KISI – KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN (PAT)

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Satuan Pendidikan : SMA Uswatun Hasanah Kelas/Program Studi : XII IPA dan IPS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Semester : Genap
Guru Mata Pelajaran : Tasyia Nurmi Ardhiyanti, S.Pd. Bentuk Soal : PG dan Uraian

NO Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level No Soal Bentuk

Kognitif Soal
1. 3.1 Mengidentifikasi isi dan sistematika surat konjungsi Peserta didik mampu menentukan konjungsi (kata sambung) C1 1 PG
lamaran pekerjaan yang dibaca yang tepat untuk mengisi bagian yang rumpang pada kalimat
yang disajikan.
4.1 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-
unsur isi surat lamaran baik secara lisan
maupun tulis
2. 3.1 Mengidentifikasi isi dan sistematika surat Perbaikan Peserta didik mampu menentukan perbaikan kalimat C2 2 PG
lamaran pekerjaan yang dibaca kalimat pembuka surat lamaran pekerjaan.

4.1 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-

unsur isi surat lamaran baik secara lisan maupun
tulis
3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat Perbaikan Peserta didik mampu menentukan perbaikan kesalahan C1 3 PG
 lamaran pekerjaan. kesalahahan
3.
alamat surat
penulisan alamat surat.
4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika dan kebahasaan.
4 3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat Kalimat C2 4 PG
lamaran pekerjaan. penutup surat
Peserta didik mampu melanjutkan kalimat penutup
4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan surat yang baik.
memerhatikan isi, sistematika dan
kebahasaan.
5 3.3 Mengidentifikasi informasi, yang mencakup Cerita C1 5 PG
orientasi, rangkaian kejadian yang saling nonfiktif
berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam
Peserta didik mampu memahami cerita nonfiktif yang
cerita sejarah lisan atau tulis
berisi unsur sejarah

4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita

sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
6 3.3 Mengidentifikasi informasi, yang mencakup Struktur Peserta didik mampu memahami cerita nonfiktif yang C1 6 PG
orientasi, rangkaian kejadian yang saling Certa Sejarah berisi unsur sejarah.
berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam
 cerita sejarah lisan atau tulis

4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi

cerita sejarah dalam sebuah teks
eksplanasi
7 3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel Konjungsi C3 7 PG
sejarah
Peserta didik mampu menentukan konjungsi yang tepat
berdasarkan teks yang disajikan
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan
8 3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel Urutan C3 8 PG
sejarah Kalimat Peserta didik mampu menentukan urutan kalimat yang
tepat sehingga membentuk teks cerita sejarah yang
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan runtut.
memerhatikan kebahasaan
9 3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel Kata Lampau C3 9 PG
sejarah
Peserta didik mampu menentukan kata bermakna
lampau.
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan
10 3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel Konjungsi Peserta didik mampu menentukan konjungsi yang tepat C3 10 PG
sejarah untuk melengkapi kalimat yang disajikan.
 4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan
11 3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat, Struktur C1 11 PG
alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu editorial
isu) dalam teks editorial Peserta didik mampu menentukan struktur teks dari teks
editorial yang disajikan.
4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan
teks editorial baik secara lisan maupun tulis
12 3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat, Struktur teks C1 12 PG
alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu editorial
isu) dalam teks editorial
Peserta didik mampu mengidentifikasi bagian teks
editorial dari teks yang disajikan
4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan
teks editorial baik secara lisan maupun
tulis
13 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks Kalimat C3 13 PG
editorial Utama
Peserta didik mampu menemukan kalimat utama dari
4.6 Merancang teks editorial dengan teks editorial yang disajikan
memerhatikan struktur dan kebahasaan
baik secara lisan maupun tulis
14 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks Kalimat C3 14 PG
Peserta didik mampu menemukan kalimat opini di
 editorial Utama

4.6 Merancang teks editorial dengan dalam teks yang di sajikan

memerhatikan struktur dan kebahasaan
baik secara lisan maupun tulis
15 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks Kesimpulan C3 15 PG
editorial
Peserta didik mampu menemukan kesimpulan pada teks
4.6 Merancang teks editorial dengan editorial yang disajikan
memerhatikan struktur dan kebahasaan
baik secara lisan maupun tulis
16 3.8 Menafsir pandangan pengarang terhadap Penokohan C3 16 PG
kehidupan dalam novel yang dibaca
Peserta didik mampu menentukan karakter tokok dari
4.8 Menyajikan hasil interpretasi terhadap teks novel yang disajikan
pandangan pengarang baik secara lisan
maupun tulis
17 3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel Isi Novel C3 17 PG

