MODUL KEGIATAN

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
( 9 JP)

BIMTEK PENYELARASAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

BAGI KOMUNITAS BELAJAR

BALAI BESAR PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (BBPMP) JAWA TENGAH

2023
Pengarah:
Kepala Balai Besar Penjaminan Mutu Pendidikan (BBPMP) Jawa Tengah

Penyusun:
Yulia Risanti, S.Psi.

Didik Sumardiyanto

Editor:

Layout/desain:

Diterbitkan oleh BBPMP Jawa Tengah

Hak Cipta © 2023

Balai Besar Penjaminan Mutu Pendidikan (BBPMP) Jawa Tengah
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Hak cipta dilindungi undang-undang

Dilarang menyalin sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izin tertulis dari BBPMP Jawa Tengah.
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI 3

SEKILAS MODUL 4

ALUR KEGIATAN 17
1. PEMBUKAAN (10’) 17
2. BRAINSTORMING (15’) 18
3. PEMAHAMAN KONSEP (60’)
4. KOLABORASI SESI 1 (120’)
5. KOLABORASI SESI 2 (180’)
6. UNJUK KERJA (120’) 25
7. REFLEKSI PEMBELAJARAN (30’) 27
8. PENUTUP (5’) 28

DAFTAR PUSTAKA 29
SEKILAS MODUL
TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta mampu
1. Memahami konsekuensi dari keberagaman murid di kelas
2. Memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi
3. Melakukan pemetaan kebutuhan belajar semua murid
4. Menyusun modul ajar berdiferensiasi yang mengembangkan literasi dan
numerasi

PEMAHAMAN BERMAKNA

Peserta dapat menerapkan pemahaman pembelajaran diferensiasi dalam keseharian tugas

mendampingi guru menerapkan pembelajaran diferensiasi

PERTANYAAN UTAMA

1. Mengapa perlu memahami pembelajaran diferensiasi?

2. Bagaimana memetakan kebutuhan belajar peserta didik?
3. Bagaimana mengembangkan modul ajar?

PRODUK YANG DIHASILKAN

● Lembar refleksi
● Lembar Kerja
● Modul Ajar

TOTAL WAKTU

9 JP (60 menit x 9 JP = 540 menit)

KETERANGAN TAMBAHAN
RANGKUMAN KEGIATAN
NO TAHAPAN AKTIVITAS DURASI*
(menit)
1 Pembukaan Perkenalan, apresiasi peserta, 10
2 Brainstorming Pertanyaan pemantik 15
3 Pemahaman Melihat Video yang disediakan dan belajar di PMM 60
Konsep
4 Kolaborasi Diskusi mengerjakan LK 1 dan Presentasi hasil diskusi 120
Sesi 1
5 Kolaborasi Diskusi mengerjakan LK 2 180
Sesi 2
6 Unjuk Kerja Pamer karya dan/ atau presentasi hasil diskusi 120
7 Refleksi Pertanyaan Refleksi 30
Pembelajaran
8 Penutup Kesimpulan 5
* durasi bisa disesuaikan dengan situasi dan kondisi
GAMBARAN DETAIL SESI

Pembukaan DURASI: 10 MENIT

TUJUAN SESI
Peserta mendapatkan gambaran kegiatan dan materi yang akan didapatkan

AKTIVITAS
● Fasilitator mengucapkan salam
● Fasilitator memperkenalkan diri
● Fasilitator menyampaikan judul materi
● Fasilitator menjelaskan tujuan pelatihan
● Fasilitator menjelaskan pokok bahasan
● Fasilitator memberikan ice-breaking

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Projector, microphone, audio console

Pelaksanaan:
(deskripsi langkah-langkah yang dilakukan fasilitator) beserta link materi/video
dan bahan lain yang dibutuhkan (detail waktu)
● link ice-breaking:
Brainstorming DURASI: 15 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta memahami konsekuensi dari keberagaman murid

AKTIVITAS
● Peserta berdiskusi dari bahan pertanyaan pemantik dari fasilitator

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Laptop
● LCD
● Bahan Tayang
● Alat Tulis

Interpretasi gambar hubungannya dengan pembelajaran berdefernsiasi

Sumber gambar: https://www.beritaislam.org/2015/12/islam-menjunjung-tinggi-keadilan.html

Berikan penjelasan, gambar di atas ada hubungannya dengan pembelajaran berdiferensiasi?

