KEBERKESANAN PENGGUNAAN BAHAN BANTU MENGAJAR

DENGAN PENGAPLIKASIAN STEM TERHADAP KUALITI

PENGAJARAN GURU
BAB 1 : PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

1.2 Latar Belakang Kajian

1.3 Pernyataan Masalah

1.4 Persoalan Kajian

1.5 Objektif Kajian

1.6 Kepentingan Kajian

1.6.1 Kepada Guru

1.6.2 Kepada Pelajar

1.6.3 Kepada Sekolah dan Pihak Pengurusan Pendidikan

1.6.4 Kepada Negara

1.7 Definisi Operasional

1.7.1 Bahan Bantu Mnebgajar (BBM)

1.7.2 STEM

1.7.3 Kualiti Pengajaran

1.7.4 Pengaplikasian STEM

1.8 Limitasi Kajian

1.9 Kesimpulan

BAB 1
 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan
Bab ini membincang dan menghuraikan secara terperinci mengenai latar belakang kajian
mengenai keberkesanan penggunaan bahan bantu mengajar dengan pengaplikasian stem
terhadap kualiti pengajaran guru. Diikuti dengan pernyataan masalah yang menjadi
dorongan penyelidik untuk menjalankan kajian ini. Seterusnya, kerangka konseptual,
objektif kajian serta limitasi kajian dan akhir sekali, definasi operasional yang berkaitan
dengan penggunaan bahan pembelajaran sokongan ini.

1.2 Latar belakang kajian

Pendidikan sains, teknologi, kejuruteraan, dan matematik (STEM) telah menjadi fokus utama
dalam sistem pendidikan di seluruh dunia. Pendidikan STEM telah dianggap sebagai asas
bagi pembangunan ekonomi dan teknologi suatu negara. Dalam konteks Malaysia, kerajaan
telah mengumumkan pelan transformasi pendidikan 2025 dengan matlamat untuk
menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan STEM di rantau Asia Pasifik.
Bagi mencapai matlamat ini, penting bagi guru-guru untuk mempunyai kebolehan
dan keupayaan yang mencukupi dalam mengajar STEM. Oleh itu, penggunaan bahan bantu
mengajar STEM dapat membantu guru memudahkan pengajaran dan pembelajaran dalam
bidang ini. Bahan bantu mengajar STEM yang dihasilkan dengan baik dapat membantu
pelajar memahami konsep-konsep STEM dengan lebih baik dan secara tidak langsung
meningkatkan minat mereka dalam bidang STEM.
Walaupun bagaimanapun, penggunaan bahan bantu mengajar STEM masih belum
digunakan secara meluas dalam pengajaran di Malaysia. Pihak-pihak yang terlibat dalam
pendidikan perlu memahami kepentingan penggunaan bahan bantu mengajar STEM dan
bagaimana ia dapat membantu meningkatkan kualiti pengajaran guru. Oleh itu, kajian ini
dijalankan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan bahan bantu mengajar dengan
pengaplikasian STEM terhadap kualiti pengajaran guru.
Melalui kajian ini, diharapkan dapat memberikan maklumat yang berguna kepada
pihak pengurusan sekolah, guru, dan pihak-pihak yang berkaitan dalam meningkatkan
keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam bidang STEM. Selain itu, hasil kajian ini
juga dapat memberikan sumbangan kepada perkembangan ilmu pendidikan di Malaysia dan
membantu negara mencapai matlamat untuk menjadi pusat kecemerlangan STEM di rantau
Asia Pasifik.
1.3 Pernyataan Masalah

Pendidikan sains, teknologi, kejuruteraan, dan matematik (STEM) semakin menjadi fokus
utama dalam sistem pendidikan di seluruh dunia. Bagi memastikan pelajar mempunyai
kebolehan yang mencukupi dalam bidang STEM, guru-guru perlu mengaplikasikan strategi
pengajaran yang sesuai untuk membantu pelajar memahami konsep STEM. Salah satu
strategi yang popular digunakan oleh guru adalah penggunaan bahan bantu mengajar
STEM.

