f0000744 RPP Kelas Vi

RPP KELAS VI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN KE-1
Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : VI/1 (satu)
Tema/Sub tema : / Bersatu Kita Teguh
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan

rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
4.3 menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem pemerintahan
serta layanan masyarakat daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.4 menyampaikan teks pidato persuasive tentang cinta tanah air dan sistem pemerintahan
serta layanan masyarakat daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosa kata baku.
Indikator
4.3.1 mengidentifikasi pengaruh pidato pahlawan terhadap pergerakan masyarakat
4.4.1 membaca teks pidato persuasif
IPA
Kompetensi Dasar
3.7 Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan.
Indikator
3.7.1 mengidentifikasi cara hewan menyesuaikan diri
C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi pengaruh pidato pahlawan
terhadap pergerakan masyarakat dengan teliti.
2. Dengan berbicara, siswa mampu membaca teks pidato persuasif dengan cinta tanah
air.
3. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi cara hewan menyesuaikan diri
dengan lingkungan.
D. Materi Pembelajaran :
 mengidentifikasi pengaruh pidato pahlawan terhadap pergerakan masyarakat
 membaca teks pidato persuasif
 mengidentifikasi cara hewan menyesuaikan diri
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode: Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi
F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media: Majalah, koran, internet
2. Alat/Bahan: teks bacaan , gambar
3. Sumber Belajar; Buku guru dan siswa, lingkungan sekolah, teman sekelas,
lingkungan sekitar.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan
siswa pada pagi hari.
3. Siswa diminta untuk menyebutkan perbedaan apa saja yang
siswa temukan dalam kehidupan sehari-hari sebagai sebuah
stimulus untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar pada buku siswa tentang sebuah 185
kegiatan upacara bendera. (mengamati) menit
2. Siswa dibimbing mengamati gambar secara rinci untuk
mengidentifikasi sikap-sikap persatuan dalam perbedaan pada
saat mengibarkan bendera. Pada langkah kegiatan ini guru
menumbuhkan sikap kemandirian siswa dalam mengamati
gambar secara rinci dengan memberikan arahan yang jelas.
(mengamati)
3. Siswa dibimbing untuk mengamati perbedaan-perbedaan yang
terlihat pada gambar. Pada tahap ini guru membimbing siswa
untuk bersikap terbuka dan menghargai pendapat temannya
yang mungkin saja berbeda.
4. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar tersebut (perbedaan apa sajakah
yang terdapat di sekolah? (menanya)
5. Siswa membaca sebuah teks bacaan dengan topik
mengindentifikasi pengaruh pidato pahlawan terhadap
pergerakan masyarakat. Siswa membacakan proklamasi yang
dibuat oleh Soekarno/Hatta
6. Siswa lalu membahas informasi penting apa saja yang terdapat
pada bacana tersebut.
7. Berdasarkan pidato yang terdapat dalam bacaan tersebut, siswa
lalu menjawab beberapa pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa. (mencoba)
8. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang cara
membaca teks pidato persuasif.
9. Siswa lalu mempraktikkannya dengan membaca sebuah teks
pidato persuasif yang terdapat dalam buku siswa.
10.Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang
mengidentifikasi cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungan. Siswa lalu membahas hewan apa saja yang memiliki
kemampuan untuk beradaptasi dengan lingkungannya.
(mengkomunikasikan)
11.Siswa mengamati beberapa gambar hewan yang terdapat pada
buku siswa. Berdasarkan gambar tersebut, siswa mencari
informasi bentuk adaptasi hewan-hewan pada gambar setiap
gambar dan tujuan dari adaptasi yang dilakukan hewan-hewan
tersebut.
12.Siswa menuliskan informasi yang didapatnya pada kolom yang
terdapat pada setiap gambar tersebut. (menalar)
13.Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan pada halaman 85 - 86
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
................, ..............2015
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
........................................... ..........................................
NIP. NIP.
RPP KELAS VI
PERTEMUAN KE-2