Peserta didik mampu menentukan hal yang menjadi

4.9 Merancang novel atau novelet dengan
pembuka dalam kutipan teks novel yang disajikan
memerhatikan isi dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis
18 3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel Konjungsi Peserta didik mampu menentukan konjungsi temporal C3 18 PG
 4.9 Merancang novel atau novelet dengan
yang terdapat pada kutipan teks yang telah disajikan
memerhatikan isi dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis
19 3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel Unsur C3 19 PG
Intrinsik
Peserta didik mampu menentukan yang bukan unsur
4.9 Merancang novel atau novelet dengan
intrinsik pada novel
memerhatikan isi dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis
20 3.10 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun Fakta dalam C3 20 PG
opini, dalam sebuah artikel yang di baca. Artikel Peserta didik mampu menentukan fakta dalam sebuah
kutipan artikel
4.10 Menyusun opini dalam bentuk artikel
21 3.10 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun Opini dalam C3 21 PG
opini, dalam sebuah artikel yang di baca. Artikel Peserta didik mampu menentukan opini dalam sebuah
kutipan artikel
4.10 Menyusun opini dalam bentuk artikel
22 3.11 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau Kebahasaan C1 22 PG
buku ilmiah Artikel
Peserta didik mampu menyebutkan maksut dari kata
denotatif.
4.11 Menguntroksi sebuah artikel dengan
memerhatikan fakta dan kebahasaan
23 3.11 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau Kebahasan Peserta didik mampu menunjukan kata pasif pada teks C3 23 PG
buku ilmiah
 Artikel
4.11 Menguntroksi sebuah artikel dengan yang di sediakan
memerhatikan fakta dan kebahasaan
24 3.12 Membandingkan kritik sastra dan esai dari Isi Esai C3 24 PG
aspek pengetahuan dan pandangan
penulis.

Peserta didik mampu menentukan isi dari kutipan esai.

4.12 Menyusun kritik dan esai dengan
memerhatikan aspek pengetahuan dan
pandangan penulis baik secara lisan
maupun tulisan.
25 3.12 Membandingkan kritik sastra dan esai dari Isi Esai C3 25 PG
aspek pengetahuan dan pandangan
penulis.

Peserta didik mampu menentukan isi dari kutipan esai.

4.12 Menyusun kritik dan esai dengan
memerhatikan aspek pengetahuan dan
pandangan penulis baik secara lisan
maupun tulisan.
26 3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat, Fakta pada Peserta didik mampu menganalisis kalimat fakta yang C3 26 Uraian
alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu teks editorial terdapat pada kutipan teks yang disajikan
isu) dalam teks editorial
 4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan
teks editorial baik secara lisan maupun
tulis
27 3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat, Kalimat opini C3 27 Uraian
alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu pada teks
isu) dalam teks editorial editorial
Peserta didik mampu menganalisis kalimat opini yang
terdapat pada kutipan teks tersebut
4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan
teks editorial baik secara lisan maupun
tulis
28 3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat, Struktur teks C3 28 Uraian
alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu editorial
isu) dalam teks editorial
Peserta didik mampu menganalisis struktur teks
editorial yang di sajikan
4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan
teks editorial baik secara lisan maupun
tulis
29 3.8 Menafsir pandangan pengarang terhadap Unsur Peserta didik mampu menganalisis unsur intrinsik yang C3 29 Uraian
kehidupan dalam novel yang dibaca Intrinsik dominan pada kutipan novel yang di sajikan
novel
4.8 Menyajikan hasil interpretasi terhadap
pandangan pengarang baik secara lisan
 maupun tulis
30 3.8 Menafsir pandangan pengarang terhadap Perbedaan C3 30 Uraian
kehidupan dalam novel yang dibaca tema teks
novel Peserta didik mampu menganalisis perbedaan tema
4.8 Menyajikan hasil interpretasi terhadap antara dua kutipan novel yang di sajikan
pandangan pengarang baik secara lisan
maupun tulis

Jakarta , 07 Februari 2022

Penyusun

Tasyia Nurmi Ardhiyanti, S.Pd.

 KISI – KISI PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS)
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Satuan Pendidikan : SMA Uswatun Hasanah Kelas/Program Studi : XI IPA dan IPS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Semester : Genap
Guru Mata Pelajaran : Tasyia Nurmi Ardhiyanti, S.Pd. Bentuk Soal : Uraian

NO Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level No Soal Bentuk

Kognitif Soal
1 3.12 Mengindentifikasi informasi penting yang Teks Peserta didik mampu membuat tujuan pelaksanaan C6 1 Uraian
ada dalam proposal kegiatan atau penelitian yang proposal kegiatan sesuai dengan ilustrasi yang disajikan
dibaca.

4.12 Melengkapi informasi dalam proposal

secara lisan supaya lebih efektif
2 3.12 Mengindentifikasi informasi penting yang Jenis teks Peserta didik mampu menuliskan apa saja jenis-jenis C1 2 Uraian
ada dalam proposal kegiatan atau penelitian yang proposal teks proposal.
dibaca.