Walaupun penggunaan bahan bantu mengajar STEM dianggap sebagai strategi yang
berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran STEM, keberkesanan penggunaannya masih
belum dikaji dengan mendalam dalam konteks Malaysia. Oleh itu, pernyataan masalah
kajian ini ialah apakah keberkesanan penggunaan bahan bantu mengajar dengan
pengaplikasian STEM terhadap kualiti pengajaran guru di Malaysia. Beberapa kajian lepas
menunjukkan bahawa penggunaan bahan bantu mengajar dengan pendekatan STEM dapat
membantu meningkatkan minat dan pemahaman pelajar dalam bidang sains, teknologi,
kejuruteraan dan matematik. Selain itu, pendekatan STEM juga boleh membantu guru
mengajar dengan lebih berkesan dengan menghubungkan konsep sains dan matematik
dengan aplikasi dunia sebenar yang berkaitan untuk pelajar. Oleh itu, besar kemungkinan
penggunaan bahan bantu mengajar dengan aplikasi STEM juga dapat membantu
meningkatkan kualiti pengajaran guru di Malaysia khususnya dalam bidang sains, teknologi,
kejuruteraan dan matematik. Walau bagaimanapun, perlu diingat bahawa keberkesanan
penggunaan bahan bantu mengajar dengan pendekatan STEM juga boleh dipengaruhi oleh
faktor lain seperti pengalaman guru, ketersediaan sumber dan sokongan daripada sekolah
dan pengurusan pendidikan.

Isu bagaimana penggunaan bahan bantu mengajar STEM dapat meningkatkan

kefahaman pelajar tentang konsep STEM adalah penting untuk diberi perhatian kerana
STEM memainkan peranan penting dalam membangunkan ekonomi dan sains negara.
Dalam era globalisasi ini, ilmu STEM merupakan aspek penting dalam pembangunan negara.
Namun begitu, pemahaman pelajar tentang konsep STEM masih lemah dan ini memerlukan
pendekatan pengajaran yang lebih berkesan dan inovatif. Penggunaan alat bantu mengajar
STEM dapat membantu meningkatkan kefahaman pelajar tentang konsep STEM kerana ia
membolehkan pelajar belajar melalui pengalaman dan pengalaman hands-on. Alat bantu
mengajar yang menarik dan kreatif boleh membantu menghidupkan pembelajaran dan
membolehkan pelajar melihat konsep STEM dalam konteks yang lebih relevan dan praktikal.
Selain itu, penggunaan teknologi dalam alat bantu mengajar STEM boleh membolehkan
pelajar belajar melalui pengalaman maya, yang boleh membantu meningkatkan daya tarikan
pembelajaran. Dalam konteks Malaysia, penggunaan alat bantu mengajar STEM dalam
pengajaran dan pembelajaran telah diberi perhatian serius oleh kerajaan. Ini termasuk
melaksanakan program STEM dan menyediakan sumber STEM yang kreatif dan inovatif.
Oleh itu, penggunaan bahan bantu mengajar STEM dapat membantu meningkatkan
kefahaman pelajar tentang konsep STEM dan mengukuhkan kemahiran dan pengetahuan
dalam bidang ini.

Selain itu juga, Isu yang dibangkitkan ialah berkenaan perbezaan penggunaan bahan
bantu mengajar STEM secara berkesan antara guru mengajar dalam bidang STEM dan guru
mengajar dalam bidang bukan STEM. Terdapat kebimbangan bahawa guru tanpa latar
belakang STEM mungkin tidak dapat menggunakan alat bantu mengajar STEM dengan
berkesan, dan oleh itu penggunaannya mungkin tidak berkesan untuk pelajar. Ini akan
menimbulkan isu kesamaran dan kekurangan pemahaman tentang konsep STEM, yang
boleh memberi kesan negatif terhadap pencapaian akademik pelajar dan kesediaan mereka
untuk mengambil kursus dan bekerja dalam bidang STEM pada masa hadapan. Oleh itu,
adalah penting untuk menyiasat dan memahami sama ada terdapat perbezaan
keberkesanan penggunaan bahan bantu mengajar STEM antara guru mengajar dalam
bidang STEM dan guru mengajar dalam bidang bukan STEM.