A. Kompetensi Inti

karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Matematika
Kompetensi Dasar:
4.6 Mengukur besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan sehari- hari dirumah, sekolah,
dan tempat bermain dengan satuan derajat termasuk sudut antara arah mata angin dan
sudut diantara dua jarum jam
Indikator
4.6.1 menjelaskan cara hitung sudut pada segitiga menggunakan alat ukur baku dan tidak
baku
IPS
Kompetensi Dasar
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan akibat terjadinya perubahan
masyarakat Indonesia dari masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal reformasi
dalam kehidupan berpolitik, kebangsaan, dan bernegara dalam bentuk tulisan.
Indikator
4.2.1 mencari informasi tentang perubahan kehidupan masyarakat pada masa orde baru dan
reformasi .
SBdP
Kompetensi Dasar
4.9 Menemukan gerak tari bertema berdasarkan pengembangan gagasan dan imajinasi.
Indikator
4.9.1 mampu merancang gerak tari bertema nilai persatuan
1. Dengan membaca informasi, siswa mampu merancang gerak tari bertema nilai
persatuan dengan kreatif.
2. Dengan mengukur sudut, siswa mampu menjelaskan cara hitung sudut pada segitiga
menggunakan alat ukur baku dan tidak baku dengan teliti.
3. Dengan mencari informasi, siswa mampu mencari informasi tentang perubahan
kehidupan masyarakat pada masa orde baru dan reformasi dengan rasa ingin tahu.
 mampu merancang gerak tari bertema nilai persatuan
 menjelaskan cara hitung sudut pada segitiga menggunakan alat ukur baku dan tidak
baku
 mencari informasi tentang perubahan kehidupan masyarakat pada masa orde baru
dan reformasi


2. Alat/Bahan: alat berhitung, teks bacaan
lingkungan sekitar.

ALOKASI
WAKTU
3. Siswa diminta untuk menyebutkan tarian apa saja yang pernah
dilakukan siswa secara berkelompok sebagai sebuah stimulus
untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar beberapa tarian yang terdapat pada 185 menit
buku siswa (mengamati)
mengidentifikasi tarian apa yang terdapat pada gambar. Pada
langkah kegiatan ini guru menumbuhkan sikap kemandirian
siswa dalam mengamati gambar secara rinci dengan
memberikan arahan yang jelas. (mengamati)
3 Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar tersebut (hal-hal apa saja yang
harus diperhatikan pada saat menari secara individu atau
kelompok?) (menanya)
4 Siswa lalu mendiskusikan apa saja yang harus diperhatikan
pada saat menari secara individu mauoun secara berkelompok.
5 Siswa membaca sebuah informasi tentang gerak tari bertema
nilai persatuan yaitu tari saman.
6 Siswa membahas informasi penting apa saja yang terdapat
dalam bacaan tersebut.
7 Setelah mendapatkan informasi tentang tari sman, siswa lalu
merancang gerak tari yang bertemakan nilai persatuan.
8 Siswa mengerjakan tugas tersebut secara berkelompok dengan
mengikuti langkah-langkah kegiatan yang terdapat pada buku
siswa. (mencoba)
9 Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang menghitung
sudut pada segitiga denan alat ukur baku dan tidak baku.
10 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa dan
mencoba menentukan jenis segitiga pada formasi tarian
kelompok yang terdapat pada gambar tersebut.
11 Untuk mengasah pemahaman, siswa lalu mencoba
menentukan besar dan jenis setiap sudut yang terdapat pada
beberapa gambar dalam buku siswa dengan menggunakan alat
ukur baku dan tak baku. Setelah itu siswa menjumlahkan sudut
dari setiap segituga untuk mengamati apakah hasilnya sama.
(menalar)
12 Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang perubahan
kehidupan masyarakat pada orde baru dan reformasi.
(mengkomunikasikan)
13 Untuk mencari tahu apakah perubahan masyarakat dari masa
orde baru hingga ke masa reformasi tersebut, siswa melakukan
kegiatan kelompok dengan mencari informasi tentang
perubahan yang terjadi pada kehidupan masyarakat, baik
politik, sosial, dan ekonomi dari masa orde baru sampai masa
reformasi.
14 Siswa mencari informasi tersebut melalui buku sejarah atau
internet. Siswa menuliskan informasi yang didapatnya pada
selembar kertas dan menjelaskannya di depan kelas dengan
menggunakan metode penjelasan lini.
15 Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
................, ..............2015
........................................... ..........................................
NIP. NIP.
RPP KELAS VI
PERTEMUAN KE-3

