RPP Tema 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Islam Harapan Ibu

Kelas/Semester : I / II
Tema : 6 / Menuju Masyarakat Sejahtera
Sub Tema : 1 / Warga Peduli Lingkungan
Pembelajaran :1
Tahun Pelajaran : 2021-2022
Alokasi Waktu : 1x pertemuan
A. Kompetensi Inti
K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

K-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah
air.
K-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
K-4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.7 Memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum membaca
(hanya berdasarkan membaca judulnya saja).
4.7 Menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh berdasarkan membaca judul
teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual
IPS
3. 4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
4. 4 Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera
PPKN
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Menyebutkan informasi penting dari bacaan.
2 Mengidentifikasi kata kunci yang terdapat pada bacaan berjudul” Makan Proklamasi
bagi Kemerdekaan bangsa Indonesia”.
3 Menentukan perkiraan informasi yang terdapat pada nbacaan berdasarkan kata kunc
IPS
1 Mengidentifikasi bacaan “Makna Proklamasi bagi Kemerdekaan bangsa Indonesia.
2 Menjelaskan makna Proklamasi Kemerdekaan bagi pelaksanaan pembangunan
bangsa Indonesia
PPKN
1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
1
2 Mengamati gambar kegiatan masyarakat yang berkaitan dengan pelaksanaan
kewajiban warga negara di lingkungannya
D. Tujuan Pembelajaran
1 Siswa dapat menyebutkan informasi penting dari bacaan.
2 Siswa dapat mengidentifikasi kata kunci yang terdapat pada bacaan berjudul” Makan
Proklamasi bagi Kemerdekaan bangsa Indonesia”.
3 Siswa dapat menentukan perkiraan informasi yang terdapat pada nbacaan berdasarkan
kata kunci.
4 Siswa dapat mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban warga negara dalam kehidupan

sehari-hari.
5 Siswa dapat mengamati gambar kegiatan masyarakat yang berkaitan dengan pelaksanaan
kewajiban warga negara di lingkungannya.
6 Siswa dapat mengidentifikasi bacaan “Makna Proklamasi bagi Kemerdekaan bangsa

Indonesia.
7 Siswa dapat menjelaskan makna Proklamasi Kemerdekaan bagi pelaksanaan

pembangunan bangsa Indonesia
E. Materi Pembelajaran
1 Kerjasama Indonesia dengan Negara anggota ASEAN di bidang pendidikan, ekonomi dan
sosial budaya.
2 Sejarah dan macam-macam magnet.
3 Macam-macam formulir
F. Metode Pembelajaran Karakter

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. Muatan Karakter
1. Tanggung jawab
2. Disiplin
3. Jujur
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan  Guru memberi salam dan mengajak berdoa. 10 menit
Pendahuluan  Semua siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
 Melakukan absensi siswa.
 Guru menyiapkan dan mengawali kegiatan
pembelajaran dengan menyapa anak-anak.
 Ice breaking: joget penguin
 Anak-anak melakukan kegiatan literasi buku
Ensiklopedia
2
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti PPKn 150 menit
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
membacakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru memberikan stimulus kepada siswa berkaitan
dengan sikap peduli terhadap lingkungan supaya
nyaman dan tentram. (Menggali Informasi)
 Siswa diberikan penjelasan berkaitan dengan sikap
kepedulian lingkungan pada masa pubertas.
 Siswa mengidentifikasi sikap kepedulian lingkungan
dan partisipasi setiap warga negara.
(Mengasosiasikan)
 Guru meminta siswa melanjutkan kegiatan dengan
membuka buku pada halaman berikutnya.
 Siswa mengamati kegiatan masyarakat yang terdapat
di lingkungan Kampung Permai. (Mengamati)
 Guru meminta siswa menuliskan hasil pengamatan
tersebut. (Mencoba)
 Setelah melakukan pengamatan, siswa menjawab
beberapa pertanyaan yang sudah tersedia di halaman
3. (Mengamati)
 Guru berkeliling kelas sambil memastikan siswa dapat
mengerjakan tugas dengan benar dan sesuai
perintahnya.
 Siswa menyampaikan hasil tugasnya kepada guru
untuk dinilai. (Mengomunikasikan)
IPS
 Guru meminta siswa untuk membuka buku siswa
halaman 4.
 Siswa mengidentifikasi perjuangan bangsa Indonesia
untuk memperoleh kemerdekaan. (Mengasosiasikan)
 Guru memberikan penjelasan bahwa salah satu usaha
untuk mengisi kemerdekaan adalah adanya sikap
peduli lingkungan.
 Siswa bersama dengan kelompoknya melakukan
diskusi berkaitan dengan sikap peduli lingkungan
dalam memaknai kemerdekaan Indonesia.
(Mengasosiasikan)
 Siswa menuliskan hasil diskusinya tersebut pada kotak
yang telah tersedia. (Mencoba)
 Siswa mengomunikasikan hasil tugasnya dengan
membacakan hasil tugas yang sudah ditulisnya
tersebut. (Mengomunikasikan)
Bahasa Indonesia
 Guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
3
membuka buku pada halaman 5.
 Siswa diminta membaca dengan saksama makna
proklamasi kemerdekaaan bangsa Indonesia.
(Menggali Informasi)
 Siswa menuliskan kata-kata penting yang terdapat
pada teks tersebut. (Mencoba)
 Setelah mengetahui kata-kata pentingm siswa
mencari informasi dalam teks berdasarkan kata kunci
tersebut. (Menggali Informasi)
 Siswa menuliskan kata penting dalam teks dan
informasi yang diperolehnya pada tabel yang telah
tersedia. (Mencoba)
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil
tugasnya di depan kelas dengan menunjuk siswa
secara acak. (Mengomunikasikan)
Siswa menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas
dengan percaya diri.
Kegiatan Bersama-sama siswa membuat 15 menit
Penutup kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi).
Melakukan penilaian hasil belajar.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing- masing (untuk
menutup kegiatan pembelajaran).
I. Sumber dan Media

 Diri anak, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah.
 Buku Guru Tema 6 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Edisi Revisi 2018, Tema 6 Menuju Masyarakat Sejahtera: Masmedia Buana Pustaka).
 Kaset atau video tari kreasi daerah.
 Properti tari: selendang dan lainnya.
J. Penilaian
1. Prosedur penilaian
a. Penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
2. Instrumen penilaian
a. Rubrik penilaian sikap/keterampilan
b. Scoring penilaian pengetahuan
4
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
3. Kejadian Spesial :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
Kepala SD Islam Harapan Ibu Guru Kelas ..
(Dian Fitriani, S.Si) ( …………………. )
5
(RPP)

Pembelajaran :2
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
SBDP
3. 2 Memahami interval nada.
4. 2 Memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Menentukan judul dan kata kunci dalam bacaan.
2 Menuliskan proses daur ulang sampah anorganik
SBDP
1 Menyanyikan lagu berjudul “Hijau Rumahku Hijau Bumiku”.
2 Menuliskan interval nada pada sebuah lagu
1 Siswa dapat menentukan judul dan kata kunci dalam bacaan.
2 Siswa dapat menuliskan proses daur ulang sampah anorganik.

3 Siswa dapat menyanyikan lagu berjudul “Hijau Rumahku Hijau Bumiku”.
4 Siswa dapat menuliskan interval nada pada sebuah lagu
6
1 Kata kunci pada teks “Bima, Si Pemulung Kecil yang Peduli Lingkungan”.
2 Pengelolaan sampah anorganik.
3 Interval lagu pada “Hijau Rumahku Hijau Bumiku

G. Muatan Karakter
1. Tanggung jawab
2. Disiplin
3. Jujur

Waktu
 Ice breaking: Tepuk konsentrasi
Ensiklopedia
Kegiatan Inti Bahasa Indonesia 150 menit
 Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk
membuka buku siswa pada halaman 9 berkaitan
dengan Pembelajaran 2.
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks yang
terdapat pada buku. (Mengamati)
 Guru memberikan penjelasan berkaitan sebagai warga
negara yang baik harus peduli terhadap lingkungan
sekitarnya.
 Selanjutnya, siswa membaca teks berjudul “Bima, Si
Pemulung Kecil yang Peduli Lingkungan”. (Menggali
Informasi)
 Siswa menggali informasi penting yang terdapat dalam
teks tersebut dan menuliskannya pada buku tugas.
 Guru memberikan arahan agar siswa mengerjakan
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
di halaman 13. (Mencoba)
7
 Siswa mengerjakan tugas tersebut dengan sungguh-
sungguh dan guru dapat berkeliling kelas untuk
memastikan kegiatan dapat berjalan dengan lancar.
 Guru memberikan penjelasan berkaitan dengan
sampah anorganik yang diproses dengan daur ulang
sehingga menghasilkan kerajinan yang lebih indah.
 Siswa menuliskan jawaban berkaitan dengan
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku dan
menuliskan hasilnya pada kotak yang telah tersedia.
(Mengasosiasikan)
 Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban siswa.
SBdP
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membuka buku
siswa pada halaman 15.
 Guru meminta siswa untuk memperhatikan interval
nada yang terdapat pada lagu yang berjudul “Hijau
Rumahku Hijau Bumiku”. (Mengamati)
 Siswa menyanyikan secara bersama-sama lagu
tersebut.
 Setelah menyanyikan lagu, siswa diminta menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku. (Mencoba)
 Siswa dapat menuliskan hasil jawabannya tersebut
pada kotak yang telah tersedia.
Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil tugas
tersebut dengan membacakan hasil jawabannya tersebut di
depan kelas. (Mengomunikasikan)
I. Sumber dan Media

 Properti tari: selendang dan lainnya
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
8
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
9
(RPP)

Pembelajaran :3
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPS
yang sejahtera
PPKN
C. Indikator
Bahasa Indonesia
IPS
bangsa Indonesia
PPKN
10
1 Siswa dapat mengidentifikasi informasi berdasarkan teks berjudul “Hidup Nyaman di

Kampung Toleransi”.
2 Siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks.