Oleh itu dalam kajian ini, keberkesanan penggunaan bahan bantu mengajar STEM
akan diukur melalui peningkatan kualiti pengajaran guru dalam bidang STEM. Kajian ini akan
membantu menyediakan maklumat yang berguna dalam membantu guru dan pengurus
sekolah meningkatkan kualiti pengajaran STEM di Malaysia.

1.4 Persoalan Kajian

Persoalan kajian ini adalah seperti berikut:

1.4.1 Adakah penggunaan bahan bantu mengajar dengan aplikasi STEM berkesan dalam
meningkatkan kualiti pengajaran guru di Malaysia?
1.4.2 Bagaimana penggunaan bahan bantu mengajar STEM dapat membantu meningkatkan
minat pelajar dalam bidang STEM?
1.4.3 Adakah terdapat perbezaan dalam keberkesanan penggunaan bahan bantu mengajar
STEM di antara guru-guru yang mengajar dalam bidang STEM dengan guru-guru
yang mengajar dalam bidang bukan-STEM?

1.5 Objektif Kajian

Objektif kajian ini adalah untuk menyelidik:

1.5.1 Menganalisis tahap penggunaan bahan bantu mengajar STEM dalam pengajaran dan
pembelajaran di kalangan guru-guru di Malaysia.

1.5.2 Mengkaji tahap kefahaman pelajar terhadap konsep STEM sebelum dan selepas
penggunaan bahan bantu mengajar STEM.

1.5.3 Menganalisis perbezaan dalam keberkesanan penggunaan bahan bantu mengajar

STEM di antara guru-guru yang mengajar dalam bidang STEM dengan guru-guru
yang mengajar dalam bidang bukan-STEM.

1.6 Kepentingan Kajian

1.6.1 Kepada Guru

Kajian ini dapat memberikan maklumat yang berguna kepada guru-guru di Malaysia dalam
meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran STEM. Kajian ini amat penting
kepada guru-guru di Malaysia kerana ia memberi maklumat yang berguna dalam
meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran STEM. Guru boleh menggunakan
hasil kajian ini untuk meningkatkan tahap kefahaman murid terhadap konsep STEM melalui
penggunaan bahan bantu mengajar yang lebih berkesan dan menarik.
Selain itu, hasil kajian ini dapat membantu guru dalam memilih dan menggunakan
alat bantu mengajar STEM yang bersesuaian dengan keperluan pelajar. Dengan
penggunaan bahan bantu mengajar yang lebih berkesan, guru boleh membantu pelajar
memahami dengan lebih baik konsep STEM, yang seterusnya dapat membantu
meningkatkan pencapaian pelajar.
Hasil kajian ini juga dapat membantu guru dalam membangunkan kaedah
pengajaran yang lebih inovatif dan berkesan untuk pengajaran konsep STEM. Dengan
memahami peringkat-peringkat keberkesanan bahan bantu mengajar STEM dalam
pengajaran dan pembelajaran, guru boleh membangunkan kaedah pengajaran yang lebih
berkesan dan menarik minat pelajar.
Akhir sekali, hasil kajian ini dapat memberi galakan dan motivasi kepada guru
dalam memperkayakan pengetahuan dan kemahiran dalam pengajaran STEM. Dengan
mendapatkan maklumat yang lebih terperinci tentang keberkesanan alat bantu mengajar
STEM, guru boleh memperkayakan pengetahuan dan kemahiran mereka dalam pengajaran
STEM, seterusnya dapat membantu meningkatkan kualiti pengajaran STEM di Malaysia.