A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
4.4 menyampaikan teks pidato persuasive tentang cinta tanah air dan sistem pemerintahan
serta layanan masyarakat daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
4.3.1merancang pidato persuasif tentang cinta
4.4.1 menyampaikan pidato persuasif tentang cinta tanah air
IPA
Kompetensi Dasar
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang adaptasi makhluk hidup yang ditemui
dilingkungan sekitar
Indikator
PJOK
Kompetensi Dasar
4.3 mempratikkan variasi kombinasi pola gerak dasar atletik jalan, lari, lompat dan lempar
dengan control yang baik melalui permainan dan atau olahraga tradisional
Indikator
4.3.3 bermain permainan pindah bintang dan petak jongkok
1. Dengan bermain, siswa mampu bermain permainan pindah bintang dan petak
jongkok dengan kerja sama.
2. Dengan menulis, siswa mampu merancang pidato persuasif tentang cinta dengan
percaya diri.
3. Dengan lakukan, siswa mampu menyampaikan pidato persuasif tentang cinta tanah
air dengan percaya diri.
4. Dengan mencari informasi, siswa mampu menulis laporan pengamatan tentang
penyesuaian diri hewan terhadap lingkungan dengan percaya diri.
 bermain permainan pindah bintang dan petak jongkok
 merancang pidato persuasif tentang cinta
 menyampaikan pidato persuasif tentang cinta tanah air
 menulis laporan pengamatan tentang penyesuaian diri hewan terhadap
lingkungan


