LNL O

WIHJNDYAYNH

N. Antnr Lianbnhe

Pendidikan merupakan pekerjaan dasar dan terencana yang bertujuan untuk menciptakan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik dapat secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, pengendalian diri, dan individualitas yang
dibutuhkan oleh dirinya, masyarakat, dan negara. akhlak dan keterampilan yang mulia. Dan status.1

Pendidik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensinya melalui

jalur, jenjang, dan jenis proses pembelajaran tertentu. Pendidikan juga penting dalam memperoleh
pengetahuan untuk mencapai kehidupan yang berkelanjutan. Dalam kehidupan seseorang, keluarga,
komunitas dan bangsa, hal ini mutlak. Untuk memperoleh pendidikan, pemerintah menjadi fasilitator
penyelenggaraan program pendidikan, misalnya pemerintah telah mendirikan sekolah mulai dari SD

hingga yang lebih tinggi.

Selain memberikan pendidikan formal di sekolah, masyarakat luas tidak hanya dapat
memperoleh pendidikan dengan memberikan pendidikan nonformal di luar sekolah. Pendidikan
formal merupakan kumpulan satuan mata pelajaran yang digariskan oleh pemerintah dalam sistem
pendidikan nasional. Pada saat yang sama, pendidikan non-formal adalah pengajaran, pelatihan,

keterampilan dan pengetahuan yang disesuaikan dengan kebutuhan semua bidang kehidupan.

Pendidikan memiliki makna strategis yang penting dalam pembangunan nasional dan telah
memberikan kontribusi penting bagi pertumbuhan ekonomi dan transformasi sosial. Pendidikan akan
menciptakan masyarakat yang terdidik yang merupakan prasyarat bagi terwujudnya masyarakat

yang maju, mandiri, demokratis, sejahtera dan dilanda kemiskinan .

Jika hubungan sekolah dan masyarakat berkembang dengan baik, maka rasa tanggung jawab
dan partisipasi masyarakat dalam mendorong perkembangan sekolah juga akan tinggi. Melalui
kerjasama, para orang tua akan dapat menimba ilmu dan pengalaman dari para guru untuk mendidik
anak-anaknya. Di sisi lain, guru juga dapat memperoleh informasi tentang kehidupan dan
karakteristik anaknya dari orang tuanya. Informasi orang tua sangat berguna bagi guru dalam
memberikan kursus dan edukasi kepada siswa, dan dari informasi orang tua guru dapat mempelajari

tentang kondisi alam di lingkungan siswa.2

2 U n d an g — un d a ng d a n p e ra
D r s. N g al im P u rw an t o , M P ,
t u ra n m e r in t ah R l t e nt g e n d i d ih . H l 5
il m u pen di d ih a n te o ri ti s dan pr a h ti s . ( Ban d u n g: PT Remaja Rosdaharya 2007), cet. 18.
h. 126.
 Sekolah adalah bagian dari komunitas dan terletak di tengah-tengah komunitas. Oleh karena
itu, pihak sekolah perlu menjalin hubungan yang erat dengan masyarakat sekitar. Hubungan antara

sekolah dan masyarakat dapat dicapai melalui acara pentas seni, pameran, dan acara sekolah .

L. \ufusnh Fnsnand
1. Bagaimana kerjasama antara sekolah dengan masyarakat?
2. Apa nya dimaksud dengan disiplin belajar?
3. Apa pentingnya kerjasama antara sekolah dengan masyarakat dalam kedisiplinan
belajar?
 LNL OO

WIFLNDN]NH

N. Birjnsnfn ]ib`and jnh Fnsynrnbnt

Pengertian kerjasama sekolah dan masyarakat Secara sederhana hubungan atau komunikasi
dapat diartikan sebagai proses penyebaran berita dari satu orang ke orang lain. Hal ini dapat
dilakukan secara internal yaitu antara kelompok dan komunitas / lembaga lain dalam organisasi

sekolah dan komunitas (lainnya). (Yusak Burhanuddin, 1998: 90).