1.6.2 Kepada Pelajar

Pelajar dapat memperoleh manfaat daripada penggunaan bahan bantu mengajar STEM
yang lebih efektif dan menarik, yang dapat membantu meningkatkan minat mereka dalam
bidang STEM. Kajian ini mempunyai kepentingan yang besar kepada pelajar di Malaysia
kerana ia membantu meningkatkan pemahaman mereka dalam konsep-konsep STEM.
Dengan menggunakan bahan bantu mengajar yang lebih efektif dan menarik, pelajar akan
lebih mudah memahami konsep-konsep STEM dan dapat mengaplikasikannya dengan lebih
baik dalam kehidupan mereka.

Selain itu, hasil kajian ini juga dapat membantu pelajar untuk lebih meminati bidang
STEM. Bahan bantu mengajar yang menarik dan efektif dapat memotivasikan pelajar untuk
mempelajari konsep-konsep STEM dengan lebih bersemangat dan mendorong mereka untuk
mengejar kerjaya dalam bidang STEM.

Hasil kajian ini juga dapat membantu pelajar dalam meningkatkan prestasi akademik
mereka. Dengan menggunakan bahan bantu mengajar yang lebih efektif, pelajar dapat
memahami konsep-konsep STEM dengan lebih baik dan meningkatkan pencapaian akademik
mereka dalam mata pelajaran STEM.

Akhirnya, kajian ini dapat memberikan peluang pembelajaran yang lebih bermakna
dan menyeronokkan kepada pelajar. Dengan penggunaan bahan bantu mengajar yang lebih
menarik dan efektif, pelajar dapat menikmati pengajaran dan pembelajaran dalam bidang
STEM dengan lebih menyenangkan dan lebih memuaskan. Ini dapat mendorong minat
mereka dalam bidang STEM dan memotivasikan mereka untuk belajar dengan lebih gigih.

1.6.3 Kepada Sekolah dan Pihak Pengurusan Pendidikan

Kajian ini dapat memberikan maklumat yang berguna kepada pihak pengurusan sekolah dan
pihak-pihak yang berkaitan dalam meningkatkan keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran STEM di Malaysia. Hasil kajian ini juga dapat membantu mereka membuat
keputusan yang lebih tepat berkaitan dengan penyediaan dan penggunaan bahan bantu
mengajar STEM di sekolah. Kajian ini mempunyai kepentingan yang besar kepada sekolah
dan pihak pengurusan pendidikan di Malaysia kerana ia dapat membantu meningkatkan
kualiti pengajaran dan pembelajaran STEM. Dengan memahami keberkesanan bahan bantu
mengajar STEM, sekolah dan pihak pengurusan pendidikan dapat memberikan sokongan
yang lebih baik kepada guru dalam memperbaiki pengajaran STEM di kelas.

Hasil kajian ini juga dapat membantu sekolah dan pihak pengurusan pendidikan
dalam memilih dan membeli bahan bantu mengajar STEM yang sesuai dan berkualiti tinggi.
Dengan memahami keberkesanan bahan bantu mengajar STEM, sekolah dan pihak
pengurusan pendidikan dapat membuat keputusan yang lebih baik mengenai bahan bantu
mengajar yang harus digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran STEM.

Selain itu, hasil kajian ini juga dapat membantu sekolah dan pihak pengurusan
pendidikan dalam membangunkan program pengajaran STEM yang lebih baik dan berkesan.
Dengan memperoleh maklumat yang lebih terperinci mengenai keberkesanan bahan bantu
mengajar STEM, sekolah dan pihak pengurusan pendidikan dapat membangunkan program
pengajaran STEM yang lebih efektif dan menyeluruh, yang dapat membantu meningkatkan
kualiti pengajaran dan pembelajaran STEM di sekolah.