3 Siswa dapat menyebutkan pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.
4 Siswa dapat mengidentifikasi kewajiban seorang siswa di sekolah.
5 Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas yang dapat dilakukan untuk mengisi kemerdekaan
Indonesia.
6 Siswa dapat menyebutkan sikap dalam menghargai perjuangan pahlawan bangsa

Indonesia
1 Sikap peduli terhadap lingkungan.
2 Program wajib belajar 9 tahun.
3 Kewajiban sebagai seorang siswa.
4 Aktivitas untuk mengisi kemerdekaan Indonesia

G. Muatan Karakter
1. Tanggung jawab
2. Disiplin
3. Jujur

Waktu
 Ice breaking: Snowball pakai lagu
Ensiklopedia
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
11
menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Siswa diminta membaca teks berkaitan dengan
program pemerintah wajib belajar 9 tahun.
 Siswa menggali informasi penting dalam teks tersebut
dan menuliskan informasi yang diperolehnya di buku
tugas. (Menggali Informasi)
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya berkaitan
dengan materi yang terdapat pada teks.
kewajiban seseorang sebagai warga negara
Indonesia.
 Selanjutnya, guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa halaman 20. (Mencoba)
 Siswa menuliskan hasil jawabannya pada tempat
yang sudah disediakan.
 Guru bersama siswa membahas hasil tugas tersebut.
(Mengomunikasikan)
IPS
 Guru melanjutkan kegiatan dengan memberikan
penjelasan terhadap siswa berkaitan dengan sikap
menghargai jasa-jasa para pahlawan dalam
memperoleh kemerdekaan Indonesia. (Menggali
Informasi)
 Siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan positif untuk
mengisi kemerdekaan Indonesia. (Mencoba)
 Guru meminta siswa untuk mencari tahu aktivitas positif
yang dapat dilakukan untuk mengisi kemerdekaan
Indonesia. (Menggali Informasi)
 Siswa dapat menuliskan hasil jawabannya tersebut
pada tabel yang telah tersedia.
 Guru meminta siswa untuk mengomunikasikan hasil
tugasnya dengan membacakannya hasil tugas
Bahasa Indonesia
untuk membuka buku pada halaman 23.
 Siswa diminta membaca teks berjudul “Hidup Nyaman
di Kampung Toleransi”.
 Guru memggali informasi berkaitan dengan isi teks
tersebut. (Menggali Informasi)
 Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang terdapat di buku siswa halaman 25.
(Mencoba)
 Siswa diminta menyampaikan hasil tugasnya kepada
12
guru untuk dinilai. (Mengomunikasikan)
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
I. Sumber dan Media


J. Penilaian
a. Penilaian sikap
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
13
(RPP)

Pembelajaran :4
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPA
3. 2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan
reproduksi.
4. 2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami
SBDP
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Menyebutkan informasi penting dari teks.
2 Mengidentifikasi kata kunci yang terdapat pada teks
IPA
1 Mengidentifikasi pengertian remaja dan lingkungan.
2 Menjelaskan ciri-ciri masa pubertas pada anak
SBDP
1 Mengidentifikasi interval nada dengan tepat.
2 Menjelaskan tangga nada mayor
14
1 Siswa dapat menyebutkan informasi penting dari teks.
2 Siswa dapat mengidentifikasi kata kunci yang terdapat pada teks.

3 Siswa dapat mengidentifikasi pengertian remaja dan lingkungan.
4 Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri masa pubertas pada anak.
5 Siswa dapat mengidentifikasi interval nada dengan tepat.
6 Siswa dapat menjelaskan tangga nada mayor
1 Sikap peduli terhadap lingkungan.
2 Interval nada pada lagu “Hijau Rumahku Hijau Bumiku”.
3 Urutan tangga nada mayor.
4 Remaja dan lingkungan.
5 Kata kunci berdasarkan teks.
6 Masa pubertas pada laki-laki dan perempuan

G. Muatan Karakter
1. Tanggung jawab
2. Disiplin
3. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
Kegiatan Inti SBdP 150 menit
 Pada awal kegiatan pembelajaran, siswa diberikan
penjelasan berkaitan dengan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Siswa membaca teks berkaitan dengan sikap peduli
terhadap lingkungan.
 Guru memberikan penjelasan tentang sikap peduli
15
terhadap lingkungan dan mengaitkan dengan lagu
berjudul “Hijau Rumahku Hijau Bumiku” yang sudah
dinyanyikan pada pembelajaran sebelumnya.
 Siswa diminta mengamati tangga nada C pada lagu
tersebut. (Mengamati)
 Guru juga mengajak siswa mengingat kembali tangga
nada mayor yang sudah dipelajari pada kegiatan
sebelumnya.
 Siswa mengamati tangga nada terutama nada
pokoknya dengan saksama serta menggali informai
berkaitan dengan tangga nada tersebut. (Mengamati)
 Guru memberikan penjelasan berkaitan tangga nada
yang terdapat pada buku.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya jika ada
materi yang belum jelas. (Mengomunikasikan)
Bahasa Indonesia
untuk membuka buku siswa pada halaman 30.
 Siswa diminta untuk membaca judul teks yang
terdapat pada buku yakni “Remaja dan Lingkungan”.
 Guru menanyakan perkiraan informasi yang terdapat
pada teks kepada siswa setelah membaca judul teks
yang sudah dibacanya.
 Setelah membaca teks tersebut, siswa diminta
menemukan kata kunci yang terdapat pada teks.
 Siswa juga diminta menuliskan informasi penting yang
terdapat pada teks berdasarkan kata kunci yang
ditemukan dan menuliskannya pada tabel yang telah
disediakan. (Mencoba)
 Guru meminta siswa menyampaikan hasil tugasnya
dengan membacakan tugas tersebut.
(Mengomunikasikan)
IPA
 Siswa diminta untuk membuka buku pada halaman
34.
 Guru meminta siswa mengamati gambar
pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan
saksama. (Mengamati)
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan berkaitan
dengan pengertian masa kanak-kanak, masa
pubertas, dan masa remaja. (Mencoba)
 Selanjutnya, siswa diminta membentuk kelompok
16
yang terdiri atas 4 atau 5 orang.
 Siswa diminta berdiskusi berkaitan dengan ciri-ciri
masa pubertas pada anak perempuan dan anak laki-
laki. (Mengasosiasikan)
Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang telah
tersedia dan mempresentasikannya di depan kelas.
(Mengomunikasikan)
I. Sumber dan Media

J. Penilaian
a. Penilaian sikap

K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
17
(RPP)

Pembelajaran :5
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPA
reproduksi.
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Mengidentifikasi jenis-jenis poster yang memiliki unsur pendidikan.
2 Mencari jenis poster yang terdapat di masyarakat.
3 Mengidentifikasi kata kunci berdasarkan isi teks
IPA
1 Mengidentifikasi masa pubertas pada anak.
2 Menyebutkan hal-hal positif pada masa pubertas
1 Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis poster yang memiliki unsur pendidikan.
2 Siswa dapat mencari jenis poster yang terdapat di masyarakat.

3 Siswa dapat mengidentifikasi kata kunci berdasarkan isi teks.
4 Siswa dapat mengidentifikasi masa pubertas pada anak.
18
5 Siswa dapat menyebutkan hal-hal positif pada masa pubertas
1 Masa Pubertas pada anak.
2 Empat jenis poster berkaitan dengan unsur pendidikan.
3 Perkiraan informasi berdasarkan kata kunci

G. Muatan Karakter
1. Tanggung jawab
2. Disiplin
3. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
Kegiatan Inti IPA 150 menit
 Di awal pembelajaran guru meminta siswa untuk
mengamati gambar poster tentang tanda-tanda masa
pubertas pada anak. (Mengamati)
 Guru memberikan stimulus dengan memberikan
pertanyaan pengertian poster.
 Siswa membaca teks berkaitan dengan poster
tentang masa pubertas.
 Siswa menggali informasi tentang jenis-jenis poster
pada buku maupun sumber lainnya. (Menggali
Informasi)
 Guru memberikan penjelasan mengenai beberapa hal
yang perlu diperhatikan mengenai poster.
materi yang belum dipahami berkaitan dengan poster.
19
 Selanjutnya, guru meminta siswa membentuk sebuah
kelompok yang terdiri atas 4 atau 5 orang. (Mencoba)
 Siswa diminta membaca langkah-langkah pembuatan
poster dari awal sampai akhir yang terdapat di buku
siswa. (Mengasosiasikan)
 Jika kelompok tersebut sudah selesai mengerjakan
tugasnya, maka guru memberikan kesempatan
kelompok tersebut untuk melakukan presentasi di
depan kelas agar mendapat tanggapan dari kelompok
lain. (Mengomunikasikan)
 Guru memberikan konfirmasi atas diskusi dan
presentasi yang sudah dilakukannya.
Bahasa Indonesia
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca dan
mengamati gambar di buku siswa pada halaman 40.
(Mengamati)
 Guru meminta siswa untuk membaca teks dengan
judul “Pemuda Inspiratif yang Peduli Lingkungan”.
 Siswa diberikan waktu 3-5 menit untuk membaca dan
memahami isi teks.
 Setelah membaca, siswa memberikan stimulus
dengan pertanyaan bagaimana kiprah pemuda
inspiratif tersebut? (Mengasosiasikan)
 Siswa diminta mencari kata kunci yang terdapat pada
teks tersebut.
 Guru juga meminta siswa untuk menuliskan informasi
dari teks berdasarkan kata kunci yang sudah
ditemukan. (Mencoba)
 Siswa menuliskan hasil tugasnya pada tabel yang
telah tersedia.
mengomunikasikan hasil tugasnya dengan
membacakan di depan kelas. (Mengomunikasikan)
20
I. Sumber dan Media
 Properti tari: selendang dan lainnya.
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
21
(RPP)