Ada hubungan memberi dan menerima antara lembaga pendidikan dengan masyarakat sekitar.
Institusi pendidikan menyadari bahwa warga masyarakat sangat ingin mengembangkan anak-
anaknya. Sedikit orang tua siswa yang mampu membesarkan anaknya sendiri sehingga dapat tumbuh
dan berkembang secara komprehensif, komprehensif dan optimal sesuai dengan harapan bangsa
Indonesia. Inilah mengapa lembaga pendidikan mengambil alih tugas ini. Institusi pendidikan

memberikan hal-hal yang berharga bagi masyarakat (Made Pidarta, 2004: 180-181).

Hubungan antara sekolah dan masyarakat pada dasarnya merupakan suatu sugesti, yang sangat
berguna untuk memajukan dan mengembangkan pertumbuhan pribadi siswa sekolah. Dalam hal ini,
sekolah sebagai sistem sosial merupakan bagian dari sistem sosial yang lebih besar (yaitu
masyarakat). Sekolah dan masyarakat memiliki hubungan yang erat dalam mencapai tujuan sekolah
atau pendidikan secara efektif dan efisien. Sekolah juga harus mendukung terwujudnya tujuan atau
realisasi kebutuhan masyarakat khususnya kebutuhan pendidikan. Oleh karena itu, sekolah wajib
memberikan informasi tentang tujuan, rencana, kebutuhan, dan kondisi masyarakat. Di sisi lain,
sekolah juga harus mengetahui dengan jelas apa yang menjadi kebutuhan, harapan dan tuntutan
masyarakat, khususnya untuk sekolah. Dengan kata lain harus terjalin hubungan yang harmonis
antara

sekolah dan masyarakat (Mulyasa, 2012: 74-75).

Hakikat hubungan sekolah dengan masyarakat adalah meningkatkan partisipasi, kepedulian, rasa
memiliki dan dukungan masyarakat, terutama dukungan moral dan ekonomi. Dalam arti sebenarnya,
hubungan sekolah dan komunitas sudah lama terpencar. Oleh karena itu hampir sama dengan
layanan siswa, yang dibutuhkan adalah meningkatkan kekuatan dan skalabilitas hubungan antara

sekolah dan masyarakat. (Rohiat, 2012: 67).

Untuk meningkatkan mutu pendidikan sekolah diperlukan peran serta masyarakat. Partisipasi
masyarakat tidak hanya dalam bentuk dukungan finansial atau donasi natura, tetapi juga lebih.
Dukungan masyarakat untuk meningkatkan mutu pendidikan sekolah melibatkan partisipasi tokoh
masyarakat dan agama. Keterbukaan sekolah perlu diperhatikan untuk memperkuat rasa memiliki
dan
tanggung jawab masyarakat, meningkatkan kualitas sekolah, serta memusatkan dan melanjutkan

partisipasinya dalam pengelolaan sekolah..

Perlibatan orang tua dan masyarakat dalam program sekolah bertujuan antara lain :

1. memajukan kualitas pembelajaran dan pertumbuhan peserta didik

2. memperkokoh tujuan serta meningkatkan kualitas hidup dan penghidupan

masyarakat
3. menggairahkan masyarakat untuk menjalin hubungan dengan sekolah. Untuk
merealisasikan tujuan tersebut, banyak cara yang biasa dilakukan oleh sekolah
dalam menarik simpati masyarakat terhadap sekolah dan menjalin hubungan yang
harmonis antara sekolah dan masyarakat.

Hal tersebut antara lain dapat dilakukan dengan menginformasikan kepada masyarakat
tentang rencana sekolah, termasuk rencana yang telah dilaksanakan, rencana yang sedang
dilaksanakan, dan rencana yang akan dilaksanakan, agar masyarakat memiliki pemahaman yang jelas

tentang sekolah tersebut. (Mulyasa, 2012: 75).

