KEPEMIMPINAN

DALAM MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH

 Kompetensi yang dimiliki setelah
mempelajari materi ini:

1. Mampu menganalisis Gaya Kepemimpinan dalam

Manajemen Berbasis Sekolah
2. Mampu menganalisis Pendekatan Kepemimpinan dalam
Manajemen Berbasis Sekolah
3. Mampu menganalisis Teori Kepemimpinan dalam
Manajemen Berbasis Sekolah
4. Mampu menjelaskan Fungsi Kepemimpinan Kepala Sekolah
5. Mampu menjelaskan ciri-ciri atau kriteria sekolah efektif
6. Mampu menjelaskan Hubungan antara MBS dan Studi
Sekolah Efektif
GAYA, PENDEKATAN DAN TEORI
KEPEMIMPINAN DALAM MBS
 DEFINISI KEPEMIMPINAN
Soepardi, 1988:

"kemampuan untuk menggerakkan,

mempengaruhi, memotivasi, mengajak,
mengarahkan, menasehati, membimbing,
menyuruh, memerintah, melarang, dan
bahkan menghukum, serta membina dengan
maksud agar manusia sebagai media
manajemen mau bekerja dalam rangka
mencapai tujuan secara efektif dan efisien.“
 GAYA KEPEMIMPINAN

Thoha, (1995)
qGaya kepemimpinan merupakan norma perilaku
yang digunakan seseorang pada saat orang
tersebut mencoba mempengaruhi perilaku orang
lain seperti yang ia lihat.
qGaya kepemimpinan merupakan suatu pola
perilaku seorang pemimpin yang khas pada saat
mempengaruhi anak buahnya, apa yang dipilih
oleh pemimpin untuk dikerjakan, cara pemimpin
bertindak dalam mempengaruhi anggota
kelompok membentuk gaya kepemimpinannya
 BEBERAPA SYARAT YANG HARUS
DIMILIKI PEMIMPIN
Kekuatan fisik penghayatan
keramah-
dan susunan terhadap arah integritas
tamahan
syaraf dan tujuan

kemampuan
keahlian
antusiasme mengambil inteligensi
teknis
keputusan

ketrampilan
kepercayaan
memimpin
 PENDEKATAN PERILAKU
• perhatian rendah, pembuatan inisiatif rendah
Studi Kepemimpinan • perhatian tinggi, pembuatan inisiatif rendah
OHIO • perhatian tinggi, pembuatan inisiatif tinggi
• perhatian rendah, pembuatan inisiatif tinggi

Studi Kepemimpinan
Universitas Michigan • orientasi bawahan
(Hersey and
Blanchard, 1977) • produksi

Jaringan • perhatian pada produksi

Managemen (Blake
dan Mouton) • perhatian pada orang-orang

• Otokratis
Sistem • Otokratis yang baik hati (Benevolent authoritative)
Kepemimpinan
Likert • manajer konsultatif
• kelompok partisipatif
KONTINGENSI TIGA DIMENSI SITUASIONAL

• Pemimpin • Gaya Efektif • Gaya

dan Bawahan • Gaya Tidak Mendikte
• Struktur Efektif • Gaya Menjual
Tugas • Partisipasi
• Kekuasaan • Delegasi
dari
Organisasi
 KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
YANG EFEKTIF

1. Mampu memberdayakan guru-guru untuk melaksanakan

proses pembelajaran dengan baik, lancar, dan produktif
2. Dapat menyelesaikan tugas dan pekerjaan sesuai dengan
waktu yang telah ditetapkan.
3. Mampu menjalin hubungan yang harmonis dengan
masyarakat sehingga dapat melibatkan mereka secara
aktif dalam rangka mewujudkan tujuan sekolah dan
pendidikan.
4. Berhasil menerapkan prinsip kepemimpinan yang sesuai
dengan tingkat kedewasaan guru dan pegawai lain di
sekolah
5. Bekerja dengan tim manajemen secara efektif.
6. Berhasil mewujudkan tujuan sekolah secara produktif
sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan.
Ciri Pemimpin Yang Efektif
Responsibility Corporateness
Expertise
Kesejawatan

Komunikator
yang baik Pejuang Kreatif
Inovatif
Communicative Heroik Creative

Berpikir Kritis
Bertanggung Critical
Visioner Manajer
jawab Thinking

Ahli di Berani Jejaring

bidangnya mengambil silaturahim Menguasai ITC
Expert risiko Collaboration
Kepemimpinan Kepala Sekolah
dan Sekolah Efektif
 Fungsi Sekolah
1.Fungsi Teknis/ Ekonomi
2.Fungsi manusiawi/ Sosial
3.Fungsi Politik
4.Fungsi Budaya
5.Fungsi Pendidikan
6.Fungsi Spiritual
Kriteria Sekolah Efektif

Goal-attainment approach

System approach

Strategic-constituencies approach

Competing-values approach
 KARAKTERISTIK SEKOLAH EFEKTIF
Menurut Gauthier, Shoemaker, Villanova
Keteraturan, ketertiban, dan keamanan suasana lingkungan

Misi sekolah yang jelas

Kepemimpinan instruksional

Harapan yang tinggi

Kesempatan untuk belajar dan kesempatan anak untuk

memanfaatkan waktu belajar

Sering dilakukan monitor atas kemajuan siswa

Hubungan positif antara rumah dan sekolah

 KARAKTERISTIK SEKOLAH EFEKTIF
Menurut Levine dan Lezotte

Fokus pada pencapaian

Kultur dan iklim sekolah
keterampilan pokok belajar
yang produktif
siswa

Pengembangan staf yang

Monitoring kemajuan siswa
berorientasi praktis di
secara memadai
sekolah

Keterlibatan orang tua

Kepemimpinan yang bagus
yang menonjol

Harapan yang tinggi

Pengaturan pembelajaran
terhadap siswa, baik secara
dan pelaksanaannya yang
operasional maupun
efektif
persyaratan
 KARAKTERISTIK SEKOLAH EFEKTIF
Umaedi, dkk (2007)
Perumusan visi, misi,
Lingkungan sekolah Kepemimpinan
dan target mutu yang
yang aman dan tertib sekolah yang kuat
jelas

Evaluasi belajar untuk

Pengembangan staf
Harapan prestasi yang penyempurnaan
sekolah secara terus-
tinggi proses belajar
menerus
mengajar

Komunikasi dan Komitmen seluruh

dukungan orang tua warga sekolah akan
dan masyarakat yang pentingnya
efektif peningkatan mutu
 Hubungan antara MBS dan
Studi Sekolah Efektif
qMBS sebagai kerangka dasar pengelolaan sekolah
memerlukan strategi operasional untuk mencapai
efektivitas sesuai tujuan sekolah yang ditetapkan.

qMBS dan model sekolah efektif bersifat komplementer di

mana MBS sebagai kerangkanya dan model sekolah
efektif sebagai dagingnya.

qMBS dan model sekolah efektif mempunyai motif dan

tujuan yang sama yaitu perbaikan mutu pendidikan yang
semuanya bukan hanya menekankan pada mutu (hasil)
tetapi juga proses.
18