Pembelajaran :6
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PPKN
SBDP
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Menuliskan ksts kunci ysn terdapat pada teks.
2 Menuliskan informasi yang terdapat pada teks berdasarkan kata kunci
PPKN
1 Menuliskan kewajiban sebagai warga negara Indonesia.
2 Menceritakan kewajiban saat berada di depan kelas
SBDP
1 Menuliskan kewajiban sebagai warga negara Indonesia.
2 Menceritakan kewajiban saat berada di depan kelas
22
1 Siswa dapat menuliskan ksts kunci ysn terdapat pada teks.
2 Siswa dapat enuliskan informasi yang terdapat pada teks berdasarkan kata kunci.
3 Siswa dapat menuliskan kewajiban sebagai warga negara Indonesia.
4 Siswa dapat menceritakan kewajiban saat berada di depan kelas.
5 Siswa dapat menyanyikan lagu berjudul “Yamko Rombe Yamko”.
6 Siswa dapat mengidentifikasi interval nada dan ciri-ciri bunyi.
7 Siswa dapat memainkan tangga nada sesuai dengan urutannya
1 Kewajiban sebagai warga negara di lingkungan sekitar.
2 Menjaga asupan makanan.
3 Informasi dalam teks berdasarkan kata kunci.
4 lagu-lagu daerah dan alat musik daerah.
5 Lagu daerah “Yamko Ranbe Yamko”.
6 Interval nada harmonis dan melodis

G. Muatan Karakter
1. Tanggung jawab
2. Disiplin
3. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
 Pada kegiatan awal pembelajaran siswa diminta
untuk membuka buku pada halaman 44. (Menggali
Informasi)
23
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada kegiatan ini.
 Siswa diminta mengingat kembali pelaksanaan
kewajiban yang sudah dilaksanakannya sebagai
warga negara Indonesia. (Menggali Informasi)
 Buatlah sebuah tulisan yang menceritakan
pelaksanaan kewajiban yang pernah kamu lakukan
baik di lingkungan sekolah, masyarakat, dan negara.
(Mencoba)
 Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil ceritanya
berdasarkan langkah-langkah yang ada di buku
siswa. (Mengasosiasikan)
 Siswa menuliskan hasil ceritanya di buku tugas.
(Mencoba)
 Guru menunjuk secara acak pada siswa untuk
menceritakan hasilnya di depan kelas dengan penuh
percaya diri. (Mengomunikasikan)
Bahasa Indonesia
 Guru meminta siswa untuk melanjutkan kegiatan
dengan membuka buku pada halaman 45.
 Siswa diminta membaca teks berjudul “80 Persen
Orang Indonesia Kurang Makan Buah dan Sayur”.
 Dalam kegiatan ini. guru menunjuk salah satu siswa
untuk membaca teks tersebut dengan nyaring di
depan kelas.
 Kemudian, guru memberikan penjelasan isi teks
tersebut manfaat vitamin C yang diperoleh dari buah
bagi tubuh manusia.
 Siswa mencari kata kunci yang terdapat dar teks
tersebut dan menuliskan informasi dari teks
berdasarkan kata kunci yang sudah ditemukan
tersebut. (Mengasosiasikan)
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk membacakan
hasil tugasnya di depan kelas. (Mengomunikasikan)
SBdP
 Siswa diminta mengamati dengan saksama gambar-
gambar alat musik daerah di Indonesia. (Mengamati)
 Guru meminta siswa menuliskan nama alat musik dan
daerah asal alat musik tersebut setelah melakukan
pengamatan. (Mencoba)
 Selanjutnya, guru meminta siswa menyanyikan lagu
daerah berjudul “Yamko Rambe Yamko” bersama-
24
sama dengan benar. (Mencoba)
 Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas
4 atau 5 orang dan mendiskusikan makna dari lagu
tersebut.
 Siswa dapat menuliskan hasilnya pada kotak yang
telah tersedia yang terdapat di buku siswa.
(Mengomunikasikan)
 Guru meminta setiap kelompok untuk membacakan
hasil diskusi tersebut. (Mengomunikasikan)
 Selanjutnya, guru memberikan penjelasan mengenai
interval nada yang dapat digunakan pada alat musik
pianika dan keyboard.
 Siswa diminta membaca dengan teliti mengenai
interval nada tersebut pada halaman 51-52.
 Siswa memainkan interval nada dengan alat musik
yang sudah disiapkan dan mengisi evaluasi pada
tabel yang sudah disiapkan. (Mencoba)
 Guru memberikan konfirmasi mengenai praktek siswa
memainkan alat musik pianika dan keyboard.
(Mengomunikasikan)
I. Sumber dan Media

o Properti tari: selendang dan lainnya
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
25
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
26
(RPP)

Sub Tema : 2 / Membangun Masyarakat Kreatif
Pembelajaran :1
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPS
yang sejahtera
PPKN
C. Indikator
Bahasa Indonesia
IPS
bangsa Indonesia
PPKN
27
1 Siswa dapat menyebutkan informasi penting dari bacaan.
2 Siswa dapat mengidentifikasi kata kunci yang terdapat pada bacaan berjudul” Makan
Proklamasi bagi Kemerdekaan bangsa Indonesia”.
3 Siswa dapat menentukan perkiraan informasi yang terdapat pada nbacaan berdasarkan
kata kunci.
4 Siswa dapat mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban warga negara dalam kehidupan

sehari-hari.
5 Siswa dapat mengamati gambar kegiatan masyarakat yang berkaitan dengan pelaksanaan
kewajiban warga negara di lingkungannya.
6 Siswa dapat mengidentifikasi bacaan “Makna Proklamasi bagi Kemerdekaan bangsa

Indonesia.
7 Siswa dapat menjelaskan makna Proklamasi Kemerdekaan bagi pelaksanaan

pembangunan bangsa Indonesia
1 Kegiatan masyarakat berkaitan dengan peduli lingkungan.
2 Sikap peduli terhadap lingkungan berkaitan dengan makna kemerdekaan Indonesia.
3 Makna Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia.
4 Perkiraan informasi dalam bacaan berdasarkan kata kunci

G. Muatan Karakter
4. Tanggung jawab
5. Disiplin
6. Jujur

Waktu
 Ice breaking: Tepuk konsentrasi
Ensiklopedia
28
Kegiatan Inti PPKn dan Bahasa Indonesia 150 menit
 Siswa diajak mengamati gambar yang ada pada Buku
Siswa. Kemudian, siswa diminta membaca teks yang
menjelaskan gambar tersebut. (Mengamati)
 Guru memberikan stimulus kepada siswa mengenai
gambar dan kaitannya dengan hak sebagai warga
negara.
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa,
apakah kegiatan yang dilakukan oleh ibu-ibu termasuk
hak warga negara?
 Siswa dapat menyampaikan pendapatnya dengan
penuh percaya diri. (Mengomunikasikan)
 Selanjutnya, guru meminta siswa untuk membaca
materi teks nonfiksi berkaitan dengan hak warga
negara Indonesia. (Menggali Informasi)
 Siswa diminta untuk membaca dengan suara nyaring
secara bergantian.
bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Guru
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh siswa
dengan tegas dan jelas. (Mengasosiasikan)
 Setelah membaca teks nonfiksi berjudul “Hak Warga
Negara Indonesia”, siswa diminta melanjutkan untuk
mengerjakan tugas pada halaman selanjutnya.
 Guru memeberikan penjelasan secara singkat tentang
teks nonfiksi, kalimat utama, dan gagasan utama yang
terdapat dalam suatu paragraf.
 Siswa mencatat penjelasan dari guru dengan rapi agar
penjelasan tersebut lebih didalami kembali. (Mencoba)
 Siswa diminta menuliskan kalimat utama dan gagasan
utama yang terdapat pada teks untuk ditulis pada tabel
di buku yang telah disediakan.
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil tugas
tersebut kepda guru untuk dinilai dan menanggapi
tugas tersebut. (Mengomunikasikan)
IPS
 Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan
memahami hak warga negara yang terdapat pada
pasal-pasal UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945. (Menggali Informasi)
 Siswa diminta menjodohkan hak warga negara
Indonesia dengan pasal-pasal yang terdapat pada
pasal-pasal di UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945. (Mencoba)
29
 Setelah selesai mengerjakan tugas, siswa dapat
menukarkan tugasnya dengan teman sebangkunya.
 Guru menunjuk salah satu siswa secara acak untuk
membaca jawaban dari tugas yang telah
dikerjakannya. (Mengomunikasikan)
 Siswa mendiskusikan bersama dengan kelompoknya
mengenai hak-hak warga negara yang terdapat dalam
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
(Mengasosiasikan)
 Guru memberikan konfirmasi atas jawaban yang ada
pada siswa.
 Siswa diminta melanjutkan kegiatan dengan
 Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi
berkaitan perilaku-perilaku yang mencerminkan upaya
mempertahankan kemerdekaan Indonesia. (Menggali
Informasi)
 Siswa menuliskan perilaku-perilaku yang
mencerminkan sikap cinta tanah air, rela berkorban,
serta membina persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari. (Mencoba)
Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil
jawabannya dengan membaca hasil tugas tersebut di
I. Sumber dan Media

 Buku Guru Tema 6 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018, Tema 6 Menuju Masyarakat Sejahtera: Masmedia Buana
Pustaka).
 Buku UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
30
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
31
(RPP)

Pembelajaran :2
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPA
reproduksi.
SBDP
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Mengidentifikasi informasi yang terdapat pada teks nonfiksi.
2 Menuliskan informasi penting berdasarkan gagasan utama yang diperolehnya
IPA
1 Menuliskan ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan.
2 Membuat laporan mengenai ciri-ciri anak-anak dan masa pubertas
SBDP
1 Mengamati gambar-gamabar jenis tarian daerah di Indonesia.
2 Mengelompokkan jenis-jenis tari tunggalm berpasangan, dan berkelompok
1 Siswa dapat Mengidentifikasi informasi yang terdapat pada teks nonfiksi.
32
2 Siswa dapat Menuliskan informasi penting berdasarkan gagasan utama yang diperolehnya.
3 Siswa dapat Menuliskan ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan.
4 Siswa dapat Membuat laporan mengenai ciri-ciri anak-anak dan masa pubertas.
5 Siswa dapat Mengamati gambar-gamabar jenis tarian daerah di Indonesia.
6 Siswa dapat Mengelompokkan jenis-jenis tari tunggalm berpasangan, dan berkelompok
1 Gagasan utama pada teks nonfiksi.
2 Jenis tari tunggal, berpasangan, dan berkelompok.
3 Upaya melestarikan tari daerah.
4 Ciri-ciri masa pubertas pada laki-laki dan perempuan