2. Alat/Bahan: alat permainan pindah bintang, gambar
lingkungan sekitar.

ALOKASI
WAKTU
3. Siswa diminta untuk menyebutkan permainan tradisional
Indonesia yang pernah dimainkan siswa sebagai sebuah
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang terdapat 185 menit
pada buku siswa tentang permainan tradisional Indonesia
(mengamati)
2. Siswa dibimbing mengamati gambar-gambar secara rinci untuk
mengidentifikasi apa saja permainan tradisional tersebut. Pada
langkah kegiatan ini guru menumbuhkan sikap kemandirian
siswa dalam mengamati gambar secara rinci dengan
berhubungan dengan gambar tersebut (sebutkan jenis
permainan tradisional apa saja yang siswa ketahui?)(menanya)
4. Siswa lalu berdiskusi apa nama permainan tradisional yang
terdapat pada gambar tersebut dan menceritakan cara bermain
permainan tradisional tersebut.
5. Dengan bimbinagn guru, siswa membahas tentang permainan
pindah bintang dan petak jongkok.
6. Siswa secara berkelompok mempraktikkan permainan bintang
dan petak jongkok dengan mengikuti langkah-langkah kegiatan
yang terdapat pada buku siswa. (Mencoba)
7. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang cara menulis
pidato persuasif tentang cinta tanah air.
8. Siswa lalu membahas tentang sikap-sikap yang merupakan
contoh sikap cinta tanah air. Berdasarkan contoh sikap-sikap
tersbeut, siswa berusaha mengajak teman-temannya untuk
menerapkan sikap tersbeut dengan membuat sebuah pidato
persuasif.
9. Siswa lalu membuat sebuah pidato persuasif dengan merancang
naskah pidato terlebih dahulu dengan mengikuti langkah
kegiatan yang terdapat pada buku siswa. (menalar)
10.Siswa lalu berlatih untuk membacakan hasil naskah pidato yang
dirancangna di depan kelas dnegan percaya diri.
(mengkomunikasikan)
11.Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang menulis
laporan tentang cara penyesuaian diri hewan terhadap
lingkungan.
12.Siswa membahas tentang cara melestarikan hewan yang
terancam punah dengan cara mengenali lebih dahulu hewan
tersebut.
13.Siswa lalu mencari informasi tentang cara penyesuaian diri
hewan yang hidup berkelompok terhadap lingkungan.
14.Siswa secara berkelompok melakukan kegiatan membuat
sebuah laporan informasi dalam bentuk laporan sederhana
dengan sebelumnya mengikuti langkah kegiatan yang terdapat
pada buku siswa.
15.Siswa lalu mempresentasikan laporannya tersebut di depan
kelas dengan percaya diri.
................, ..............2015
........................................... ..........................................
NIP. NIP.
RPP KELAS VI
PERTEMUAN KE-4
B. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
4.1 mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara
Indonesia dan hubungannya dengan Negara tetangga secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator
4.1.1 menyampaikan pidato persuasif tentang cinta tanah air
Matematika
Kompetensi Dasar
3.3 Menentukkan besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari dirumah,
sekolah dan tempat bermain dengan satuan tidak baku dan satuan derajat termasuk sudut
antara mata angin dan sudut diantara dua jarum jam.
4.6mengukur besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan sehari- hari dirumah, sekolah,
dan tempat bermain dengan satuan derajat termasuk sudut antara arah mata angin dan
sudut diantara dua jarum jam.
Indikator
3.3.1 mengukur dan menghitung sudut pada segitiga dengan alat ukur tidak baku dan baku