Orang tua merupakan aspek penting dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Sebagai
partai politik yang memiliki ketertarikan yang kuat terhadap kemajuan belajar anak, orang tua harus
berpartisipasi aktif dalam partisipasi sekolah untuk membantu meningkatkan kualitas pendidikan
sekolah. Untuk mewujudkan partisipasi semacam ini diperlukan komitmen dan kerjasama. Idealnya,
sekolah dan orang tua saling berkomunikasi sehingga mereka mengetahui kemajuan satu sama lain di
sekolah dan di rumah. Sekolah yang berorientasi penuh pada kehidupan komunitas disebut sekolah
komunitas, atau "sekolah komunitas". Sekolah-sekolah ini menghadapi masalah kehidupan sosial,
seperti upaya manusia untuk melindungi alam, pemanfaatan sumber daya alam dan manusia,
masalah

kesehatan, kewarganegaraan, penggunaan waktu luang, komunikasi, transportasi, dan sebagainya.

Dalam kursus ini anak-anak diajarkan untuk berpartisipasi dalam kegiatan kemasyarakatan. Kursus-
kursus ini mengutamakan kerja kelompok. Operasi akan didasarkan pada rencana bersama. Dengan
sendirinya, kurikulumnya fleksibel dan bervariasi dari sekolah ke sekolah, dan bervariasi dari tahun
ke tahun, sehingga tidak dapat ditentukan secara seragam. Siswa mempelajari lingkungan sosialnya
untuk menemukan masalah-masalah yang dapat dijadikan tema dalam satuan pembelajaran,
terutama yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk meningkatkan kualitas hidup

masyarakat sekitar. (Nasution, 2011: 149).

Hubungan antara sekolah dengan masyarakat, paling tidak bisa dilihat dari dua segi

antara lain :
 a. Satu jenis. Sekolah menjalankan fungsi pendidikannya sebagai mitra masyarakat. Fungsi
pendidikan sekolah sedikit banyak dipengaruhi oleh gaya pengalaman seseorang dalam
masyarakat. Pengalaman berbagai kelompok sosial di masyarakat, jenis membaca, menonton,
dan aktivitas lain di masyarakat, semuanya berdampak pada fungsi pendidikan sekolah bagi
seseorang, dan keberhasilan fungsi pendidikan sekolah. Oleh karena itu, pihak sekolah juga
berharap dapat merubah lingkungan sosial melalui fungsi jasa konsultasi dan pembentukan
forum pertukaran antara organisasi sekolah dengan organisasi dan lembaga lain di
masyarakat. Di sisi lain, partisipasi sadar masyarakat dalam pembelajaran di lingkungan
masyarakat sedikit banyak tergantung pada tugas-tugas pembelajaran dan arahan
pembelajaran yang dilakukan oleh sekolah. Fungsi optimalisasi sekolah dapat memunculkan
anak-anak, anak-anak ini tidak hanya terbatas pada dinding kelas saja, tetapi juga dapat
belajar dari sumber belajar yang ada di masyarakat, yang secara langsung akan
mengupayakan pembelajaran seseorang untuk berpartisipasi dalam lingkungan sosial budaya

sekitar. mereka.

b. b. Sekolah adalah program layanan yang digunakan untuk menyajikan informasi pendidikan

di bidang lingkungan. Fungsi pendidikan sekolah akan sedikit banyak dipengaruhi oleh
penggunaan sumber belajar masyarakat dan berfungsi atau tidaknya fungsi tersebut.
Banyaknya sumber belajar di masyarakat, seperti keberadaan konsultan sumber daya,
keberadaan perpustakaan umum, keberadaan museum, keberadaan kebun binatang,
penyebaran koran atau majalah, dan sumber belajar lainnya, selain itu sumber daya dan
masyarakat yang lebih luas karena mereka memainkan peran berikut: Sebuah media
pendidikan yang dapat digunakan untuk fungsi pendidikan sistem sekolah. Pemanfaatan
sumber belajar di masyarakat untuk kepentingan fungsi pendidikan sekolah dapat
ditingkatkan dengan menentukan strategi belajar mengajar yang dapat meningkatkan
investasi intelektual siswa dalam mengevaluasi sumber belajar di lingkungannya.

(Tim Dosen

FIPKIP Malang, 1981: 148-150).