4.12 Melengkapi informasi dalam proposal

secara lisan supaya lebih efektif
3 3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan Kebahasaan Peserta didik mampu menemukan kata ganti impersonal C3 3 Uraian
 kebahasaan suatu proposal. teks proposal

4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah di dalam kutipan proposal tersebut.
dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan
esensi karya ilmiah yang diperlukan.
4 3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan Urutan C3 4 Uraian
kebahasaan suatu proposal. kerangka
proposal Peserta didik mampu mengurutkan kerangka proposal
4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah sesuai dengan ilustrasi yang di berikan
dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan
esensi karya ilmiah yang diperlukan.
5 3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan, dan Latar C6 5 Uraian
esensi sebuah karya ilmiah belakang
Peserta didik mampu membuat latar belakang dari
kaarya ilmiah
ilustrsi yang disediakan
4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi
yang harus disajikan dalam karya ilmiah
6 3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan, dan Rumusan C6 6 Uraian
esensi sebuah karya ilmiah masalah
Peserta didik mampu membuat rumusan masalah dari
ilustrasi yang disediakan
4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi
yang harus disajikan dalam karya ilmiah
7 3. 15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan Struktur Peserta didik mampu membuat kalimat masalah dari C3 7 Uraian
karya ilmiah kutipan karya ilmiyah yang di sajikan
 karya ilmiah

4. 15 Mengontruksi sebuah karya ilmiah dengan

memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan
8 3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan, dan Unsur-unsur C3 8 Uraian
esensi sebuah karya ilmiah karya ilmiah
Peserta didik mempu mengurutkan unsur-unur yang
terdapat pada ilustrasi yang disajikan
4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi
yang harus disajikan dalam karya ilmiah
9 3. 15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan Perbaikan C3 9 Uraian
karya ilmiah penulisan
judul Peserta didik memperbaiki kesalahan penulisan judul
4. 15 Mengontruksi sebuah karya ilmiah dengan yang di sajikan
memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan
10 3. 15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan Daftar Peserta didik mampu merancang sebuah daftar pustaka C6 10 Uraian
karya ilmiah pustaka dari ilustrasi yang di sajikan

4. 15 Mengontruksi sebuah karya ilmiah dengan

memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan

Jakarta , 07 Februari 2022

Penyusun
Tasyia Nurmi Ardhiyanti, S.Pd.
 PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) GENAP
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

NAMA : .................................... MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS : XI IPA/IPS GURU : Tasyia N.A, S.Pd.
WAKTU : .................................... HARI, TANGGAL : ....................................

Simaklah pertanyaan di bawah ini dengan seksama dan jawablah pertanyaan berikut
dengan benar!

1. Perhatikan kutipan teks di bawah ini!

Setiap tahun disekolah saya diadakan perkenalan bersama (Persama) dari berbagai kegiatan
ekstrakulikuler. Kegiatan ini sudah disusun dalam program kerja OSIS. Panitia yang terbentuk
akan merencanakan kegiatan tersebut tanggal 4-15 September 2004 di perkemahan Cidahu,
Sukabumi. Untuk itu, panitia menyusun proposal.

Berdasarkan kutipan di atas buatlah sebuah kalimat yang berisi tujuan pelaksanaan
kegiatan dalam proposal kegiatan!

2. Perhatikan penggalan topik di bawah ini!

Topik: Pelestarian tanaman obat dalam masyarakat

Dari penggalan di atas buatlah sebuah rumusan masalah yang tepat untuk proposal kegiatan!

3. Perhatikan teks di bawah ini!

Maksud dan Tujuan Maksud proposal ini adalah mengajukan izin kegiatan di labolatorium
bahasa SMAK Santa Barbara pada hari Sabtu dan Minggu. Sementara, tujuan diadakannya
kegiatan adalah untuk melakukan pelatihan intensif tim debat Club SMAK Santa Barbara
menjelang lomba tingkat provinsi.

Analisislah kaidah kebahasan kata ganti impersonal yang terdapat pada kutipan teks
tersebut!

4. Perhatikan urutan kerangka proposal berikut ini!

1. Pendahuluan
2. Profil Perusahaan
3. Strategi Kreatif
4. Deskriptif Analisis Kebutuhan
5. Implementasi Proyek
6. Audiens Sasaran
7. Anggaran Biaya
Susunlah urutan kerangka proposal di atas agar menjadi urutan kerangka proposal yang
benar!

5. Perhatikan ilustrasi berikut untuk menjawab nomor 5 dan 6!

Topik: Pelaksanaan mata pelajaran Budi Pekerti di sekolah

Tuliskan tiga kalimat yang menyiratkan latar belakang untuk topik tersebut!

6. Tuliskan rumusan masalah untuk topik tersebut!

7. Perhatikan kutipan teks berikut!

 Bahaya Kandungan Logam Berat Timbal dalam Kupang Beras bagi Kesehatan Masyarakat yang
Mengonsumsi (Studi Deskriptif Analisis pada Kupang Beras di Pantai Kraton, Pasuruan, Jawa
Timur)

Dari kutipan teks karya ilmiyah di atas masalah yang di teliti adalah?

8. Perhatikan susunan unsur karya iliyah tersebut!

1) Latarbelakang
2) Pendahuluan
3) Kesimpulan
4) Tujuan
5) Pembahasan
Dari kutipan di atas, urutkanlah unsur-unsur karya tulis iliyah tersebut!