G. Muatan Karakter
1. Tanggung jawab
2. Disiplin
3. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dalam pembelajaran ini.
 Siswa diminta memerhatikan tarian yang dilakukan oleh
tokoh. (Mengamati)
 Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan
pertanyaan, apakah yang dimaksud dengan tari
tunggal?
 Siswa ditunjuk secara acak dan menjawabnya di depan
kelas dengan penuh percaya diri.
33
(Mengomunikasikan)
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mengamati gambar
tari dan membaca teks berjudul “ Tari-tari di Indonesia”.
(Mengamati)
 Siswa menggali informasi yang terdapat pada setiap
paragraf dengan saksama. (Menggali Informasi)
 Guru meminta siswa untuk menganalisis dan
menemukan gagasan utama yang terdapat pada setiap
paragraf dalam teks yang dibacanya.
(Mengasosiasikan)
 Siswa dapat menuliskan gagasan utama yang
ditemukannya tersebut pada kotak yang telah tersedia
dibuku. (Mencoba)
 Guru meminta siswa untuk mengomunikasikan hasil
tugasnya dengan membaca nyaring.
(Mengomunikasikan)
materi yang belum dipahami.
SBdP
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengidentifikasi
jenis-jenis tari kreasi yang terdapat di buku siswa.
(Mengasosiasikan)
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar-
gambar tari kreasi tersebut dengan saksama.
(Mengamati)
 Siswa menggali informasi berdasarkan teks dan
gambar-gambar tari kreasi tersebut. (Menggali
Informasi)
 Guru memberikan penjelasan tentang tari tunggal, tari
berpasangan, dan tari kelompok.
materi yang belum dipahami. (Mengasosiasikan)
 Guru memberikan pertanyaan berkaitan keterlibatan
siswa dalam pelaksanaan tari yang pernah dilakukan
di masyarakat.
 Guru memberikan apresiasi terhadap siswa yang ikut
berpartisipasi dalam upaya pelestarian tari
daerahnya.
IPA
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
dan membuka buku halaman 69 tentang masa
pubertas.
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 atau 5
orang.
 Siswa memberikan penjelasan alasan
34
pengelompokan berdasarkan usia yang dimiliki oleh
anak-anak.
 Guru meminta siswa untuk berdiskusi masalah masa
anak-anak dan masa pubertas yang dialami oleh
siswa tersebut. (Mengasosiasikan)
 Siswa dapat menuliskan hasil diskusinya pada tabel
 Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusinya di
 Guru memberikan kesimpulan terhadap hasil
pengamatan yang dilakukan oleh siswa
terhadapperkembangan anak dan perkembangan
anak-anak didiknya.
 Siswa mampu menyelesaikan tugasnya dengan
penuh tanggung jawab. (Mencoba)
Guru dapat memberikan pengertian mengenai ciri-ciri masa
Pubertas
I. Sumber dan Media

 Buku Guru Tema 6 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018, Tema 6 Menuju Masyarakat Sejahtera: Masmedia Buana
Pustaka).
 Gambar tari-tari daerah di Indonesia.
 Gambar laporan hasil pengamatan masa pubertas.
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
c. Rubrik penilaian sikap/keterampilan
d. Scoring penilaian pengetahuan
35
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
36
(RPP)

Pembelajaran :3
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPS
yang sejahtera
PPKN
C. Indikator
Bahasa Indonesia
IPS
bangsa Indonesia
PPKN
37
1 Siswa dapat mengidentifikasi informasi berdasarkan teks yang berkaitan teks nonfiksi.
2 Siswa dapat menemukan gagasan utama yang terdapat pada teks berjudul “Manfaat
Terpenuhinya Hak sebagai Warga Negara Indonesia.
3 Siswa dapat menyebutkan manfaat pemenuhan terhadap hak sebagai warga negara.
4 Siswa dapat mengidentifikasi pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai warga negara
Indonesia.
5 Siswa dapat mengidentifikasi upaya menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik

Indonesia
6 Siswa dapat menyebutkan contoh upaya mempertahankan kemerdekaan Republik

Indonesia
1 Menemukan gagasan utama yang terdapat pada teks.
2 Menemukan informasi dari teks nonfiksi.
3 Pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai warga negara.
4 Contoh upaya mempertahankan kemerdekaan Indonesia

G. Muatan Karakter
4. Tanggung jawab
5. Disiplin
6. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
 Pada awal kegiatan pembelajaran, guru menyampaikan
38
tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan meminta
siswa untuk membuka buku pada halaman 72.
 Siswa diminta membaca teks dan mengamati gambar
yang ada di buku dengan saksama. (Mengamati)
 Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan
pertanyaan, apakah pendidikan merupakan hak warga
negara?
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab
pertanyaan tersebut. (Mengomunikasikan)
 Guru selanjutnya meminta siswa untuk membaca teks
yang berjudul Manfaat Terpenuhinya Hak sebagai
Warga Negara Indonesia”. (Menggali Informasi)
 Siswa diberikan waktu 3 sampai 5 menit untuk
membaca senyap atau dalam hati mengenai teks
tersebut.
 Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat pada
setiap paragraf di teks tersebut. (Mengasosiasikan)
 Siswa menyampaikan informasi penting yang terdapat
pada teks berdasarkan rumusan gagasan utama yang
diperolehnya. (Mengomunikasikan)
 Guru meminta siswa menuliskan gagasan utama yang
sudah ditemukan pada tabel yang telah tersedia.
(Mencoba)
 Siswa menyampaikan hasil tugasnya kepada guru
dengan membacanya secara bergantian di depan
kelas. (Mengomunikasikan)
PPKn
 Siswa diarahkan untuk membuka buku siswa pada
halaman 75.
 Guru menyampaikan kepada siswa mengenai
pentingnya pemenuhan hak warga negara Indonesia.
 Guru dapat memberikan stimulus dengan pertanyaan,
apakah pemenuhan hak dan kewajiban harus
seimbang? (Menggali Informasi)
 Agar lebih paham, siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di buku siswa
berkaitan dengan pemenuhan hak dan kewajiban
warga negara. (Mencoba)
 Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru
tersebut dengan antusias.
 Guru meminta siswa menyampaikan tugas tersebut di
depan kelas dan memberikan penilaian hasil tugas
IPS
39
 Siswa diminta untuk membaca contoh-contoh usaha
mempertahankan kemerdekaan di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat. (Menggali Informasi)
 Guru memberikan penjelasan siswa terhadap materi
contoh upaya mempertahankan kemerdekaan
Indonesia.
 Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas 4
atau 5 orang dan mendiskusikan upaya
mempertahankan kemerdekaan Indonesia selain yang
sudah dijelaskan pada uraian sebelumnya.
(Mengasosiasikan)
 Siswa melakukan diskusi bersama dengan
kelompoknya dan setiap anggota harus berperan aktif
dalam kegiatan diskusi tersebut. (Mengasosiasikan)
 Setelah selesai diskusi, siswa dapat menuliskan hasil
tugasnya pada kotak yang telah tersedia di buku siswa.
(Mencoba)
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil
diskusinya dengan presentasi kelompok di depan
kelas. (Mengomunikasikan)
 Siswa melakukan presentasi dengan percaya diri dan
kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang
tampil.
 Selanjutnya, siswa melakukan pengamatan di
lingkungan sekitar berkaitan dengan perilaku warga
masyarakat tentang usaha mempertahankan
kemerdekaan Indonesia. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar-gambar berkaitan dengan
perilaku yang ada di masyarakat. (Mengamati)
 Guru meminta siswa menuliskan keterangan di bawah
gambar tersebut. (Mencoba)
Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban siswa
I. Sumber dan Media

40
 Buku UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
 Gambar –gambar upaya mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
J. Penilaian
d. Penilaian sikap
e. Penilaian pengetahuan
f. Penilaian Keterampilan
e. Rubrik penilaian sikap/keterampilan
f. Scoring penilaian pengetahuan
K. Komentar Guru
4. Masalah :
5. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
41
(RPP)

Pembelajaran :4
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPA
reproduksi.
SBDP
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Menyebutkan informasi penting dari teks nonfiksi.
2 Mengidentifikasi kesesuaian judul dengan informasi yang terdapat pada teks
IPA
1 Mengidentifikasi ciri-ciri khusus perubahan pada masa pubertas.
2 Memberi kesimpulan terhadap perubahan fisik pada masa pubertas
SBDP
1 Mengamati gerakan-gerakan tari tunggal.
2 Memperagakan gerakan-gerakan tari tunggal
42
1 Siswa dapat Menyebutkan informasi penting dari teks nonfiksi.
2 Siswa dapat Mengidentifikasi kesesuaian judul dengan informasi yang terdapat pada teks..
3 Siswa dapat Mengidentifikasi ciri-ciri khusus perubahan pada masa pubertas.
4 Siswa dapat Memberi kesimpulan terhadap perubahan fisik pada masa pubertas.
5 Siswa dapat Mengamati gerakan-gerakan tari tunggal.
6 Siswa dapat Memperagakan gerakan-gerakan tari tunggal.
7 Siswa dapat Melakukan pengamatan terhadap penampilan temanberkaitan dengan gerakan

tarinya
1 Ciri-ciri khusus masa pubertas.
2 Informasi penting dalam teks nonfiksi.
3 Gerakan-gerakan tari tunggal.
4 Pengamatan terhadap teman yang menari