Sekolah dan komunitas adalah dua jenis lingkungan yang berbeda, namun tidak dapat
dipisahkan bahkan saling membutuhkan, terutama dalam mendidik generasi muda. Dalam rangka
menjalin hubungan dan kerjasama yang baik antara sekolah dan masyarakat, masyarakat perlu
memahami dan memahami sekolah secara jelas dari sarana dan prasarana, serta permasalahan yang
dihadapi sekolah, karena sekolah juga merupakan bagian dari sekolah. masalah komunitas. Oleh

karena itu, terdapat situasi kerjasama dan gotong royong antara sekolah dan masyarakat.

B. Tujuan Kerjasama Sekolah dengan Masyarakat

 Mengenai tujuan hubungan antara sekolah dan masyarakat, perlu ditinjau kembali dari segi
kepentingan kedua lembaga yaitu kepentingan sekolah dan kepentingan masyarakat itu sendiri. Dari

segi kepentingan sekolah, pengembangan hubungan sekolah-masyarakat bertujuan untuk:

a. Memelihara kelangsungan hidup sekolah.

b. Meningkatkan mutu pendidikan di sekolah yang bersangkutan.
c. Memperlancar proses belajar mengajar.
d. Memperoleh dukungan dan bantuan dari masyarakat yang diperlukan

Dalam pengembangan dan implementasi kurikulum sekolah. Pada saat yang sama, jika kita

melihat kebutuhan masyarakat itu sendiri, tujuan dari relasi dengan sekolah adalah :

a. Memajukan dan meningkatkan kesejahteraan masyarakat, terutama dalam bidang

mental-spiritual.
b. Memperoleh bantuan sekolah dalam memecahkan berbagai masalah yang
dihadapi oleh masyarakat.

c. Menjamin relevansi program sekolah dengan kebutuhan masyarakat.

d. Memperoleh kembali anggota-anggota masyarakat yang makin meningkat
kemampuannya.

Secara lebih konkret lagi, tujuan diselenggarakannya hubungan sekolah dengan

masyarakat adalah :

a. Mengenalkan pentingnya sekolah bagi masyarakat.

b. Mendapatkan dukungan dan bantuan morel maupun finansial yang diperlukan
bagi pengembangan sekolah.

c. Memberikan informasi kepada masyarakat tentang isi dan pelaksanaan program

sekolah.
d. Memperkaya atau memperluas program sekolah sesuai dengan perkembangan dan
kebutuhan masyarakat.
e. Mengembangkan kerjasama yang lebih erat antara keluarga dan sekolah dalam
mendidik anak-anak.

Menurut Elsbree dan McNally, bermacam-macam tujuan seperti dikemukakan di

atas dapat dikelompokkan menjadi tiga tujuan pokok, yaitu :

a. Untuk mengembangkan mutu belajar dan pertumbuhan anak-anak.

 b. Untuk mempertinggi tujuan-tujuan dan mutu kehidupan masyarakat.
c. Untuk mengembangkan pengertian, antusiasme masyarakat dalam membantu
pendidikan yang diselenggarakan oleh pemerintah.

M. Bentuk - Bentuk Kerjasama Sekolah dengan Masyarakat

Sebagai lingkungan pendidikan yang terorganisir secara sistematis, sekolah menempatkan anak
dalam kelompok tertentu sesuai dengan tingkat kemampuan dan kesesuaian usia, sehingga anak
memiliki hubungan yang kuat dengan teman sebayanya yang kurang lebih sama pengetahuan dan
teman sebayanya Bidang interaktif. kemampuan. Berlawanan dengan sekolah, dalam keluarga, anak
berada pada posisi bawahan di bawah kendali orang tua, hal ini berbeda dengan hubungan teman

sebaya yang diperoleh di lingkungan teman sebaya sekolah .

