
gentong dengan taburan
bawang goreng dan
daun bawang.
Pembuatan empal gentong
tidaklah sulit. Hanya saja bahan-
bahan dan bumbu yang
 diperlukan cukup beragam.
Ikutilah langkah-langkah
tersebut dengan tetap agar
menghasilkan empal gentong
dengan rasa lezat.

Kalimat berikut yang

menggunakan konjungsi
menunjukkan urutan waktu
adalah ….
a. Setelah itu, sajikan empal
gentong dengan taburan
bawang goreng dan
daun bawang.
b. Rebuslah daging sapi
sampai empuk dan
buang busanya agar
kaldunya tidak kotor.
c. Tambahkan santan ke
dalam kaldu rebusan
daging dan masak
hingga mendidih.
d. Setelah itu, tiriskan
daging sapi, potong-
ptong, dan pukul-pukul
agar empuk.
Membaca Interpretasi Sosial Peserta didik PGK Disajikan 23. Perhatikan teks pantun berikut! B-C 23
dan dan Budaya memahami informasi sebuah Kalau pedada tidak berdaun,
Memirsa Integritasi berupa gagasan, pantun, 1)
pikiran, pandangan, peserta didik Tandanya ulat memakan akar
arahan atau pesan dari mampu 2)
teks deskripsi, narasi, menentukan Kalau taka da tukang pantun,
puisi, eksplanasi dan isi dari teks 3)
eksposisi dari teks pantun Duduk musyawarah terasa
visual dan audiovisual tersebut. hambar 4)
 untuk menemukan Struktur isi teks pamtum
makna yang tersurat tersebut terdapat pada nomor . .
dan tersirat. .
A. 1 C.
2
B. 3 D.
4
Membaca Interpretasi Sosial Peserta didik PGK Peserta didik 24. Perhatikan teks pantun berikut! A-C 24
dan dan Budaya memahami informasi mampu Ke hulu memotong pagar
Memirsa Integritasi berupa gagasan, menentukan 1)
pikiran, pandangan, larik Jangan terpotong batang durian
arahan atau pesan dari sampiran 2)
teks deskripsi, narasi, pada kutipan Cari guru tempat belajar
puisi, eksplanasi dan teks tersebut. 3)
eksposisi dari teks Jangan jadi sesal kemudian
visual dan audiovisual 4)
untuk menemukan Larik sampiran dalam teks
makna yang tersurat pantun tersebut adalah nomor
dan tersirat. ….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
Membaca Interpretasi Personal Peserta didik PGK Peserta didik A-B 25
dan dan memahami informasi mampu 25. Berikut termasuk ciri
Memirsa Integritasi berupa gagasan, menentukan gurindam adalah ….
pikiran, pandangan, ciri gurindam A. Semua larik mengandung
arahan atau pesan dari yang sesuai. isi
teks deskripsi, narasi, B. Baris pertama berisi soal,
puisi, eksplanasi dan masalah, atau perjanjian
eksposisi dari teks C. Sajak akhir tiap baris
visual dan audiovisual selalu sama (a-a-a-a)
untuk menemukan D. Setiap bait terdiri atas
makna yang tersurat empat larik
dan tersirat.
Membaca Menentukan Personal Peserta didik PGK Disajikan 26. Perhatikan pernyataan- B-E 26
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, pernyataan berikut!
Memirsa berupa gagasan, peserta didik 1) Menjelaskan terjadinya
pikiran, pandangan, mampu fenomena alam
arahan atau pesan dari menentukan hubungan sebab akibat
teks prosedur untuk ciri-ciri teks dan proses.
menemukan makna deskripsi 2) Menggambarkan atau
yang tersurat dan yang terdapat melukiskan sesuatu
tersirat. pada kutipan sejelas-jelasnya.
teks. 3) Meyakinkan orang lain
baik pendengar maupun
pembacanya untuk
melakukan sesuatu.
4) Meyakinkan serta
memengaruhi pembaca
agar mempunyai
pendapat yang sama
dengan pendapat
penulis.
5) Membuat pembaca atau
pendengar merasakan
sendiri atau mengalami
sendiri.