G. Muatan Karakter
7. Tanggung jawab
8. Disiplin
9. Jujur

Waktu
 Ice breaking: Tepuk Konsentrasi
Ensiklopedia
 Pada awal kegiatan pembelajaran, siswa diminta
untuk membaca teks berkaitan dengan perubahan
fisik Wayan dan Made.
 Guru memberikan penjelasan singkat mengenai
43
perubahan fisik tersebut. (Menggali Informasi)
materi yang belum dipahaminya.
 Selanjutnya, siswa diminta melanjutkan kegiatan
 Guru memberikan stimulus dengan pertanyaan,
apakah kamu sudah masuk dalam masa pubertas?
 Siswa menjelaskan mengenai keadaan dirinya
termasuk dalam kategori masa pubertas atau masih
masa anak-anak. (Mengomunikasikan)
 Guru memberikan penjelasan kepada siswa
mengenai masa anak-anak dan masa pubertas.
 Siswa menggali informasi dengan membaca teks
yang ada di buku berkaitan dengan perubahan yang
terjadi pada anak laki-laki dan anak perempuan.
 Siswa menuliskan informasi penting dari teks dalam
buu tugas dan membuat kesimpulan yang berkaitan
dengan ciri-ciri khusus masa pubertas.
(Mengasosiasikan)
Bahasa Indonesia
82.
 Guru meminta siswa untuk membaca teks berjudul
“Tari Merak”.
 Siswa mengamati gambar tari merak dan menggali
informasi yang terdapat pada teks untuk mengetahui
lebih lanjut. (Mengamati)
 Setelah selesai membaca teks, siswa diminta
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku.
(Mencoba)
 Siswa mengerjakan tugas dengan penuh saksama
dan antusias.
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil tugas
tersebut di depan kelas agar ditanggapi oleh
kelompok lain. (Mengomunikasikan)
SBdP
84-85 untuk mengamati gambar-gambar berkaitan
dengan gerakan tari tunggal. (Mengamati)
gerakan pada tari tunggal.
 Siswa melakukan gerakan tari tunggal dengan penuh
antusias. (Mengomunikasikan)
 Guru meminta siswa menuliskan kesulitan yang
44
pernah dilakukan selama melakukan peragaan
gerakan tari tunggal. (Mencoba)
 Siswa juga menuliskan perasaannya saat melakukan
gerakan tari tunggal.
 Selanjutnya, guru meminta siswa menuliskan hasil
pengamatannya saat temannya memeragakan tari.
(Mencoba)
 Siswa mengumpulkan hasil laporannya kepada guru
I. Sumber dan Media

 Gambar-gambar jenis tari tunggal.
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
45
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
46
(RPP)

Pembelajaran :5
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPA
reproduksi.
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Mengidentifikasi jenis teks nonfiksi.
2 Menggali informasi berdasarkan teks nonfiksi
IPA
1 Mengidentifikasi ciri-ciri masa pubertas pada anak.
2 Menjelaskan pengertian masa pubertas
1 Siswa dapat mengidentifikasi jenis teks nonfiksi.
2 Siswa dapat menggali informasi berdasarkan teks nonfiksi

3 Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri masa pubertas pada anak.
4 Siswa dapat menjelaskan pengertian masa pubertas
47
1 Ciri-ciri masa Pubertas pada anak.
2 Pengertian masa pubertas pada anak.
3 Identifikasi teks nonfiksI

G. Muatan Karakter
10. Tanggung jawab
11. Disiplin
12. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
 Di awal pembelajaran guru meminta siswa untuk
membuka buku halaman 89.
 Siswa diminta untuk mengingat kembali ciri-ciri masa
pubertas pada anak. (Menggali Informasi)
menjawab pertanyaan tersebut dengan menunjukkan
tangan. (Mencoba)
 Siswa diminta menjelaskan juga hal apa yang harus
dihadapai pada masa pubertas yang dialami oleh
seseorang.
 Selanjutnya, siswa diminta menggali informasi
mengenai pengertian masa pubertas yang sudah
diperolehnya. (Menggali Informasi)
 Siswa dapat menuliskannya pada kotak yang telah
tersedia dengan bahasanya sendiri. (Mencoba)
 Siswa juga mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang
sudah mengalami masa pubertas kemudian
48
menuliskannya pada kotak yang telah tersedia.
(Mengasosiasikan)
 Guru membentuk kelompok sesuai dengan jenis
kelamin siswa. Kemudian siswa diminta berdiskusi
mengenai pengertian masa pubertas dan ciri-ciri
masa pubertas dari berbagai sumber yang sudah
diperolehnya. (Mengasosiasikan)
 Siswa dapat menuliskan hasil diskusinya pada format
kotak yang telah tersedia di buku.
 Siswa dapat mengomunikasikan hasil tugasnya
tersebut kepada guru dengan melakukan presentasi
secara berkelompok di depan kelas.
(Mengomunikasikan)
Bahasa Indonesia
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
nonfiksi yang berjudul “Ciri Tubuh Anak Mulai
Memasuki Masa Pubertas” pada halaman 93.
 Siswa diberi waktu 3 sampai 5 menit untuk membaca
secara senyap atau membaca dalam hati. (Menggali
Informasi)
 Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat pada
setiap paragraf di buku siswa. (Mengasosiasikan)
 Guru meminta siswa menuliskan informasi penting
tersebut di buku tugas.
 Siswa membacakan hasil tugasnya tersebut secara
bergantian. (Mengomunikasikan)
 Guru memberikan konfirmasi atas hasil penulisan
informasi yang dilakukan oleh siswa.
materi yang belum dipahaminya.
I. Sumber dan Media

2013, Tema 5 Wirausaha: Masmedia Buana Pustaka).
 Bacaan tentang “Indonesia Juarai Olimpiade Matematika dan IPA” dan Sejarah dan Macam-
Macam Magnet”.
 Contoh beragam formulir.
49
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
K. Komentar Guru
4. Masalah :
5. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
50
(RPP)

Pembelajaran :6
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PPKN
SBDP
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Mengidentifikasi gagasan pokok terdapat pada teks.
SBDP
1 Mengamati gerakan tari tunggal.
2 Mempraktikkan gerakan tari tunggal.
3 Menyelenggarakan pentas seni tarian.
PPKN
1 Menuliskan pentingnya pelaksanaan hak bagi warga negara.
2 Menjelaskan pentingnya melaksanakan hak
51
1 Siswa dapat mengidentifikasi gagasan pokok terdapat pada teks.
2 Siswa dapat menuliskan informasi yang terdapat pada teks berdasarkan kata kunci.
3 Siswa dapat menuliskan pentingnya pelaksanaan hak bagi warga negara.
4 Siswa dapat menjelaskan pentingnya melaksanakan hak.
5 Siswa dapat mengamati gerakan tari tunggal.
6 Siswa dapat mempraktikkan gerakan tari tunggal.
7 Siswa dapat menyelenggarakan pentas seni tarian
1 Hak sebagai warga negara Indonesia.
2 Pemenuhan hak sebagai warga negara.
3 Informasi penting dalam teks.
4 Kalimat utama dan gagasan utama dalam teks.

G. Muatan Karakter
13. Tanggung jawab
14. Disiplin
15. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
Kegiatan Inti Bahasa Indonesia dan PPKn 150 menit
 Siswa diajak mengamati gambar yang ada pada Buku
Siswa. Kemudian, siswa diminta membaca teks yang
menyertainya tersebut. (Mengamati)
 Guru memberikan stimulus kepada siswa agar lebih
tertarik terhadap materi yang dibahasnya dengan
52
memberikan pertanyaan, misalnya
a. Masih ingatkan kamu pasal-pasal yang mengatur
hak warga negara?
b. Sudahkah kamu melaksanakan hakmu sebagai
warga negara dengan baik dan benar?
c. apakah pentingnya pelaksanaan hak sebagai
warga negara?
d. Apakah melakukan rapat merupakan bentuk
pelaksanaan hak sebagai warga negara?
 Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru
dengan mengangkat tangannya. (Menggali
Informasi)
 Siswa diharapkan dapat mengungkapkan
pendapatnya dengan percaya diri.
 Guru membaca teks materi pada buku siswa, teks ini
digunakan untuk menjembatani teks sebelumnya.
 Selanjutnya, siswa diminta membaca teks berjudul
“Pentingnya Pemenuhan Hak Warga Negara”.
 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan secara nyaring di depan kelas. Siswa diminta
untuk memperhatikan artikulasi saat membaca. Siswa
lain diminta untuk menyimak. (Mengomunikasikan)
 Selanjutnya, guru memberikan penjelasan kepada
siswa. Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika ada
penjelasan yang belum dipahami.
3 atau 4 orang.
 Siswa dalam satu kelompok diminta untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat
di buku siswa. (Mengasosiasikan)
 Guru meminta setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya di depan kelas dengan melakukan
presentasi. (Mengomunikasikan)
 Siswa selanjutnya diminta menuliskan informasi yang
terdapat pada teks sebelumnya dan menuliskan
kalimat utama beserta gagasan utama setiap paragraf
teks tersebut. (Mencoba)
 Siswa mengumpulkan hasil tugasnya kepada guru.
(Mengomunikasikan)
 Guru meminta siswa untuk menuliskan
pengalamannya terkait pelaksanaan hak sebagai
warga negara yang pernah dilakukan pada kolom
yang telah disediakan.
53
 Siswa juga menuliskan bentuk haknya dan ketentuan
hukum yang menjamin hak tersebut. (Mencoba)
 Setelah selesai, guru meminta beberapa siswa untuk
menyampaikan jawabannya secara lisan dengan
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk menanggapi dengan cara menambahkan
jawaban.
 Guru mengapresiasi pengalaman siswa dengan
bertepuk tanagn atau memberikan pujian.
SBdP
 Guru meminta siswa untuk membuka buku siswa
pada halaman 101.
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar gerak
tari. (Mengamati)
 Guru juga dapat memperagakan gerak tari sesuai di
buku siswa. (Mencoba)
 Kemudian guru meminta siswa melakukan gerak
tersebut sesuai hitungan.
 Siswa diberikan penjelasan bahwa gerakan tari
tersebut merupakan kelanjutan dari gerakan tari pada
kegiatan pembelajaran 4.
 Selanjutnya, siswa diminta mencari kaset atau video
mengenai tari kreasi daerah jenis tunggal. (Menggali
Informasi)
 Siswa diminta untuk berlatih menari menggunakan
kaset dan video yang diperolehnya tersebut dengan
cermat. (Mencoba)
 Guru memberikan penjelasan unsur-unsur tarian yang
sudah dipelajari sebelumnya.
 Siswa menampilkan gerakan tari di depan kelas
dengan busana dan properti yang sudah
dipersiapkannya dari rumah. (Mengomunikasikan)
 Siswa yang lain memberikan apresiasi terhadap
temannya yang sudah tampil di depan kelas dengan
memberi tepuk tangan.
 Guru memberikan pemahaman mengenai penampilan
setiap siswa
54
I. Sumber dan Media