Pada dasarnya banyak cara yang dapat ditempuh untuk menjalin kerjasama antara
keluarga dengan sekolah, di antaranya melalui cara-cara sebagai berikut :

1. Kunjungan pihak sekolah (guru) kerumah anak didik

Cara ini berdampak positif bagi anak karena merasa selalu diperhatikan, dan juga bagi
orang tua karena termotivasi untuk selalu mengadakan kerjasama dengan sekolah.
Bagi guru dan pihak sekolah manfaat yang biasa diambil adalah adanya kesempatan
untuk melakukan observasi secara langsung dan melakukan wawancara.
2. Kunjuangan orang tua ke sekolah
Kalau ada acara yang diselenggarakan oleh sekolah yang memungkinkan untuk
dihadiri oleh orang tua maka akan berdampak positif jika orang tua diundang untuk
menghadiri acara tersebut. Kegiatan tersebut biasa berupa class meeting yang berisi

lombalomba, pameran hasil karya dan lain sebagainya.

3. Case conference
Merupakan rapat atau konferensi tentang kasus tertentu yang berkaitan dengan proses
yang ada di sekolah dan keluarga. Kegiatan ini biasanya dilaksanakan dalam konteks
bimbingan dan konseling.
4. Badan pembantu sekolah
Adalah organisasi atau lembaga orang tua murid dan guru untuk menjalin kerjasama
secara terorganisasi antara keduanya. Sampai sekarang ini organisasi semacam ini
telah mengalami berbagai perubahan karena disesuaikan dengan situasi pendidikan

dan masyarakat (Abdul Kadir, 2012: 180-181).

 5. Mengadakan surat menyurat antara sekolah dengan keluarga
Surat-menyurat ini diperlukan terutama pada waktu-waktu yang sangat diperlukan
bagi perbaikan pendidikan anak didik, seperti surat peringatan dari guru kepada
orang tua jika anaknya perlu lebih giat, sering membolos, sering berbuat keributan,
dan sebagainya. Surat-menyurat ini juga sebenarnya sangat baik bila dilakukan oleh
orang

tua kepada guru atau langsung ke kepala sekolah/madrasah untuk memantau keadaan
anaknya di sekolah.
6. Adanya daftar nilai atau raport
Raport yang biasanya diberikan setiap catur wulan kepada para murid ini dapat
dipakai sebagai penghubung antara sekolah denganorang tua. Sekolah dapat memberi
surat peringatan atau meminta bantuan orang tua bila hasil raport anaknya kurang
baik, atau sebaliknya jika anaknya mempunyai keistimewaan dalam suatu pelajaran,
agar dapat lebih giat mengembangkan bakatnya atau minimal mampu
mempertahankan apa yang sudah dapat diraihnya (Hasbullah, 2012: 93-94).

Komunikasi antara guru dan orang tua tidak hanya berbicara tentang keisengan anak-anak,
tetapi juga tentang masalah sehari-hari, masalah-masalah ini mungkin terlihat sederhana, tetapi
sebenarnya sangat penting, harus dipahami bersama. Anak akan merasa diperhatikan karena guru
peduli dengan pertumbuhannya.Jika prestasinya menjadi pokok bahasan dialog antara guru dan
orang tua, maka anak tentunya akan bangga pada dirinya sendiri. Agar lembaga pendidikan dapat
bekerjasama secara efektif dengan masyarakat dan mendapat respon positif dari masyarakat maka
sekolah dan masyarakat harus selalu dijaga dengan baik, karena sekolah akan selalu berhubungan
dengan masyarakat, sehingga sekolah mitra tidak dapat dipisahkan. dari masyarakat untuk mencapai
kesuksesan sekolah itu sendiri. Jika sekolah dapat menghasilkan siswa yang berbakat, berkepribadian
dan mampu menggunakan ilmu yang diperolehnya dalam masyarakat yang progresif, maka status

sekolah di masyarakat tersebut akan semakin tinggi .