Pernyataan yang merupakan
ciri-ciri teks deskripsi terdapat
pada angka ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
Membaca Menentukan Saintifik Peserta didik PGK Disajikan Mungkin kalian sudah pernah C-D 27
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, melihat biawak atau kadal? Apa
Memirsa berupa gagasan, peserta didik bedanya dengan komodo?
pikiran, pandangan, mampu Biawak berbadan kecil dan
arahan atau pesan dari menentukan pendek, begitu juga kadal.
teks prosedur untuk kalimat Komodo bertubuh besar dan
menemukan makna deskripsi panjang, jauh lebih besar
yang tersurat dan yang terdapat dibanding biawak.
tersirat. pada kutipan Bagaimana dengan komodo
teks. liar? Komodo liar hanya bisa
ditemukan di Indonesia,
tepatnya di Pulau Komodo dan
beberapa pulau kecil di
sekitarnya serta di pesisir barat
Pulau Flores, Nusa Tenggara
Timur. Pulau Komodo tepatnya
terletak di Selat Sape antara
pulau Flores dan Sumbawa dan
memiliki luas sekitar 520 km
persegi. Komodo-komodo itu
disebut komodo liar karena
mereka berkeliaran secara bebas
di pulau tersebut. Hewan
reptilia ini sering juga disebut
kadal raksasa. Disebut raksasa
karena memiliki tubuh dengan
panjang mencapai 4 meter dan
berat mencapai 165 kg. Panjang
cakarnya mencapai 10 cm.
Binatang ini menggunakan
lidahnya yang panjang dan
bercabang untuk mengecap
rasa. Komodo liar ini juga
merupakan salah satu jenis
hewan reptil purba yang
merupakan salah satu spesies
kadal terbesar di dunia.
Komodo atau bisa disebut juga
biawak komodo memiliki nama
Varanus Komodoensis.
Masyarakat setempat
menyebutnya "ora" atau "buaya
darat". Wisatawan mancanegara
menyebutnya Komodo Dragon.
Komodo-komodo itu
merupakan spesies yang
terancam punah. Oleh karena
itu, binatang ini termasuk yang
dilindungi oleh hukum di
Indonesia.
Di Pulau Komodo, terdapat satu
desa yang disebut Desa
Komodo. Populasinya lebih
kurang dua ribu orang. Mereka
hidup berdampingan dengan
komodo di dalam kawasan
taman. Nafkah sebagian besar
mereka menjual souvenir atau
oleh-oleh, memandu para
wisatawan, dan menyewakan
perahu khususnya untuk para
wisatawan. Sebagian kecil dari
mereka bekerja sebagai nelayan.
27. Pada teks di atas, terdapat
sekian banyak kalimat
deskripsi. Tentukanlah
mana yang termasuk kalimat
deskripsi yang sesuai
dengan teks “Komodo Liar
Indonesia”....
A. Komodo bertubuh besar
dan panjang, jauh lebih
besar dibanding biawak
biasa.
 B. Komodo disebut juga
biawak dan memiliki
nama lain Varanus
Salvator.
C. Binatang ini
menggunakan lidahnya
yang panjang dan
bercabang untuk
mengecap rasa.
D. Binatang ini termasuk
yang dilindungi oleh
hukum di Indonesia.
Membaca Menentukan Saintifik Peserta didik PGK Disajikan Mungkin kalian sudah pernah B-C 28
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, melihat biawak atau kadal? Apa
Memirsa berupa gagasan, peserta didik bedanya dengan komodo?
pikiran, pandangan, mampu Biawak berbadan kecil dan
arahan atau pesan dari menentukan pendek, begitu juga kadal.
teks prosedur untuk pernyataan Komodo bertubuh besar dan
menemukan makna yang sesuai panjang, jauh lebih besar
yang tersurat dan dengan dibanding biawak.
tersirat. kutipan teks Bagaimana dengan komodo
tersebut. liar? Komodo liar hanya bisa
ditemukan di Indonesia,
tepatnya di Pulau Komodo dan
beberapa pulau kecil di
sekitarnya serta di pesisir barat
Pulau Flores, Nusa Tenggara
Timur. Pulau Komodo tepatnya
terletak di Selat Sape antara
pulau Flores dan Sumbawa dan
memiliki luas sekitar 520 km
persegi. Komodo-komodo itu
disebut komodo liar karena
mereka berkeliaran secara bebas
di pulau tersebut. Hewan
reptilia ini sering juga disebut
kadal raksasa. Disebut raksasa
karena memiliki tubuh dengan
panjang mencapai 4 meter dan
berat mencapai 165 kg. Panjang
cakarnya mencapai 10 cm.