J. Penilaian
a. Penilaian sikap
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
55
(RPP)

Sub Tema : 3 / Masyarakat sejahtera, Negara Kuat
Pembelajaran :1
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPS
yang sejahtera
PPKN
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Menemukan kata kunci yang terdapat pada bacaan.
2 Mengidentifikasi gagasan utama pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi
IPS
1 Mengidentifikasi bacaan berkaitan dengan peringatan hari kemerdekaan Indonesia.
2 Menjelaskan upaya dalam mewujudkan masyarakat Indonesia yang sejahtera
PPKN
1 Mengidentifikasi tanggung jawab sebagai warga negara Indonesia dalam kehidupan.
2 Menuliskan pengertian tanggung jawab secara umum
56
1 Siswa dapat Menemukan kata kunci yang terdapat pada bacaan.
2 Siswa dapat Mengidentifikasi gagasan utama pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi.
3 Siswa dapat Mengidentifikasi tanggung jawab sebagai warga negara Indonesia dalam
kehidupan.
4 Siswa dapat Menuliskan pengertian tanggung jawab secara umum.
5 Siswa dapat Mengidentifikasi bacaan berkaitan dengan peringatan hari kemerdekaan

Indonesia.
6 Siswa dapat Menjelaskan upaya dalam mewujudkan masyarakat Indonesia yang sejahtera
1 Tanggung jawab sebagai warga negara.
2 Pengertian tanggung jawab.
3 Tanggung jawab sebagai pelajar di sekolah.
4 Kata kunci dan gagasan utama yang terdapat dalam teks.
5 Contoh pelaksanaan tanggung jawab.
6 Upaya mewujudkan masyarakat sejahtera

G. Muatan Karakter
1. Tanggung jawab
2. Disiplin
3. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
 Pada awal pembelajaran, guru memberikan stimulus,
ide, dan gagasan kepada siswa melalui gambar yang
berisi tentang tanggung jawab warga negara.
57
 Kemudian, guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa, misalnya:
a. Apakah kamu pernah bertugas sebagai pengibar
bendera?
b. Adakah hubungan antara tanggung jawab dengan
tugas dari petugas pengibar bendera? Berikan
penjelasanmu.
 Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya
dengan percaya diri. (Mengomunikasikan)
 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan
merangsang keingintahuan siswa untuk belajar
tentang hak sebagai warga negara Indonesia.
 Guru menjelaskan pengertian tentang tanggung
jawab secara tertulis dan lisan.
 Siswa dapat memahami makna tanggung jawab
sebagai warga negara dengan berdiskusi bersama
teman. (Mengasosiasikan)
 Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman
sebangku tentang tanggung jawab sebagai warga
negara.
 Siswa diminta menuliskan pada kolom yang telah
disediakan. (Mencoba)
 Setelah memahami pengertian tanggung jawab,
siswa diminta untuk menyebutkan contoh perilaku
bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa dapat menuliskan hasil diskusinya pada
kolom yang telah tersedia. (Mencoba)
 Guru meminta siswa untuk membacakan hasil
diskusi yang sudah ditulisnya tersebut.
(Mengomunikasikan)
Bahasa Indonesia
dengan membuka buku siswa halaman 111.
 Siswa diminta membaca bacaan berjudul “Wujud
Tanggung Jawab sebagai Pelajar di Lingkungan
Sekolah”. (Menggali Informasi)
 Siswa menentukan kata kunci berdasarkan judul
bacaan.
 Kemudian, berdasarkan kata kunci yang dibuat, siswa
diminta menentukan perkiraan informasi bacaan.
 Siswa menceritakan kata kunci dan perkiraan
informasi pada teman-teman dan guru.
(Mengomunikasikan)
 Setelah membaca teks, guru meminta siswa untuk
58
menggali informasi dan mencari tahu gagasan utama
dalam setiap paragraf dan letaknya. (Menggali
Informasi)
 Siswa dapat menuliskan hasilnya pada tabel yang
telah tersedia. (Mencoba)
 Guru dapat meminta siswa untuk menyampaikan hasil
tulisannya tersebut kepada guru untuk dinilai.
(Mengomunikasikan)
 Selanjutnya, guru meminta siswa membentuk sebuah
kelompok dan meminta untuk berdiskusi berkaitan
dengan pelaksanaan tanggung jawab.
(Mengasosiasikan)
 Siswa dapat menuliskan hasil diskusinya pada format
yang sudah dibuatnya dan mengumpulkan tugas
tersebut kepada guru untuk dinilai.
(Mengomunikasikan)
IPS
 Siswa diberi waktu 3 sampai 5 menit untuk membaca
teks yang ada di buku.
 Siswa diminta untuk mencari tujuan negara yang
terdapat pada Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945. (Menggali
Informasi)
 Siswa diminta menuliskan informasi penting yang
sudah dibacanya tersebut.
 Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai
upaya yang bisa dilakukan untuk mewujudkan
kesejahteraan bagi warga negara.
(Mengasosiasikan)
 Siswa dapat menuliskan contoh upaya-upaya tersebut
pada tabel yang telah tersedia di buku siswa.
(Mencoba)
tugasnya di depan kelas agar mendapat tanggapan
dari teman yang lain. (Mengomunikasikan)
 Selanjutnya, siswa diminta melanjutkan kegiatan
 Siswa diminta melakukan wawancara dengan tokoh
masyarakat atau pejabat setempat. Hal yang dapat
ditanyakan adalah upaya yang dilakukan untuk
mewujudkan masyarakat Indonesia yang sejahtera.
(Mencoba)
 Siswa dapat menuliskan hasil wawancara tersebut
59
pada tabel yang ada di buku.
 Siswa mengumpulkan hasil wawancara kepada guru
I. Sumber dan Media

Macam Magnet”.
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
60
(RPP)

Pembelajaran :2
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
SBDP
IPA
reproduksi.
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Menentukan gagasan utama pada setiap paragraf.
2 Menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks nonfiksi
IPA
1 Menuliskan tips sukses menghadapi masa pubertas.
2 Mengidentifikasi perubahan tubuh dan suara masa pubertas
SBDP
1 Menjelaskan pengertian reklame.
2 Menganalisis jenis-jenis reklame berdasarkan tinjauannya
61
1 Siswa dapat menentukan gagasan utama pada setiap paragraf.
2 Siswa dapat menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks nonfiksi.
3 Siswa dapat menuliskan tips sukses menghadapi masa pubertas.
4 Siswa dapat mengidentifikasi perubahan tubuh dan suara masa pubertas.
5 Siswa dapat menjelaskan pengertian reklame.
6 Siswa dapat menganalisis jenis-jenis reklame berdasarkan tinjauannya
1 Informasi penting dalam reklame.
2 Jenis-jenis reklame.
3 Gagasan utama pada setiap paragraf.
4 Perubahan tubuh dan suara masa pubertas

G. Muatan Karakter
4. Tanggung jawab
5. Disiplin
6. Jujur

Waktu
 Ice breaking: MengikutiInstruksi Guru
Ensiklopedia
 Guru mencapaikan tujuan kegiatan pembelajaran yang
akan dicapai.
 Siswa diminta membuka buku pada halaman 118.
 Guru meminta siswa untuk menceritakan
pengalamannya saat berangkat sekolah.
62
(Mengomunikasikan)
 Secara bergantian siswa menceritakan pengalaman
yang dilaluinya saat perjalanan menuju ke sekolah.
 Guru memberikan stimulus kepada siswa: Apakah
pernah melihat reklame? Apakah manfaat dari reklame
tersebut? (Menggali Informasi)
 siswa memberikan jawabannya dengan penuh percaya
diri.
 Siswa diminta mengamati gambar reklame yang
terdapat di buku siswa. (Mengamati)
 Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang terdapat pada buku berkaitan dengan
reklame yang diamatinya. (Mencoba)
 Siswa menjawab pertanyaan tersebut sesuai dengan
pengetahuannya.
 Guru berkeliling kelas untuk memastikan kegiatan
dapat berjalan dengan lancar.
 Siswa membacakan hasil tugasnya di depan kelas agar
ditanggapi teman yang lain. (Mengomunikasikan)
 Guru memberikan konfirmasi atas jawaban dari
pertanyaan tersebut.
Bahasa Indonesia
 Guru melanjutkan kegiatan dengan membuka buku
pada halaman 120-121.
 Siswa membaca teks dengan judul “Jenis-jenis
reklame” dengan saksama. (Menggali Informasi)
 Guru memberikan kesempatan membaca kepada
siswa dengan waktu 3 sampai 5 menit.
 Siswa mencari informasi penting yang terdapat dalam
teks tersebut.
 Siswa juga diminta mengamati gambar-gambar
reklame media visual yang terdapat pada teks.
(Mengamati)
 Guru memberikan stimulus setelah siswa membaca
teks tersebut, apakah judul dalam teks sesuai dengan
informasi yang diperolehnya?
 Selanjutnya, siswa melakukan diskusi bersama dengan
teman sebangkunya. (Mengasosiasikan)
 Siswa mengidentifikasi gagasan utama yang terdapat
pada setiap paragraf pada teks tersebut.
(Mengasosiasikan)
 Guru meminta siswa membacakan hasil tugasnya
dengan menunjuk secara acak setelah ditunjuk siswa
tersebut membaca tugas dengan nyaring.
(Mengomunikasikan)
63
 Guru memberikan konfirmasi atas jawaban siswa
tersebut.
IPA
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati
gambar reklame media visual pada halaman 123.
(Mengamati)
 Guru memberikan ulasan secara singkat mengenai
reklame.
 Siswa mengamati dengan saksama pesan yang
terdapat pada reklame tersebut. (Mengamati)
 Siswa diminta mengingat kembali materi masa
pubertas.
 Siswa menuliskan ciri-ciri masa pubertas pada anak
laki-laki dan anak perumpuan. (Mencoba)
Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil tugas
tersebut untuk dinilai. (Mengomunikasikan)
I. Sumber dan Media