4.6.1 menentukkan besar sudut segitiga
PPKn
Kompetensi Dasar
3.5 Memahami nilai-nilai persatuan pada Maha Penjajahan, Pergerakan Nasional dan
Kemerdekaan.
Indikator
3.5.1 menjelaskan makna kerukunan sebagai fondasi persatuan bangsa
1. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna kerukunan sebagai fondasi
persatuan bangsa dengan percaya diri.
2. Dengan melakukan, siswa mampu menyampaikan pidato persuasif tentang cinta tanah
air dengan percaya diri.
3. Dengan mengukur sudut, siswa mampu mengukur dan menghitung sudut pada segitiga
dengan alat ukur tidak baku dan baku dengan percaya diri.
4. dengan berhitung, siswa mampu menentukkan besar sudut segitiga dengan percaya
diri.
 menjelaskan makna kerukunan sebagai fondasi persatuan bangsa
 menyampaikan pidato persuasif tentang cinta tanah air
 mengukur dan menghitung sudut pada segitiga dengan alat ukur tidak baku dan
baku
 menentukkan besar sudut segitiga


2. Alat/Bahan: alat berhitung , gambar
lingkungan sekitar.

ALOKASI
WAKTU
3. Siswa diminta untuk menyebutkan sikap apa sajakah yang
mencerminkan kerukuna yang siswa ketahui sebagai sebuah
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan di lingkungan 185
masyarakat yang terdapat pada buku siswa. (mengamati) menit
mengidentifikasi kegiatan yang sedang dilakukan dan kapan
kegiatan tersebut dilaksanakan. Pada langkah kegiatan ini guru
menumbuhkan sikap kemandirian siswa dalam mengamati
gambar secara rinci dengan memberikan arahan yang jelas.
(mengamati)
berhubungan dengan gambar tersebut (apa yang terjadi jika
masyarakat tidak rukun satu sama lain?) (menanya)
4. Siswa lalu mendiskusikan dengan teman sebangkunya, apakah
kerukunan merupakan fondasi bagi persatuan bangsa?
5. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang kerukunan
sebagai fondasi persatuan bangsa.
6. Siswa lalu mendiskusikan dengan teman sebangkunya bagaimana
cara mewujudkan kerukunan sebagai fondasi persatuan bangsa
dalam kehidupan masyarakat. Siswa mendiskusikan beberapa
pertanyaan yang terdapat pada bukus siswa yang berkaitan
dengan hal tersebut. (mencoba)
7. Siswa lalu mempresnetasikan hasil diskusinya di depan kelas
dengan percaya diri.
8. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang salah satu
cara membangun kerukunan yaitu dengan cara saling
menghormati sesama di lingkungan sekolah misalnya dnegan
mendengarkan setiap pendapat yang dismapaikan oleh teman.
Siswa juga membahs cara mengemukakan pendapat dengan
santun.
9. Berdasarkan naskah pidato yang telah dibuat siswa sebelumnya,
siswa saling bertukar naskah pidato dan membacakan milik
temannya. (mengkomunikasikan)
10.Setelah berpidato, siswa melakukan refleksi atau penilaian
terhadap pidato yang ditampilkan juga penilaian terhadap diri
sendiri dengan menuliskannya pada kolom yang terdapat pada
buku siswa. (menalar)
11.Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang mengukur dan
menghitung besar sudut pada segituga.
12.Siswa juga membahs tentang cara menentukan besar slaah satu
sudut pada segitiga jika besar dua sudut pada segituga tersbeut
diketahui tanpa menggunakan busur derajat.
13.Untuk mengasah pemahaman, siswa lalu mencoba menentukan
besar sudut segitiga yang belum diketahui tanpa menggunakan
busur derajat .
................, ..............2015
........................................... ..........................................
NIP. NIP.
RPP KELAS VI
PERTEMUAN KE-5