Binatang ini menggunakan
lidahnya yang panjang dan
bercabang untuk mengecap
rasa. Komodo liar ini juga
merupakan salah satu jenis
hewan reptil purba yang
merupakan salah satu spesies
kadal terbesar di dunia.
Komodo atau bisa disebut juga
biawak komodo memiliki nama
Varanus Komodoensis.
Masyarakat setempat
menyebutnya "ora" atau "buaya
darat". Wisatawan mancanegara
menyebutnya Komodo Dragon.
Komodo-komodo itu
merupakan spesies yang
terancam punah. Oleh karena
itu, binatang ini termasuk yang
dilindungi oleh hukum di
Indonesia.
Di Pulau Komodo, terdapat satu
desa yang disebut Desa
Komodo. Populasinya lebih
kurang dua ribu orang. Mereka
hidup berdampingan dengan
komodo di dalam kawasan
taman. Nafkah sebagian besar
mereka menjual souvenir atau
 oleh-oleh, memandu para
wisatawan, dan menyewakan
perahu khususnya untuk para
wisatawan. Sebagian kecil dari
mereka bekerja sebagai nelayan.
28. Berikut pernyataan yang
tidak sesuai dengan teks
“Komodo Liar Indonesia”
adalah ....
A. Komodo dapat hidup di
mana saja.
B. Komodo hanya hidup di
Pulau Komodo
C. Pulau Komodo berada
Rinca di Flores, Gili
Motang, dan Gili Dasami
Provinsi Nusa Tenggara
Barat.
D. Populasi penduduk
Pulau Komodo kurang
dari dua ribu orang.
Membaca Menentukan Saintifik Peserta didik PGK Disajikan Mungkin kalian sudah pernah B-C-D 29
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, melihat biawak atau kadal? Apa
Memirsa berupa gagasan, peserta didik bedanya dengan komodo?
pikiran, pandangan, mampu Biawak berbadan kecil dan
arahan atau pesan dari menentukan pendek, begitu juga kadal.
teks prosedur untuk ciri dari Komodo bertubuh besar dan
menemukan makna komodo yang panjang, jauh lebih besar
yang tersurat dan terdapat pada dibanding biawak.
tersirat. kutipan teks. Bagaimana dengan komodo
liar? Komodo liar hanya bisa
ditemukan di Indonesia,
tepatnya di Pulau Komodo dan
beberapa pulau kecil di
sekitarnya serta di pesisir barat
Pulau Flores, Nusa Tenggara
Timur. Pulau Komodo tepatnya
terletak di Selat Sape antara
pulau Flores dan Sumbawa dan
memiliki luas sekitar 520 km
persegi. Komodo-komodo itu
disebut komodo liar karena
mereka berkeliaran secara bebas
di pulau tersebut. Hewan
reptilia ini sering juga disebut
kadal raksasa. Disebut raksasa
karena memiliki tubuh dengan
panjang mencapai 4 meter dan
berat mencapai 165 kg. Panjang
cakarnya mencapai 10 cm.
Binatang ini menggunakan
lidahnya yang panjang dan
bercabang untuk mengecap
rasa. Komodo liar ini juga
merupakan salah satu jenis
hewan reptil purba yang
merupakan salah satu spesies
kadal terbesar di dunia.
Komodo atau bisa disebut juga
biawak komodo memiliki nama
Varanus Komodoensis.
Masyarakat setempat
menyebutnya "ora" atau "buaya
darat". Wisatawan mancanegara
menyebutnya Komodo Dragon.
Komodo-komodo itu
merupakan spesies yang
terancam punah. Oleh karena
itu, binatang ini termasuk yang
 dilindungi oleh hukum di
Indonesia.