Pemahaman Konsep DURASI: 60 MENIT

TUJUAN SESI
Peserta bimtek mampu:
1. memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi
2. memetakan kebutuhan belajar sesuai karakteristik murid
3. memahami penyusunan modul ajar yang memenuhi kebutuhan belajar murid

AKTIVITAS 1 (10 menit)

1. Menonton video tentang sekolah hewan
2. Menjawab pertanyaan pemantik tentang isi video sekolah hewan
AKTIVITAS 2 (15 menit)
1. Berselancar di PMM khususnya pada topik pembelajaran berdiferensiasi sesuai jenjang.
2. Peserta bisa memilih beberapa topik yang sesuai dengan konsep pembelajaran berdiferensiasi
AKTIVITAS 3 (15 menit)
1. Belajar mandiri tentang konsep cara memetakan kebutuhan belajar sesuai karakteristik murid
2. Peserta mempelajari materi asesmen awal dalam pembelajaran melalui PMM
AKTIVITAS 4 (20 Menit)
1. Belajar mandiri tentang konsep penyusunan modul ajar melalui analisis modul ajar
2. Fasilitator memberikan penguatan konsep tentang pembelajaran berdiferensiasi
3. Fasilitator melakukan refleksi dan meminta umpan balik dari peserta

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

1. Laptop
2. LCD
3. Platform Merdeka Mengajar (PMM)
4. Alat Tulis

Pelaksanaan:
AKTIVITAS 1 (10 menit)
1. Perkenalan
2. Penyampaian tujuan sesi
3. Penyampaian pertanyaan pemantik dengan memirsa video
- Peserta diminta membuka link video di bawah ini dan amati makna yang tersirat
dari video tersebut.
https://www.youtube.com/watch?v=jhXWfHZQWEs
- Peserta diminta menjawab pertanyaan secara lisan tentang simpulan atau konsep
yang tersirat dalam video tersebut
- “Pembelajaran apa yang Anda dapatkan dari video sekolah hewan tersebut?
Jelaskan secara singkat!”
- Peserta lain diminta untuk saling melengkapi sehingga bisa diperoleh konsep yang
utuh.
AKTIVITAS 2 (15 menit)
 - Peserta diminta untuk belajar mandiri tentang pembelajaran berdiferensiasi
melalui PMM
- Bukalah PMM dan pilihlah topik-topik tentang pembelajaran berdiferensiasi yang
sesuai dengan jenjang masing-masing.
- Berikut ini link yang bisa diakses untuk mempelajari konsep tentang pembelajaran
berdiferensiasi.
Topik Pembelajaran sesuai kebutuhan belajar
(https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/24)
Untuk PAUD:
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/8
Untuk SD:
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/4
Untuk SMP-SMA:
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/7
Pembelajaran berdiferensiasi dengan keterampilan membaca decoding dan
pemahaman
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/24
Pembelajaran berdiferensiasi dengan membaca bersama dan membaca terbimbing
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/23

Masing-masing peserta diharapkan bisa mengambil poin penting dari topik yang
-
telah dipelajari.
- Peserta diminta bisa menyampaikan poin-poin penting dari konsep pembelajaran
berdiferensiasi yang sudah dipelajari.
AKTIVITAS 4 (15 menit)
- Peserta diminta untuk belajar mandiri tentang konsep pemetaan kebutuhan belajar
murid.
- Peserta diminta membuka link di bawah ini dan mengambil intisari dari topik
tersebut.
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/21
- Perwakilan dari peserta diharapkan bisa menyampaikan poin penting dari
topik yang dipelajari.
- Peserta lain diminta untuk melengkapi sehingga diperoleh konsep yang
utuh.
- Peserta diberikan kesempatan untuk tanya jawab.
AKTIVITAS 5 (20 menit)
- Peserta diminta untuk mempelajari panduan pembelajaran dan asesmen khususnya
tentang konsep perencanaan pembelajaran.
- Peserta diminta membuka link dan mengambil konsep tentang perencanaan
pembelajaran/ modul ajar.
https://youtu.be/2f0BJk5cXh8
- Fasilitator memberikan kesempatan untuk bertanya jawab.
- Fasilitator memberikan penguatan konsep dari semua yang sudah dibahas tentang
topik/konsep pembelajaran berdiferensiasi.
- Fasilitator meminta umpan balik dan refleksi dari peserta.
Kolaborasi Sesi 1 DURASI: 120 MENIT

TUJUAN SESI
Peserta bimtek mampu:
1. Memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi;
2. Memetakan kebutuhan belajar sesuai karakteristik murid;
3. Menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi.