Macam Magnet”.
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
64
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
65
(RPP)

Pembelajaran :3
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPS
yang sejahtera
PPKN
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Mengidentifikasi informasi berdasarkan teks berjudul “Dampak Pelaksanaan Tanggung
Jawab di Lingkungan Masyarakat”.
2 Mengidentifikasi gagasan utama yang terdapat pada setiap paragraf dalam teks
IPS
1 Mengidentifikasi partisipasi warga negara dalam upaya pembangunan masyarakat
sejahtera.
2 Menuliskan partisipasi warga negara dalam membentuk masyarakat sejahtera
66
PPKN
1 Menyebutkan pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.
2 Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan dari pelaksanaan tanggung jawab
1 Siswa dapat mengidentifikasi informasi berdasarkan teks berjudul “Dampak Pelaksanaan

Tanggung Jawab di Lingkungan Masyarakat”.
2 Siswa dapat mengidentifikasi gagasan utama yang terdapat pada setiap paragraf dalam
teks.
3 Siswa dapat menyebutkan pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.
4 Siswa dapat mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan dari pelaksanaan tanggung jawab.
5 Siswa dapat mengidentifikasi partisipasi warga negara dalam upaya pembangunan

masyarakat sejahtera.
6 Siswa dapat menuliskan partisipasi warga negara dalam membentuk masyarakat sejahtera
1 Pelaksanaan tanggung jawab di lingkungan masyarakat.
2 Gagasan utama dalam teks.
3 Menenmukan informasi penting dalam teks.
4 Dampak yang ditimbulkan dari pelaksanaan tanggung jawab

G. Muatan Karakter
7. Tanggung jawab
8. Disiplin
9. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
67
 Guru membuka pelajaran dengan menyampaikan
tujuan kegiatan yang akan dicapai dan meminta siswa
 Guru memberikan stimulus berupa beberapa
pertanyaan berkaitan dengan gambar yang diamati
oleh siswa, misalnya: (Mengamati)
a. Apa yang dilakukan ayahnya Fatimah di kantor
Pelayanan Pajak?
b. Apa yang akan terjadi jika warga negara dapat
memenuhi tanggung jawabnya dengan baik?
c. Apa yang ditimbulkan jika tanggung jawab warga
negara dipenuhi dengan baik?
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin
menjawab pertanyaan tersebut dengan mengangkat
tangan. (Mengomunikasikan)
 Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kewajiban
sebagai warga negara.
 Siswa mengetahui dan memahami tentang kewajiban
sebagai warga negara.
 Siswa membaca teks materi terkait pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara di lingkkungan
masyarakat. (Menggali Informasi)
 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan secara nyaring di depan kelas. Siswa
diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
(Mencoba)
 Setelah kegiatan membaca, guru dapat meminta
siswa untuk menceritakan kembali isi teks yang telah
dibaca. (Mengomunikasikan)
 Guru dapat memberikan penjelasan tambahan terkait
pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara.
 Setelah kegiatan membaca, siswa diminta
menemukan gagasan utama dalam paragraf tersebut.
 Siswa menemukan informasi penting berdasarkan
gagasan utama yang terdapat pada teks yang telah
dibacanya.
 Siswa dapat menuliskan hasilnya pada tabel yang
telah disediakan.
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasilnya
dengan membacakan di depan kelas.
(Mengomunikasikan)
 Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban siswa
68
tersebut.
PPKn dan IPS

untuk membuka halaman 129.
 Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas 4
astau 5 orang.
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan terhadap
pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara
dalam kehidupan sehari-hari. (Mengasosiasikan)
 Siswa dapat menuliskan hasil diskusinya pada tabel
yang telah tersedia di buku siswa. (Mencoba)
 Guru meminta setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusi tersebut di depan kelas agar ditanggapi
kelompok yang lain. (Mengomunikasikan)
 Guru memberikan penjelasan terhadap pelaksanaan
tanggung jawab dalam upaya mewujudkan masyarakat
yang sejahtera.
 Siswa dapat menuliskan partisipasi warga masyarakat
dalam mewujudkan tujuan yang akan dicapai tersebut.
(Mencoba)
 Siswa mencatat hal-hal penting dalam materi tersebut.
I. Sumber dan Media

Macam Magnet”.
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
69
c. Rubrik penilaian sikap/keterampilan
d. Scoring penilaian pengetahuan
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
70
(RPP)

Pembelajaran :4
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
SBDP
IPA
reproduksi.
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Menyebutkan informasi penting dari teks.
2 Mengidentifikasi kesesuaian judul teks dengan isinya
IPA
1 Menjelaskan cara menjaga kesehatan tubuh pada masa pubertas.
2 Mengidentifikasi ciri-ciri masa pubertas pada anak perempuan dan laki-laki
SBDP
1 Menjelaskan isi reklame dengan benar.
2 Membuat rancangan gambar baliho
71
1 Siswa dapat menyebutkan informasi penting dari teks.
2 Siswa dapat mengidentifikasi kesesuaian judul teks dengan isinya.

3 Siswa dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan tubuh pada masa pubertas.
4 Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri masa pubertas pada anak perempuan dan laki-laki.
5 Siswa dapat menjelaskan isi reklame dengan benar.
6 Siswa dapat membuat rancangan gambar baliho
1 Menemukan isi dalam reklame.
2 Jenis-jenis reklame.
3 Cara membuat gambar rancangan baliho.
4 Ciri-ciri masa pubertas
5 Upaya mensejahterakan masyarakat.
6 Gerakan literasi.
7 Kesesuaian isi dengan judul teks

G. Muatan Karakter
1. Tanggung jawab
2. Disiplin
3. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
 Pada awal kegiatan pembelajaran, siswa diminta
untuk mengamati gambar reklame pada halaman 131.
(Mengamati)
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar
72
reklame pada buku siswa.
 Kemudian, Guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa: Apa kamu pernah melihat reklame tentang
hidup sehat di sekitar lingkunganmu? Apakah isi dari
reklame tersebut?
 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
sesuai pengetahuannya.
 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pertanyaan
awal dan merangsang keingintahuan siswa untuk
belajar tentang reklame. Dengan demikian,
kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan
secara menarik dan interaktif.
 Siswa diminta melakukan diskusi dengan teman
sebangku mengenai gambar-gambar reklame pada
buku siswa. (Mengasosiasikan)
 Siswa diminta menuliskan isi setiap reklame dan
menarik atau tidak reklame tersebut. (Mencoba)
 Siswa juga diminta mengungkapkan pendapat
mengenai reklame tersebut
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah
tersedia.
 Pada saat kegiatan ini berlangsung, Guru dapat
berkeliling kelas untuk membantu siswa yang
mengalami kesulitan.
 Setelah selesai, Guru mengajak siswa untuk
mendiskusikan hasil jawaban secara klasikal.
(Mengasosiasikan)
 Siswa diminta mencari gambar baliho dan
menempelkannya pada kotak. Siswa dapat mencari
gambar baliho melalui internet. (Menggali Informasi)
 Kemudian, siswa diminta untuk membuat baliho
sederhana tentang pemberitaan hidup sehat supaya
sejahtera. (Mencoba)
 Siswa menggambarkan rancangan baliho sederhana
tentang pemberitaan hidup sehat supaya sejahtera.
 Siswa dapat mencari gambar di media cetak maupun
internet. Gambar-gambar dapat digunakan dengan
cara montase. (Menggali Informasi)
 Siswa membuat gambar rancangan baliho tersebut
pada kotak yang telah tersedia di buku siswa.
(Mencoba)
 Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk
73
dinilai. (Mengomunikasikan)
IPA
 Siswa diminta melanjutkan kegiatan dengan
 Guru memberikan stimulus kepada siswa, misalnya
apakah kamu menjaga kesehatanmu? bagaimana
caramu menjaga kesehatan?
 Siswa diminta menjawab pertanyaannya sesuai
dengan pengetahuan yang sudah diperolehnya.
(Mengomunikasikan)
 Siswa diminta untuk menuliskan ciri-ciri masa
pubertas pada anak laki-laki dan perempuan.
(Mencoba)
 Siswa dapat menuliskan hasil jawabannya pada
kolom yang telah tersedia.
 Guru meminta beberapa siswa untuk mengungkapkan
hasil jawabannya. (Mengomunikasikan)
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban
siswa.
Bahasa Indonesia
135.
 Guru meminta siswa membaca teks berjudul
“Mewujudkan Desa Sehat: Upaya Masyarakat
Sejahtera. (Menggali Informasi)
 Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru
memberikan waktu selama 3-5 menit kepada siswa
untuk membaca dan memahami isi bacaan.
 Kemudian, siswa diminta untuk menuliskan
tanggapan terkait judul bacaan dengan isi bacaan.
(Mencoba)
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah
tersedia.
tugasnya di depan kelas.
 Siswa membacakan hasil tugasnya dengan penuh
 Siswa diminta untuk membaca bacaan berjudul
“Gerakan Literasi”.
 Siswa diminta menggali informasi dari bacaan
tersebut dengan saksama. (Menggali Informasi)
 Kemudian, siswa diminta untuk membandingkan
informasi antara judul dan isi bacaan.
(Mengasosiasikan)
 Siswa menuliskan pendapatnya mengenai judul yang
74
sesuai dengan isi bacaan pada kolom. (Mencoba)
 Guru meminta siswa memberikan alasan atas
jawaban tersebut.
I. Sumber dan Media

Macam Magnet”.
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
75
(RPP)

Pembelajaran :5
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPA
reproduksi.
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Mengidentifikasi informasi yang terdapat pada teks nonfiksi.
2 Membandingkan informasi setelah membaca judul teks dengan informasi setelah
membaca teks
IPA
1 Mengetahui keadaan masyarakat yang sejahtera.
2 Mengidentifikasi perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas
1 Siswa dapat mengidentifikasi informasi yang terdapat pada teks nonfiksi.
2 Siswa dapat membandingkan informasi setelah membaca judul teks dengan informasi
setelah membaca teks.
3 Siswa dapat mengetahui keadaan masyarakat yang sejahtera.
4 Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas.
76
1 Masyarakat sejahtera.
2 Ciri-ciri anak memasuki masa pubertas.
3 Perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas.
4 Perkembangan manusia pada masa kanak-kanak.
5 Perkembangan manusia pada masa pubertas.
6 Teks nonfiksi yang memiliki judul