Di Pulau Komodo, terdapat satu
desa yang disebut Desa
Komodo. Populasinya lebih
kurang dua ribu orang. Mereka
hidup berdampingan dengan
komodo di dalam kawasan
taman. Nafkah sebagian besar
mereka menjual souvenir atau
oleh-oleh, memandu para
wisatawan, dan menyewakan
perahu khususnya untuk para
wisatawan. Sebagian kecil dari
mereka bekerja sebagai nelayan.
29. Komodo liar indonesia
memiliki ciri fisik yang
berbeda dengan binatang
lain. Manakah ciri-ciri
komodo yang sesuai dengan
teks Komodo Liar Indonesia
....
A. Komodo memiliki tubuh
tinggi dan panjang
B. Komodo merupakan
repilita spesies kadal
terbesar di dunia
C. Komodo dilindungi
hukum Indonesia
D. Berat komodo mencapai
165 kg.
Membaca Menentukan Saintifik Peserta didik PGK Disajikan 30. Perhatikan teks berikut! B-E 30
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, Hasil pengamatan:
Memirsa berupa gagasan, peserta didik Anoreksia merupakan kondisi
pikiran, pandangan, mampu hilangnya atau berkurangnya
arahan atau pesan dari menentukan selera makan seseorang. Kasus
teks prosedur untuk informasi anoreksia dan penurunan berat
menemukan makna yang sesuai badan pada orang lansia bersifat
yang tersurat dan dengan multifaktoral. Kelain an fisik dan
tersirat. kutipan teks. depresi karena rasa sedih dan
terisolasi akan berpengaruh
terhadap status gizi lansia.
Keadaan ini menyebabkan
anoreksia dan penurunan berat
badan pada lansia.
Berkurangnya selera makan
dapat diatasi dengan beberapa
cara. Cara tersebut di antaranya
menghindari minuman
beralkohol dan kopi, serta
mengonsumsi makanan bergizi.
Selain itu, berkurangnya selera
makan dapat diatasi dengan
minum jus buah dan sayur. Jika
cara tersebut tidak berhasil,
kamu dapat konsultasi dengan
dokter.
Informasi yang sesuai dengan
teks laporan hasil observasi
tersebut adalah...
A. Kasus anoreksia pada
anak-anak bersifat
multifaktoral.
B. Kelainan fisik dan
depresi berpengaruh ful
pada status gizi lansia.
C. Berkurangnya selera
makan dapat diatasi
dengan konsumsi kopi.
 D. Konsumsi buah dan
sayur dapat mengurangi
selera makan.
E. Berkurangnya selera
makan dapat diatasi
dengan minum jus buah
dan sayur.
Membaca Menentukan Saintifik Peserta didik PGK Disajikan 31. Perhatikan teks tersebut! A-B-E 31
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, Hasil Pengamatan:
Memirsa berupa gagasan, peserta didik Magnesium merupakan mineral
pikiran, pandangan, mampu penting yang dibutuhkan oleh
arahan atau pesan dari menentukan tubuh. Magnesium me miliki
teks prosedur untuk kata istilah peran penting dalam
menemukan makna yang terdapat pembentukan tulang dan gigi,
yang tersurat dan pada kutipan menjadikan otot rileks,
tersirat. teks. melancarkan metabolisme, dan
mengontrol tekanan darah. Oleh
karena itu, magnesium
dibutuhkan tubuh untuk
menjaga fungsi-fungsi organnya
agar senantiasa bekerja dengan
baik. Makanan yang kaya akan
magnesium, antara lain biji-
bijian, kacang-kacangan,
sayuran hijau, gandum utuh,
ikan, susu, dan yoghurt rendah
lemak.
Istilah yang terdapat dalam teks
laporan hasil observasi tersebut
adalah ....