A. Kompetensi Inti


PPKN
Kompetensi Dasar:
4.5.Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada Masa penjajahan,pergerakan
Nasional dan Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
4.5 diskusi tentang kerukunan dalam perbedaan sebagai pondasi dengan persatuan
bangsa
SBdp
Kompetensi Dasar
4.10 merangkaikan tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan iringan musik.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni.
Indikator
4.10.1 menampilkan tari bertemakan persatuan
2.1.1 menggambar segitiga dengan syarat tertent
1. Dengan menari, siswa mampu menampilkan tari bertemakan persatuan dengan cinta
tanah air.
2. Dengan diskusi, siswa mampu diskusi tentang kerukunan dalam perbedaan sebagai
pondasi dengan persatuan bangsa dengan teliti.
3. Dengan menggambar, siswa mampu menggambar segitiga dengan syarat tertentu
dengan teliti.
 menampilkan tari bertemakan persatuan
 diskusi tentang kerukunan dalam perbedaan sebagai pondasi dengan
persatuan bangsa
 menggambar segitiga dengan syarat tertentu

2. Alat/Bahan: alat gambar atau nari
lingkungan sekitar.

ALOKASI
WAKTU
2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan siswa
pada pagi hari.
3. Siswa diminta untuk menyebutkan apa arti perbedaan bagi siswa
sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang pentingnya 185 menit
menghormati perbedaan dan menerima satu sam alain apa adanya
serta mengenal indahnya perbedaan.
2. Siswa memilih salah satu teman sekelasnya yang berbeda dari yang
lain. (mengamati)
3. Siswa menuliskan apa saja sisi positif atau kelebihan dari teman yang
dipilihnya tersebut pada secarik kertas dalam waktu lima menit.
(mengamati)
4. Siswa lalu saling memberikan kertas kepada yang bersangkutan dan
membaca dalam hati tulisan pada kertas yang ditujukan untuk dirinya,
pada kegiatan ini diharapkan siswa dapat mempertahankan sisi positif
dalam dirinya.
5. Dengan bmbingan guru, siswa membahas tentang cara menggambar
dengan syarat tertentu.
6. Siswa mengamati beberapa gambar segitiga yang terdapat pada buku
siswa dan membahas tentang gambar-gambar tersebut.
7. Untuk lebih memahaminya, siswa lalu menggambarkan segitiga yang
mungkin terbentuk dengan syarat-syarat yang terdapat pada tabel
dlaam buku siswa. Siswa lalu menghitung berapa besra besar dua
sudut lainnya pada setiap segitiga yang dibuatnya. (mencoba)
8. Setelah melakukan kegiatan mencoba, dengan siswa membahas
tentang kerukunan merupakan fondasi persatuan bangsa dnegan
bimbingan guru.
9. Bedasarkan topik tersebut, siswa lalu mendiskusikan beberapa
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.
10.Siswa memberikan kesimpulan dari hasil diskusinya tersebut, siswa
menuliskan dan membacakannya di depan kelas.
11.Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang cara membuat
tarian bertemakan persatuan. Siswa juga membahs tentang hal
penting dlaam kegiatan menari secara berkelompok yaitu gerakan
tarian yang kreatif dan sesuai tema, kekompakkan antarpenari,
keserasian gerakan dnegan musik atau pengiringnya, dan keserasian
frmasi penari.
12.Dengan memperhatikan hal-hal penting dalam tarian berkelompok,
siswa lalu mencoba membuat tarian yang bertemakan persatuan
dengan teman sekelompoknya. (mencoba)
13.Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang cara mengevaluasi
tarian bertemakan persatuan.
14.Setiap kelompok mempresentasikan setiap tarian yang telah
dibuatnya, siswa lalu mengevaluasi tarian dengan tema perstauan
yang telah dilakukan oleh kelompok temannya dan mendiskusikan
makna perstauan dari gerakan yang ditarikan tersebut dengan
kelompok yang di evaluasinya. (mengkomunikasikan)
15.Siswa menuliskan hasil evaluasinya tersebut pada sbeuah tabel yang
berisikan kriteria penilaian yang terdapat pada buku siswa.
................, ..............2015
........................................... ..........................................
NIP. NIP.
RPP KELAS VI
PERTEMUAN KE-6