AKTIVITAS 1 (30’): Think Pair Share

a. Peserta diberi pertanyaan reflektif tentang implementasi pembelajaran berdiferensiasi dan
keberagaman karakteristik peserta didik
b. Think pair and share: peserta diberi kesempatan untuk berdiskusi secara berpasangan dengan
teman sebelahnya tentang keberagaman peserta didik
c. Fasilitator memilih secara acak 2-3 pasangan untuk menyampaikan hasil diskusinya
d. Fasilitator menyampaikan penguatan konsep keberagaman peserta didik
AKTIVITAS 2 (30’) : Brainstorming tentang teknik asesmen awal
a. Fasilitator memberikan pertanyaan pemantik tentang asesmen awal: apakah sudah melaksanakan
asesmen awal dan bagaimana caranya.
b. Peserta menuliskan teknik yang digunakan untuk melakukan asesmen awal di post-it dan
menempelkan di kertas plano.
c. Peserta mengklasifikasi macam-macam teknik asesmen awal dari hasil brainstorming
d. Fasilitator memberikan penguatan konsep tentang asesmen awal dan teknik asesmen awal
AKTIVITAS 3 (60’) : Praktik menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi
a. Fasilitator menyampaikan contoh instrumen asesmen awal
b. Fasilitator membagi peserta menjadi 5 kelompok
c. Peserta menyusun langkah-langkah strategi pembelajaran berdiferensiasi identifikasi secara
berkelompok.
d. Peserta mempresentasikan instrumen asesmen awal yang telah disusun
e. Fasilitator menyampaikan penguatan konsep tentang strategi menerapkan pembelajaran

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

1. Laptop
2. LCD
3. Platform Merdeka Mengajar
4. Alat Tulis
5. Instrumen telaah modul ajar
6. Contoh modul ajar
7. Post it
8. Kertas Plano

Pelaksanaan:
(deskripsi langkah-langkah yang dilakukan fasilitator) beserta link materi/video
dan bahan lain yang dibutuhkan (detail waktu)
Aktivitas 1 (30’)
1. Fasilitator memberikan pertanyaan reflektif tentang pembelajaran berdiferensiasi dan
keberagaman murid
 ● Ceritakan, sejauh mana implementasi pembelajaran berdiferensiasi
yang telah diterapkan selama ini di masing-masing ruangan kelas
yang Ibu/Bapak pimpin?
● Ceritakan sejauh mana upaya yang telah Ibu/Bapak lakukan, dalam
memetakan kebutuhan murid berdasarkan minat pada masing-
masing satuan pendidikan Ibu/Bapak pimpin?
● Ceritakan sejauh mana upaya yang telah Ibu/Bapak lakukan, dalam
memetakan kebutuhan murid berdasarkan kesiapan belajar pada
masing-masing satuan pendidikan Ibu/Bapak pimpin
● Ceritakan sejauh mana upaya yang telah Ibu/Bapak lakukan, dalam
memetakan kebutuhan murid berdasarkan profil pada masing-
masing satuan pendidikan Ibu/Bapak pimpin/dampingi?
● Bapak/ibu, silahkan berdiskusi dengan teman sebelahnya, dan bertukar
pendapat tentang implementasi pembelajaran berdiferensiasi dan memetakan
kebutuhan murid.
2. Penyampaian penguatan tentang keberagaman karakteristik dan mengidentifikasi
kebutuhan murid.
● Ada beberapa keberagaman pada peserta didik yang dapat kita amati:
kemampuan sensoris, matematis, religius, memahami alam, musikal,
bekerjasama dengan orang lain, menguasai diri, bahasa, dan spasial.
● mengidentifikasi kebutuhan murid dapat dilakukan melalui: mengamati
perilaku murid, berbicara dengan guru sebelumnya, membaca rapor murid
dari kelas sebelumnya, mengidentifikasi pengetahuan awal (asesmen awal),
mereview dan melakukan refleksi terhadap praktik pengajaran, menggunakan
berbagai teknik asesmen (formatif)
Aktivitas 2 (30’)
3. Peserta duduk dalam kelompok
4. Fasilitator memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan cerita yang disampaikan
peserta bimtek
Apakah bapak/ibu sudah mengidentifikasi kemampuan awal guru-guru tentang
implementasi pembelajaran berdiferensiasi?
Teknik apa saja yang bapak/ibu gunakan dalam asesmen awal?

