ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP), TUJUAN

PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN (ATP) MENJADI PROGRAM TAHUNAN
https://bit.ly/CP_revisi_2022

Mata Pelajaran : Matematika

Fase :A
Capaian Pembelajaran :
….

Fase A Berdasarkan Elemen :

Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan
memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah
sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai
tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya
sampai 20.
Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian
dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau
kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah
setengah dan seperempat.

Tujuan Pembelajaran

● Peserta didik mampu menunjukkan pemahaman bilangan

cacah sampai 100 (kelas 1)
● Peserta didik mampu membaca dan menulis bilangan cacah
sampai 100 (kelas 1)
● Peserta didik mampu mengurutkan bilangan cacah sampai 100
(kelas 1)

1
 ● Peserta didik mampu menulis dan menentukan nilai tempat
(kelas kelas 1)
● Peserta didik mampu melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan sampai 20 dengan menggunakan benda-benda
konkret (kelas 1)
● Peserta didik mampu menunjukkan pecahan setengah dan
seperempat (kelas 2)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1.1 Peserta didik mampu menunjukkan pemahaman bilangan
cacah sampai 100

1.2 Peserta didik mampu membaca dan menulis bilangan cacah

sampai 100

1.3 Peserta didik mampu mengurutkan bilangan cacah sampai 100

1.4 Peserta didik mampu menulis dan menentukan nilai tempat

1.5 Peserta didik mampu melakukan operasi penjumlahan dan

pengurangan sampai 20 dengan menggunakan benda-benda
konkret

2.1 Peserta didik mampu menunjukkan pecahan setengah dan

seperempat

Elemen Capaian Pembelajaran

2
 Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna
simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait
dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20
menggunakan gambar. Contoh:

Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan

bilangan (misalnya, gambar, warna, suara).

Tujuan Pembelajaran

● Peserta didik mampu menunjukkan symbol matematika “=”

(kelas 1)
● Peserta didik mampu melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan sampai 20 (kelas 1)
● Peserta didik dapat mengenali pola bukan bilangan (misalnya,
gambar, warna, suara) (kelas 1 dan 2)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1.6 Peserta didik mampu menunjukkan symbol matematika “=”

1.7 Peserta didik mampu melakukan operasi penjumlahan dan

pengurangan sampai 20

1.8 Peserta didik dapat mengenali pola bukan bilangan (misalnya,

gambar, warna, suara)

2.2 Peserta didik mampu menunjukkan pecahan setengah dan

seperempat

3
 Elemen Capaian Pembelajaran
Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat
benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu. Mereka dapat
mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak
baku.

Tujuan Pembelajaran

4
 ● Peserta didik mampu membandingkan panjang dan berat
benda secara langsung ( kelas 1 dan 2)
● Peserta didik mampu membandingkan durasi waktu (1 dan 2)
● Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi panjang
benda menggunakan satuan tidak baku (1 dan 2)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1.9 Peserta didik mampu membandingkan panjang dan berat
benda secara langsung

1.10 Peserta didik mampu membandingkan durasi waktu

1.11 Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi panjang

benda menggunakan satuan tidak baku

2.3 Peserta didik mampu membandingkan panjang dan berat

benda secara langsung

2.4 Peserta didik mampu membandingkan durasi waktu

2.5 Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi panjang

benda menggunakan satuan tidak baku

Elemen Capaian Pembelajaran

5
 Tujuan Pembelajaran

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

6
 Elemen Capaian Pembelajaran
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga,
segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan
bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu
bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).

Tujuan Pembelajaran

7
 ● Peserta didik mampu mengenal berbagai bangun datar (kelas
1)
● Peserta didik mampu menyusun suatu bangun datar (segitiga,
segiempat, segibanyak) (kelas 1)
● Peserta didik mampu mengenal berbagai bangun ruang ( balok,
kubus, kerucut, dan bola) (kelas 2)
● Peserta didik mampu mengurai (dekomposisi) suatu bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak) (kelas 2)
● Peserta didik mampu menentukan posisi benda terhadap benda
lain (kanan, kiri, depan belakang) (kelas 2)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1.12 Peserta didik mampu mengenal berbagai bangun datar

1.1 Peserta didik mampu menyusun suatu bangun datar (segitiga,

3 segiempat, segibanyak)

2.6 Peserta didik mampu mengenal berbagai bangun ruang ( balok,

kubus, kerucut, dan bola)

2.7 Peserta didik mampu mengurai (dekomposisi) suatu bangun

datar (segitiga, segiempat, segibanyak)

2.8 Peserta didik mampu menentukan posisi benda terhadap

benda lain (kanan, kiri, depan belakang)

8
 Elemen Capaian Pembelajaran
Analisis Data dan Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan,
Peluang membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus
dan piktogram paling banyak 4 kategori.

Tujuan Pembelajaran

● Peserta didik mampu mengurutkan data dari banyak benda

dengan menggunakan turus dan pictogram paling banyak 4
kategori (kelas 1)
● Peserta didik mampu menyortir mengurutkan data dari banyak
benda dengan menggunakan turus dan pictogram paling
banyak 4 kategori (kelas1)
● Peserta didik mampu mengelompokkan mengurutkan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan pictogram
paling banyak 4 kategori (kelas 1)
● Peserta didik mampu membandingkan mengurutkan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan pictogram
paling banyak 4 kategori (kelas 1)
● Peserta didik mampu menyajikan mengurutkan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan pictogram
paling banyak 4 kategori (kelas1)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1.14 Peserta didik mampu mengurutkan data dari banyak benda
dengan menggunakan turus dan pictogram paling banyak 4
kategori

1.15 Peserta didik mampu menyortir mengurutkan data dari banyak

9
 benda dengan menggunakan turus dan pictogram paling
banyak 4 kategori

1.16 Peserta didik mampu mengelompokkan mengurutkan data dari

banyak benda dengan menggunakan turus dan pictogram
paling banyak 4 kategori

1.17 Peserta didik mampu membandingkan mengurutkan data dari

banyak benda dengan menggunakan turus dan pictogram
paling banyak 4 kategori

1.18 Peserta didik mampu menyajikan mengurutkan data dari

banyak benda dengan menggunakan turus dan pictogram
paling banyak 4 kategori

10
11