9. Perhatikan judul karya ilmiah tersebut!

menggali potensi diri tuk Tingkatkan kepercayaan diri

Dari judul karya ilmiah tersut, tuliaslah perbaikan judul karya ilmiyah dengan benar!

10. Perhatikan ilustrasi berikut !

Data buku
Judul : Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia
Penulis : Sabarti Akidah, Maidar G. Arsyad, dan Sakura H. Ridwan.
Penerbit : Erlangga
Kota : Jakarta
Tahun : 1991
Dari identitas buku tersebut tulislah daftar pustaka yang tepat!

PENILAIAN AKHIR TAHUN (PAT)

TAHUN PELAJARAN 2021/2022
NAMA : .................................... MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS : XII IPA dan IPS GURU : Tasyia N.A, S.Pd.
WAKTU : .................................... HARI, TANGGAL : ....................................

A. Pilihan Ganda

Isilah soal pilihan ganda berikut ini dengan pilihan a, b, c, d, atau e!

1.
Surat lamaran pekerjaan tidak memiliki format yang resmi. ...., surat lamaran
pekerjaan memiliki aturan-aturan yang harus diperhatikan dalam penulisannya.

Konjungsi (kata sambung) yang tepat untuk mengisi bagianyang rumpang adalah ….
A. Meskipun demikian.
B. Selanjutnya.
C. Dengan demikian.
D. Akan tetapi.
E. Oleh sebab itu.

2.
Cermati kalimat pembuka surat lamaran pekerjaan berikut!

“Berdasarkan iklan di harian Kisah, 10 September 2020, saya sangat ingin menjadi
teknisi komputer pada perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin.”

Perbaikan kalimat pembuka surat lamaran pekerjaan tersebut dengan ....

A. mengganti “sangat ingin” menjadi “menginginkan”
B. mengganti “sangat ingin” menjadi “dengan ini melamarnya”
C. mengganti “sangat ingin” menjadi “mengajukan lamaran pekerjaan”
D. mengganti “sangat ingin” menjadi “bermaksud ingin”
E. mengganti “sangat ingin” menjadi “dengan ini menginginkan”

3. Berikut alamat tujuan surat lamaran pekerjaan.

Yth. Pimpinan PDAM Kotamadya Bandung
Jalan Bhayangkara 32
di Bandung.

Penulisan alamat surat di atas terdapat kesalahan.

Pembetulan kesalahan yang benar adalah ....
A. penulisan singkatan Yth. seharusnya Yang Terhormat
B. penulisan jalan seharusnya jln
C. penggunaan tanda titik di belakang kata di Bandung
D. seharusnya, penggunaan kata depan berada di depan Jalan Bhayangkara
E. penulisan 32, seharusnya no. 32

4. Cermatilah kutipan surat lamaran kerja berikut!

Melalui surat ini, saya bermaksud mengajukan lamaran di perusahaan yang Bapak
pimpin, sesuai dengan pendidikan yang saya miliki.

Bersama surat ini saya lampirkan pula :

1. fotokopi ijazah SMA;

2. daftar riwayat hidup;
3. surat keterangan catatan kepolisian (SKCK)
4. tiga lembar pasfoto terakhir
Kutipan surat lamaran di atas dapat diteruskan dengan kalimat penutup surat, yaitu ...
 A. Terima kasih.
B. Atas segala perhatiannya diucapkan terima kasih.
C. Demikian permohonan ini saya ajukan.
D. Besar harapan saya akan terkabulnya lamaran ini.
E. Atas perhatian Bapak, saya mengucapkan terima kasih.

5. Perhatikan penggalan teks cerita sejarah dibawah ini!

Internet adalah sebuah jaringan komputer yang pada mulanya diciptakan oleh Departemen
Pertahanan milik Amerika Serikat pada sekitar tahun 1969. Awal mula diciptakannya internet
adalah untuk kepentingan militer. Dengan sistem sistem operasi berbasis UNIX, mereka
mendemonstrasikan dan mencoba perangkat keras dan lunak untuk berkomunikasi secara
jarak jauh yang jaraknya tidak terjangkau melebihi jarak sambungan telepon.

Penggalan teks cerita sejarah tersebut merupakan salah satu struktur teks cerita sejarah,
yaitu ...
A. Orientasi
B. Reorientasi
C. Urutan Peristiwa
D. Abstraksi
E. Koda

6.
“Junta Izinkan Yingluck Tinggalkan Thailand”Bangkok-Junta militer Thailand mengizinkan
mantan perdana menteri Yingluck Shinawatra bepergian ke luar negeri. Menurut militer
Thailand, izin ini dikeluarkan setelah Yingluck dinilai mematuhi pemerintah untuk tidak
berkecimpung di dunia politik Thailand.
“Karena tidak pernah masuk daftar buron, Yingluck dipersilahkan kembali ke dalam negeri
seusai bepergian, “kata juru bicara militer Thailand, Kolonel Winthai Suvaree, dalam
konferensi pers kemarin.