A. Magnesium
B. Mineral
C. Makanan
D. Yoghurt
E. Metabolisme
Membaca Menentukan Saintifik Peserta didik PGK Disajikan 32. Perhatikan kutipan teks! B-E 32
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, Hasil pengamatan:
Memirsa berupa gagasan, peserta didik Vitamin D adalah vitamin larut
pikiran, pandangan, mampu dalam lemak yang diperlukan
arahan atau pesan dari menentukan untuk mencegah suatu penyakit
teks prosedur untuk informasi kerapuhan tulang. Kerapuhan
menemukan makna yang sesuai tulang terjadi bukan karena
yang tersurat dan dengan tubuh kekurangan asupan
tersirat. kutipan teks. kalsium, melainkan karena
tubuh kekurangan vitamin D.
Jika tubuh kekurangan vitamin
D, kalsium yang ada pada
makanan tidak dapat diserap
oleh usus dan terbuang bersama
feses. Kondisi tersebut
menyebabkan tubuh akan
kekurangan kalsium di dalam
darah. Dengan demikian, tulang
yang sedang tumbuh di masa
pertumbuhan mengalami
kekurangan kalsium dan
mengakibatkan kerapuhan.
Vitamin D memainkan peran
penting dalam mengatur kadar
kalsium dan fosfor dalam darah.
Kalsium dan fosfor merupakan
dua faktor penting dalam
urusan menjaga kesehatan
tulang. Vitamin D juga dapat
mencegah kanker usus besar.
Hormon aktif vitamin D
bernama calcitriol dapat
mengurangi perkembangan sel
kanker dengan meningkatkan
kematian sel kanker,
 memperlambat pertumbuhan
dan perkembangan pembuluh
darah baru di jaringan kanker,
serta mencegah penyebaran sel
kanker. Selain itu, vitamin D
berperan dalam perkembangan
dan fungsi otak. Studi
menunjukkan bahwa dosis besar
vitamin D dapat mengurangi
gejala depresi ringan.
Informasi yang sesuai dengan
paragraf kedua teks laporan
hasil observasi tersebut adalah...
A. Kerapuhan tulang terjadi
karena tubuh
kekurangan vitamin D.
B. Vitamin D mengatur
kadar kalsium dan fosfor
dalam darah.
C. Vitamin D bermanfaat
menjaga kesehatan
tulang dan gigi.
D. Vitamin D merupakan
vitamin berdasar steroid.
E. Vitamin D berperan
dalam perkembangan
dan fungsi otak.
Membaca Menentukan Personal Peserta didik PG Disajikan 33. Bacalah kutipan teks B 33
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, deskripsi berikut!
Memirsa berupa gagasan, peserta didik Penari Saman berjumlah ganjil.
pikiran, pandangan, mampu Mereka menyanyikan syair lagu
arahan atau pesan dari menentukan berbahasa Gayo bercampur
teks prosedur untuk struktur teks dengan bahasa Arab saat
menemukan makna deskripsi. menari. Nyanyian dalam Tari
Saman dibagi dalam lima
yang tersurat dan macam. Regnum adalah
tersirat. nyanyian berupa suara auman.
Dering adalah suara auman
yang dilakukan oleh semua
penari.
Redet adalah lagu singkat
dengan suara pendek yang
dinyanyikan oleh seorang
penari pada bagian tengah tari.
Sek adalah lagu yang
dinyanyikan oleh seorang
penari dengan suara panjang
tinggi melengking, biasanya
sebagai tanda perubahan gerak.
Saur adalah lagu yang diulang
bersama oleh seluruh penari
setelah dinyanyikan oleh penari
solo.
Selain nyanyian, gerakan penari
Saman diiringi alat musik
berupa gendang, suara teriakan
penari, tepuk tangan penari,
tepuk dada penari, dan tepuk
paha penari. Gerak dalam tari
itu disebut guncang, kirep,
lingang, dan surang-saring
(semua nama gerak ini adalah
bahasa Gayo).
Kutipan teks tersebut
merupakan bagian struktur teks
deskripsi berupa ...
A. Deskripsi umum
B. Deskripsi bagian
C. Deskripsi manfaat
D. Deskripsi penutup
Membaca Menentukan Personal Peserta didik PG Disajikan 34. Bacalah kutipan teks berikut B 34
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, ini!