5. Kelompok 1 & 2: Menyusun langkah-langkah pendampingan terhadap guru

yang belum memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi
6. Kelompok 3 & 4: Menyusun langkah-langkah pendampingan terhadap guru
yang sudah memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi, tetapi belum
menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelasnya
7. Kelompok 5,6 & 7: Menyusun langkah-langkah pendampingan terhadap guru
yang sudah memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi dan sudah
menerapkan di kelas.
8. Salah satu kelompok menyimulasikan pembelajaran sederhana di depan kelas
9. Peserta lain memberi tanggapan dan menyempurnakan rancangan
 10. Penyampaian penguatan tentang strategi penyusunan instrumen asesmen awal
11. link materi:
SMP-SMA/PAKET B-C: https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/7
Aktivitas 3 (60’)
Aktivitas 3.1
1. Peserta mengisi link gaya belajar:
https://akupintar.id/tes-gaya-belajar
2. Peserta duduk dalam kelompok (1 kelompok terdiri dari 5 peserta)
3. Kelompok 1 & 2: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik mapel
tertentu untuk murid dengan gaya belajar visual
4. Kelompok 3 & 4: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik mapel
tertentu untuk murid dengan gaya belajar auditori
5. Kelompok 5, 6 dan 7: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik
mapel tertentu untuk murid dengan gaya belajar kinestetik
6. Salah satu kelompok menyimulasikan pembelajaran sederhana di depan kelas
7. Peserta lain memberi tanggapan dan menyempurnakan rancangan
8. Fasilitator menyampaikan penguatan tentang strategi penerapan pembelajaran
berdiferensiasi

Aktivitas 3.2
1. Masing-masing ketua kelompok mendata peserta berdasarkan minat seperti
pada tabel berikut.

Olahraga Sains Seni/Prakarya

 2. Peserta mendiskusikan langkah-langkah pembelajaran sederhana berdasarkan
minat (Kelompok 2, 4, 6)
3. Salah satu kelompok mempresentasikan di depan
4. Kelompok lain memberikan tanggapan
5. Fasilitator menyampaikan penguatan tentang strategi penerapan pembelajaran
berdiferensiasi
Keterangan: tiap kelompok 3 orang peserta mengerjakan Aktivitas 3.1 dan 2 orang
peserta mengerjakan 3.2
Kolaborasi Sesi 2 DURASI: 180 MENIT

TUJUAN SESI
1. Peserta mengenal modul ajar
2. Peserta memahami modul ajar yang memuat pembelajaran berdiferensiasi
3. Peserta dapat menganalisis modul ajar yang memuat pembelajaran berdiferensiasi

AKTIVITAS 1 (20’) : Brainstorming

a. Fasilitator menyampaikan pertanyaan pemantik
1) Apakah bapak/ibu sudah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi?
2) Menurut bapak/ibu mengapa pembelajaran berdiferensiasi penting diterapkan?
3) Apakah pembelajaran berdiferensiasi termuat dalam modul ajar?
b. Fasilitator memilih secara acak 2-3 peserta untuk menyampaikan pendapatnya
c. Fasilitator memberikan penguatan pentingnya modul ajar yang memuat pembelajaran
berdiferensiasi.

AKTIVITAS 2 (60’) : STUDI KASUS

a. Fasilitator membagi peserta menjadi 5 kelompok.
b. Fasilitator menampilkan satu video pembelajaran mata pelajaran matematika fase D kelas 9
dan peserta diminta untuk menonton.

link : https://drive.google.com/drive/folders/1q64VaTv91A4tGC835mwT76PITD5afBaQ?
usp=share_link

c. Masing-masing kelompok untuk mendiskusikan apakah video tersebut sudah mengandung

unsur pembelajaran berdiferensiasi.
d. Peserta mempresentasikan hasil analisis pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan video
tersebut.
e. Fasilitator memberikan penguatan langkah-langkah pembelajaran berdiferensiasi serta
mengembangkan kemampuan literasi dan numerasi.