Struktur teks cerita sejarah yang sesuai dengan kutipan di atas adalah ....
A. orientasi
B. rangkaian kejadian
C. resolusi
D. komplikasi
E. reorientasi

7. Simaklah kutipan teks berita di bawah ini dengan saksama!

“Junta Izinkan Yingluck Tinggalkan Thailand”Bangkok-Junta militer Thailand mengizinkan

mantan perdana menteri Yingluck Shinawatra bepergian ke luar negeri. Menurut militer
Thailand, izin ini dikeluarkan setelah Yingluck dinilai mematuhi pemerintah untuk tidak
berkecimpung di dunia politik Thailand.
“Karena tidak pernah masuk daftar buron, Yingluck dipersilahkan kembali ke dalam negeri
seusai bepergian, “kata juru bicara militer Thailand, Kolonel Winthai Suvaree, dalam
konferensi pers kemarin.

Dari kutipan teks berita di atas konjungsinya adalah ….

A. Karena
B. Karena, tidak
C. Untuk, dalam
D. Dalam, setelah
E. Setelah, masuk

8. Bacalah kalimat-kalimat berikut.

(1) Hampir 100 kepala negara menghadiri upacara penghormatan resmi yang
berlangsung di  bawah  guyuran hujan deras di Stadion FNB, Soweto, Afsel, 10
Desember 2013. 
(2) Dua pemimpin negara yang bermusuhan sejak era Perang Dingin itu bersalaman 
kemudian bersapa sambil tersenyum. 
 Urutan kalimat yang tepat sehingga membentuk teks cerita sejarah yang runtut adalah ....
A. 1-2-3-4 
B. 2-3-4-1   
C. 2-4-3-1
D. 1-3-4-2
E. 3-4-1-2

9. Cermati kalimat berikut!

Prajurit-prajurit yang telah diperintahkan membersihkan gedung bekas asrama telah
menyelesaikan tugasnya.

Kata yang menunjukkan bahwa kalimat di atas bermakna lampau adalah ...
A. Telah
B. Bekas
C. Prajurit
D. Gedung
E. Yang

10. Simaklah pernyataan di bawah ini!

Piala Dunia sudah digelar dua puluh satu kali … 1930 … 2018.

Konjungsi yang tepat untuk melengkapi kalimat di atas adalah …

A.  Hingga dan saat
B.  Sejak dan saat
C.  Saat dan hingga
D.  Mulai dan hingga
E.  Sejak dan hingga

11. Bacalah kutipan teks editorial berikut!

Banjir yang selalu melanda Ibu Kota Jakarta sudah tidak bisa ditoleransi dan di
maklumi. Harus ada solusi yang cepat dan tepat untuk mengatasinya sebelum Jakarta
benar-benar tenggelam. Salah satu solusi yang diusung Pemkot DKI Jakarta adalah
program normalisasi sungai. Program tersebut berupa pengosongan lahan di sekitar
sungai-sungai yang ada di Jakarta.

Teks tersebut termasuk struktur bagian ....

A. Pernyataan umum
B. Argumentasi
C. Penegasan Ulang
 D. Koda
E. Penutup

12. Perhatikan Pernyataan berikut ini!

Merupakan alasan atau bukti yang digunakan untuk memperkuat pernyataan di dalam
tesis, berisi data hasil penelitian. pernyataan para ahli, maupun fakta-fakta yang bisa
dipercaya.

Dari pernyataan tersebut termasuk ke bagian struktur teks editorial yakni ....
A. Orientasi (Pernyataan umum)
B. Isi (Argumentasi)
C. Reorientasi (Penegasan ulang)
D. Komplikasi
E. Koda

13. Simaklah kutipan teks di bawah ini!

Kelulusan ujian nasional (UN) jenjang SMA/MA/SMK di Merauke, Papua, mencapai 95%.
Hanya saja, hal itu dinilai bukan patokan kualitas kelulusan. Hal itu tidak usah dibanggakan,
ujar Kepala Dinas Pendidikan dan Pengajaran Merauke Vincentius Mekiuw di Merauke,
Sabtu (26/5).
Kalimat utama dalah paragraf diatas adalah ...
A. Kelulusan ujian nasional (UN) jenjang SMA/MA/SMK di Merauke, Papua, mencapai
95%.
B. Hanya saja, hal itu dinilai bukan patokan kualitas kelulusan.
C. Hal itu tidak usah dibanggakan, ujar Kepala Dinas Pendidikan dan Pengajaran Merauke
Vincentius Mekiuw di Merauke
D. Kelulusan ujian nasional (UN) jenjang SMA/MA/SMK di Merauke, Papua, mencapai
85%.
E. Hanya saja, hal itu dinilai patokan kualitas kelulusan.