Memirsa berupa gagasan, peserta didik Karimun jawa sungguh
pikiran, pandangan, mampu menakjubkan. Begitu mata
arahan atau pesan dari melihat ke bawah air, hamparan
menentukan
teks prosedur untuk terumbu karang yang
jenis teks
menemukan makna memesona menyambut kita.
yang tersurat dan deskripsi. Rangkaian koral berbentuk
tersirat. bunga berwarna krem dan
merah muda, di tengahnya ada
bintik-bintik menyerupai
benang sari, begitu elok. Di sisi
lain ada karang dengan bentuk
tumbuhan kaktus yang
bergerigi, bercorak biru dan
hijau, dengan ikan-ikan kecil
berwarna oranye di atasnya,
membuat siapa saja yang
melihat ingin menyentuhnya.
Tak ketinggalan, koral
berbentuk jamur kuping dengan
kelir cokelat dan krem sungguh
mirip jamur sesungguhnya. Ada
juga koral berbentuk kerang
yang terbuka, berwarna oranye
dan hijau dengan ukuran
sedang. Dari dalam kerang
keluar buih-buih air yang
bergerak ke atas menyerupai
mutiara. Di sebelahnya
bertengger karang berbentuk
bunga kol besar sangat lucu.
Keelokan bawah laut menjadi
surga buat koral-koral di
Karimunjawa. Di dekat terumbu
 karang berbentuk kol, terdapat
terumbu karang yang
menyerupai ubur-ubur, merah
merona dengan ikan-ikan kecil
aneka warna saling mengejar
dan bersembunyi di sela-
selanya.
Teks deskripsi di atas tergolong
dalam jenis deskripsi...
A. Ruang
B. Tempat
C. Suasana
D. Waktu
Membaca Menentukan Sosial Peserta didik PG Disajikan Bacalah teks prosedur berikut! D 35
dan Informasi Budaya memahami informasi kutipan teks, Resep Membuat Empal
Memirsa berupa gagasan, peserta didik Gentong
pikiran, pandangan, mampu Empal gentong
arahan atau pesan dari menentukan merupakan makanan khas Kota
teks prosedur untuk jenis teks Cirebon. Hidangan ini mirip
menemukan makna prosedur. dengan gulai yang dimasak di
yang tersurat dan dalam gentong yang terbuat dari
tersirat. tanah liat. Empal gentong
memiliki rasa yang tidak boleh
di ragukan lagi.
Cara membuat empal
gentong sebagai berikut;
Bahan:
d) 500gram daging sapi
e) 1 liter air
f) 1 liter satuan cair
Bumbu halus;
h) 8 siung bawang putih
i) 5 siung bawang merah
j) 5 butir kemiri
k) 1 ruas kunyit
 l) 1 sendok the merica
m) 1 sendok the ketumbar
n) ½ sendok the jinten
Bumbu kasar
i) 2 lembar daun jeruk
j) 1 batang serai,
memarkan
k) 1 ruas lengkuas,
memarkan
l) 2 cm jahe, memarkan
m) 2 butir cengkih
n) 2 buah kapulaga
o) 1 batang kayu manis
p) Gula dan garam
secukupnya
Cara membuat;
h. Rebuslah daging sapi
sampai empuk dan
buang busanya agar
kaldu tidak kotor.
i. Setelah itu, tiriskan
daging sapi, potong-
potong, dan pukul-
pukul agar empuk.
j. Selanjutnya, tumislah
bumbu halus hingga
harum dan masukkan
bumbu kasar ke
dalamnya.
k. Masukkan tumisan
bumbu ke dalam kaldu
rebusan daging.
l. Masukkan kembali
dagingan yang sudah
dipotong-potong ke
 dalam kaldu rebusan
daging.
m. Tambahkan santan ke
dalam kaldu rebusan
daging dan masak
hingga mendidih.
n. Setelah itu, sajikan empal
gentong dengan taburan
bawang goreng dan
daun bawang.
Pembuatan empal gentong
tidaklah sulit. Hanya saja bahan-
bahan dan bumbu yang
diperlukan cukup beragam.
Ikutilah langkah-langkah
tersebut dengan tetap agar
menghasilkan empal gentong
dengan rasa lezat.