ACTIVITAS 3 (100’): Analisis Modul Ajar

a. Peserta diminta untuk mencermati contoh modul ajar di ”Panduan Pembelajaran dan
Asesmen” dan membandingkan dengan modul ajar yang dikembangkan oleh satuan
pendidikan.

Link : https://drive.google.com/drive/folders/1q64VaTv91A4tGC835mwT76PITD5afBaQ?
usp=share_link

b. Peserta menganalisis contoh modul ajar tersebut dalam kelompoknya.

c. Hasil dari analisis ditulis dalam instrumen analisis modul ajar yang telah disediakan
fasilitator.
d. Peserta menempelkan hasil analisis di dinding yang telah ditentukan fasilitator.
e. Masing-masing kelompok memaparkan hasil analisis dalam bentuk presentasi.
f. Fasilitator memberi penguatan agar modul ajar memuat tentang esensi pembelajaran
 berdiferensiasi.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Laptop
● LCD
● Platform Merdeka Mengajar
● Alat Tulis
● Penjepit
● Instrumen telaah modul ajar
● Contoh modul ajar
● Video pembelajaran
● Post it
● Kertas Plano

Unjuk Kerja DURASI: 120 MENIT

TUJUAN SESI
Peserta dapat menunjukkan hasil kerja dari Kolaborasi Sesi 1 dan Sesi 2.

AKTIVITAS
Peserta melakukan metode “Window Shopping”, yaitu peserta belajar secara berkelompok di dalam
kelompoknya sekaligus belajar dengan kelompok lain. Peserta bebas berkeliling untuk berdiskusi
dengan kelompok lain.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

Alat :
1. Papan untuk menempel (dapat memanfaatkan dinding atau sarana lain yang tersedia).
2. Selotip/Pin/paku
3. Spidol

Bahan:
1. Produk dari hasil ruang kolaborasi 1 dan 2.

LANGKAH KEGIATAN (120’)

1. Fasilitator menjelaskan tujuan aktivitas (5’)
2. Fasilitator menjelaskan aturan aktivitas (10’)
3. Rincian aktivitas sebagai berikut (35’):
a. Setiap kelompok menyiapkan produknya untuk dipajang di tempat yang telah ditentukan.
b. Setiap kelompok membagi tugas: 2 orang sebagai penjaga produk (penjaga toko)
kemudian 3 atau sisanya berkeliling atau berkunjung ke kelompok lain untuk berbelanja
“ide”.
4. Peserta kembali ke kelompok masing-masing untuk melakukan review dan revisi produk
(15’).
5. Setiap kelompok mempresentasikan produk akhirnya (35’)
6. Fasilitator memandu peserta membuat kesimpulan (15’).

Refleksi Pembelajaran DURASI: 30 MENIT

TUJUAN SESI
Peserta dapat merefleksikan pemahaman tentang pembelajaran berdiferensiasi selama pembelajaran

AKTIVITAS
Peserta menjawab beberapa pertanyaan refleksi

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

Setelah sesi pembelajaran yang sudah diikuti silahkan bapak/ibu menjawab pertanyaan-
pertanyaan sebagai berikut:
 1. Pemahaman baru apa yang bapak/ibu dapatkan pada materi pembelajaran diferensiasi
ini
2. Pada bagian mana yang belum dipahami?
3. Apa kendala dan permasalahan dialami selama mempelajari pembelajaran
berdiferensiasi ini
4. Apa rencana yang akan dilakukan setelah mempelajari materi pembelajaran
berdiferensiasi ini?

Penutup DURASI: 5 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta dapat membuat kesimpulan tentang pembelajaran berdiferensiasi

AKTIVITAS
1. Fasilitator memfasilitasi kesimpulan
2. Fasilitator mengajak peserta berkomitmen untuk mempraktekkan materi
3. Fasilitator menutup kegiatan (kata bijak/pantun/yel)
4. Salam

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Projector, microphone, audio console