14. Perhatikan teks di bawah ini!

(1) Menyimak pernyataan di atas menguatkan apa yang selama ini diwacanakan,
khususnya saat UN tiba, yaitu adanya kesenjangan taraf pendidikan di Tanah Air. (2) Di
wilayah barat, pendidikan relatif maju. (3) Lulusan UN bisa langsung bersaing secara setara
di kancah perguruan tinggi terkenal. (4) Sebaliknya, siswa dari Merauke, jika ingin masuk
PTN terkenal, harus matrikulasi satu tahun kalau mau setaraf dengan lulusan setingkat dari
Jawa.
Kalimat opini terdapat dalam nomor ...
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

15. Perhatikan kutipan teks berikut!

Meski lulus dengan persentase tinggi, dari kawasan Indonesia timur masih timbul kerisauan
tentang bagaimana bersaing dengan lulusan asal Jawa. Ini kerisauan yang harus kita
pikirkan upaya mengatasinya. Sejumlah putra Indonesia timur, seperti dari Papua atau
NTT, berhasil menunjukkan intelegensia tinggi, seperti unggul dalam olimpiade fisika.
Tugas kita berikutnya, bagaimana kita menjadikan itu sebagai pola, bukan kasus.
Kesimpulan yang tepat untuk teks editorial tersebut ...
A. Upaya menyamakan persaingan lulusan Indonesia timur dengan Jawa
B. Lulusan Indonesia timur sangat berprestasi
C. Banyak ajang yang berhasil dijuarai putra putri Jawa
D. Upaya pemerintah menjadikan lulusan asal Jawa lebih maju daripada Indonesia timur
E. Menjadikan pola, bukan kasus

16. Bacalah Kutipan novel di bawah ini!

Tegar, seorang pemuda sukses dengan tingkat kemapanan luar biasa,
bertanggung jawab, jujur, tampan, tubuh atletis, tak kurang suatu apa pun,
namun belum menikah hingga usianya sudah 35 tahun. 

Tegar pernah patah hati, menyaksikan pujaan hatinya, Rosie (yang telah dia
cinta selama 20 tahun) dilamar oleh sahabatnya sedniri yang baru
dikenalkannya pada Rosie dua bulan yang lalu.
 Karakter tokoh Tegar dalam kutipan novel tersebut dapat diketahui melalui ...
A. Dialog antartokoh
B. Penjelasan langsung
C. Pikiran tokoh
D. Tindakan tokoh
E. Tanggapan tokoh lain

17. Baca kutipan novel "Koala Kumal" di bawah ini!

Jam kerja gue selesai pukul 11 malam. Pada saat itu gue baru bisa ngeliat handphone
kembali setelah seharian di-silent. Dan hari itu, gue menemukan 15 missed call dari Trisna.

Radit: "Gila, 15 miskol? Ada gempa bumi? Pesawat jatuh? Dorce operasi kelamin lagi?"

Trisna: "Lo dimana sekarang?"

Kutipan novel di atas dibuka dengan ...

A. Mendeskripsikan suasana
B. Mendeskripsikan orang
C. Mendiskripsikan tempat
D. Mendeskripsikan waktu
E. Mendiskripsikan objek

18. Perhatikan kutipan cerita tersebut untuk menjawab pertanyaan nomor 18 dan 19!
(1) Gak lama kemudian gue dan Trisna berangkat ke bioskop.
(2) Trisna memang tergila-gila sama Harry Potter semua blognya penuh dengan Harry
Potter.
(3) Di buku hariannya di SMA di kolom cita-cita Trisna menulis pengen ketemu Harry
Potterku untuk menyihirku menadi gadisnya yang cantik.
Konjungsi temporal terdapat dalam kalimat nomor ...
A. 1
B. 2
C. 3
D. 1 dan 2
E. 2 dan 3

19. Kutipan teks di atas berisi latar, yakni latar ...

A. Perilaku
B. Suasana
C. Waktu
 D. Tempat
E. Sudut pandang

20. Bacalah teks berikut dengan seksama 20 dan 23!

Semburan Baru Muncul di Mindi Semburan lumpur, air, dan gas baru keluar dari
halaman belakang rumah salah seorang penduduk warga Desa Mendi, Kecamatan Porong,
Kabupaten Sidoarjo. Semburan ini merupakan semburan ke-59 yang muncul di sekitaran
pusat semburan utama. Menurut seorang ahli dari Leader Team Frgaco, perusahaan
yang mengawasi gas-gas berbahaya disekitar pusat semburan, semburan sama dengan 58
semburan liar sebelumnya. Semburan liar itu juga tidak berbahaya dan akan membesar.
Kalau dibiarkan semburan itu akan mengecil sendiri. Untuk menutup semburan, hari ini
akan dimasukkan 100 kilogram semen ke dalam lubang asal semburan.
Fakta dalam teks tersebut yang tepat adalah ….
A. Semburan lumpur baru merupakan semburan ke-59
B. Semburan liar itu tidak berbahaya seperti semburan semburan yang lainnya.
C. Semburan liar itu sama dengan semburan sebelumnya.
D. Semburan liar itu akan mengecil dengan sedirinya.
E. Untuk menutup menutup semua semburan liar itu, diperlukan 100 kilogram semen.

21. Opini dalam teks tersebut yang tepat adalah …

A. Semburan liar itu terjadi di halaman seorang warga.
B. Semburan liar itu tidak berbahaya dan akan mengecil dengan sendirinya.
C. Semburan liar itu merupakan semburan yang ke-59.
D. Rumah warga yang terkena semburan terletak di Desa Medi, Kecamatan Porong,
Kabupaten Sidoarjo.
E. Hari ini ke dalam lubang asal semburan dimasukkan 100 kilogram semen.