Akhirnya, hasil kajian ini dapat memberikan manfaat jangka panjang kepada sekolah
dan pihak pengurusan pendidikan dengan membantu mereka memperbaiki kualiti
pendidikan STEM di Malaysia secara keseluruhan. Dengan memahami keberkesanan bahan
bantu mengajar STEM, sekolah dan pihak pengurusan pendidikan dapat memperbaiki
strategi dan kaedah pengajaran STEM dan membantu meningkatkan prestasi akademik
pelajar di bidang STEM. Ini dapat membantu menciptakan generasi masa depan yang lebih
mahir dan berpengetahuan di bidang STEM dan menyumbang kepada kemajuan sains dan
teknologi di Malaysia.

1.6.4 Kepada Negara

Kajian ini juga dapat membantu negara mencapai matlamat untuk menjadi pusat
kecemerlangan STEM di rantau Asia Pasifik. Penggunaan bahan bantu mengajar STEM yang
lebih efektif dan menarik dapat membantu meningkatkan minat dan kefahaman pelajar
dalam bidang STEM, seterusnya dapat memberikan manfaat kepada ekonomi negara melalui
pemerkasaan tenaga kerja dan pembangunan teknologi yang lebih maju di masa depan.
Kajian ini mempunyai kepentingan yang besar kepada negara kerana ia dapat membantu
meningkatkan kemahiran dan pengetahuan dalam bidang STEM di kalangan pelajar
Malaysia. Dalam era digital dan teknologi yang semakin pesat, kemahiran dalam bidang
STEM semakin penting untuk memperbaiki ekonomi negara dan mencapai kecemerlangan
dalam sains dan teknologi.
Dengan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran STEM di sekolah,
kajian ini dapat membantu menciptakan generasi masa depan yang lebih mahir dan
berpengetahuan dalam bidang STEM, yang dapat menyumbang kepada kemajuan negara
dalam bidang sains dan teknologi. Hal ini dapat membantu negara dalam memenuhi
keperluan dan cabaran dalam bidang sains dan teknologi, seperti inovasi, penciptaan
pekerjaan, dan memperbaiki produktiviti industri.
Selain itu, hasil kajian ini juga dapat membantu memperbaiki sistem pendidikan di
negara ini. Dengan memahami keberkesanan bahan bantu mengajar STEM, negara dapat
memperbaiki pendekatan pengajaran STEM dan memastikan bahawa program pengajaran
STEM di Malaysia adalah selaras dengan standard antarabangsa. Ini dapat membantu
memperbaiki kualiti pendidikan STEM di Malaysia dan memperkuatkan kedudukan Malaysia
sebagai pusat pendidikan dan penyelidikan dalam bidang STEM di peringkat global.
Akhirnya, hasil kajian ini juga dapat memberikan manfaat jangka panjang kepada
negara dengan membantu menciptakan masyarakat yang lebih berpengetahuan dalam
bidang STEM. Hal ini dapat membantu menggalakkan pembangunan negara yang lestari dan
inovatif dan memperbaiki kehidupan rakyat Malaysia secara keseluruhan. Dengan demikian,
kepentingan kajian ini bukan sahaja kepada individu, tetapi juga kepada negara dan masa
depan Malaysia.

1.7 Definisi Operasi

Istilah-istilah yang digunakan dalam kajian boleh ditakrif seperti berikut:

1.7.1 Bahan Bantu Mengajar (BBM)

BBM merujuk kepada sebarang alat atau sumber yang digunakan oleh guru dalam
pengajaran dan pembelajaran. Ia boleh dalam bentuk bahan bercetak seperti buku teks,
modul, kartun, poster atau slaid pembentangan, atau alat bantu seperti skrin sentuh, alat
pengukur, atau simulasi komputer. BBM berperanan membantu guru mengajar dengan lebih
berkesan dan membantu pelajar memahami dan mengingati konsep dengan lebih baik. BBM
juga dapat membantu pelajar untuk menarik minat terhadap sesuatu topik dan membina
motivasi untuk belajar. Penggunaan BBM dalam pengajaran dan pembelajaran amat penting
dalam memberikan pengalaman pembelajaran yang berbeza dan memperkayakan kepada
pelajar. BBM boleh disesuaikan dengan keperluan dan peringkat pembelajaran murid serta
dapat membantu mencapai objektif pengajaran dengan lebih berkesan.