Stoop merekomendasikan agar format program memenuhi persyaratan berikut (1981, p. 465):
(1) kejujuran, (2) mulia, (3) mencakup semua kondisi yang diperlukan, (4) komprehensif, (5) peka
secara sosial, ( 6)) Dapat dipahami oleh mereka. Selama rencana kelembagaan yang melibatkan
masyarakat dalam peningkatan pendidikan ini dilaksanakan secara terbuka, maka rencana tersebut
luhur dan jujur. Keterbukaan ini diperlukan untuk menjaga semangat partisipasi masyarakat. Mereka
tidak segan-segan membantu meningkatkan pendidikan dan prestasi anak-anak mereka, selama
mereka mengetahui dengan jelas untuk apa mereka menyumbangkan dana dan materi. Manajer perlu

menjaga penggunaan dana dan materi ini secara jujur atau transparan .
 Jones (1969, halaman 395-400) menyebutkan lima cara lembaga pendidikan dapat
berhubungan dengan masyarakat, yaitu: (1) melalui kegiatan kurikulum, (2) kegiatan guru, (3)
kegiatan ekstrakurikuler, (4) kunjungan ke masyarakat atau Orang tua Masuk ke lembaga pendidikan,
dan (5) melalui media massa. Kegiatan proses belajar mengajar dapat digunakan sebagai sarana untuk
menghubungkan lembaga pendidikan dengan masyarakat. Kegiatan tersebut dapat berupa mencari
bahan pembelajaran di masyarakat, tentang objek yang ada di masyarakat, melakukan tanya jawab

dengan anggota masyarakat tentang hal-hal tertentu, magang, dan melakukan penelitian. (Made

Pidarta, 2004: 191-193).

Lembaga pendidikan melayani kebutuhan masyarakat, termasuk agen yang mereformasi

masyarakat melalui penemuan dan inovasi. Di sisi lain, masyarakat mengimbangi penyelenggaraan
lembaga pendidikan dengan ikut serta dan bertanggung jawab atas kelangsungan dan kemajuan
lembaga pendidikan. Kerjasama semacam ini berarti pertukaran informasi yang konstan antara
lembaga pendidikan dan masyarakat. Derajat partisipasi masyarakat dalam proses pendidikan
sekolah berdampak positif terhadap kemajuan sekolah dan mutu layanan pembelajaran sekolah, dan
mutu layanan pembelajaran sekolah akan mempengaruhi kemajuan dan prestasi akademik anak
sekolah. Oleh karena itu, untuk lebih memaksimalkan tujuan pendidikan yang ingin dicapai maka

perlu terjalin hubungan yang baik antara sekolah dan masyarakat melalui partisipasi masyarakat..

D. Disiplin Belajar

Pengertian disiplin belajar Secara etimologis, disiplin berasal dari bahasa latin, desclipina yang
artinya kegiatan mengajar. Kata ini sangat dekat dengan kata dalam bahasa Inggris, students, yang
artinya mengikuti orang untuk belajar di bawah pengawasan pemimpin. Istilah bahasa Inggris
lainnya adalah disiplin, yang mengacu pada perilaku tertib, patuh atau mengendalikan, pengendalian

diri dan pengendalian diri. (Tulus Tu'u, 2004: 30).

Pembelajaran adalah kegiatan berkelanjutan, elemen yang sangat mendasar untuk melaksanakan
setiap jenis dan jenjang pendidikan. Artinya berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan sangat
bergantung pada proses pembelajaran yang dialami siswa di sekolah, di lingkungan rumah atau
keluarganya sendiri. Oleh karena itu, mutlak diperlukan seorang pendidik untuk memiliki
pemahaman yang benar tentang semua aspek pembelajaran, makna bentuk dan ekspresi. Pemahaman
mereka terhadap proses pembelajaran dan hal-hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran tidak
tepat atau tidak lengkap, yang dapat mengakibatkan menurunnya kualitas pembelajaran yang

diterima siswa. (Muhibbin Syah, 2012: 63).

Definisi belajar lainnya adalah bekal pengetahuan. Di sekolah di mana guru mencoba
memberikan pengetahuan sebanyak mungkin dan siswa secara aktif mengumpulkan pengetahuan,
definisi ini telah banyak diadopsi dalam praktik. Secara umum, belajar setara dengan memori. Bukti

pembelajaran seorang anak berasal dari hasil tes yang dilakukan (Nasution, 1986:38).