22. Dalam kebahasaan artikel ada yang disebut makna denotatif, arti kata semburan liar pada
teks tersebut adalah …
A. Semburan disengaja
B. Semburan tidak di sengaja
C. Semburan yang letaknya sembarang
D. Semburan yang letaknya tetap
E. Air mancur

23. Dibawah kata pasif yang terdapat pada teks di atas adalah ….
A. Mengawasi
B. Membesar
C. Dimasukan
D. Merasakan
E. Menutup

24. Cermatilah kutipan esai berikut!

 Beberapa tahun belakangan ini kesenjangan di Indonesia cenderung naik. Kesenjangan
tersebut terlihat dengan adanya berbagai perubahan di negeri ini. Pertama, adanya
peningkatan kesenjangan pemilikan lahan dalam sektor pertanian. Kedua, adanya
kesenjangan akses untuk bergabung dalam aktivitas ekonomi sebagai sumber pendapatan.
Misalnya saja di sektor pertanian, banyak petani kecil yang merasa kesulitan untuk
mendapatkan kredit. Ketiga, adanya kesenjangan untuk mendapatkan akses pelayanan
dasar bagi masyarakat, contohnya seperti mendapatkan pendidikan dan kesehatan.
Hal yang di ungkapkan dalam esai di atas adalah …
A.  Kesenjangan merupakan salah satu pokok persoalan ekonomi kita akhir-akhir ini.
B. Pendidikan dan kesehatan semakin tidak dijangkau oleh petani.
C. Petani kecil selalu mendapatkan kesulitan untuk memperoleh kredit dari pemerintah.
D. Kesenjangan yang terjadi antara petani dengan pemerintah Indonesia.
E. Petani semakin sulit hidupnya sehingga lahan pertaniannya semakin menipis.

25. Bacalah kutipan esai berikut ini!

Antibiotik merupakan substansi yang dihasilkan organisme hidup yang dalam konsentrasi
rendah dapat membunuh organisme lain nya. Dengan kata lain, antibiotik adalah obat yang
berfungsi untuk menanggulangi infeksi bakteri. Antibiotik memiliki peran yang sangat
penting untuk melindungi tubuh dari penyakit karena infeksi bakteri dapat menyerang di
bagian tubuh mana pun. Jika infeksi bakteri sampai menyerang otak, maka akan menjadi
penyakit meningitis, sedangkan jika terkena paru-paru, maka akan menjadi penyakit
bronkitis.
Hal yang diungkapkan penulis dalam kutipan esai tersebut adalah ….
A. Infeksi yang mengenai paru-paru manusia
B. Infeksi yang menyerang otak manusia
C. Kegunaan antibiotik bagi tubuh manusia
D. Antibiotik yang diproduksi dari tumbuhan tingkat tinggi
E. Infeksi bakteri yang menyerang bagian tubuh tertentu
 B. Soal Esai
Isilah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Perhatikan teks di bawah ini untuk menjawab pertanyaan nomor 1 sampai 3!

Berpulangnya Pahlawan Kemanusiaan

Jumlah tenaga medis yang meninggal selama menangani Covid-19 terus bertambah. Mereka bekerja keras
melawan pandemi, mengesampingkan kepentingan pribadi demi kemanusiaan. Kematian tenaga medis tersebut
berkaitan dengan kebijakan pemerintah dan kepatuhan masyarakat terhadap protokol kesehatan.

Terhitung per Kamis 15 Oktober 2020, Ikatan Dokter Indonesia (IDI) mencatat ada total 136 dokter meninggal
akibat Covid-19. Terdiri dari 71 dokter umum, 63 dokter spesialis, dan dua dokter residen. Tersebar dari 18 wilayah
provinsi dan 66 wilayah kota/kabupaten. Padahal tenaga medis yang menangani tidak hanya dokter saja. Ada
perawat dan bagian-bagian lain yang menjadi satu kesatuan tim medis. Hingga 10 November 2020, tercatat 323
tenaga medis meninggal.

Tenaga medis merupakan aset negara. Bila nyawa tenaga medis terus berkurang, maka penanganan pandemi
akan semakin sulit. Terlepas dari angka-angka, setiap nyawa yang hilang tidak dapat tergantikan oleh keluarga yang
ditinggalkan. Jumlah kematian tenaga medis yang terus meningkat, indikasi bahwa pemerintah dan masyarakat
kurang berempati pada perjuangan mereka. Bila kebijakan tidak dibenahi, serta kepatuhan masyarakat terus
menurun, berapa banyak lagi tenaga medis yang harus gugur.

Tulislah kalimat fakta yang terdapat pada teks tersebut!