35. Jenis teks prosedur tersebut
adalah ….
a. Menampilkan sesuatu
b. Memainkan sesuatu
c. Melakukan sesuatu
d. Membuat sesuatu
Membaca Menentukan Sosial Peserta didik PG Disajikan Bacalah teks prosedur berikut! D 36
dan Informasi Budaya memahami informasi kutipan teks, Resep Membuat Empal
Memirsa berupa gagasan, peserta didik Gentong
pikiran, pandangan, mampu Empal gentong
arahan atau pesan dari menentukan merupakan makanan khas Kota
teks prosedur untuk informasi Cirebon. Hidangan ini mirip
menemukan makna yang sesuai dengan gulai yang dimasak di
yang tersurat dan dengan dalam gentong yang terbuat dari
tersirat. kutipan teks tanah liat. Empal gentong
prosedur. memiliki rasa yang tidak boleh
di ragukan lagi.
 Cara membuat empal
gentong sebagai berikut;
Bahan:
g) 500gram daging sapi
h) 1 liter air
i) 1 liter satuan cair
Bumbu halus;
o) 8 siung bawang putih
p) 5 siung bawang merah
q) 5 butir kemiri
r) 1 ruas kunyit
s) 1 sendok the merica
t) 1 sendok the ketumbar
u) ½ sendok the jinten
Bumbu kasar
q) 2 lembar daun jeruk
r) 1 batang serai,
memarkan
s) 1 ruas lengkuas,
memarkan
t) 2 cm jahe, memarkan
u) 2 butir cengkih
v) 2 buah kapulaga
w) 1 batang kayu manis
x) Gula dan garam
secukupnya
Cara membuat;
a. Rebuslah daging sapi
sampai empuk dan
buang busanya agar
kaldu tidak kotor.
b. Setelah itu, tiriskan
daging sapi, potong-
potong, dan pukul-
pukul agar empuk.
 c. Selanjutnya, tumislah
bumbu halus hingga
harum dan masukkan
bumbu kasar ke
dalamnya.
d. Masukkan tumisan
bumbu ke dalam kaldu
rebusan daging.
e. Masukkan kembali
dagingan yang sudah
dipotong-potong ke
dalam kaldu rebusan
daging.
f. Tambahkan santan ke
dalam kaldu rebusan
daging dan masak
hingga mendidih.
g. Setelah itu, sajikan empal
gentong dengan taburan
bawang goreng dan
daun bawang.
Pembuatan empal gentong
tidaklah sulit. Hanya saja bahan-
bahan dan bumbu yang
diperlukan cukup beragam.
Ikutilah langkah-langkah
tersebut dengan tetap agar
menghasilkan empal gentong
dengan rasa lezat.
36. Informasi penting yang
sesuai denga nisi teks
prosedur tersebut adalah ….
a. Empal gentong
terinspirasi dari soto
Betawi
 b. Pembuatan empal
gentong cukup sulit dan
kompleks
c. Empal gentong berbahan
daging sapi dan jeroan
sapi
d. Empal gentong
merupakan makanan
khas Kota Cirebon
Membaca Interpretasi Saintifik Peserta didik PG Peserta didik 37. Kutipan cerita berikut yang A 37
dan dan memahami informasi mampu merupakan struktur resolusi
Memirsa Integritasi berupa gagasan, menentukan dalam cerita fantasi
pikiran, pandangan, kutipan teks adalah….
arahan atau pesan dari fantasi A. Pak Raden mengambil
teks prosedur untuk berdasarkan cangkul yang ada di
menemukan makna struktur sampingnya, dan
yang tersurat dan resolusi. mengarahkan kepada
tersirat. harimau itu. Lalu
tembusla cangkul itu di
perut harimau,
kemudian harimau
itupun mati. Setelah
berhasil membunuh
harimau itu, Pak Raden
mengangkat bayi itu dan
membawanya pulang
bersamanya untuk
diurus dan di angkat
menjadi anaknya.
B. Alien itu berhidung
mancung. Dengan
hidungnya yang
menjulang ia mengendus
sekeliling. Sepertinya ia
bingung dan mencoba
 mengenali tempat itu.
Matanya yang sebesar
biji kemiri berkedip-
kedip memamerkan
cahaya kehijauan.