Tema/Sub tema : Selamatkan Makhluk Hidup/ Bersatu Kita Teguh
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
4.3.1 membuat dan menyampaikan naskah pidato persuasif
PPKN
Kompetensi Dasar
3.5 Memahami nilai-nilai persatuan pada Maha Penjajahan, Pergerakan Nasional dan
Kemerdekaan.
Indikator
3.5.1 menjelaskan manfaat sikap persatuan
SBdp
Kompetensi Dasar
4.9 Menemukan gerak tari bertema berdasarkan pengembangan gagasan dan imajinasi.
Indikator
4.9.1 melakukan kombinasi gerak dasar atletik dalam permainan pindah bintang
1. Dengan mencari tahu, siswa mampu menjelaskan manfaat sikap persatuan dengan
cinta tanah air.
2. Dengan peragakan, siswa mampu melakukan kombinasi gerak dasar atletik dalam
permainan pindah bintang dengan percaya diri.
3. Dengan berpidato, siswa mampu membuat dan menyampaikan naskah pidato persuasif
dengan percaya diri.
 menjelaskan manfaat sikap persatuan
 melakukan kombinasi gerak dasar atletik dalam permainan pindah bintang
 membuat dan menyampaikan naskah pidato persuasif


1. Media: Majalah, koran dan internet
2. Alat/Bahan: alat dan bahan untuk olahraga , gambar
lingkungan sekitar.

ALOKASI
WAKTU
2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan siswa
pada pagi hari.
3. Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan di sekolah apa sajakah
yang mengandung nilai-nilai persatuan yang siswa ketahui sebagai
sebuah stimulus untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan sekolah yang terdapat pada 185
buku siswa (mengamati) menit
2. Siswa dibimbing mengamati gambar secara rinci untuk mengidentifikasi
apa saja kegiatan tersebut. Pada langkah kegiatan ini guru menumbuhkan
sikap kemandirian siswa dalam mengamati gambar secara rinci dengan
3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar tersebut (nilai-nilai persatuan apakah yang terkandung
pada kegiatan tersebut?) (menanya)
4. Siswa berdiskusi dnegan teman sebangkunya dan menceritakan nilai-nilai
persatuan yang pernah diperolehnya dari kegiatan di sekolah.
5. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang manfaat dari sikap
perstauan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa mencoba mencari tahu
apakah manfaat dari sikap perstauan dalam kehidupan sehari-hari. Pada
kegiatan ini diharapkan siswa akan timbul kesadaran akan pentingnya
bergaul tanpa membedakan suku, budaya, agama, ataupun kedudukan
sosial. (mencoba)
6. Setelah melakukan kegiatan mencoba, siswa mengamati beberapa
gambar kegiatan yang terdapat pada buku siswa.
7. Siswa lalu mencoba mengidentifikasi gambar-gambar yang menunjukkan
sikap persatuan. (menalar)
8. Siswa lalu membahas setiap sikap yang terdapat pada gambar-gambar
tersebut. (mengkomunikasikan)
9. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang gerak dasar atletik
pada permainan.
10.Siswa mengamati beberapa gambar dan mempraktikkan beberapa
kombinasi gerakan jalan, gerakan berlari, dan gerakan melompat yang
terdapat pada buku siswa.
11. Guru mengingatkan siswa mengenai cara menyusun naskah pidato
persuasif.
12. Sebelum menulis sebuah pidato persuasif, siswa membahs kembali
tentang nilai-nilai positif yang terkandung dalam permainan pindah
bintang, salah satunya yaitu nilai sportivitas. Siswa membahas apa yang
dimaksud dengan kata sportivitas.
13.Siswa lalu menyusun sebuah pidato yang terdiri dari dua paragraf tentang
pentingnya sportivitas di lingkungan sekolah.
14.Siswa menulis naskah pidato persuasif dengan mengikuti langkah-langkah
yang terdapat pada buku siswa.
15. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan mengerjakan
soal latihan pada halaman 114 - 115
16.Siswa melakukan kegiatan bersama keluarga yaitu membuat sebuah
pidato persuasif dnegan tema “Bersatu Kita Teguh”
17. Siswa melakukan tugas tersbeut bersama keluarga dnegan mengikuti
langkah kegiatan yang terdapat pada buku siswa.
................, ..............2015
........................................... ..........................................
NIP. NIP.
Rubrik Menyanyi
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Siswa hafal seluruh Siswa hafal seluruh Siswa hafal sebagian Siswa belum hafal syair
Penguasaan lagu syair lagu ,irama tepat syair lagu ,irama kurang kecil syair lagu lagu
tepat sebaliknya
Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Penguasaan tinggi menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu
rendah dan panjang dengan intonasi nada dengan intonasi nada dengan intonasi nada dengan intonasi nada
pendek nada yang tepat dan dapat yang tepat dan dapat yang tepat dan dapat yang tepat dan dapat
mengikuti irama mengikuti irama mengikuti irama mengikuti irama
Rubrik Presentasi
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Percakapan Terdapat satu atau dua Terdapat tiga atau Terdapat lebih dari
disampaikan dengan kesalahan dalam tata empat kesalahan dalam empat kesalahan dalam
Tata bahasa menggunakan tata bahasa Indonesia yang tata bahasa Indonesia tata bahasa Indonesia
bahasa Indonesia yang baik dan baku yang baik dan baku yang baik dan baku
baik dan baku
Seluruh anggota Beberapa anggota Siswa terlihat bermain- Siswa terus bermain-
terlihat bersungguh- terlihat bersungguh- main namun masih mau main sekalipun sudah
sungguh dalam sungguh dalam memperlihatkan kerja berulang kali
Sikap
mempersiapkan mempersiapkan keras mereka sekalipun diperingatkan oleh
presentasi siswa presentasi siswa dalam pengawasan guru.
guru
Pengucapan dialog Pengucapan dialog di Pengucapan dialog Pengucapan dialog
secara keseluruhan beberapa bagian jelas tidak begitu jelas tapi secara keseluruhan
Ketrampilan berbicara jelas, tidak dan dapat dimengerti masih bisa ditangkap betul-betul tidak jelas,
menggumam dan dapat maksudnya oleh menggumam dan tidak
dimengerti pendengar dapat dimengerti
Lembar Penilaian Sikap

Minggu ke-……. Bulan …………2015 Subtema ………….
Perkembangan Prilaku
No Nama Peserta Didik Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan:
SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
................, ..............2015
........................................... ..........................................
NIP. NIP.

f0000744 RPP Kelas Vi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

f0000744 RPP Kelas Vi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KELAS VI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Penilaian Sikap

Anda mungkin juga menyukai