2. Tuliskan kalimat opini yang terdapat pada teks tersebut!
3. Analisislah struktur teks pada kutipan teks editorial tersebut!
4. Perhatikan kutipan teks di bawah ini!
Rumah idaman di kampong Melayu yang tidak dapat dinamakan besar, sudah disambung
dengan pelampan ke muka, lalu dihiasi dengan daun-daun beringin dan bunga-bunga
teratai. Bunga kertas yang berumbai-umbai pun tidak pula ketinggalan, sebagai lazim
diperbuat di kampong tiap-tiap ada perhelatan.

Unsur intrinsik yang dominan di dalam kutipan teks tersebut adalah, dan dibuktikan pada
kalimat?
5. Perhatikan kutipan teks dibawah ini!
Kutipan novel I:

Bu Mus mendekati setiap orang tua murid di bangku panjang tadi, berdialog sebentar dengan
ramah, dan mengabsen kami. Semua telah masuk kedalam kelas, telah mendapatkan teman
sebangkunya masing-masing, kecuali aku dan anak laki-laki kotor berambut keriting merah
yang tak terkenal tadi. Ia tak bisa tenang. Anak itu berbau hangus seperti karet terbakar. "Anak
Pak Cis akan sebangku dengan Lintang". Kata Bu Mus pada ayahku.

Kutipan novel II:

"Allah maha adil. Jika sempit dunia ini bagimu berdua, maka alam akhirat adalah lebih luas dan
lapang, disanalah kelak makhluk menerima balasan dari kejujuran dan kesabarannya, bukan
mimpi dan bukan tonil. Kami pun dalam menunggu titah pula, sebab ada masanya datang dan
ada masanya pergi.

Analisislah perbedaan tema diantara kedua kutipan teks novel tersebut!

KUNCI JAWABAN PILIHAN GANDA

NO NO NO NO NO

1 A 6 C 11 A 16 B 21 B

2 C 7 A 12 B 17 D 22 C

3 C 8 D 13 A 18 A 23 C

4 C 9 A 14 B 19 D 24 A

5 A 10 E 15 A 20 A 25 C

KUNCI JAWABAN URAIAN

1. Fakta dalam contoh di atas terdapat dalam data-data yang diambil dari IDI, yang terdapat dalam
paragraf kedua.
2. Opini dalam editorial tersebut terdapat dalam kalimat di paragraf akhir, yaitu, "Jumlah kematian
tenaga medis yang terus meningkat, indikasi bahwa pemerintah dan masyarakat kurang berempati
pada perjuangan mereka".
3. Struktur teks kutipan editorial:
Orientasi pada paragraf 1
Argumentasi pada paragraf 2
Penegasan ulang pada paragraf 3
4. Unsur intrinsic yang dominan dalam teks tersebut adalah latar di tandai pada kalimat pertama “di
kampong Melayu” dan di kalimat terkhir “di kampong” yang membuktikan bahwa itu masuk
kedalam latar tempat.
5. Perbedaan tema antara kedua kutipan novel tersebut adalah:
Kutipan pertama bertemakan tentang pendidikan
Kutipan kedua bertemakan tentang keimanan

RUBRIK PENILAIAN
 PG : SKOR BENAR 3,2 x 25 = 80
 Uraian : SKOR BENAR 4 x 5 = 20
 Nilai Keseluruhan : Nilai Keseluruhan 80 + 20 = 100
KUNCI JAWABAN URAIAN KELAS XI
1. Kalimat yang berisi tujuan pelaksanaan kegiatan yang sesuai dengan ilustrasi tersebut
adalah sebagai berikut:
Kegiatan persama ini diadakan untuk mengakrabkan dan menjalin kerja ama antara
anggota OSIS dari berbagai ekstrakulikuler yang ada di sekolah.
2. Rumusan masalah yang tepat untuk teks tersebut adalah:
Apa yang dapat dilakukan untuk melestarikan tanaman obat dalam masyarakat?
3. Kata ganti impersonal yang terdapat pada kutipan teks tersebut adalah:
- Proposal ini
- Kegiatan ini
4. Urutan kerangka proposal yang padu adalah 1-2-4-6-3-5-7
5. Pentingnya memiliki budi pekerti dalam kehidupan yang berguna bagi kehidupan kita.
Oleh karena itu pelajaran budi pekerti di terapkan di sekolah. Pentingnya mata
pelajaran budi pekerti disekolah sebagai landasan menjalani kehidupan berbangsa dan
bernegara.
6. Rumusan masalah:
 Bagaimanakan pelaksanaan mata pelajaran budi pekerti di sekolah?
 Apakah ada minat siswa dalam pelajaran budi pekerti di sekolah?
7. Masalah yang di teliti dari kutipan teks tersebut adalah:

Bahaya kandungan logam berat timbal dalam kupang beras bagi masyarakat yang
mengonsumsi

8. Unsur-unsur yang tepat adalah 2-1-4-5-3

9. Perbaikan judul karya ilmiyah yang tepat adalah:
Menggali Potensi Diri untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri
10. Akidah, Sabarti dkk. 1991. Pembinaan Kemampuan menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta:Erlangga.

RUBRIK PENILAIAN
 Uraian : SKOR BENAR 10 x 10 =100
 Nilai Keseluruhan : Nilai Keseluruhan 80 = 100