G. Muatan Karakter
1. Tanggung jawab
2. Disiplin
3. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
 Guru mengondisikan siswa agar siap melakukan
kegiatan-kegiatan pembelajaran di dalam kelas.
 Guru memotivasi siswa untuk melakukan kegiatan
belajar.
 Siswa diminta untuk mengamati gambar kegiatan
yang dilakukan oleh Titus. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar-gambar kegiatan tersebut
dengan saksama.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa,
misalnya apakah beberapa contoh gambar di atas
menunjukkan bagian dari masyarakat sejahtera?
 Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya tentang
gambar tersebut apakah mencerminkan masyarakat
sejahtera atau tidak dengan menuliskan dalam kolom
77
yang telah disediakan pada buku siswa.
(Mengomunikasikan)
 Setelah selesai, siswa dapat mempresentasikan
jawabannya di depan kelas. (Mengomunikasikan)
menanggapi dengan bertanya, menambahkan
jawaban, atau memberi masukan.
siswa.
 Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk
dinilai.
siswa.
 Guru meminta siswa untuk mencari gambar pada
masa kanak-kanak dan masa pubertas. (Menggali
Informasi)
 Siswa diminta menempelkan gambar pada kotak yang
telah disediakan pada buku guru. (Mencoba)
 Siswa diminta menuliskan keterangan di samping
gambar.
 Siswa menuliskan keterangan berupa ciri-ciri masa
kanak-kanak dan masa pubertas. (Mencoba)
 Setelah selesai, siswa diminta menuliskan kesimpulan
tentang perbedaan masa kanak-kanak dan masa
pubertas.
 Siswa dapat mempresentasikan jawabannya di
siswa.
 Siswa mengumpulkan hasil jawabannya kepada guru
untuk dinilai.
Bahasa Indonesia
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membuka buku
pada halaman 144.
 Guru meminta siswa untuk membaca teks berjudul
“Pentingnya Kerja Sama di Lingkungan Keluarga,
Sekolah, dan Masyarakat”. (Menggali Informasi)
 Guru meminta siswa membandingkan informasi
bacaan yang didapat dari setelah membaca judul
bacaan dengan informasi yang didapat setelah
membaca bacaan. (Mengasosiasikan)
 Siswa diminta mengungkapkan dalam bentuk tabel.
78
 Setelah selesai, siswa dapat mempresentasikan
jawabannya di depan kelas. (Mengomunikasikan)
siswa.
 Siswa mengumpulkan hasil jawabannya kepada guru
untuk dinilai.
siswa.
I. Sumber dan Media

Macam Magnet”.
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
79
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
80
(RPP)

Pembelajaran :6
A. Kompetensi Inti

air.
bermain.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PPKN
SBDP
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1 Membandingkan informasi sebelum membaca judul teks dengan informasi setelah
membaca teks nonfiksi.
PPKN
1 Menyebutkan pengalaman melaksanakan tanggung jawab sebagai warga negara
dalam kehidupan sehari-hari
2 Menceritakan masalah pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara
SBDP
1 Mengamati isi dalam sebuah poster.
2 Menyebutkan ciri-ciri dari poster.
81
1 Siswa dapat membandingkan informasi sebelum membaca judul teks dengan informasi
setelah membaca teks nonfiksi.
2 Siswa dapat menuliskan informasi yang terdapat pada teks berdasarkan kata kunci.
3 Siswa dapat menyebutkan pengalaman melaksanakan tanggung jawab sebagai warga
negara dalam kehidupan sehari-hari.
4 Siswa dapat menceritakan masalah pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara.
5 Siswa dapat mengamati isi dalam sebuah poster.
6 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri dari poster.
7 Siswa dapat melakukan langkah-langkah dalam membuat poster
1 Perbandingan teks nonfiksi setelah dibaca dan sebelum dibaca.
2 Pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara.
3 Isi dalam sebuah poster.
4 Ciri-ciri dari sebuah poster

G. Muatan Karakter
1. Tanggung jawab
2. Disiplin
3. Jujur

Waktu
Ensiklopedia
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa
secara klasikal dengan mengajak siswa untuk
mengamati gambar.
 Guru memberikan penjelasan mengenai pentingnya
82
membayar pajak tepat waktu.
 Peran masyarakat sangat dibutuhkan dalam
mewujudkan kesejahteraan masyarakat.
 Siswa diminta membaca teks berjudul “Sri Mulyani
Beri Penghargaan ke Sejumlah Pengusaha Besar
yang Taat Pajak. (Menggali Informasi)
 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
sesuai pengetahuannya.
 Guru meminta beberapa siswa untuk membaca
bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain diminta
untuk menyimak. Kemudian, siswa diminta untuk
bertanya jika terdapat materi yang belum jelas.
 Setelah membaca teks, guru meminta siswa untuk
membandingkan informasi yang diharapkan setelah
membaca judul teks dengan informasi yang
didapatkan setelah membaca teks tersebut.
(Mengasosiasikan)
 Siswa dapat menuliskan hasil tugasnya pada kolom
 Guru memberikan konfirmasi atas jawaban siswa
tersebut.
PPKn
untuk membuka buku pada halaman 150 di buku
siswa.
 Guru memberikan stimulus dengan pertanyaan,
misalnya apa tanggung jawab kita sebagai seorang
pelajar? Bagaimana bentuk tanggung jawabmu dalam
kehidupan sehari-hari? (Menggali Informasi)
4 atau 5 orang.
 Siswa diminta mendiskusikan pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara yang telah dilakukannya
dalam kehidupan sehari-hari. (Mengasosiasikan)
 Siswa juga mendiskusikan dampak dari pelaksanaan
tanggung jawab tersebut dalam kehidupan sehari-
hari. (Mengasosiasikan)
 Siswa dapat menuliskannya pada kolom yang telah
tersedia.
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk membacakan
83
hasil tugasnya tersebut. (Mengomunikasikan)
SBdP
 Guru melanjutkan kegiatan dengan membuka buku
pada halaman 151.
 Siswa diminta mengamati gambar-gambar poster
dengan teliti. (Mengamati)
 Kemudian, siswa diminta menuliskan ciri-ciri poster
pada kolom di buku siswa.
 Guru memberikan konfirmasi atas jawaban yang
dituliskan siswa. (Mencoba)
materi yang belum dipahami.
 Selanjutnya, siswa mengamati langkah-langkah
membuat poster pada buku siswa. (mengamati)
 Siswa membuat poster sesuai dengan langkah-
langkah yang ada di buku mengenai pesan untuk
melaksanakan tanggung jawab. (Mencoba)
 Guru meminta siswa memilih satu tema yang ada di
buku.
 Selanjutnya, siswa berkreasi membuat poster
bersama temannya dan jika sudah selesai
menempelkan poster tersebut di mading sekolah.
(Mengomunikasikan)
I. Sumber dan Media

Macam Magnet”.
J. Penilaian
a. Penilaian sikap
84
K. Komentar Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
85

RPP Tema 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Islam Harapan Ibu

K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

1 Siswa dapat menyebutkan informasi penting dari bacaan.

4 Siswa dapat mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban warga negara dalam kehidupan

6 Siswa dapat mengidentifikasi bacaan “Makna Proklamasi bagi Kemerdekaan bangsa

7 Siswa dapat menjelaskan makna Proklamasi Kemerdekaan bagi pelaksanaan

F. Metode Pembelajaran Karakter

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

I. Sumber dan Media

b. Scoring penilaian pengetahuan

Jakarta, Juli 2021

(Dian Fitriani, S.Si) ( …………………. )

Satuan Pendidikan : SD Islam Harapan Ibu

K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

1 Siswa dapat menentukan judul dan kata kunci dalam bacaan.

2 Siswa dapat menuliskan proses daur ulang sampah anorganik.

4 Siswa dapat menuliskan interval nada pada sebuah lagu

F. Metode Pembelajaran Karakter

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

I. Sumber dan Media

b. Scoring penilaian pengetahuan

Jakarta, Juli 2021

(Dian Fitriani, S.Si) ( …………………. )

Satuan Pendidikan : SD Islam Harapan Ibu

K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

1 Siswa dapat mengidentifikasi informasi berdasarkan teks berjudul “Hidup Nyaman di

2 Siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks.

4 Siswa dapat mengidentifikasi kewajiban seorang siswa di sekolah.

6 Siswa dapat menyebutkan sikap dalam menghargai perjuangan pahlawan bangsa

F. Metode Pembelajaran Karakter

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

I. Sumber dan Media

 Properti tari: selendang dan lainnya

b. Scoring penilaian pengetahuan

Jakarta, Juli 2021

(Dian Fitriani, S.Si) ( …………………. )

Satuan Pendidikan : SD Islam Harapan Ibu

K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2 Siswa dapat mengidentifikasi kata kunci yang terdapat pada teks.

4 Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri masa pubertas pada anak.

5 Siswa dapat mengidentifikasi interval nada dengan tepat.

6 Siswa dapat menjelaskan tangga nada mayor

F. Metode Pembelajaran Karakter

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

I. Sumber dan Media

 Properti tari: selendang dan lainnya

b. Scoring penilaian pengetahuan

Jakarta, Juli 2021

(Dian Fitriani, S.Si) ( …………………. )

Satuan Pendidikan : SD Islam Harapan Ibu

K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

1 Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis poster yang memiliki unsur pendidikan.

2 Siswa dapat mencari jenis poster yang terdapat di masyarakat.

4 Siswa dapat mengidentifikasi masa pubertas pada anak.

F. Metode Pembelajaran Karakter

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

b. Scoring penilaian pengetahuan

Jakarta, Juli 2021

(Dian Fitriani, S.Si) ( …………………. )

Satuan Pendidikan : SD Islam Harapan Ibu

K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

1 Siswa dapat menuliskan ksts kunci ysn terdapat pada teks.