1.7.2 STEM

STEM adalah singkatan bagi Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik. Ia merujuk
kepada satu pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang mengintegrasikan prinsip-
prinsip dari empat bidang ini. Tujuannya adalah untuk membantu pelajar memahami
konsep-konsep sains dan matematik melalui aplikasi teknologi dan kejuruteraan dalam
kehidupan seharian. STEM juga melibatkan pembelajaran berdasarkan masalah, di mana
pelajar diberikan situasi atau masalah yang berkaitan dengan dunia nyata dan memerlukan
penyelesaian yang melibatkan prinsip-prinsip STEM. Prinsip-prinsip STEM yang diterapkan
dalam pengajaran dan pembelajaran merangkumi pemikiran kreatif, kritis, kolaboratif, dan
komunikasi yang efektif.

1.7.3 Kualiti Pengajaran

Kualiti pengajaran merujuk kepada tahap kesesuaian dan keberkesanan pengajaran oleh
guru dalam menyampaikan isi pelajaran kepada pelajar. Ia mencakupi pelbagai aspek
termasuk persediaan guru, cara penyampaian, penggunaan BBM, interaksi dengan pelajar,
penilaian dan sebagainya. Kualiti pengajaran yang tinggi membolehkan guru untuk
memberikan pengalaman pembelajaran yang efektif dan memberikan peluang untuk pelajar
untuk belajar dan memahami dengan lebih baik. Ia juga melibatkan penggunaan kaedah
pengajaran yang pelbagai dan sesuai dengan pelbagai keperluan dan kemampuan pelajar.
Kualiti pengajaran yang tinggi juga memberikan peluang kepada pelajar untuk
mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan sebenar.

1.7.4 Pengaplikasian STEM

Pengaplikasian STEM merujuk kepada penggunaan pendekatan antara disiplin dalam

pengajaran dan pembelajaran yang mengintegrasikan elemen sains, teknologi, kejuruteraan,
dan matematik. Ia membolehkan pelajar memahami bagaimana konsep dan teori saintifik
dan matematik boleh digunakan dalam kehidupan sebenar dan membangunkan kemahiran
yang berkaitan dengan teknologi dan kejuruteraan. Pendekatan STEM juga menggalakkan
pembelajaran kolaboratif, pemikiran kritis, kreativiti dan inovasi dalam pelajar. Melalui
aplikasi STEM, pelajar boleh memperoleh kemahiran yang berkaitan dengan teknologi dan
inovasi, dan menyediakan diri mereka untuk pasaran pekerjaan yang berkembang pesat dan
berkembang dalam sains dan teknologi.
Pendekatan ini membolehkan guru menyampaikan pelajarannya dengan mudah
dan menarik serta berkesan manakala murid boleh memahami pelajaran dengan lebih
bermakna serta boleh menjalankan aktiviti pembelajaran secara sendiri atau secara
kumpulan tanpa kehadiran guru. Penggunaan kaedah audio-visual dengan penggunaan
projektor, televisyen, komputer dan sebagainya.