C. Pasukan terdepan dari
binatang-binatang hutan
segera mengepung para
serigala dengan
lemparan bola api.
Pasukan serigala sempat
kaget tak percaya, karena
korban berjatuhan di
pihak mereka karena
lemparan bola api.
Namun pemimpin
pasukan serigala
kembali mengatur siasat
pada posisi menyerang.
D. Tiga rumah bergaya
kerucut menyambut
mataku. Ketika aku
memandang satu
persatu, ternyata rumah
itu memiliki model yang
sama. Hanya satu yang
membedakan ketiga
rumah itu, yaitu warna
pintunya.
Membaca Menentukan Saintifik Peserta didik PG Peserta didik 38. Penulisan kalimat langsung C 38
dan Informasi memahami informasi mampu yang tepat adalah ….
Memirsa berupa gagasan, menentukan A. Dengan gugup
pikiran, pandangan, kalimat Cinderella berkata,
arahan atau pesan dari langsung “saya ingin pergi pergi
teks prosedur untuk yang tepat. ke pesta, tapi mereka
 menemukan makna meninggalkan aku di
yang tersurat dan sana”.
tersirat. B. “Mengapa engkau
menangis, Cinderella”,
sebuah suara lembut
berbisik .
C. Ibu Peri berkata,
“Pergilah Cinderella,
tapi kamu harus pulang
sebelum tengah
malam”.
D. Sekarang saatnya kamu
harus pergi Cinderella,
“Bisik ibu peri”.
Membaca Menentukan Saintifik Peserta didik PG Disajikan 39. Perhatikan kutipan teks A 39
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, berikut!
Memirsa berupa gagasan, peserta didik Hasil pengamatan:
pikiran, pandangan, mampu Buah dan sayur memiliki
arahan atau pesan dari menentukan banyak manfaat bagi kesehatan
teks prosedur untuk gagasan tubuh. Mengonsumsi buah dan
menemukan makna pokok yang sayur dapat memperkuat daya
yang tersurat dan terdapat pada tahan tubuh. Mengonsumsi
tersirat. kutipan teks. buah dan sayur juga dapat
mendukung pertumbuhan sel
dan menjaga kadar gula darah.
Selain itu, manfaat
mengonsumsi buah dan sayur
dapat melindungi tubuh dari
penyakit jantung dan strok.
Mengonsumsi buah dan sayur
juga dapat membantu menjaga
daya ingat.
Gagasan pokok teks laporan
hasil observasi tersebut adalah
....
 A. Manfaat mengonsumsi
buah dan sayur bagi
kesehatan tubuh.
B. Buah dan sayur dapat
memperkuat daya tahan
tubuh.
C. Mengonsumsi buah dan
sayur mampu men jaga
kadar gula darah.
D. Manfaat buah dan sayur
bagi kesehatan
Membaca Menentukan Saintifik Peserta didik PG Disajikan 40. Perhatikan kutipan teks D 40
dan Informasi memahami informasi kutipan teks, berikut!
Memirsa berupa gagasan, peserta didik Hasil Pengamatan:
pikiran, pandangan, mampu Magnesium merupakan mineral
arahan atau pesan dari menentukan penting yang dibutuhkan oleh
teks prosedur untuk struktur teks tubuh. Magnesium me miliki
menemukan makna laporan hasil peran penting dalam
yang tersurat dan observasi pembentukan tulang dan gigi,
tersirat. yang sesuai menjadikan otot rileks,
dengan melancarkan metabolisme, dan
kutipan teks. mengontrol tekanan darah. Oleh
karena itu, magnesium
dibutuhkan tubuh untuk
menjaga fungsi-fungsi organnya
agar senantiasa bekerja dengan
baik. Makanan yang kaya akan
magnesium, antara lain biji-
bijian, kacang-kacangan,
sayuran hijau, gandum utuh,
ikan, susu, dan yoghurt rendah
lemak.
Teks laporan hasil observasi
tersebut merupakan struktur
teks bagian ....
A. Definisi umum
B. Deskripsi bagian
C. Deskripsi manfaat
D. Simpulan

Sidoarjo, 09 November 2022