E. Urgensi Hubungan Kerjasama Sekolah dan Masyarakat dengan Tingkat

Disiplin Belajar

Keterlibatan orang tua adalah indikator utama keberhasilan sekolah. Menurut penelitian, tingkat
pendapatan keluarga dan latar belakang pendidikan kurang penting bagi keberhasilan siswa
daripada
minat dan dukungan orang tua. Ketika sekolah dengan orang tua membangkitkan persatuan tentang
penghormatan karakter terhadap aturan dan otoritas atas pekerjaan rumah, dan kejujuran ujian dan
kertas ujian, siswa sportivitas dalam kegiatan olahraga akan menerima informasi yang jelas dan

konsisten dan lebih cenderung menganggapnya serius. .

Dalam proses membela anak secara aktif, orang tua tampaknya tidak menyadari bahwa intervensi
terus menerus cenderung merugikan mereka, daripada membantu mereka dengan membimbing
mereka menjadi manipulatif, menghormati semua otoritas, dan menolak untuk bertanggung jawab
atas tindakan mereka, anak-anak mereka. Hingga taraf tertentu, sekolah seringkali merusak kemitraan
antara keluarga dan sekolah. Jika sekolah gagal menetapkan standar yang tinggi untuk pembelajaran
dan sikap, serta membawa pekerjaan buruk dan perilaku buruk kepada anak-anak, hal itu akan
menghancurkan hubungan antarpribadi. Ketika seorang siswa menjadi korban pelecehan teman
sebaya dan sekolah tidak menanggapi keluhan orang tua, hubungan interpersonal dapat terganggu.
Ketika sekolah mengklaim bahwa "kami ahli" berkomitmen untuk menyelesaikan masalah pendidikan
seks dan gagal menanggapi secara serius materi yang melanggar moral dan keyakinan agama dengan

orang tua, itu akan menghancurkan hubungan interpersonal. .

Untungnya, banyak sekolah besar, terutama yang didedikasikan untuk pendidikan karakter,
bekerja keras untuk menjalin kemitraan antara keluarga dan sekolah. Sekolah semacam itu mendekati
orang tua dengan semangat rendah hati dan bertanya: "Apa yang dapat sekolah lakukan untuk
membantu kami bekerja sama untuk memberikan pendidikan terbaik bagi anak-anak Anda?" Dalam
hubungan ini, sekolah dan keluarga memiliki berbagai ekspektasi terhadap pembelajaran dan

perilaku anak (Thomas Lickona, 2013: 79-80).

 BNB OOO

WEHUTUW

Pengertian kerjasama sekolah dan masyarakat Secara sederhana hubungan atau komunikasi
dapat diartikan sebagai proses penyebaran berita dari satu orang ke orang lain. Hal ini dapat
dilakukan secara internal yaitu di dalam organisasi sekolah bersama dengan kelompok lain di

masyarakat (lainnya) dan masyarakat / instansi / lembaga lain. (Yusak Burhanuddin, 1998: 90).

Ada hubungan memberi dan menerima antara lembaga pendidikan dengan masyarakat sekitar.
Institusi pendidikan menyadari bahwa warga masyarakat sangat ingin mengembangkan anak-
anaknya. Sedikit orang tua siswa yang mampu membesarkan anaknya sendiri sehingga dapat tumbuh
dan berkembang secara komprehensif, komprehensif dan optimal sesuai dengan harapan bangsa
Indonesia. Inilah mengapa lembaga pendidikan mengambil alih tugas ini. Institusi pendidikan

memberikan hal-hal yang berharga bagi masyarakat (Made Pidarta, 2004: 180-181).

Keterlibatan orang tua adalah indikator utama keberhasilan sekolah. Menurut penelitian, tingkat
pendapatan keluarga dan latar belakang pendidikan kurang penting bagi keberhasilan siswa daripada
minat dan dukungan orang tua. Ketika sekolah dengan orang tua mengadakan persatuan tentang
masalah penghormatan karakter terhadap aturan dan otoritas atas pekerjaan rumah, dan kejujuran
ujian dan kertas ujian, siswa yang sportivitas dalam kegiatan olahraga akan menerima informasi yang

jelas dan konsisten dan lebih cenderung menganggapnya serius.