1.8 Limitasi Kajian

Kajian ini hanya dijalankan di sekolah rendah yang terletak di negeri Wilayah Persekutuan Labuan.
Kajian ini mungkin hanya melibatkan beberapa buah sekolah rendah di Wilayah Persekutuan
Labuan. Oleh itu, hasil kajian ini mungkin tidak mewakili keseluruhan warga sekolah rendah
di Malaysia. Ia juga mungkin menghadapi sumber yang terhad seperti dana, masa dan
tenaga manusia dalam menjalankan penyelidikan yang menyeluruh. Sumber yang terhad
boleh menjadi salah satu batasan utama dalam menjalankan penyelidikan atau kajian,
termasuk kajian tentang keberkesanan penggunaan bahan bantu mengajar dengan
pendekatan STEM terhadap kualiti pengajaran guru di sekolah rendah.
Penyelidikan ini mungkin mengambil masa yang agak lama, baik dalam peringkat
perancangan, pengumpulan data, analisis dan penulisan laporan. Had masa ini mungkin
menghadkan saiz sampel atau masa pengumpulan data. Kajian ini mungkin memerlukan
tenaga kerja yang berkelayakan yang terlatih dalam penggunaan alat bantu mengajar dan
pendekatan STEM untuk membantu dalam pengumpulan dan analisis data.

Selain itu, kajian ini memerlukan akses kepada kemudahan dan peralatan yang mencukupi
untuk memastikan penggunaan bahan bantu mengajar dan pendekatan STEM yang
berkesan. Walau bagaimanapun, kemudahan dan peralatan ini mungkin tidak terdapat di
semua sekolah rendah. Ia juga mungkin menghadapi kesukaran untuk mendapatkan sampel
guru dan pelajar yang representatif dan mencukupi yang mewakili penduduk sekolah rendah
di kawasan perhubungan Labuan. Had sumber yang terhad ini boleh menjejaskan kualiti
kajian dan keputusannya, tetapi boleh diatasi dengan perancangan yang baik dan pemilihan
kaedah penyelidikan yang sesuai.
Kajian ini mungkin menangani variasi dalam penggunaan BBM guru, yang mungkin
berbeza antara seorang guru dengan guru yang lain. Ini mempengaruhi konsistensi
penggunaan BBM dalam kelas dan menghasilkan data yang tidak tepat. Kajian ini mungkin
mengkaji variasi pengalaman guru menggunakan pendekatan STEM dalam pengajaran.
Sesetengah guru mungkin lebih berpengalaman dalam menggunakan pendekatan STEM
berbanding yang lain, yang boleh menjejaskan kualiti dan keberkesanan pengajaran STEM.
Keterbatasan ini boleh menjejaskan kebolehgeneralisasian hasil kajian kepada populasi
umum guru dan sekolah rendah. Namun, batasan ini boleh diatasi dengan memilih sampel
guru yang mewakili tahap pengalaman yang berbeza dalam menggunakan pendekatan BBM
dan STEM dalam pengajaran. Selain itu, analisis boleh dijalankan yang mengambil kira
variasi penggunaan BBM dan pengalaman guru sebagai faktor yang mempengaruhi hasil
kajian.

1.9 Kesimpulan
Kajian ini akan mengkaji keberkesanan penggunaan bahan bantu mengajar (BBM) dengan
pendekatan STEM terhadap kualiti pengajaran guru di sekolah rendah di kawasan komuniti
Labuan. Kajian ini penting dijalankan bagi menilai sejauh mana penggunaan BBM dengan
pendekatan STEM dapat membantu meningkatkan kualiti pengajaran guru dan juga
pencapaian pelajar.

Beberapa faktor penting seperti kepentingan kajian terhadap guru, pelajar, sekolah,
pentadbiran pendidikan, dan negeri telah dinyatakan. Takrifan operasi STEM, alat bantu
mengajar, kualiti pengajaran dan aplikasi STEM juga telah disediakan. Selain itu, batasan
kajian telah diterangkan termasuk sumber yang terhad, variasi penggunaan BBM dan variasi
pengalaman guru.

Kesimpulannya, kajian ini diharapkan dapat memberi manfaat yang besar kepada guru,
pelajar, sekolah, pentadbiran pendidikan, dan negeri. Dalam bab-bab seterusnya,
metodologi kajian, analisis data dan hasil kajian yang diperolehi akan diterangkan dengan
lebih terperinci.